序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇鄉村小學體育課的現狀范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：彝族地區；小學；體育教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）13-076-02

當今的中國，社會穩定，人民的物質文化生活水平不斷提高。然而，在偏遠的涼山彝族地區的許多鄉村，地處偏遠，交通不便，貧窮落后，各方面都比較滯后。許多鄉村學校的體育教學也面臨著許多不足與問題。

一、涼山彝族地區的鄉村小學體育教學現狀分析

1、體育教學條件落后。一是在涼山彝族地區的鄉村小學校，許多學校沒有足夠的活動場所，活動空間小，學生活動范圍不足，導致教師在室外上體育課不便，常常影響著其它班級的正常課堂教學。而且經常出現同時幾個班上體育課時，在有限的場所內，造成人員擁擠、雜亂、教學秩序混亂，甚至存在很嚴重的安全隱患。二是學校師資力量薄弱，沒有專職的體育教師。普遍存在學校一位教師任多門學科。體育課往往被忽視，不引起教師的重視，教師的主要精力放在語文、數學等重點學科上，體育課常常被占用。三是學校體育器材缺少。對體育器材不重視，覺得體育器材有沒有無關緊要。有些學校對體育器材保管不善，造成器材丟失。有些學校為避免發生安全事故，引發不必要的安全責任，禁止發放使用體育器材。

2、教學思想滯后，教學目的不夠明確。教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展的特點，面向全體學生，將德育、智育、體育、美育、勞育等有機統一在教育教學活動中。對于新課改，許多教師還沒有領會其真正的內在精神，教學思想還停留在知識技能傳授的層面上，教學目的僅為增強學生體能，提高學生身體素質上，教學過程沒有重視學生的主體作用，對學生的身心健康和個性發展沒有足夠的重視。如今的學生，是父母心中的“心頭肉”、“掌中寶”，許多教師認為“碰不得、摸不得”，為避免發生意外安全事故，給自己帶來安全責任，干脆不上體育課，體育課用于上其它課程。

3、教學內容簡單、乏味。教師對學生上體育課的興趣和愛好的培養不夠重視。體育課的自由活動多，教師觀看，教學內容類似于課間休息。教學模式往往是：集合――排隊――集合――下課，教學過程枯燥乏味，不能激發學生對體育課的興趣與愛好。

4、體育成績考核和評價標準簡單，不科學。教師是教學考核的主要評判者，學生地位是被動的，忽視學生的主體地位。由于多數教師任多門課程，體育課往往是兼任的，教師的主要精力放在語文、數學的成績上，體育成績不能引起教師的足夠重視，考核和評價不考慮學生的實際水平，沒有認真去測評。成績達不達標不夠關注，體育成績隨意編造。

二、小學體育教學的改進與發展策略

1、改善學校活動場所，提供必需的體育器材。

對學校的有些場所要加以充分利用。國家投資或鼓勵社會力量興辦學校活動場所，進一步擴建和改進學校活動場所，給學生提供足夠的活動空間。為學生提供必需的體育器材，保障學生對體育器材的使用。

2、加強學校的師資力量，提升體育學科的地位。

對于涼山彝族地區的許多鄉村小學校，師資力量薄弱，應當加強學校的師資力量 ，配備專職的體育教師，同時加強對體育教師的培訓，進一步提高體育教師的教學能力和水平。把體育學科提升為同語文、數學同等重要的學科，認真測評學生的身體素質，把體育成績立為升學考核的重要內容之一。

3、改變體育教學理念，豐富體育教學內容。

體育教學的目的不能只停留在增強學生體能，提高身體素質的層面上，應與其它學科有機統一，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人為目標。

注重學生的體育知識與技能。許多學校的學生，到小學畢業，還不能掌握基本的體育知識與技能，出現隊形混亂，方位感差，步調不齊等現象。軍隊的隊形整齊，步調一致，來自于嚴格的訓練。一個好的文娛節目，來自于艱苦的編排與練習，俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”就是這個意思了。體育教師應當嚴格要求學生對基本的體育技能的訓練，應從低年級開始注重對基本的體育知識與技能的傳授，讓學生掌握了解各種體育技能的規則、方式、方法。教師每天讓學生做眼保健操，認真規范地做好廣播體操。

盡量讓學生了解和懂得國內外的各項體育競技比賽。開拓學生視野，讓學生對各項體育競技產生濃厚的興趣與愛好，懂得并能欣賞競技體育的魅力和精神，從而能促使學生自主學習，自主模仿（危險動作請勿模仿）.

讓體育與音樂、舞蹈相結合。配音樂跳一些學生喜歡的兒童舞蹈，增設一些各民族的舞蹈、體育動作。了解和掌握一些易學易懂的民間舞。對各民族的舞蹈特征有所了解，能掌握和表達一些簡單的肢體語言，激發學生對體育課的興趣與熱愛。激發學生動力的欲望，讓學生在學習中不斷自我思考和創造，充分發揮自身的潛力。

配合學生做游戲。體育課不能只停留在學生的跑、跳等方面的體育訓練上，應讓體育課增加樂趣，提高興趣。讓體育課游戲化，不斷提高游戲的質量，讓游戲進一步得到升華。體育課上，和學生一起做游戲，充分體現學生的主體作用，尊重學生，幫助學生，影響學生，相信學生，樹立學生的平等意識、服務意識、團結意識、民主意識等。在游戲過程中，充分考慮學生的實際情況，關心學生的身心健康，及時糾正學生的任何不良行為，加強學生良好行為習慣的培養，讓學生身心得到全面發展。同時讓學生學會保護自己，以免發生意外的安全事故。學會珍愛自己、關心他人、團結合作、相互幫助、克服困難等精神，學會做事、做人。

體育教學不是孤立的學科，其中滲透了其它學科的知識。體育教學應結合其它學科的教學內容，把體育教學真正融入到學生的生活中，融入到其它學科中，融入到游戲和各種活動中，讓學生在各種有益的活動中得到更加長遠的發展。

篇(2)

【關鍵詞】小學體育 隊列隊形 教學 改進策略

在小學體育教學中隊列隊形對于孩子們體育方面的培養是很有用處的，采用這種方式教學能夠很有效的保證小學生的身體及姿態的培養，能夠讓小學生從小學體育鍛煉中獲得身體更好的發育成長，幫助孩子們的身體素質鍛煉。尤其是現在很多小學生可能會因為性格問題，對于任何事物不太上心，所以，采用隊列隊形體育教學方式，能夠很好的幫助這些孩子，能夠讓孩子們從心理上獲得好的教育指導，從而鍛煉好身體，能夠積極健康的成長。現在教育改革不斷更新進步，對于學生的全面發展很重視，學生從小學開始就要有良好的教育方式和教育環境，才能讓學生發展更好。

一、小學體育隊形隊列教學的好處

在小學教學中提倡隊列隊形教學方式對于學生的身體健康以及身心成長都有很好的幫助。在小學生教育當中，除了文化課上的文化教育，體育教育是對小學生的影響很大的一門課程，現在的隊列隊形教學方式對于小學生的發展有很多益處，如下即為隊列隊形教學的好處：

1.隊列隊形教學能夠提高整堂課的紀律性，保證學生跟著老師的教學步伐走 小學生現在都處于好玩好動的時期，對于體育課他們就像是獲得了很好的玩耍機會，所以，體育課前保持好的隊列隊形，有助于管理好每個小學生，保證好體育課上的紀律，同時，提高了學生的配合性。

2.隊列隊形教學能夠減少學生在體育運動時的傷害 在上體育課時，小學生積極主動，卻不知道要運動適當，這樣往往會造成一定的傷害，所以，在體育課上，先對小學生進行隊列隊形整理和預備運動，能夠有效減少因過量或過度運動給孩子帶來的傷害，保證小學生的身體健康。

3.隊列隊形教學還能夠有效培養學生的積極合作性 在進行隊列隊形教學時，學生都積極配合站好隊形，這需要有效合理的管理和配合，盡管小學生年紀尚小，但對于合作精神還是有必要積極培養的，隊列隊形教學能夠幫助孩子們養成好的合作精神，不僅在體育課上互幫互助，還能在學習上互幫互助，達到很好的效果。

二、小學體育隊形隊列教學的現狀分析

1.教師不上心 在現在的隊列隊形教學當中，很多教師都是給孩子們做一兩次完整的示范動作，然后讓孩子們自行練習，這樣既達不到隊列隊形教學的良好效果，還會讓孩子養成散漫的學習態度，對于孩子的成長影響嚴重。

2.鍛煉方式老套 在教師體育教學當中，總是采用很老套的教學資源和教學方法，在隊列隊形教育當中，每次上課時，都是讓孩子們進行課前熱身的那幾種動作，讓孩子們失去鍛煉的興趣，由于小學生的年紀和心里都比較活躍，對于很重復化的教學很容易感覺到無聊和失去興趣，所以，這樣的隊列隊形教學也達不到好的教學效果。

3.多地區體育教師缺乏 在現在很多農村地區的體育教學事業沒有受到重視，很多鄉村小學雖然設有體育課程，但是沒有專業的體育老師進行教學，所以只好由班主任老師擔當體育老師，由于不是專業老師，對于體育教學很不熟練，在進行上課開始的隊列隊形教育當中不能很好的保持隊列隊形，導致體育課上得很是糟糕，孩子們也得不到好的鍛煉。

三、提高隊形隊列教學的改進策略

1.體育老師改善教學態度 在體育教學中，體育老師剛開始上課的態度決定了體育課教學的質量。在上課時，體育老師應該隨時保持良好的狀態，將隊列隊形整理好，并對學生嚴格要求，帶領學生做好預備動作，分配好體育鍛煉項目，最重要的是在體育課上不僅要演示教學動作，還要將動作合理分解開來，一步一步的教會學生，讓學生學習的更加積極。

2.學校不斷更新隊列隊形教學活動方式 現在的小學生都喜歡活躍的教學，在體育課上教學方式不能夠太過單一，否則會讓學生失去對體育課的興趣，所以，學校應積極向其他學校學習，學習更多的體育教學方式，在隊列隊形教學當中應用多種教學方式，保持好隊列隊形對于學生的有效性，讓學生從剛開始上體育課時就對整節體育課很感興趣，從而達到體育教學的目的。

3.對體育教師進行合理培訓和招錄 針對那些沒有正規體育教師的學校，如果條件允許，可以招錄正規的體育教師，對于貧困地區，缺乏體育教師的學校，可以采用教師培訓的方式，至少保證在孩子們上體育課時，能夠充分利用隊列隊形鍛煉，來提高身體健康，保證體育課的意義。體育教師可以不要求很嚴格，但是，基本的隊列隊形教學必須得到保障，確保孩子們在上體育課時，能夠在隊列隊形鍛煉中真正獲得有效鍛煉。

四、結語

篇(3)

摘要:本文以吉林省鄉村學校為研討對象,經過對吉林省鄉村學校體育教育現狀的調查、剖析與研討,找出限制鄉村學校體育開展的要素,提出改良鄉村體育教育工作的倡議,旨在為我國鄉村學校體育教育的變革和開展提供參考。

一、吉林省鄉村學校體育教育的現狀

經過對吉林省鄉村學校體育教育現狀的調查研討,發如今我省鄉村學校中存在許多問題限制著體育教育的開展,且長期以來不能得到妥善處理。

1.師資問題

在高等院校體育專業或專業體育院校畢業的高才生,畢業后首先選擇留在大城市開展,經大、中、小城市的層層挑選,最后抵達鄉鎮學校的已屈指可數,兼職代課現象普遍存在,學歷低下,專業性不強是目前鄉村體育師資的主要問題。

2.學校不注重體育的開展

固然素質教育喊了很多年,但卻沒有出臺相應的政策與措施,考試辦法、錄取制度等沒有本質變化,學生要靠高分才有出路,學校要靠升學率才干生存和開展,應試教育的實質并沒有任何改動。學校固然開設了體育課,但被主課占用的狀況很多;群體活動時間沒有保證;體育教員的工資待遇普遍低于均勻程度;“放羊式”教學是目前鄉村中小學體育課的一種普遍現象;

3.教學經費缺乏

由于體育經費的嚴重缺乏,大局部中小學體育器材陳舊、設備不全,體育教學場地非常粗陋,個別學校以至沒有一條完好的50米跑道,因而,難于滿足展開體育活動的需求。

二、改良鄉村學校體育教育工作的倡議

要積極有效地改良鄉村學校的體育工作,不只要依托政府政策上的培植,同時學校也要量體裁衣地針對本身的實踐狀況不時地停止變革和創新,開展具有民族特性、區域特性、各校特性與特征的鄉村學校體育教育,教育和體育行政部門也要積極貫徹德、智、體全面開展的教育方針,同時采取一些必要的措施,從基本上改動鄉村體育教育所面臨的窘境。

1.有方案的處理鄉村中小學師資問題

倡議政府有方案地配齊中小學體育教員,多層次、多渠道、有針對性地實行定向培育,處理分配渠道不合理的情況;教育主管部門也可制定政策,號召和鼓舞應屆大學畢業生到偏僻鄉村鍛煉,國度給予一定的再就業優越政策。各地應依據本地實踐狀況,制定實在可行的培訓方案,增強鄉村在職體育教員的繼續教育,進步他們的專業素質;同時要尊重體育教員的勞動,在位置、待遇上要把體育教員與其他學科教員同等看待,如職稱評定、課時計算、工資待遇、升級評劣等,都應與其他學科教員享用同等候遇。

2.處理鄉村學校體育經費問題

政府在加大致育經費的投入力度的同時要鼓舞學校自籌資金,號召社會捐獻、勤工儉學、學生集資等多渠道處理體育經費缺乏的問題。經費的投入首先要滿足于學校展開各項群體活動及組織競賽的需求;其次,要給學校和教員發明一定的空間,使其和外界停止學習和交流,并帶回先進的教學理念及教學辦法;第三,要增強鄉村學校場館、設備的建立及體育器材的選購,使其能滿足于學校根本教學和活動的需求。

3.落實《國度學生體質安康規范》測試工作

新《規范》可以科學全面地反映學生的生長發育及安康水平,《規范》施行可以使學校及學生及時控制和理解本身的安康情況,同時測試結果也是權衡學校體育工作展開狀況的重要指標。局部學校由于受場地器材的限制及經費艱難等緣由不能有效地完成測試工作,存在假造上報數據或夸張測試成果的造假行為。教育行政部門一方面要制定中小學校學生的達標規范,一方面要定期停止抽查,根絕學校的作弊行為,發揮《規范》的真正作用。

4.完善鄉村學校體育的管理體制

科學標準的管理是鄉村學校體育事業開展的保證。在管理運轉上,樹立責權明白的縣、鄉、校三級管理體制;在常規管理上,樹立對體育教員、體育教學、課余鍛煉、群體活動和體育考評等全面的管理體系。要制定規劃,落實措施,擔任到人。經過實地調查,肯定久遠規劃,并制定出長、中、近期目的,然后采取措施,分期分批地完成這些目的。主管部門對基層工作要有明白詳細的指標請求,主動協助他們處理一些實踐問題,詳細措施擔任到人;要增強指導,定期檢查。上級部門一定要增強對方案施行的詳細指導與催促檢查,及時總結和推行先進經歷,發現問題及時處理。

5.構建科學合理的體育教育工作評價體系

各地域經濟開展程度良莠不齊,各校的場地設備、師資裝備、教學程度差距較大,所以對各類學校的評價規范、請求要采用區別看待準繩,不能“一刀切”,要依據各校的詳細實踐狀況制定實在可行的評價規范,同時評價要引進競爭機制。對那些在鄉村學校體育工作做出突出奉獻的先進個人和集體,要給予懲處獎勵,對那些、不進取的指導,要撤換或調離,表現出能者上、庸者讓的競爭機制。

6.分離本身特性,展開各具特征的體育活動

鄉村各類學校的體育面臨著不同的條件、程度和特性,教學內容的布置既要根據教學目的,更要思索理想的可能,在總體上貫徹國度大綱和教材的前提下,各校應有較大的選擇空間。教學內容的選擇,要根據經濟根底,現有設備,自然條件,專兼職體育教員的專業學問程度和體育素養,學生認知心理、體育根底,選擇一些便于個人操作、運用場地器材少的內容,使每個學生到達可能到達的最高鍛煉程度。如:學校能夠量體裁衣,鄉村學校田野開闊,空氣清爽,能夠率領學生停止越野鍛煉。山區的學校能夠組織學生停止登山活動,既有很強的文娛性,又有重要的健身價值。

篇(4)

筆者自小在農村學校學習，現在又回到農村小學從事體育教學的工作。對于農村的體育教學，本人甚為了解。也感觸頗多。伴隨著新課程標準的不斷推進，課改工作在鄉村小學已鋪開。但長期以來，農村教育與城鎮教育存在著很大的差距的，得不到相應的重視，也得不到良好的發展。但是農村的中小學生，大多具有吃苦耐勞，堅忍不拔的意志品質，對這些學生進行專業、系統的體育教學和訓練，是可以為國家輸送大批體育后備人才的。同時，也可以使農村中小學生得到全面發展，縮小他們與城鎮學生受教育的差距。所以，大力開展和改革農村小學體育教育是勢在必行的，也是具有有著重大意義的。下面本人就農村體育教育的發展現狀和改革對策來談談自己的看法和建議。

一、農村小學體育教育的現狀

1、體育場地器材資源匱乏

體育場地、器材是推進體育新課程改革，提高體育教學質量，增進學生身體健康的物質保證。鄉鎮小學，一般來說運動場地和體育器材都跟不上城市，特別是農村小學。盡管近年來撤點并校力度增大，從某種程度上講，教育資源能整合集中使用，但實際上農村小學原本的體育教育資源是相當匱乏的，撤點并校后學生是明顯增加了，師資優勢相對也明顯了，但體育場地和器材相對來說是更加緊缺了。目前學校的體育場地雖然有所改進，但是還不能與符合體育發展要求相提并論，器材雖然買進了不少，數量還遠遠不能夠適應當前新課程改革的需求。而且這種現狀在短期之內還難以得到改變，并將直接影響農村小學體育課堂教學質量。

2、兼職體育教師較多，直接影響新課改的實施

實施體育新課程以來，小學各年級的體育課已全部實行每周三課時，體育課時總量明顯增加。但撤點并校后，教育資源相對集中，農村小學教師老化趨勢也在不斷增加，另外我鎮體育課時大部分安排兼職教師，我校的11個教學班，只有1名體育專職教師，其他兼職體育教師有5名，有的從未經歷過體育教學。因此，大部分兼職體育教師連基本的體育課堂常規，基本的體育教學方法和組織形式都不熟悉，近期內又能如何保證農村小學體育課堂教學質量，更談不上貫徹落實新課改的要求。

3、課堂教學方法與組織形式缺乏創新。

由于上述兩方面原因，農村小學體育場地小、器材少而上不好體育課的觀念在教師思想上依舊存在。盡管新課程改革已經實施三年了，但體育教師缺乏創新意識，現有場地器材資源沒有得到充分利用，課堂教學方法和組織形式沒有得到較大的改觀。新的教學理念沒有真正得到落實，大部分教師還是傳承著傳統的課堂教學模式。在村級小學中“放羊式”體育課依舊不同程度存在。

二、提高農村小學體育課堂教學質量的幾個對策

我們該如何在校均學生增多，但場地依舊狹小、器材依舊落后陳舊的條件下開展體育教學工作，這是當前農村小學體育教學中一個突出的問題。通過多年來的觀察和實踐，依我個人認為要充分利用和開發體育場地器材資源，精心設計組織形式、提高教師體育教學理念、落實體育教學模式是提高農村小學體育課堂教學質量的有效對策。

1、充分利用現有的體育場地器材資源

充分利用現有的體育場地和器材設施用于課堂教學。農村小學不能一下子投入大量資金短期實現高標準的場地與器材設施，只能根據實際需要逐步完善和補充，所以，農村小學教師要轉變農村體育課因場地小、器材少而上不好的觀念，應該著眼于現實，要針對實際情況來實施體育教學。

比如：橫向使用沙坑。大多農村小學有一只沙坑已經很不錯了，但在課堂中教學跳遠時顯得捉襟見肘。撤點并校后各班學生都有三四十名，按常規方法教學，直向使用沙坑，每名學生在一節課中只能有3至4次練習機會。如果能換成橫向使用沙坑，每次有4名學生同時練習，課堂效率能提高4倍。

巧用籃球場。籃球場不僅僅是教學籃球專用的，有許多教材內容都可在籃球場進行教學。如利用球場的邊線或端線組織短距離跑，往返跑教學，利用三分弧線組織彎道跑教學，利用兩個半場組織游戲跑四角比賽，利用三個圓做角力游戲。還可在籃球場地上組織足球賽。我校是市青少年足球訓練基地，但沒有足球場，而且雨天后泥地多日不能使用，要取得較好地成績幾乎無望。體育課上我們嘗試在籃球場上教學小足球，可以舉行5人制，7人制等小型比賽，既培養了廣大學生的興趣，又為學校足球隊儲備了人才。近年來學校足球隊成績顯著，多次獲市足球賽冠亞軍。

妙用小墊子。某些學校這些體育器材很少使用，原因是體育教師不善用，有的體育教師覺得搬進搬出麻煩干脆不用，造成有限體育器材資源的浪費。墊子不僅僅限用于滾翻、仰臥起坐等練習，還可用于立定跳遠和各種趣味跳教學，小足球比賽中用于球門，用于跨過、繞過障礙教學，用于游戲投擲打靶、穿過小樹林等。只要廣大體育教師充分利用好現有的體育，就能更好地激發學生的興趣，提高課堂教學質量。

2、勇于創新，積極開發場地和器材資源

既然場地和器材短期之內不會有大的改觀，我們就應該立足當前，因地制宜地開發和利用現有的體育設施資源，發揮體育器材的多功能作用。體育教師要樹立找米下鍋的意識，要有敏銳的觸覺和善于捕捉新奇事物的創新意識，特別在農村的小學，教師要有意識對一些平時無甚用途的東西打主意，變廢為寶，直接打造一些適合自己使用的簡易“器材”。盡可能地開發新型器材或開發已有器材的多種功能，盡可能地讓農村學生接受更多的更好的體育教學，享受體育給他們帶來的愉悅，在推動農村小學能更好地實施體育新課程的同時，增強學生體質，增進學生健康。

比如：廢舊的自行車輪胎用于課堂教學。可用于各種站位的定點，免于用石灰來做標記；可用于各類投擲練習；可用于各種角力、套圈、鉆圈等游戲；可用于多種級跳練習；可用于各種標志線等。

跑道道沿板用于課堂教學。跑道道沿板一般用作分界標志，但也可用于平衡教學，讓學生用單腳或雙腳站于道沿上，比一比誰站立的時間長，來鍛煉學生的平衡能力；可讓學生沿著道沿走比一比誰走的距離長，或者比一比誰走完成一圈所花的時間最短；也可用道沿為支撐點進行俯臥撐練習等。

農村基層小學雖然在場地器材方面存在滯后的現象，但只要我們能著眼于實際，敢于創新，多想辦法，變廢為寶，是解決目前這一實際問題的簡易、有效的途徑。

3、精心設計課堂組織形式

課堂組織形式將直接影響到體育課堂教學質量。由于體育課大都在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織教學是體育教學中的難點，組織教學是上好體育課的關鍵。

每個體育教師在備課時經常會考慮如何合理地調動隊形，哪個位置做示范最有效，什么時候講解點評最適時，如何把少量的器材發揮最大的課堂效益。只要我們提高認識，在課堂組織結構上多想想辦法，組織嚴謹些、分組合理些，靈活變通之下，我們農村小學同樣能上出高質量高效率的體育課的。特別要充分發揮鎮中心體育教研組和專職體育教師的引領作用，加強校本研訓工作，提升兼職教師的教學能力。

篇(5)

摘要:學校體育教育，是整個學校教育的一個重要組成部分。它肩負著提高學生健康水平、增強學生體質、為國家培養體育人才重任。學校體育工作發展，將直接影響著學生的成長與發展，甚至影響著社會的發展和民族的未來。因此，學校體育為社會大眾所關注，亦為廣大教育工作者所重視。

關鍵詞：農村；中小學；體育現狀；思考

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2012）05-0207-01

改革開放以來，黨和國家高度重視教育工作，制定政策，完善法律，加大對教育的投資力度，有力地促進了教育事業的發展，也給體育教育帶來了無限生機。但是，作為農村體育教育，在許多方面，仍然存在諸多不足和遺憾，與城市發展相比較，差距越來越遠。我相信有國家的高度重視和全社會的高度關注，在不久的將來，農村的體育教育會有更大的改觀。

本人從事農村體育教育十余年，對農村體育教育的現狀，進行了深入的調查和研究，開展了認真的分析與思考。本文將從以下兩個方面展開。

1.中小學體育現狀分析

1.1 體育教師缺編現象嚴重。學校類型越基層，缺乏教師率越高。在貧困地區農村中學，一般沒有專職體育教師，有少許來自大中專的畢業生。在村辦小學，根本就沒有體育教師，不得不由其他教師兼職或一些老教師來上體育課。據不完全統計，完全中學缺乏體育教師率為10.11％，村教學點為26.67％。另外，對體育課無要求，擠占體育課時的現象也比較嚴重。這說明農村學校體育教學的狀況，不僅取決于農村經濟發展水平，還取決于社會對體育的觀念和態度。而開展課外體育活動率較低（僅為55％），帶來的后果是學生每天參加一小時體育活動的要求難以落實。近年來，農村學校體育教師的數量雖然有所增加，但缺額數字仍然較大，職稱和年齡結構也不盡合理。其中高級職稱的教師尚不足7％，中、初級職稱和無職稱教師，占93 ％以上；中老年教師不足20％，40歲以下教師占80％以上。這一結果提示，今后對農村學校體育教師的培訓和提高，將是一項巨大工程。調查還表明，近三年體育教師減員比重約為11.15％，相當于每年減員近4％。體育教師轉業流向，主要是公安、稅務部門和從商或回家務農，很多體育教師，被問起在學校教的什么課，不好意思說自己的專業，造成這種現狀的主要原因是地位低下、工作勞苦而酬勞低等。

1.2 體育教師的教育觀念陳舊。實施素質教育,教師是關鍵因素。在其他學科中,隨著學科內容的更新發展,從事這門學科的教師都要進修和培訓,學習一些有關教育理論方面的課程。然而體育教師的繼續教育卻很少有機會“充電”,通常一個大學專科畢業的體育教師,二十年前學習的知識至今還能完全勝任現代教學,這在知識更新如此迅速的年代,怎么能相適應? 隨著體育教育的改革，教師自身沒有及時“充電”，體育教學程式化、單一化、刻板化、根本就無法實施素質教育。大多數體育教師備課是形式，上課是自由式。體育教師存在“三無”現象，即教學無大綱，授課無計劃，上課無教案。剛上工作崗位時的一兩年，課是認認真真上，教案是仔仔細細備。隨著時間的推移，學校對體育課上好上壞一個樣，上與不上一個樣，隨之上課開始散漫。備課本每年都“換湯不換藥”。教師上課一個口哨兩個球，學生高興我自由。這樣的體育教育，上課的效果可想而知。還有，教師的思想道德和業務素質還不能達到相應的水平。體育課處于一種“放羊”式的狀態。其結果必然導致體育教育落后于現實。體育教師既是腦力勞動者又是體力勞動者,他們并不是社會世俗偏見認為的“四肢發達,頭腦簡單”。體育教師的知識結構不能只滿足于“學科知識+教育學知識”的傳統模式,應形成多層復合結構。更多地了解和熟悉信息科學、生命科學和環境科學等知識,了解體育教育對社會、人類進步的人文價值 。

2.學校體育未來的思考

2.1 體育教學思想需要改進，同時要更新教學觀念。嚴格執行《課程計劃》，按《大綱》要求實施體育教育；加強提高對體育教育的認識，充分認識體育教育在鄉村不是可有可無的附屬品，而是增強學生身心素質的重要途徑，使學生真正做到德、智、體、美、勞五育并舉，全面發展；正確處理和解決正課與體音美等副課的關系，讓鄉村體育教育正常有序地開展起來，使其真正成為推行素質教育的主力軍。全面貫徹教育方針，認真貫徹實施國家教委頒發的《學校體育工作條例》，從根本上變升學教育為素質教育，對于嚴格執行國家制定的全民健身計劃，開好體育課，上足體育課，充分應用現有的體育設施和器材，加強體育教學研究和體育活動的指導，切實保障學生體育鍛煉有一定效果。

2.2 改革創新教學方法。目前中小學體育教師的工作量太大，除常規的體育課堂教學外還有大量的課外工作，如早操、課間操、課外體育活動及學校運動隊的訓練等，這就使一些教師圖以應付，不注重教學方法的選擇和教學手段的運用。這就要求學校采取一定的傾斜政策來調動體育教師的積極性。學校領導要多關心體育教師的工作、生活，合理解決他們的服裝、獎金等問題，解決他們的思想問題他們就會想法設法從主觀上調動積極性，工作就不是一種包袱，他們就會創新整套的項目、規則。這樣才能融益智、健身、添趣于一體，從而啟迪學生的想象力和創造力。在此基礎上加強創造性，充分發揮學生的主觀能動性，使原本單調的教學內容具有新意，喚起學生的體育興趣和求知欲望，使他們在學練時做到入趣、入情、入境。

3.結論

學校體育教育是學校培養全面發展的社會主義建設者和接班人的一項重要教育內容，學校的體育教育工作直接影響著21世紀建設人才的素質。體育課的主要目的是全面提高學生身體素質，培養學生體育興趣，激發學生學習體育的熱情，培養學生的終身體育觀。它的出發點無疑是正確的，它要求學生在掌握運動技能基礎上，更重視體育對培養人的多方面的作用，如適應自然環境的能力、與人

交往的能力、自我鍛煉的能力等等。學校體育肩負著培養學生強健的體魄和健全人格的主要重要職責。不管城鎮，還是廣大農村都不應也不該輕視體育的教學，希望每一個教師，特別是各級各類領導都能加以重視，這不僅是素質教育所必須，也是科教興國戰略的重要一環。

參考文獻：

[1] 學校體育學編寫組，《學校體育學》，人民教育出版社，1983年

[2] 蔡芳川：《體育科研方法》，福建體育學院，福建1992年

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一、教育觀念滯后

在廣大農村特別是村級小學，在“應試教育”影響下，體育課程的價值取向與其他課程不大一致而得不到重視，體育教育仍是基礎教育的薄弱環節。學校為片面追求升學率，對體育工作可以說是“講起來重要，做起來次要，忙起來不要”。嚴重影響著體育教學的正常開展，有些家長對體育重要性的認識僅僅停留在理性認識中，認為體育只是“玩”，會影響文化學習，因此不支持。“望子成龍，望女成鳳”的真正意義便成了“升學”教育，文化水平的高低便決定了“成龍，成鳳”與否，強烈的升學愿望促使眾多苦心父母對子女的教育側重于文化知識的學習，雖然這也是國家對人才選拔的正確方針，但對體育來說，卻形成了觀念的誤區。而且，以“體力勞動”替代“體育鍛煉”已在諸多的農村父母心中形成了定勢。他們認為，體育無非是身體運動，而農村的孩子，除了在學校里念書以外，其余的時間大多在勞動中度過，在家長們的心中，平時的體力勞動則完全可以代替體育運動。因此，如何處理體育鍛煉與體力勞動的區別，如何處理升學與全面發展的矛盾，如何貫徹黨的方針，強化農村體育工作的地位，轉變人們的觀念，端正人們的認識，便成了影響農村體育教學的重要因素之一。

二、體育教師隊伍遠遠滿足不了教學的需要

由于經濟不發達，許多農村學校專職體育教師的配備遠遠達不到國家規定的要求，特別是村級小學，專職教師可以說了了寥寥無幾，即使配備了專職教師，也是掛名的，他們大多數人沒有受過專業培訓，業務素質還不能達到相應的水平。即使很有天賦的孩子，沒有一位具備體育知識和技術的老師去培養，去發掘，而靠自己盲目地去練，或在錯誤的指導下去練，就有可能形成錯誤的動作定型，而且還有可能損傷學生的身心健康。建國以來，國家雖然培養了諸多的體育師資。但是，由于城鄉差距的存在，農村經濟過于落后，都使他們望而卻步。所以，導致農村的體育教師極其缺乏，體育教師隊伍的短缺，給本就難以開展的農村體育教育雪上加霜。而那些對體育充滿渴望的鄉村孩子們，在朝氣蓬勃的時代沒有正確的體育引導，最終即使成長，也只能是一個頭腦簡單，四肢無力的弱書生。

三、場地器材匱乏

由于農村經濟的落后，體育經費的嚴重不足，使場地器材嚴重匱乏，雖然一部分學校添置了部分體育器材，基本上能夠滿足學校體育教學及課外體育活動，但隨著素質教育的深入，很多九年義務教育成果在很多村級小學已“蕩然無存”。受經濟條件的影響有些學校體育設施不能得到補充。沒有場地、器材設施，農村小學生大多只能在戶外拍拍球，踢踢毽子，捉迷藏等。在這種現狀下，再有水平的體育老師，面對校無場地，無器材的情況也只能感嘆英雄無用武之地，因為體育畢竟是通過運動來體現的，光有滿腹的理念，而不去進行身體練習，怎能增強學生體質，又怎能培養出合格的體育人才呢?

四、備課缺少成效

備課作為上課的依據，真的被廣大教師充分利用起來，按照備課的內容進行教學了嗎?答案是否定的，受學校辦學條件上的影響及教師自身業務素質的制約，備課只成為一種形式，久而久之又成了體育教師的一種負擔。備課簿每學期都是新的，而內容依舊如故，日復一日，年復一年，備課內容“換湯不換藥”，大部分體育教師在做無用功的局面何年何月何日了結?

上述問題，嚴重制約了農村小學體育教學的發展，其現狀令人擔憂。因為體育沒有受到人們的關注與重視，游離于教育之外，從而使廣大農村少年的心理承受能力與身體素質差的問題普遍存在，農村基礎教育與城市之間的差距越來越大，各種各樣的問題表現越來越明顯。

要全面實施素質教育，認真貫徹實施國家教委頒發的《學校體育工作條例》，從根本上改變應試教育為素質教育。嚴格執行國家制定的全民健身計劃，開滿體育課，上足體鍛課，充分利用現有的體育設施和器材，加強體育教學研究和體育活動的指導，切實保證學生體育鍛煉有一定的運動量和運動強度。

（1）加強對青年教師的培養，加大思想道德教育和業務培訓的力度。首先，在思想上積極引導，舉辦科學理論講座，請模范體育教師做報告，幫助青年教師提高思想道德水平，深入領會體育教師工作的地位和作用，從而使他們熱愛本職，重教敬業。其次，在業務上悉心培養，聘請一些經驗豐富的老教師對青年教師進行指導，舉行教學觀摩，開展優質課的評選活動等，多渠道、多層次地提高他們的業務能力和教學水平，鼓勵青年教師脫穎而出，使他們盡快成為學科的帶頭人。

（2）建立農村中學教學質量評估機制。開展教學評估有利于強化教育質量意識，有利于強化教學工作中心地位，有利于推進教學基本建設，全面貫徹以評促改，以評促建，以評促管，評建結合，重在建設的原則。對那些不具備辦學條件的農村中學堅決采取整頓措施。只有評估體系得到有效建立，才能解決教育經費極度短缺這個農村教育瓶頸，我國農村基礎教育的發展將會有更加長遠的發展和進步。

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[關鍵詞]體育 教師資源 優化配置 對策

[作者簡介]馬亞非（1973- ），男，河南西華人，周口職業技術學院，講師，碩士，研究方向為體育教育與訓練。（河南 周口 466001）

[中圖分類號]G645 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）33-0078-02

體育作為一門在現代教育中已經普及的課程，對學生來講有著重要的意義。其最根本的意義在于促進身體的正常發育和提高身體的健康水平，同時它還可以在一定程度上提高學生的心理健康水平和社會適應能力。由此可知，作為教授體育這門課程的體育老師在促進體育教育上有著重要的作用。提及教師就會涉及師資問題，無論是中小學還是高校教學，教師資源一直是衡量辦學條件和辦學質量的一項重要指標，然而我國的教師資源問題卻一直存在。由于文化教育、升學考試、高考及工作的壓力，體育教師資源配置問題顯得尤為突出。因而，如何優化教師資源成了一項重要課題。

一、體育教師資源現狀分析

1.體育教師資歷水平。根據查閱的相關文獻顯示，體育教育人才的培養是以體育教育的人才培養目標為指導，培養以體育師資為主體，注重學生能力培養的復合型人才，由此可以看出對于體育教師的培養和要求是比較高的，而我國現在體育教師招聘工作上卻沒有按照如此高的標準進行人才招聘，由于一直以來體育被教師、家長視作“副科”，更是降低了體育教師的招聘標準。對中小學的教師資歷調查發現，只有接近30%的是本科畢業生，在偏遠地區是由其他科任老師或者毫無體育知識背景的人員進行體育教育。在高等教育中也存在降低體育教師招聘標準的現象，這就使得我國體育教師的資歷水平處于一個中等偏下的水平，低資歷的教學也就導致我們的體育教育出現專業化程度不高，教育口徑不對稱。

2.體育教師資源投入水平。教育質量要想得到提升就必須有一定的投入，就好比經濟學中最簡單的道理，你想要得到利潤收益就必須有資本的投入，雖然投入不一定就會取得預期的收益，但是沒有投入的資本項目是永遠得不到收益的。據教育部13年最新統計數據顯示，在我國近4000所左右的高校中開設體育教育專業的高校不到500所，同時在這些高校中有很大一部分都是高中專類學校，類如“211”“985”的學校占比很少，這充分說明在我國在體育教育上的相關投入是不夠的，因此也就影響了體育教育畢業生的整體質量，進而導致了體育教師的資歷水平不夠高，高等人才供應量不足，學校教師資源不足，最終影響體育教師資源的配置。

3.體育教師與學生比例水平。科學統計表明教師與學生的比例是最能反映教師資源配置狀況的依據，據相關報道顯示，我國高等教育中體育老師一班教授的班級為5～6個，也就是說師生比為1300左右，同時中小學中每個學校分配的老師一般在5個左右，所帶領的班級則為7～9個不等，這就意味著每個老師帶領將近500個學生，這些數據還只是針對城區學校，如果加上某些偏遠地區和鄉村學校后師生比則更令人擔憂。體育教師缺口不容樂觀，據教育部最新統計，我國現有大中小學體育教師41萬多人，按照國家開齊開足體育課的要求，還需要30萬名左右的體育教師。同時未來潛在的師生比也是一大問題所在，根據中華人民共和國教育部發展規劃司編的《中國教育統計年鑒（2010年）》數據顯示，我國每年畢業的體育類學生為24182人，而我國在校的普通本科生為22317929人，中等教育人數為100196629，初等教育人數則達到101353116。每一年的體育教育類人才的輸出所占比是如此的小，巨大的數據差異，讓我們為未來體育教師與學生的比例水平擔憂，同時由于各方面原因選擇退離體育教師的人數也占據著一定的比例，讓原本就稀缺的體育教師資源變得更加稀少。

4.體育教師職稱現狀。對于教育中備受關注的職稱問題在體育教師中的重視度顯得比較低，體育教師中的職稱存在普遍偏低的現象。對于中小學而言，平均有三分之一的體育教師畢業于中專學校，加之學校對于體育教師職稱的關注度不夠，體育教師自身也極少關注教師職稱的問題，很難在中小學中看見有特級或高級教師職稱的體育教師。對于高等院校而言，高等院校對于體育教師的招聘理論上應該要求博士及以上的學歷，但是碩士級別的教師卻是隨處可見的，同時學校缺少對此方面的關注，給予體育教師評定教師職稱的機會也少，據調查發現，大部分的體育教師都為助教或是講師，這也就進一步使得高校的體育教師在教學科研方面滯后，影響體育教育的整體水平。

二、體育教師資源配置不足的原因

1.學校對體育教育及教師配置制度的重視度不夠。盡管我國在成功舉辦2008北京奧運會之后人們對于體育有了更加準確的認識，不再單一地將體育等同于運動看待，而是作為一門有益于身體健康及身心素質的學科來看，但是人們看待體育課程的眼光依舊未變，在面對各其他學科強力的競爭下，它常常被看成一門調劑學科壓力的“副科”。由于近年來高考壓力和小學、初中的升學壓力加大，使得學校將更多的精力投放到文化課程上而忽視了體育課程的教育，許多學校的體育課程直接取消或者在間接性地將體育課的時間用來補習文化課程，這種情況在畢業班最為常見。正是由于這種原因，學校對于體育教師的需求大量減少，而后體育教育繼續被忽視，最終形成一種惡性循環狀態。與此同時，學校在處理體育教師的配置上缺少嚴格明確的配置制度，國家在這方面也沒有強制性的政策去規定應該按照怎樣的比例配置，如何配置，這就導致體育教師分配處于一種松散分配的狀態，更有學校讓非體育教育專業畢業的老師擔任體育教師一職，這種情況在農村及偏遠地區最為常見。教師的合理配置是教育順利進行的基礎，沒有合理的配置就更不用談體育教育了。

2.開設體育教育院校缺乏及教學質量不過關。據統計，在全國開設了體育教育的高等院校在所有高等院校中所占的比例不超過百分之一，同時由于現在高等教育質量所存在的共性問題以及體育教育科自身的滯后性更是導致體育教育的教學質量較差，對應的相關單位又不能夠根據學校對于體育老師的需求來調整教學規模及提高其教學質量，盡管每年有兩萬多的學生畢業，但是由于在高等教育學校階段的培訓不夠使得部分學生不能滿足有關單位的要求，同時由于高校畢業生就業時存在眼高手低的普遍就業態度，絕大部分人不愿意前往縣城和農村學校就業，致使部分體育教育專業畢業的學生不能真正地從事體育教育工作。

3.體育教師待遇相對較低。根據媒體調查報道發現，華北地區有體育教師反應體育教在學校地位低，學校領導不重視體育，體育教師也隨之不被重視，同時由于體育教師資源不足以及義務教育推進時增加了中小學體育課時，使得很多體育老師授課量加大，而且在西南及其他邊遠地區，體育教育教學環境和教學條件較差，導致很多體育老師的教學壓力增加，薪酬卻與授課狀況不等比，這就造就了同酬高工的局面，不公平的薪酬待遇大大打擊了體育教師隊伍的工作信心，使得部分體育老師選擇辭職或是轉行，最終導致本來就缺乏的體育教師資源流失。

三、優化體育教師資源配置的策略

1.重視體育教育，加強師資隊伍建設，推進體育教師繼續教育。要優化教師資源的配置首先要保證有足夠的體育教師資源，學校及教育部門有義務讓大眾知曉體育教育的重要性，學校可以根據具體情況適當增加體育學分在所有課程中所占的比例，增加考核項目，讓體育在學生們心中單一、枯燥、多余的想法發生轉變，應該讓學生意識到體育教育的最終目的是為了讓每一個人都能有一個健康的身體，只有學生真正喜歡上了體育課程，學校才會加大對體育教育的投資重視，才會聘請更多更專業的體育老師，體育師資才能得到提升，師資隊伍才能變得龐大。同時，學生反映現在對體育課程沒有興趣的主要原因是體育教育課程授課過于單調乏味，不能帶動學生上課的激情，這說明我國體育教師的在授課教育方面的綜合素質還有待提高，由于學校方面的忽視和體育老師自我提升發展的意識不強導致體育老師的繼續教育存在瓶頸，因而，針對于體育課程教育，我們還應注意到體育老師的繼續教育需要引起足夠的重視，如果不認真分析對待繼續教育的問題，并找出解決問題的方法，勢必將影響到體育教育的改革的深入發展和高水平體育師資隊伍的建設。

2.完善并嚴格執行體育教師配置制度。根據試行的《國家學校體育衛生條件基本標準》得知在教師配置比例上要求小學1～2年級每4個班配備一名體育教師，3～6年級每5個班配備一名體育教師；初中每5個班配備一名體育教師；高中每7個班配備一名體育教師。這說明在教師配比上國家對于體育教育的投資關注是不夠的，不應該是隨著學齡的增加而減少配比，而應該根據學校學生規模給予符合實際的教師編制，這一點是值得我們反思的，嚴格配齊、配好體育教師是優化體育教師資源的一重要任務。同時還有規定中小學體育教師必須獲得教師資格證書，并經過體育專業學習或培訓。每個教師每學年接受繼續教育應不少于48個課時，然而實際這些制度在要求落實到實處時卻往往與現實不相符。因此，合理完善并嚴格執行體育教師配置制度對于優化體育教師資源配置意義非凡。

3.兼職體育教師專業化，提高體育老師工作待遇。體育教師缺口問題導致了體育教師教學壓力過大而出現兼職教師的情況，兼職教師雖然在一定程度上緩解了專業體育教師數量上的壓力，但是對于體育教育模式和經驗卻稍有欠缺。當今面臨著專業體育老師師資不足的問題，那么對于這些兼職的體育教師我們可以進行合理的教育和培訓，然后通過繼續教育和高校培訓實習的模式使之成為具有專業水平的體育教師，以彌補體育教師的缺口，優化體育教師資源。對于體育教師，學校應該給予肯定和幫助，合理安排教學任務，按比進行評優評選，保障體育教師的合法權益，提供繼續學習和深造的機會，特別是在高等體育教育中，學校更應該重視體育教師的科研發展，適時的予以科研資助。積極落實體育教師的福利待遇，為體育教師從事學校體育工作提供必要條件與優惠，提升體育教師的整體地位，增加老師們的信心，使得教師資源合理有效的發揮作用，最終到達發展提高我國體育教育整體水平的目的。

四、總結

現代教育，需要全方面發展，需要培養的是德智體美的綜合性人才，體育教育作為提高身體健康和身體素質的一門教育工作，對于學生身體的塑造是極為重要的，體育教師的重要性是不言而喻的，良好的體育教師資源是保障體育教育穩步進行的前提是體育教育的關鍵。我國未來體育教育事業的還有許多上升空間，對于我國現如今體育教師資源的配置存在的問題需要我們去逐步去解決，針對存在的這些問題采取正確合理的措施，積極改進，把政策要求落到實處，這樣才能讓我們的陽光體育教育普及到每一個學生身上。

[參考文獻]

[1]包鶯，劉海元.我國體育教師隊伍現狀及加強建設對策[J].體育學刊，2009（5）.