序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇會議專題研究范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

自治區(qū)黨委書記王君主持會議并講話，自治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)巴特爾、李佳、潘逸陽、張力、烏蘭、新、符太增、那順孟和、杜梓、王中和出席會議，任亞平、邢云、王波、馬明等列席，自治區(qū)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組、自治區(qū)有關(guān)部門負(fù)責(zé)同志參加會議。

會議指出，整改落實(shí)、建章立制是教育實(shí)踐活動取得實(shí)效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要按照中央的統(tǒng)一部署和的重要指示，緊緊圍繞保持黨的先進(jìn)性和純潔性，緊扣為民務(wù)實(shí)清廉主題，落實(shí)黨要管黨、從嚴(yán)治黨要求，堅(jiān)持聚焦“”、突出重點(diǎn)，綜合施策、標(biāo)本兼治，開門整改、群眾參與，建章立制、常態(tài)長效的原則，認(rèn)真做好整改落實(shí)工作，切實(shí)解決常委班子對照檢查材料和專題民主生活會上提出的“”方面存在的突出問題，進(jìn)一步密切黨群干群關(guān)系，把自治區(qū)黨委常委會班子建設(shè)成為政治堅(jiān)定、能力過硬、作風(fēng)優(yōu)良、奮發(fā)有為的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)集體，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全區(qū)各族人民在貫徹落實(shí)“8337”發(fā)展思路、全面建成小康社會進(jìn)程中不斷創(chuàng)造新業(yè)績。

按照關(guān)于“常規(guī)性問題的解決要加大力度、遺留問題的解決要集中攻堅(jiān)、新發(fā)現(xiàn)問題的解決要及時跟進(jìn)”的要求，會議從嚴(yán)守黨的政治紀(jì)律、貫徹執(zhí)行中央八項(xiàng)規(guī)定和加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)、反對“”等三個方面，提出了加強(qiáng)思想政治建設(shè)、樹立科學(xué)發(fā)展理念、踐行黨的宗旨意識、大興求真務(wù)實(shí)作風(fēng)、嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活、艱苦奮斗厲行節(jié)約、加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)、推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)等8項(xiàng)36條具體整改任務(wù)，并按照分工逐一分解到自治區(qū)黨委各位常委頭上，要求有關(guān)責(zé)任人盡快召集相關(guān)部門，研究制定具體整改方案，進(jìn)一步明確目標(biāo)任務(wù)、具體措施和時限要求，切實(shí)把教育實(shí)踐活動中查擺出來的問題全部整改到位。

篇(2)

一、在調(diào)研中引發(fā)反思

2007年秋季，我們圍繞市教育局提出的“提升教育質(zhì)量，促進(jìn)教育均衡，樹立教育形象”的工作思路，開展了“教育質(zhì)量”專題調(diào)研，分別對初中、小學(xué)教育質(zhì)量情況進(jìn)行全面調(diào)查，并形成調(diào)研報(bào)告。調(diào)研小組在調(diào)研報(bào)告關(guān)于影響質(zhì)量問題的原因分析中指出：“有的教師雖然學(xué)習(xí)了新課程理念，但是沒能把新理念落實(shí)到具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，在具體的課堂教學(xué)過程中缺乏教學(xué)行為的有效跟進(jìn)，對如何提高課堂教學(xué)效益沒有進(jìn)行深入的研究和思考，課堂教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)效率不高……”同時針對存在的問題，提出了改進(jìn)教研工作的建議：“教學(xué)研究是促進(jìn)教師發(fā)展和提升教育質(zhì)量的重要載體，要把教研的重心下移，引領(lǐng)教師增強(qiáng)問題意識，善于分析與解決影響教學(xué)質(zhì)量的問題，把影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問題變成專題或課題進(jìn)行研究。”此項(xiàng)建議引發(fā)了我們對原有市、片、校三級教研工作的反思，也為我們改進(jìn)教研方式提供了依據(jù)。

二、在反思中尋求變革

從上述調(diào)研報(bào)告顯示的要點(diǎn)，我們對幾年來的市、片、校三級教研工作進(jìn)行認(rèn)真回顧與分析，認(rèn)為原有教研以“制定目標(biāo)――選擇形式――確定內(nèi)容”為基本程序，存在三個缺乏，即教研目標(biāo)缺乏導(dǎo)向性；教研主體缺乏主動性；教研內(nèi)容缺乏針對性。三個“缺乏”給我們提出一個關(guān)鍵問題――我們應(yīng)該研究什么?因此，我們圍繞“應(yīng)該研究什么”這一個問題進(jìn)行充分討論，并對原有教研工作程序進(jìn)行檢討，確立了“研究什么――為什么要研究――怎樣研究”的新思路，把研究內(nèi)容的確定作教研首要任務(wù)，并根據(jù)教育質(zhì)量調(diào)研報(bào)告提出的“把教研重心下移。引領(lǐng)教師增強(qiáng)問題意識，善于分析與解決影響教學(xué)質(zhì)量的問題，把影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問題變成專題或課題進(jìn)行研究”的建議，把教研內(nèi)容的選擇與確定定位在從教育教學(xué)實(shí)踐中尋找基本元素(影響質(zhì)量的關(guān)鍵要素)，在2007年秋季的校本教研工作中，明確提出“讓研究回歸基本元素，以專題研究為載體，提高農(nóng)村中小學(xué)教研實(shí)效”的教研工作策略，切實(shí)解決農(nóng)村中小學(xué)在課程改革實(shí)踐中遇到的突出問題，提高學(xué)校課程實(shí)施的能力與水平，促進(jìn)課程改革健康發(fā)展，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、在變革中創(chuàng)新實(shí)踐

為提高研究的實(shí)效性，我們改變了傳統(tǒng)以區(qū)域劃分教研片的做法，建立了以研究類別劃分的教研片。這里以小學(xué)為例：2007年，我們向全市中心小學(xué)發(fā)出通知，要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)中心小學(xué)對一線教師在課程改革實(shí)踐中迫切需要解決的具有研究與應(yīng)用價值的教學(xué)問題進(jìn)行搜集分析，并提煉成研究專題，填寫《南安市教師進(jìn)修學(xué)校中小學(xué)課程改革專題研究項(xiàng)目申報(bào)表》報(bào)我校，《申報(bào)表》內(nèi)容包括專題研究背景(即專題的來源)、研究價值與應(yīng)用價值分析、參與人員基本情況、申報(bào)單位對研究工作的承諾等。共收到各單位申報(bào)專題30多個，經(jīng)我校論證審核后有24個專題被立項(xiàng)。隨后我校對被立項(xiàng)的小學(xué)24個專題進(jìn)行整合分類(分為“語文教學(xué)”、“數(shù)學(xué)教學(xué)”、“課堂實(shí)效”、“有效問題及問題意識”、“情境探索”、“綜合研究”等六大類)，并把同一類的不同專題研究單位組成一個教研片區(qū)，每個片區(qū)確定l一2名教研員具體參與研究，并負(fù)責(zé)活動協(xié)調(diào)和專業(yè)指導(dǎo)工作。建立了專題研究校獨(dú)立研究與同類專題研究“片共同體”雙重運(yùn)作的教學(xué)研究新機(jī)制。每個片區(qū)在掛鉤教研員的協(xié)調(diào)下，學(xué)期初召開同類片區(qū)內(nèi)各專題研究項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人會議，共同研討制定學(xué)期研究計(jì)劃，同類片區(qū)內(nèi)各專題項(xiàng)目校也制定各自的研究計(jì)劃。學(xué)期結(jié)束時，各專題研究項(xiàng)目校要做好研究小結(jié)，并在同類片區(qū)內(nèi)交流。由于專題研究項(xiàng)目是來自基層學(xué)校、一線教師，研究內(nèi)容是學(xué)校、教師迫切希望得到解決的影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵問題，活動啟動之后，學(xué)校校長、一線教師參與研究的積極性很高。

四、在實(shí)踐中感受變化

篇(3)

自2014年5月21日全縣黨風(fēng)廉政建設(shè)社會評價工作調(diào)度會之后，我局主要領(lǐng)導(dǎo)高度重視，及時召開黨員干部職工會議，傳達(dá)學(xué)習(xí)貫徹會議精神，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)中央八項(xiàng)規(guī)定和省、市、縣有關(guān)規(guī)定，學(xué)習(xí)《共同參與、客觀評價、促進(jìn)廉潔、振興發(fā)展——致廣大行政事業(yè)單位干部職工的一封信》、《縣黨風(fēng)廉政建設(shè)社會評價“四問四答”》，召開班子會專題研究，組織相關(guān)人員對貫徹落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定情況和黨風(fēng)廉政建設(shè)社會評價宣傳工作開展自查。

二、嚴(yán)格要求，做好自查

1、貫徹落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定。我局嚴(yán)格對照中央八項(xiàng)規(guī)定要求開展自查，通過自查，未發(fā)現(xiàn)公款吃喝、公款旅游、公車私駕、收禮送禮、大操大辦婚喪喜慶、公款報(bào)銷或者支付應(yīng)由個人負(fù)擔(dān)的費(fèi)用的違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象，嚴(yán)格遵守八項(xiàng)規(guī)定，局主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、負(fù)總責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)班子其他成員根據(jù)工作分工負(fù)責(zé)具體抓，切實(shí)把黨風(fēng)廉政建設(shè)工作落到實(shí)處。

2、黨風(fēng)廉政建設(shè)社會評價宣傳工作。我局通過召開全體干部職工會議，局務(wù)會議多次研究，組織學(xué)習(xí)黨風(fēng)廉政建設(shè)社會評價宣傳工作相關(guān)文件精神，傳達(dá)學(xué)習(xí)會議精神，強(qiáng)調(diào)工作要求，對黨風(fēng)廉政建設(shè)社會評價宣傳工作進(jìn)行了動員部署。按照工作的具體分工。一是“三送”干部積極參與滿坑、下廖等三送掛點(diǎn)村的宣傳工作；二是在我局的服務(wù)窗口針對服務(wù)對象進(jìn)行宣傳；三是通過發(fā)放《共同參與、客觀評價、促進(jìn)廉潔、振興發(fā)展——致廣大行政事業(yè)單位干部職工的一封信》、《縣黨風(fēng)廉政建設(shè)社會評價“四問四答”》進(jìn)行宣傳；四是印制了水保局便民服務(wù)卡和翻印《共同參與、客觀評價、促進(jìn)廉潔、振興發(fā)展——致廣大行政事業(yè)單位干部職工的一封信》的方式進(jìn)行宣傳，把社會評價的相關(guān)內(nèi)容傳遞給了干部職工和廣大的普通群眾，大大增強(qiáng)了我局黨風(fēng)廉政建設(shè)的宣傳力度。

篇(4)

關(guān)鍵詞：專題研究；教學(xué)模式；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

1引言

專題研究教學(xué)模式是以研究組織教學(xué)，將科學(xué)研究方法和研究能力的培養(yǎng)融合在課程教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生從事課題研究的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維[1] [2]。研究生教育建立在本科教育的基礎(chǔ)上，側(cè)重于為專業(yè)領(lǐng)域的研究提供背景知識和方法論[3]。通過課程教學(xué)的知識體系的組織和教學(xué)方法的改革，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

以“高等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程為例，該課程是面向計(jì)算機(jī)學(xué)院碩士研究生開設(shè)的二級學(xué)科學(xué)位必修課，其教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論和算法，理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的前沿研究的一些熱門領(lǐng)域的研究方向和研究方法，引導(dǎo)科研工作。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)科的特點(diǎn)研究分支較多，內(nèi)涵豐富，發(fā)展迅速，采用專題組織教學(xué)內(nèi)容可以以點(diǎn)帶面，突出重要的、活躍的研究領(lǐng)域。同時，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)科學(xué)研究領(lǐng)域的重要基礎(chǔ)設(shè)施之一，計(jì)算機(jī)學(xué)科各個專業(yè)的研究生都需要基于網(wǎng)絡(luò)平臺開展研究工作。因此，我們在專題研究教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)專題研究的開放性，即在教師給定的大的專題類別中，研究生可以根據(jù)自己的專業(yè)興趣自行選擇具體的課程項(xiàng)目開展研究工作。

從教學(xué)實(shí)踐中看，盡管多數(shù)學(xué)生在本科階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的相關(guān)課程，并且在研究生入學(xué)時已經(jīng)確定了各自的學(xué)科研究方向，但在選修該課程時，大多數(shù)學(xué)生對于如何進(jìn)行課題研究很茫然，在課程學(xué)習(xí)中沒有明確的研究興趣；而在面向?qū)ｎ}研究的教學(xué)模式中，學(xué)生的研究興趣和參與程度對教學(xué)效果的影響很大。因此，如何協(xié)調(diào)好專題研究的開放性和學(xué)生研究興趣之間的關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生的研究興趣是一個關(guān)鍵問題。在三年的教學(xué)改革實(shí)踐中，我們在這方面進(jìn)行了有益的探索。

2專題研究教學(xué)模式的三個環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的以教材為主的教學(xué)模式在知識體系的開放性、前瞻性方面都有局限性。采用專題研究的教學(xué)模式，可以將

該領(lǐng)域的前沿研究和傳統(tǒng)教學(xué)體系相結(jié)合，提出問題，并從多角度、多方位學(xué)習(xí)解決問題的思路和方法；另一方面，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，自主學(xué)習(xí)，相互協(xié)作，使教學(xué)過程真正成為教與學(xué)相互促進(jìn)的活動。

在教學(xué)過程中，按照專題的方式組織教學(xué)內(nèi)容，每個專題以基礎(chǔ)理論為綱，結(jié)合國內(nèi)外的相關(guān)前沿研究，擴(kuò)充知識的外延，并將科學(xué)研究的方法引入課程教學(xué)中。我們將教學(xué)過程分解成三個基本環(huán)節(jié)：授課和閱讀環(huán)節(jié)、課程項(xiàng)目研究環(huán)節(jié)和研討環(huán)節(jié)。

2.1授課和閱讀環(huán)節(jié)

授課和閱讀環(huán)節(jié)是整個教學(xué)活動的基礎(chǔ)。由于研究生本身存在個體差異，如入學(xué)時的基礎(chǔ)不同，專業(yè)方向不同等，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有復(fù)雜性和多樣性的特點(diǎn)。大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入各自專業(yè)方向的研究課題之前，對課題研究方法和研究興趣并沒有一個清晰的認(rèn)知。而一些專業(yè)課，特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，已經(jīng)是從事計(jì)算機(jī)方面研究工作所必須的基礎(chǔ)知識。因此，在授課過程的設(shè)計(jì)中，一方面從整體把握課程的知識體系和研究熱點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)知識體系內(nèi)在的聯(lián)系，另一方面，專題選擇應(yīng)具有開放性的特點(diǎn)。研究生通常具有明確的學(xué)科定位和研究方向，本身具有主動學(xué)習(xí)的能力，經(jīng)過各個專題的學(xué)習(xí)后，能夠自主選擇自己感興趣的研究領(lǐng)域，提出研究課題和目標(biāo)，完成后續(xù)課程項(xiàng)目研究環(huán)節(jié)的任務(wù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為一門發(fā)展迅速的學(xué)科，很多問題本身并沒有確定的、完備的正確答案。每種新的理論和解決方法的提出都有其適用的場景和假設(shè)前提。因此，在教學(xué)中，根據(jù)當(dāng)前的研究熱點(diǎn)和需要解決的技術(shù)難點(diǎn)確定若干問題，選擇一些高質(zhì)量的有代表性的學(xué)術(shù)論文進(jìn)行深入分析。在閱讀環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)教師提供的參考論文，完成論文評述報(bào)告。通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

2.2課程項(xiàng)目研究環(huán)節(jié)

面向?qū)ｎ}研究的課程教學(xué)中強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)研究的方式自主學(xué)習(xí)，而不只是被動的接受知識。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的中心和主體，在教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)處于整個教學(xué)活動的核心地位。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論[5]，學(xué)習(xí)過程是一種主動的、知識建構(gòu)的過程，通過學(xué)習(xí)者自身經(jīng)驗(yàn)的互作用進(jìn)行動態(tài)調(diào)整經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)的過程。以建構(gòu)理論為基礎(chǔ)的課程教學(xué)模式，是在教師的指導(dǎo)下，通過專題研究、問題驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者主動探索知識的過程。

因此，課程項(xiàng)目研究環(huán)節(jié)是以學(xué)生為中心，在教師給定的專題框架下，使學(xué)生自主選擇自己感興趣的研究課題，進(jìn)行課程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)。該環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力以及科研能力的培養(yǎng)，使研究生在完成課程項(xiàng)目的過程中，理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決問題的科學(xué)方法。

2.3研討環(huán)節(jié)

研討階段是師生互動交流的環(huán)節(jié)，以小組為單位匯報(bào)各自的課程項(xiàng)目的研究成果，由教師組織大家進(jìn)行討論。研討環(huán)節(jié)是對教學(xué)過程的重要補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)師生的共同參與。由于在前期授課階段側(cè)重于各個知識點(diǎn)之間的區(qū)別和特性，通過組織分組討論和交流，能夠很好體現(xiàn)它們之間的關(guān)聯(lián)性和共性，便于學(xué)生在討論中進(jìn)行知識融合。在討論過程中，還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識方面的欠缺，及時進(jìn)行彌補(bǔ)。另一方面，學(xué)生在完成課程項(xiàng)目過程中，有很多創(chuàng)新的思路，通過討論有助于相互交流研究方法和經(jīng)驗(yàn)。

3教學(xué)實(shí)踐分析

在專題研究教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的研究興趣和參與程度對教學(xué)效果影響很大。與傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方式不同，對教學(xué)效果的檢驗(yàn)不再是僅僅通過最后的期末考試體現(xiàn)，而是在課程項(xiàng)目研究環(huán)節(jié)和研討環(huán)節(jié)都會有所反映，對教學(xué)效果進(jìn)行反饋。在教學(xué)過程中，教師對教學(xué)資源的組織和教學(xué)過程的有效管理，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)具有重要作用。通過“高等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)實(shí)踐，我們進(jìn)行了三個階段的嘗試。

3.1第一階段(2005年)

我們在2005年進(jìn)行“高等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教改，開始嘗試以采用面向?qū)ｎ}研究的方式組織課程教學(xué)。

在授課和閱讀環(huán)節(jié)，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式一直采用以教材為主，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論體系的完整性和系統(tǒng)性，因此，在第一年的教改中，仍然采用傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)分層體系結(jié)構(gòu)組織教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容覆蓋面較寬，在每一層中選擇經(jīng)典的、有代表性或者是目前活躍的研究方面作為專題。

在授課過程中，在介紹每個專題之前，梳理系統(tǒng)的理論框架，引導(dǎo)學(xué)生自主修補(bǔ)基礎(chǔ)知識，拾遺補(bǔ)缺。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)分層體現(xiàn)結(jié)構(gòu)框架下，進(jìn)行專題優(yōu)化和整合。主要包括三個方面：

(1) 確定問題域：對某些領(lǐng)域的問題進(jìn)行分解和細(xì)化，選取本領(lǐng)域中有代表性的研究專題，確定專題的方向；

(2) 提出問題，引導(dǎo)學(xué)生探討研究方法和解決方案；

(3) 解決問題方法的開放性，學(xué)習(xí)從不同的角度研究問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用新的理論和方法進(jìn)行求解。

專題確定后，通過問題驅(qū)動方式給出該專題的研究脈絡(luò)，每個專題給出相關(guān)的研究論文五篇左右，以經(jīng)典的研究論文為主，也包括部分前沿研究的最新成果，作為學(xué)生課后閱讀的資料。學(xué)生可以在每個專題中任意選擇一到兩篇進(jìn)行精讀。

在課程項(xiàng)目研究環(huán)節(jié)，針對“高等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程特點(diǎn)，我們確定課程項(xiàng)目類型可以是文獻(xiàn)綜述、系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、模擬和仿真研究等，以便使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能有適合的選擇。該環(huán)節(jié)是從以教師為中心的教學(xué)模式向以學(xué)生為中心的模式過渡，鼓勵學(xué)生在課程項(xiàng)目實(shí)施中進(jìn)行交流與相互合作，同時，也注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成科研工作的能力。該環(huán)節(jié)的工作主要包括：

(1) 確定課程項(xiàng)目的范圍。首先，教師根據(jù)本學(xué)科的前沿研究以及課程重點(diǎn)確定若干課程項(xiàng)目專題，選題具有一定的新穎性，包括新視角、新問題、新方法等，同時，具有探索空間和研究難度，并兼顧大多數(shù)學(xué)生的研究興趣，具有代表性。這樣才能激發(fā)學(xué)生的研究熱情，在教與學(xué)的互動中有所收獲。

(2) 組織學(xué)生開展課程項(xiàng)目的研究工作。學(xué)生根據(jù)研究興趣組成三至四人的研究小組，在教師給定的課程項(xiàng)目專題范圍中，自行確定具體的研究選題，并對小組成員進(jìn)行分工，提交實(shí)施大綱。教師可以進(jìn)行選題指導(dǎo)，并對研究內(nèi)容提出建議。在研究選題確定后，小組成員進(jìn)一步搜集相關(guān)參考資料進(jìn)行深入分析，并通過分工協(xié)作完成課程項(xiàng)目。最后，小組成員根據(jù)自己在課程項(xiàng)目中承擔(dān)的工作，獨(dú)立完成相關(guān)研究論文。研究論文內(nèi)容包括需要解決的問題和解決的方案，可設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證或進(jìn)行方法綜述和理論分析。

在研討環(huán)節(jié)，由于課時所限，并且“高等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程選課人數(shù)多，很難保證每個小組都有機(jī)會進(jìn)行課堂匯報(bào)，因此，我們采用小組互評和教師點(diǎn)評相結(jié)合的方式，即在每個專題的討論中，教師選擇研究工作有特色的小組進(jìn)行匯報(bào)，其他組為評價組，進(jìn)行提問和研討。這樣，在分組討論中調(diào)動每個學(xué)生的積極性，收到了較好的效果。在討論過程中，教師要及時進(jìn)行歸納和總結(jié)，使討論不斷深化，同時，還需要控制討論時間，按計(jì)劃完成討論課的教學(xué)階段。

在該階段，我們確定的課程項(xiàng)目選題范圍包括：IP路由技術(shù)；IP服務(wù)質(zhì)量；IPv6的研究；TCP擁塞控制；網(wǎng)絡(luò)測量和性能分析。從教學(xué)效果看，這種采用專題研究的教學(xué)模式有助于引導(dǎo)學(xué)生研究興趣，通過課程項(xiàng)目的研究和討論可以調(diào)動學(xué)生參與的積極性和學(xué)習(xí)的主動性。

同時，在各個環(huán)節(jié)也發(fā)現(xiàn)一些問題。一是教學(xué)內(nèi)容覆蓋面過寬，由于時間限制，很多內(nèi)容只能做結(jié)論性介紹；同時，由于閱讀論文中經(jīng)典論文的比例較高，和教學(xué)參考書的內(nèi)容有重疊，使得學(xué)生對論文的閱讀目標(biāo)不明確；教師沒有對學(xué)生的論文閱讀情況進(jìn)行檢查，無法及時了解學(xué)生的研究興趣。

從學(xué)生完成課程項(xiàng)目的情況看，選題相對集中，課程論文以一般性技術(shù)綜述為主(約占80％)。例如，選擇IPv6專題研究的學(xué)生占35％，但課程項(xiàng)目選題及研究內(nèi)容相似，缺乏自主的、有一定深度研究工作。這是由于一方面，學(xué)生對這個領(lǐng)域比較關(guān)注，而IPv6網(wǎng)絡(luò)的研究工作在國內(nèi)已經(jīng)進(jìn)行了多年，中文參考資料較多，對資料進(jìn)行簡單的綜合就可以完成技術(shù)報(bào)告。另一方面，IPv6網(wǎng)絡(luò)還沒有得到實(shí)際部署，大多數(shù)學(xué)生缺乏實(shí)際的運(yùn)行環(huán)境和使用經(jīng)驗(yàn)，研究興趣并沒有真正調(diào)動起來，沒有體現(xiàn)出這個領(lǐng)域研究工作的多樣性。此外，盡管教師給出了參考論文，但很少有學(xué)生主動對前沿研究成果進(jìn)行進(jìn)一步檢索和跟蹤，反映出有相當(dāng)數(shù)量的同學(xué)還沒有掌握課題的研究方法。針對上述問題，我們在第二階段進(jìn)行了改進(jìn)。

3.2第二階段(2006年)

我們在教學(xué)大綱的框架下，對教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)進(jìn)行了調(diào)整。在授課和閱讀環(huán)節(jié)，增加當(dāng)前活躍的研究領(lǐng)域所占的比例，突出重點(diǎn)的專題，加強(qiáng)對國際前沿研究的跟蹤。對一些內(nèi)涵豐富的大專題進(jìn)行細(xì)分，縮減專題的覆蓋面，突出研究重點(diǎn)；在課程項(xiàng)目研究環(huán)節(jié)，增加和學(xué)生科研工作相關(guān)的自選課題。課程項(xiàng)目的選題范圍包括：IP路由技術(shù)；IP服務(wù)質(zhì)量；網(wǎng)絡(luò)模擬平臺的應(yīng)用與研究；TCP擁塞控制；網(wǎng)絡(luò)測量和性能分析；在課題研究中遇到的網(wǎng)絡(luò)相關(guān)問題及其解決方法

從學(xué)生完成課程項(xiàng)目的結(jié)果看，選擇專題六(和科研相關(guān))的學(xué)生完成的工作很有新意，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，討論氣氛活躍。但仍存在一些問題，如在課程項(xiàng)目選題方面，個別選題較偏，如選擇專題三的學(xué)生僅占2％，表明該專題不適合大多數(shù)同學(xué)的研究興趣。因此，在教學(xué)過程中需要及時對學(xué)生研究興趣進(jìn)行反饋，確定適當(dāng)?shù)恼n程項(xiàng)目選題范圍。

3.3第三階段(2007年)

分析前兩年教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和不足，我們在2007年對授課和閱讀環(huán)節(jié)、課程項(xiàng)目研究環(huán)節(jié)和研討環(huán)節(jié)進(jìn)行了綜合調(diào)整。

在授課和閱讀環(huán)節(jié)，將基礎(chǔ)知識與前沿研究有機(jī)結(jié)合，突出重點(diǎn)和前沿研究領(lǐng)域；進(jìn)一步加強(qiáng)對前沿研究的跟蹤，弱化當(dāng)前不活躍的研究項(xiàng)目，增加閱讀論文的數(shù)量和質(zhì)量，選擇近三年相關(guān)研究領(lǐng)域頂級會議的論文。2007年度給出參考論文38篇，細(xì)分為五個大專題，七個小專題。

與授課進(jìn)度相適應(yīng)，安排學(xué)生閱讀相關(guān)論文并在教師給定的時間段內(nèi)提交論文評述報(bào)告。由于“高等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”選課同學(xué)人數(shù)較多，考慮到不同專業(yè)方向?qū)W生的研究興趣的差異，允許學(xué)生可以在教師給定的專題里自行選擇自己感興趣的若干篇論文。論文評述報(bào)告內(nèi)容包括分析論文中問題提出的背景，研究方法和理論，以及對論文優(yōu)缺點(diǎn)的評價等。

同時，加強(qiáng)各個教學(xué)環(huán)節(jié)的過程管理。在授課過程中，穿插論文閱讀和討論，提高學(xué)生主動參與和學(xué)習(xí)的積極性。有些學(xué)生在論文評述報(bào)告中有自己的分析和獨(dú)到的見解，可以請這些同學(xué)在課上進(jìn)行講解，教師組織大家討論，并進(jìn)一步分析和點(diǎn)評。教學(xué)實(shí)踐表明，在授課過程中引入論文閱讀和討論機(jī)制，可以對學(xué)生的研究興趣進(jìn)行反饋，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生關(guān)注的問題和專題，在教學(xué)過程中進(jìn)行有針對性的分析和引導(dǎo)。

本階段課程項(xiàng)目選題范圍為：網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和路由技術(shù)；IP服務(wù)質(zhì)量；網(wǎng)絡(luò)資源管理；網(wǎng)絡(luò)測量和性能；網(wǎng)絡(luò)服務(wù)；課題中與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的研究問題。從教學(xué)效果看，本階段學(xué)生的課程項(xiàng)目選題的分布領(lǐng)域比較平均(六個專題分別為：21％；11％；13％；17％；12％；26％)，并且研究內(nèi)容很少有雷同，每個研究小組完成的工作都有自己的特點(diǎn)。這說明，通過加強(qiáng)學(xué)生在授課過程中的研究性和自主性學(xué)習(xí)，拓寬知識面，使學(xué)生對研究專題的理解有了進(jìn)一步深化。同時，課程項(xiàng)目的完成質(zhì)量有顯著提高，課題研究工作具有多樣性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)，對前沿研究的分析能力有明顯增強(qiáng)。

但仍然存在一些問題，如有時論文閱讀環(huán)節(jié)的課堂討論和授課內(nèi)容的安排不同步，影響授課效果；有些論文難度較大，學(xué)生自學(xué)困難，需要進(jìn)行調(diào)整；應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)研究中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，如系統(tǒng)設(shè)計(jì)和模擬平臺的使用等。

4結(jié)束語

從教學(xué)實(shí)踐可以看出，面向?qū)ｎ}研究的教學(xué)模式對于培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新思維有重要意義，同時也存在一些問題，需要我們在今后的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步改進(jìn)，探索實(shí)施專題研究教學(xué)模式的有效途徑。

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Research and Practice of Subject-oriented Instructional Pattern

LI Wei，LI Yun-chun

(School of Computer Science and Engineering, Beihang University, Beijing 100083 )

篇(5)

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、精心組織機(jī)構(gòu)改革工作

在全縣黨政機(jī)構(gòu)改革動員大會展開后，我局上下高度重視，及時召開黨組會議專題研究安排我局機(jī)構(gòu)改革具體實(shí)施工作，成立了由黨組書記任組長，各黨組成員為副組長、局機(jī)關(guān)各科室、各基層單位負(fù)責(zé)人為成員的機(jī)構(gòu)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)全局機(jī)構(gòu)改革組織實(shí)施工作。圍繞《輝南縣機(jī)構(gòu)改革方案》《<輝南縣機(jī)構(gòu)改革方案>實(shí)施意見》并結(jié)合市局及周邊兄弟單位成功的改革經(jīng)驗(yàn)，分階段、分步驟的推進(jìn)了各項(xiàng)基礎(chǔ)工作的開展。在此基礎(chǔ)上，我局立即召開全局干部大會，組織黨員干部及職工認(rèn)真學(xué)習(xí)縣黨政機(jī)構(gòu)改革實(shí)施方案及“三定”工作的相關(guān)文件，廣泛開展動員部署，不斷加深了全局黨員干部對開展機(jī)構(gòu)改革的認(rèn)識和理解。同時按照時間節(jié)點(diǎn)我局于3月12日舉行“輝南縣衛(wèi)生健康局”揭牌儀式并及時對工作職責(zé)進(jìn)行了調(diào)整。

二、理順職能，扎實(shí)推進(jìn)機(jī)構(gòu)改革專項(xiàng)工作

為推進(jìn)我局機(jī)構(gòu)改革進(jìn)程，積極配合縣委編委做好各項(xiàng)工作職能、職責(zé)和機(jī)構(gòu)設(shè)置情況的調(diào)研工作，并結(jié)合我局實(shí)際向縣委編委反映了我局在內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)、人員崗位、工作職責(zé)等方面存在的實(shí)際困難和問題。在機(jī)構(gòu)改革中，全局認(rèn)真聽取縣機(jī)構(gòu)改革協(xié)調(diào)小組辦公室的意見要求，以職能轉(zhuǎn)變?yōu)楹诵模詼?zhǔn)確界定部門職能、理順部門職責(zé)關(guān)系為目標(biāo)，多次組織召開黨組會議專題研究“三定”工作中我局主要職責(zé)、內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)和人員編制規(guī)定等問題，同時明確了縣衛(wèi)生健康局主要職責(zé)、人員編制和各科室崗位設(shè)置，并將相關(guān)審議材料印發(fā)到機(jī)關(guān)各職能科室，廣泛征求各方面的意見建議。在討論交流、修訂完善的基礎(chǔ)上，我局及時向縣委編委上報(bào)了“三定”規(guī)定草案及情況說明。截止目前我局按照機(jī)構(gòu)改革的部署，積極的與縣醫(yī)療保障局、縣應(yīng)急管理局、縣民政局等部門取得聯(lián)系，及時完成了機(jī)構(gòu)編制和人員轉(zhuǎn)隸工作。

三、嚴(yán)明紀(jì)律，確保機(jī)構(gòu)改革順利實(shí)施

篇(6)

__月__日下午，市長____到______新區(qū)現(xiàn)場辦公，專題研究新區(qū)發(fā)展中存在的建設(shè)用地供應(yīng)等問題。現(xiàn)將會議研究決定的事項(xiàng)紀(jì)要如下：

會議指出，______新區(qū)承擔(dān)著______轉(zhuǎn)型發(fā)展、務(wù)實(shí)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的重要職責(zé)，既是______經(jīng)濟(jì)新的增長板塊，又是新的增長極，新區(qū)發(fā)展的快慢決定著______發(fā)展的快慢。______作為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型示范市，要實(shí)現(xiàn)在轉(zhuǎn)型中發(fā)展、在發(fā)展中轉(zhuǎn)型，主題必須突出發(fā)展，而______唯一的發(fā)展空間在新區(qū)。______轉(zhuǎn)型發(fā)展中有“一長一短”，“一長”就是______工業(yè)基礎(chǔ)比較雄厚，過去有力支撐了______的發(fā)展；“一短”就是對外招商引資和承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移沒有跟上。加快新區(qū)建設(shè)，提升新區(qū)承載能力，才能更好地推進(jìn)招商引資和承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，推進(jìn)轉(zhuǎn)型升級，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)實(shí)力。市本級與新區(qū)一體，支持新區(qū)實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，市本級才能發(fā)展壯大，______經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展才能步入良性循環(huán)軌道，備足發(fā)展后勁。

會議認(rèn)為，______新區(qū)組建以來，做了大量卓有成效的工作，入駐了一批高成長、高科技、規(guī)模大、發(fā)展?jié)摿玫捻?xiàng)目和企業(yè)，有力支撐了發(fā)展；實(shí)施了一批基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目，拉開了發(fā)展框架，具備了承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的條件。新區(qū)領(lǐng)導(dǎo)班子工作思路清晰，工作重點(diǎn)突出，工作成效顯著，應(yīng)予充分肯定。但與全省先進(jìn)城市新區(qū)相比，仍存在差距和不足，特別是實(shí)際工作中還存在推進(jìn)機(jī)制不順、建設(shè)用地指標(biāo)不足、基本農(nóng)田數(shù)量偏多、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)資金缺口較大等諸多制約新區(qū)加快發(fā)展的矛盾和問題。會議要求，要把推進(jìn)新區(qū)加快發(fā)展作為政府工作的重中之重，綜合施策、全力支持，幫助新區(qū)解決實(shí)際問題，加快發(fā)展步伐。 ______新區(qū)既要堅(jiān)定信心，也要增強(qiáng)危機(jī)感，認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒外地市的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，自加壓力、自我挖潛、加快發(fā)展、迎頭趕上，努力實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)、滾動發(fā)展、快速發(fā)展。針對新區(qū)提出的建設(shè)用地供應(yīng)等六個方面問題，會議決定：

一、關(guān)于加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)問題。研究成立市委副書記、市長____任組長，市委常委、常務(wù)副市長____任常務(wù)副組長，副市長____等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)任副組長，市直有關(guān)部門為成員的______新區(qū)建設(shè)推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組,每月至少召開一次現(xiàn)場辦公會，專題研究解決______新區(qū)發(fā)展中的矛盾和問題。

二、關(guān)于簡政放權(quán)問題。市直有關(guān)部門要認(rèn)真落實(shí)市委、市政府《關(guān)于加快______新區(qū)建設(shè)的決定》（______發(fā)〔20__〕10號）精神，將該下放的行政事項(xiàng)審批權(quán)限全部下放到新區(qū)，大力支持新區(qū)發(fā)展。新區(qū)要慎用權(quán)力，管好用好下放權(quán)限。

三、關(guān)于建設(shè)用地供應(yīng)問題。由市委常委、常務(wù)副市長____，副市長____牽頭，市國土資源局、城鄉(xiāng)規(guī)劃局負(fù)責(zé)，與有關(guān)縣（市）區(qū)對接，調(diào)低新區(qū)管轄區(qū)域內(nèi)基本農(nóng)田比例，增加新區(qū)建設(shè)用地，進(jìn)一步拓展新區(qū)發(fā)展空間。由副市長____牽頭，市國土資源局負(fù)責(zé)，年度土地利用計(jì)劃指標(biāo)向新區(qū)傾斜，重點(diǎn)保障新區(qū)用地需求。

四、關(guān)于供地程序問題。由市委常委、常務(wù)副市長____牽頭，市財(cái)政局、國土資源局負(fù)責(zé)，在嚴(yán)格執(zhí)行國家、省規(guī)定的供地程序的基礎(chǔ)上，確定土地出讓金在市級財(cái)政周轉(zhuǎn)所需最短時限，限期返還新區(qū)，進(jìn)一步提高土地出讓金周轉(zhuǎn)效率。

五、關(guān)于規(guī)劃審批問題。由市委常委、常務(wù)副市長____，副市長____牽頭，市城鄉(xiāng)規(guī)劃局、國土資源局、財(cái)政局負(fù)責(zé)，對新區(qū)管轄區(qū)域內(nèi)的商住項(xiàng)目，規(guī)劃審批要嚴(yán)格執(zhí)行程序，報(bào)市規(guī)劃委員會研究確定；要嚴(yán)格執(zhí)行土地出讓招拍掛制度，除上交中央、省部分外，其余土地出讓金全額返還新區(qū)，用于新區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。對新區(qū)規(guī)劃工業(yè)用地范圍內(nèi)，符合投資強(qiáng)度和準(zhǔn)入要求的工業(yè)項(xiàng)目規(guī)劃審批，要快審快報(bào)，由主管副市長、市長審簽。

篇(7)

脫貧攻堅(jiān)“回頭看”“回頭幫”工作總結(jié)

**鄉(xiāng)自開展“回頭看”“回頭幫”工作以來，黨委政府高度重視，按照市委市政府的工作部署，嚴(yán)格對照脫貧標(biāo)準(zhǔn)對**—**年的脫貧人口進(jìn)行了“回頭查”、“回頭看”、“回頭幫”，現(xiàn)將相關(guān)工作報(bào)告如下：

一、高度重視，精心謀劃安排

6月19日，我鄉(xiāng)召開了黨政班子會，對6月15日全市回頭查視頻會議情況進(jìn)行通報(bào)，專題研究“回頭查”、“回頭看”、“回頭幫”工作，重點(diǎn)部署業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，包括具體工作步驟、工作方法等。

6月26日，召開全鄉(xiāng)脫貧攻堅(jiān)“回頭看”“回頭幫”工作推進(jìn)暨業(yè)務(wù)培訓(xùn)會，市級幫扶部門、全體鄉(xiāng)村干部參加會議，進(jìn)一步明確工作思路和方法。

二、嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，確保脫貧質(zhì)量

6月27日至7月10日，針對**—**年已脫貧的XXX戶XXX人，嚴(yán)格按照“一超、兩不愁、三保障、三有”的脫貧標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行逐戶走訪，了解實(shí)際情況，對照脫貧標(biāo)準(zhǔn)，確定不達(dá)標(biāo)指標(biāo)。經(jīng)走訪核查全鄉(xiāng)**—**年已脫貧人口廣播電視未達(dá)標(biāo)1戶1人。