序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇游戲教案范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

1、首先寫目標，現在是課改階段上課要有理念分三部分：知識、能力感態度價值觀。然后分析教材：重點和難點。

2、教具，教學方法，教學過程，可分詳案和，詳案要設想每句話怎么講比較麻煩，簡案只要寫一下時間安排，和每部師的活動和學生的活動。

（來源：文章屋網 ）

篇(2)

2．培養幼兒初步的空間感知力。

準備：32枚與棋子一樣大的圓形紙板，將原象棋上所有的字，用紅綠兩色筆分別照抄在圓板紙的一面。

玩法：1．將棋盤鋪好，成人用膠水將圓紙板粘在棋盤的正確位置上，露出有字一面。

2．將原棋子倒出，由孩子分為紅綠棋兩組，成人引導孩子根據棋子上的字在棋盤上對號入座，把棋子擺在棋盤的對應位置上。

篇(3)

設計意圖： 幼兒思維游戲課程是以促進幼兒思維能力發展為目標，以幼兒操作性探索活動為基本形式的結構化的特色課程，《青蛙小姐的大筆小屋》這套游戲是語義認知類的游戲，目的是通過這套游戲發展幼兒對語音信息的理解能力，因此圍繞青蛙小姐旅行的故事情境，我設計了這節《青蛙小姐旅行》游戲活動，讓幼兒在理解語言指令“長短、粗細、位置”的基礎上，辨別、選擇符合要求的選項，從而發展幼兒對復雜語言信息的理解能力、觀察能力、辨別能力和判斷能力。 游戲目標： 1.培養幼兒動手操作、動腦思考的好習慣。

2.理解復雜語言信息，理解長短、粗細等關系。 2.大展板上分層擺放各種禮物、教師用練習冊。

3.《春天在哪里》歌曲磁帶、青蛙小姐頭飾、錄音機等。 游戲分析：重點是使幼兒能根據語言指令找到符合要求的選項；難點是理解長短、粗細等復雜的語言信息。 游戲過程： 一、引入活動。 老師戴頭飾扮演青蛙小姐帶領幼兒隨音樂進入游戲場地。 師：“春天來了，天氣真好，我要背上我的旅行包去旅行，戴上旅行帽、太陽鏡，還要帶上我所有心愛的筆將旅途中美麗的景色畫下來，哎呀，這么多的東西要準備，我有點兒忙不過來了，小朋友們來幫幫我好嗎？” 二、引導幼兒觀察20支紙筆和《旅行包》圖卡。 師：“我的旅行包和筆在小朋友的操作盒里，大家比一比、看一看、摸一摸，這些筆是一樣的嗎？（長短、粗細不一樣）旅行包一共有幾層？上面的紐扣一樣嗎？（顏色不一樣）” 三、幼兒操作： “請小朋友幫我將心愛的筆放入旅行包里，為了方便拿取請你們一定要按我的要求放行嗎？” 老師按照練習冊三逐一提出指令，幼兒根據指令，選擇合適的筆插入〈旅行包〉圖卡指定的位置。 如：請找出三支不粗也不細、不長也不短的筆分別插入三個黃色紐扣的口袋里等等。 四、同伴之間互相交流操作結果。 五、游戲〈選禮物〉： 師：“謝謝大家幫我整理旅行包，在出發前，我還要去禮品店選一些禮品帶上，旅途中還要去看望我的好朋友和汪汪，小朋友再幫我到螃蟹阿姨開的禮品店選些禮品好嗎？” 教師按照練習冊四逐一提出指令，幼兒根據指令在〈禮品店〉游戲圖上找出相應的禮品，并在該禮品旁的空白處做上記號。 活動延伸：游戲〈送禮物〉 師：“為了感謝大家幫我做了這么多事情，我也想送給你們一件禮物，禮物都擺在我的禮物架上，你們想要一件什么禮物要說清楚它的特征和所處的位置，說對了我就將它送給你。” 幼兒說出禮物的不同特征及擺放位置，老師送禮物。

篇(4)

學情分析：

棋類游戲是兒童生活中熟悉的事物，兒童所接觸的有各種各樣的棋類，它們的游戲規則、畫面、游戲線路及角色棋、骰子的設計各不相同。本課以登山作為題材，開展登山游戲棋的設計和制作。本課通過引導學生對身邊登山這一運動的觀察、分析，引導學生對這些山的景點、線路、設施等進行觀察分析，繪制出相應的登山線路圖,并從中滲透熱愛家鄉的思想教育。

教學策略：

在教學中可以采用“感悟發現—觀察分析—嘗試探究—欣賞提升—聯想創造”的教學策略。從趣味的游戲入手激起學生的興趣，通過對游戲棋的交流感受游戲的趣味；通過游戲棋盤等的欣賞，引導學生對幾種游戲棋的棋盤設計、游戲規則進行研究，啟發學生制定游戲規則，了解設計的內容；嘗試登山路線的設計，在探究與實踐中，發現設計中的問題并嘗試解決問題，進一步學習設計制作登山棋的方法；通過對其他學生作品的欣賞啟迪創意、拓展思路，并明確設計制作的步驟，最后采用小組合作的形式，合理分工設計制作登山棋，寓教于樂，把游戲的過程轉化為學生合作學習、共同創造的過程。

教學目標:

1.學生了解登山游戲的規則及特點，繪制出有創意的登山線路圖。

2．引導學生了解繪制登山游戲線路圖的基本方法，運用繪畫或剪貼等方法創作有創意的線路圖、棋子、轉盤。

3.通過登山游戲線路圖、棋子和轉盤的繪制，在交流與游戲中，讓學生體會成功的愉悅感，從而更加熱愛生活。

教學重點：登山游戲線路圖的繪制。

教學難點：在體驗活動中探究登山游戲的創新設計。

一、教學過程：

（一）談話導入：

1．

隨著鈴聲的響起，下課時間結束了，我想下課對于同學們來說，一定是最開心和最快樂的時間。那么老師想了解一下你們在下課的時候都玩一些什么游戲呢？

2．看來同學們玩的花樣可真不少，今天老師也給大家帶來了一款游戲，希望能夠豐富大家的課余生活。（出示游戲棋）

你認識這種棋嗎？

你還見過哪些游戲棋？上面都有些什么？

（學生展示帶來的游戲）

3、你們玩過這種棋嗎？（看課件—登山游戲棋）今天我們就來設計和制作一幅新穎有趣的登山游戲棋。（從趣味的游戲入手激起學生的興趣，通過對游戲棋的交流感受游戲的趣味）。

（二）欣賞學習：

1.師：在設計之前我們要對山有所了解，和老師一同來看一看你們認識這是哪座山嗎？讓同學們談談感受？（教師出示奧運健兒在珠穆朗瑪峰上點燃了奧運火炬的圖片，從而讓學生感受登山所需要的勇氣和毅力——也是德育點的一種體現）

2.師：珠穆朗瑪峰是世界最高的山峰，位于我國境內，海拔8844千米。雖然我們沒有登頂過這樣的山脈，但是我相信同學們也曾經登過其他的山脈吧！（對祖國大好河山的熱愛之情）請你用你的語言描述一下山峰的雄偉，和登山時的心情和感受。

生：敘述登過的山脈，及登山時的感受。（登山有助于身體健康）

師：鍛煉腳力，鍛煉心肺功能。能磨礪意志，開闊胸懷。

（三）觀察分析：

1.今天我就將這項體育運動帶到我們的班級并將它設計成一款同學們喜愛的游戲棋，首先我們先來設計一個登山棋盤（將登山活動潛移默化的滲透到登山游戲棋的設計中來）

在紙上畫出山的外形，定出起點和終點。把起點放在山腳下，把終點放在山頂，我們再畫出登山線路圖，如果登山的線路圖曲折迂回就會更好玩一些（教師示范，這也是難點的突破）

2.你可以試想一下在登山的過程中都能遇到特殊的天氣和突發的情況呢？把合適的貼上去（擴大學生的想象空間，迸發他們的創作欲望）

把風景貼到不同位置，指導學生將沿途的風景粘貼到合適的位置，可以運用粘貼的形式和繪畫的形式進行創作。

3.還有哪位同學說說登山的過程中還會遇到哪些情況？（本課難點是創新設計，所以要將富有創意的想象添加到適當的位置）

同學們既然是游戲棋，要加上你們的想象讓這個棋變得更刺激更豐富。

師：還會遇到天氣，有可能讓你退回起點呢？還有可能遇到小孩和老人，也許能直接到達終點。（啟發學生的想象力，引導學生在關卡設計上要有創新）

4．最后我們進行步驟的添加，可以事先將數字步驟剪貼好，然后再進行粘貼。也可以用水彩筆進行添畫。

5.還需要棋子，你覺得可以用什么來做棋子？最后我們還需要做色子？

學生們集思廣益，有的想到瓶蓋、橡皮等跟著材料。可以用紙、用布、用橡皮泥做色子。

（四）創新實踐

同學們已經對登上游戲棋有了一定的了解，我們還可以運用同樣的繪制原理設計其他主題的棋類游戲。（觀看課件——出示行為習慣棋、交通法規、文明禮貌等多種題材的游戲棋類）引導學生結合日常學習和生活中有意義的事情進行創作并嘗試不同的游戲主題。（引導創新出多種題材的游戲棋類，使游戲題材更加的廣泛，并將所學到的知識進行拓展和提升）

（五）

指導設計制作

小組合作設計一副登山游戲線路圖。

學習要求：

1.

以小組為單位，分工明確。

一個人設計線路圖和裝飾背景，一個人設計障礙及獎勵圖標，一個人設計棋子，一人設計色子。

2.

同學們集思廣益，共同努力。

（六）

、展評階段

將學生作業展示在黑板上，評出色彩漸變較好的作品。

（1）

自評

用一句話概括一下自己的作品

（2）

互評

說說你喜歡哪副作品？喜歡哪里？認為哪里有需要改善的地方。

（3）

教師總結

篇(5)

〔中圖分類號〕 G623.31 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）02—0033—01

在小學英語教學中，實施分層教學能夠提高各個層次學生的學習效果，使不同層次的學生學有所得。在教學實踐中，分層教學是一種行之有效的方法。

一、分層備課原則

備課是保證課堂教學效果、提高教學質量的重要環節。學生的心理特征、性格特點、學習基礎、家庭影響層次有別，教師備課不能按照一種模式，只備一個教案，應采用以下兩種形式的教案進行分層備課：

1.“一大多小”教案。即一個大教案，2-3個小教案。大教案針對一般學生，小教案針對個別學生。教師在備課過程中多備一些專門給個別學生參與的活動。例如，教學Who has the eraser？一文時，大教案照顧一般學生：學習生詞掌握單詞，做游戲，回答關于閱讀理解的一般難度的問題，掌握課文中的重要語法知識點。小教案則讓差生在教師指導下上臺表演，做游戲，回答較容易的問題；讓特長生組織同學上臺表演做游戲，并回答一些較難的問題，這樣既訓練了他們的交際和表演能力，又提高了學習興趣。

2.“多元一體”教案。這種教案形式上只有一個，但一個教案之中隱含了針對不同層次學生的多個教案。與“一大多小”教案相比，這種教案能夠減輕教師的勞動強度，易于長期堅持施行。例如，在教學現在進行時和“There be”句型時，通過正常五步教學法對一般學生進行教學，留下5分鐘對差生進行一次較簡單的口頭測驗；再留給優生和特長生5分鐘，讓他們對黑板上的掛圖進行口頭描述。在此過程中有些學生會出現錯誤，教師要及時糾正這些錯誤，再對“There be”句型做一個總結。這樣既能照顧到大多數中等程度的學生，又顧及了個別差生和特長生，給他們鍛煉的機會。

二、分層上課原則

課堂教學是英語教學的中心環節，也是提高英語教學質量的關鍵。在課堂教學中，對不同層次的學生要做到以下三個兼顧：

1.目標兼顧。對不同層次的學生提出不同的目標，每節課都制定出A、B、C、D四個目標，讓學生根據自己的能力選擇經過努力能達到的目標，使學生充分把握自己的學習主動權。

2.講述兼顧。教師講解課文要兼顧差生，提高優生，帶動一般學生。例如，在講述一般將來時“be going to”結構時，對差生采用小教案，用對此法復習現在進行時“be doing”結構，讓差生歸納和對比“現在進行時”和“一般將來時”兩種時態的異同，讓優生和特長生歸納兩種時態的時間狀語并進行兩種時態的轉換練習。這樣，差生弄懂了新知識，優生和特長生訓練了運用知識的能力，一般學生加深了印象，鞏固了語法知識，可謂一舉多得。

3.提問兼顧。提問是教師在課堂教學中經常使用的教學行為。英語教學中的提問和回答能增進師生之間的交流，營造英語課堂氣氛，提高學生的交際能力。教學中要做到針對不同層次的學生設計不同的提問。一個問題根據其難易程度分出A、B、C三個層次，不同層次的問題問不同程度的學生，這樣三個層次的學生都有機會參與到教學之中，并通過自己的思考，對教師提出的問題做出較為正確的回答。在回答中，不同層次的學生也都不同程度地得到鍛煉，提高了掌握知識的水平。

三、分層輔導原則

課外輔導是課堂教學的補充，這種補充不是單純的課堂延時，也不是變相增加學生的負擔，而是教師對不同層次的學生，給予針對性的指導。對差生而言，除了幫助他們找出學習困難的癥結，還要對他們的個性進行分析，教會他們可行的學習方法，幫助他們樹立學好英語的信心。而對優生和特長生來說，要指導他們閱讀課外書籍，如淺顯的英語原著等，不斷擴大他們的語法知識和詞匯量，提高自學能力。

篇(6)

優勢：我們的大班組共有4名教師組成，其中兩名是區級骨干教師，由于一名教師因懷孕病假，現在由一名老教師代課。所以我們的大班組是一支非常成熟，有經驗的教學隊伍。

不足：大二班的兩位教師都是新的，對班級環境不是很熟悉。新教師雖然擁有極大的工作熱情，但缺乏一定的工作經驗。

在游戲的環境創設方面，通過上學期專題的研究頗有成效，從以往現有的游戲環境加之開學老師們根據當前主題增添的新材料，游戲環境已經比較豐富了，但是在對游戲的觀察和指導上還有所欠缺，也正是我們這學期專題研究的方向。

二、指導思想

圍繞園業務工作計劃，以《上海市課程管理指導意見》、《上海市幼兒園保教質量評價指南》為指導，依據我園課程實施方案，以“解讀主題方案”、“一課三研”為載體，從大班幼兒的年齡特點出發，開展優秀主題教學活動的制定與教學實踐、借助課后反思優化的研究，進一步理清教師的價值判斷，優化教師的教育行為，促進教師間的有效互動，提高教研質量，引導教師的思維方式，提升教師觀察反思能力，改善教育行為。

三、教研目標

1、開展“游戲中教師觀察與指導策略”專題研究，提高教師有目的的進行觀察記錄提高教師指導幼兒游戲的能力。

2、完善教研組學習機制，真正發揮“以教研促教學”的作用。

3、設計多種載體，促進新教師的專業成長和師德素養的提高。

四、具體措施

（一）務實教研活動,提高教研實效。

本學期通過解讀主題方案，引導教師明晰主題實踐思路。本學期教研活動的重點是：在把握價值目標的基礎上，聚焦“集體活動有效的互動策略和方法”（重點為提問策略）開展實踐研究，提升教研實效，提升教師集體活動設計與實踐反思能力。

1、解讀主題方案，明晰主題實踐思路。（根據主題進度每月一次）

在主題開展前一周提前下發主題方案，教師先自己預習熟悉主題方案，相關負責人員提前找資料、梳理前一輪主題中好的內容與做法。活動時組長重點圍繞“主題目標和主題線索”解讀引領：

﹡解讀目標關鍵詞。先引導組員分析目標中的關鍵詞，或一起參照《指南》、《大班學期培養目標》，針對幼兒發展的核心經驗分析主題對大班幼兒的發展價值，引領教師對主題的價值把握。

﹡學習主題線索。再圍繞目標學習活動推進的核心線索：如何一步步推進集體、區角以及日常活動。加強對各活動之間的滾動、聯系的理解，做好充分的準備。

2、優質教學活動研討，理解內化互動策略。

﹡優質課的實踐研討（兩周一節優質課的滾動實踐研討，一課三研）

（1）教研活動前

組長提前挑選一個主題教材的點，事先預約一位要實踐的教師。組長與她一起分析教材，充實詳案，把好第一關。接著將教案提前下發，讓組員一起理解優質教案的設計意圖與基本策略。之后在教研活動之前定一個時間，全體大班組教師集體觀摩實踐課。詳細記錄好活動觀察記錄表，特別是互動時的提問、追問、對話等。

（2）教研活動中

觀摩好實踐課后，進行研討。結合實踐活動、過程性資料和記錄表進行分析：

﹡從幼兒行為把握目標定位：孩子們的表現怎么樣？預期的目標達成了沒有？為什么？是否適宜？有無挑戰性？

﹡對比分析互動策略：與優秀教師的互動策略有何區別？運用了怎樣的提問策略？哪些較有效？哪些需要改進、如何改？

通過研討把握教育價值和教師的提問推進策略，優化好活動方案，再由一位教師實踐，集體觀摩，進行第二輪的研討：

﹡調整是否適宜？為什么？

﹡與優質課有何不同？如何優化？

在理解優質課中互動策略的基礎上再次優化，形成適合本園本班實際的活動方案。

3、常態課課例的分析實踐研討，優化活動設計。（兩周一節主題課的實踐研討）

（1）教研活動前

組長提前挑選好一個主題活動中的教學點，提前下發教案，讓組員提前預習，了解活動內容等。

（2）教研活動中

圍繞活動設計結合我園備課四部曲進行第一次研討，理清對教案的理解與把握：

A、說目標：分析本次活動目標的核心經驗、價值把握。

B、說環節：分析各環節價值，此環節要解決什么問題？

C、說主要提問：分享教案中教師運用較好的提問，有何特點？有何作用？

第一次教研之后，由一位教師實踐，集體觀摩記錄。執教者形成案例，提前下發，相關人員帶好過程性資料，進行第二次教研：

A、從幼兒行為把握目標定位：孩子們的表現怎么樣？預期的目標達成了沒有？為什么？是否適宜？有無挑戰性？

B、分析互動策略：實踐過程中碰到了什么問題？你是怎么解決的？有什么困惑？

C、如何優化調整？

組員相互群策群力，分享交流。在教師已有認識和思考的基礎上，結合相關經驗學習進行梳理、提煉，教研組長以步步推進的問題、置疑等方式引發教師的思維，及時捕捉問題及矛盾沖突點，及時拋接球，將問題細化，引領組員深入思考，增進教師之間的互動，最后達成共識，優化成一份優秀的活動方案設計。

（二）說課活動，解決集體教育活動計劃的落實。

以《集體教育活動模式建議》和《備課四部曲》為借鑒，分組進行。通過把別人的備課說清楚，讓組員理解活動設計、優化設計；說下一輪備課內容的價值把握和環節設計；同時也通過“照鏡子”的方式驗證自己的備課是否能讓別人理解，從而增強責任意識，優化自己的備課。提升備課質量，從而更好的確保常態課教育質量。

1、說孩子。分析孩子的經驗、發展水平、興趣需要等。需要提升什么水平。

2、說教材。分析教材特點，與孩子經驗之間的聯系。

3、說目標。分析目標的核心經驗、價值把握。

4、說環節。分析各環節價值，提供操作建議。

在把思路說清楚之后，引導組員針對班級實際進行個性化修改優化，使集體活動效益達到最優。

五、工作安排

（小教研學習、備課活動安排）

第三周：

（小教研）1、確定本學期的研究專題“游戲中對幼兒行為的指導策略”。

2、理論學習：大班區域游戲中教師的指導策略。

（備課）1、細化主題“我是中國人”中的經驗點。

2、羅列主題“我是中國人”的主要集體活動。

第五周：

（小教研）1、理論學習：游戲材料投放需考慮的幾點要素

（備課）1、羅列主題“我是中國人”的主要家庭活動、區域活動。

2、選擇“我是中國人”的素材點進行集體備課，開展一課三研活動

第七周：

（小教研）1、進行一課三研的活動《我是中國人》素材點

2、理論學習：游戲活動中老師如何觀察與指導

（備課）1、細化主題“有用的植物”中的經驗點。

2、選擇主題“有用的植物”中素材點設計集體活動。

第九周：

（小教研）1、案例分析：游戲活動中老師的觀察、記錄的方式？

（備課）羅列主題“有用的植物”的主要家庭活動、區域活動。

第十一周：

（小教研）1、商討游戲活動中的觀察與指導策略（具體內容）

（備課）1、細化主題“我們的城市”中的經驗點。

2、羅列主題“我們的城市”的主要集體活動。

第十三周：

（小教研）觀摩評析游戲活動的觀察與指導（一）

（備課）羅列主題“我們的城市”的主要家庭活動、區域活動。

第十五周：

（小教研）觀摩評析游戲活動的觀察與指導（二）

（備課）1、細化主題“我自己”中的經驗點。

2、羅列主題“我自己”的主要集體活動。

第十七周：

（小教研）理論學習：游戲中教師的介入

（備課）根據主題“我自己”的素材點進行集體備課活動。

第十九周：

篇(7)

關鍵詞:物理教學 趣味性 培養

初中物理是青少年學生進入物理知識寶庫的入門和啟蒙，它是培養學生學習物理的興趣，使學生具有初步觀察事物、分析問題和解決問題能力的關鍵。然而，教學實踐證明，由于物理知識較為抽象，導致初中生學習物理的積極性并不高，因此，激發和穩固學生的學習興趣，充分調動其學習積極性是每一個初中物理教師在教學過程中所面臨的重大課題，那么，如何才能解決這個問題呢?我以為教師應做到以下幾點。

一、教案和學案的設計要體現趣味性

教案和學案的設計要體現趣味性就要一體化設計教案和學案，也就是要體現以人為本的原則，要充分發揮學生的主體作用，吸引學生的注意，激發學生的學習興趣。要體現教學手段和教師語言表達的趣味性，使教學過程能夠經常刺激學生的感官，使學生在持續的興趣中保持長久的注意力，為順利完成初中物理教學任務提供強有力的保障，具體表現在以下幾個方面。

1.教學方法的設計要體現趣味性。教學設計要盡量增加對學生有用的知識內容，讓學生通過學習從中汲取更多的有益的營養。例如:把物理教學中的一些知識設計成魔術，增強物理知識的趣味性;充分開發和利用學生好動的心理特點，用有趣的教學方法啟發學生的學習興趣，進而轉化成學生積極的求知欲望，從而取得明顯的教學效果。

2.教師語言設計表達要體現趣味性。設計物理教學的語言，要實現“四個滲透”，即:德育滲透、美育滲透、科學滲透、人文滲透。教師在語言表達形式上要體現藝術美。只有做到了語言風趣幽默、講解生動，這樣才能夠引起學生的高度注意并認真聽講，才能讓他們在輕松愉快的環境中學得知識、增加技能。

3.教學設計要理論聯系實際，要體現時代的特點。理論聯系實際，就是從內容上能夠反映最新科研成果，并且可操作性要強，能夠使學生從現實生活入手，從身邊的事物入手展開學習，激發學習興趣，從而達到培養學生創新能力和實踐能力的目的。

二、多媒體教學設備的應用要體現趣味性

如今，計算機及其網絡的應用已普及，各類計算機輔助教學軟件和自制課件已成為教師教學過程中得心應手的工具。這種現代化教學技術手段極大地豐富了教學內涵。其中，制作有趣的教學軟件是運用這一現代教育技術的重要手段。

現在的青少年學生非常喜歡電子游戲，面對電子游戲，他們簡直可以“廢寢忘食”。究其原因就是游戲軟件的設計制作非常符合青少年的心理特點，具有青少年所喜愛的趣味性。那么，教學軟件制作就如同游戲軟件一樣，學生也非常喜歡。這就說明教育輔助軟件的趣味性是激發教學對象產生學習興趣的重要因素，通過軟件的應用，不僅使學生學到了知識，教師的教學水平也同時得到了提高。

三、要充分利用物理教材的內容設計教師的教學

現行初中物理教材的內容設計比較符合青少年的心理與生理特點，更顯示出教材的科學性、可行性和生動有趣的特點，是一本學生們愛不釋手的通俗科學讀物，同時也令每位物理教師在教學過程中感到事半功倍。

1.要充分利用教材中的卡通化插圖。我們都知道，卡通畫是青少年十分喜愛的圖畫表達形式，其中的那些著名卡通人物往往使學生們終身難忘，這一點與初中生的心理特點又非常吻合。如果把卡通插圖設計在物理教材中，就會使學生在學習中很快對物理產生濃厚的興趣，從而使初中物理教材能更好地為青少年學生的學習服務。

2.要充分利用教學中的游戲化實驗。教師的教學設計要從創設情景入手培養學生的興趣，物理教材中的趣味性實驗設計就給廣大教師創造了一個很好的教學情景，如果我們的教學從游戲中開始，那么教學就會產生意想不到的效果。例如:我們可以將部分枯燥的演示實驗制作成類似游戲軟件;還可以利用計算機和投影TV等電化教學設施再現物理實驗的基本情況等等。

總之，教學的趣味性是學生學習的動力源泉。作為教師要根據學生的特點研究教材，認真備課，在教學中，教師要采取多種教學模式在每一個教學環節上增加趣味性，從而達到培養學生各方面能力的教學目的。

參考文獻

1.許國梁，.中學物理教材教法.江蘇教育出版社，1985.