序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇?jiǎng)赢嬛谱髡撐姆段模杆鼈兂蔀槟鷮懽鬟^程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1.1專業(yè)定位與職業(yè)崗位群

《二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作》課程是高職計(jì)算機(jī)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的專業(yè)主干課程。依據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)以及行業(yè)調(diào)研、專家座談、畢業(yè)生的信息反饋等多種形式，歸納了數(shù)字媒體專業(yè)所從事的崗位群主要有平面設(shè)計(jì)制作、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作、flas設(shè)計(jì)與制作和視音頻加工處理等。

1.2課程定位與課程目標(biāo)

針對(duì)這個(gè)崗位群，按照工作過程課程開發(fā)模式，分析其典型工作任務(wù)，歸納為行動(dòng)領(lǐng)域向?qū)W習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)換，開發(fā)了數(shù)字媒體專業(yè)課程開發(fā)體系。作為專業(yè)核心課程的《二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作》課程對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起到支撐作用。并與其后續(xù)課程共同構(gòu)成信息媒體技術(shù)職業(yè)能力素質(zhì)的培養(yǎng)主線，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)字媒體專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。該課程是數(shù)字媒體專業(yè)的一門核心課程，要求達(dá)到能完成獨(dú)立動(dòng)畫作品及為網(wǎng)站開發(fā)提供動(dòng)畫效果的課程教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和崗位需求，《二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作》課程的培養(yǎng)目標(biāo)在總體目標(biāo)上分為態(tài)度目標(biāo)、技能目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)三大塊。

2《二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)內(nèi)容

2.1課程整體設(shè)計(jì)與方案

為實(shí)現(xiàn)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，課程以與企業(yè)崗位需求接軌，以培養(yǎng)學(xué)生能力為根本這兩條主線進(jìn)行設(shè)計(jì)。以全方位課程設(shè)計(jì)、全真的工作環(huán)境、工學(xué)結(jié)合、職業(yè)技能的培養(yǎng)為主線重新整合教學(xué)內(nèi)容。將真實(shí)的工作任務(wù)變成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過“項(xiàng)目化”課程體系教學(xué)、“一體化”教學(xué)模式等多種教學(xué)方案，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、塑造良好的職業(yè)素養(yǎng)。

2.2課程內(nèi)容的選擇與重構(gòu)

在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上，我們根據(jù)行業(yè)企業(yè)需要以及完成職業(yè)崗位真實(shí)工作任務(wù)的需要，以項(xiàng)目任務(wù)為載體，結(jié)合具體的工作任務(wù)，整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了節(jié)日賀卡、網(wǎng)頁動(dòng)畫制作、廣告動(dòng)畫制作等六個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，并分別選取典型工作任務(wù)設(shè)置了相應(yīng)的學(xué)習(xí)性工作任務(wù)。六個(gè)項(xiàng)目任務(wù)在教學(xué)內(nèi)容組織上遵循“由易到難，由單一到綜合”原則，教、學(xué)、做相結(jié)合，理論實(shí)踐一體化完成學(xué)生從“會(huì)—熟—決—美”的轉(zhuǎn)化。

3《二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)實(shí)施方法

3.1教學(xué)方法和手段

依據(jù)學(xué)生能力培養(yǎng)由案例到理論到實(shí)踐再到專業(yè)技能的規(guī)律，我們?cè)O(shè)置了案例演示、知識(shí)導(dǎo)航、操作實(shí)踐和動(dòng)畫設(shè)計(jì)開發(fā)四階段教學(xué)設(shè)計(jì)形式，采用“項(xiàng)目引領(lǐng)”教學(xué)法、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法、分組教學(xué)法等多種教學(xué)方法，將“項(xiàng)目”中的技能模塊進(jìn)行分拆和重構(gòu)，將“核心技能實(shí)訓(xùn)”和“仿真實(shí)訓(xùn)”相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)從點(diǎn)到面的綜合能力的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)開發(fā)合適的教學(xué)項(xiàng)目采用“情境教學(xué)方法”，讓學(xué)生在真實(shí)的工作場(chǎng)景中完成工作任務(wù)的學(xué)習(xí)。此外，還有針對(duì)性地采用案例教學(xué)法、角色體驗(yàn)法、討論式教學(xué)法、技能競(jìng)賽等。通過階梯式技能訓(xùn)練鏈的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，形成了課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合、教學(xué)與考證相結(jié)合的教學(xué)模式。

3.2教學(xué)評(píng)價(jià)

課程整合教學(xué)評(píng)價(jià)采用基于項(xiàng)目的考核模式，過程考核與綜合考核相結(jié)合，自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的多元化評(píng)價(jià)體系。這種評(píng)價(jià)體系能夠引導(dǎo)學(xué)生注重專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練，提高自信心、上進(jìn)心。如在考核中還采用了管理模式(整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)和安全)。

3.3教學(xué)資源建設(shè)及課程特色

以工作過程為導(dǎo)向精心設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，制作了網(wǎng)絡(luò)課程和課程網(wǎng)站，網(wǎng)站為學(xué)生提供了豐富的仿真項(xiàng)目和真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目等學(xué)習(xí)資料，學(xué)生通過網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊做，在各種典型的工作任務(wù)中掌握應(yīng)具備的職業(yè)能力。突出課程兩大特色:特色一，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目為載體，項(xiàng)目來源于職業(yè)崗位的需求，服務(wù)于學(xué)生未來的就業(yè)崗位。特色二，以培養(yǎng)職業(yè)態(tài)度、訓(xùn)練崗位技能為中心，設(shè)計(jì)“階梯式”的技能訓(xùn)練鏈，采用基于項(xiàng)目的考核方式，實(shí)現(xiàn)“會(huì)—熟—決—美”的教學(xué)目標(biāo)。

4《二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作》課程單元具體實(shí)施

4.1學(xué)情分析

學(xué)生已選的專業(yè)課程及已具備的能力為工作導(dǎo)向教學(xué)方法的實(shí)施提供了可能，我們確立項(xiàng)目所需的教學(xué)內(nèi)容，明確了態(tài)度、技能和知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能熟練掌握動(dòng)畫的制作流程以及工具箱中各種工具的使用，難點(diǎn)是利用工具繪制動(dòng)畫元素及動(dòng)畫元素位置管理的能力。

4.2教學(xué)方法和手段

我們?cè)O(shè)置了引導(dǎo)訓(xùn)練、案例展示等9個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，基于項(xiàng)目的考核方式來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。選用了視頻演示、交流互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)等教學(xué)手段，即虛擬、仿真及現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)環(huán)境相結(jié)合。在實(shí)訓(xùn)室我們虛擬企業(yè)工作環(huán)境，由老師下達(dá)項(xiàng)目任務(wù)單—在虛擬工作環(huán)境中完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)性任務(wù)。

4.3教學(xué)過程

通過創(chuàng)設(shè)情境引人課題、課內(nèi)互動(dòng)、檢查測(cè)試和項(xiàng)目評(píng)價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié)，具體實(shí)施為:創(chuàng)設(shè)情境引人課題、課內(nèi)互動(dòng)、提出問題、學(xué)生分組討論和學(xué)生動(dòng)手操作。檢查測(cè)試檢查測(cè)試階段各學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)整理任務(wù)的完成情況，并對(duì)作品進(jìn)行測(cè)試。

4.4項(xiàng)目評(píng)價(jià)

各學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)及作品演示，然后通過團(tuán)隊(duì)自評(píng)、團(tuán)隊(duì)互評(píng)、教師給予各學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議。本環(huán)節(jié)采用展示法、討論法、分組評(píng)價(jià)法進(jìn)行教學(xué)。在這個(gè)評(píng)價(jià)階段，我們依據(jù)行業(yè)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)并采用團(tuán)隊(duì)階段學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表記錄學(xué)生在這一學(xué)習(xí)單元的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。評(píng)價(jià)參考只是一種手段，重要的是通過這樣的方式，提高學(xué)生的積極性，增強(qiáng)專業(yè)操作技能，讓學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新意識(shí)的重要性。

5結(jié)束語

篇(2)

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篇(3)

論文摘要數(shù)字特技技術(shù)介入電影之后，利用計(jì)算機(jī)圖形圖像技術(shù)完成的非現(xiàn)實(shí)的形象與真人的表演數(shù)不勝數(shù)，二維動(dòng)畫應(yīng)用就是其中之一。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，動(dòng)畫片的傳播途徑越來越多，其中主要的傳播類型有影院動(dòng)畫片、電視動(dòng)畫片和試驗(yàn)動(dòng)畫片。現(xiàn)今國際有影響的大制作都有數(shù)不盡的動(dòng)畫形象參與到了現(xiàn)代電影藝術(shù)實(shí)踐中，從這一角度來看，動(dòng)畫形象事實(shí)上已成為21世紀(jì)電影創(chuàng)作中必不可少的主要角色之一。

一、動(dòng)畫技術(shù)在電影創(chuàng)作中的應(yīng)用

最早把二維動(dòng)畫形象和真人表演結(jié)合到一起的近代電影應(yīng)該是1971年出品的《奇妙飛床》。但是比較著名的影片卻是1988年公映的《誰陷害了兔子羅杰》、1996年的《空中大灌籃》和2003年的《華納巨星總動(dòng)員》。隨后，二維動(dòng)畫形象與真人表演的真人動(dòng)畫片接踵而至。連綿不斷。

在數(shù)字特技技術(shù)介入電影之后，利用計(jì)算機(jī)圖形圖像技術(shù)完成的非現(xiàn)實(shí)的形象與真人的表演更是數(shù)不勝數(shù)，例如《極速賽車手》作為一部向經(jīng)典動(dòng)漫致敬的影片，沃卓斯基兄弟極力將其打造為一部盡顯原著視覺精髓的真人動(dòng)畫。沃卓斯基兄弟運(yùn)用了一種被稱為“21／2維立體技術(shù)”的視覺逐行壓層技術(shù)來處理片中上萬的視覺鏡頭。這些景所處的位面因?yàn)楦髯缘囊苿?dòng)而產(chǎn)生立體效果，這就象我們從小就看過的最簡(jiǎn)單的動(dòng)畫原理，就好比創(chuàng)造會(huì)動(dòng)的拼貼畫一樣。

對(duì)于二維動(dòng)畫片來說，《蒸汽男孩》的畫面效果更加引人注意。令人目不暇接的華麗視覺，炫麗的畫面會(huì)帶給你強(qiáng)烈的心靈震撼，優(yōu)美的音樂于精彩的故事中就如詩中畫畫中詩，在音樂中你的面前是美麗的畫面，從精美的畫面中你會(huì)更加感受到音樂的優(yōu)美，兩者相得益彰。《蒸汽男孩》為我們展現(xiàn)了超乎想象的絢爛畫面，豐富立體的畫面層次和完美的動(dòng)靜結(jié)合，高科技下精彩絕倫的武打設(shè)計(jì)更是給你強(qiáng)烈的臨場(chǎng)感，加上精心設(shè)計(jì)的人物形象和手繪、CG的緊密結(jié)合，出色的發(fā)揮了動(dòng)畫片的優(yōu)勢(shì)和力量，在日本動(dòng)畫片中可謂登峰造極之作。

二、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫

動(dòng)畫所指的是由許多幀靜止的畫面，以一定的速度連續(xù)播放時(shí)，肉眼因視覺殘象產(chǎn)生錯(cuò)覺，而誤以為畫面活動(dòng)的作品。使用動(dòng)畫可以清楚的表現(xiàn)出一個(gè)事件的過程，或是展現(xiàn)一個(gè)活靈活現(xiàn)的畫面。

計(jì)算機(jī)動(dòng)畫是指采用圖形與圖像的處理技術(shù)，借助于編程或動(dòng)畫制作軟件生成一系列的景物畫面，其中當(dāng)前幀是前一幀的部分修改。計(jì)算機(jī)動(dòng)畫是采用連續(xù)播放靜止圖像的方法產(chǎn)生物體運(yùn)動(dòng)的效果。

計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的關(guān)鍵技術(shù)體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)動(dòng)畫制作軟件及硬件上。

計(jì)算機(jī)動(dòng)畫制作軟件目前很多，不同的動(dòng)畫效果，取決于不同的計(jì)算機(jī)動(dòng)畫軟、硬件的功能。雖然制作的復(fù)雜程度不同，但動(dòng)畫的基本原理是一致的。

計(jì)算機(jī)動(dòng)畫由于制作手段上的不同將其分為兩類：二維動(dòng)畫和三維動(dòng)畫。我們來看一下常用二維動(dòng)畫軟件：

AnimatorStudio——基于Windows系統(tǒng)下的一種集動(dòng)畫制作，圖像處理，音樂編輯，音樂合成等多種功能為一體的二維動(dòng)畫制作軟件。自從1989年以后，全世界的動(dòng)畫制作工作室和各家影視公司電視臺(tái)都采用AnimationStand二維卡通動(dòng)畫軟件，包括全球最大卡通動(dòng)畫公司皆采用，比如沃爾特、華納兄弟、迪斯尼和等，廣泛為娛樂業(yè)所采用。

Flash——交互動(dòng)畫制作工具，在網(wǎng)頁制作及多媒體課程中應(yīng)用，通過它，可以讓你在互聯(lián)網(wǎng)上看動(dòng)畫。

三、二維動(dòng)畫的特點(diǎn)

首先，要對(duì)真實(shí)的表現(xiàn)對(duì)象進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的臨摹。對(duì)角色的形象、結(jié)構(gòu)，乃至習(xí)性和習(xí)慣動(dòng)作都要有一個(gè)系統(tǒng)的觀察臨摹，再進(jìn)行藝術(shù)夸張，把一張對(duì)角色形象性格塑造有幫助的要素夸張出來，這時(shí)的角色動(dòng)作創(chuàng)作要經(jīng)過上述的藝術(shù)夸張之后，再進(jìn)行提煉，畫出關(guān)鍵的特點(diǎn)動(dòng)作，再在這些關(guān)鍵張之間按照角色的性格不同所需要的不同節(jié)奏畫出數(shù)量不等的中間張，這就是一直沿用至今的關(guān)鍵楨的辦法。這種動(dòng)畫角色動(dòng)態(tài)的創(chuàng)作辦法，科學(xué)地從生活出發(fā)，提煉并塑造出動(dòng)態(tài)鮮明的性格，使角色動(dòng)作實(shí)現(xiàn)手段更科學(xué)有效，這種基于關(guān)鍵張的創(chuàng)作方法在動(dòng)畫大規(guī)模工業(yè)化生產(chǎn)的潮流下一直使用至今。也就是我們所說的二維動(dòng)畫。

用這種方法創(chuàng)作的影片，劇情發(fā)展節(jié)奏感強(qiáng)，角色動(dòng)作流暢且個(gè)性鮮明。使觀眾更易于從動(dòng)畫片中感受到經(jīng)過藝術(shù)加工提煉后，動(dòng)畫工作者想要傳達(dá)的精神境界。但這種辦法也有其表現(xiàn)力的弱點(diǎn)，就是很難表現(xiàn)出角色的微妙真實(shí)的細(xì)節(jié)動(dòng)態(tài)，這也就使之對(duì)角色內(nèi)心活動(dòng)的表現(xiàn)。產(chǎn)生了一定的障礙。

二維動(dòng)畫角色是一種有意味藝術(shù)形式的視覺符號(hào)，它折射了角色的性格，民族的審美文化。科技的發(fā)展，以其獨(dú)特的形式與審美價(jià)值被更多的人認(rèn)知。離奇的動(dòng)畫角色視覺形象和動(dòng)畫意象，表現(xiàn)夸張、變形的視覺審美張九明亮的色彩，卡通化的造型以及強(qiáng)烈的動(dòng)感。凸現(xiàn)感官強(qiáng)烈的視覺幽默虛擬的形象，滿足了人們歡愉和體驗(yàn)的激情。

四、二維動(dòng)畫在電影中的前景

篇(4)

Flash的前身是矢量動(dòng)畫軟件 Future Splash，于1996年被Macromedia公司收購并命名為Flash;Flash 1.0和Flash 2.0并未得到業(yè)界的重視;1998年推出了Flash 3.0,同時(shí)與Dreamweave 2.0和Fireworks 2.0合稱為“網(wǎng)頁三劍客”;1999年的Flash 4.0 ,這時(shí)Flash技術(shù)在網(wǎng)頁動(dòng)畫制作中得到廣泛應(yīng)用,并逐漸被廣大用戶認(rèn)識(shí)和接受;2000年的Flash 5.0掀起了全球的閃客旋風(fēng),把矢量圖和交互性巧妙融合,功能有了顯著的增強(qiáng)，能夠獨(dú)立的制作出具有沖擊力效果的網(wǎng)頁和個(gè)性化的站點(diǎn);2003年8月繼續(xù)開發(fā)并命名為Flash2004 MX;于2005年更名為Flash 8。2005年之后的Flash版本已歸并到Adobe公司旗幟下，并命名為Adobe Flash CS。

2、基本概念

動(dòng)畫的概念：它是指把一些原本沒有生命(不活動(dòng))的東西.經(jīng)過制作成影片(或電視)并放映后,成為有生命的東西。

動(dòng)畫分類：實(shí)時(shí)動(dòng)畫、二維動(dòng)畫、三維動(dòng)畫Flash:作為目前比較優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫編輯軟件，其本意是閃光、閃現(xiàn)的意思。主要用于進(jìn)行矢量圖形編輯和動(dòng)畫制作。

閃客：是指從事做Flash的人或經(jīng)常使用Flash的人。

3、Flash動(dòng)畫的應(yīng)用領(lǐng)域

Flash在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用非常廣泛, 目前主要用于網(wǎng)頁制作、廣告制作、動(dòng)畫MTV的制作、多媒體教學(xué)軟件的制作、游戲制作、企業(yè)介紹制作、產(chǎn)品展示和電子相冊(cè)等領(lǐng)域。

1) 網(wǎng)頁制作：在網(wǎng)頁中應(yīng)用Flash動(dòng)畫或是制作出純Flash的網(wǎng)頁使的頁面更豐富、精彩和富有互動(dòng)性，讓瀏覽者具有更強(qiáng)的視覺和聽覺的沖擊力。

2) 交互式游戲中的應(yīng)用：Flash動(dòng)畫軟件作為目前制作網(wǎng)絡(luò)交互動(dòng)畫最優(yōu)秀的工具,具有支持動(dòng)畫、聲音及交互功能,具有強(qiáng)大的多媒體編輯功能,可以制作出簡(jiǎn)單、風(fēng)趣的游戲。

3) 多媒體教學(xué)課件制作：用Flash制作的課件不僅生動(dòng)形象，而且具有交互性。對(duì)學(xué)習(xí)來說具有更大的吸引力。

4) 電子賀卡制作：節(jié)日發(fā)送賀卡已由原始的郵寄逐漸向網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)變，特別是在一些特殊的日子里，發(fā)送一份溫馨的Flash電子賀卡將會(huì)讓對(duì)方感到喜悅，感到更加珍貴和祝福。

5) 產(chǎn)品宣傳與電子相冊(cè)中的應(yīng)用：用Flash做產(chǎn)品宣傳，更有吸引力，更加讓客戶印象深刻。用Flash制作電子相冊(cè)，讓客戶不僅有視覺的感觸，還有聽覺的感觸。

6) 視頻文件中的應(yīng)用：Flash影片可以保存為很多種格式，將視頻影象文件保存為MOV格式，則可以編輯視頻文件。

7) 動(dòng)畫MTV的制作：又可稱動(dòng)漫設(shè)計(jì)，目前漫畫市場(chǎng)越來越大，利用Flash進(jìn)行漫畫設(shè)計(jì)來制作歌曲的MV，不僅起到了宣傳作用，還節(jié)約了成本。

4、Flash動(dòng)畫的主要特點(diǎn)

1) Flash動(dòng)畫素材的構(gòu)成：在 Flash動(dòng)畫中的素材，是以矢量圖為主，位圖為輔，縮放時(shí)不會(huì)失真、文件體積較小，且Flash軟件操作比較簡(jiǎn)單，容易學(xué)習(xí)。

2) Flash動(dòng)畫：在Flash動(dòng)畫過程中，程序會(huì)自動(dòng)壓縮、優(yōu)化動(dòng)畫組成的元素(如位圖、音頻和視頻等)，從而進(jìn)一步減少了動(dòng)畫的儲(chǔ)存容量，使其更加方便在網(wǎng)上傳播。

3) Flash動(dòng)畫播放：GIF動(dòng)畫要把整個(gè)文件下載完了才能播放，而Flash動(dòng)畫后的.swf動(dòng)畫影片是一種流媒體動(dòng)畫，采用流式的播放技術(shù)，即用戶在網(wǎng)上瀏覽動(dòng)畫時(shí)可以即播即放，減少等待時(shí)間。

4) Flash動(dòng)畫的交互性：Flash具有強(qiáng)大的交互功能不僅可以制作功能完備的站點(diǎn)，在Flash動(dòng)畫中添加動(dòng)作腳，讓觀眾成為動(dòng)畫的一部分，這一點(diǎn)是傳統(tǒng)動(dòng)畫無法比擬的。

5) Flash動(dòng)畫的制作成本：不僅可以在Flash中插入音頻、視頻等文件。在制作時(shí)間上也比傳統(tǒng)動(dòng)畫大大縮短。而且用Flash軟件制作動(dòng)畫大幅度降低了制作成本。

5、Flash動(dòng)畫的創(chuàng)作流程

Flash動(dòng)畫創(chuàng)作流程與拍電影的流程類似，一部好的電影需要經(jīng)過許多環(huán)節(jié)，那么一個(gè)優(yōu)秀的Flash動(dòng)畫作品也不例外，每一個(gè)環(huán)節(jié)都牽涉到作品的最終質(zhì)量。接下來，簡(jiǎn)要介紹下動(dòng)畫制作流程：

1) 動(dòng)畫制作前——前期策劃:動(dòng)畫制作前的前期策劃是必不可少的一個(gè)步驟，只有明確了制作動(dòng)畫的內(nèi)容以及要達(dá)到的效果，才能確定劇情和角色，劇情可自己編寫也可請(qǐng)別人編寫。準(zhǔn)備好這些后，即可根據(jù)劇情的發(fā)展確定創(chuàng)作風(fēng)格。比如，輕松愉快的題材，可使用Q版造型來制作動(dòng)畫;浪漫的題材，可用浪漫主義風(fēng)格。嚴(yán)肅的題材，應(yīng)使用寫實(shí)的風(fēng)格。

2) 動(dòng)畫制作前——準(zhǔn)備素材:前期策劃做好后，可從網(wǎng)上搜集動(dòng)畫中要用到的素材，比如藝術(shù)字體素材、聲音素材、圖像素材和視頻素材等。 然后根據(jù)策劃的內(nèi)容繪制角色造型、背景及要使用的道具。

3) 開始動(dòng)畫的制作:一切準(zhǔn)備就緒后即可開始動(dòng)畫的制作。動(dòng)畫制作主要包括給角色造型添加動(dòng)作或添加腳本、使角色與背景的合成、使聲音與動(dòng)畫播放同步等。

4) 動(dòng)畫完成——后期調(diào)試: 后期調(diào)試是動(dòng)畫制作中最后環(huán)節(jié)，也是比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)試包括動(dòng)畫調(diào)試和測(cè)試動(dòng)畫兩方面。動(dòng)畫調(diào)試主要是對(duì)動(dòng)畫片段的銜接、場(chǎng)景的切換、聲音與動(dòng)畫協(xié)調(diào)等進(jìn)行調(diào)整，使整個(gè)動(dòng)畫顯得更流暢、更和諧。

5) 作品:以上步驟全部完成后，如沒有任何問題，便可將Flash動(dòng)畫導(dǎo)出或?yàn)檫m合在互聯(lián)網(wǎng)上傳播的格式供人們下載以及欣賞，如用的最多的.swf格式影片或、.exe格式影片。

6、結(jié)論與展望

該論文詳細(xì)介紹了Flash這門軟件的發(fā)展，以及Flash在現(xiàn)實(shí)生活領(lǐng)域的應(yīng)用，F(xiàn)lash因其自身體積小適合在網(wǎng)絡(luò)上高效傳播，同時(shí)加上它的開發(fā)潛力不斷增強(qiáng)，并具有其跨媒體應(yīng)用的可能，使得Flash越來越受大眾的喜愛和歡迎。目前，在網(wǎng)絡(luò)、電視節(jié)目中都能看到一些Flash制作的精彩動(dòng)畫節(jié)目，同時(shí)還可以欣賞到一系列的動(dòng)畫片、相聲和小品等。用Flash做手機(jī)屏保和小游戲，也受到廣大群眾的喜愛。它的優(yōu)勢(shì)綜合起來使它具備更加強(qiáng)勁的實(shí)力能夠創(chuàng)造更多的獲利機(jī)會(huì)，這些都啟示了FLASH的良好發(fā)展前景。

參考文獻(xiàn)：

[1] 金勝恩.Flash CS3動(dòng)畫設(shè)計(jì)150例[M].北京:電子工業(yè)出版社,2009.

篇(5)

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫；分鏡頭設(shè)計(jì)；教學(xué)模式；實(shí)踐能力

在動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)中，分鏡頭設(shè)計(jì)是所有課程中關(guān)鍵的一環(huán)，該課程在動(dòng)畫教學(xué)體系中起到了承前啟后的作用，以劇本創(chuàng)作為基礎(chǔ)，進(jìn)行分鏡頭創(chuàng)作，將普通的文字賦予生命，是將文字轉(zhuǎn)化成畫面的重要一環(huán)，從動(dòng)畫創(chuàng)作的角度上，已經(jīng)進(jìn)入了視覺影像的層面，影視動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)基本可以體現(xiàn)影片的敘事風(fēng)格，以及邏輯架構(gòu)，影片節(jié)奏等等，動(dòng)畫的后續(xù)制作將會(huì)以分鏡頭臺(tái)本為中心開展，所以“影視動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)”課程非常關(guān)鍵。

一、“影視動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)”課程教學(xué)現(xiàn)狀

伴隨著政府對(duì)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的扶持，以及自身的快速發(fā)展，動(dòng)畫專業(yè)如同雨后春筍般在各大高校組建，由于動(dòng)畫專業(yè)在設(shè)計(jì)專業(yè)中的特殊性，以及初期動(dòng)畫人才稀少，眾多高校出現(xiàn)了注重軟件技術(shù)，輕視思維創(chuàng)新，所以眾多高校的動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，出現(xiàn)了大量的軟件教學(xué)，比如Flash、AE、Premiere、Photoshop、Maya、3Dmax等等，加之動(dòng)畫專業(yè)中必不可少的專業(yè)基礎(chǔ)課，例如三大構(gòu)成、人體素描、創(chuàng)意色彩等，以及理論基礎(chǔ)課，例如美學(xué)原理、中外電影史、動(dòng)畫史等。由此導(dǎo)致在大學(xué)四年中留給學(xué)生自主創(chuàng)作的實(shí)踐課程少之又少。同時(shí)理論課、軟件課、實(shí)踐課相對(duì)獨(dú)立，幾個(gè)課程的知識(shí)點(diǎn)無法串聯(lián)再一起。眾多高校在講解“分鏡頭設(shè)計(jì)”課程相對(duì)獨(dú)立，僅僅畫幾套分鏡頭臺(tái)本，并沒有將劇本創(chuàng)作和分鏡頭臺(tái)本以及后續(xù)的制作工序連接在一起，做出一套完整的動(dòng)畫片。導(dǎo)致很多學(xué)生并不了解畫分鏡頭臺(tái)本的重要性以及對(duì)整部動(dòng)畫片的影響，由于最終沒有做出完整動(dòng)畫片，學(xué)生做的分鏡頭臺(tái)本還停留在紙上談兵的狀態(tài)，很難發(fā)現(xiàn)自己的問題。

二、研究意義

將分鏡頭設(shè)計(jì)課程脫離原有枯燥單一的理論教學(xué)形式，與實(shí)踐相結(jié)合，讓該課程真正起到承前啟后的作用，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作積極性以及創(chuàng)意思維，從而認(rèn)識(shí)分鏡頭設(shè)計(jì)在動(dòng)畫影片制作中的重要性，讓學(xué)生從劇本創(chuàng)作到分鏡頭設(shè)計(jì)再到逐幀繪制，最終渲染出片。將整個(gè)動(dòng)畫制作真正落到實(shí)踐中去，讓學(xué)生真正了解動(dòng)畫制作流程，不再拘泥于書本理論，為以后走出校門，走進(jìn)工作崗位，提供寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)為動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作夯實(shí)基礎(chǔ)和畢業(yè)論文提供理論。

“影視分鏡頭設(shè)計(jì)”課程教學(xué)分為三大部分，分鏡基礎(chǔ)、影片解析、設(shè)計(jì)技法、創(chuàng)新實(shí)踐。分鏡基礎(chǔ)向?qū)W生介紹設(shè)計(jì)分鏡頭的基礎(chǔ)知識(shí)，分鏡基礎(chǔ)是分鏡頭設(shè)計(jì)的根基，只有真正了解基礎(chǔ)知識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作。同時(shí)與學(xué)生一起解析經(jīng)典電影，并找出片段提取鏡頭詳細(xì)分析，讓學(xué)生了解優(yōu)秀的分鏡頭設(shè)計(jì)是怎樣控制影片節(jié)奏的，最后實(shí)踐創(chuàng)新將學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，真正轉(zhuǎn)化為成果。

三、“影視動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)”課程改革探析

1.加強(qiáng)對(duì)課程教學(xué)教師的素質(zhì)培養(yǎng)。由于分鏡頭設(shè)計(jì)課程在整個(gè)動(dòng)畫專業(yè)課程中十分關(guān)鍵，在動(dòng)畫制作中，分鏡設(shè)計(jì)直接影響影片的最終效果，所以要求該課程的教學(xué)教師有較高的素質(zhì)，不僅要對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)也要提高鑒賞能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是不得不面臨的一個(gè)問題就是目前我國的動(dòng)畫專業(yè)的教師不是很多，所以教學(xué)水平普遍不高。若要提高教師素質(zhì)水平，首先要更正舊教學(xué)方法和教學(xué)模式。擺脫單個(gè)課程單獨(dú)教授的孤立模式，以實(shí)踐為重，在實(shí)踐的同時(shí)將整個(gè)教學(xué)課程串聯(lián)在一起，要求教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)定制教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生逐漸擺脫教師，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立解決問題，從而加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，減少對(duì)老師的依賴，讓學(xué)生更好掌握動(dòng)畫相關(guān)知識(shí)和應(yīng)用能力。

2.對(duì)課程安排予以改進(jìn)并加強(qiáng)實(shí)踐。動(dòng)畫專業(yè)與新媒體技術(shù)息息相關(guān)，在當(dāng)今信息時(shí)代，媒體技術(shù)平均每?jī)赡甑饺昃蜁?huì)革新一次，而新技術(shù)通常會(huì)出現(xiàn)在動(dòng)畫公司中，不論是國內(nèi)高校還是國外高校都很難做到技術(shù)的時(shí)時(shí)更新，但是動(dòng)畫專業(yè)要求的技術(shù)儲(chǔ)配依然龐大，毫不夸張的說，動(dòng)畫專業(yè)的軟件難度不比計(jì)算機(jī)專業(yè)差，正是由于動(dòng)畫專業(yè)的這樣的特殊性，以及動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，導(dǎo)致各大高校的動(dòng)畫專業(yè)忽略了思維創(chuàng)新，逐漸轉(zhuǎn)化為干澀的計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)，在教學(xué)安排中大量的軟件教學(xué)，加之動(dòng)畫創(chuàng)作需較長(zhǎng)的制作流程，致使學(xué)生很難有時(shí)間創(chuàng)作完整的動(dòng)畫短片，而且軟件教學(xué)與動(dòng)畫制作相對(duì)脫節(jié)，難以將新學(xué)的軟件知識(shí)運(yùn)用到動(dòng)畫制作中去。

在高校中的大學(xué)生已經(jīng)具備了自我學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立自主解決問題的能力，在當(dāng)今的信息時(shí)代，學(xué)生無時(shí)無刻都沉浸在信息的海洋中，通過各種途徑都可以找到自己所需的知識(shí)，在學(xué)生僅有的大學(xué)四年時(shí)間中，高校教師應(yīng)將重點(diǎn)放在影視動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)等思路創(chuàng)新課程中，以及引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中，通過影視動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生多制作動(dòng)畫影片，而不是把大量的教學(xué)資源放在軟件培訓(xùn)上，高校的學(xué)生已經(jīng)具備了信息查找和自我學(xué)習(xí)的能力。

只有對(duì)課程安排進(jìn)行優(yōu)化，拋棄枯燥的軟件教學(xué)，回到動(dòng)畫制作實(shí)踐中去，動(dòng)畫專業(yè)中“影視動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)”課程，才能起到承前啟后串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)作用，否則該課程還僅僅停留在紙上談兵的狀態(tài)。

3.在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)分鏡頭設(shè)計(jì)的重要意義。在長(zhǎng)期的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)非常多的學(xué)生不注重分鏡頭設(shè)計(jì)，不了解分鏡頭設(shè)計(jì)的意義，甚至很多學(xué)生在制作影視動(dòng)畫的時(shí)候，直接跨過了分鏡頭設(shè)計(jì)的步驟，只有一份單獨(dú)的劇本就展開制作。為了避免學(xué)生不重視分鏡鏡頭設(shè)計(jì)，要在課堂中強(qiáng)調(diào)分鏡頭設(shè)計(jì)的存在意義。

分鏡頭設(shè)計(jì)是對(duì)影視劇本信息的進(jìn)一步提煉，同時(shí)也是將文字視覺化的第一步。在一部?jī)?yōu)秀的影視動(dòng)畫中，每個(gè)分鏡頭都十分注重構(gòu)圖與色彩，運(yùn)用不同鏡頭語言，會(huì)產(chǎn)生不同的視覺效果，產(chǎn)生不同的意義，在影視動(dòng)畫中，每個(gè)鏡頭都擔(dān)負(fù)著傳遞信息的重要使命。

4.在教學(xué)中解析大師電影。所有的知識(shí)都是從實(shí)踐中汲取的。向大師學(xué)習(xí)，解析經(jīng)典電影，對(duì)于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏的學(xué)生來講，是最迅速也是最有效的知識(shí)來源。解析電影不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的給學(xué)生放映電影，而是在經(jīng)典的電影中抽取片段，對(duì)每個(gè)重要鏡頭進(jìn)行詳細(xì)的分析，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)什么是分鏡頭設(shè)計(jì)，為什么這些電影片段會(huì)成為經(jīng)典鏡頭，怎樣做才能讓分鏡頭設(shè)計(jì)更加精彩。同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生解析不同種類的電影，讓學(xué)生了解在不同種類的電影中，分鏡頭所傳遞的不同的信息，同時(shí)又可以提升學(xué)生的鑒賞水平。

四、結(jié)語

“影視動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)”不應(yīng)該僅僅是動(dòng)畫專業(yè)單獨(dú)的一門課程，而是應(yīng)該貫穿整個(gè)大學(xué)的專業(yè)教學(xué)，應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意思維為重點(diǎn)，“影視動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)”的成果不應(yīng)僅僅是一份手繪的分鏡頭臺(tái)本，一份紙質(zhì)作業(yè)，而應(yīng)該是一部完整的優(yōu)秀的影視動(dòng)畫。

參考文獻(xiàn)：

[1]《剪輯的語法》 作者：（英）Roy Thompson （美）ChristopherJ.Bowen 世界圖書出版社 .

[2]《電影剪輯》 作者：（美）Gael chander 人民郵電出版社.

[3]《動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)》作者：劉輝 孫文博 清華大學(xué)出版社.

篇(6)

本學(xué)期我在成人計(jì)算機(jī)培訓(xùn)方面做出了如下的工作

在腦培訓(xùn)方面，我的腦班堅(jiān)持上到了第六個(gè)學(xué)期，學(xué)習(xí)內(nèi)容為flash動(dòng)畫軟件，學(xué)員中有一些能力強(qiáng)水平高的同志。在課上我設(shè)計(jì)了豐富多彩的實(shí)例和內(nèi)容，使學(xué)生獲得了提高，他們學(xué)會(huì)了動(dòng)畫制作軟件的大部分功能，許多老年同志到學(xué)期末能自己制作賀卡，年歷，名信片等，在提高電腦技術(shù)的同時(shí)，也獲得了展示自己的機(jī)會(huì)。

同時(shí)我還為了更多的服務(wù)于社區(qū)居民，在10月重新開設(shè)了漢字縱橫輸入法班和圖像處理班和辦公軟件制作班，利用我周二、周四、周五三個(gè)上午的時(shí)間，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)成人學(xué)員有將近60名，他們來自金融街地區(qū)和周邊轄區(qū)，他們均對(duì)我的工作表示了支持和肯定，是我工作前進(jìn)的動(dòng)力。

XX年8月5日，金融街街道和社區(qū)教育學(xué)校選送2名選手參加了XX年全國縱橫輸入法比賽，經(jīng)過我在賽前的精心輔導(dǎo)，2名選手取得了殘疾組二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)的好成績(jī)，我輔導(dǎo)學(xué)員的論文獲得了全國論文二等獎(jiǎng)，同時(shí)我的論文也獲得了本次全國比賽的二等獎(jiǎng)。

本學(xué)期我撰寫的《社區(qū)教育學(xué)校老年攝影團(tuán)隊(duì)的研究》分別獲得了西城區(qū)教委論文評(píng)比一等獎(jiǎng)，和社區(qū)教育學(xué)校論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。同時(shí)由于本年縱橫培訓(xùn)工作和取得成績(jī)突出，我單位被授于西城區(qū)縱橫碼推廣先進(jìn)單位。我承擔(dān)的市民網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作也獲得了紅旗大學(xué)的認(rèn)可，授于我單位為“普及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，讓生活更精彩”西城區(qū)先進(jìn)單位

篇(7)

關(guān)鍵詞：中國動(dòng)畫；水墨動(dòng)畫；發(fā)展前景

中圖分類號(hào)：J218.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005—5312（2012）27—0198—01

一、水墨動(dòng)畫片自身的局限性

（一）動(dòng)畫片產(chǎn)業(yè)陷入困境

從我國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀來看，動(dòng)畫片具有很強(qiáng)的商業(yè)性，可是卻沒有強(qiáng)大的資金和創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)來支持動(dòng)畫片市場(chǎng)的開拓和經(jīng)營。國內(nèi)市場(chǎng)已經(jīng)被面對(duì)國外眾多的中小企業(yè)所瓜分，而且還是一片混亂的景象，在加上各種高新科技的國外動(dòng)畫產(chǎn)品的進(jìn)駐，國內(nèi)動(dòng)畫片的市場(chǎng)占有量更是越來越少，國內(nèi)的動(dòng)畫片根本不具備與之相抗衡的實(shí)力。

（二）水墨動(dòng)畫片制作復(fù)雜，缺乏專業(yè)人才

中國傳統(tǒng)的水墨動(dòng)畫片數(shù)量不多，可是每一部作品都可以用精品來形容，這是與其消耗在影片上的精力財(cái)力是分不開的。制作水墨動(dòng)畫片需要有一個(gè)巨大的制作班底，每一個(gè)人都需要有極高的國畫造詣，對(duì)動(dòng)畫里每張畫面的分解、描線、分層、上色等等工作都是精益求精，制作的過程是非常繁瑣的，而且還需要消耗很長(zhǎng)的時(shí)間去制作完成，可是在業(yè)內(nèi)這種具有豐富經(jīng)驗(yàn)以及專業(yè)技能的水墨動(dòng)畫片制作的人才卻是少之又少。另外，還由于水墨動(dòng)畫片的藝術(shù)價(jià)值和商業(yè)價(jià)值有了分離，這讓水墨動(dòng)畫停滯不前，面臨著困境。

（三）青少年喜歡歐美日本的動(dòng)畫，對(duì)國內(nèi)動(dòng)畫不感興趣

水墨動(dòng)畫片是用畫面的意境去表達(dá)深層次的內(nèi)涵，它太過于藝術(shù)，很多人都是看不懂的，尤其是青少年，藝術(shù)性與娛樂性是相對(duì)應(yīng)的，水墨動(dòng)畫片超強(qiáng)的藝術(shù)性讓它不具備觀眾所喜愛的娛樂性，所以，水墨動(dòng)畫片所具有商業(yè)價(jià)值不大。在加上我過很多的年輕人都是從小就觀看歐美和日本的一些漫畫和動(dòng)畫，對(duì)國內(nèi)的動(dòng)畫不感興趣，更別說這種超藝術(shù)性的水墨動(dòng)畫片。

二、水墨動(dòng)畫片發(fā)展前景

動(dòng)畫的創(chuàng)作也是需要隨著時(shí)代的改變而不斷創(chuàng)新，不斷吸取外來的一些先進(jìn)的創(chuàng)作流行模式，將中西方的文化進(jìn)行融合，這才是水墨動(dòng)畫片未來的發(fā)展方向。

（一）水墨動(dòng)畫民族化

時(shí)代在改變，人們對(duì)于那些單一乏味的動(dòng)畫產(chǎn)品已經(jīng)不再有興趣，他們需要的是新穎有趣的題材，而水墨動(dòng)畫這一原創(chuàng)動(dòng)畫就有了發(fā)展的機(jī)會(huì)。鮮明的民族特色是動(dòng)畫的立足根本，是中國表現(xiàn)形式和審美觀念上面的一大變革，中國水墨動(dòng)畫不再是直白的宣泄自己的情感，而是用筆墨來描繪，形神融合優(yōu)雅含蓄的表達(dá)中國人的審美觀。中國水墨動(dòng)畫片只有淡淡的畫面，可是卻描繪著高山流水，悠然自得的意境，將人從喧嘩的都市帶入恬然舒適的大自然里，這才是中國特色。

（二）水墨動(dòng)畫數(shù)字化

在近幾年，逐漸出現(xiàn)了數(shù)字水墨動(dòng)畫，有了數(shù)字技術(shù)，水墨動(dòng)畫的制作就不在那么繁瑣，更不需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，不僅提高了工作效率，還給水墨動(dòng)畫的再生產(chǎn)創(chuàng)造出了一定的條件。科技的進(jìn)步，也帶給水墨動(dòng)畫片重要的突破，例如三維立體的技術(shù)，增加了水墨動(dòng)畫片所帶給人的視覺沖擊，本身的審美價(jià)值也是一種提高，而這時(shí)傳統(tǒng)的手工制作所不可能達(dá)到的效果。

（三）水墨動(dòng)畫多元化

雖然技術(shù)在進(jìn)步，可是這也帶來了新一輪的藝術(shù)危機(jī)，傳統(tǒng)的水墨動(dòng)畫片的市場(chǎng)在被其他技術(shù)性動(dòng)畫所代替，所以，水墨動(dòng)畫必須朝著多元化的道路發(fā)展，在文化個(gè)性、技術(shù)手法和創(chuàng)作形式上都要實(shí)現(xiàn)多元化，水墨動(dòng)畫不再僅僅是局限在水墨動(dòng)畫片，還應(yīng)該在不同的現(xiàn)代作品中出現(xiàn)，用新的藝術(shù)形式來提升作品所擁有的文化品味以及強(qiáng)烈的時(shí)代感，創(chuàng)作出能夠與商業(yè)相結(jié)合的新的水墨動(dòng)畫作品。

三、結(jié)束語

水墨動(dòng)畫片在我國動(dòng)畫史上具有非常中的歷史價(jià)值，無論是過去，還是現(xiàn)在，甚至是未來，它都豐富了世界動(dòng)畫的藝術(shù)空間，它為中國動(dòng)畫的發(fā)展奠定了良好的藝術(shù)基礎(chǔ)與發(fā)展空間。它將用嶄新的面貌出現(xiàn)在世人面前，可是內(nèi)在所傳達(dá)的依然是我們中國人的情懷。

本論文屬于2010年安徽省質(zhì)量工程教學(xué)研究項(xiàng)目《基于校企合作的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課程體系的改革和研究》階段性研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：20101296

參考文獻(xiàn)：