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1.2.2合適的混響時間人們對音質的主觀評價“清晰”、“平衡”、“豐滿”、“有力度”、“柔和”等術語與混響時間有密切的關系.混響時間的長短對音質的影響很大,混響時間長,音質“空”,含糊不清;混響時間短,音質“干”,單調枯燥;只有合適的混響時間,音質才能豐滿、有力度.多媒體教室以語言聲為主,混響時間的設計應主要考慮語言聲的要求,因此要根據(jù)教室的容積,選擇合適的混響時間(見表1),才能實現(xiàn)較高語言清晰度[3].表1語言類房間最佳混響時間與房間容積表容積/m350～6060～8585～127127～170170～245245～339339～424混響時間/s0.20.3～0.350.35～0.40.4～0.450.45～0.50.5～0.550.55～0.6

1.2.3避免聲缺陷聲缺陷主要是聲波經(jīng)由內表面反射后分布而干擾正常聽聞的現(xiàn)象.多媒體教室的聲缺陷主要包括回聲、顫動回聲以及聲染色等,產生這些現(xiàn)象的主要原因是:一是房間的吸聲量不夠;二是房間大多是矩形房間,六個面互相平行,容易產生“簡并”現(xiàn)象,形成聲染色.對于多媒體教室而言,要避免上述聲缺陷.

&nbs本論文由整理提供p;1.2.4聲場分布均勻理想的多媒體教室室內聲場應該充分擴散,分布均勻,而且有足夠的聲壓級.室內聲音的充分擴散,可以保證各個座位上的學本論文由整理提供生都應能聽到響度相差不大的聲音,也保證了室內空間各點的聲壓級相等,對多媒體教室而言,學生座位區(qū)的語言擴聲聲壓級要達到70～75dB之間,音樂擴聲聲壓級要達到80～85dB之間,背景音樂聲壓級要達到60～70dB之間,聲場的不均勻度應控制在±4dB之內,使音質得以改善,聲音變得柔和、具有親近感和空間感.

1.2.5室內音質多媒體教室的聲學設計其實就是室內音質的設計.而室內音質的最終評價是聽眾的主觀感受,人們根據(jù)室內聲學原理并借助經(jīng)驗,提出了混響時間、擴散程度、反射聲、噪聲級等若干與主觀感受相對應的物理量或聲學量.多媒體教室內的主要聲信號為語音信號,對清晰度的要求很高.這主要取決于房間的混響時間、設備的功率等.

多媒體教室建設和改造中存在的主要聲學現(xiàn)在大多數(shù)學校的多媒體教室是通過舊教室改造而成的,沒有進行相應的聲學處理,即使新建的多媒體教室也沒有進行聲學處理,而且面積和容積的差別很大,大的面積達到幾千平米,小的才40～50m2,層高從3m左右到10m,平面形狀矩形的占大多數(shù).因此多媒體教室建設和改造中存在的主要聲學問題有:一是建筑聲學方面,選址不當,外界干擾較強;房間設計不科學,造成回聲、顫動回聲、聲染色;裝修吸聲材料使用不妥,造成背景噪聲較大、混響時間偏長;配電影響音頻傳輸,出現(xiàn)干擾.二是擴聲系統(tǒng)方面,設備檔次低,交流噪音高;音響系統(tǒng)位置分布不合理,造成聲場不均勻,產生嘯叫;音響系統(tǒng)設備參數(shù)調在最不本論文由整理提供佳的位置等.使學生上課聽不清,影響教學質量[4].

多媒體教室聲學環(huán)境的優(yōu)化設計針對上述多媒體教室聲學環(huán)境存在的問題及聲學環(huán)境的基本要求,多媒體教室的聲學環(huán)境的設計主要從建筑聲學和電聲學兩個方面進行.建筑聲學設計由于每個房間都有本身的聲學特性,做好建筑聲學環(huán)境的處理對以后獲得良好聲音效果奠定比較堅實的基礎.如果建筑聲學環(huán)境處理不好則會出現(xiàn)混響過強、駐波、回聲、聲聚焦和共振等聲第3期李兆義:多媒體教室的聲學環(huán)境分析及設計69音缺陷.

2.1.1控制噪聲,提高教室的聲信噪比在多媒體教室運用擴聲系統(tǒng)進行教學時,往往擴聲系統(tǒng)會影響隔壁班級的正常上課秩序,會出現(xiàn)嘯叫聲,室外本論文由整理提供噪音等問題困擾著廣大的師生[5].

這就要求多媒體教室的噪聲標準必須達到相應的國家規(guī)范要求,但是多媒體教室又有其特殊性,控制噪聲可以采取以下方式進行:

(1)遠離噪聲源在總體規(guī)劃設計中讓多媒體教室使遠離馬路、市場、運動場等噪聲源,即避開強環(huán)境噪聲源.對多媒體教室干擾聲場(外界傳入室內的噪聲聲場)大小的計算可以采用下面的公式來進行:Lp=Lp0-101g1τ-101gAF+6.式中Lp為室外噪聲聲壓級,F為透聲墻立面的面積,A=Sa-為室內總吸聲量,τ為聲能透射率,對于多媒體教室而言,噪聲來源除了墻壁之外,更多的是從窗戶、門等進入的,聲能透射率可取平均值:τ=ΣFτiiiF,計算出的干擾聲場的聲壓級應小于38dB.

(2)振動干擾預防如果上述辦法有困難,可以實行被動式處理,即增加墻壁隔聲量;安裝消聲窗;讓多媒體教室置于教學大樓的頂層或同層本論文由整理提供中靠近樓體邊緣的位置;使用時間和出現(xiàn)噪聲的高峰期錯開;同時禁止學生在教室內大聲喧嘩、吵鬧;學生椅子采用航空椅,布面為亞麻布,防止學生之間語言的相互干擾;選用設備的本地噪聲要足夠低等.

2.1.2選擇合適的房間尺寸及三維結構,提高房間的聲擴散性能多媒體教室房間尺寸及三維結構選擇的目的是讓房間的固有頻率分布均勻,防止聲染色及語言或音樂的失真.若房間為矩形,其長、寬、高分別為,Lx,Ly,Lz則房間的簡正振動頻率為[1]:fn=c2(nxLx)2+(nyLy)2+(nzLz)2.式中,nx,ny,nz是不同時為0的任意自然數(shù),c為空氣中的聲速.由此式可以看出,隨著nx,ny,nz取數(shù)的越多,簡正方式的數(shù)也就越多,簡正頻率也有無窮多個,若房間的比例不當,會出現(xiàn)“簡并”現(xiàn)象,將導致聲場中某些頻率的成分得以加強,出現(xiàn)聲染色,音質將大大下降.因此對于多媒體教室而言,房間的長、寬、高的比例選擇非常重要,最佳的房間形狀是傳統(tǒng)的長方形,長、寬、高的比例盡量避免1∶1、1∶2的簡單比例關系,通常選取人們所謂的“聆聽空間黃金比例”,即滿足1.618∶1∶0.618或2∶32∶1,也可以選用其他比例方法,但三遍之比應取無理數(shù),絕不可取整數(shù)倍.為保證較多的簡正方式,既要考慮良好的房間尺寸比例,又要得到較大的房間容積.通常多媒體教室的最本論文由整理提供小容積應遵循:Vmin≥4λ3max.式中Vmin為房間最起碼容積;λmax為下限頻率對應的波長.由于現(xiàn)在本論文由整理提供

的教室大多為矩形,一般都有平行墻面,為了避免產生駐波現(xiàn)象,應在平行墻面上布置擴散體,有利于聲場均勻.如果室內有凹弧形墻面,一定要采用擴散體來發(fā)散聲能,防止聲聚焦.對于面積較大的多媒體教室,除了改善房間的結構(如可以采用矩形切角、扇形、正方形對角線配置以及多邊形等)外,還可以在頂棚懸掛反射板(前次反射聲相對直達聲的延時時間如果大于50ms),這樣既可以得到較多的側向前次反射聲,還可以加強聽眾區(qū)域的反射聲功率[6].

2.1.3選擇合適的吸聲材料,使房間的混響時間達到最佳合理使用和布置各種吸聲材料是獲得理想混響、聲擴散、消除聲缺陷的重要條件.對于人耳來說,能夠聽到的頻率范圍大約為20～20000Hz之間,一般人的講話聲主要能量分布在100～5000Hz之間,對于以傳遞語言信息為主的多媒體教室,聲音評價主要為語言的清晰度兼顧豐滿度,要想滿足此條件,多媒體教室內的混響時間可定為T60=0.4～0.7s.混響時間的長短與房間容積、房間表面積、裝修后的吸聲系數(shù)等許多不定因素有關,在吸聲材料的選用和布局上應對室內的混響時間進行綜合估算,具體的計算公式采用著名的賽賓公式進行工程估算:T60=0.161VSα.式中V為室容積;S為聲室的內界面總面積;α為聲室內界面平均吸聲系數(shù),α=ΣSiαi/ΣSi,Si為各種不同材料的面積,αi為室內表面各種不同材料的吸聲系數(shù),通過查閱常用材料的吸聲系數(shù)便可知道,多媒體教室的吸聲處理包括墻面、頂面和門窗等.要設計一個理想的混響時間,吸聲材料的選擇一定要與房間的容積和室內總表面積、教室內各種器材、設備(如:銀幕、電視監(jiān)視器、學生課桌、音箱、照明燈具、空調設備)等方面綜合考慮,同時還要符合人們的美學觀點.

因此在室內裝飾裝修上可采用木質龍骨吊頂,墻體做復合吸聲結構,掛上柔軟的布窗簾等方法,當然也要根據(jù)實際情況控制吸音和反射的合適比例;避免房間內凹面或弧型面反射的形成,防止出現(xiàn)聲聚焦問題,使局部聲音過強而產生反饋出現(xiàn)嘯叫現(xiàn)象;對容易產生共振的物體進行加固處理,避免出現(xiàn)聲音共振現(xiàn)象[7].當然運用混響時間公式計算出的結果只是一個參考值,與實際情況相比都會出現(xiàn)偏差,因此,要想讓多媒體教室的混響時間達到最佳,必本論文由整理提供需要經(jīng)過反復設計、評價、修改,才能達到理想的聲環(huán)境.電聲學設計建筑聲學設計為多媒體教室音質的改善創(chuàng)造了很好的條件,但多媒體教室擴聲系統(tǒng)如果沒有合理的整體設計和正確連接,也難以達到理想的聽音效果.

2.2.1多媒體教室的擴聲系統(tǒng)設計多媒體教室擴聲系統(tǒng)設計時要根據(jù)財力情況進行合理的安排,如果財力許可,設備的選型應采用專業(yè)品牌,系統(tǒng)性能要基本一致,避免設備檔次配置不齊,有的偏高,有的偏底.多媒體教室的擴聲系統(tǒng)主要由傳聲器、功率放大器、調音臺、揚聲器四大塊組成.

(1)傳聲器:傳聲器是多媒體教室實現(xiàn)聲音輸入到語音處理系統(tǒng)的設備,它的質量優(yōu)劣、選用的合適與否、使用的方法都直接或間接地影響教師把語音清晰的傳遞給學習者.常見的有動圈式和電容式兩大系列.在多媒體教室的教學中一般選用靈敏度高、動態(tài)范圍寬、頻響平直、瞬態(tài)響應好、音質柔和方向性強的電容式傳聲器,使聲音能夠清晰、亮麗、細膩的重現(xiàn),但由于電容式傳聲器具有靈敏度高和耐聲壓性小的特性,在擺放位置上要注意和音箱和其它音源的位置關系,以及根據(jù)音源大小、傳聲器和音源的距離,消除噪音,得到純凈的語音信號.

(2)調音臺:調音臺實際上是一個音頻信號混合控制臺,它可以對多路不同阻抗、不同電平的輸入聲源信號進行放大及處理,按照不同的音量對信號進行混合、重新分配或編組,產生一路或多路輸出.因此,調音臺的主要作用是對音頻信號進行放大、音色修飾、抑制噪聲、控制音量和信號混合.對多媒體教室的音源而言,主要是教師的講解聲和CD、DVD、VCD等高電平音源,用調音臺要控制好輸入電平,在保證聲音信號清晰度的基礎上,盡量滿足豐滿度要求.這就要求對高電平音源要按下定值衰減鍵PAD,降低輸入電平,才能保證信號電平不超過輸入電平的動態(tài)范圍,使聲音不失真.一般情況下不可用增益旋鈕GAIN來調節(jié)改變音量,它會使信號信噪比下降.

(3)功率放大器:是把調音臺、信號處理器等前端設備送來的比較弱的信號進行不失真的放大,并輸出一定的功率,推動揚聲器發(fā)出優(yōu)美而洪亮的聲音.而多媒體教室以語音的清晰度、可懂度為主,因此功率放大器作為系統(tǒng)的核心要有足夠的功率輸出,以本論文由整理提供保證室內的平均語言聲壓級達到70～80dB,有較寬而平直的頻率響應范圍,建議將功率放大器的輸出功率與揚聲器的額定功率配比定在1.5倍左右,這樣能保證獲得足夠的力量感.

(4)音箱:音箱的作用是把音頻電信號轉換為聲音信號,它對重放的聲音效果起著決定性的作用,音箱技術配置、位置擺放等直接影響聲音的還原效果.對多媒體教室而言要求聲場均勻,做到“近聽不吵,遠聽不小”,保證各區(qū)域內聽到的響度基本一致.選擇音箱時,除要考慮音箱的功率符合多媒體教室的聲場要求外,還要考慮音箱的另外兩個重要特性,即頻響特性和指向特性.

2.2.2多媒體教室擴聲系統(tǒng)的正確匹配在擴聲系統(tǒng)的布置中,音箱布局的好壞直接影響整個擴聲系統(tǒng)的效果,是電聲系統(tǒng)設計的重要步驟,音箱要根據(jù)多媒體教室的大小和形狀來選擇數(shù)量和擺放方式.一般來說,用一對音箱把它安裝在教室前墻的兩側的上方,音箱軸線對準學生座位的主要聽音區(qū)域,就能得到理想的直達聲;對于比較大的多媒體教室,如有兩層,這時用一對音箱可能不滿足室內聲學要求,應再增加一對音箱,這兩對音箱應位于同一垂直平面上,且讓上面一對音箱的主軸線對準上層聽眾,下面一對音箱的主軸線對準下層聽眾,同時在擺放音箱本論文由論文由整理提供

tp:///">整理提供時,音箱的主軸線不宜交叉,或交叉角度不宜過大;如果是改建的多媒體教室,長、寬、高比例不一定很理想,對于過長,而寬度較小的教室,宜采用分散式布局,可將音箱線性均勻排列于房間頂部,使在房間前后的聽眾第3期李兆義:多媒體教室的聲學環(huán)境分析及設計71均能聽到較強的直達聲,但要注意直達聲須同時到達聽眾,因此對較前的音箱需加延時器,這樣一來就會增加成本;對較寬的教室,宜采用兩側布局的分散式布局方式,原理與頂部布局完全一樣;如果多媒體教室較大,則采用混合布局方式.不管采用哪種布局方式,音箱并非越多越好.音箱布局應以多媒體教室的音質要求為原則,切忌鋪張浪費,同時音箱的布局還應避免聲反饋,如果音箱的布局不合理,容易形成聲反饋,影響教學效果,嚴重時還會損壞電聲設備[7].

擴聲系統(tǒng)的正確連接還要注意阻抗匹配、電平匹配、功率匹配等問題[8].多媒體教室聲學改造完成后,聽音評價受到人的主觀因素的影響較大,只要室內混響時間和擴聲系統(tǒng)達到了設計標準,聲音傳遞平坦、混響適度、畸變小、瞬態(tài)好,使教學的聲音信息準確無誤地傳遞給每一位受教育者,也就基本上達到了多媒體教室的聲學設計要求.

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從導致公共多媒體教室計算機系統(tǒng)感染病毒的原因入手，提出如下解決思路：⑴拆除還原卡，讓計算機系統(tǒng)、計算機殺毒軟件通過網(wǎng)絡實現(xiàn)實時升級，保持一個健康的計算機系統(tǒng)環(huán)境；⑵杜絕U盤等移動介質的使用，堵住病毒的源頭。圖1所示為方案實際工作示意圖。首先，讓計算機系統(tǒng)、計算機殺毒軟件通過網(wǎng)絡保持實時升級，及時打上補丁，堵住系統(tǒng)漏洞。所有多媒體教室計算機均不安裝任何還原卡，將多媒體教室計算機組成多媒體專網(wǎng)，由“網(wǎng)閘”（“網(wǎng)閘”允許多媒體專網(wǎng)中的計算機訪問校園網(wǎng)、Internet，但不允許校園網(wǎng)、Internet上的計算機訪問多媒體專網(wǎng)內的計算機）通過校園網(wǎng)接入Internet，保持計算機系統(tǒng)補丁和殺毒軟件病毒庫實時升級，進而達到保持計算機系統(tǒng)健康和環(huán)境健康的目的。其次，通過以下幾項措施，杜絕U盤、MP3等移動介質的使用，確保教師使用的課件沒有病毒，堵住病毒源頭。⑴禁用計算機USB接口，使病毒不能通過用戶移動設備傳播，杜絕病毒來源。計算機設置普通賬號登錄，杜絕用戶隨意安裝和刪除軟件，保證計算機各軟件正常使用。⑵教師上課用的課件通過多媒體教室計算機登錄到“網(wǎng)閘”（校園網(wǎng)其他服務器或Internet的郵箱或云盤）下載得到，由于“網(wǎng)閘”能對教師上傳的課件定時殺毒（Internet上的郵箱或云盤等服務也具有殺毒功能）進而保證了所用課件沒有感染病毒。另外，上課時教師也會偶爾訪問Internet的其他資源，由于計算機系統(tǒng)健康的環(huán)境和最新的殺毒軟件環(huán)境，即使訪問的網(wǎng)上資源有病毒也可隨時清除，從而保持計算機系統(tǒng)的健康。

2方案實現(xiàn)

2.1多媒體專網(wǎng)多數(shù)高校均已建成功能完善的校園網(wǎng)，如基礎線路允許，可建立物理專網(wǎng)，即每個教學樓多媒體教室通過一臺智能可網(wǎng)管交換機組成一個局域網(wǎng)，通過2芯光纖直連到網(wǎng)絡中心，組成一個真正的物理專網(wǎng)（也可通過建立虛擬局域網(wǎng)的方法實現(xiàn)），然后再通過“網(wǎng)閘”接入校園網(wǎng)。

2.2多媒體教室計算機⑴安裝360安全衛(wèi)士，實現(xiàn)操作系統(tǒng)、OFFICE軟件、瀏覽器等軟件的實時升級，使系統(tǒng)不存在漏洞，以防感染病毒。⑵安裝360殺毒軟件，實時升級，保持病毒庫的最新狀態(tài)，實現(xiàn)對病毒的即時查殺（也可通過購置網(wǎng)絡版殺毒軟件實現(xiàn)）。⑶禁用USB接口，進入BIOS設置，選擇“IntegratedPeripherals”選項，展開后將“USB1.1Controller”和“USB2.0Contr01ler”選項的屬性設置為“Disabled”，即可禁用USB接口。最后給BIOS設置上一個密碼，這樣別人就無法通過修改注冊表解“鎖”上述設備了，如果有USB接口鼠標或鍵盤等設備，用ps2/usb轉換接頭轉一下或采用PS2接口的鍵盤和鼠標即可，如此就能杜絕教師使用U盤、MP3等移動設備，堵住病毒源頭。⑷建立普通賬號，如“jiaoxue”，密碼均相同，上課教師通過該賬號登錄系統(tǒng)，將管理賬號修改密碼，密碼只有管理人員知道，防止上課教師隨意安裝或刪除軟件。⑸保持桌面清潔，建立批處理軟件，放在啟動項中，每次啟動系統(tǒng)將桌面上教師上課用的課件自動清除。

2.3“網(wǎng)閘”“網(wǎng)閘”為一臺服務器（用高檔PC替代也可，但注意數(shù)據(jù)備份）要求配雙網(wǎng)卡，要求硬盤為企業(yè)級硬盤，2T以上容量，這樣可保證每個用戶的FTP空間在1G以上，運行平臺采用LinuxRedHat9.0，起FTP服務器、用戶注冊服務器、服務器、多媒體專網(wǎng)監(jiān)控服務器和殺毒服務器和隔離Internet病毒的作用。⑴Linux系統(tǒng)安裝LinuxRedHat9.0系統(tǒng)安裝比較簡單，我校用一臺普通PC充當服務器，內存2G、4T企業(yè)級SATA硬盤1塊。分區(qū)時建立FTP卷3.4T存放用戶資料、WWW卷100G存放數(shù)據(jù)庫和WEB數(shù)據(jù)、VAR卷100G、USR卷100G、ETC卷100G、/卷100G、HOME卷50G。軟件安裝時選擇MySQL數(shù)據(jù)庫，APACHE選擇支持PHP模塊，選擇VSFTP模塊，分別為eth0、eth1網(wǎng)卡配置IP地址，為eth1網(wǎng)卡配置好默認網(wǎng)關，其余默認安裝即可。⑵FTP服務器首先，編輯/etc/vsftpd/vsftpd.conf配置文件，將anony-mous_enable=YES，改為NO，此句禁止用戶匿名登錄；增加ch-root_local_user=YES，此句將用戶瀏覽范圍限制在自己的家目錄中。修改完畢保存，用servicevsftpdrestart重新啟動vsftpd服務。其次，限制用戶的使用空間。在Linux中限制用戶的磁盤使用空間使用的是Quota，一般Quota在安裝Linux時就已包括在內核中，不需要另行安裝。Quota可以從兩方面指定磁盤的儲存限制；使用者所能夠支配的索引節(jié)點（inodes）數(shù)量；以及使用者可以取用的磁盤區(qū)塊數(shù)量。在使用Quota監(jiān)視用戶時，一旦用戶使用空間超出緩沖值（soft）就會發(fā)出警告，如超出限定值（hard）就會禁止用戶再儲存文件。以下為在linux上啟動quota的步驟。第一步，在要限制空間大小的卷/ftp的OPTIONS中加入usrquota,grpquota參數(shù)，修改完成之后，重新掛載/ftp分區(qū)。第二步，使用quotacheck-cugm命令在/ftp下生成磁盤配額的配置文件aquota.group和aquota.user。使用quotaon命令啟動磁盤配額。第三步，用edquota命令設置用戶空間大小，本文軟限制為1800M，硬限制為2000M，用戶超過軟限制會得到報警，超不過硬限制?？捎胷epquota命令查看用戶的磁盤配額情況。⑶用戶注冊服務器用戶注冊服務器實現(xiàn)用戶ftp賬號的自動注冊，以及硬盤空間的自動限額。在⑴配置好quota的基礎上，主要分為兩個步驟。第一步，實現(xiàn)用戶前臺注冊，前臺界面如圖2所示，后臺exec.php代碼如下，當用戶提交數(shù)據(jù)后，系統(tǒng)調用腳本check.sh檢查/etc/passwd和臨時文件newuserlist中是否存在用戶，若不存在，則將用戶和密碼寫入newuserlist文件，否則提示用戶重新輸入。第二步，由cron計劃任務每隔5分鐘調用用戶添加腳本user_add.sh，將其添加到系統(tǒng)中，完成用戶注冊和磁盤限額。⑷服務器IPTABLES是LinuxRedHat9.0系統(tǒng)自帶的一款防火墻軟件，同時具有服務器的功能，實現(xiàn)將多媒體專網(wǎng)進行NAT轉換，多媒體專網(wǎng)內的計算機均能夠通過校園網(wǎng)訪問Internet，除“網(wǎng)閘”外，校園網(wǎng)和Internet上的計算機均不能訪問多媒體專網(wǎng)，實現(xiàn)對多媒體內網(wǎng)的保護。⑸殺毒服務器ClamAntiVirus（ClamAV）是免費而且開放源代碼的防毒軟件，軟件與病毒碼的的更新皆由社群免費。目前ClamAV主要是使用在由Linux、FreeBSD等Unix-like系統(tǒng)架設的服務器上，提供文件的病毒掃描服務。首先，通過代碼安裝和服務設置將該軟件安裝到服務器上。其次，使用計劃任務，讓“網(wǎng)閘”每天凌晨3：01定時升級病毒庫一次，每隔1小時調用clamscan，對所有用戶目錄中1小時以內所修改過的文件殺毒一次，并清除感染病毒的文件。

3多媒體專網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)

多媒體專網(wǎng)的正常運行是本方案能成功運行的關鍵，為了有效監(jiān)控多媒體專網(wǎng)的運行狀況，筆者開發(fā)了一套基于PHP的多媒體專網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)，監(jiān)控系統(tǒng)實行分層監(jiān)控，第一層從多媒體專網(wǎng)核心交換機到各教學樓的智能可網(wǎng)管交換機，該層監(jiān)控整個多媒體專網(wǎng)；第二層從多媒體專網(wǎng)到各多媒體教室，該層監(jiān)控每個多媒體教室的運行情況。

3.1監(jiān)控系統(tǒng)監(jiān)控系統(tǒng)分數(shù)據(jù)獲取和顯示兩個部分，數(shù)據(jù)獲取部分首先對多媒體專網(wǎng)第一層各智能可網(wǎng)管交換機依次監(jiān)控狀態(tài)，并將檢測結果存入數(shù)據(jù)庫，再對第二層各多媒體教室計算機依次監(jiān)控狀態(tài)，并將結果存入數(shù)據(jù)庫。數(shù)據(jù)顯示比較簡單，按照兩個層次依次顯示即可，運行界面如圖3所示，圖3中最上面表格為多媒體專網(wǎng)主干網(wǎng)情況，如果運行不正常，則以紅色標志顯示，此時必須馬上安排維修。圖3中下面表格為各教學樓中每個多媒體教室的運行情況，多媒體教室可以顯示“不在線”，表明該時刻該教室沒有教師上課。

3.2監(jiān)控系統(tǒng)實現(xiàn)關鍵代碼監(jiān)控系統(tǒng)數(shù)據(jù)獲取主要是通過Linux內置ping命令獲取多媒體專網(wǎng)交換機和各多媒體教室計算機的運行狀態(tài)，對其結果分析后存入switch表，數(shù)據(jù)獲取程序由cron定時計劃每10分鐘調用一次。

4相關問題

4.1方案執(zhí)行需要配套的制度方案僅從技術上對媒體教室計算機運行模式進行了改變，按照該方案能夠很好地解決多媒體教室病毒及運行問題。技術是為管理服務的，為了能使該方案正常運行，根據(jù)我校的經(jīng)驗，管理部門還必須認真做好以下工作。⑴提前下發(fā)通知到各院系，將多媒體教室運行模式改變的消息通知到各位任課教師，并讓各位教師登錄到注冊服務器注冊用戶，熟悉資料上傳方法。⑵傳統(tǒng)多媒體教室運行方法在教師心目中已經(jīng)根深蒂固，要想完全改變過來，需要一個過程。因此，開始我們可以不封掉USB接口，用一個月的時間讓教師適應新方法，即從服務器上下載課件，但偶爾也能用一下USB設備。這種方法既給教師一個適應期，也能檢測一下該方案在運行中存在的問題，給管理人員一個適應期。在適應期中，我們將多媒體教室改變運行模式的通知、多媒體教室新模式運行的開始時間、多媒體教室計算機使用方法、技術咨詢電話等做在桌面背景圖片中，時刻提醒教師盡快適應新的方法，以免新模式運行時引起各種不適應現(xiàn)象。

4.2相關故障的解決在整個方案運行的過程中，多媒體專用網(wǎng)的正常運行起著至關重要的作用，一旦網(wǎng)絡出現(xiàn)故障，教師將無法上課。根據(jù)我校多媒體教室新方案運行的經(jīng)驗，在新方案運行的過程中，務必做到以下幾點。⑴必須準備充足的備用設備。如備用“網(wǎng)閘”至少1臺，備用“網(wǎng)閘”及時備份“網(wǎng)閘”上的各種信息和相應資料，檔次不求太高，可用普通PC替代，交換機2臺以上，計算機3臺以上，均做好各種配置，以備隨時替換故障設備。⑵嚴格值班制度，時刻監(jiān)視多媒體專網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)，一有故障，馬上根據(jù)故障特點做出相關處理。若各教學樓到網(wǎng)絡中心主干線路問題，立即將臨時服務器拿到相應教學樓，供老師們上課臨時使用；若為教學樓交換機故障，立即更換設備；若為多媒體教室計算機到相應教學樓交換機線路故障，應先將該教室計算機打開USB接口，拷入上課課件，優(yōu)先保證教師上課；若為多媒體教室計算機故障，應馬上更換備用計算機。

5結束語

篇(3)

（題目《借口》作者：余志云選自《兒童漫畫選》）

[畫意解說]

《借口》是余志云同志創(chuàng)作的一則故事型漫畫，它由四幅圖組成：圖1上有四個人物，活動在同一間教室里。正中間的是一位正在上課的老師，老師的右邊是一名學生，剛剛跑進教室，臉上還淌著汗，背上背著書包，從嘴里喊出兩個字“報告！”圖案左下角有兩名學生，目光都落到這個遲到的學生身上。下面的三幅圖都只畫了老師和這位遲到的學生。圖2中畫著老師生氣地責問：“怎么搞的，天天遲到，怎么解釋？”學生只道出一個字：“我……”圖3畫著老師指責學生：“又有什么借口？塞車，頭痛，壞車，還是壞了鬧鐘……”圖4畫著學生面對生氣的老師說：“能讓我在當中選一個答案嗎？”

[多向構思]

寫記敘文。應緊扣漫畫的內容，遵循記敘文的寫作要求，以記敘為主要表達方式，兼描寫、抒情或議論，把漫畫的內容記敘清楚。全文應按順序，具體記敘時間、地點、人物以及事件的起因、經(jīng)過和結果，緊扣中心，選擇、組織材料，安排好結構。也就是說，我們不僅要把漫畫中故事的發(fā)生、發(fā)展、結果等完整地記敘下來，而且在必要的地方，還要運用多種描寫方法，將人物的表情、神態(tài)、行為、語言以及心理活動生動、形象地刻畫出來。為了突出中心，還可以畫龍點睛地議論或濃烈地抒情，甚至還可以展開聯(lián)想，補充一些情節(jié)，含蓄地反映現(xiàn)實生活。當然，無論采取什么樣的表達方式，都要以記敘為主，從漫畫本身出發(fā)：揭示漫畫的內涵，給讀者多一分認識，多一份聯(lián)想。

寫說明文。必須把漫畫所要表達的內容，用最準確、最樸實的語言，真實、清楚地介紹給讀者，讓讀者自己去感受漫畫的內容。圖1要解說清楚環(huán)境：教室；時間：上課；事件：某學生上課遲到；人物：教師和學生。圖2要解說清楚教師的問話內容、神態(tài)和心理反應以及學生的反應。圖3要解釋清楚教師提供的種種“借口”，圖4主要介紹學生針對教師提供的種種“借口”，發(fā)出無可奈何的疑問，表示反抗，以及教師無以答對的尷尬狀態(tài)。寫故事性很強的漫畫說明文，只要把畫面的意思解說清楚，給人以完整的印象就可以了。

寫議論文。首先應從漫畫提供的材料中，多角度、多側面提煉觀點，從中選一，寫成議論文。議論文應著眼于作者主觀的理性認識。就這幅漫畫而言，我們可以從“借口”這一角度，確定論點，選擇論據(jù)，進行論證；還可以從“借口”中跳出，換幾個角度議論。這種漫畫，議論角度，伸縮性很強，只要不脫離漫畫內容，可以多角度立意，深刻揭示漫畫的內涵。另外，還要注意議論文語言的縝密、準確，突出理性和作者的主觀認識的闡發(fā)，給人一種哲理性的啟發(fā)和教育。

[教師范文]

遲到

“這些天，為了突擊堆積如山的作業(yè)，一寫就到半夜十二點。早晨總是起得很晚，今天難免又要遲到了?！蔽胰嗔巳嚯鼥V的睡眼，從床上掙扎著爬起來，著急忙慌地穿好衣服，顧不上吃早飯，拎著書包就往學校飛跑。

當我趕到學校的時候，同學們早就上課了。我“嗖”地溜進校門，直往教室里跑。來到教室門口，我想也沒有多想，一頭沖了進去。老師正在給同學們上課。我這一突然的舉動，把大家嚇了一跳，同學們的目光“唰”地落在我身上。老師的表情也一下子變了，瞪著眼睛，直盯著我。我感到周圍的空氣仿佛一下子凝固了，教室里一片寧靜。老師瞪著被氣紅的眼睛，沖著我聲嘶力竭地吼道：“怎么搞的，天天遲到，這次你又怎么解釋？”我發(fā)覺這一次老師真的動了氣。前幾次遲到，老師臉上表情雖然也不好看，但都沒有今天這么厲害，臉拉得很長，充滿怒氣。我習慣地撓撓頭，嘴里很不自然地只擠出一個字：“我……”

“今天你又有什么借口？塞車，懶床，吃飯晚了，我已經(jīng)不只一次警告你了，怎么就是不聽呢？你有沒有把老師放在眼里……”他這邊訓著，那邊額頭也見汗了，臉漲得通紅。

我站在一邊，低著頭，完全成了一啞巴，一動也不動。也不知是怎么搞的，全身的毛孔一時間活躍了起來，汗水不停地從里面涌出來，我不知道該怎么回答才好，幾次想鼓足勇氣，把遲到的原因解釋一下，想對老師說：“老師留的作業(yè)太多，一寫就是半夜，早晨哪能起得來呀！”但轉念一想，如果真的對老師這樣說，那老師非得給我剝一層皮不可，說不定把我攆出教室。我反復思量了一會，只好用試探的語氣，怯怯地問：“老師，能讓我在當中選一個答案嗎？”

盡管我是用商量的口吻，極小心，極謹慎地詢問老師，老師聽后，好像是受了極大的侮辱似的，更加嚴厲地喊道：“你還敢這樣戲弄老師，還敢說你的借口，走，跟我到辦公室去！”

我呆呆地望著氣得發(fā)瘋的老師，又環(huán)視一下靜待上課的同學們，深深地感到愧疚和無奈。都是自己的遲到，惹得老師動了這么大的肝火，又使同學們白白浪費掉一節(jié)課的寶貴時間。但這又能全怪我嗎！正當我猶豫不決的時候，老師一邊惡狠狠地催促，邊拎著我，向校長辦公室走去……

篇(4)

室內禁煙，師生平等

走近澳洲校園，我首先感受到的是校規(guī)平等的威懾力。澳洲吸煙的學生明顯比國內多，包括不少女生。室內吸煙是非法的,故各教學樓前都設有煙蒂缸，并有將煙滅掉( butt off )的提示。無論職位高低，校長學生，一視同仁，師生都自覺遵守不成文的禁煙規(guī)定。我多次目睹校負責人、導師和學生課間一同站在室外吸煙。校規(guī)面前，人人平等。不僅在教室、辦公室、甚至在家中，幾乎人人都能自覺遵守室內禁止吸煙的規(guī)定。這在澳洲人眼里，是天經(jīng)地義的事。

清晨我時常伴著撲鼻而來清新和芬香氣息步入辦公室。在澳整整一年，在樓內我從未聞到過任何煙味。相比之下，國內高校會議室、辦公室時常煙霧繚繞，專家領導噴云吐霧的情況屢見不鮮。國內多少人在教室、家中、辦公室、公共場所不顧他人自私吸煙。被動“吸”煙的情況舉不勝舉。

校園如家，席地而坐

澳洲教學樓內絕大多數(shù)都設有地毯和中央空調。剛來澳洲時，十分不解的是澳洲學生視校如家，書包隨地擺放，人席地而坐。每當課前教室門未開，我便會吃驚地發(fā)現(xiàn)許多學生（包括成年學生），坐在走廊地上聊天，其神情如同坐在自家炕頭一樣悠閑自在。令人更感到不解的是，如廁時，學生也會隨意將隨身攜帶的背包放在地上。在國人眼中，澳洲人大人孩子似乎都沒有地面臟的概念。

后來經(jīng)交談我才慢慢理解。澳洲人從小到大都是在這樣的環(huán)境內生活，家里學校環(huán)境相象，故難怪學生視校如家。

其實，學校地毯也的確不臟。每天清晨有保潔工按時用吸塵器清理室內及地毯的衛(wèi)生。再者學校地毯每幾年會定期更新。這或許能解釋“臟環(huán)境中長大的人愛干凈；干凈環(huán)境里長大的人不懂得臟”這一說怪不怪的現(xiàn)象吧。

借書電子化，自己DIY

我發(fā)現(xiàn)到處都須自己動手DIY(do it yourself )。在澳洲大學圖書館都實現(xiàn)了電子化。圖書館除傳統(tǒng)（紙質）書籍、雜志外，還有電子書及電子雜志 ( e-book, e-journal )。借書十分方便，圖書館提供電腦，這里從查書、續(xù)借( renew )、到從校外調書(place a hold )，甚至從異地及國外其它圖書館借閱書刊都自動化。一切程序自己都可在電腦上操作。專門用于借書的電子設備叫作easy loan（借書機）。

借書具體操作程序如下：學生先在電腦上找到想借閱的書名后，再到開放的書架取書。然后把書拿到借書機前，按借書機發(fā)出的指令操作。先將學生借書卡 /學生ID放到機器中識別，數(shù)碼條朝上，核實個人帳號有效后，按程序要求取走證件。

隨后再將所借書封面上的條碼（bar code ）輸入機器中識別。 所有程序完成后，機器自動打印出所借書的清單(items checked out ), 注明借書及還書的具體時間。在書到期( due date ) 前1－2天,圖書館會自動往讀者的電子信箱發(fā)出overdue notice，提示讀者限期已到，應該及時還書。

圖書館專門設有還書窗口，學生可以隨時將看完或到期的書投到窗口內。書會自動滑入傳送帶中。工作人員及時從借書帳單中將所還書名delete掉。整個圖書館是開放的，但門口設自動電子報警系統(tǒng)，如果書的磁碼沒有消，學生攜帶此書通過門口時該系統(tǒng)會自動報警。圖書館管理員，會馬上上前查明情況。

圖書館還設有專門服務臺或咨詢處，并定期舉辦講座，幫助學生學會利用整個電子借書系統(tǒng)。

我感覺澳洲各大學圖書館系統(tǒng)較國內設施先進，效率高，服務好，方便省時。

誠信與版權意識

走近澳洲校園，我增強了版權意識。

澳洲高校復印十分便利，但十分強調版權。教工辦公室或公用辦公區(qū)都配備有打印機、傳真機和大型復印機等設施。大型復印機功能很全，電腦控制，啟動機器時需輸入密碼。我在維多利亞大學時，校方教學秘書給我復印時的密碼，并特地叮囑要遵守版權規(guī)定。

在校園無論到哪里復印，每個復印機旁都有版權提示(Notice/war－ning)。根據(jù)1968年版權法的規(guī)定，如學習或研究需要，僅可復印刊登在同一學術雜志，有關本學科的1-2篇文章。至于正式出版物，復印時不得超出整書的一章或10%內容。復印正式發(fā)表的電子作品其規(guī)定同書一樣。2001年5月4日更新的版權法規(guī)定不得私自將書，或書中部分章節(jié)轉換成電子版，以郵件或附件形式轉發(fā)他人或上載到網(wǎng)絡上供他人共享。違者將蒙受經(jīng)濟制裁。

澳洲校園內人人都講求誠信，自覺遵守版權法。誠實做人，并監(jiān)督他人，共同誠信。一次閑談中我說想為朋友復印點東西，同辦公室的同事馬上善意提醒我，給別人復印，應花錢到圖書館去印。我頓時感悟到澳洲人誠信及公私分明這種普遍的社會公德。另一次在信息技術課上，當一位印裔教授就軟件的版權及產權，大發(fā)感慨，含沙射影說某個大國無視版權及知識產權，盜版東西猖獗時，我頓感羞愧難當。無可否認，國人的版權意識確不比西人。起碼，整本復印現(xiàn)象在國內確無人過問。

剽竊與反剽竊

學校設有先進的防剽竊技術系統(tǒng)，從某種程度上說高科技糾正了剽竊之風，凈化了學術界這塊凈土。

出國前聽說過國外攻讀學位，不少人都花錢雇人寫論文或買論文，剽竊問題屢見不鮮，且愈演愈烈。一個閱歷不是很廣的任課教師很難分辨學生的論文的真?zhèn)巍?/p>

其實，這早已是老黃歷。來到澳洲才證明這確已是old story 。隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，網(wǎng)上的paper mill 的確是五花八門。但澳洲學生很少做這種傻事。

原因很簡單，隨著IT的迅猛飛速發(fā)展，澳洲的各高校早已啟動網(wǎng)上反剽竊機制，幾乎各校都有turn it in等一些網(wǎng)上較前衛(wèi)的防剽竊技術軟件。該軟件幾乎可以核實整個因特網(wǎng)內容。因此可迫使學生泯滅剽竊的念頭，不敢斗膽與IT技術較量。先進的IT技術也把教師解放出來，可使他們全身心投身于教學和科研。

為便利學生發(fā)揮研創(chuàng)精神，自己寫論文，澳洲學校不時為學生辦輔導講座，指導學生各種論文寫作。同時不少校園網(wǎng)提供論文寫作基本知識，使學生誠實做人，踏實做學問。幾乎所有學生都老老實實致力于作業(yè)、論文等的寫作。我有時不禁感慨我們的高校教師，碩導、博導及編輯何時也能用上國人自己的反剽竊系統(tǒng)，根除國內的剽竊行為。

以人為本，學生是上帝

篇(5)

關鍵詞：德國高校；教學；內涵發(fā)展

中圖分類號：G647

德累斯頓經(jīng)濟技術大學（（Hochschule für Technik und Wirtschaft Dresden，HTWD）是在1992年德國重新統(tǒng)一以后建立的一所國立的以教學為主的高校。該校共有8個系（Faculties），主要有建筑工程與設計、電子工程、創(chuàng)意設計、信息學與數(shù)學、園藝學和農業(yè)、機械工程與化學工程、測繪與制圖學、宏觀與商務管理等專業(yè)。為探究德國高校推動內涵發(fā)展、保證教學質量的經(jīng)驗做法，我走進HTWD教室聽課，參與監(jiān)考，旁觀口試和論文答辯，與該校老師和學生進行了交流。我發(fā)現(xiàn)HTWD在課堂教學、考試、畢業(yè)論文答辯等環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了“內涵式發(fā)展”的精神。

一、重視案例教學

2012年6月19日上午，根據(jù)HTWD經(jīng)管學院Gonschreck教授為我提供的課程表，我選了Braun 教授的戰(zhàn)略管理課。這樣，我有了一次直接觀摩德國大學案例教學的機會。

下午，在教室里，我看到選這門課的學生有30多人。這是一次案例分析課。首先是看電影Wall Street（《華爾街》），但只用大約20分鐘有選擇地看了電影的部分情節(jié)，然后有三名女同學根據(jù)其他同學提出的問題，進行專題闡述與分析。我看到學生利用PPT探討的問題包括影片中兩個公司的經(jīng)營特點、兩個人物的性格特點、這兩人對各自公司的影響和作用等等，學生的PPT頁面設計得很好，討論的內容也很深刻。Braun教授坐在下面不時地提問。其他同學聽得也認真。

我印象最深的是學生們對此課準備得非常認真。從她們自己寫好的PPT、她們對影片所涉及的公司和人物的評述及對公司經(jīng)營模式的分析中，可以看出學生們在課前下了一番功夫，在回答問題環(huán)節(jié)也沒有什么問題能難住她們。這種學習方式提高了學生們學習的主動性和創(chuàng)造性，學生成為課堂的真正主角。教師是觀摩者、指導者和程序上的控制者。當然，就我以往對國內案例教學情況的體會和觀察，案例教學一般只適用于小班教學，這樣可以給予每一位學生參與案例討論的機會，有利于每位學生發(fā)揮其主觀能動性；而在一個學生人數(shù)較多的課堂上開展案例教學往往會導致很多同學沒有機會深入其中，僅充當“局外人”的角色。

在HTWD這種案例教學與理論教學、實踐教學、學生作Presentation （學術報告）一樣，都是日常教學的組成部分；在一個階段后的理論教學之后，HTWD都開展幾次如樣的案例教學。

二、討論課效果好

6月20日11：10-12：40，我聽了Lewis教授的國際戰(zhàn)略分析課。這是一次討論課，上課的形式同前一天Braun教授的課一樣，不是以教授的講授為主，而是學生分組進行討論。L教授也與其他學生坐在一起，也不時提問，最終做了簡單的講評。

這次在教室里有兩組共10名同學（據(jù)我課后了解，班內其他同學在忙各自的專題，這次沒有到班里來）。第一組的5名同學利用多媒體介紹了化妝品（涉及Nivea、L’Oreal、 Bebe三種品牌）銷售的影響要素及應對問題，5名同學各負責闡述和分析其中的一部分，輪番上陣，在第二組和Lewis 教授提出問題的時候，她們則相互補充。在第二組同學闡釋原東德R?thappchen酒營銷案例并由第一組同學提問時，情況也是如此。學生們的準備十分充分。

應當說明的是，我的聽課是提前30多分鐘方與Lewis教授商定的，也應該屬于國內“不打招呼”的抽查式聽課。在這次聽課結束時，我對德國大學的課堂教學的評價是：課堂氣氛活躍，學生學習的主動性很強，課程學習的效果好。

三、“誠信”位于考試要求的第一位

6月22日，在辦公室里，Braun教授對我展示了他所授課程的期末考試試卷。這是一份閉卷考試試卷，有英語和德文兩個版本（國際交換生用英文答題），考試時間90分鐘。考試內容類同國內的經(jīng)濟學課程考試，包括概念解釋、問題分析、案例和論述，后面的幾個大題中，學生可從中選取三個題目作答。

讓我感到新奇的是，誠實考試要求及處罰內容列在試卷第一頁，并要求學生在上面簽字。這個簽字與試卷題頭寫的姓名不是一回事。它的作用主要是用以約束學生遵守考試規(guī)則，保證誠實考試。

考試結束后，我向Braun進一步了解有關學生誠實考試的事。我問Braun：“學生簽字后是否還有作弊的？”Braun回答我說：“有的時候還是有的，但很少?！?無論如何，為“誠信”簽字是德國大學適用的一種特殊的考試規(guī)則，也足以說明德國人對“誠信”的重視。

四、口語考試嚴格把關

6月29日，Braun教授對我說要給學生安排“口頭考試”。第二天上午，口頭考試被安排在我所在的辦公室進行?？脊偈荁raun教授再加另一位老師。Braun教授已出好多套試卷，讓考試的學生隨機抽取一份，一個學生在考試的時候，另一名學生在一旁閱讀自己試卷內容，準備考試?？荚囍薪淌谔釂枺硪晃焕蠋熦撠熡涗?。學生回答問題時不能看任何材料?？荚嚂r間平均每人次持續(xù)半個小時（考試現(xiàn)場如左圖）。這種考試形式上老師很隨和，學生也講規(guī)矩，進門時學生與教授寒暄，出門時與教授握手，但我發(fā)現(xiàn)還是有學生被多次問得啞口無言，甚至額頭冒汗。最后在老師的評議環(huán)節(jié)，學生先回避；約5分鐘之后，Braun教授讓學生進來，告知其考試基本情況（包括考試結果）。

第二天我問Braun前一天口頭考試的內容、評分標準。B教授說，這次囗頭考試的內容分兩個部分，一是要求學生復述課程某一章節(jié)的內容，考查學生是否掌握了課堂教學內容；二是要學生根據(jù)所學知識進行案例分析。最終評價結果不是一般考試的6分制，即1分：Sehr gut（優(yōu)秀）；2分：Gut（良好）；3分：Befriedigend（中等）；4分：Ausreichend（及格）；5分：Mangelhaft（不及格）；6分：Ungenuegend（差），而是Gut（好）或Schlecht（壞）。結果是Schlecht的學生一學期后補考。Braun還告訴我：在德國“口頭考試”甚至比書面考試重要?？陬^考試的成績能占一門課程考試成績的60%乃至100%。也即是說，有的時候期末只有口頭考試而無書面考試。

我發(fā)現(xiàn)在這種口語考試中，教授是主角，教授的自是很大的。另一方面，這種形式上看起來簡單的考試，要占用教授大量的時間。我看到Braun教授前后用了四個下午的時間方完成了其課程的口語考試，非常辛苦。但對學生來說，這是一種歷練，畢竟他（她）們有一次與教授面對面“交鋒”的機會。

五、基于“責任”與“信任”的監(jiān)考

7月4日中午12點40分，Braun教授上的一門課要進行期末考試，我?guī)退O(jiān)考。如果我不來監(jiān)考的話，則監(jiān)考老師只有Braun一個人。而Braun對我也有話在先：“你們可以隨時離開考場。”

學生進入考場后，利用考前的時間看看材料。因為這是一門閉卷考試課程，Braun教授發(fā)卷時要求學生收起材料，而學生的包仍放在學生一側，沒有集中收取。開始答卷了，只見學生都手拿彩筆，將閱讀材料中的重要句子標記得清清楚楚，并隨后將自己的答案寫在答題紙上。我沒有看到一位作弊的或有作弊傾向的學生。

這是我第一次親臨德國大學的教室考察德國大學的考試情況。我還是從中感悟到德國大學考試機制的兩點“精髓”，即“信任”與“責任”。這包括學校對老師的信任、老師對學生的信任、老師對自己、學生和學校承擔的責任以及學生對自己學業(yè)和個人聲譽所負的責任。這種良好的考試“生態(tài)”降低了考試“成本”，毋須學生在考試前進行“誠信”宣誓，也毋須學校進行“誠實考試”動員，也毋須督導人員在考場巡回檢查，一名老師就可掌控一場考試。

“信不足焉，有不信焉。”[1]其意是說，由于你對他人的不信任，他人做出了讓你不信任之事。老子講的這句話，在歐亞大陸另一端的德國人注意到了。

六、畢業(yè)論文答辯簡單而又規(guī)范

7月5日下午參加答辯的是一個身穿正裝的學生。答辯前，我翻閱了一下他寫的論文。這論文是用英文寫的，共126頁（包括圖表）。答辯時該生以Presentation（學術報告）的形式，按PPT講述研究的內容和觀點。參加答辯的老師只有兩個人，即學生的指導老師倆人（一個教授，一個博士）。學生講完后，教授提問，博士記錄。最后幾分鐘學生回避，這兩名指導老師商定學生的論文答辯通過與否。實際上在學生答辯前，學生的論文已被教授仔細的審閱了，教授對該生所寫的畢業(yè)論文質量及存在的問題已在掌握之中。

如果以教授為主的兩人答辯組評定論文答辯合格，這意味著這名學生的論文答辯通過了。在HTWD，論文答辯沒有那么多復雜的程序，也沒有那么多表格讓指導老師和學生填寫。看來在德國的大學，這論文答辯的“內容”比“形式”重要。學生和老師可以將更多的精力放在如何修改和完善論文方面，以保證論文的質量。

通過這些活動，我體會到了德國高校簡單而高效的教學管理模式，德國教師“惟日孜孜，無敢逸豫”[2]的教學態(tài)度，也體會到高等教育內涵式發(fā)展的“內涵”之意，即“責任”、“信任”、“嚴格”和“規(guī)范”。這些經(jīng)驗做法值得我研究和借鑒。

參考文獻

篇(6)

一、音樂教學中師生互動存在的問題

1.互動方式單一陳舊

課堂上師生互動的形式很多，但最常用的莫過于“教師提問——引導學生分析——學生回答——教師解析點評”這一模式了。但這種互動方式忽視了音樂是一門開放性的學科，需要多情景地開展教學。音樂的特點之  [本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學論文和畢業(yè)論文以及服務，歡迎光臨DyLW.neT]一在于，即使同一個音符，放在不同的情景下也會表達出不同的內涵。所以音樂教學中的師生互動首先應該是引導學生打開思維，從不同角度理解音樂，在多種情景下分析音樂。同時，由于個體音樂素養(yǎng)的不同，學生對音樂的理解便會存在較大差異。單一的教學模式會嚴重抑制學生學習音樂的興趣，降低學生對音樂的感受力，從而大大降低學生學習的主動性。

2.互動手段流于形式

音樂教師在教學中對師生互動手段的利用也不充分。就提問方式而言，教師常問的問題有：“你喜歡這首歌嗎？”“什么地方最能打動你？”“自己唱一遍好嗎？”等等。在學生回答完這些問題之后，教師只是簡單地點評一下，轉而又開始進行下一輪的提問。這種提問方式?jīng)]有引導學生將新舊音樂、現(xiàn)代音樂與傳統(tǒng)音樂……尤其是沒有結合社會流行的熱點來進行比較，不利于學生自主思考更深層次的含義，所以這種互動方式其實是教師在將學生牽引到教學預設的答案中，教師在提問之前就已經(jīng)想好了答案，甚至可以說師生都盼著能夠順利地回答出問題、唱出答案要求的歌曲段落，“完美”地結束師生互動環(huán)節(jié)。所以看起來師生是互動了，但課堂氣氛有一種說不清道不明的壓抑和沉悶。

3.缺乏情感交流

音樂與其他學科最重要的區(qū)別就在于它強調情感的投入。對于優(yōu)秀的音樂作品，從歌詞到譜曲，創(chuàng)作者都投入了全身心的情感。這樣的作品最容易激起人的情感共鳴，給人以美的享受。但長期以來，教學以外的師生情感交流極少。而如果沒有情感的投入，音樂只是一門課，歌唱只是一項技能，互動也只是理論知識的問答，在這種課堂上，學生很難領會到音樂中蘊含的美好畫面和人文情懷。

二、音樂教學中師生互動的途徑

1.建立良好的師生關系

無論以哪種方式開展師生互動，其前提都是學生樂意配合教師的教學活動。所以教師第一步應該與學生建立良好的關系，以平等的身份與學生交流。音樂課程的課時一般都不多，教師不妨先在課下與學生充分交流，促進相互信任，建立融洽的師生關系；在課堂提問中，教師應采用適當?shù)姆绞骄徑鈱W生的緊張情緒，營造相對輕松的課堂氣氛；在教學過程中如果發(fā)現(xiàn)學生有異樣，如聲音沙啞、情緒低落，教師要及時給予必要的關懷。師生關系融洽了，課堂氣氛輕松了，互動方式多樣了，教學的效果也就自然會有所改善。

2.為學生提供展示的機會

篇(7)

一、撰寫畢業(yè)論文的目的及意義

撰寫畢業(yè)論文是高等學校學生在校學習期間的最后一個教學環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生綜合運用所學理論知識分析和解決實際問題能力的重要環(huán)節(jié)之－。

通過撰寫畢業(yè)論文，可培養(yǎng)學生綜合運用經(jīng)濟管理科學、財務管理理論、會計及審計理論和方法，獨立分析解決企業(yè)事業(yè)行政單位財務管理與會計核算問題的初步能力；通過撰寫畢業(yè)論文，可以鞏固和深化所學專業(yè)理論和相關學科知識；通過撰寫畢業(yè)論文，培養(yǎng)學生樹立理論聯(lián)系實際的工作作風，培養(yǎng)學生初步掌握獨立調查研究企業(yè)財務管理實際問題的技能，初步掌握解決企業(yè)事業(yè)單位財務管理會計核算、審計等方面問題的方法步驟；通過撰寫畢業(yè)論文，檢查學生對所學專業(yè)理論知識理解程度和運用能力。

二、撰寫畢業(yè)論文程序

撰寫畢業(yè)論文按以下步驟進行：

（一）選題（選題可按照附件一中所列的題目選定）

畢業(yè)論文作為在校學習的最后一個環(huán)節(jié)，在選題上應理論結合實際，注重實證研究，以反映出綜合應用專業(yè)知識分析和解決實踐問題的能力。畢業(yè)論文的選題應符合培養(yǎng)目標，達到會計學專業(yè)?？茖哟萎厴I(yè)論文的基本要求。具體要求如下：

⒈選題的范圍應根據(jù)市場營銷專業(yè)要求，盡可能反映現(xiàn)代科學技術發(fā)展水平，難易適當，避免過于宏觀的論題。

⒉要有利于理論聯(lián)系實際，選題應盡可能與實踐有機結合。

⒊要有豐富的參考資料來源。

⒋自擬畢業(yè)論文（設計）題目須經(jīng)過指導教師審查、確認。

（二）撰寫開題報告

選題結束后，學生應按要求撰寫開題報告。“開題報告”寫作格式見附件二。

（三）撰寫提綱、收集資料階段

在做好畢業(yè)論文準備的基礎上，擬定論文大綱，即論文寫作提綱。其實質是安排全文的結構，明確論文中心論點，對所論述問題大體安排順序，形成論文輪廓，注意結構的完整性。論文大綱經(jīng)論文指導教師審查通過后再撰寫初稿。根據(jù)論文大綱收集必要的論文素材，為論文寫作做好充分準備。收集的素材可以是文字、數(shù)字，也可以是圖表、報表、可行性研究報告。

（四）寫作階段

撰寫論文，修改定稿，是論文的完成階段。這一階段，所要完成的主要工作是調整結構，推敲論點，潤飾語言和論文援引材料。最后按畢業(yè)論文格式要求，打印、裝訂，提交論文。

三、撰寫論文要求（論文統(tǒng)一用A4紙打印）

撰寫畢業(yè)論文要求，即是本教學環(huán)節(jié)應達到的規(guī)格，也是考核學生畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的基本依據(jù)。

（一）論文質量

1、科學性——指論文內容應反映客觀事物發(fā)展規(guī)律。

2、創(chuàng)造性——指論文應有自己的獨立見解，不是簡單重復前人的觀點。

3、現(xiàn)實性——指論文選題和提出的理論觀點，應反映企業(yè)現(xiàn)實經(jīng)營活動和財務活動。

（二）論文結構

1、引言——提出論文主題，闡述論文寫作意義。

2、正文——提出論點、論據(jù)，闡述原理、概念，計算繪圖，論證分析，以揭示企業(yè)財務管理、會計核算、審計等某一課題的本質特征及其發(fā)展規(guī)律。正文可分段論述。

3、結論——全文總結。根據(jù)對主題的分析論證，提出自己的獨特見解。

（三）論文表達

1、觀點正確，分析透徹，重點突出，論據(jù)充分。

2、層次清晰，文字通順，計算準確，打印規(guī)范。

（四）論文字數(shù)：8000字左右。

（五）論文格式：

第一頁：封面

第二頁：扉頁

第三頁：論文提綱

第四頁：正文

論文題目：黑體，2號字

班級學號姓名（五號字）

內容摘要：*************（五號字）

關鍵字：***************（五號字）

一、題目（首行縮進2個字符，黑體，4號字）

（一）子標題（首行縮進2個字符，黑體，小4）

*****************************************************************。

1．小標題（首行縮進2個字符，小4）

*************************************************************************。

參考文獻：按引用文獻的順序，編號列后。文獻是期刊時，書寫格式為：作者、文章標題、期刊名、年份、卷號、期數(shù)、頁碼；文獻是圖書時，書寫格式為：作者、書名、出版單位、年月、頁碼；互聯(lián)網(wǎng)資料：作者.文章標題，完整網(wǎng)址，年代

四、論文成績評定

按照學院統(tǒng)一要求，由論文指導組的指導老師、評審老師及論文答辯組的老師就寫作過程、寫作論文的質量及答辯情況進行綜合評定。按優(yōu)、良、中、及格、不及格五檔給出畢業(yè)論文成績。

五、畢業(yè)論文撰寫應注意的問題

㈠、學生選題應慎重，充分考慮自身的駕馭能力。論文方向一經(jīng)確定，不得隨意更改。隨

意更改者，取消答辯資格。

㈡、畢業(yè)論文是對學生所學知識及畢業(yè)實習的總結，應由學生獨立完成，不得抄襲。有抄

襲者一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，取消答辯資格。

㈢、論文要求概念清楚、內容正確、條理分明、語言流暢、結構嚴謹，符合專業(yè)規(guī)范。

㈣、按質按量按期完成畢業(yè)論文的寫作，并做好答辯的準備工作。如未按時間及指導老師的相關要求完成畢業(yè)論文的寫作，取消答辯資格。

六、畢業(yè)論文撰寫的時間安排

㈠、畢業(yè)論文動員及布置

時間：2006年9月17日上午9：00，由成人教育學院教務科在成人教育學院教學樓410教室布置相關內容。

㈡、畢業(yè)論文的選題

自2006年9月18日開始進行選題，2006年10月15日前將選定畢業(yè)論文的“開題報告”及時交給班長，未按時上交“開題報告”的視為自動放棄論文答辯資格。

班長將學生填寫好的“開題報告”于2006年10月22前務必交給至成人教育學院教學樓224或222房間，由成人教育學院教務科按照選題指定論文指導老師。

㈢、完成畢業(yè)論文寫作提綱

2006年11月4日上午9：00整，各畢業(yè)生準時到成人教育學院教學樓410教室與指導老師見面，在指導老師的指導下完成寫作提綱。

㈣、論文初稿的寫作

在畢業(yè)設計期間，學生應緊密與指導老師聯(lián)系，并結合所選題目及實習內容進行畢業(yè)論文的初稿寫作。論文初稿必須于2006年11月15日前完成并交給指導老師。（可通過電子郵件方式進行）

㈤、論文修改

論文最后的修改應在11月26日前完成并交給指導老師。畢業(yè)論文的修改至少要有三稿。指導老師可根據(jù)學生完成論文的質量自行確定修改次數(shù)，學生應按照指導老師的具體要求進行論文的修改工作。

㈥、論文定稿及上交

論文定稿并完成裝訂時間為2006年12月1日前。在進行論文裝訂之前，必須經(jīng)指導老師同意，才能定稿及裝訂。裝訂完畢的畢業(yè)論文必須于2006年12月3日前交到指導教師處。

㈦、畢業(yè)論文答辯時間及地點

時間：2006年12月16日、17日；上午8：30—11：30，下午14：00—17：30。

地點：成人教育學院教學樓410教室。

七、畢業(yè)論文題目審批表、論文封面、評閱書、答辯委員會記錄可以從成人教育學院的網(wǎng)上下載

網(wǎng)址：

成人教育學院教務科

2006年9月2日

附件一：畢業(yè)論文參考選題

附件二：畢業(yè)論文題目審批表

附件錄一：畢業(yè)論文參考選題

（學生可根據(jù)以下為畢業(yè)論文的參考選題范圍擬定論文題目，也可超出選題范圍自定論文題目，但須事先與指導老師聯(lián)系，經(jīng)過指導老師同意后才能予以確認。）

一：會計類

1．財務報表附注問題研究

2．上市公司會計制度設計問題探討

3．分部會計報表問題探討

4．關聯(lián)方關系及其交易的信息披露問題探討

5．會計調整問題探討

6．轉換債券的會計處理

7．合并會計報表問題探討

8．企業(yè)商譽會計問題探討

9．證券市場中的信息披露問題研究

10．外幣會計問題探討

11．技術進步對會計的影響

12．環(huán)境會計探討

13．期貨會計探討

14．現(xiàn)代信息技術在會計中的應用

15．我國會計電算化應用中的問題與對策

16．會計電算化對審計的影響

17．企業(yè)管理中如何更好地發(fā)揮會計電算化的作用

18．企業(yè)會計信息與市場信息的關系

19．上市公司財務會計特點

20．上市公司財務報告要求與特點

21．作業(yè)成本計算與作業(yè)管理問題探討

22．質量成本會計探討

23．人力資源會計探討

24．股東權益稀釋會計探討

25．現(xiàn)金流量會計探討

26．資本成本會計探討

27．高新技術企業(yè)研究與開發(fā)費用會計處理問題探討

28．無形資產核算的若干問題研究

29．企業(yè)兼并重組會計問題探討

30．建筑合同會計問題探討

31．財務報告改進問題研究

32．非貨幣易會計問題探討

33．會計報表問題探討

34．投資的會計處理問題探討

35．財務會計發(fā)展所面臨的挑戰(zhàn)與出路

36．管理會計的控制理論與方法探討

37．管理會計核算系統(tǒng)探討

38．戰(zhàn)略管理會計問題探討

39．管理會計規(guī)范化問題探討

40．企業(yè)業(yè)績評價問題探討

41．工業(yè)企業(yè)成本核算問題探討

42．預算會計制度改革對行政事業(yè)單位會計的影響

43．全面收益會計問題探討

44．金融會計制度問題探討

45．衍生金融工具的會計處理問題探討

46．稅務調整后的會計處理問題

47．現(xiàn)金流量表的理論與實務

48．會計管理體制問題探討

49．作業(yè)成本會計的原理與應用前景

50．信息資源會計問題探討

51．互聯(lián)網(wǎng)與企業(yè)會計信息系統(tǒng)

52．會計信息系統(tǒng)的新思路

53．中國特色的會計問題研究

54．《會計法》責任主體問題研究

55．成本會計發(fā)展趨勢問題研究

56．知識經(jīng)濟條件下的會計模式

57．上市公司會計信息規(guī)范體系研究

58．會計監(jiān)督體系的研究

59．穩(wěn)健原則和會計中的不確定性

60．會計模式問題研究

61．中國的會計環(huán)境分析

62．中美投資會計準則差異比較與分析

63．非貨幣交易會計處理的中美比較

64．穩(wěn)健原則在我國上市公司運用情況的調查分析

65．無形資產會計的國際比較與分析

66．行為會計問題研究

67．稅務會計問題研究

68.收入確認問題探討

69.論每股收益會計

70.企業(yè)合并會計方法研究

71.企業(yè)會計政策選擇的動機分析

72.會計造假與會計政策

73.如何加強政府對會計政策的監(jiān)督

74.會計政策的國際國內比較

75.會計政策內涵的研究

76.上市公司資產減值會計研究

77.上市公司信息披露誠信問題探討

78.我國上市公司的會計環(huán)境分析

79.我國《財務報告條例》和《會計準則》對會計的影響分析

80.責任會計問題探討

81.責任成本與產品成本的異同研究

82.預算會計改革問題探討

83.事業(yè)單位成本核算問題研究

84.關聯(lián)方交易的會計處理問題研究

85.長期投資差異處理的理論與方法探討

86.所得稅會計處理問題探討

87.借款利息處理的理論與方法探討

二、財務管理及財務分析類

1.跨國公司的外匯交易風險及其管理

2.股份公司理財問題研究

3.集團公司財務管理問題探索

4.企業(yè)流動資產管理方法探討

5.流動資產投資總額和結構問題探討

6.國有企業(yè)績效評價指標研究

7.企業(yè)直接籌資的環(huán)境問題探討

8.公司籌資策略

9.我國公司籌資現(xiàn)狀調查與分析

10.我國公司籌資成本調查與分析

11.我國公司資本結構的現(xiàn)狀與分析

12.我國公司籌資過程中最關心的問題研究

13.公司投資策略

14.我國公司投資決策現(xiàn)狀與分析

15.我國公司投資結構現(xiàn)狀與分析

16.我國公司分立中值得注意的問題分析

17.企業(yè)財務風險的成因分析及其利用和控制問題

18.上市公司財務報表分析的重心及其體系問題探討

19.公司成長性分析的理論和方法探討

20.企業(yè)經(jīng)營風險的成因分析及其利用和控制問題

21.企業(yè)失敗預測問題探討

22.企業(yè)風險控制問題探討

23.公司理財目的與理財方法間的關系問題研究

24.股利政策與企業(yè)價值的關系研究

25.我國控股公司的實踐及問題

26.資產經(jīng)營與資本經(jīng)營間關系問題研究

27.財務管理創(chuàng)新問題研究

28.財務總監(jiān)制度問題研究

29.論企業(yè)資金結構的優(yōu)化問題

30.負債經(jīng)營對公司價值的影響問題分析

31.企業(yè)分立的財務問題研究

32.我國公司在國內和國外上市的利弊分析

33.我國企業(yè)債券發(fā)行的實證分析

34.資本運營與公司重組問題探討

35.全面預算管理研究

36.公司業(yè)績考評指標研究

37.財務預算的新方法與理論

38.財務預算的激勵原理研究

39.財務制度設計的理論與方

40.公司購并的財務分析問題

41.我國公司收購中存在的問題

42.我國公司分立中存在的問題

43.公司治理與公司財務的關系問題研究

44.企業(yè)價值評估的理論與方法

45.我國公司財務目標的實證研究

46.我國可轉換債券的實踐與存在問題研究

47.我國上市公司股利分配政策的實證研究

三、審計類

1.會計師事務所組織形式探討

2.試論社會審計的風險及控制

3.論審計監(jiān)督的地位及對策

4.或有負債及其審計

5.國有資產保值增值審計的問題及其對策

6.論審計職業(yè)風險

7.內部控制的制度化與程序化

8.現(xiàn)代企業(yè)制度與審計監(jiān)督

9.注冊會計師審計風險的避免與控制

10.關于企業(yè)注冊資本登記中存在的問題與對策

11.會計監(jiān)督與注冊會計師

12.論審計風險及其防范

13.論審計職業(yè)道德

14.論審計會計信息聯(lián)網(wǎng)共享

15.論注冊會計師合伙制的法律責任

16.中立審計準則之比較

17.審計程序與法律責任

18.論會計信息失真對中國注冊會計師審計的影響

19.國有企業(yè)年度審計問題

20.審計工作底稿及其生命力

21.資產評估的合法性及應用

22.論審計重要性水平

23.論審計期后事項的處理及審計人員相應的責任

24.論審計信息內涵

25.持續(xù)經(jīng)營能力及其審計

26.審計準則的國際比較

27.利用計算機審計的問題探討

28.上市公司審計意見實證分析

29.會計估計審計

30.注冊會計師權利與義務的平衡問題研究

31.我國上市公司審計中存在問題的分析

32.或有事項及其審計

33.關聯(lián)方關系及其交易審計

34.審計責任界定問題探討

35.內部審計問題探討

36.管理審計理論與實務問題探討

37.經(jīng)濟責任審計問題探討

38.離任審計問題探討

四、稅務籌劃類

1．增值稅納稅籌劃的研究

2．營業(yè)稅納稅籌劃的研究

3．所得稅納稅籌劃的研究

4．消費稅納稅籌劃的研究

5．稅務籌劃理論問題的研究

附件二：畢業(yè)論文開題報告

2006屆?？飘厴I(yè)生論文題目審批表

專業(yè)：班級：學生姓名：

指導教師姓名職稱

論文（設計）題目

選題內容：

開題報告情況及意見：

指導教師簽字：年月日

教研室審查意見：

教研室主任簽字：

年月日