序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇深化設計論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

摘要：石材幕墻結構設計

石材幕墻的深化設計通常根據(jù)設計方提供的圖紙確定石材的精確分格尺寸、顏色、材質(zhì)、嵌縫材料等，并繪出尺寸詳盡的石材立面圖及各復雜部位的節(jié)點詳圖，然后依各單塊石材的重量、尺寸及抗震、抗風壓等各項要求，進行相關的力學計算，確定石材的干掛方式及龍骨體系、埋件、連接件等的尺寸規(guī)格。并在有條件的情況下，對計算結果進行現(xiàn)場的力學性能試驗，以確保石材幕墻的平安性。

1.石材的選擇

對于深化設計而言，應配合設計單位和建設方的工作，根據(jù)設計方對幕墻分格形式及材質(zhì)顏色等建筑效果的要求，向建設方提供各種石材樣本，以協(xié)助其盡快確定所用石材。通常要在對幾種石材的選擇中，應依據(jù)所把握的石材資料，重點考慮擬用石材的表面特征、顏色和紋理等技術性能指標。盡管石材供給商已給出了石材的物理性能指標，但石材作為一種天然材料其物理性質(zhì)變化很大，因此必須重新確認，以便為石材的設計確立相應的設計指標。

2.干掛方式的選擇

石材的干掛方式有鋼銷式、通槽式、短槽式、背栓式等幾種形式，較常用的有短槽式和背栓式兩種，其懸掛方式如圖1所示，比較而言，短槽式成本較低但平安性不如背栓式，通常用于石材重量不太大或平安系數(shù)要求不太高時；背栓式干掛牢靠穩(wěn)定，但成本較高，用于較大塊石材（厚度30㎜時石材面積大于1.5㎡）或?qū)κ钠桨残阅芤筝^高時。

3.石材及干掛體系的力學計算

首先確定幕墻所受的荷載及功能形式，然后確定石材的干掛方式，進而確定石材板塊的計算模型，進行受力平安性計算，最后根據(jù)干掛體系所受荷載值確定干掛體系的構造形式和所用掛件、連接件、埋件及橫豎龍骨的規(guī)格尺寸。石材及其干掛體系的設計應符合國家行業(yè)標準《金屬和石材幕墻工程技術規(guī)范》JGJ133-2001的要求。

3.1荷載的確定

計算時通常考慮材料的自重、所受風荷載及地震荷載，并根據(jù)荷載功能方式對其進行組合。其相應分項系數(shù)及組合系數(shù)都應嚴格按規(guī)范要求取用，對某些非凡的建筑物，設計說明書中對相應荷載計算取值會有非凡要求，在計算時應和規(guī)范對照取其最大值。對干掛體系進行計算時，應根據(jù)剛體的力的傳遞的特性，確定其所受荷載進行力學計算。有時。一些荷載不易確定時，可通過模擬試驗來確定其大小。

3.2石材的計算

石材的計算主要包括掛板板塊自身的抗彎計算和掛板和掛件銷釘連接處的抗剪計算。有時還應計算石材的熱裂應力。計算方式和石材的干掛方式有關，本文以背栓式干掛石材固定體系來說明。石材板所受荷載包括水平向的風荷載和地震荷載，豎向的地震荷載和石材自重。以及溫度變化產(chǎn)生的熱裂應力。背栓式干掛石材典型的安裝體系是通過上下各2組（共4組）掛件將石材固定，其中石材上邊兩組掛件起支承石材重量及在垂直于石材平面的方向上約束石材的功能，下邊的兩組掛件只是在垂直于石材平面的方向上起約束石材的功能。對石材進行抗彎計算時，應按四點支撐板計算其應力。其計算邊長a0、b0如圖2所示。所得最大彎曲應力設計值不應超過石材板的抗彎強度設計值；對背栓掛件在石材板上產(chǎn)生的剪應力進行抗剪計算時，一般根據(jù)相應的經(jīng)驗公式進行計算，要求石板所受剪應力標準值不大于板材抗剪強度設計值。應注重的是，豎向剪應力只有上排的兩組掛件承擔，而不是由全部四組掛件共同承擔。

3.3干掛體系的設計

在石材幕墻工程中，石材干掛體系的設計一般由施工單位獨立完成，由于幕墻作為懸掛體系的特性，干掛體系的設計決定著幕墻的結構平安，有著非凡的重要性，而又因為其屬于隱蔽工程，尤其應得到足夠的重視。

干掛石材體系力的傳遞

板材中的最大應力可通過簡化計算方法或有元程序計算得出。值得強調(diào)的是，有些非凡的石材由于其獨特的紋理特性而使石材在沿板長及板高方向的強度具有非常明顯廠的差異，須分別對這兩個不同的強度方向進行計算。另外，在計算石材于某一點達到某方向的最大應力的同時，必須計算其在垂直方向上的應力。

石材的答應應力

根據(jù)前述石材物理性能試驗，可得到相應的石材強度指標。通常用于建筑物干掛石材的有花崗巖、大理石和石灰石等，根據(jù)各種石材特有的性能特征及施工經(jīng)驗在對上述石材進行力學計算是采用的平安系數(shù)應有所不同。美國各種石材的工業(yè)協(xié)會對于相應的石材都給出了推薦使用的平安系數(shù)。如對于石灰石，美國石灰石行業(yè)推薦的設計平安系數(shù)值為8。用實驗的出的石材彎曲強度及壓縮強度除以相應的設計平安系數(shù)，即可得到時常的答應應力。

3.4石材板塊自身的抗彎驗算

對于各向異性的石材，石材板塊姿勢的抗彎驗算分為兩種情況。一是石材板塊中發(fā)生最大彎曲應力的點在另一方向上的應力為零，只要此最大應力小于對應方向上的石材答應應力則石材板塊自身的抗彎性能滿足要求，反之則不滿足。二是石材板塊中發(fā)生最大彎曲應力的點在另一方向上的應力不為零，則驗算時也應該同時考慮此應力。這時可以應用內(nèi)摩擦理論，設一個方向為X，另一個垂直的方向為Y，在滿足下列公式時，則石材板塊自身的抗彎性能滿足要求，反之則不滿足。

3.5銷釘孔處石材的抗剪驗算

先根據(jù)銷釘孔的深度、石材板塊的厚度等幾何參數(shù)算出銷釘孔處的深度、石材板塊的厚度等幾何參數(shù)反之則不滿足。

4.石材物理性能試驗

在為一個工程項目的石材做試驗建立設計指標時，必須取能代表所用石材的試樣，或者直接從將要用于建筑物的石材中挑選試樣。干掛石材的物理性能主要包括彎曲強度、斷裂模量、壓縮強度、吸水率及體積密度，這些指標均可通過標準試驗方法獲得，而相應的標準中都有指定的最小物理性能指標。

5.現(xiàn)場受力性能試驗

干掛石材理論計算的模型究竟和現(xiàn)場時常的實際受力情況有所不同，為驗證理論計算結果的準確性，必須在施工現(xiàn)場按擬采用的干掛石材的固定體系固定石材，然后對其逐步施加設計規(guī)定的荷載并觀察記錄其整體受力性能。最后按試驗對力學計算結果進行分析和探究，以確保干掛石材在實際使用過程中確實具有相當?shù)钠桨捕取?/p>

6、施工圖設計

干掛石材施工圖設計的依據(jù)為摘要：建筑平面圖、立面圖、節(jié)點大樣圖、其他專業(yè)需和干掛石材配合的有關圖紙及其他要求和干掛石材的計算書。施工圖設計必須做到既滿足建筑師的要求，又要和現(xiàn)場的實際情況相吻合，施工圖設計主要包括石材的安裝立面圖設計、石材節(jié)點大樣圖設計、石材的加工詳圖設計等。

1、安裝立面圖設計摘要：根據(jù)建筑立面圖的板塊分格要求，在各立面上將不同外形或不同尺寸的石材分別獨立編號，編號應確保唯一并方便實用，所設計的石材安裝立面圖應清洗表達出各立面上所有不同種類的石材板塊。若工程的體形較復雜，為查找干掛石材立面圖紙方便，還應設計干掛石材安裝立面圖的位置索引圖，清楚的表示出建筑物每個區(qū)域墻面對應的掛板立面編號圖編號。

篇(2)

隨著季節(jié)溫度的變化，EPS板薄抹灰、EPS顆粒外墻外保溫墻體的飾面層常出現(xiàn)多處裂縫等質(zhì)量通病。主要是以下兩點原因:1)東北地區(qū)的EPS外墻外保溫墻體一般做法為由200mm厚輕質(zhì)墻，外貼60mm～80mm厚EPS板(容重25kg/m3)、抗裂防護層、飾面層等構成。在施工時每塊EPS板拼接之間會形成板縫，如果板縫不做技術處理，在構造角度分析，其板縫處只有200mm厚墻體和2．5mm～4mm厚抗裂防護層和飾面層。由于EPS板塊未能形成整體而是由若干塊拼接所組成，且每塊EPS板表面溫度不同，從而使每塊EPS板的收縮和膨脹不均勻，進而造成整個抗裂防護層和飾面層的受力不均勻。在冬季，冷空氣易使板縫處產(chǎn)生結露，冷橋現(xiàn)象和熱脹冷縮(夏季雨水滲透)將逐漸破壞EPS保溫層和抗裂防護層以及飾面層，最終導致外墻外保溫墻體的飾面層出現(xiàn)裂縫。2)由于EPS板保溫隔熱層熱阻大，導熱系數(shù)0．042W/(m·K)，所以造成其緊鄰外側(cè)抗裂防護層的熱量傳導和擴散性不良。在太陽直射時，熱量集中在飾面層和抗裂防護層，表面溫度將高達50℃～70℃，造成驟然溫差(氣候、晝夜、季節(jié)溫度)可達35℃～55℃，最終導致飾面層開裂，進而產(chǎn)生EPS保溫層脫落或EPS顆粒保溫砂漿開裂以及脫落等質(zhì)量通病。

2EPS復合外保溫文獻分析與關鍵技術

1)據(jù)文獻［3］調(diào)查分析，EPS板薄抹灰外墻外保溫系統(tǒng)以干粉砂漿作為粘結劑，將EPS板粘貼在墻體外側(cè)基層，然后在EPS板外表面用干粉砂漿與耐堿玻纖網(wǎng)格布復合粘貼作為抗裂防護層。由于干粉料砂漿柔性好、收縮性小，且加入添加劑成分，因此具有優(yōu)異的抗裂性。同時在干粉砂漿中加入適量的纖維，可有效控制裂縫的產(chǎn)生;干粉砂漿與耐堿玻纖網(wǎng)布的復合施工工藝，有效降低受外界溫度驟然變化以及不同材料構成而產(chǎn)生的膨脹、收縮變形，并均勻地將由溫差和變形而引起的應力向周邊分散，從而有效地防止裂縫的產(chǎn)生，滿足抗裂防護性要求。2)據(jù)文獻［4］調(diào)查分析，若采用聚氨酯注入粘結不牢固的EPS板和外墻之間縫隙，或修補EPS板塊之間接縫，由于聚氨酯的各項性能指標均優(yōu)于EPS板，在發(fā)泡滿灌過程中，既能填補縫隙，又通過產(chǎn)生的粘結力使EPS板與墻體基層粘結成一個整體，有效減少外保溫墻面裂縫。同時節(jié)省工時，提高工作效率。3)據(jù)文獻［5］調(diào)查分析，膠粉聚苯顆粒保溫砂漿料的導熱系數(shù)一般為0．060W/(m·K)，而抗裂砂漿的導熱系數(shù)為0．95W/(m·K)，后者的導熱系數(shù)大于前者接近16倍。選用膠粉聚苯顆粒保溫砂漿料作為外墻外保溫的最終找平面層，可使EPS保溫層受溫度驟然變化產(chǎn)生的熱量和應力得到較快釋放，面層與抗裂保護層以及EPS保溫層之間的溫度變化時程更加趨于合理。有效避免構造層之間導熱系數(shù)相差過大而造成最終面層開裂，從而延緩EPS板抗裂保護層的老化。

3EPS復合外墻外保溫的深化設計

粘貼EPS板的粘結劑采用聚氨酯，玻璃網(wǎng)格布抗裂防護層厚度加大為0．5mm～1mm，增厚的最終厚度為3mm～5mm，以干粉砂漿粘貼耐堿玻纖網(wǎng)格布作為抗裂防護層取代傳統(tǒng)的抗裂砂漿層，在其上復合20mm膠粉聚苯顆粒保溫漿料面層。陽角的加強層網(wǎng)格布，在轉(zhuǎn)角處每邊各加長50mm，即250mm，最終總長度為500mm，如圖3所示。

4施工技術及質(zhì)量保證措施

1)據(jù)國內(nèi)文獻調(diào)查，規(guī)定壓折比要小于3來體現(xiàn)抗裂砂漿的柔性［3］，而筆者認為EPS板處于溫度變形比較大的環(huán)境中，墻體表面呈現(xiàn)動態(tài)變化，因此測試動態(tài)作用下的抗裂性能指標應該更為合理。而干粉砂漿復合材料由聚合物、纖維、硅粉、外加劑等構成，符合動態(tài)抗裂性技術標準，滿足與EPS保溫層合理搭配的柔性條件。因此，在EPS保溫層外側(cè)的抗裂防護層選用干粉砂漿與耐堿玻纖網(wǎng)布構成的薄抹灰(厚3mm～5mm)且玻纖網(wǎng)布設置在抗裂保護層厚度的1/3處(靠近抗裂保護層表面一側(cè))，保證抗裂砂漿面層具有合理的柔韌性與強度。2)在施工相鄰EPS板接縫處，采用單組分的聚氨酯泡沫填縫劑，使噴槍嘴插入縫隙之間并注入發(fā)泡灌滿粘結，宜一次性連續(xù)作業(yè)，以保證EPS保溫層與外墻體能形成一個整體，使其收縮和膨脹均勻，同時減少局部熱橋現(xiàn)象，從而有效防止開裂等質(zhì)量通病。注入發(fā)泡的最佳時間控制在EPS板粘貼完且干粉砂漿與耐堿玻纖網(wǎng)布施工之前，噴槍使用完畢必須使用專用清洗劑進行清洗。本文建議的施工環(huán)境溫度控制在10℃～35℃，風速應不大于5m/s，相對濕度要小于80%。3)采用“無溶劑聚氨酯硬泡噴涂復合膠粉聚苯顆粒外墻保溫技術”［6］，在門、窗口以及其過梁等容易產(chǎn)生熱橋現(xiàn)象的部位，采取的質(zhì)量保證措施:首先，在門、窗口框和墻體以及過梁之間的縫隙處，選用無溶劑聚氨酯硬泡噴涂和填嵌，保證無空腔的無縫粘貼，控制其施工厚度不超過40mm;然后，在其上復合20mm厚膠粉聚苯顆粒保溫漿料，最后做一層干粉砂漿與耐堿玻纖網(wǎng)布的薄抹灰抗裂砂漿面層。4)門窗洞口、陰角和陽角以及外窗臺的細部處理。可以采取的質(zhì)量保證措施:a．聚氨酯預制件粘貼:控制沿邊口預制件之間拼縫嚴密，當縫寬超出2mm時，用相應厚度的聚氨酯零星片材鑲嵌嚴密;b．制作專用門窗洞口陽角、陰角和窗臺模具。首先，將專用模具安裝在門窗洞口陽角和陰角以及外窗臺等部位，設置空腔;其次，采用噴槍連續(xù)注入聚氨酯混合料發(fā)泡，最終形成既飽滿、又符合平整度和垂直度的聚氨酯硬泡保溫層;最后，做一層干粉砂漿與耐堿玻纖網(wǎng)布的薄抹灰抗裂砂漿面層。

5結語

篇(3)

一、畢業(yè)設計（論文）的組成要件

一份完整的畢業(yè)設計（論文）應由以下幾部分組成：

1、封面（文本材料）；2、中文摘要、中文關鍵詞；3、英文摘要、英文關鍵詞；4、目錄；5、正文；6、參考文獻（或、及注釋）；7、謝辭；8、封面（過程管理材料）；9、任務書；10、開題報告；11、文獻綜述；12、外文文獻翻譯（附原文）；13、工作記錄卡；14、評語表；15、答辯記錄及成績評定表；16、其他（可附）。

二、畢業(yè)設計（論文）的撰寫要求

1、封面（文本材料和過程管理材料）：參考學校樣本，各二級學院內(nèi)部統(tǒng)一。

2、中文摘要、中文關鍵詞：中文摘要一般不超過300個漢字，中文關鍵詞一般為3—6個。

3、英文摘要、英文關鍵詞：英文摘要的內(nèi)容應與中文摘要相一致；英文關鍵詞應與中文關鍵詞相對應。

說明：外國語學院學生畢業(yè)論文的第2、3項順序?qū)φ{(diào)。

4、目錄：在以下三種三級標題序次中酌情選用一種，并與正文內(nèi)容相對應，準確注明頁碼。

第一種序次：第一章、第一節(jié)、一……

第二種序次：一、（一）、1.……

第三種序次：1、1.1、1.1.1……

下載WORD格式要求文檔：

畢業(yè)設計（論文）撰寫規(guī)范

開題報告

外文翻譯

文獻綜述

5、文本主體：

畢業(yè)設計(論文)的撰寫要符合一般學術論文的寫作規(guī)范，主要包括：

（1）論文標題：標題應簡短、明確、有概括性；字數(shù)要適當，一般不宜超過20字。如果有些細節(jié)必須放進標題，可以分成主標題和副標題。

（2）學生所在學院、專業(yè)；學生姓名；指導教師姓名

（3）本科畢業(yè)設計(論文)的文本主體字數(shù)在10000字左右，專科畢業(yè)設計(論文)的文本主體字數(shù)在3000字以上。畢業(yè)設計(論文)內(nèi)容要理論聯(lián)系實際，涉及到他人的觀點、統(tǒng)計數(shù)據(jù)或計算公式的要有出處（引注），涉及計算內(nèi)容的數(shù)據(jù)要求準確。

（4）參考文獻（或、及注釋）：

參考文獻是畢業(yè)設計（論文）不可缺少的組成部分，它反映畢業(yè)設計（論文）的取材來源、同時也是作者對他人知識成果的承認和尊重。

參考文獻按正文中出現(xiàn)的先后次序列于文后；以“參考文獻：”（左頂格）或“[參考文獻]”（居中）作為標識；參考文獻的序號與正文中的指示序號格式一致。各類參考文獻條目的編排格式及示例如下：

a．專著、學位論文、報告

[序號]主要責任者. 文獻題名[文獻類型標識]. 出版地: 出版者, 出版年. 起止頁碼(任選).

[1] 劉國鈞, 陳業(yè), 王興因. 圖書館目錄[M]. 北京: 高等教育出版社, 1987. 13-17.

b.  期刊文章

[序號]主要責任者. 文獻題名[J].  刊名, 年, 卷(期):  起止頁碼.

[2]  何保田. 讀顧城<南明史>[J].  中國史研究, 1998, (3): 167-169.

[3]  金顯一, 王昌伙, 江磊.  一種用于檢測的的技術[J].  清華大學學報(自然科學版), 1993, 33(3):  34-39.

c.  報紙文章

[序號]  主要責任者. 文獻題名[N].  報紙名,  出版日期(版次).

[4]  謝田.  創(chuàng)造學習的新思路[N].  人民日報, 1998-12-25(10).

篇(4)

【關鍵詞】畢業(yè)設計； 教學改革

畢業(yè)設計是所有工科人才培養(yǎng)方案中規(guī)定的重要實踐性教學環(huán)節(jié)，高等職業(yè)技術學院也不例外。通過該環(huán)節(jié)的教學使學生能夠綜合運用所學理論知識分析、解決實際工程問題，初步掌握設計的一般流程和方法，在設計態(tài)度、工程思想、實踐能力等方面得到系統(tǒng)的鍛煉和提高，為步入工作崗位打下良好的基礎。畢業(yè)設計的質(zhì)量在一定程度上反映了學生的專業(yè)知識水平、工程素質(zhì)以及綜合運用各種知識的能力；也在一定程度上體現(xiàn)了指導教師的治學態(tài)度、學術水平和指導設計工作的能力；同時也從一個側(cè)面表明了學校的教學質(zhì)量和管理水平[1].尤其對于工科學生而言，畢業(yè)設計是他們走上工作崗位前的一次預演，應該引起足夠的重視

1.當前高等職業(yè)技術學院畢業(yè)設計（論文）存在的問題

1.1 學生思想重視不夠， 投入精力不足

由于目前就業(yè)形勢嚴峻， 一部分學生忙于參加各種各樣的招聘會和公司面試， 在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)上投入精力甚微。畢業(yè)設計的時間與實習、頂崗或長升本（接本）時間重合，在兩者不可兼顧的情況下， 多數(shù)學生都選擇了工作或接本為主， 而不是做畢業(yè)設計。

1.2 選題不恰當

選題恰當是做好畢業(yè)設計（ 論文） 的前提， 我院制訂的"無錫商業(yè)職業(yè)技術學院物聯(lián)網(wǎng)技術學院專科生畢業(yè)設計（ 論文） 工作的若干規(guī)定"規(guī)定了選題的基本原則。

盡管如此， 但是選題不當?shù)那闆r仍然時有發(fā)生， 表現(xiàn)在：（1） 論文題目大多由指導教師給定，學生并不感興趣， 因此更談不上對題目的意義有比較深入的思考； （2） 論文題目與學生的發(fā)展方向不一致。例如有的學生是軟件方向的， 但指導教師指定的題目卻是硬件方向的等等， 對于所用到的一些技術學生知之甚少； （3） 論文選題陳舊，圖書管理系統(tǒng)題、學生管理系統(tǒng)等類似的題已經(jīng)做了多少年了， 每年都在做， 又沒有發(fā)展， 毫無創(chuàng)新性可言； （4） 選題脫離社會實踐， 所使用的技術屬于基本已經(jīng)淘汰的技術， 對學生綜合能力培養(yǎng)的幫助不大；

1.3 指導教師缺乏經(jīng)驗， 指導強度大

由于計算機專業(yè)發(fā)展比較晚， 具有豐富項目實踐經(jīng)驗的老教師十分稀缺。而隨著近幾年計算機專業(yè)擴招， 高校引入了大批的年輕的畢業(yè)生充實教師隊伍， 這些年輕教師本身充滿活力， 敢想敢干， 不足之處在于他們多是畢業(yè)后直接從事教學工作， 實際的工程項目實踐經(jīng)驗不足， 而計算機專業(yè)本身是一個實踐性要求很強的專業(yè)， 沒有這些實踐體會， 就很難理解軟件開發(fā)過程、軟件技術如何應用到生產(chǎn)這些問題， 從而影響了畢業(yè)設計的質(zhì)量；

1.4 畢業(yè)設計過程缺乏監(jiān)督

一般按慣例， 指導教師與學生之間每星期至少應見面兩次， 了解學生畢業(yè)設計的進展情況。然而由于受到學生找工作、升本（接本）等特殊情況的影響， 很難堅持下來。學生缺乏主動性， 不愿意主動找指導教師交流， 因此使得畢業(yè)設計的過程缺乏監(jiān)督。

1.5 論文抄襲現(xiàn)象時有發(fā)生

我校對論文抄襲現(xiàn)象處置甚嚴， 這也是對學生實事求是的科學態(tài)度和嚴肅認真的工作作風的培養(yǎng)， 然而， 部分學生報著僥幸和偷懶心理， 往往將網(wǎng)絡上檢索到的多篇論文稍加修改， 重新組織加工， 從而就變成了自己的畢業(yè)論文。有的學生甚至一字不改， 原文照搬。

總的說來，目前有的高等職業(yè)技術院校的畢業(yè)設計（論文）工作中的主要問題是少了一點“規(guī)矩”，即使有規(guī)矩也是“老規(guī)矩”。對隨著教育和教學改革的深化而出現(xiàn)的新情況遇到的新問題，缺乏深入的研究和及時的改革。

2.畢業(yè)設計（論文）的定位

計算機應用專業(yè)是一門綜合性非常高的學科，該專業(yè)軟件、硬件及系統(tǒng)的開發(fā)、應用、維護等工程領域，是一個縱向較深，橫向較廣的復合性、綜合性專業(yè)。畢業(yè)設計（論文）是學生綜合運用所學知識，分析、解決實際問題，培養(yǎng)獨立思考、獨立工作的能力，接受高等職業(yè)技術人員所必需能力的基本訓練的重要教學環(huán)節(jié)。畢業(yè)設計（論文）首先具有教學與教育功能，是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標，對學生進行設計科學教育，培養(yǎng)探求真理的科學精神，強化工程意識，進行工程基本訓練，提高學生科學研究能力、工程實踐能力、創(chuàng)新能力和經(jīng)濟意識的重要階段；是培養(yǎng)學生優(yōu)良思想品質(zhì)，進行綜合素質(zhì)教育的全面檢驗。其次，畢業(yè)設計（論文）成果具有直接或間接為經(jīng)濟建設服務，為生產(chǎn)、科研服務的社會功能。隨著教育和教學改革的深化，對人才培養(yǎng)模式的改革，專業(yè)的拓寬改造，對人才培養(yǎng)提出了新的更高要求，我們更應高度重視畢業(yè)設計（論文）的基本要求和質(zhì)量評價，使學生更清楚地知道怎樣主動做好畢業(yè)設計（論文），使指導教師更清楚地知道如何對學生進行指導，使管理人員知道怎樣抓住實質(zhì)問題管理到位，以保證畢業(yè)設計（論文）的質(zhì)量。

3.有關應對措施

3.1 加強學生思想教育

如何提高高校畢業(yè)設計的質(zhì)量， 已成為一個日益引起教育界關注的話題。筆者陋見， 根本措施應當是加強學生教育， 使學生引起重視。其實多數(shù)高校和指導教師對于加強學生思想教育的重要性都深有體會， 但具體實施起來總覺得效果不如想象中好， 關鍵是在于“循循善誘”幾個字。筆者今年指導的幾個學生中， 也有個別學生對畢業(yè)設計重視不夠，設計時敷衍了事， 做好畢業(yè)設計，是為了對自己四年學習劃上一個圓滿的句號， 也是對個人責任心的一次考驗， 從而端正了態(tài)度， 主動性大大提高。

3.2 在畢業(yè)設計之前做專題講座

由于學生都是第一次參加畢業(yè)設計， 所以對如何進入狀態(tài)， 開始畢業(yè)設計工作， 如何查閱資料， 如何分階段完成， 如何撰寫開題報告和畢業(yè)論文， 如何對畢業(yè)論文的章節(jié)規(guī)劃、內(nèi)容安排和格式規(guī)范等知識缺乏認識， 因此在畢業(yè)設計之前有必要做專門針對畢業(yè)設計如何開展的專題講座。

3.3 選題是關鍵， 鼓勵學生到企業(yè)進行畢業(yè)設計

選題是整個畢業(yè)設計（論文）的核心， 正確、恰當?shù)剡x題是做好畢業(yè)設計（論文）的前提， 應首先把好選題關。在我系首先原則上把一人一題作為選題工作的重要原則少數(shù)課題比較大時， 可以分成幾個小課題， 但必須保證每個學生都是單獨完成自己的課題，防止學生互相“幫忙”的發(fā)生。

畢業(yè)設計（論文）題目需經(jīng)過教研室討論、教研室主任審核、系主任批準。對于一些過易、任務過輕或所使用的是一些過時技術的題， 堅決要求進行重選。通過這些做法，保證了畢業(yè)設計（論文）題目的質(zhì)量， 學生也反映良好。

開展學生畢業(yè)設計的一種新做法， 是讓學生到就業(yè)單位去做畢業(yè)設計， 利用企業(yè)的經(jīng)費、場地和技術力量， 完成企業(yè)需要的技術課題， 實行校企聯(lián)合指導方式。一方面， 可培養(yǎng)學生工程設計和科學研究能力及團隊合作精神， 使學生了解和掌握實際工程設計和科研的全過程；另一方面，工作單位的實際課題， 任務明確， 要求具體， 時間性強， 能激發(fā)學生的工作熱情和主動性， 增強學生的事業(yè)心和責任感。同時， 便于用人單位和學生較早互相了解， 有利于學生就業(yè)后盡早地進人工作角色。我系目前對于這種新的指導方式正進行嘗試和摸索，從目前的效果來看，很受學生和用人單位的歡迎。[2]

3.4 過程管理很重要

開題報告完成以后， 就進入了漫長的實際設計過程。要增強對學生的監(jiān)督和督促機制， 防止學生偷懶。其一，要增強指導教師的責任感；其二，可引入現(xiàn)在一些軟件公司常用的做法，要求學生寫周報，讓學生每周對自己畢業(yè)設計的工作進展， 取得的成果或碰到的困難做一次記錄。這樣既避免了學生臨時報佛腳，不做設計只寫論文的情況發(fā)生，又使學生的整個設計過程都有案可查， 增加了對畢業(yè)設計評分的合理性和公正性。[3]

3.5 如何杜絕論文抄襲現(xiàn)象

論文抄襲是學術界十分不齒的行為，應當給學生灌輸這種思想。學生大多都是第一次撰寫學術論文，一旦養(yǎng)成了抄襲的壞毛病，則日后對己對人都貽害無窮。一方面，應當將“對畢業(yè)論文抄襲進行嚴厲懲罰”寫入到畢業(yè)論文的要求規(guī)范當中去，一旦發(fā)現(xiàn)，絕不姑息；另一方面，指導教師可通過耐心教導，擊潰學生的僥幸心理，讓學生明白，抄襲的論文是無所遁形的。

3.6 改善評判學生畢業(yè)設計質(zhì)量

學生的畢業(yè)設計質(zhì)量由兩部分來衡量：

一是設計成果的質(zhì)量， 包括軟件的功能、所采用的開發(fā)技術、人機界面等部分組成， 可通過現(xiàn)場演示和答辯來評分；

二是畢業(yè)論文質(zhì)量，根據(jù)課題完成情況和答辯情況由指導教師、評閱教師和答辯小組分別按畢業(yè)設計（論文）評閱、評審評分標準采用“結構分”進行評定，其中指導教師成績占30%，評閱教師成績占30%，答辯小組成績占 40%

（1）指導教師評定成績

根據(jù)指導教師評審評分標準從學生工作量、工作態(tài)度、技術方案、分析與解決問題的能力、設計（論文）質(zhì)量、創(chuàng)新等方面進行評定。

（2）評閱教師評閱成績

根據(jù)省教育廳的有關文件精神，要求每位學生的畢業(yè)設計（論文）必須由兩位熟悉相應課題內(nèi)容的教師（可以是外聘教師）進行評閱，評閱評分標準從畢業(yè)設計（論文）內(nèi)容、學生工作水平以及論文撰寫規(guī)范共同確定，每位評閱教師必須單獨填寫評閱表。

（3）答辯

成績主要由答辯小組根據(jù)答辯評審評分標準從學生的報告內(nèi)容、報告過程、回答問題以及學生在畢業(yè)設計 （論文） 中的創(chuàng)新等方面進行評定。畢業(yè)設計（論文）成績按優(yōu)秀（>85分）、良好（75分一84分）、中等（66 分一74分）、及格（60分一65分）、不及格（60分以下）五級分評定，其中優(yōu)秀比例控制在 20%以內(nèi)。[4]

總之， 高等職業(yè)院校計算機專業(yè)畢業(yè)設計工作受到了擴招、學生就業(yè)、升本（或接本）等諸多因素的影響，要做好這項工作，根本在于思想重視，重點在于制度保證，只有學校、教師、學生都加以重視， 做好各項制度保證， 才能進一步提高畢業(yè)設計的效果，提高高職院校的畢業(yè)設計管理水平。

參考文獻：

[1] 張艷 一種工科學生畢業(yè)設計質(zhì)量的評價方法[J] 武漢工程大學學報，2010（9）：94～97

[2]廖志凌等.高校本科畢業(yè)設計中存在的問題及對策[J].江蘇大學學報（高教研究版）， 2004， 4（2）， 82- 85.

篇(5)

高職學生進行畢業(yè)設計（論文）目的是培養(yǎng)學生綜合運用所學的基礎理論、專業(yè)知識和基本技能進行分析與解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。具體應注重以下方面能力的培養(yǎng)：

1、用所學知識和技能，解決電子商務系統(tǒng)分析，設計，實施和電子商務系統(tǒng)管理中實際問題的能力；

2、培養(yǎng)學生調(diào)查研究與信息收集，整理的能力；

3、培養(yǎng)和提高學生的自學能力和計算機實際應用能力；

4、培養(yǎng)和提高學生的文獻檢索及中外文資料的收集，閱讀能力與外文資料的翻譯能力；

5、培養(yǎng)和提高學生的科技論文寫作能力；

6、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和求實的科學作風以及刻苦鉆研的精神。

二、畢業(yè)設計（論文的選題要求：

畢業(yè)設計（論文）的選題應在本系的統(tǒng)一組織下進行。題目選擇應遵循以下原則：

1、符合專業(yè)培養(yǎng)目標要求，符合教學要求，有利于鞏固、深化學生所學的知識，有利于學生得到全面的綜合訓練和解決實際問題能力的培養(yǎng)。

2、畢業(yè)論文選題應符合所學專業(yè)方向，應涵蓋本專業(yè)三門以上專業(yè)課或?qū)I(yè)基礎課所涉及的知識范圍。

3、畢業(yè)論文選題要充分體現(xiàn)先進性、典型性，要有利于深化和拓展所學知識，盡量使用較為先進的技術手段完成，盡量與當前實際的應用水平接軌。

4、設計工作要有一定的編程量要求，以保證有明確的工作成果。

5、選題難易適度，具有一定的深度與廣度，使學生在規(guī)定的時間內(nèi)經(jīng)過努力能夠完成，并能較好的發(fā)揮其創(chuàng)造才能；畢業(yè)設計的任務要適中，以確保每個學生都能夠獨立完成畢業(yè)設計任務。

6、為保證每個學生在畢業(yè)設計過程中都有足夠的設計工作量，畢業(yè)設計的課題小組原則上不超過3個人，分工要具體明確，要保證每一位同學的設計任務即要有一定的工程量，又要有一定的技術含量。只進行簡單的數(shù)據(jù)錄入或不能明確說明自已完成工作的學生將不準予通過。

7、畢業(yè)設計（論文）課題可由畢業(yè)設計教師指導小組指定。學生也可結合自身專業(yè)愛好及學習專長在規(guī)定范圍內(nèi)自由選題。。

8、畢業(yè)設計（論文）課題確定后，按有關要求填寫“畢業(yè)設計（論文）課題”審批表，并經(jīng)過計算機系主任和指導教師共同驗收審核、備案。

三、論文的格式：

為保證我校高職學生畢業(yè)設計（論文）的質(zhì)量，實現(xiàn)我校高職學生畢業(yè)設計（論文）格式的規(guī)范化，特制定《計算機網(wǎng)絡專業(yè)及電子商務專業(yè)畢業(yè)論文統(tǒng)一格式的規(guī)定》。畢業(yè)論文初稿一律采用手寫，二稿、定稿可計算機打印，封面應使用統(tǒng)一格式并按以下次序編排：

1、畢業(yè)論文應采用漢語撰寫；一般由七部分組成，依次為：（1）封面，（2）中文摘要，（3）關鍵詞，（4）目錄，（5）正文，（6）參考文獻，（7）附錄。各部分具體要求如下：

封面：（見樣例）

論文題目：應是整個論文總體內(nèi)容的體現(xiàn)，要引人注目，力求簡短，25字以內(nèi)。

摘要：中文摘要應將畢業(yè)論文的內(nèi)容要點簡短明了地表達出來，約400--500字左右（限一頁），字體為宋體小四號。內(nèi)容應包括選題及選題的目的，需要解決的問題，設計制作的方法及過程，取得的成果和結論等，語言力求精煉。為了便于文獻檢索，應在本頁下方另起一行注明論文的關鍵詞（3-7個）。

樣例：

論文題目：

系別：

專業(yè)班級：

姓名：

學號：

指導教師：

完成時間：年月日

摘要

關鍵詞：

圖一封面圖二中文摘要

圖一論文封面書脊圖二扉頁

注：“中文論文題目”、“摘要”字體為黑體二號字，其余為宋體四號字。

目錄：標題應簡明扼要，并標明頁號，要列出三級目錄。

正文：畢業(yè)論文不少于5000字（具體說明見后）

參考文獻：只列出作者直接閱讀過、在正文中被引用過的文獻資料。（具體格式見后）

附錄：一般包括正文內(nèi)不便列出的計算程序及說明、冗長公式推導、輔數(shù)學工具、符號說明（含縮寫）等。

四、文字要求：

（1）語言表述

a.論文應層次分明、數(shù)據(jù)可靠、推理嚴謹、立論正確。論述必須簡明扼要、重點突出，對同行專業(yè)人員已熟知的常識內(nèi)容，盡量減少敘述。

b.論文中如出現(xiàn)一些非通用性的新名詞、新術語或新概念，需立即做出解釋。

（2）標題和層次

a.層次要清楚，標題要重點突出，簡明扼要。

b.層次代號的格式如下：

第一章××××（居中）

1.1××××

1.1.1××××

（3）篇眉和頁碼

a.篇眉從第一章開始，采用宋體五號字居中書寫。

××級××專業(yè)畢業(yè)論文

b.頁碼從前言開始按阿拉伯數(shù)字（宋體6號）連續(xù)編排，居中書寫。

（4）論文字體、字號要求

打印規(guī)格

紙張規(guī)格、尺寸每行打印字數(shù)每頁打印行數(shù)

B532字30行

注：單面印刷。

大標題黑體小三號

一級標題黑體四號

二級標題黑體小四號

正文及參考文獻宋體小四號

（5）段落及行間距要求

a.正文段落和標題一律取“固定行間距20pt”。

b.按照標題的不同，分別采用不

同的段后間距：

標題級別段后間距

大標題30-36pt

一級標題18-24pt

二級標題12-15pt

參考文獻的段后間距為30-36pt。參考文獻正文取固定行距17pt，段前加間距3pt。

（6）圖、表、公式

圖：a.要精選、簡明，切忌與表及文字表述重復

b.圖中的術語、符號、單位等應同文字表述一致。

c.圖序及圖名居中置于圖的下方。

表：a.表中參數(shù)應標明量和單位的符號。

b.表序及表名置于表的上方。

公式：編號用括號括起寫在右邊行末，其間不加虛線。

圖、表、公式等與正文之間要有一行的間距；文中的圖、表、附注、公式一律采用阿拉伯數(shù)字分章（或連續(xù)）編號。如：圖1-5，表2-2，公式（4-1）等。若圖或表中有附注，采用英文小寫字母順序編號。

（7）參考文獻

根據(jù)《中國高校自然科學學報編排規(guī)范》的要求書寫參考文獻，并按順序編碼制，即按中文引用的順序?qū)⒖嘉墨I附于文末。作者只寫到第三位，余者寫“等”。

幾種主要參考文獻著錄表的格式為：

連續(xù)出版物：作者，文題，刊名，年，卷號（期號）：起~止頁碼

專（譯）著：作者，書名（譯者），出版地：出版者，出版年，起~止頁碼

論文集：作者，文題，編者，文集名，出版地：出版者，出版年，起~止頁碼

學位論文：作者，文題，博士（或碩士學位論文），授予單位，授予年

專利：申請者，專利名，國名，專利文獻種類，專利號，授權日期

技術標準：單位，技術標準代號，技術標準名稱，出版地：出版者，出版日期

五、內(nèi)容要求：

內(nèi)容充實，論點明確，論據(jù)充分，論證嚴密，計算正確，觀點正確，結論無誤。不準雷同，不準抄襲或剽竊，如有違紀行為，課程論文被評為不及格。

六、成績評定：

畢業(yè)設計（論文）成績的評定，以學生完成工作的情況（如業(yè)務水平、工作態(tài)度、設計說明書（論文）的撰寫和圖紙、作品的質(zhì)量等）和答辯情況為依據(jù)。必須堅持標準，嚴格要求。

畢業(yè)設計（論文）成績采用5級記分制（優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格）。

1、90-100分（優(yōu)）

答辯過程思路敏捷，敘述清楚，論述全面、正確，重點突出，邏輯性強，綜合運用專業(yè)知識、專業(yè)理論能力較強。聯(lián)系實際解決問題，有自己的見解和創(chuàng)新點。

2、80-89分（良）

答辯過程思路比較清楚，可以較清楚地闡述自己的觀點，專業(yè)知識、專業(yè)理論運用基本正確。基本能夠聯(lián)系實際解決問題。

3、70-79（中）

答辯過程思路基本清楚，觀點正確，基本上能夠運用專業(yè)知識、專業(yè)理論回答問題。聯(lián)系實際解決問題的能力明顯不足。

4、60-69（及格）

答辯過程思路不夠清楚，觀點不夠明確，在運用專業(yè)知識、專業(yè)理論回答問題方面表現(xiàn)出分析問題的能力明顯不足。表達能力尚可。

篇(6)

關鍵詞： 大學生畢業(yè)論文（設計） 指導作用 質(zhì)量

大學生畢業(yè)論文（設計）能集中反映大學生認識問題、分析問題、解決問題的綜合能力及理論水平的高低，更是對各專業(yè)教育教學質(zhì)量的一個客觀的檢驗。近年來，由于高等院校的擴招，教育規(guī)模的不斷擴大，教育教學資源日趨緊張，學生畢業(yè)論文（設計）工作受到一定程度的沖擊。在教師和學生中都存在不同程度的忽視現(xiàn)象[1，2]。如一名指導教師指導學生過多、選題不當、一題多人等，致使學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)受到一定程度的影響。提高畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量，是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要學校和院、系革新現(xiàn)有的畢業(yè)論文（設計）管理機制，完善對畢業(yè)論文（設計）的組織領導，建立健全對指導教師諸如資格、權責、考評、獎懲及培訓提高等一系列管理制度，細化對畢業(yè)論文的選題、撰寫要求、書面格式、畢業(yè)論文撰寫過程的管理及檢查監(jiān)督、答辯和成績評定等環(huán)節(jié)的規(guī)范，從而使畢業(yè)論文（設計）的管理有章可循，使教師明確職責，使畢業(yè)論文（設計）的撰寫和管理具有可操作性。

指導教師具體承擔著學生畢業(yè)論文（設計）的“授業(yè)解惑”之重任，毋庸置疑，對畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量的提高起著關鍵且不可替代的作用。因此，高度重視學生畢業(yè)論文（設計）的指導工作，善于挖掘指導教師的潛能，有效提高畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量，這對于提高教學質(zhì)量和大學畢業(yè)生的綜合素質(zhì)都具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、提高認識，強化責任意識

畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量提高的前提在于認識觀念的提高。認識的提高，不僅僅對大學生而言，對指導教師亦如此。本科畢業(yè)論文（設計）工作不僅是一個實踐教學環(huán)節(jié)，而且是實現(xiàn)培養(yǎng)目標要求的重要培養(yǎng)階段，是所學知識深化和升華的重要過程，是大學生綜合素質(zhì)與培養(yǎng)效果的全面檢驗。它不僅擔負著向大學生傳授知識和技術，培養(yǎng)大學生綜合運用知識能力、文獻綜述能力、實驗（設計）及計算能力、外文和計算機應用能力和創(chuàng)新思維能力的任務，而且影響學生的世界觀、工作作風和綜合素質(zhì)。對此必須有充分認識。認識的提高要體現(xiàn)在責任意識的強化，要把畢業(yè)論文（設計）指導工作放在與課堂教學的同等甚至更高的高度，要把提高大學生畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量作為自己的職責，投入足夠的時間和精力，切實履行指導職責。

二、加強自身素質(zhì)，提高指導能力

畢業(yè)論文（設計）涉及知識面寬，具有很強的綜合性和實踐性，對指導教師要求比較高。指導教師不僅應具有系統(tǒng)、扎實的理論知識，同時要有較豐富的實踐知識和實際工作經(jīng)驗。要提高指導能力，首先，要加強實踐性環(huán)節(jié)的鍛煉，要通過參加社會實踐、指導學生實習、參與工程項目設計等方式和途徑，深入生產(chǎn)和工程實際，在實踐中總結和積累經(jīng)驗，為指導畢業(yè)論文（設計）奠定良好的基礎。其次，要積極申報科研項目，提高科研能力和學術水平，為指導學生畢業(yè)論文（設計）積累豐富而有益的經(jīng)驗。再次，要加強學習，積極關注相關學科最新科研動態(tài)和學術成果，開闊眼界，使指導工作有一定的高度。最后，加強學科之間的交流，汲取別人的好經(jīng)驗、好方法，提高解決實際問題的能力，增強指導效果。

三、嚴格要求，切實保證質(zhì)量

做畢業(yè)論文（設計）是一個循序漸進的過程，需要走向社會開展調(diào)研，搜集有關材料，需要上圖書館、資料室查閱文獻，需要進實驗室、機房處理信息，時間跨度大，活動地點變化大，給指導教師的管理工作帶來許多不便。做好管理工作，第一，要體現(xiàn)計劃性。要對學生查閱文獻、進實驗室、撰寫論文三個主要階段的工作劃定明確的時間表，并提出具體的要求，讓學生都清楚自己正在做什么，將要做什么，使整個工作有章可循，思路明晰。第二，要檢查落實。可以通過定期召開匯報會的形式，聽取學生的進度匯報，輔以現(xiàn)場檢查和指導，掌握每一個大學生畢業(yè)論文（設計）工作的進展情況。對進展不順利的學生要幫助其分析原因，找出癥結所在。對那些精力不集中，或是拖拖拉拉、敷衍了事的同學，要嚴肅給予批評，督促其迎頭趕上。第三，按畢業(yè)論文（設計）撰寫的模板嚴格要求，規(guī)范論文（設計）的撰寫。要求論文（設計）理論分析透徹清楚，實驗數(shù)據(jù)準確無誤，插圖規(guī)范清晰，文筆流暢，層次分明，圖文并茂。

四、加強人格修養(yǎng)，做到教書育人

畢業(yè)論文（設計）也是一項重要的育人工作。在指導工作中，教師的人格魅力具有不可替代的作用，教師的世界觀、人生觀、價值觀和人品才學都具有極為重要的影響力。要特別注意加強自身的師德修養(yǎng)，提高政治思想素質(zhì)。要以自己高度的事業(yè)心、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和一絲不茍的工作作風去感染和教育學生，為學生樹立良好的學習榜樣。

綜上所述，指導教師在本科畢業(yè)論文（設計）中發(fā)揮著重要作用，只要教師對畢業(yè)論文工作高度重視，正確選題、認真指導，大學生的畢業(yè)論文（設計）水平定會邁向一個新的臺階。

參考文獻：

[1]田春蓮等.提高理科類專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的思考與實踐.高等理科教育，2011，（6）：152-155.

篇(7)

關鍵詞：畢業(yè)論文；論文質(zhì)量；認識；管理；文檔

中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：B 文章編號：1009-9166（2011）026(C)-0180-01

英語專業(yè)本科畢業(yè)論文是一個將學習、實踐和創(chuàng)新相結合的過程，是對英語專業(yè)學生4年所學英語知識和言語技能的全面檢驗，也是對學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題能力的考核。對于學校來說，畢業(yè)論文是對學生綜合素質(zhì)與培養(yǎng)效果的全面檢驗，可以說，畢業(yè)論文質(zhì)量的高低是一所高校教育教學質(zhì)量的直接反映。因此，提高畢業(yè)論文質(zhì)量是高等學校教學改革的重要任務之一，必須引起足夠的重視。

一、畢業(yè)論文質(zhì)量滑坡的原因分析。1、就業(yè)的沖擊。目前人才交流市場對畢業(yè)論文的撰寫工作沖擊最大。而面對愈來愈嚴峻的就業(yè)形勢，很多學生在第7學期就開始找上作，正常的教學、學習秩序受到干擾，學生的主要精力開始偏離，學習成績下降。第8學期一開學應是本科學生開始進入畢業(yè)論文的關鍵時刻，也是整個大學學習的一個非常重要的時期。但是，這個時期也是畢業(yè)生求職擇業(yè)的高峰期。擇業(yè)的巨大壓力使得學生不得不把主要精力放在尋找就業(yè)單位上，因此求職擇業(yè)對學生在校學習和人才培養(yǎng)的沖擊已經(jīng)到了極其嚴重的地步，應該引起高度重視。2、規(guī)章制度不健全。對指導教師的指導工作沒有提出明確、具體的要求，無要求更無檢查；缺乏對畢業(yè)論文全過程的有效監(jiān)控機制。3、指導教師精力投入不足。指導教師從擬定畢業(yè)論文題目到畢業(yè)論文寫作結束，其精力投入程度也直接影響到畢業(yè)論文的質(zhì)量。目前，英語專業(yè)教研室的教師已經(jīng)承擔了大量、繁重的教學任務，其他時間還要用于科學研究和自我充實。精力和體力的原因，使部分教師指導畢業(yè)論文的時間較少、精力不夠。4、學生重視不夠。由于用人單位在選聘畢業(yè)生時，很少考慮畢業(yè)論得如何，學生由此認為畢業(yè)論文對就業(yè)的影響不大，忙于擇業(yè)又沒有更多的精力顧及，因而對畢業(yè)論文不夠重視；有的學生認為工作已經(jīng)落實，畢業(yè)論文成績無關緊要，應付了事，東拼西湊，甚至抄襲而成，論文質(zhì)量可想可知。

二、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的措施。1、提高認識。提高對畢業(yè)論文的認識是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的前提，要通過現(xiàn)代教育思想的學習和教育，使教師和學生明確畢業(yè)論文的教學與教育功能，認識到：畢業(yè)論文是高校教學計劃的重要組成部分，它與其他教學環(huán)節(jié)彼此配合，相輔相成，構成一個完整的教學體系，而它的實踐性和綜合性是其他教學環(huán)節(jié)所不能代替的。從更深層的意義來講，畢業(yè)論文不僅僅是一個實踐教學環(huán)節(jié)，它是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要手段，是學生學習深化與升華的重要過程，是對學生進行科學教育、培養(yǎng)探求真理精神，提高學生科研與工程訓練能力、分析問題和解決問題能力的有效途徑，也是培養(yǎng)學生優(yōu)良的思想品質(zhì)、責任感、使命感和進行綜合素質(zhì)培養(yǎng)必不可少的教學環(huán)節(jié)。2、加大管理力度，制定和完善與畢業(yè)論文相關的各類規(guī)范。遵循教育規(guī)律，建立和完善畢業(yè)論文的規(guī)范化要求，加大管理力度是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的基礎性工作和根本保證。針對畢業(yè)論文工作有完整的工作規(guī)范和系統(tǒng)的管理制度，有切實可行的質(zhì)量評價標準。先后完善了《西安工業(yè)大學外國語學院英語專業(yè)本科畢業(yè)論文工作程序及進程安排》、《西安工業(yè)大學外國語學院英語專業(yè)本科畢業(yè)論文規(guī)范》，制定了《西安工業(yè)大學外國語學院英語專業(yè)本科畢業(yè)論文選題指南》、《西安工業(yè)大學外國語學院英語專業(yè)本科畢業(yè)論文指導教師職責及相關規(guī)定》。3、在教師方面，選拔對工作高度負責、教學和學術水平較高、科研能力強、有實踐經(jīng)驗的教師任指導教師，并對指導工作有具體、規(guī)范的要求。《西安工業(yè)大學外國語學院英語專業(yè)本科畢業(yè)論文指導教師職責及相關規(guī)定》對選題、指導、定期檢查、評分、答辯、總結等各環(huán)都明確的規(guī)定。要求論文指導教師和評閱教師嚴格按照《西安工業(yè)大學畢業(yè)設計（論文）開題檢查表》、《西安工業(yè)大學畢業(yè)設計（論文）中期檢查表》、《西安工業(yè)大學畢業(yè)設計（論文）外文資料翻譯評價表》、《西安工業(yè)大學畢業(yè)設計（論文）指導教師評分表》中的評分要素，逐項逐條地對學生的論文和答辯情況進行評分，在對論文質(zhì)量和答辯過程中，對學生論文中知識的掌握程度、語言表達能力和邏輯思維能力綜合衡量后，給出論文答辯成績。4、畢業(yè)論文后期文檔應該科學、規(guī)范管理。對于畢業(yè)論文的后期文檔管理工作，建議由專人負責制。包括收集答辯過程中的一手資料，按照答辯名單和順序，收繳畢業(yè)論文設計，包括打印版和電子版，并按年級和班級歸類成論文設計集，并要附有編號和目錄、頁碼，刻成光盤長期保管。對于被評為優(yōu)秀的論文，可匯編優(yōu)秀論文集，起示范作用。并將這些資料和往屆畢業(yè)論文分類保存，以便后面的復查和借閱。

結論：總之，英語專業(yè)本科畢業(yè)論文是整個英語本科教學體系中綜合性最強的一個環(huán)節(jié)，與英語專業(yè)培養(yǎng)目標密不可分，它使學生通過在整個大學本科教育期間的知識積累和專業(yè)能力訓練，從而獲得從事科學研究工作的初步技能和素質(zhì)。它需要學生在整個大學教育期間的知識積累和言語技能訓練，需要指導教師的資深引導，也需要科學、規(guī)范的管理制度作保障。因此，英語專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提高，與論文教學管理的科學化、制度化、規(guī)范化是密不可分的。院系應該從教學管理的角度去觀察、分析和研究問題，有效實施教學管理的改革，確保高質(zhì)量人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

作者單位：西安工業(yè)大學外國語學院

參考文獻：

[1]陳家新.高等學校本科生畢業(yè)論文中存在的問題及對策[J].教育科學,2002,18(2):43-44.