序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇創業計劃書樣本范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一、創業計劃書

是創業者計劃創立的業務的書面摘要。

它用以描述與擬創辦企業相關的內外部環境條件和要素特點，為業務的發展提供指示圖和衡量業務進展情況的標準。

通常創業計劃是市場營銷、財務、生產、人力資源等職能計劃的綜合。

寫好創業計劃書要思考的問題：

(一)關注產品

(二)敢于競爭

(三)了解市場

(四)表明行動的方針

(五)展示你的管理隊伍

(六)出色的計劃摘要大學生創業計劃書樣本

二、創業計劃書的內容

一般來說，在創業計劃書中應該包括創業的種類、資金規劃及基金來源、資金總額的分配比例、階段目標、財務預估、行銷策略、可能風險評估、創業的動機、股東名冊、預定員工人數、具體內容一般包括以下十一個方面：

(一)封面

封面的設計要有審美觀和藝術性，一個好的封面會使閱讀者產生最初的好感，形成良好的第一印象。

(二)計劃摘要

它是濃縮了的創業計劃書的精華。

計劃摘要涵蓋了計劃的要點，以求一目了然，以便讀者能在最短的時間內評審計劃并作出判斷

計劃摘要一般包括以下內容：

公司介紹;

管理者及其組織;

主要產品和業務范圍;

市場概貌;

營銷策略;

銷售工作計劃;

生產管理計劃;

財務工作計劃;

資金需求狀況等。

摘要要盡量簡明、生動。特別要說明自身企業的不同之處

(三)企業介紹

這部分的目的不是描述整個計劃，也不是提供另外一個概要，而是對你的公司作出介紹，因而重點是你的公司理念和如何制定公司的戰略目標。

(四)行業分析

在行業分析中，應該正確評價所選行業的基本特點、競爭狀況以及未來的發展趨勢等內容。

關于行業分析的典型問題：

(1)該行業發展程度如何?現在的發展動態如何?

(2)創新和技術進步在該行業扮演著一個怎樣的角色?

(3)該行業的總銷售額有多少?總收入為多少?發展趨勢怎樣?

(4)價格趨向如何?

(5)經濟發展對該行業的影響程度如何?政府是如何影響該行業的?

(6)是什么因素決定著它的發展?

(7)競爭的本質是什么?你將采取什么樣的戰略?

(8)進入該行業的障礙是什么?你將如何克服?該行業典型的回報率有多少?

篇(2)

創業項目策劃書樣本

ü 按國際慣例通用的標準文本格式形成的項目策劃書，是全面介紹公司和項目運作情況，闡述產品市場及競爭、風險等未來發展前景和融資要求的書面材料

ü 保密承諾：本項目計劃書內容涉及商業秘密，僅對有投資意向的投資者公開。未經本人同意，不得向第三方公開本項目策劃書涉及的商業秘密。

一、項目企業摘要

創業策劃書摘要，是全部計劃書的核心之所在。

*投資安排

*擬建企業基本情況

*其它需要著重說明的情況或數據(可以與下文重復，本概要將作為項目摘要由投資人瀏覽)

二、業務描述

*企業的宗旨(200字左右)

*主要發展戰略目標和階段目標

*項目技術獨特性(請與同類技術比較說明)

介紹投入研究開發的人員和資金計劃及所要實現的目標，主要包括：

1、研究資金投入

2、研發人員情況

3、研發設備

4、研發產品的技術先進性及發展趨勢

三、產品與服務

*創業者必須將自己的產品或服務創意作一介紹。主要有下列內容：

1、產品的名稱、特征及性能用途;*介紹企業的產品或服務及對客戶的價值

2、產品的開發過程，*同樣的產品是否還沒有在市場上出現?為什么?

3、產品處于生命周期的哪一段

4、產品的市場前景和競爭力如何

5、產品的技術改進和更新換代計劃及成本，*利潤的來源及持續營利的商業模式

*生產經營計劃。主要包括以下內容：

1、新產品的生產經營計劃：生產產品的原料如何采購、供應商的有關情況，勞動力和雇員的情況，生產資金的安排以及廠房、土地等。

2、公司的生產技術能力

3、品質控制和質量改進能力

4、將要購置的生產設備

5、生產工藝流程

6、生產產品的經濟分析及生產過程

四、市場營銷

*介紹企業所針對的市場、營銷戰略、競爭環境、競爭優勢與不足、主要對產品的銷售金額、增長率和產品或服務所擁有的核心技術、擬投資的核心產品的總需求等，

*目標市場，應解決以下問題：

1、你的細分市場是什么?

2、你的目標顧客群是什么?

3、你的5年生產計劃、收入和利潤是多少?

4、你擁有多大的市場?你的目標市場份額為多大?

5、你的營銷策略是什么?

*行業分析，應該回答以下問題：

1、該行業發展程度如何?

2、現在發展動態如何?

3、該行業的總銷售額有多少?總收入是多少?發展趨勢怎樣?

4、經濟發展對該行業的影響程度如何?

5、政府是如何影響該行業的?

6、是什么因素決定它的發展?

7、競爭的本質是什么?你采取什么樣的戰略?

8、進入該行業的障礙是什么?你將如何克服?

*競爭分析，要回答如下問題：

1、你的主要競爭對手?

2、你的競爭對手所占的市場份額和市場策略?

3、可能出現什么樣的新發展?

4、你的核心技術(包括專利技術擁有情況，相關技術使用情況)和產品研發的進展情況和現實物質基礎是什么?

5、你的策略是什么?

6、在競爭中你的發展、市場和地理位置的優勢所在?

7、你能否承受、競爭所帶來的壓力?

8、產品的價格、性能、質量在市場競爭中所具備的優勢?

*市場營銷，你的市場影響策略應該說明以下問題：

1、營銷機構和營銷隊伍

2、營銷渠道的選擇和營銷網絡的建設

3、廣告策略和促銷策略

4、價格策略

5、市場滲透與開拓計劃

6、市場營銷中意外情況的應急對策

五、管理團隊

*全面介紹公司管理團隊情況，主要包括：

1、 公司的管理機構，主要股東、董事、關鍵的雇員、薪金、股票期權、勞工協議、獎懲制度及各部門的構成等情況都要明晰的形式展示出來

2、 要展示你公司管理團隊的戰斗力和獨特性及與眾不同的凝聚力和團結戰斗精神

*列出企業的關鍵人物(含創建者、董事、經理和主要雇員等)

關鍵人物之一

*企業共有多少全職員工(填數字)

*企業共有多少兼職員工(填數字)

*尚未有合適人選的關鍵職位?

*管理團隊優勢與不足之處?

*人才戰略與激勵制度?

*外部支持：公司聘請的法律顧問、投資顧問、投發顧問、會計師事務所等中介機構名稱。

六、財務預測

*財務分析包括以下三方面的內容：

1、過去三年的歷史數據，今后三年的發展預測，主要提供過去三年現金流量表、資產負債表、損益表、以及年度的財務總結報告書

2、投資計劃：

(1) 預計的風險投資數額

(2) 風險企業未來的籌資資本結構如何安排

(3) 獲取風險投資的抵押、擔保條件

(4) 投資收益和再投資的安排

(5) 風險投資者投資后雙方股權的比例安排

(6) 投資資金的收支安排及財務報告編制

(7) 投資者介入公司經營管理的程度

3、融資需求

創業所需要的資金額，團隊出資情況，資金需求計劃，為實現公司發展計劃所需要的資金額，資金需求的時間性，資金用途(詳細說明資金用途，并列表說明)

融資方案：公司所希望的投資人及所占股份的說明，資金其他來源，如銀行貸段等。

*完成研發所需投入?

*達到盈虧平衡所需投入?

*達到盈虧平衡的時間?

項目實施的計劃進度及相應的資金配置、進度表。

*投資與收益

(單位萬元)

第一年

第二年

第三年

第四年

第五年

年 收 入

銷售成本

運營成本

凈 收 入

實際投資

資本支出

七、資本結構

迄今為止有多少資金投入貴企業?

您目前正在籌集多少資金?

假如籌集成功，企業可持續經營多久?

下一輪投資打算籌集多少?

企業可以向投資人提供的權益有

*請說明你們希望尋求什么樣的投資者?(包括投資者對行業的了解，資金上、管理上的支持程度等)

八、投資者退出方式

*股票上市：依照本創業計劃的分析，對公司上市的可能性做出分析，對上市的前提條件做出說明

*股權轉讓：投資商可以通過股權轉讓的方式收回投資

*股權回購：依照本創業計劃的分析，公司對實施股權回購計劃應向投資者說明

*利潤分紅：投資商可以通過公司利潤分紅達到收回投資的目的，按照本創業計劃的分析，公司對實施股權利潤分紅計劃應向投資者說明

九、風險分析

*企業面臨的風險及對策

詳細說明項目實施過程中可能遇到的風險，提出有效的風險控制和防范手段，包括技術風險、市場風險、管理風險、財務風險及其他不可預見的風險

十、其它說明

*您認為企業成功的關鍵因素是什么?

*請說明為什么投資人應該投貴企業而不是別的企業?

*關于項目承擔團隊的主要負責人或公司總經理詳細的個人簡歷及證明人。

篇(3)

溫婉宜居的成都留住了來自魚米之鄉的彭啟,也留下了數萬名外國人。操著不同口音,揣著美金的老外剛踏上這塊土地時,如我們剛進入他的國家,都希望有個萬能的導航儀,找到合適的酒店、對口味的餐廳、靠譜的圈子、有名堂的書店。

這一點,彭啟做到了。他開發出一張時尚的“老外地圖”,投放于他們下飛機后能到達的每一處地方。藉著小小的地圖,他和麥當勞、星巴克做起了生意,打造屬于自己的藍海。

尋找商機

剛進大學那陣,彭啟沒有任何特長,平庸得沒有一個社團要他。他從零學起,發誓要加入學校最牛的“冰河樂隊”。一年后,彭啟成為這支樂隊的領唱,還在巡演時結識了不少老外。

彭啟有個周游列國、見多識廣的美國朋友安迪,安迪畢業于哥倫比亞大學,在華爾街工作幾年后,放下手頭的事,打算繞地球村轉一圈,再回去朝九晚五。不料在北緯23度的地方,遇見溫婉宜人的成都,不想再走了。安迪建議彭啟搞一個外語培訓班,他們可以做兼職老師!彭啟覺得這個主意不錯。

找到目標的彭啟,通宵達旦地寫下創業計劃書。再揣著計劃書,四處去找投資人,在朋友的幫助下,有人拿出3。萬元,與他一起合伙。培訓是一個慢熱的項目,需要耐心經營,樹立口碑和品牌,但是半年后,投資人覺得回報太慢,撤去資金轉入他行。

初次創業就遭遇滑鐵盧,現實給他上了生動的一課。雖然創業失敗了,但是彭啟收獲了一大幫國外朋友。即使和培訓學校解除了合作關系,這幫外國朋友仍把彭啟當朋友,他們喜歡他的正直、友善。彭啟幾乎每天都會接到他們打來的電話:“請問成都哪里有地道的愛爾蘭餐廳?”“請問去美國領事館坐幾路車?”“我是安迪的朋友,剛來成都,請幫忙介紹家酒店……”彭啟簡直就是一張活地圖,耐心地幫朋友、朋友的朋友解決問題。

2007年9月的一天,彭啟應幾位國外朋友的邀請,來到香格里拉一樓的愛爾蘭吧參加聚會,來這里玩的幾乎全是外國人,氣氛輕松。彭啟有一搭沒一搭地跟他們聊天,初到成都的英國女孩迪安娜發出這樣的牢騷,“如果有張給外國人的專屬地圖,大家就不會麻煩你呢!”

小試牛刀

彭啟心動了,每一個外國人剛踏入一座陌生的城市,最切身的衣食住行都成問題,交流困難,如果,真像迪安娜說的那樣,有一種為他們量身制作的地圖,能夠在上面方便地找到各種工作和生活、娛樂信息。相當于一個掌上導航儀,能滿足老外迫切的需求。他算了一筆賬,每張地圖按10元錢出售,每年賣掉10萬張,就有100萬元的收入,至少盈利10萬元。

彭啟很激動,可是在一家外企做策劃的朋友當即給他潑了冷水:“地圖不是說出就能出的。需要審核以及出版社的書號,夠你折騰的!”彭啟不服氣地說:“咖啡館、西餐廳的雜志,大多也沒刊號,還不是可以印。”朋友笑了:“人家那是DM雜志,只要內容合法,可放置在目標受眾到達的地方,以廣告收入為贏利點。”朋友的話猶如撥云見日,彭啟決定就做DM地圖,放在老外自下飛機后,任何一個可到達的地方,他們免費拿去,然后找那些為外國人服務的商家打廣告來掙錢!

沒有參考樣本和成功模式,彭啟是第一個吃“老外地圖”這只螃蟹的人,邁出的每一步,都異常艱難。他找親友、同學借了5萬元錢,注冊了公司執照,然后與團隊設計了一款地圖樣本,全開紙大小,反復折疊,終于琢磨出豎六折橫三折的最佳折疊方案。折合,就像一本精致小書,拆開,便是一張時尚全面的國際地圖。“小書”封面標明書名:“Chengdu international map”(成都版國際地圖),同時,設計者將熊貓、火鍋、變臉、蜀繡等經典成都元素囊括進封面。封底則是主贊助商的廣告位,每期兩萬元的價格也是所有廣告版面中最高的。

廣告是跑出來的,選擇了便沒有退路。彭啟帶著地圖樣本、版位價格表、協議書叩開一家家目標客戶的門,幾天下來,不是掃地出門,就是被敷衍打發。

還好,投放場地的談判出奇地順利,酒店、西餐廳、咖啡館,都設有專門的閱讀區,小小的地圖占不了多少空間,卻能為客人提供切實的幫助,何樂而不為。

吃了定心丸的彭啟再度出發,他組建了一個“豪華”的營銷團隊,除了西財市場營銷專業的高材生外,還有幾名能說會道的外國朋友加盟。

這回,彭啟的運氣不錯,同為80后的彼特西餐廳老板羅宗華先生簽下地圖封底。彭啟藉著朋友溫暖的支持,堅定、勇敢、樂觀,攻下了麥當勞、星巴克這些跨國企業。

鋪開未來

200B年3月,第一期“International Map”正式出爐,中英文對照版,首印1萬份,彭啟在投放到各個網點的同時,給他認識的外國朋友人手一本。迪安娜接到地圖后,驚喜地叫出聲,“我以后保證再也不麻煩你了!”

地圖投放市場后的第一個月,反饋非常好,90%的客戶表示愿意繼續合作。也有不少受眾打來電話,指出不足。有人希望地圖上有比較詳細的當地旅游景點和線路介紹。有人希望可以有簡單的中國語,比如請給我菜單、醫院在哪里等等。

根據收集到的意見,彭啟開始籌備“老外地圖”修訂版。2008年9月,修訂版上市,這期地圖在內容和形式上更充實,更好看,并且讓受眾和商家有效地互動起來。比如,憑地圖可以獲贈彼德西餐廳光華店九折優惠、可到美美牙科免費檢查牙齒一次……

2008年5月:彭啟率團隊抵達北京,借著北京舉辦奧運會的契機,推出全英文的北京版“老外地圖”,專門方便在京的外國人生活、游覽、觀賽,餐飲、娛樂、酒店、購物的商家則是他的主要客戶。

地圖上,一個名片大小的廣告位,收費是8800元。北京的商家毫不吝惜投入,紛紛簽約,兩個月后,北京地圖出爐,彭啟獲利將近10萬元。

有天,幾個來自非洲的留學生跟他聊天,說想找一些賺錢的機會,他們能歌善舞,別致的手鼓表演可謂一絕。彭啟將這個消息出去,很快有酒吧老板找上門,聘用了他們。

篇(4)

[關鍵詞]少數民族大學生；創業活動；對策

一、引言

創業活動對于一個國家提升創新能力、增加就業機會和積累社會經濟財富具有重要作用，鼓勵大學生自主創業更是我國建設創新型國家的重大戰略舉措。據麥可思研究院的《2015年中國大學生就業報告》數據顯示，從2012屆到2014屆，我國大學畢業生“受雇全職工作”的比例逐漸下降，而大學生自主創業的比例逐漸提高，2012、2013和2014屆大學生自主創業的比例分別是2.0%、2.3%和2.9%，這說明近年來我國大學生自主創業的比例逐漸上升，越來越多的大學生加入了創業大軍。

因此，在國家“大眾創業，萬眾創新”背景和大學生創業遞增的趨勢下，為了提高大學生創業的抗風險能力，提高大學生創業的成功率，高校積極開展創業教育迫在眉睫。目前，我國高校創業教育除了以傳統授課的方式進行外，開展各類大學生創業活動逐漸成為提高大學生創業能力的主要方式。另外，據統計，2014年新疆高校在校學生達到29.04萬人，其中少數民族學生有12.97萬人，占44.7%，可見，關注少數民族大學生群體的創業問題是不容忽視的研究課題，因此，本文以新疆高校少數民族大學生為分析對象，調查少數民族大學生參加創業活動的現狀，分析目前少數民族大學生參加創業活動存在的問題，最后提出解決對策，期望對促進大學生創業活動和提升大學生創業能力提供參考和借鑒。

二、大學生創業活動的界定及意義

創業活動是促進大學生創業的推動力量，在歐美等發達國家已經盛行多年，在我國，直到1998年清華大學首開創業計劃大賽之先河才開始將創業活動引入我國高校，進入本世紀初我國高校才逐漸接納和開始嘗試開展創業活動。創業活動通過模擬演練，培養學生的創業意識和創業精神，使學生掌握創業技能，為自主創業做準備。目前我國許多高校結合創業競賽開展創業活動，通過制作創業計劃書，模擬企業人財物經營管理。本文研究的創業活動采用殷紅春（2014）等學者的定義，主要指大學生參加創業講座、創業實踐、創業沙龍及各類創業競賽等活動。

創業是創業者通過發現和識別機會，綜合利用各種資源，提品和服務，創造價值的過程。大學生通過參加創業講座、創業實踐和各類創業大賽，培養創業意識，鍛煉識別機會的能力，培養總管全局整合各類資源的能力，提高實際操作能力，積累實踐經驗。目前我國高校的各類創業活動已經吸引了很多在校大學生參與其中，而且也得到大多數學生的認同。

三、新疆少數民族大學生參加創業活動情況調查

為了調查少數民族大學生參加大學生創業活動的情況，本研究運用問卷調查的方式對新疆十所高校的少數民族大學生進行了調查。問卷發放時間從2015年6月到11月，發放學校是新疆大學、石河子大學、新疆師范大學、新疆農業大學、新疆財經大學、新疆醫科大學、塔里木大學、新疆喀什大學、新疆工程學院、昌吉學院。本次調查問卷主要通過班主任或輔導員開班會的機會以及任課老師上課的機會發放和回收，共計發放問卷1200份，在回收的問卷中，剔除填寫缺項漏項較多以及填寫不認真的問卷，最后得到有效問卷955份，總有效問卷率為79.58%。

問卷涉及少數民族大學生人口統計學基本特征和大學生對創業及參加大學生創業活動情況等方面的內容。對回收的有效問卷進行統一編碼處理，采用SPSS19.0統計軟件進行統計。

（一）調查對象基本情況

本研究按照被調查大學生的性別、年級、民族、專業、家庭所在地區和生源類型等人口統計學特征進行了分類。表1是對被調查樣本的描述性統計。

從表1可以看出，被調查學生中女生多于男生。被調查學生中大一和大二的學生占調查人數的少數，主要調查對象為大三和大四高年級的學生。

被調查者的專業類別涉及經濟學、管理學、工學、理學、醫學、農學、法學、教育學、文學、哲學、歷史學等11個學科，在統計時將哲學、法學、教育學、文學和歷史學合并為人文社科類進行分析。由表1中調查數據可以看出，調查對象基本涵蓋了大多數新疆各所大學的專業類型。

調查對象的生源中來自農村的樣本有占59.7%：來自城鎮的占40.3%樣本中大多數來自農村。學生的生源地主要是南疆地區和北疆地區，烏昌地區、東疆和內地的學生占少數，所調查對象來自全疆各地及內地省份。

在被調查樣本中有12.4%的學生父母曾經創業或者現在擁有自己的公司，父母沒有創業或擁有自己的公司學生占總樣本的87.6%，占被調查總數的近九成，說明大多數學生的家長不曾創業。

從表2可以看出被調查的955名少數民族大學生中維吾爾族占69.80%哈薩克族學生占16.1%：回族學生有61人接受調查，占6.4%。此外，在被調查的學生中還有柯爾克孜族、錫伯族、塔吉克族、烏孜別克族、俄羅斯族、達斡爾族、塔塔爾族等17個民族，由于這些民族人數較少，因此將他們合并統計為其他民族，占總樣本數的7.6%。

（二）新疆少數民族大學生創業興趣調查

1.大多數少數民族大學生對創業感興趣

在被調查的少數民族大學生中對創業很有興趣的占被調查有效樣本的41.4%，對創業比較有興趣的占36.2%，對創業興趣一般的少數民族大學生占18.6%，還有3.3%和0.5%的被調查少數民族大學生對創業不太感興趣和沒有興趣（具體數據見表3）。可見，在少數民族大學生中對創業感興趣的學生達到77.6%，將近八成。

2.大多數少數民族大學生有創業想法，并認為未來大學生創業人數會增加

在被調查的少數民族大學生中，有51.8%的學生認為將來“一定會有越來越多的大學生創業”，有47%的認為“也許吧、說不準”，只有1.3%的大學生認為“將來不會有越來越多的大學生創業”。由以上數據可以看出，一半以上的大學生認為今后將會有越來越多的大學生自主創業。

（三）新疆少數民族大學生參加創業活動情況調查

1.學校是否重視創業大賽情況調查

在被調查的少數民族大學生中有17.2%的大學生認為自己的學校非常重視各種創業大賽，38.6%的大學生認為學校比較重視各種創業大賽，另外有339人認為學校對創業大賽的重視程度一般，占36.9%，還有6.2%和1.0%的被調查大學生認為學校對各種創業大賽基本不重視和完全不重視。可見近一半的學生認為學校對創業大賽不重視。

2.新疆少數民族大學生對各級創業大賽了解調查

從表4中調查數據可以看出，少數民族大學生對國家、自治區、各級政府和本校組織的各種創業大賽（如：挑戰杯、創業設計等）的了解程度均不高，其中對國家組織的各種創業大賽的了解程度最低，對自治區或所在地區政府組織的各種創業大賽的了解程度低于對本校組織的各種創業大賽的了解程度，說明大學生對創業大賽特別是校外大賽關注程度不高。

3.新疆少數民族大學生參加各級創業大賽情況調查

在被調查的955名少數民族大學生中只有22人參加過全國比賽，占調查總人數的2.3%，參加過省市或地區比賽的占7.7%，參加過校內比賽的占19.7%，沒有參加過各類創業比賽的占68.7%。說明少數民族參加各類創業大賽的比例較低，特別是參加地區或國家比賽的比例很低，今后需要加大參與各類創業大賽的力度，大賽舉辦方也需要擴大參賽面。

4.新疆少數民族大學生參加創業大賽的影響調查

參加過校級、自治區級或國家級創業大賽的少數民族大學生認為參加創業大賽對自己最大影響是使自己充分了解了創業的技巧和手段，選擇這個答項的占全部學生人數的45.7%，其次對大學生的影響是大大提升了創業在心目中的地位和鍛煉了自己的能力，這兩個選項均占19%左右，還有15.5%的少數民族大學生認為參加各類創業大賽發掘了自身不足之處。說明參加實際的創業比賽能夠不僅切實幫助大學生了解和學習了創業技巧和鍛煉了創業能力，還提升了創業在大學生心目中地位。

5.新疆少數民族大學生參加創業大賽的收獲調查

大學生認為參加創業大賽的最大收獲是可以為他們創業之路做好準備，大約有62.7%的大學生選擇了這個選項，其次可以幫助他們發掘自身不足之處，重在參與、鍛煉能力是大學生認為排名第三的收獲。

6.新疆少數民族大學生參加創業類的社團或相關活動情況調查

在被調查的少數民族大學生中經常參加創業類社團或相關活動學生有24人，占有效樣本的2.6%，有時參加各類創業社團或活動的少數民族大學生占被調查樣本的10.6%，參加過兩三次的占16.2%，參加過一次占17.7%，有53.0%的被調查學生表示從沒有參加過各類創業活動，有超過一半的少數民族大學生沒有參加過各種創業類活動，說明少數民族大學生參加創業活動的比例比較低。

四、促進少數民族大學生創業活動的對策建議

通過調查發現目前新疆大多數少數民族大學生對創業有興趣，參加創業活動對創業有積極的影響和作用，但是實際關注和參加各類創業活動的比例較低，這對促進少數民族大學生創業極其不利。因此，為了完善少數民族大學生的創業活動，培養學生的創業意識，提高學生的創業能力，需要高校需要在以下方面進行改進。

（一）加強對大學生創業活動的重視程度

目前，新疆的各個高校對于大學生創業活動的投入力度和重視力度不同，有些學校為了應對國家或自治區大學生創業大賽而組織創業活動，沒有從思想上真正重視大學生創業活動，而這種狀態會影響新疆少數民族大學生創業的步伐。

因此，新疆高校應該加大對創業活動的重視程度，進一步推廣和普及少數民族大學生創業活動，爭取讓更多的學生參與各類大學生創業活動。首先，加大對創業活動的宣傳，特別是通過正式渠道進行宣傳，讓大學生意識到參加創業活動的必要性。其次，學校加大對創業活動的資源配置，加大對創業活動投入力度，在全校、教育領域和社會上形成一種重視創業、積極參加創業活動的氛圍。第三，把大學生是否參加創業活動作為學生評優或考核的一項內容，引起學生和學校對創業活動的重視，激發學生參加創業活動的熱情和積極性。

（二）設置有針對性的創業活動內容

目前新疆高校的創業活動基本以創業大賽為主，對所有學生開展的創業活動基本相似，不能起到良好的效果。為了提高創業活動的效果，學校應該根據大學生的具體需求，有針對性地設置大學生創業活動的內容。根據不同年級的學生特點或各校的學科特點安排創業活動，如對于低年級的學生可以組織企業參觀考察的方式開展創業活動，讓他們親身感受企業的運營，對于理工科的學生可以組織企業經營管理知識大賽，彌補他們管理知識的欠缺，為創業做準備。也可以根據自己學校學生創業主要從事的行業來有針對性地開展創業活動。

篇(5)

【關鍵字】 民辦高校；創新創業；應用型

一.引言

目前民辦高校基本定位于培養應用型人才。應用型人才培養強調的是應用，它要求高校要培養具有較強社會適應能力、競爭能力的高素質人才，要注重學生創業能力、綜合素質和技能的綜合素質培養。實踐能力是學生綜合素質的重要表現，通過實踐培養使學生成為既具有一定專業理論知識，又具有較強實踐能力的應用型人才。實施創業教育是高校培養應用型人才的重要舉措。本研究以陜西民辦高校作為研究對象，對創業教育開展情況進行研究。

二.民辦高校創新創業教育的現狀-以陜西民辦高校為例

（一）民辦高校普遍開設普適性的創業課程并已成為民辦高校學生的必修課

自2012年教育部印發《普通本科學校創業教育教學基本要求（試行）》以來，創業教育已納入高校本科評估的范圍，成為高校本科教育不可或缺的一項重要內容。目前，陜西民辦高校創業教育已成燎原之勢，多層次覆蓋，高職和本科已普遍開設創業基礎課程。二是創業教育已入主流[1]。創業教育已呈現出多形式多層次相結合的教學體系。包括創業基礎教育、創業訓練實驗室、創業孵化基金、創業孵化基地、創業計劃書競賽等各種理論教育與創業實踐相結合的教育體系。

（二）各民辦高校普遍建立校內多種形式創業基地，學生通過參加基地實踐活動，鍛煉創業能力，陜西民辦高校都比較重視學生創業新創業能力的培養。例如，西安外事學院創業學院是國內第一家民辦高校創業學院，已建立了較為完備的創業教育體系-分層次的創業教育模式及省內第一家民辦高校創業孵基地。

（三）創業教育內容已部分滲透入專業教育之中

陜西部分民辦高校在嘗試將創業教育與專業教育相融合方面已走出了積極的一步。例如西安外事學院在商科各專業中提出"專業+創業"的培養方案，在課程體系中加入了創業教育相關選修課程，讓學生在專業課學習中，領悟創業精神，提高學生學習的主動性和自覺性。

三.民辦高校創新創業教育存在的問題

盡管陜西民辦高校創業教育已陸續開展，但因為時間短、積累少，各校創業教育還普遍存在一些問題。本研究是通過對陜西區域內企業對人才需求以及企業家對創業者的評價，來反映區域經濟發展對民辦高校創新創業教育的要求。本次調查共發出問卷100份，回收80，回收率80%，有效率100%。通過對數據進行統計分析，再對統計結果進行研究，得出相關結論。

（一）數據統計分析

1.調查對象描述性分析

從企業性質劃分，本次調查對象中，民營企業占到80%，合資企業12.5%，國有企業5%，外商投資企業占到2.5%。反映出絕大多數企業都經歷過創業的過程，對創新創業的理解和認識更真切。

調查對象職務劃分為三類崗位，分別為企業高層（董事長、總經理），中層管理者，基層員工。調查樣本中，企業高層占到30%，中層管理者占到25%，基層員工占45%。企業中高層管理者對創新創業活動的理解、認識比較深刻，基本能夠反映所處行業、企業對民辦高校創新創業教育的認識和態度。

從調查企業規模劃分，創業企業規模絕大多數是小微企業（5人以下）、小型企業（100人以下）。

2.調查分析

（1）企業對人才的需求

問題一 企業在招聘人才時看重哪些方面

企業在人才招聘時，比較重視的人才素質依次排列分別是：專業知識、實踐經驗、溝通能力、工作態度、團隊協作、吃苦耐勞、創新能力。說明企業需要的是既有扎實的專業知識又有實際工作能力，既有智商又有比較高情商的綜合素質人才。但是，目前大學生素質與企業需求之間還存在較大差距。

問題二 不同崗位對大學生應具備素質的看法

企業中不同崗位層級，對人才素質的看法也有所不同，企業高層管理者看重的是奉獻精神、工作能力；中層管理者注重的是人際交往能力及創新開拓能力；基層員工則看重創新能力及工作態度。

（2）民辦大學培養人才中存在問題

問題一 創業者的素質及創業動機

調查中，請企業高層（董事長、總經理）對創業者應具備素質提出看法，結果顯示大家對創業者應具備素質的提及率從高到低依次為承擔風險的能力和勇氣，團隊領導力，行業經驗，持之以恒的精神，專業知識，企業管理知識和能力，顯示出創業精神首先表現在承擔風險的能力與勇氣方面，同時，經驗以及團隊領導力也是非常重要，專業知識及管理知識的重要性則排在后面，說明創業者更重要的是綜合素質的培養，專業知識或管理知識是影響創業的次要因素。

對創業動機的看法依次為成就需要、金錢與股份、家庭保障、獨立與自我控制，顯示出創業者動機是不同的，既有財富與經濟保障方面的追求，更多的是追求個人的成長與發展以及價值體現。

問題二 大學生的創業能力存在哪些欠缺

調查結果顯示人們認為主要欠缺的創業素質和能力依次是機會開發能力、資源整合能力、機會識別能力、管理能力。機會開發能力是指創業者通過何種商業模式來攫取機會價值，這種能力綜合反應出創業者對行業狀況、客戶需求、競爭方式、關鍵資源與能力的透徹理解，而這一能力正是大學生在大學期間難以具備的。

問題三 民辦高校大學應加強哪些方面的教育工作

人們對民辦大學培養人才方面存在問題的看法主要是人才綜合素質培養不足方面。人才綜合素質不僅包含專業素質，還包含思想品德、思維方式、心理素質等基本素質。學校是培養人才綜合素質的主渠道，如何確立人才培養目標、人才培養方案，提升人才綜合素質，是民辦高校面臨的迫切問題。

民辦高校應進一步加強的教育工作依次是加強學生創業素質的培養、增強創業實踐基地建設、進一步增強學生實踐動手能力，進一步加強專業知識的培養。顯示出人們對于民辦高校教育工作的期待，即培養出具備創業素質的應用型人才。

（二）調查結論

1. 大學生創業能力及素質不足是大學生創業比率不高的重要原因

通過調查結果顯示人們認為主要欠缺的創業素質和能力依次是機會開發能力（50%）、資源整合能力（45%）、機會識別能力、管理能力。機會開發能力是指創業者通過何種商業模式來攫取機會價值，這種能力綜合反應出創業者對行業狀況、客戶需求、競爭方式、關鍵資源與能力的透徹理解，而這一能力正是大學生在大學期間難以具備的。

2. 具備綜合素質的專業人才欠缺導致難以滿足企業需要

企業需要的是既有扎實的專業知識又有實際工作能力，既有智商又有比較高情商的綜合素質人才，調查顯示，企業最需要的是具備吃苦耐勞精神、扎實的專業知識的員工，如何不斷提升學生綜合素質及能力，不僅是民辦高校面對的課題，也是高等教育長期發展的目標。

四.啟示

服務地方區域經濟發展是地方民辦高校創新創業教育的出發點。從調查中可以看到，各高校的創新創業教育目前還普遍存在與區域經濟發展并不是協調發展的問題。因此，民辦高校還應從社會需求及人才培養角度不斷提高和完善創業教育的理念和措施。

（一）將創新創業教育向與專業相融合的創業教育轉變

我國民辦高校的創新創業教育是自2009年才逐漸開展起來。2012年8月教育部印發《普通本科學校創業教育教學基本要求（試行）》，要求本科院校必須將創新創業基礎教育納入教學環節。時間短，經驗少，盡管創新創業教育在高校日益普及，但從教學內容來看還停留在較淺的層面。多數只是對學生進行基本創業知識的普及，沒有針對學生的情況，縱深開展不同層次的創業教育。要增強創業教育的效果，必須將創業教育與專業教育相結合，將創新創業精神向專業學習滲透，讓學生認識到所學專業知識與社會實踐之間的關系，增強學生學習興趣，提高學習效果。

（二）要形成富有地方特色的創新創業教育模式

民辦高校定位于為區域經濟發展培養應用型人才，其人才培養要緊密結合地方經濟發展的目標及要求。不同的區域發展定位，對創新性人才的培養也提出了不同的需求。民辦高校應緊密結合地方建設目標，深入研究本區域市場創新創業的機會與項目，并貫徹在教育活動當中[2]。

（三）要基于創業者素質要求重構創業教育課程

創業型人才培養與應用型大學的人才培養目標是協調一致的，以培養創業型人才為導向成為我國高等教育改革和高校人才培養模式轉變的必然趨勢和要求，對高校各學科建設都具有重要的作用和意義。基于創業素質要求重構創業教育課程，要求大學改革傳統教學模式，對人才培養目標、課程體系、教學方式及評價方式都必須進行全面的調整和改革，以適應人才培養的需要。

（四）要豐富民辦高校創新創業教育手段

創業教育要從課堂走向實踐，通過多種教育形式培養綜合素質人才。學生的創業實踐鍛煉是建立在掌握知識的基礎上。對于民辦高校大學生來說，不僅需要創業知識的培訓，還需要創業實踐的輔導，幫助學生更好的理解和把握社會、市場、行業的實際情況，提高創業成功率。

（五）要完善將創新創業成果轉化的機制

高校的創新創業成果要與社會緊密銜接，要實現成果有機轉化。但目前往往存在著發紅頭文件易、具體實施難、一般性教育易、因材施教難、開展單項活動易、融入培養全過程難，缺乏學校與社會的銜接機制[3]，使得民辦高校難以將學生的創新創業成果在社會轉化。社會各方面應創造條件，從政策、資金等方面為大學生校內的創新創業成果盡快進行市場轉化提供便利。

參考文獻

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[2]馬曉春.構建面向區域經濟的地方高校創業教育體系研究[J]，河南社會科學，2012（2）

[3]徐新華.構建具有區域經濟特色的大學生創業教育體系[J]，中國高教研究，2008（2）2

篇(6)

摘要：在大眾創業萬眾創新的背景下，高校學生利用移動互聯網平臺進行創業已經成為一種新的趨勢。為進一步分析大學生移動網絡創業的現狀及模式選擇，本文以移動網絡創業為中心，圍繞著東莞高校學生創業現狀及模式選擇展開分析。發現了其存在的問題并提出了具有可操作的對策。

關鍵詞：移動網絡；創業；大學生；創業模式

0引言

如今，“大眾創業，萬眾創新”的浪潮已經成為經濟發展“雙引擎”之一，在經濟發展進入新階段，創新創業蘊含著無限的生機。在此背景之下，國家出臺了許多激勵大學生創新創業的政策，東莞市地方政府也針對本土大學生創業的實際情況，出臺相應的配套鼓勵扶持措施，讓創新創業成為時代潮流，助力大學生創新創業。近年來，東莞的發展理念正在由“東莞制造”向“東莞智造”轉變，創新創業的種子正在東莞這片沃土上萌芽發展。坐落在松山湖大道旁的東莞理工學院城市學院正迎合上這樣的好時機，現代數據的加速發展，學院內移動網絡的全方面覆蓋為學生接觸互聯網提供了便利的基礎設施，學院響應國家號召，大力推進創新創業教育，院內有著像管理系著力開展團省委創業就業教育試點工作的系部，同時也有部分學生利用互聯網實踐操作開始移動互聯網創業賺取人生的第一桶金。移動網絡創業已經成為東莞高校學生實現夢想的重要平臺。為深入了解東莞大學生移動網絡創業的現狀，項目組走訪了東莞市多所高校，了解大學生移動創業的情況，對在校大學生移動創業情況進行問卷調查，并對典型人物進行采訪，通過調查，對東莞大學生移動創業形成了基本的認識。并在此基礎上，以東莞理工學院城市學院大學生移動創業的情況為典型進行深入的研究。

1大學生移動網絡創業現狀的分析

為了解當前大學生移動網絡創業意識和創業能力、創業項目選擇及成效，項目組于2016年6月以電子問卷的形式開展抽樣問卷調查，隨機選取了東莞理工學院、廣東醫學大學（東莞校區）、東莞理工學院城市學院、東莞職業技術學院、廣東科技學院、中山大學新華學院（東莞校區）等6所東莞高校的大學生作為調查的樣本。本次調查共發放問卷500份，回收問卷500份，問卷回收率100%，有效問卷500份，有效率100%。以下是大學生移動網絡創業現狀的分析：

1.1創業熱情高漲，領域選擇單一

根據調查數據顯示，有89%的大學生對創業表示感興趣，在移動網絡創業選擇領域上，大多數大學生會選擇網上開店，而選擇軟件開發、網站服務、建立網站或自由撰稿等形式卻少有人問津。可見東莞大學生對創業的熱衷程度比較高漲，但在移動網絡創業上大多數會選擇網上開店，而其他的移動網絡創業形式不為大學生所熟悉，過于單一的創業選擇反映東莞大學生較窄的創業領域。從事創業業的大學生大多缺乏調研能力，對經營項目的選擇飄忽不定，對創業機遇的把握不到位，所以往往會選擇網上開店，這種較為低成本、低門檻、低技術、低風險的移動創業模式。

1.2移動網絡創業覆蓋面廣，創業人數較少

據調查顯示，高達87.6%的學生表示身邊有從事移動網絡創業的親戚朋友，但是只有16.8%的學生表示正在從事移動網絡行業。可見移動網絡創業在大學生中的覆蓋面之廣，基本每個人的身邊都有創業的人群在，而真正在從事創業人群卻只占少數。這表明移動網絡創業的氛圍在大學生群體中已形成廣泛深入的影響，但基于應試教育的影響，大學生普遍缺乏創業意識，更偏向傳統職業。其次，互聯網的安全隱患，個人信息的泄漏，商品的質量也層次不齊，難以取得消費者的信任，導致實際在進行移動網絡創業的大學生較少。

1.3大學生創業資金不足，家庭贊助成主要來源

高校學生的學業主要依靠家里的經濟支持，自身沒有資金來源。雖然可以通過貸款得到了一部分資金，但也是杯水車薪。如果創業過程中出現失誤，現金流斷裂，將無法繼續維持。調查反映的是，大學生創業的資金來源主要是父母的資助，平時從個人積攢下來，實際從學校和政府方面得到的支持較少。自籌資金有限，難以滿足創業資金的大量投入，個人的資金供給端不穩定而且金額少，致使很多大學生或中途失敗，或望而卻步。可見，推廣移動互聯網創業，離不開政府和學校的政策支持。

1.4大學生創業面臨多種困難，希望得到多樣的扶持措施

通過調查問顯示，大多數同學都認為學生創業是充滿挑戰的，需要克服多種困難，多數同學認為大學生移動網絡創業面臨著經驗不足、專業知識不足、市場不成熟、資金不足、缺乏創業方向指導等多樣困難。其中，經驗不足、缺乏資金以及相對應的創業指導是最大的挑戰。同時也希望學校能夠為有意愿創業的大學生提供較為全面的創業扶持措施，如設置大學生科技創業基金支持、納入大學科技園區提供場地、實驗設備等服務、將創業課程納入選修課、建立配套的指導機構和網站以及組織創業計劃書大賽等多種支持。

2大學生移動網絡創業模式選擇

移動互聯網的快速發展，為大眾創業帶來了更為便捷的創業環境，隨即出現了“互聯網+”創業的模式，即“移動網絡創業模式”。移動網絡創業模式主要表現有微商創業、網售創業、加盟知名網站、網上專業微服等。移動網絡創業模式靈活，對比傳統的創業模式，不需要太多的資金支持，且依托網絡為平臺，更適合高校學生創業。以東莞理工學院城市學院為例，大學生移動網絡創業模式主要以下兩種：2.1微商創業微商，指的是以個人為單位的、利用移動網絡時代所衍生的載體渠道，將傳統方式與互聯網相結合，跨越地域限制，可移動性地突破銷售渠道的小型個體行為。微商營銷主要是以微信、微博、QQ空間等社交平臺為載體，大學生作為這類平臺使用者的主力軍，義無反顧走在時代的最前列，加入到微商行列當中。

2.2網店創業

網店創業，指的是在C2C電子商務網站，例如淘寶網、京東網、微店等以開店形式進行創業。與傳統的店鋪相比，網店創業具有低成本、低風險的優勢，不用租店面，不用繳納水電費，只需要繳納一定的交易費，而且往往只需按需進貨，不用擔心商品囤積。另外，網店經營方式靈活，不受時間、地點的限制，無需投入大量精力，等到業務發展成熟，顧客量足夠龐大時，再做全職經營也可以。東莞理工學院城市學院大學生移動網絡創業案例：

微商創業案例1：袁某某，校內2011級學生。在大二期間，袁某某發現校園信息比較封閉后決定成立一個微信公眾號平臺，為學院各大學子提供便民服務的平臺，廣羅校園實時熱點，取名“城院捕快”。“城院捕快”最初的目的是校園服務功能，隨著公眾號不斷發展，粉絲數已達2W+，商家主動找上門來進行廣告投放，通過提供營銷與策劃宣傳，向商家收取廣告服務費。袁某某的“城院捕快”也成為了城院微推廣創業模式的第一人同時帶動了城院微信平臺創業，開始不斷有學生加入微推廣創業模式。案例分析：袁某某所成立的“城院捕快”已經在校園歷史4年時間，是一個在校園具有可先天優勢的平臺。袁某某的成功之處在于有效利用自己的專業知識，行動能力強。關注校園日常和校友需求，從學生的利益出發，對事物的新鮮敏感度強，有效利用大學資源。

微商創業案例2：梁某某，校內2013級文傳系大學生，梁某某同學上大學后便開始兼職，后在兼職網站發現了青島錢潮商貿有限公司的寶寶團隊，便開始嘗試進貨成為微商，利用朋友圈及微博售賣MY品牌的護膚品、洗護產品等，經歷過被屏蔽、被質疑、網絡攻擊等艱苦歷程，最后咬緊牙關撐下來，短短一年的時間從四級做到高級，并發展二級，每月進貨金額從2000元到30萬元，月收入也達到了10萬，成為學院創業群體的領軍人物。案例分析：梁某某的成功經驗在于，注重產品質量，自學自媒體營銷技巧，懂得理論與實踐的巧妙結合。不怕失敗，善于分享，將自己學得的營銷技能等知識通過培訓課傳授給二級，即能幫助二級快速成長，也能增加自己的收入。

網店創業案例3：曾某某，校內2013級管理系學生，大二開始從事微商，專門申請了微信小號INNO，前期主要用來代購卡西歐手表、運動鞋子及衣服。隨著具有青年文化標志、原創性的潮牌不斷成為年輕人的市場主流，曾某某便萌生了做潮牌復刻和鞋子的想法。利用自身人脈資源，認識開針織廠的朋友，兩人一拍即合組建全新的隊，通過改變銷售策略和產品定位。專注做潮牌復刻和鞋子，其產品憑借契合當下流行趨勢、復刻經典熱銷產品，迎合了大學生審美和需求。其在微信公眾平臺創建的微店IN－NO再一次在校園掀起了熱潮，在積蓄了龐大的線上人脈以后，著手線下實體店落地，成為城市學院創業學子的典型案例。案例分析：曾某某的創業項目目前是校內最受關注的創業項目之一。首先曾某某從自身需求出發，延伸到大眾需求，其次在追求潮流的過程，具有獨到的市場洞察力，利用自身人脈等優勢快速推廣產品，實現網上開店到實體店落地的創業項目孵化。

網店創業案例4：陳某某，校內會計學專業大學生，走在潮流前端的陳某某，面對家人的不理解，通過一次次證明在大二才開始做起了微商代購，推介日本的護膚品，客戶下單后，再安排代購。隨著客戶的增加經驗的積累，在大三開始了自己的網店創業生涯，在淘寶開了命名為“Jck日本代購”的店鋪。為了經營好店鋪，她一有空余時間就泡日本代購的bbs，上不同日本代購的網店瀏覽，了解日本的美容護膚品信息及匯率，不斷改進網店的體驗度及版面設計。另外她也會根據產品的銷量情況，做好相應的囤貨。現在網店額月盈利達到3000-4000元。日前，為了拓展業務，家琪同學還報名化妝美容班，為日后發展這家網站不斷充電，滿足更廣泛的客戶需求，提供更優質的服務。案例分析：陳某某的創業成功的經驗在于創業需要勇氣，需要堅持。當一個idea出現時家人并不支持你，不要急于否定和放棄，而是努力尋找可行性。學會吃苦，學會付出，遇見挫折是尋找方法而不是理由，對自己的職業規劃興趣愛好有清晰的思路，愿意為自己的未來付出。懂得學會審視自己，學會長遠的發展目光，不斷完善自己，充實自己。

3大學生移動網絡創業存在的問題

3.1創業者視野較低，團隊管理混亂

資金不足，網絡創業模式單一，產品同質化嚴重；大學生沒有穩定的收入，籌備資金的渠道有限，難以滿足移動網絡創業的資金投入，導致網絡創業模式普遍單一，低門檻，低技術，易操作的網上開店成為了大學生創業的首選，微商，代購，淘寶店這類的C2C商業模式在大學生移動互聯網創業中成為主流，其他移動網絡的創業模式少有人問津。在創業的選擇上，大多數大學生創業往往只看到其他創業者成功的表象，基本沒有考慮個體化的差異及其他因素的差別，缺乏風險評估，盲目跟風。同質化的商品，同類化的經營模式，導致不少移動網絡創業團隊很難立足。同時創業團隊內部管理呈現不規范化和不專業化現象突出，大學生創業團隊中，團隊成員因成績，戀愛，私人矛盾，勞務分配等問題爭論不休；缺乏科學專業的財務管理知識，容易在資金運轉，收入分配中出現錯誤，導致項目運營進入危機；缺乏社會經驗，風險意識，在創業過程中會遇到各類問題，導致無從下手。

3.2創業教育落后，缺乏科學系統指導

我國高校創新創業教育起步較晚，雖然在國家政策扶持下取得了一定進展，但依舊面臨實踐經驗不充分、學科建設不完善以及創新精神缺失等問題，特別是從移動網絡創業興起以來，高校網絡創業教育缺失現象日益嚴重。造成這一結果的原因是多方面的，其一是受應試教育的影響，高校為了避免創業與學業不能兼顧的尷尬矛盾，忽視對學生創業技能和創業思維的培養，使學生失去網絡創業的智力和技能支持。其二是受客觀條件制約，創新創業教育涉及眾多專業和學科，綜合性較強，而目前我國高校開設系統的創新創業教育課程的能力普遍不足，這極大地限制了我國網絡創業教育的發展。其三是創業理論和實踐經驗的不足造成的問題。網絡創業作為新興的創業模式，興起時間較短，教育者的網絡創業實踐經驗相對缺乏，沒有可以與之相配套的培訓課程、科學的指導體系，網絡創業案例資源短缺，同時又缺少系統的創業案例搜集與整理，缺少具有針對性的深入研究，未能形成成熟的網絡創業理論等，這些因素造成了高校網絡創業的相關課程不具備完整、獨立的課程體系，從而造成高校網絡創業教育的落后。

3.3缺乏明確支持網絡創業的政策及法律

在“大眾創業，萬眾創新”的大背景下，中央政府出臺了不少促進大學生創業的指導意見，東莞市政府也相配套出臺了不少如《東莞市小額創業貸款實施方案》、《東莞市人力資源局一次性創業資助辦法》、《東莞市人力資源局普通高等學校及職業院校在校生自主參訓補貼辦法》，但是方案、辦法所涉及的范圍較廣，并沒有專門提及移動網絡創業別類，更沒有專門給予大學生移動網絡扶持的條文。目前我國網絡創業法規體系建設主要存在三個問題：一是我國網絡創業法規的法律條文不夠集中，零星分布在若干相關的法律文件中，缺少專業系統的歸納與整理；二是有關網絡創業的專業性的法律條文較少，對于網絡創業的規范與管理多以政策性文件為主，從宏觀上對網絡創業活動進行指導，缺少具體、細化、具有專業法律效力的相關法律條文；三是網絡創業法規的制定仍停留在理論基礎上，而在執法過程中缺少實際的保護監督機制，使大學生網絡創業無法切實得到法律保障。

4大學生移動網絡創業發展對策的分析

4.1提升自身綜合素質，做好創業準備

創業不是信手拈來的易事，前期的知識、經驗的積累是移動網絡創業的基礎。首先，學習創業類課程、學好新媒體的運用及基礎軟件應用，接受系統專業的創業類教育，累積創業知識，提升互聯網工具操作能力；其次，積極參加省市校級創業比賽、創業活動，進行社會實踐。例如創新創業比賽，挑戰杯等創業類比賽，利用課余時間參與社會時間，累積創業經驗，提升創業信心。最后，整合各方面的創業資源，比如自身的人脈資源，創業項目資源以及社會企業的平臺，有效整合這些資源，為整個創業過程帶來積極的影響，推動創業項目的發展。大學生應嘗試多元化的創業模式，提高自身的市場競爭力、決策的能力、心理調適能力、百折不撓的能力，遵循誠信經營的創業原則，從而提升大學生創業的競爭力，具備一個創業者應有的心理素質和能力，以此收獲創業成功。

4.2建立健全移動網絡創業課程體系

4.2.1設置移動網絡創業課程，建立網絡創業教育體系

高校應該按照人才培育和教育目標的要求，在現有大學生創新創業培訓課程體系的基礎上，結合學生移動網絡創業的實際情況，增加有關移動網絡創業的課程。移動網絡創業課程的設置，應該既要考慮大學生的需求，又要考慮與當前經濟環境接軌，開設移動網絡創業教育實踐課程，如互聯網+思維、電子商務實戰運營、創新創業管理、網絡營銷培訓、電子商務談判、心理調適等等，對接創業實訓課程，納入學分管理，有針對性地改進教學方法，增強教學效果。課程的設置要建立在教育體系上，因此必須著力建設網絡創業教育體系，不斷加強大學生的網絡創業教育。結合“互聯網+”的時代背景，合理調整學生的培養方案，以學員為中心，課程科學實用為前提，將創新創業教育融入到專業課程教育的每一個環節之中。

4.2.2設立創業基金，舉辦創業實踐活動

在加強移動網絡創業理論教育的同時，高校還應優化經費支出結構，調整收支比例，安排專門的移動網絡創業基金資助大學生創新的移動網絡創業項目，刺激大學生對移動網絡創業的熱情，鼓勵大學生開展有意義的移動網絡創業實踐活動，比如在校內組織各類大學生移動網絡創業大賽、營銷大賽、創業計劃書大賽等。高校也可以舉辦工商模擬市場、創意集市，創業模擬沙龍，讓學生組建團隊進行創業嘗試，從項目策劃、組建團隊、競標攤位進行管理、銷售管理、財務管理等一系列過程，體驗創業的艱辛與快樂。還可以鼓勵并指導有想法、有目標、有資金的學生嘗試開展互聯網+創業的實踐活動。

4.2.3加強移動網絡創業師資隊伍

建設高校應著力培養一批先進的創業教育師資隊伍，鼓勵有創業教育研究經驗的教師參與移動網絡創業教育課程的設置，聘請有移動網絡創業經驗和電子商務經驗的人才擔任移動網絡創業導師，邀請成功從事的移動網絡創業校友和創業大咖在校分享移動網絡創業經驗，對移動網絡創業的學生配備創業導師，進行有針對性的指導，傳授創業的經驗與心得，為大學生網絡創業事業指點迷津。

4.2.4建設移動網絡創業交流平臺

高校需要建立和完善移動網絡創業交流平臺，讓它成為增進移動網絡創業者、導師、大學生交流與溝通的重要渠道。結合本校大學生移動網絡創業的實際情況，鼓勵和支持大學生成立創新創業類的學生組織，并派專業老師作為指導；搭建創業知識和信息共享平臺，通過舉辦網絡創業類大講堂，相關講座，建立專門的移動網絡創業網站、公眾號等自媒體平臺，定期為大學生的創業充電。此外，各高校之間加強教育資源共享，利用線上網絡教育平臺，例如青年之聲等，積極推送各高校優質的網絡創業教育資源與指導課程，實現網絡創業教育資源的共享，共同推進移動網絡創業的發展，使更多的大學生創業者從中獲益。

4.3提供明確的政策支持，增強法律保障

4.3.1出臺支持大學生的創業政策

政府應該明確移動網絡創業的社會地位，對大學生創業方向做出明確規劃，聯手高校引導大學生確立合理的創業目標，鼓勵大學生創業者落實創業項目，發揮大學生的創新創業能力。另外政府應繼續出臺相關優惠政策以刺激大學生投身網絡創業的熱情，調整建設資金收支比例，逐步向網絡創業教育建設傾斜。通過建立網絡創業孵化基地、網絡創業實踐基地，為大學生網絡創業思想營造出良好的氛圍，提高移動網絡創業的孵化能力。同時大學生的創業資金缺乏，政府應該出臺融資貸款的政策，切實解決大學生創業啟動資金問題，以及后期運營資金不足問題。降低大學生創業貸款的門檻，為大學生與投資機構和企業搭建融資渠道，讓有潛力、有價值的創業項目得以落地并持續發展。

4.3.2加強法制建設管理

經濟活動要在法律的范圍內進行，對于當下網絡創業活動，法律的規范程度有待提高。關于網絡創業的法治建設，應著重點做好引導、規范、保障。在引導層，政府應積極宣傳網絡創業的相關法律法規，引導網絡創業者誠信經商、合法經營。高校也應增加創業法規課程、開展校園普法活動，協助政府營造合法創業的社會氛圍。在規范層，必須充分利用法治的力量，不斷加大對網絡創業活動的監管力度，著力凈化網絡創業環境，規范網絡創業經營秩序。在保障層面上，政府制定相關法律法規，保護大學生創業者的合法權益，營造公平的創業競爭環境。通過加強相關的法制政策，為大學生移動網絡創業保駕護航。總之，推進大學生移動網絡創業，不僅需要學生不斷地提高自身創業素質，也需要政府層面政策的扶持，學校層面創業教育工作的鋪開，為大學生創造良好的創業實踐條件，只有三方攜手努力，才能讓“移動網絡創業”遍地開花，帶動創業，推動社會的發展。

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