序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇師德自評總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

師德年度自評及總結(jié)（本人填寫）

在這一學年的工作中，我能夠貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，嚴格執(zhí)行學校教學計劃，完成教育教學工作任務(wù)，遵守職業(yè)道德規(guī)范，做到依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、團結(jié)協(xié)作、尊重學生、廉潔從教，為人師表。

政治思想方面，本人長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學習《教育法》《教師法》按照《教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自我、奉公守法、遵守社會公德；作為一個老師，我能忠誠于黨與人民的教育事業(yè)，做到為人師表。

在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身本事，業(yè)務(wù)水平，嚴格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、職責心、愛崗敬業(yè)。樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，關(guān)心每一個學生，尊重每一個學生的人格。作為一名教師，最緊迫的問題就是具有新的教學理念。刻苦鉆研，讓學生如何喜歡自己，聽從自己的教學模式。我注重“金課”課程教育理念以及“課程思政”元素在教學中的應用。積極申報智慧教室，通過對進行教學資源的重組，盡量使課堂教學效果優(yōu)化。在工作中，我深知學習的重要性。抓住一切機會，認真學習，在不斷學習不斷實踐中。不斷提高自己的教育教學水平以及科研教水平。平時，向身邊有經(jīng)驗的教師學習，提高自己的課堂教學水平，在一學期中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上還是在教育教學科研方面都有了一定的提高。

今后努力的方向，在各位領(lǐng)導和教師的大力支持幫助下。平時工作中出現(xiàn)需改進的地方也很多。認真執(zhí)行學院教育教學工作中的計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索改革教學。把新思想、新理念和課堂教學的新思路新設(shè)想結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)一種和諧教學課堂，使學生在輕松愉悅的環(huán)境下學習。

篇(2)

一、基本情況

全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針、政策，以教育法律、法規(guī)為依準，依法執(zhí)教，全面提高教育教學質(zhì)量，我校成立了以校長為組長的師德師風活動組織領(lǐng)導小組，明確工作職責，加強信念，樹立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)態(tài)度，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，努力建設(shè)“愛崗敬業(yè)、悉心育人”的教師隊伍。

二、主要措施

（一）加強學習，提高素質(zhì)

認真貫徹黨的各項方針、政策，深入學習教育法規(guī)文件，明確教育目標，增強職業(yè)責任感和使命感。深入學習貫徹落實《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，全面準確理解《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本內(nèi)容，進一步提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)，強化敬業(yè)精神。加強法制學習，增強法律意識。師德學習做到經(jīng)常化、制度化。結(jié)合學習內(nèi)容要求教師撰寫學習筆記和心得體會。

（二）以活動為載體，加強教師職業(yè)道德教育

積極開展學習貫徹落實《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》活動。組織全體教師認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，通過開展師德師風座談會，深刻理解《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本內(nèi)容，并將遵守職業(yè)道德、規(guī)范教師行為化作自覺的行動，進一步促進師德活動的開展。從學校實際出發(fā)，把師德考核與教師年度考核相結(jié)合。通過自評、互評、學生評議、領(lǐng)導測評等形式對教師的師德進行全面評價。

（三）集中培訓，強化師德

學校進行全校教師師德師風培訓，通過組織學習法律法規(guī)、政策、材料，提高教師執(zhí)教意識，通過教師自我總結(jié)剖析，掌握師德師風遵守規(guī)范情況，制訂整改措施，督促落實。（四）完善制度，狠抓落實

1、師德師風建設(shè)目標責任制度

與教師簽訂《師德師風建設(shè)目標責任書》，把師德師風責任落實到位，做到師德師風建設(shè)無漏洞。

2、師德師風督促制度

建立了師德師風監(jiān)督平臺，由全體教師相互監(jiān)督、學生監(jiān)督、家長監(jiān)督，并設(shè)立問題舉報箱，公開監(jiān)督電話。

3、師德師風考核制度

學校嚴格執(zhí)行《教師師德師風考核辦法》，堅持做好每周督查，期末總結(jié)。每月和每期的師德考核工作，堅持由學校考核及學生、教師、家長評議相結(jié)合的方式。堅持把教師師德師風考核的結(jié)果納入教師教學年段崗位考核和教師的職稱年度考核內(nèi)容，與教師崗位聘任、晉職晉級、提干評優(yōu)、績效工資分配等切身利益掛鉤。

三、主要成效

加強監(jiān)督、及時報告，認真處理，學校認真執(zhí)行《師德師風監(jiān)督制度》，完善校內(nèi)教師相互監(jiān)督、社會監(jiān)督、輿論監(jiān)督制度。

篇(3)

關(guān)鍵詞：教育督導 自評制度 教育管理

一、學校自評必須抓好的幾項工作

（一）學校自評工作需要再認識

1.運用科學發(fā)展觀的理性思考，來認識學校自評工作的重要性。科學發(fā)展觀的核心是以人為本，發(fā)展是第一要務(wù)，發(fā)展是硬道理。學校的自評工作的核心在人文管理的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)自我評價、自我完善，目的是促進學校自主發(fā)展，促進教師專業(yè)情感、專業(yè)知識、專業(yè)能力的發(fā)展，促進學生自主、和諧、全面發(fā)展。

2.通過總結(jié)目標管理經(jīng)驗，來反思自評工作的必要性。學校每學年堅持開展自評工作，從評估定級到素質(zhì)教育目標管理，通過自評，提高了領(lǐng)導的管理能力和管理理論水平，調(diào)動了教師工作的積極性，增強了學校發(fā)展活力，推動了新課程改革的順利實施，改善和提升了辦學條件和水平。

3.從構(gòu)建實施目標管理機制和深刻思考，來認識學校自評工作的迫切性。我們實施的目標管理是整體推進學校教育工作的總抓手，是學校自主發(fā)展的總導向。它是按照國家關(guān)于“建立有利于學校、教師、學生自主發(fā)展評價體系”的要求，構(gòu)建的一種新機制，長效管理機制，促進學校自主發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展，學生全面發(fā)展。為此迫切需要學校把自評工作作為重中之重工作來抓實，抓出成效。

（二）學校自評工作需要再完善

1.自評程序要具有規(guī)范性。學校自評工作必須遵循自評準備階段、自評實施階段、自評結(jié)果運用階段這三個基本程序進行。準備階段是保證學校自評工作取得成效的前提。這個階段重點做好建立自評組織、制定自評方案、確定自評內(nèi)容、標準和評價方法等工作。

2.評價對象要具有全員性和可比性。目標管理的自評工作，必須實行全員管理、全程管理、全員參與，按系列搞好指標分解，做到責任到人，指標到位；系列與系列之間可比性要科學，實現(xiàn)評價功能，評價標準，評價主體，評價方式和方法的創(chuàng)新。

3.評價主體要具有多元性。自評過程，學校要實行評價主體多元化，做到教師自評，領(lǐng)導考評，同行互評，學生、家長、社會參評相結(jié)合。同時，我們不容忽視學生、家長、社會參評的功能和作用。它可為學校發(fā)展、提升辦學水平、規(guī)范辦學行為提供改進建議和重要參考。

4.評價方法要具有多樣性。在自評過程中，做到評價方法多樣化，如采取查閱相關(guān)材料，測試、訪談、問卷等方法；堅持自評和他評相結(jié)合，以自評為主；定性與定量結(jié)合，以定性為主；過程評價與終結(jié)評價相結(jié)合，以過程評價為主。如師德評價、學生綜合素質(zhì)評價，校本教研和科研的評價主要應以定性評價為主；常規(guī)性工作和常規(guī)教學的評價，應以定量為主，總之評價方法既靈活又科學。

二、學校開展好自評工作的主要要求

（一）提高認識轉(zhuǎn)變觀念，正確把握學校自評的內(nèi)涵

增強自評意識，是開展教育督導評估的重要前提，其目的是通過全面的認真的自評，促進學校改進工作，提高辦學水平。實施素質(zhì)教育的主體是學校，學校自評是督導評估的基礎(chǔ)，能否發(fā)揮學校的主體作用，是督導評估成敗的關(guān)鍵。自評的過程是學校認真學習教育法律法規(guī)政策的過程，也是學校階段性總結(jié)、認真對照，不斷完善與發(fā)展的過程。因此，自評必須與制定學校工作計劃相結(jié)合，與學期、年度工作相結(jié)合，與學校各部門、教職工考評相結(jié)合。自評的過程又是有效動員學校各部門和全體教職工參與管理的過程，能不斷增強凝聚力，落實責任，促進學校管理水平的提高。

（二）建立健全制約機制，規(guī)范自評過程，確保自評工作的順利實施

經(jīng)校委會反復研究，組建學校自評工作領(lǐng)導小組，負責組織自評工作的具體開展。如制定學校自評工作實施方案、評價標準、評價制度等。在自評管理制度中要做到：第一，學校自評要堅持公開、真實、有效的原則；第二，自覺接受群眾的監(jiān)督，定期向教職工匯報工作情況，并把重要舉措進行政務(wù)公開；第三，堅持以人為本，以德治校、依法治校，增強服務(wù)育人的功效；第四，加強教師隊伍管理，以高尚的人格感染人，以精良的業(yè)務(wù)鼓舞人，以實際行動塑造人；第五，廉潔勤政、自律為民，積極推行財務(wù)公開。這樣就使自評工作有了組織與制度的保證。

（三）深入學習，實事求是搞好學校自評

要搞好自評，必須認真組織學習《評估標準》的每一項內(nèi)容和要求，教職工要全員參與，必須掌握指標要求，貫徹到各自工作之中。學校自評的質(zhì)量取決于自評的可信度，取決于是否嚴格標準，實事求是地總結(jié)，實實在在地找問題。為了提高自評的可信度，要求學校在評估前要組織教職工學習方案和標準，認真領(lǐng)會每個指標含義，掌握評分尺度；嚴格評分，必要時進行隨機抽查；要真實總結(jié)辦學經(jīng)驗，尋找存在問題和今后整改思路，并在校行政會、教代會上的討論定稿。

三、學校自評工作應注意的幾點問題

（一）重視學校的主體地位，增強學校的自評意識

督導評估工作的主要對象是學校，能否發(fā)揮學校的主體作用，是督導工作成敗的關(guān)鍵。從內(nèi)、外因的辯證關(guān)系看，督導評估的監(jiān)督制約作用、評價激勵作用和導向作用都是“外因”；學校的開拓創(chuàng)新、不斷進取才是“內(nèi)因”。“外因”只有通過“內(nèi)因”才起作用，沒有學校的自評和整改就無法產(chǎn)生督導評估的理想效果。而學校自評不是簡單回顧過去的成績，評定現(xiàn)在的水平，而是要認真梳理過去到現(xiàn)在的發(fā)展歷史，總結(jié)經(jīng)驗教訓，分析現(xiàn)在的發(fā)展現(xiàn)狀。所以，自評要十分重視學校的主體地位，增強學校的自評意識，要有主人翁精神。

（二）自評要結(jié)合管理過程進行

1.學校依照素質(zhì)教育要求提出有效發(fā)展目標，通過“組織實施――自我修正計劃――制定新的計劃――再實施”的步驟，形成自我診斷、自我調(diào)節(jié)、自我完善、持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)。

2.學校要把各方面工作納入自評范疇，納入學校科學化管理的軌道，提高學校依法治校、科學管理水平。學校始終處在自覺、正確評價自我的可控狀態(tài)之中，促進學校的健康發(fā)展。

篇(4)

一、指導思想。

以黨的十六大精神和“三個代表”重要思想為指導，以《教育法》、《教師法》、《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規(guī)程》等法律法規(guī)為依據(jù)，以全面提高教師職業(yè)道德素質(zhì)為核心，以愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表為重點，按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，進一步引導教師樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，增強教師教書育人以身立教的責任感和使命感，努力塑造教師新形象。

二、時間和參加人員。

（一）、活動時間：20*年10月下旬至20*年1月上旬

（二）、參加對象：全院在職教職工

三、教育活動目標。

（一）、提高認識讓教職工通過認真學習，深刻反思，結(jié)合實際，查擺問題等形式，統(tǒng)一思想，提高認識，整改立制。

（二）、優(yōu)化師德。加強師德修養(yǎng)，堅持道德自律，提高全體教工的師德水平，牢固樹立“教書育人，為人師表”的道德品質(zhì)，把教師職業(yè)新要求的道德規(guī)范轉(zhuǎn)為內(nèi)在素質(zhì)，使全體教工增強工作責任心和事業(yè)心，關(guān)心熱愛幼兒用高尚人格影響幼兒，成為幼兒的慈母益友，成為社會尊敬的人。

（三）、端正師風。大力弘揚和倡導熱愛事業(yè)、銳意進取、合作共事、廉潔從教的思想作風，勤奮學習、嚴謹治學、實事求是、聯(lián)系實際的學風，關(guān)愛幼兒、誨人不倦、善于創(chuàng)新、勤于教改的教風。

四、方法與步驟

（一）、方法：采用學習、座談、討論、問卷調(diào)查等方式開展主題教育活動。

（二）、步驟：

1、學習提高認識階段（20*年10月下旬至11月20日）

（1）、采取集中學習與個人自學、會議交流與個人思考相結(jié)全的方式進行，集中學習利用政治學習和日常教學時間。

（2）、學習的內(nèi)容：除市教育局規(guī)定的篇目外，增加《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導綱要》。

（3）、做學習筆記，書寫學習體會。

（4）、分部門召開座談會，交流學習體會。

2、對照檢查階段（11月下旬至12月上旬）

此階段采用自下而上的自查、民主評議、家長問卷等方式，查擺疏理問題，深刻剖析問題產(chǎn)生的主觀因素和思想根源，提高領(lǐng)導班子的管理水平，轉(zhuǎn)變教工思想作風、工作作風和生活作風。

3、整改提高階段（12月上旬至12月底）

院師德師風領(lǐng)導小組在廣泛征求家長及教工的意見基礎(chǔ)上，針對查擺發(fā)現(xiàn)的問題，提出整改意見，建立健全師德師風相關(guān)的制度和措施。完善師德師風評估體系。組織教工簽署并執(zhí)行《撫州市中小學教師師德師風承諾書》。從而規(guī)范教工的育人行為，提高教工的責任感和使命感。在幼兒、家長乃至社會面前樹立“人類靈魂工程師”的形象。

4、總結(jié)表彰階段（20*年1月上旬）

（1）、組織教工總結(jié)交流活動經(jīng)驗和成績。

（2）召開家長會，聽取意見和評價。

（3）、根據(jù)教育局評比活動要求，鼓勵教工積極參加市教育局相關(guān)項目的評比活動，做好自評和推薦工作。

（4）、評出院師德師風標兵若干名，張榜表彰。

篇(5)

一、強化領(lǐng)導、提高認識、營造師德建設(shè)的良好氛圍。

1、成立師德活動小組。我園高度重視師德建設(shè)，專門成立了以園長為組長的師德活動小組，對整個工作進行總體上的規(guī)劃與部署。結(jié)合幼兒園工作實際，制定了實施方案，使全體教師進一步提高認識，明確了責任，詮釋師德教育的必要性與緊迫性，統(tǒng)一了全園教師的思想。

2、健全有關(guān)師德師風規(guī)章制度。教師道德作為一種職業(yè)道德與其他職業(yè)道德相比，在道德意識要求上更高、更全面，在道德行為上有著更加強烈的典范性，在道德影響上更為廣泛、深遠。為此，幼兒園把師德考核，當作年度考核、評優(yōu)評先的重要內(nèi)容。

3、加強學習內(nèi)強素質(zhì)、外樹形象。幼兒園根據(jù)上級有關(guān)規(guī)定和幼兒園實際，利用集中時間學習或利用業(yè)余時間自學。新《綱要》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》，要求每位教師撰寫心得體會。通過學習、討論，真正使每一位教師認識到師德的豐富內(nèi)涵，認識到師德與育人的密切關(guān)系，以此激發(fā)教師認真思考，促進教師提高自我形象，注重修身立德的自覺性。

二、開展形式多樣的師德教育活動。

為進一步規(guī)范教師職業(yè)道德行為，幼兒園圍繞師德主題，開展多種教育活動，全面提升全園教師的思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)。

1、舉辦師德討論民主生活會，教師們以自己的認識、體會、故事，暢談了師德的重要性，抒發(fā)了對教育的熱愛之情。

2、領(lǐng)導與教師心靈溝通。尋找發(fā)現(xiàn)教師的閃光點，激勵教師。在得到領(lǐng)導的肯定下，教師們紛紛表示繼續(xù)努力。就是在這樣一個相互學習的大集體中，這樣或那樣的不足都得到了許多無微不至的關(guān)懷與耐心指導，教師們增長了自己的理論水平，豐富了成長的經(jīng)歷。幼兒園還注意把師德師風建設(shè)與人文關(guān)懷結(jié)合起來，幼兒園領(lǐng)導多次召開教師座談會，征詢幼兒園管理工作的意見建議，營造積極向上的健康娛樂環(huán)境，打造良好的文化氛圍。

3、開展“師德標兵”評比活動。讓每一位教師都感受到先進其實就在身邊，只要努力肯干，我也可以成為大家心目中的先進，由于活動內(nèi)容符合教師心理，因此取得了良好的效果。在平時的教育教學活動中，我園定期開展教師工作經(jīng)驗交流會，做到師德交流與工作促進相輔相成。注重在園內(nèi)樹立的優(yōu)秀教師的實效性，組織教師學習身邊的先進事例。

4、開展教師人生格言、教育格言、教師忌語征集活動。通過人生格言、教育格言的征集，更加堅定了教師教育理想與信念，使師德師風建設(shè)提高到一個新的高度。

5、全體教師從思想品德、業(yè)務(wù)素質(zhì)、職業(yè)道德、工作態(tài)度等方面，以“師德承諾”的形式，向家長公開做出承諾，自覺接受幼兒、家長和社會各界的監(jiān)督。

三、重視教師個人的剖析和做出的整改措施，切實解決當前教師隊伍中的突出問題。

衡量一個人品質(zhì)是否高尚，不在于有沒有缺點錯誤，而在于能不能自我解剖，認識和改正缺點錯誤。這是提高教師師德修養(yǎng)的一個重要方法，幼兒園因而非常重視教師個人的解剖和做出的整改措施。我們主要采取了以下措施開展自查自糾。

1、在自我反思的基礎(chǔ)上，每位教職工對照教師職業(yè)道德規(guī)范找準存在的問題，分析存在問題的原因。比如說，理想信念觀念淡薄，敬業(yè)精神不強，愛請假，小病大養(yǎng)；違背教育規(guī)律，教育方式方法簡單粗暴；缺乏與幼兒家長溝通交流等等。究其原因，主要是由于要應付諸多挑戰(zhàn)和受社會大環(huán)境的影響。

2、召開民主生活會，要求教師根據(jù)工作崗位對工作作風、工作態(tài)度、以及有無體罰或變相體罰幼兒等情況，開展批評與自我批評活動，談自己過去在師德方面有哪些不正確的想法和做法，不斷地、嚴格地進行自我解剖。

3、定期舉行師德師風評議工作。期中和期未，幼兒園都要進行師德師風評議工作，采取教師自評、同事互評，領(lǐng)導考評，對教師的師德水平進行有效評估。

通過幼兒園、教師個人的剖析和做出的整改措施，幼兒園在師德建設(shè)中明確目標，建立和完善了許多教育管理制度和管理體系，師德師風整體狀況得到明顯好轉(zhuǎn)，涌現(xiàn)出愛崗敬業(yè)、愛生如子，教書育人、刻苦鉆研的保教人員，整個幼兒園呈現(xiàn)出一片和諧的氣氛。

篇(6)

教師個人師德師風自查糾錯報告一：?

自從事執(zhí)教以來，我能貫徹執(zhí)行國家的教育方針，依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)。在創(chuàng)辦人民滿意教育活動中，對照自查和反省，現(xiàn)將存在主要問題和整改措施記錄如下。

一、存在主要問題

1、課余時間，自學不夠，學習的層次不高。

當今世界瞬息萬變，發(fā)展迅速。要適應這種變化，只有加強學習，注重自身素質(zhì)的不斷提高，做到與時俱進。回顧已走過的路，雖然各方面或多或少有一定的提高，但總的來說，進步并不算太大。尤其是在文化素養(yǎng)、科學思想、管理方法、科研能力、學習水平等諸多方面還很欠缺，與其他老師相比還存在較大的差距。歸根到底是缺乏學習的自覺性與主動性。在工作中忽視了知識能力的培養(yǎng)再造，對業(yè)務(wù)知識掌握不夠，沒有意識到業(yè)務(wù)水平的高低對工作效率和質(zhì)量起決定性作用。

2、對班主任工作缺乏耐性

由于所任教班級學生綜合能力較差，長期以來養(yǎng)成一種無心向?qū)W的慣性生活方式，我沒有認識到改變這種現(xiàn)狀是需要長期付出大量時間和精力的，總想立桿見影。時間久了，熱情逐漸消退，以至于為學生服務(wù)的意識淡化。

3、服務(wù)學生，沒能做到一個不少。

班級54名學生，做為班主任的我，應該了解每位學生家庭的各種信息。以便于利工作中，我們老師要想更好地了解學生，更好地服務(wù)于學生，我們在致力于學校教育的同時，還要聯(lián)系好家庭教育，我們不僅要走進學生的家庭，更要走進學生的心靈。

二、改進措施

1、 加強自身建設(shè)，提高素質(zhì)。 一是在政治理論素養(yǎng)上下工夫，加強對政策理論水平的提高。 二是在業(yè)務(wù)，在專業(yè)知識、法律法規(guī)方面加強學習，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力和服務(wù)水平，做到理論聯(lián)系實際，全面發(fā)展。

2、 強化責任，提高效率。

對自己的工作多用心、用腦，領(lǐng)導交辦的事及我自己份內(nèi)的事做好計劃，使其有序、有時、有步驟地完成，今天的事絕不拖到明天做，樹立強烈的時間觀、效率觀、質(zhì)量觀，同時變壓力為動力，積極促進自身能力的不斷提高。

3、開拓創(chuàng)新，提高教育教學水平。

在工作中勤觀察、勤思考，想學生、家長之所想、急學生、家長之所急，全心全意做好教育教學各項工作。

4、走進學生的心里，尊重學生，教育引導，實現(xiàn)親其師，信其道的教學境界

學生的成長，各種行為偏差是難免的。作為老師，我應該深入了解孩子的內(nèi)心，找到原因，然后進行引導，使學生認識到自己的行為的確出現(xiàn)了偏差，并明確危害，使學生從內(nèi)心認識到，進而自覺糾正。

5、在以后的教學中牢固樹立服務(wù)學生和家長的意識，規(guī)范自己的一言一行，嚴格履行教師的義務(wù)和職責，使自己成為學生,家長，社會滿意的人民教師，為學校教育工作奉獻自己的一份力量。

教師個人師德師風自查糾錯報告二：?

教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰(zhàn)略、推進教育創(chuàng)新、全面實施素質(zhì)教育的主導力量，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。開展師德師風建設(shè)年活動以來，學校領(lǐng)導高度重視，始終把抓好教師隊伍建設(shè)，特別是教師的師德師風建設(shè)放在非常重要的位置，堅持長抓不懈，常抓常新。學校結(jié)合教育局《關(guān)于開展師德師風建設(shè)活動的實施方案》，在全校教師中深入開展師德師風建設(shè)活動。根據(jù)方案的要求和部署，結(jié)合我校工作實際，積極主動地開展了師德師風建設(shè)各項工作。并開展了一系列的學習、宣傳教育活動，制定了行之有效的師德規(guī)范，收到了較好的效果。師德師風建設(shè)年活動從啟動到現(xiàn)在，大部分工作已經(jīng)基本完成，并取得了成效。現(xiàn)對我校師德師風建設(shè)檢查分析情況報告如下：

一、充分組織準備。我校及時召開學校領(lǐng)導班子會議，學習了上級師德師風活動的相關(guān)文件精神，研究部署整個活動。為確保師德師風建設(shè)活動扎實、有效開展，成立了以校長為組長，教導主任、班主任為成員的活動領(lǐng)導小組。

二、動員學習扎實。學校召開了全校教師參加的師德師風建設(shè)年活動員大會，結(jié)合我校實際工作進行了全面要求和布置，增強了全體教職工參與活動的積極性和主動性。要求教師充分利用課余時間加強學習，制定科學合理的學習計劃，在規(guī)定的時間內(nèi)學完規(guī)定的篇目，并做好學習筆記(每位教師不少于1000字)，每位教師有自查自評材料、有心得體會，通過學習交流，進一步增強廣大教師的責任感和使命感。

三、宣傳氛圍濃厚。為了營造全校師德師風建設(shè)輿論氛圍，學校努力開辟師德師風建設(shè)專欄、展板等，及時宣傳和報道師德師風建設(shè)工作開展情況。

四、創(chuàng)建交流的平臺。為了促進交流，學校師德師風建設(shè)年領(lǐng)導小組將學校先進的師德師風事跡、學習資料、活動方案、信息、優(yōu)秀的做法和開展的各項活動及時上報并在全校推廣，以便教師相互借鑒。

五、對照剖析深刻、查擺問題實在。認真組織教師對照自身的實際和工作情況，進行深刻的自我剖析和反思，要求教師認真撰寫師德師風自查自評報告，查擺師德師風上存在的問題，找出差距，揚之所長，避之所短，為提高教師個人素質(zhì)和修養(yǎng)做好充分準備。認真撰寫學校師德師風建設(shè)檢查分析報告，找出學校師德師風建設(shè)中普遍存在的問題，為師德師風建設(shè)的整改提高積累足夠的素材、做好充分的準備。

六、重點突出、務(wù)求實效。我校師德師風建設(shè)工作同學校創(chuàng)先爭優(yōu)活動結(jié)合，在黨員教師中，以愛崗敬業(yè)、做楷模表率為重點，在教師中，以師德師風教育為重點。師德師風建設(shè)，重在教育，重在引導，重在建設(shè)，我校把師德師風學習教育同教職工政治學習有機結(jié)合起來，同學校工作實際結(jié)合起來，采取切實措施加以保證，通過扎實工作來實現(xiàn)思想認識的提高，實現(xiàn)教師的自我完善和成長。在廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，制訂出切合本校實際的規(guī)章制度和工作機制，使廣大教職工的思想、道德、作風建設(shè)目標明確、有章可循，使學校的師德師風建設(shè)工作逐步走上經(jīng)常化、制度化的軌道，這是師德師風建設(shè)能否取得實效的關(guān)鍵所在。繼續(xù)大力倡導教書育人、為人師表的良好風尚，努力營造樹師德、鑄師魂、正師風的良好氛圍，引導和激勵廣大教職工自覺加強思想建設(shè)、道德建設(shè)和作風建設(shè)，真正成為學生的楷模和表率。教育廣大教師樹立新觀念，自覺抵制市場經(jīng)濟帶來的消極影響。同時牢固樹立服務(wù)于學校教學、科研活動的觀念，為學生健康成長而積極奉獻，嚴于律己，嚴守紀律，清正廉潔，樹立良好的教師形象。

我校師德師風建設(shè)的立足點就在于增強廣大教職工教書育人、服務(wù)育人、管理育人的自覺性。把宣傳學習和教育活動貫徹始終，通過深入有效的學習教育，使廣大教職工認真總結(jié)經(jīng)驗教訓，明確努力方向，進行自我教育、自我改進、自我提高。堅持以正面教育為主的原則，相信群眾、依靠群眾，樹立正面典型，充分調(diào)動廣大教職工的積極性，激勵廣大教職工創(chuàng)先爭優(yōu)，并且認真開展批評與自我批評，對不良風氣進行堅決的整治。

七、存在于的問題和不足。

通過調(diào)研和設(shè)置意見箱反饋等多種活動形式來進行師德師風建設(shè)查擺分析，取得了可喜的成效。師德師風建設(shè)是個永恒的主題，應該持續(xù)發(fā)展。高馬頭小學教師師德師風的主流是很好的，全體教師都能安心講臺、忠誠教育，確實可歌可贊。金無足赤，人無完人。回首思過，存在如下一些問題：

1.個別教師對師德建設(shè)認識不明確，重視程度不夠，認為業(yè)務(wù)優(yōu)秀就是一個合格的人民教師。

2.個別年輕教師缺乏職業(yè)榮譽感，沒有樹立終身從教的思想，少數(shù)年輕教師不安心講臺。

3.個別教師不能主動鉆研業(yè)務(wù)，不求上進，不喜歡動腦;不喜歡動手，常規(guī)工作沒有很好完成。

4.個別教師形象偏離，著裝不整、教態(tài)不正，偏離了為人師表的高大形象。

5.個別教師對學生缺乏愛心，教育教學方法簡單粗暴，對學生出現(xiàn)的錯誤不能耐心地教育。

以上這些問題的出現(xiàn)，既損害了教師在學生、家長、社會上的形象，又對教育教學的開展產(chǎn)生了一定影響。因此加強教師的師德師風建設(shè)，提高教師隊伍素質(zhì)是非常重要的，師德師風的好壞往往影響和決定學校的校風和學風的好壞，作為教師不僅要教好書，更要育好人，各方面都要為人師表。教師具備了高尚的情操才能以德治教、以德育人，才能引導學生全面發(fā)展。

八、針對學校教師師德師風存在的上述問題，特提出整改和努力意見如下：

(一)主體方向

1.健全各項制度，逐步建立健全師德師風建設(shè)的長效機制。

2.認真學習教育教學理論，積極參加學校和上級教育部門有關(guān)的學習活動，把時間用在業(yè)務(wù)鉆研上，勤勞苦鉆，精益求益。

3.加強專業(yè)知識學習，虛心求教，探索教學理論，改進教學方法。

教師個人師德師風自查糾錯報告三：?

通過這兩天的師德師風整頓與學習，我的思想覺悟有了很大的提高。法國作家羅曼羅蘭說過：要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。我想，我們每個教師的師德就如同這里的榜樣和陽光。俗話說，親其師，則信其道;信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說教師是旗幟，學生如影隨形般地追著走;教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。這使我更加深刻地認識到加強師德師風建設(shè)的重要性。教師首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。這次學習讓自己看到了存在的缺點，結(jié)合自己的工作對自己存在的問題及產(chǎn)生的原因進行了認真的剖析，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、存在的問題：

1、工作作風不夠扎實，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的松懈思想。在教學實踐中有時畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。對學生的思想動態(tài)了解得還不夠，因此解決學生的思想上的問題常常不能得心應手

2、業(yè)務(wù)有待提高,基本功不夠過硬，書寫不過關(guān),普通話不流利。 多媒體教跟不上,跟不上時代步伐,有現(xiàn)實條件的限制,也有個人因素。

3與家長溝通不多，作為班主任與學生的交流次數(shù)雖然多，但對學生的思想問題仍不能盡早盡好地解決

二、根源分析

產(chǎn)生這些問題的原因：一是自己放松了學習及對自己的要求;二是思想上有等、懶、靠的情緒;三是自己對自己的工作沒有進行系統(tǒng)的規(guī)劃、整理。這次集中教育整頓使自己找到了問題和不足，為下一步的整改找準了重心及如何做好自己工作的方式、方向

三、下一步整改措施 通過深刻查找剖析，針對自身存在的問題和不足，在今后的學習、工作、生活中，我將嚴格要求自己，認真做好以下幾點：

1、加強業(yè)務(wù)知識學習，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，努力提高綜合素質(zhì)，樹立一切為學生服務(wù)的思想。不遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風，做到思想業(yè)務(wù)兩過硬。

2、強化責任，提高效率。對自己的工作多用心、用腦，

3、開拓創(chuàng)新，提高服務(wù)水平。在工作中勤觀察、勤思考，想領(lǐng)導之所想、急領(lǐng)導之所，全心全意做好各項工作

4、尊重家長 服務(wù)家長

家長是我們搞好工作的有力后盾，因此，在工作中，我要及時與家長溝通，認真聽取家長意見和建議，取得支持和配合，不指責、責備家長。并且在語言交流中，要平和、委婉、真誠、用誠意得到家長信任二、注意加強學習學校的各種規(guī)章制度，虛心聽取各方面的意見，增加自己對各種不良現(xiàn)象斗爭的勇氣，樹立良好教師的形象。

5、注重小節(jié) 修煉人格

篇(7)

一、理工作之脈——微處入手，撥云見日

一直以來，各種媒體都在將師德高尚的教師塑造成愛生忘家、帶病工作、舍己救人的感人形象，高大、偉岸，讓普通教師嘆為觀止，卻難以從而行之。圍繞師德建設(shè)，各個學校下大力氣開展了許多話動，如組織教師定期觀看師德楷模的相關(guān)記錄片、每學期初簽訂師德承諾書、學期中開展師德演講、學期末進行師德述職等等，主題明確，活動頻繁，卻大都被教師看作是形式化的東西，雖然出席卻不真正參與投入，活動難以產(chǎn)生真正的影響。

正當我們困惑之時，德州市教育局出臺了師德建設(shè)的系列文件，提出了開展“建高地、亮絕活、爭先鋒”活動的實施意見，《師德建設(shè)的生命性思考》《教師每日要“十問”》《一個關(guān)于教育的數(shù)學函數(shù)式》等文章引起了我們的深思。

于是，我們開始轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整思路，把著眼點放到教師的具體工作中，用發(fā)現(xiàn)美的眼睛從教師工作的點點滴滴中去發(fā)現(xiàn)師德的閃光點：一個孩子生病了，老師端水喂藥；一個孩子落下了功課，老師耐心地輔導；班主任早早地來到教室，打開門窗，微笑著迎接每一個學生……這些，都是高尚師德最細微而又最直接的體現(xiàn)。師德并不深奧空洞或難以企及，它體現(xiàn)在認真寫好每一份教案、上好每一節(jié)課、出好每一份測試題等日常行為之中，體現(xiàn)在蹲下身子傾聽孩子的意見、給需要幫助的孩子一句鼓勵的話語、在作業(yè)本上寫一句溫馨的評語等細節(jié)小事上，這樣一來，老師們找到了方向，看到了方法，工作就有了勁頭。我們又適時召開不同層面的教師座談會，與全體教師共同討論確定了我校師德建設(shè)的文化體系，提出“愛與責任是師德之魂”的師德建設(shè)口號，明確了“精品教案、高效課堂、溫馨批語”的活動載體，將師德建設(shè)與教師的教育教學緊密結(jié)合在一起。

二、探師德之道——三項活動，立足細節(jié)

什么是不平凡？堅持把平凡的小事做好就是不平凡。高尚的師德就體現(xiàn)在平凡的每一天、每一件小事里。草尖春色，掌心乾坤，教育者一次不經(jīng)意的提醒，一個寬容的微笑，一個會心的眼神，一個無聲的示范，往往都能激起學生心湖的層層漣漪。

教師在一天中做的最多的事是備課、上課、批改作業(yè)。從這些活動入手有規(guī)劃地進行師德建設(shè)，就抓住了問題的關(guān)鍵。

對于教案，我們提出了“達到統(tǒng)一標準，提倡個性化設(shè)計”的要求。統(tǒng)一標準就是指教案在內(nèi)容上應該包含對全冊知識內(nèi)容、重難點的梳理，單元教材分析，在結(jié)構(gòu)上包含預習要求、課堂設(shè)計、作業(yè)布置、課后小結(jié)等。個性化設(shè)計則是鼓勵教師形成自己的教學風格，不拘泥，不照辦，在充分指導的前提下，給教師們自主創(chuàng)新發(fā)展的空間。有的教師根據(jù)教學內(nèi)容選出了許多文質(zhì)兼美的文章，在課前讀給學生聽，這種對學生的熏陶是簡單的說教所無法達到的。很多教師復習課的教案也做得具體可行，例如五年級數(shù)學組教師將整冊數(shù)學每個單元的知識點都進行了歸納，并找出了典型練習題目，三年級語文組則分類整理知識系統(tǒng)，有的放矢地指導復習的展開。有了課前充分的準備，“高效課堂”的實踐才具備了扎實的基礎(chǔ)。

課堂教學過程最能體現(xiàn)教師能力和素質(zhì)的高低，面對五六十個孩子，能否實現(xiàn)輕負高效，能否讓學生輕松愉悅地接受新知，能否給學生的人生觀、價值觀以啟迪，都檢驗著教師的水平。我們一方面組織教師學習《名師課堂教學的藝術(shù)》，另一方面組織教師參加各種形式的課堂觀摩和教學比武，相互學習借鑒，共同摸索總結(jié)提高課堂教學效率的方法。青年教師的說課比賽，盡顯新思想碰撞的火花；同課異構(gòu)展示活動，讓教師們感嘆語文教學的天地之廣；骨干教師的課堂展示，如繞梁三日不絕的音律，每個細節(jié)都讓我們品味良久，贊嘆不已。

特級教師于永正說：“教育的兩個名字，一是影響，二是激勵。喚醒、激勵、鼓舞是教育的偉大法寶。”根據(jù)德城區(qū)教研室的要求，凝聚教師們集體的智慧，我們制訂了《新湖南路小學高效課堂評價標準》，大力倡導教師在課堂上多用激勵性的語言，并開展“課堂鼓勵用語和禁忌語”征集活動。一句句鼓勵的話，如一縷縷春風，滋潤著孩子們的心田。許多年之后，也許當時老師講課的內(nèi)容已經(jīng)印象模糊了，但老師鼓勵表揚的話，卻可能讓孩子們銘記心間，給他們的一生帶來持久的支持和動力。

批改作業(yè)是教師的日常必修課，但怎樣批改才最有效呢？之前我們認為，老師們能全批全改，有不同的批改符號，對錯題也能及時復批，已經(jīng)做得不錯。可當學校把印制好的《曹佃江老師精彩批語選》呈現(xiàn)在老師們面前的時候，大家還是被震撼了。六百多條充滿激情與智慧的批語在曹佃江老師的筆下流淌出，滋潤著一批批的學子。是啊，成功的教育有時就是這么簡單，這些我們?nèi)粘６荚谧鲋氖虑椋瓉磉€可以做得更好！于是，“用心去批改每一份作業(yè)，用情去書寫每一句評語”成為我校老師們的共識。老師們紛紛行動起來“撰寫溫馨批語，激勵孩子成長”：

“做題時一定要細心，老師期待著你的成功。”

“你的計算和書寫都很好，加油。”

“構(gòu)思巧妙，語言優(yōu)美，你的文章很精彩！”

一句句中肯的鼓勵性評語，帶給學生更多的自信。五年級組的作業(yè)批閱還設(shè)計有學生評價和教師評價兩項內(nèi)容，讓學生也成為評價的主體，參與到自評與互評中去。除了常規(guī)作業(yè)，我們還有各種特色作業(yè)，如語文學科的讀書手抄報、剪貼報，孩子們的個人文集，二年級的語文老師曾整理孩子們的日記、小練筆，編成了一本《小腳丫》，四年級的王文娟老師也編印了班級小報，在學期末編訂成冊發(fā)給學生。當孩子們看到自己的文章變成了鉛字，印成了精美的書籍時，那種興奮與自豪無法言表，又有什么理由不相信，在他們中間就有未來的大作家呢？

教育是艱難的，因為它關(guān)涉人性之深；教育也是幸福的，因為它喚起人性之美。在瑣碎的班級管理事務(wù)中，在家校交流中，在每天的課堂上，教師能數(shù)月、甚至數(shù)年如一日地付出真心，用愛心與耐心對待學生，就是師德的最佳體現(xiàn)。

三、開展示之窗——搭建平臺，深耕細作

管理的最高境界，就是尊重每一個人，讓每一個人都感受到自己的重要。每一位教師，都應該用發(fā)展的眼光看孩子；作為學校，我們也將對教職員工的管理著眼點放在“發(fā)現(xiàn)亮點、引導成長、形成成果、實現(xiàn)價值”上，為教師的發(fā)展、家校的溝通搭建平臺。

1.助推教師職業(yè)成長

人們常說，一個好校長是學校教師的輔導員，是教師職業(yè)生涯發(fā)展道路上的“領(lǐng)跑人”。一個好校長與教師之間應該建立“輔導”的關(guān)系，提高教師的工作和生活質(zhì)量，幫助教師發(fā)掘那些未被利用的潛能，提高教師工作績效的有效性，防止教師的方法、知識、觀念和態(tài)度趨向陳舊，保持教師的工作熱情和科研探索的激情，避免將它耗盡。基于此，我校分層次、有計劃地開展了一系列比賽展示活動，建立“新任教師”“骨干教師”“導師”三級培養(yǎng)模式，啟動“導師制”“拜師制”雙師培訓，為新教師提供“引路子”“出點子”的機會，為中年教師提供“挑大梁”“壓擔子”的舞臺，讓老教師發(fā)揮“以老帶新”的余熱，還為具有一定知名度的教師搭建走出學校的機會。如，新進教師的“結(jié)對拜師”使他們在經(jīng)驗豐富的師傅每周至少兩節(jié)的精細指導中獲得迅速成長；青年教師每月兩次的匯報課之后與教學骨干的論課磨課，使他們在交流中得到專業(yè)水平的提高；骨干教師每月至少一次的展示課，讓老師們更加深刻地領(lǐng)略教學藝術(shù)的精髓，并可以結(jié)合自身的特質(zhì)進行借鑒發(fā)展。“外出學習匯報課”“名師視頻觀摩課”“青藍工程展示課”，如此種種，讓教師在多個層面上錘煉自己的課堂教學能力，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

欲得更廣闊的發(fā)展，就需博采眾家之長。我們積極邀請市區(qū)教育專家到校講座、聽課，指引教學方向；邀請德城名師到校授課，零距離切磋交流；帶領(lǐng)全體班主任到濟南、樂陵參觀學習，提高管理水平；邀請心理專家做“九型人格”專題培訓，相互了解，更多包容；選派教師外出學習100多人次，開闊視野，提升水平；認真組織遠程研修，吸收全省教育資源之精華，為我所用，逐漸培養(yǎng)出一支素質(zhì)過硬、理念先進、富有創(chuàng)新力和科研激情的教師隊伍。

2.搭建家校溝通橋梁

與家長合作教育孩子，是教師師德反饋的一個重要方面，學校建立“家長開放日”制度，每周四家長可以走進學校、走進課堂與學生同上一節(jié)課，了解教師的教育教學，關(guān)注孩子的學習生活，促進學生快樂學習、教師健康工作、家長關(guān)心教育這一良好育人氛圍的形成。

學校還開展了“愛生一幫一”活動，倡導每一位教師關(guān)心、幫助一名困難學生，組織“關(guān)愛一個學生，聯(lián)系一個家庭”家訪活動，利用希望短信溝通平臺，讓家長及時了解學生的在校情況，進一步加強家校溝通，提高了學校德育工作的主動性和實效性，密切了學校與家庭、社會的聯(lián)系，贏得了家長的贊譽。

3.升華教師價值認同

為進一步增強我校教職工的凝聚力和向心力，弘揚健康、積極向上的校園精神文化，學校在全校范圍內(nèi)開展“發(fā)現(xiàn)身邊亮點，彰顯師德魅力”征文演講活動，鼓勵教師發(fā)掘身邊同事的閃光點，寫出自己的感悟。通過征文演講活動，促進教師不斷提高自身的職業(yè)道德水準，反思和完善自己的教學行為，促進學校整體教育教學水平與師德水平的提升。在學期末，落實“我的獎項我做主”，改變原有的由學校評選各類優(yōu)秀教師的做法，而是讓每位老師自主申報獎項，“默默無聞獎”“老黃牛獎”“踏實工作獎”等名目繁多的獎項，讓老師們得到肯定和鼓勵，也多了幾分思考。此外，我們還編印《師道》手冊，收集教師的個人基本情況、教學、學習、研究、榮譽信息等，作為教師個人成長發(fā)展的見證。學期末開展“新湖之星”表彰大會表彰先進，樹立典型，在校園中形成人人爭當先進、不斷努力進取的良好氛圍。

幾年來，我們欣慰地看到教師對學校和同事們生發(fā)出由衷的熱愛，對工作積極投入，對榮譽珍視而淡定，對生活和工作抱持著感恩與進取的狀態(tài)。

四、梳管理之路——積分考核，持續(xù)發(fā)展

任何制度的貫徹執(zhí)行，都需要有一套行之有效的考核制度。學校實行教師師德學期積分制考評和每月考核制度，采用個人自評、學生參評、組織測評相結(jié)合的辦法，每周由年級組長根據(jù)學校具體要求選出備課之星、作業(yè)批改之星、教學反思之星，然后由教研主任進行復查和總結(jié)；所有學校開展的賽課、基本功比賽、演講活動等，都計入考核，考核結(jié)果列入個人檔案，與每月績效工資和學期末獎勵掛鉤，并作為職務(wù)聘任、晉級晉職的重要依據(jù)。同時，堅決貫徹執(zhí)行上級領(lǐng)導機關(guān)制定的進一步加強師德建設(shè)的要求，實行師德表現(xiàn)一票否決制，對師德年度考評不合格的教師，一律實行緩聘或待聘；對嚴重違反職業(yè)道德規(guī)范的教師嚴肅查處，情節(jié)或后果嚴重的給予行政處分。規(guī)范設(shè)立之初，老師們偶有遺忘疏忽，可漸漸地就形成了無需督促的自覺。每周一，老師們的教案、學生的作業(yè)、教師業(yè)務(wù)筆記都會整齊地擺放在作業(yè)檢查指定教室，井然有序。積分考核制度，幫助教師實現(xiàn)了職業(yè)的自覺，更讓學校開展的一系列活動走上了持續(xù)發(fā)展的道路。