序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初級復習計劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：初中生物；復習；核心概念

“溫故而知新”，可見復習在學習過程中的重要性。復習是一個對于已學知識認識，提高，再認識，再提高的螺旋式上升的過程，為此，教師需要認真研究生物總復習方式和方法，讓學生輕松準確掌握初中生物知識要點。

1.持續提升教師自身素質

新的教育理念、教育目標，無疑對處在教育一線的教師提出了更高的要求。教師提升學生綜合素質的主要途徑有：豐厚的知識積累，可以在教學中旁征博引，使學生在寬廣的眼界下理解所學知識；善于結合生活實際，讓學生利用所學知識思考生活中的現象，解決生活中遇到的問題；對生物學前沿技術和成果的關注，可以促使學生與時俱進，把高深的前沿的科學研究與所學知識體系聯系起來，從而對生物學習產生更濃厚的興趣。另外，教師還要勇于探索新型的教學方法，大膽嘗試適合課堂的教學手段和教學方法，讓學生做到對知識的融會貫通。

2.深入研究備考學生情況

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“適合學生的教育是最好的教育。”可見關注學生、研究學生是一切教學活動的前提。只有深入研究備考學生實際情況，才能做到有的放矢，因材施教，從而事半功倍。第一，要關注學生的學習態度。教師在實際教學中，要注重保持學生良好的學習態度、轉變學生的不良學習態度習慣的培養。在課堂上，教師適當弱化傳授者的身份，建立民主自由和平等信任的氛圍，使學生受到激勵和鼓舞，端正學生的學習態度，從“要我學、要我思考”轉變為“我要學、我要思考”。第二，要研究學生的學習能力。教師要熱情鼓勵，精心誘導學生最大限度地參與到教學過程中，讓學生真正參與到知識形成和發展的全過程中來，逐步培養學生的分析解決問題能力和自主學習能力。

3.努力營造和諧課堂氛圍

和諧輕松的生物課堂，是教師與學生共同進行教學活動的美好環境，可促進教學效率大大提高。建立和諧平等的師生關系，轉變教學觀念，在自由寬松的環境中給學生留出自主思考的空間，與學生形成良好互動，并和學生共同思考設定問題。

4.嚴密制訂高效復習計劃

“知彼知己，百戰不殆”，考試大綱規定了命題指導思想與原則、測試內容和要求、考試形式與試卷結構，是初中生物考試命題的唯一依據，是考試試卷命題人關注的焦點。教師必須認真研讀考試大綱要求和內容，制訂高效的復習計劃，使教學復習工作有目的、有計劃、有組織地進行，避免學生盲目復習。復習的初級階段，以基礎知識為重點，按照課章節順序進行，知識點繁多，需要教師幫助學生進行梳理，不求速度，只求扎扎實實打好基礎。復習的第二階段，以專題訓練為主，將零散知識點串聯成線，結成知識網，便于學生理解與分析，真正掌握知識和運用知識解決問題。復習的第三階段。即為綜合模擬階段，此時學生已構建較為完整的知識體系，形成理性的生物思維方式。綜合模擬訓練可以進一步考查學生對于知識的運用情況，利于教師了解學生對知識的理解掌握情況，同時又利于學生清楚自己生物復習方面的優勢與不足之處，有針對性進行查缺補漏，切實提高復習效率。

5.靈活運用核心概念教學

《義務教育生物學課程標準（2011版）》中明確提出：“生物學概念是生物學課程內容的基本組成。生物學重要概念處于學科中心位置。”生物學概念是生物學知識的基本單位，是位于生物學知識領域中心的概念性知識，主要包括生物學概念、原理和規律。教師要督促學生明確生物核心概念的重要性，探究掌握核心概念的方式和方法。學生只有認識核心概念，由點連成線，再由線連成網，方能形成可運用的生物學知識體系；為此，靈活運用核心概念于初中生物總復習過程也是非常有必要的。總之，初中生物復習需要師生共同參與，教師有必要不斷提升自身素質和深入研究學生情況，同時營造和諧課堂氣氛，使復習計劃和概念教學順利推進，從而提高生物的復習效率。

作者:于轍 單位:江蘇省宜興市范道中學

參考文獻：

[1]劉恩山，徐紅林.運用概念圖進行生物教學對學生認知方式的影響[J].學科教育，2003，（7）.

篇(2)

關鍵詞：九年級；思想品德；復習策略

搞好中考考前的復習教學工作，是作為一名思想品德課教師的重要任務。復習的效果如何？決定學生考試成績的高低及教師教學質量的好壞。下面我談談在復習方面的一點建議。

一、制訂切實可行的復習計劃

我們學校一直都是沿用三輪復習法，第一輪：立足教材，復習課本。第二輪：熱點專題研討。第三輪：綜合模擬。

二、關注教材，注重知識的梳理和整合，夯實基礎

學生必須立足教材，吃透教材，切不可讓學生產生依賴資料的心理。資料是起輔助作用的，學生一定要以教材為主。同時要對各課、各節的知識點進行梳理，使之系統化、網絡化，這樣才能在開卷考試中迅速翻閱或少翻閱相關內容，節省大量時間去仔細審題，從而提高答題的準確率。

三、注重課堂教學，提高復習效率

我認為教師要增加課外投入。教師要在平時就關注社會熱點。我會常看中央新聞，遇到熱點內容，利用課堂上三五分鐘與學生共同探討，這樣可以激發學生的學習興趣，提高教學效率；教師課下要多做習題，跳入題海，精選題目，這樣學生才能跳出題海，提高復習效率。

四、關注時政熱點，理論聯系實際

在平常復習過程中，教師要帶著熱點問題，讓學生探討它們與教材知識的結合點，從不同的角度去認識、去分析。幫助學生抓住熱點的精髓，選取不同視角，與課本鏈接。

五、精心選題，規范訓練，加強監督

1.精心選擇各種類型的中考試題，避免大量低水平的試題重復練習。

2.對學生薄弱環節加強訓練，就是對學生易出問題的知識點具有針對性的訓練，練得多了，就會化難為易了。

3.做好監督工作。

六、加強學法指導，嚴格要求學生，規范解題

我在學生的答題規范上一直嚴格要求，要做到分點答題、看分給點、尋找材料與教材的銜接點以及書寫要規范等。

七、研讀中考考綱，明確復習重點，練習中考真題

以上是我的一點個人建議，只要我們思想品德教師把握教材，關注熱點，激發學生的學習興趣，我相信每位教師都會獲得成功的喜悅。

參考文獻：

[1]張宗蘭.如何提高思想政治課復習效率[J].青海教育，2005（7/8）：48

篇(3)

一、初級會計職稱考試大綱變化情況、題型及題量分析

（一）考試大綱變化情況

財政部與人力資源社會保障部印發的《關于印發**年度全國會計專業技術資格考試考務日程安排的通知》會考[**]46號中規定，**年度全國會計專業技術資格考試繼續使用**年度考試大綱，即教材基本上沒有變化。對于已經參加過**年度會計職稱考試的考生，可以使用年考試用書進行復習，但需要注意新修訂的增值稅、營業稅、消費稅暫行條例內容，待**年度考試用書出版后，及時將新教材的主要變化之處予以更正。

（二）題型

從近幾年考試情況分析，**年《初級會計實務》考試題型仍然是客觀題和主觀題兩部分。客觀題包括單項選擇題、多項選擇題和判斷題，其中單項選擇題20道題，每題1分，總分20分；多項選擇題15道題，每題2分，總分30分；判斷題道，每題1分，總分10分，答對得1分，答錯倒扣0.5分。主觀題包括計算分析題和綜合題，計算分析題有4道，每題5分，總分分；綜合題共2道，總分20分。考試題型仍然是單項選擇題、多項選擇題、判斷題、計算分析題、綜合題五種。

（三）題量

客觀題主要是檢測考生對初級會計實務和經濟法基礎的基本理論、基本概念和基本方法的掌握程度。主觀題主要是檢測考生對初級會計實務和經濟法基礎全部業務方法的綜合運用能力、融會貫通能力和緊密聯系實際的實務操作能力。從題型分值來看，單選題在五種考試題型中難度最小，考生能否在單選題中盡可能高地拿到分數是順利通過考試的基礎，而多選題是分值最高、難度最大的題型，同時也是考生能否通過考試的最大障礙。

二、初級會計職稱考試教材復習要點分析

（一）《初級會計實務》

根據已公布的**年度考試大綱，年全國會計專業技術資格考試《初級會計實務》教材內容仍為7章。初級會計實務內容不多，而且重點突出，每年的考試重分值的題目主要集中在第2~3章中。分析近三年考試試題，筆者將教材中的章節分為三個層次：第一層次（非常重要），第二章資產、第五章收入、費用和利潤以及第六章財務報表，這三章的考試分值一般占全書的70%左右；第二層次（重要），第一章總論、第三章負債和第七章成本核算；第三層次（比較重要），第四章所有者權益。教材中涉及的資產、負債、所有者權益、收入、費用和利潤等會計六要素的確認和計量是歷年考試命題的重點，考生應重點掌握該部分內容。考生還應認真分析以前年度的考題，因為綜合題部分一般以會計報表的形式出現，而且都是與會計要素的確認和計量相結合。如**年同時考到了資產負債表和利潤表具體項目的計算，題型都是先做日常業務，然后計算具體項目的金額，這較以前是個重要變化，應引起考生的高度重視。

（二）《經濟法基礎》

根據已公布的**年度考試大綱，年全國會計專業技術資料考試《經濟法基礎》教材內容仍為章。經濟法基礎分為稅法和經濟法（含會計法）兩部分內容，其中第一部分經濟法內容包括第一章、第二章和第八章，第二部分稅法內容包括第三章至第七章。從近幾年考試情況分析，2007年及年稅法內容所占分數為70%左右，經濟法知識所占分數為左右，這和以前相比是個很大的變化。教材內容雖然比較多，但主要側重于基礎知識的考核，會計法律制度、支付結算法律制度、流轉稅法律制度、所得稅法律制度和稅收征收管理法律制度一般都是主觀題的考核內容。

三、初級會計職稱考試備考策略分析

（一）明確學習目的

參加會計職稱考試目的就是要考試合格，要建立一種強有力的自信，相信自己一定會通過初級會計職稱考試，態度決定一切。凡事預則立，不預則廢，所以考生在備考過程中首先要明確學習目的，而不是部分考生所考慮的只是嘗試著去體驗考試。

（二）講究學習方法

建議考生積極參加培訓輔導，或選擇相關知名會計網校的網上課堂，或選擇當地財政會計管理機構組織的面授，參加輔導的好處是能掌握重點、理解難點、熟悉答題技巧、提高學習效率。而且關鍵是由于參加了考前培訓，對一部份自制力不強的考生能起到約束作用。

篇(4)

關鍵字:復習課學生主體 整理歸納

新課程標準要求“啟發學生進行探究式的學習,培養他們的創新精神和實踐能力”,那么如何改進傳統的復習課教學,使其充滿“探究性”呢?

一、備課

復習課與新課一樣都需要備課。教師在上復習課之前一定要做好充分的準備。總結重點短語,句型,中考考點,對單元知識了如指掌,胸有成竹,才能在課堂上做到有的放矢,控制自如。復習課畢竟是復習學過的知識,要歸納總結不同單元,不同學期,不同年級的相關聯的句子,具有系統性強,跨度大,中縮性廣的特點。教師在備課上就要把初一,初二,初三的用語相結合。同時,在備課上給學生創造不同的環境,設計不同的內容。所以,復習課的備課集中體現了教師的專業文化水平,反映了教師英語專業素質與教學能力的結合。

二、課上呈現復習內容

幫助學生回憶所學內容是上好復習課的第一步。“授之以魚,不如授之以漁”這是我們教師要做到的基本要求之一,要教給學生自主復習的方法,提高學生自學能力。(1)為了更好的完成口語會話的復習,教師也可將所設計的內容用于課前的幾分鐘,讓學生進行實際的表演練習。老師還可以事先選擇一些含有課本重點句型的短文,讓學生進行誦讀。這樣,不僅提高了學生的復習樂趣,鍛煉了他們的膽量,達到了最佳的口語會話的實際效果,也為將來進入高級中學,走向社會打下了牢固的基礎。(2)詞匯復習。詞匯是外語語言三要素之一,是構成語句的基本單位。正如英國語言學家威爾金斯所說:“沒有語法,人們表達的事物寥寥無幾,而沒有詞匯,人們則將無法表達任何實物。”可見,詞匯的學習在語言學習中有著相當重要的地位。新目標教材詞匯量大是其一個突出特點。因此,我一般采取下面的復習方法:學生以最快速度自己看漢意想單詞,把沒記準的單詞用三角號標出。拿出筆紙重點練習沒掌握好的單詞。短語是學生會話的基礎,只有掌握好短語,學生才可能在聽說讀寫方面全面提高。背誦是短語復習不可缺少的一個環節。(3)歸納小結。根據教學內容和教學目的的不同,引導和幫助學生對語言材料進行歸納、整理,揭示出帶有規律性的東西,使學生加深對語言材料的理解。教師點撥重點難點,語法、考點,理順單元脈絡。教師要以啟發引導為主,加深理解度(4)進行強化訓練。單獨的復習詞匯、語法,脫離語境是不行的,必須放在具體的語言環境中。這時的訓練要突出重點,練透難點。(5)聽寫單詞短語或小測以檢驗學生的復習效果。

三、教給學生一些復習訣竅

(1)制訂復習計劃。(2)選擇適當的資料。(3)適時進行總結。①快讀查疑。首先瀏覽課本,遇到較為生疏的、已被遺忘的詞語,集中抄在一個本上,以便隨時復習,重點記憶。 ②以點帶面。以一個單詞或語言點為中心,向四周輻射,找出與之相關的詞語和用法。比如,學習一個名詞,應知道它是可數的還是不可數的;如果是可數名詞,其復數形式怎樣變化;是不可數名詞,又應怎樣使用;它有沒有動詞形式或形容詞形式。再如一個動詞,其第三人稱單數形式、現在分詞形式是怎樣變化的?應如何使用?有沒有固定用法?運用這個方法,可以得到舉一反三、事半功倍的良好效果。③歸納比較。將同類的知識點歸納在一起,比較其相同點和不同點。比如,表示“帶、拿”的幾個詞:take, bring,get, carry, 應如何區別運用?in, on, at怎樣表達不同的時間?一定要掌握它們的細微差別,并能熟練運用。

篇(5)

關鍵詞: 小學數學總復習有效復習關鍵工作

小學生在畢業前夕,都要經歷緊張的總復習,總復習的質量將直接影響他們的畢業考試成績和以后的中學學習。小學數學總復習的特點是面廣量大,內容多、時間緊、任務重,再加上新教材編排的特點,諸如“淡化概念,重視能力;安排課時少,層次坡度大;知識起點低,要求高”,容易產生學生兩極嚴重分化的現象。

要想引導學生有效復習,我們就要使復習課有針對性,貼近學生實際。根據教學實踐,我認為教師要做好以下幾項關鍵工作。

一、認識到位,達成共識

“良好的開端是成功的一半”。總復習開始后,教師要結合家長會、班隊會等活動,使學生全面認識到畢業考試的意義,總復習的意義,這是小學階段最后一次學好數學的機會,“我們一定要學好數學”。

二、內容明確,重點突出

數學的各單元都有相應的知識點,隨著時間的推移,學生很容易遺忘,所以教師必須對舊知識進行回顧與再現。在復習前教師必須做好兩件事:第一,認真統領小學階段的全部(以高年級為主)教材,根據考試的指導意見重新審視基礎知識,再次剖析教材的重、難點;第二,對學生掌握知識的情況進行調研,通過調研和及時對調研情況的分析,查找到學生的知識漏洞,然后制訂出切實可行的復習計劃。復習要先優化復習內容,要注意與學生的生活實際相聯系,體現一定的綜合性、新穎性和難易的適度性,要避免把原有的知識“冷飯重炒”。

三、有序整理,形成網絡

在整理與復習時,教師要根據新課程標準規定的各項要求,以《標準》為根據,以教材為準繩,引導學生進行梳理,將分散的知識點連成線,織成網,形成塊,從而強化復習的系統性、全面性,提高學生對知識的掌握水平,掌握知識間的內在聯系,形成新的知識結構。

如,在“平面圖形的周長與面積”的整理中,這一單元概念繁多,而這些概念又是建立在“長方形的周長與面積”的概念上。因此,教師在復習時應要求學生緊扣這個關鍵“圖形(長方形)”,將零散的知識串聯起來,通過自己整理,合作交流,從而在腦海中留下一個完整的平面圖形的周長與面積的知識網絡。教師引導學生自我整理,有利于學生復習概念,鞏固所學知識,使知識系統、全面。

四、精選習題,提升能力

教師要通過必要的練習幫助學生進一步掌握計算方法,提高計算的正確率和熟練程度,同時又要防止機械重復的練習,讓學生在練習中感受到一定的樂趣,這就對復習課的練習形式提出了更高的要求。因此,在復習這些內容時,教師應注意練習形式要生動活潑、靈活多樣。教師可以設計一些變式練習和對比練習,幫助學生區分異同點,突出題目的本質屬性;還可以設計一些綜合性的練習,以提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。

練習不可停留在就題講題的初級階段,教師要及時歸類、及時總結,以提升學生解題的綜合能力。學生只有掌握了基礎知識的內在聯系,才能加深理解、靈活運用,從而使邏輯思維能力、綜合運用能力得到進一步的發展。對于一題多解訓練,在課上教師可讓學生適當討論,但要提醒學生,在真正考試解題時一定要選擇自己最擅長的、最不容易出錯的方法,適合自己的才是最有效的。

五、因材施教,分層要求

學生學習水平的差異是客觀存在的事實。對學習困難的學生,教師要給予更多的關注,以鼓勵評價為主,對他們的點滴進步都要給予鼓勵;對學習較好的學生,教師要鼓勵其更上一層樓,如此才能充分調動各層次學生的學習積極性。教師在復習時必須關注學生的差異,承認學生的差異,尊重學生的差異,在“分層導學”上做文章,切忌“一刀切”。

六、建立融洽、和諧的師生關系

復習階段是緊張的,師生關系也變得敏感。教師要能真情投入,要用真實的情感與學生交流,要激發學生的自信。學生也是非常辛苦的,正如王志芳老師在《愉快復習,應該可以》中所言:“當我們上完課筋疲力盡地坐在辦公桌前歇息片刻時,可曾想到自己的學生又在另一位教師的帶領下開始了新的奮戰;當我們吃完晚飯偷得半點閑適時,可曾想到自己的學生又在燈下開始了題海沉浮……”當然教師也是非常辛苦的。但教師要能理解、善待學生,不要為了自己的一點私利(名次、獎金等)而去“折磨”學生,那樣只會欲速不達。師生都動起來,心往一處想,勁往一處使,這樣整個班級才會有希望實現班級目標。因此,建立融洽、和諧的師生關系,是復習活動有效進行的前提。

七、處理好基礎知識與基本技能的關系

復習的效果主要是由解題能力來反映和衡量的,而解題能力的強弱首先取決于基礎知識是否掌握得準確、牢固。這是因為每一道數學題都蘊涵著一定的數量關系或圖形性質間的相依關系,只是有的直接而明顯,有的迂回而隱晦。

一些教師在復習中忽略基礎知識而盲目做題,不是從基礎知識的復習和基本技能的訓練做起,而是一味鉆難、偏、怪題,甚至試圖猜題、押題。因而學生在做題時往往是概念不清、似是而非、思維紊亂,或者是死記類型,單純模仿。

八、處理好做題數量與質量的關系

在掌握基礎知識和基本技能的基礎上多做題,是提高解題能力的有效途徑。學生掌握知識、培養技能、發展智能需要一定“量”的作業來保證,否則很難使所學的數學知識內化為數學素養。但質量是數量的靈魂,教師與學生切忌重數量輕質量,盲目做題,而要有計劃,精選習題,舉一反三,總結規律,在典型習題中吸取豐富的“養料”,掌握分析,思考和解題的方法、技巧,達到預期的效果。“行動”不如“心動”,學生不能不動腦筋做題,可以只動腦筋不做題,去看、去想,大量地看題,找沒見過的題、題型。“講”與“練”的關系也要協調好,教師應把關鍵知識、薄弱環節、疑難問題講清、講透,次要知識、簡單問題少講、不講,不必面面俱到,以真正體現精講多練的原則。

學習不是一蹴而就的,它需要教師、學生等多方面的共同努力。在小學畢業復習階段,教師、學生只要全身心投入,心往一處想,勁往一處使,就一定能成就最后的精彩。

參考文獻:

篇(6)

【關鍵字】初中物理；復習；實驗教學；

總所周知，人在學習知識之后，知識就只能短時間的形成人的記憶，如果不及時復習，那么這種知識就會遺忘，所以在初中物理學習中，復習是十分重要的學習過程。古語說：“溫故而知新。”初中物理的復習是學習過程極重要的階段。通過復習，不僅要使學生能夠鞏固所學的物理基礎知識，掌握物理概念，還要通過對知識的全面掌握進而探求新的、深的物理學習規律。

一、使學生在物理復習過程中感受實驗教學魅力

初中物理本身就是物理學習的初級階段，又由于物理學習是一種比較抽象的科學。因此，通過實驗教學方法更是一個有效的學習方式來帶動學生復習積極性。物理學習是一門以實驗性的自然學科，通過在復習過程中的實驗教學，就可以使初中物理教學更為生動、形象、真實，并讓學生感受到物理學習的魅力與自然的神奇。因此，在初中物理復習中，首先要讓學生感受到物理實驗教學的魅力。

1.感受物理實驗趣味性

物理實驗教學是物理教學中最基本的教學方法與手段，在學習的各個階段都發揮著不同的作用。在物理復習的最后階段，一般是屬于學習氣氛比較緊張的，學生的心情也是比較壓抑的。所以，在物理復習階段，通過實驗教學不僅能夠鞏固學生的物理知識，還能夠創造一種輕松的學習氛圍，緩解學生心理狀態，并讓學生充分感受到物理實驗教學趣味性的魅力。復習課開始，實驗也就開始了，學生的情緒肯定極為興奮，注意力也十分集中，這時，在這個注意力十分集中的時刻，進行知識導入，這樣是肯定能夠提高物理學習效率的，這正是實驗魅力的所在。

2.物理學習形象化

物理實驗教學的另一個魅力就是在物理實驗教學的過程中使物理理論更加直觀化、形象化了。物理知識是物理學者的實踐經驗的概念化總結，它不僅抽象，而且難懂，還需要一個嚴謹的邏輯思維，對于初中生來講，嚴謹的邏輯思維能力是有所缺陷的。因此，在初中物理復習過程中，就可以通過物理實驗教學，把抽象化的、概念化的物理概念、物理知識從實際操作中形象出來，啟迪學生思維，提高學生發現問題、探究問題，把問題簡單化的能力，最終達到提升初中物理復習效率的目標。

二、物理復習中實驗教學的方式

實驗教學是想通過物理實驗的手段喚醒以前遺忘的物理知識，并使物理知識在腦海中存留的時間更為牢固。下面筆者淺要分析一下實驗教學方式的兩個要點：

要點1.明晰實驗步驟，緊跟復習節奏

實驗教學一般可以分為兩種方式，一種是老師做實驗，學生去觀察，另一種是學習自己進行實驗，并對其進行觀察。

當老師進行實驗的時候，首先就要做好時間準備，仔細檢查實驗器材、實驗設備、實驗材料等，以保證實驗過程安全。其次，就明確實驗步驟、實驗要求以及實驗目的，并知道怎么正確使用實驗器材。然后，在操作過程要進行充分的講解，并使物理知識貫穿實驗過程之中。最后，進行實驗總結，讓學生在實驗過程回顧已學的物理知識，從而達到復習的效果。當然，學習自己動手做實驗也必須注意以上步驟的正確性，做好理論聯系實際，使實踐與課本知識聯系起來，這樣不僅能夠在復習中獲得更為全面的知識，還能培養學生獨立思考、進行物理科研的興趣。

在進行實驗教學的通過，還要緊跟初中物理的復習計劃，并配合考試時間。一般進行實驗教學都是先進行理論知識學習，然后再進行實驗教學。這樣的教學安排不僅能夠使學生復習物理知識，還能夠在實驗過程中對知識進行驗證，與此同時，使學生的動手能力、分析問題、解決問題的能力都得以提高。

要點2.利用先進技術，進行虛擬實驗教學

隨著科技的不斷發展，素質教育的不斷深化，利用先進技術，進行虛擬實驗教學也成為了在初中物理復習過程中的有效途徑。

首先，虛擬實驗具有讀數方便、易于掌控的優點。進行虛擬的物理實驗就是通過動畫模擬與真實的實驗相結合，在真實實驗的基礎上，利用相應的實驗動畫，重復展示實驗現象發生的全過程，并利用交互功能控制實驗速度，強化觀察主體，引導現象的分析，增強實驗效果。所以，這種方法不僅能夠充分展示物理現象與物理規律的原理，還能突破環境、場地的限制，不費教師口舌，就在教師內，進行知識傳播，使學生能夠有效的掌握知識，提高物理復習的效率。

其次，虛擬實驗能夠有效地補充真實實驗。虛擬實驗是在電子技術發展成熟之后逐漸運用的，它是基于真實實驗的一些不足而建立起來的，是對真實實驗的一種補充。在進行虛擬實驗時，教師僅僅就可以在教室內進行實驗錄像播放，雖然這代替不了真實實驗的完整感受，但這能在節約實驗經費開支的基礎上，進行知識回放，并加深物理知識記憶。

最后，進行網絡虛擬實驗還可以實現資源共享。通過網絡化的虛擬實驗手段進行物理復習，不僅能夠使學生提高物理復習效率，還能夠擴寬知識受眾面。把實驗錄放進行網上宣傳，使每個班級的每個學生都能學習，從而使整體學生能夠共同進步。

一切知識都來源于實踐，因此，實驗教學在物理學習的各個階段都是十分重要的。一次有趣的物理實驗教學，不僅能夠使得學生對物理學習充滿積極性，提高物理復習效率，提升物理成績，還能夠使學生通過在物理實驗中動手、動腦、用心，培養學生敏若的觀察力、嚴謹的邏輯思維能力，使學生能夠在將來能夠敢于探索、敢于創新。

正所謂“實踐出真理”。初中物理復習中實驗教學是物理學習的客觀需要，是理論聯系實際、實事求是的需要，也是培養學生嚴謹、求實的科學態度的需要，更是為中國教育培養未來新式人才的需要。

參考文獻：

[1]侯小霞.在初中物理教學中的演示實驗與多媒體實驗[J].中國科教創新導刊2010年21期

篇(7)

一、化學實驗的作用

1.激發學生的學習興趣的作用

興趣是一種特殊的意識傾向，以趣味實驗開頭，是動機產生的重要主觀原因，良好的學習興趣，是求知欲的源泉，是思維的動力。化學是以實驗為基礎的自然學科。化學實驗在探究性學習中有著重要的作用，它是增強學生學習化學興趣的催化劑。實驗現象是千變萬化的，是喚起學生學習興趣的有效手段。初中學生剛剛接觸化學，可以用千變萬化的實驗現象來激發學生。

2.培養學生創造性思維的作用。化學實驗是培養學生創造性思維的最好載體，在化學實驗課上，做“演示實驗或分組實驗”，教師可以設計一些問題，由淺入深、由表及里、循循善誘，適時點撥，逐步培養具體、全面、深入地認識物質及其變化的本質和內在的規律，使學生的思維從表面到本質，從感性認識到理性認識。

3.化學實驗有助于學生形成化學概念的作用。化學概念是用簡練的語言高度概括出來的，常包括定義、原理、反應規律等。學生形成化學概念，感知是第一要素，而化學實驗就是通過學生的視覺、聽覺、嗅覺來形成感性認識的，通過直接作用于感官的真實實驗，能有助于學生形成思維，加深對反映物質特性的化學概念的理解。

二、如何優化初中化學實驗

實踐證明，增加實驗是激發學生興趣的有效方法之一。教師要通過實驗現象把學生帶入全新的科學世界，就要精心設計實驗，做好課前準備。增加演示實驗設計時要遵循以下原則。其一要對學生有啟發作用，對突破重難點有幫助；其二是不要離學生的認知太遠；其三要最大程度地讓學生感受化學的奧妙。例如，演示“瓶吞雞蛋”的實驗時，在集滿CO2的集氣瓶中，注入NaoH溶液，迅速將一個煮熟去殼的雞蛋放在瓶口，可看到雞蛋會被逐漸“吞”進瓶內。演示“魔棒點燈”的實驗時，在蒸發器中倒入少量的KMnO4，再滴幾滴濃H2SO4，用玻璃棒攪拌后蘸取少量接觸酒精燈的燈芯，酒精燈立刻被點著。這樣既增添了課堂效果，又調動了學生的求知欲以及對化學學習的興趣。

1.調整教學結構。通常情況下，化學教學在上課第一周就開始一些實驗基本操作，而此刻學生只停留在對儀器的認識階段，這就要求教師要根據學生的現階段特點，調整教學結構，而不急于轉入理論知識的學習。如在教學中，可將下冊教材中堿式碳酸銅的加熱實驗進行演示。先提示學生復習解答一組問題：怎樣取用固態粉末？怎樣固定試管？為什么試管口要略向下傾斜？怎樣使用酒精燈？再出示事先準備好的裝置圖，觀察后解決第二組問題：整個裝置有何特點？如何將它們組裝起來？第三步：提出具體要求，記錄實驗現象、總結實驗結果，并指導學生做實驗結束工作。

2.應以創新實驗為突破口，轉變傳統的學習方式。新課程理念要求各學科培養學生的創新能力，而培養學生的創新能力，化學學科有著得天獨厚的條件。氫氣的燃燒實驗，常把氫氣通過玻璃管然后點燃，燃燒時只觀察到淡淡的黃色火焰而看不到淡藍色，因為玻璃中含鈉元素所影響的，可向學生如實相告。為了觀察氫氣燃燒的真實現象，可以設計出不用玻璃管，改用注射用的大號針頭代替玻璃管，這樣就可以觀察的燃燒的真實現象，實驗更直觀、更富有吸引力，最重要的是訓練培養了學生的創新思維能力。又如，氫氣的燃燒爆炸創新演示實驗：利用廢棄的飲料塑料袋，把塑料袋的一角撕開裝滿水，用排水法收集約三分之二體積的氫氣，然后把剩下的水倒出，用長的導線插入塑料袋內，導線的另一端與打火機相連。老師按動打火機，塑料袋內的氫氣被點燃而發生爆炸，聲音響亮又沒有危險，現象非常明顯。

3.帶著問題走進實驗室，面對儀器理論與實際相結合。根據學校實驗室條件可以把實驗所用儀器分類陳列好。在儀器陳列的過程中，教師要根據實驗的重要程度和有利于學生實驗兩方面提出主導性意見，幫助儀器管理員把儀器陳列得合理和科學。利用課余時間定期開放實驗室，開放時要在教師的組織下，以班級為單位，每人帶足學習用具集體到實驗室，然后根據各人的復習計劃，選好復習內容對照實驗儀器，復習實驗原理、方法步驟，有必要時可以自己動手做實驗。

4.利用現代教育手段，一般內容集約化。初中化學實驗內容比較多，為了實現全面復習，可以采用現代教學手段――多媒體教學，喚起學生對具體實驗的回憶和再認識。為此，可采取兩種不同形式的教學方法，一是從網上搜集一些初中化學實驗實況，根據復習需要進行剪輯、組合，用一定時間組織學生集中觀看；另一方面，集中平時教學中的實驗內容的幻燈片，針對復習內容適時集中播放。在播放過程中，教師可以對某些畫面定格講解或組織學生討論。這樣就防止了“看熱鬧”“走過場”等消極被動復習的局面，加深了全體學生對化學實驗知識的認識和理解。

5.指導學生走向社會，進行社會調查。興趣的激發提高了學生學習的主動性和積極性。我結合教學實際情況，指導學生進行社會調查。如學習§3-4愛護水資源時，要求學生調查了解:（1）你生活周圍有哪些水的污染源？提出防止的設想或者建議。（2）最近一個月你家的用水量是多少?設想還有哪些環節可以采取節水措施，提出具體建議并動員全家共同實施，到下個月再查一下水表，計算出你家的節水成果，然后寫調查報告，和同學進行交流。還有學習燃燒和緩慢氧化時，課后布置學生到汽車加油站、倉庫觀察“嚴禁煙火”標志，到車站了解哪些物品嚴禁帶上火車。開辟“廚房中的化學”實驗課題，讓學生利用家庭廚房里現有的物品進行實驗、觀察。如觀察沒擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑；用久的熱水瓶膽和燒水壺內沉積的水垢；將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀察蛋殼表面產生的氣泡等。通過這些活動使學生感到化學就在自己身邊，化學與生產、生活、社會密切相關，在一定程度上增強了他們關心自然、關心社會的情感。

以上優化實驗教學的幾點策略只是筆者在實際教學中總結的經驗，有不足之處還需要我們教師進行探索。作為化學工作者，我們應該充分利用各種資源，開展豐富多彩的實驗活動，使化學實驗在實施素質教育和創新教學過程中展示其應有的魅力。

參考文獻：

1.吳煥云.《談中學化學實驗技能的培養》.湖北教育學院學報， 1991 （2）.