序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇新型玻璃課件范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：多媒體；玻璃工藝學(xué)；教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代科技成果逐漸成為高校教學(xué)的主要手段，推進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式改革。多媒體具有新穎性、趣味性、直觀性、豐富性、形象性等特點(diǎn)，它結(jié)合文字、圖片、色彩、動(dòng)畫(huà)、聲音等內(nèi)容為一體，可以同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感官，獲取更為豐富、完整的信息，多媒體技術(shù)還有助于提高和改善學(xué)生的理解力，增加學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，提高學(xué)習(xí)效率。玻璃工藝學(xué)課程是無(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)的基礎(chǔ)課程，內(nèi)容涉及玻璃基礎(chǔ)理論和玻璃工藝基礎(chǔ)，其中部分內(nèi)容涉及玻璃工藝原理、工藝流程等。多媒體技術(shù)豐富的教學(xué)環(huán)境、新穎的教學(xué)方式可以將玻璃工藝學(xué)的授課過(guò)程變得更加形象、生動(dòng)，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，多媒體可以將玻璃生產(chǎn)設(shè)備的使用、玻璃的生產(chǎn)過(guò)程、玻璃的成型、加工過(guò)程以視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生身臨其境。為了獲得更好的教學(xué)效果，發(fā)揮多媒體的作用，針對(duì)多媒體教學(xué)我提出如下建議。

一、注重培養(yǎng)教師信息技術(shù)素養(yǎng)

為了更好地利用多媒體教學(xué)手段，教師必須具有一定的信息技術(shù)素養(yǎng)。目前，高校教師使用比較多的是Powerpoint軟件，實(shí)際上，多媒體軟件有很多種，例如文字處理軟件、圖形圖像處理軟件、動(dòng)畫(huà)制作軟件、聲音處理軟件、視頻處理軟件等，除了計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，大部分高校教師停留在文字、圖像處理，對(duì)于動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻的制作和處理能力欠缺。為了提高高校教師的現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)，建議各高校開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)的講座，培養(yǎng)和提高教師對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用水平。高校教師也應(yīng)該開(kāi)展多種自學(xué)方式，提高自身的計(jì)算機(jī)操作技能、課件制作和使用技能。高質(zhì)量多媒體課件必須符合教學(xué)對(duì)象，符合教學(xué)大綱。教學(xué)組織者須靈活掌握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略等教學(xué)要素。多媒體課件不是教材的翻版，高校教師除了傳授書(shū)本中的專業(yè)知識(shí)，還要拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解相關(guān)專業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)。多媒體課件必須易讀、易懂，在制作過(guò)程中，必須保證界面視覺(jué)清晰，文字、圖片、聲音、視頻等編排得當(dāng)。高校教師須結(jié)合相關(guān)專業(yè)知識(shí)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教學(xué)效果。玻璃是一種無(wú)機(jī)非金屬材料，玻璃分為很多種類型，例如：平板玻璃、玻璃珠、玻璃棒、玻璃瓶、玻璃纖維等。不同類型的玻璃采用的生產(chǎn)工藝和設(shè)備也不同。平板玻璃通常采用浮法成型，而玻璃杯通常采用壓制成型。玻璃的成型過(guò)程最好采用模擬動(dòng)畫(huà)播放，或者將成型過(guò)程錄制成視頻進(jìn)行播放，視頻、動(dòng)畫(huà)和講解同時(shí)進(jìn)行，可以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。動(dòng)畫(huà)和視頻的制作需要教師熟練掌握相關(guān)軟件的使用，較高的信息技術(shù)素養(yǎng)是高校應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)的一個(gè)重要前提，培養(yǎng)教師信息技術(shù)素養(yǎng)必不可少。

二、保證多媒體課件的有效性

多媒體課件的有效性是指多媒體課件實(shí)現(xiàn)其課程目標(biāo)的程度。有效的多媒體課件不僅需要科學(xué)、正確的內(nèi)容，還須符合教學(xué)大綱的要求，符合認(rèn)知規(guī)律。在多媒體運(yùn)用中，知識(shí)呈現(xiàn)的方式會(huì)影響到學(xué)習(xí)效果。多媒體使用的時(shí)機(jī)、策略要結(jié)合課程內(nèi)容、高校教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律等多個(gè)因素。多媒體展現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容必須科學(xué)、正確，播放過(guò)程須具有一定的藝術(shù)、審美性。保證多媒體課件的有效性，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。玻璃已有5000多年的歷史，除了傳統(tǒng)的日用玻璃，目前還出現(xiàn)了在光、電、磁、熱等方面具有特殊性能的新型玻璃。玻璃加工也不僅是傳統(tǒng)的燒制、研磨，新型玻璃還采用離子交換、分子濺射、微細(xì)加工等新方法。任何一本教材中知識(shí)的更新速度都沒(méi)有現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的速度快，在玻璃工藝學(xué)中，利用多媒體技術(shù)，適當(dāng)引入一些新玻璃的生產(chǎn)工藝，有助于學(xué)生更深入地了解玻璃的相關(guān)前沿動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生的積極性。

三、發(fā)揮多媒體環(huán)境在課堂互動(dòng)中的作用

課堂教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題是如何達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。由于課堂互動(dòng)是課堂教學(xué)的最重要環(huán)節(jié)，所以提高師生的互動(dòng)質(zhì)量有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收。多媒體教學(xué)能實(shí)時(shí)、快速、高效地收集、加工和傳播教育信息，使教學(xué)內(nèi)容由靜態(tài)的講授變?yōu)閯?dòng)態(tài)的傳播，充分優(yōu)化課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。多媒體環(huán)境還能將復(fù)雜的事物簡(jiǎn)化、抽象的事物具體化，豐富感知效果，分解知識(shí)信息的復(fù)雜度，拉近客觀事物與學(xué)生的距離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流。但是在多媒體教學(xué)過(guò)程中，由于部分教師把過(guò)多的注意力集中在多媒體設(shè)備的操作、事物的演示和知識(shí)的呈現(xiàn)上，忽視了學(xué)生的主體地位，所以發(fā)揮多媒體環(huán)境在課堂互動(dòng)中的促進(jìn)作用是高校課堂教學(xué)不能忽視的問(wèn)題。為了避免不適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫(huà)、聲音效果等無(wú)關(guān)信息轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，在玻璃工藝學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)活躍課堂氣氛。比如在玻璃的電學(xué)性能講授中，先以玻璃是否能導(dǎo)電的問(wèn)題吸引學(xué)生的注意，再利用玻璃導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)視頻激發(fā)學(xué)生的興趣，然后針對(duì)玻璃的導(dǎo)電性進(jìn)行課堂互動(dòng)，最后以文字和圖片的形式，詳述玻璃的絕緣性、半導(dǎo)體性、導(dǎo)體性。玻璃成型的部分，語(yǔ)言文字的描述難以給學(xué)生立體和感性的認(rèn)識(shí)。此處增加圖片和視頻的比例，針對(duì)不同成型方法，例如壓制成型、吹制成型、浮法成型等方法，采用視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)等多種演示方法，突破空間的限制，把內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。為了優(yōu)化教學(xué)效果，要根據(jù)玻璃工藝學(xué)的學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)合理設(shè)計(jì)教學(xué)課件，根據(jù)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，選擇聯(lián)系實(shí)際、反映玻璃工藝發(fā)展特征的素材。適當(dāng)讓學(xué)生參與素材的搜集、動(dòng)畫(huà)的制作，讓學(xué)生有較高的參與感和成就感，加強(qiáng)互動(dòng)交流，才能有效發(fā)揮多媒體環(huán)境在課堂互動(dòng)中的作用。

四、多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段并用

多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段各具優(yōu)勢(shì)：傳統(tǒng)教學(xué)簡(jiǎn)單方便，教學(xué)比較靈活，投資少，但信息處理能力較差；多媒體教學(xué)形象、直觀，信息容量大，除了課堂教學(xué)，還有課外教學(xué)，但使用不當(dāng)，會(huì)造成信息量過(guò)大，速度過(guò)快，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間記錄，思考和分析問(wèn)題時(shí)間短，所學(xué)知識(shí)不能完全消化吸收。因此，在現(xiàn)代教育技術(shù)中，傳統(tǒng)教學(xué)手段并不能被放棄，在運(yùn)用多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師要控制好授課速度，適當(dāng)輔助傳統(tǒng)教學(xué)方法，將會(huì)達(dá)到更好的效果。關(guān)于是否選擇多媒體教學(xué)手段的問(wèn)題，不僅因人而異，還因課程內(nèi)容和課程性質(zhì)而異。通常注重實(shí)踐和工藝的課程如：實(shí)驗(yàn)教學(xué)、機(jī)械制圖、計(jì)算機(jī)技術(shù)等較宜采用多媒體教學(xué)手段。而一些注重公式推導(dǎo)、證明和演算的課程，如高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等更適合傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)。玻璃工藝學(xué)分為玻璃基礎(chǔ)理論和玻璃工藝基礎(chǔ)兩部分，是一門(mén)理論和實(shí)踐并重的課程，玻璃基礎(chǔ)理論部分介紹了玻璃的結(jié)構(gòu)、組成、性能以及三者之間的關(guān)系，玻璃工藝部分介紹了玻璃原料、玻璃熔制、成型、加工等生產(chǎn)工藝。采用多媒體圖片可以展示出玻璃的立體結(jié)構(gòu)，玻璃的力學(xué)、電學(xué)、磁學(xué)、光學(xué)等性質(zhì)的講述可以采用傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)手段，玻璃實(shí)物、玻璃性質(zhì)實(shí)驗(yàn)演示采用多媒體教學(xué)手段，玻璃的生產(chǎn)設(shè)備、玻璃熔制、成型、加工和表面處理等工藝原理和工藝過(guò)程主要采用多媒體教學(xué)手段，以視頻和圖片的形式生動(dòng)的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更直觀、深刻地了解玻璃的工藝設(shè)備、工藝流程，將枯燥的生產(chǎn)工藝變得生動(dòng)有趣。

參考文獻(xiàn)：

［1］施亮.高校多媒體課件的有效性研究［D］.南京航空航天大學(xué)，2011：7-32.

［2］晏興琳.多媒體教學(xué)環(huán)境因素對(duì)課堂互動(dòng)的影響研究［D］.西南大學(xué)，2011：2-3.

篇(2)

1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者，不如好之者”，我認(rèn)為“好學(xué)”對(duì)教育非常重要。20世紀(jì)初的很多權(quán)威學(xué)者也說(shuō)過(guò)：興趣是個(gè)水閘門(mén)；興趣是教育過(guò)程必須借助的“保險(xiǎn)絲”；興趣是兒童成長(zhǎng)的“指示器”。可見(jiàn)，培養(yǎng)興趣是多么的重要！

引發(fā)興趣的手段是多方面的，可以通過(guò)教師語(yǔ)言進(jìn)行描繪、敘述創(chuàng)設(shè)情境；也可以通過(guò)教學(xué)硬件讓學(xué)生欣賞畫(huà)面創(chuàng)設(shè)情境；還可以通過(guò)角色扮演讓學(xué)生直觀想象創(chuàng)設(shè)情境等。如：我講《林海》一課。我上課出示課件展示大海的畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出大海的特點(diǎn)。然后，接著展示大興安嶺林海的畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單概括出林海的特點(diǎn)：一望無(wú)邊、滿眼綠色，林木隨著山勢(shì)起伏如波浪，使學(xué)生感受到林海與大海的共同特點(diǎn)。通過(guò)提問(wèn)學(xué)生：“你們看過(guò)大海，想不想去看林海呢？林海的景色是怎樣的呢？”這時(shí)，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地回答：“我要去！”；“我想看林海”；“我已經(jīng)去過(guò)了”等等。頓時(shí)，課堂的氣氛一下活躍起來(lái)。于是通過(guò)創(chuàng)設(shè)這個(gè)情境把孩子們的興趣引到了課堂上來(lái)，使孩子產(chǎn)生了觀察林海、探究林海的欲望。孩子有了興趣入了情境才有了學(xué)習(xí)的欲望，他們就能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

2相互交流，營(yíng)造和諧課堂氣氛

長(zhǎng)期以來(lái)，課堂教學(xué)表現(xiàn)為教師的權(quán)威高于一切，對(duì)學(xué)生要求太嚴(yán)太死，課堂氣氛死氣沉沉，缺乏生命活力，致使學(xué)生依賴性強(qiáng)，學(xué)習(xí)效益低下，所以師生之間相互交流，營(yíng)造和諧的課堂氣氛是每一個(gè)教師最起碼應(yīng)該做到的。它可有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感和動(dòng)機(jī)，協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系，形成強(qiáng)大的合力，對(duì)學(xué)生起潛移默化的導(dǎo)向和促進(jìn)作用。教師要巧妙利用課堂上隨機(jī)出現(xiàn)的情境變化，注重學(xué)生的情感交流，以參與者、合作者的身份用平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，相信學(xué)生，適時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容與教學(xué)策略。

教師在教學(xué)過(guò)程中，要了解學(xué)生不同層次的需要，了解他們的愿望、意見(jiàn)、追求。學(xué)生的需要就是教師的需要。只有把情感因素與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，才能使學(xué)生在愉快的氛圍中接受教育，愿意學(xué)習(xí)。因此教師要根據(jù)學(xué)生的心理及時(shí)把教師的教育任務(wù)和教育設(shè)想整合進(jìn)去。另外，教師說(shuō)話態(tài)度要和藹，聲音要?jiǎng)勇?tīng)，給孩子親切感。只有這樣才能最大限度激發(fā)學(xué)生自己見(jiàn)解的欲望，努力創(chuàng)設(shè)和諧向上的課堂環(huán)境。

3挖掘潛力，留給學(xué)生學(xué)習(xí)空間

教師在課堂上應(yīng)給學(xué)生自由支配、自由發(fā)揮的空間，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。要給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，必須尊重學(xué)生，相信學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。教師可以放手讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，有目的收集信息，分析信息，探究問(wèn)題，合作交流，提出自己的觀點(diǎn)，達(dá)到理解、解決問(wèn)題。如：我在《新型玻璃》這一課，首先給孩子自主學(xué)習(xí)的空間。讓孩子初讀課文，了解新型玻璃的名稱、特點(diǎn)、作用。并讓學(xué)生填寫(xiě)表格的名稱，寫(xiě)出特點(diǎn)作用等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

篇(3)

關(guān)鍵詞：后勤管理人員；強(qiáng)軍夢(mèng)；遠(yuǎn)程教育

中圖分類號(hào)：G72 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、后勤管理人員進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的必要性

（一）提高服務(wù)意識(shí)，助力強(qiáng)軍夢(mèng)

在國(guó)家倡導(dǎo)厲行節(jié)儉的形勢(shì)下，軍隊(duì)后勤管理人員應(yīng)該通過(guò)遠(yuǎn)程教育加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力，把好后勤管理的每一環(huán)節(jié)，厲行節(jié)儉，為學(xué)員和教職員工做好服務(wù)工作。通過(guò)學(xué)習(xí)，要明確“管理就是服務(wù)”的理念，首先要樹(shù)立起全心全意為教學(xué)和科研服務(wù)的服務(wù)意識(shí)，任勞任怨，甘心做幕后工作，其次要樹(shù)立規(guī)范管理、科學(xué)管理、靈活管理的觀念，認(rèn)真做好每一項(xiàng)工作，服務(wù)好每一個(gè)人，堅(jiān)決杜絕卡脖子、擺架子、裝樣子的“三子”作風(fēng)，用真誠(chéng)和熱情、細(xì)心與耐心換取大家的稱贊。

院校后勤管理工作任務(wù)繁重，環(huán)節(jié)多，沒(méi)有細(xì)心與耐心，工作就沒(méi)有成效，如果后勤管理人員沒(méi)有強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)，得過(guò)且過(guò)，敷衍了事，服務(wù)質(zhì)量勢(shì)必難以提高。因此，后勤管理人員需要通過(guò)遠(yuǎn)程教育，提高服務(wù)意識(shí)，提高自身修養(yǎng)，勤儉節(jié)約，愛(ài)崗敬業(yè)，廉潔自律。

例如教室的桌椅、燈、門(mén)、玻璃壞了，衛(wèi)生間的水龍頭壞了，地面打掃不衛(wèi)生，如果長(zhǎng)期沒(méi)有人去修理維護(hù)，就會(huì)讓學(xué)員和教職員工感到不被關(guān)心和重視，進(jìn)而影響到工作積極性。再如住房清理工作是一項(xiàng)難度大、容易產(chǎn)生矛盾的工作，如果沒(méi)有耐心，工作很難做下去。如果住房清理工作做不好，新來(lái)人員無(wú)房可住，勢(shì)必會(huì)影響到工作的積極性，給教學(xué)工作帶來(lái)不便。

因此，要通過(guò)遠(yuǎn)程教育使管理人員掌握人際交往溝通技巧，提高社交意識(shí)，靈活而有效地做好工作。在進(jìn)行住房清理工作時(shí)，要核實(shí)核準(zhǔn)不合理住戶，在清租、清退時(shí)要有理有節(jié)、有人情味，不搞內(nèi)外有別，親此疏彼，使工作公正透明。只有掌握了人際交往技巧，樹(shù)立起強(qiáng)烈的責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)，才能真正為員工做好后勤支撐，才敢于在工作時(shí)堅(jiān)持原則。

通過(guò)遠(yuǎn)程教育提高服務(wù)意識(shí)，后勤工作才能做到每個(gè)人的心里去，才能助力教學(xué)工作，助力強(qiáng)軍夢(mèng)。

（二）提高自身業(yè)務(wù)水平

隨著科學(xué)水平的不斷發(fā)展，一些新技術(shù)新產(chǎn)品在后勤工作中的應(yīng)用越來(lái)越普遍，后勤管理人員只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)才能跟上時(shí)代的步伐。比如：隨著高強(qiáng)度的“夾層玻璃”替代窗戶、陽(yáng)臺(tái)安全網(wǎng)的防盜功能和接上電極可變色的節(jié)能玻璃以及吸收噪音、反光保溫又節(jié)能的新型涂料等高新技術(shù)產(chǎn)品不斷應(yīng)用于新型建筑中；隨著納米技術(shù)在建筑材料、建材設(shè)備、消防技術(shù)、環(huán)境設(shè)計(jì)、配套建設(shè)等眾多方面的應(yīng)用……信息化、智能化將不斷體現(xiàn)在現(xiàn)代建筑中。同時(shí)隨著辦公自動(dòng)化，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，從根本上改變了傳統(tǒng)的辦公模式，從公文的起草、審核、簽發(fā)乃至傳遞過(guò)程、圖紙的設(shè)計(jì)、工程的管理和預(yù)算、檔案的檢索等都可通過(guò)計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

后勤管理人員只有不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)自己才能跟得上時(shí)代的步伐，才能在后勤保障、采購(gòu)預(yù)算、工程建筑等實(shí)際工作中，提供質(zhì)量保障，才能保證政治合格、作風(fēng)正、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)過(guò)硬，成為站在新時(shí)展前沿的知識(shí)型、開(kāi)拓型、復(fù)合型后勤管理人才！

目前，軍隊(duì)院校后勤管理人員業(yè)務(wù)水平參差不齊，有部分人員并非專業(yè)人員，“半路出家”，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)地業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和嚴(yán)格訓(xùn)練，對(duì)于新技術(shù)、新產(chǎn)品不甚了解，而現(xiàn)代科技的發(fā)展給后勤管理工作帶來(lái)前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，要求后勤管理人員必須是掌握后勤管理知識(shí)的復(fù)合型、專業(yè)人才。

因此，組建學(xué)習(xí)型組織，進(jìn)行遠(yuǎn)程繼續(xù)教育十分必要。遠(yuǎn)程教育能夠集中行業(yè)內(nèi)最優(yōu)秀的師資和最先進(jìn)技術(shù)，能提供優(yōu)質(zhì)教育課件，對(duì)于后勤管理人員尤其是那些“半路出家”的非專業(yè)后勤管理人員來(lái)說(shuō)是一種提高自身業(yè)務(wù)水平的新途徑。

對(duì)于專業(yè)后勤管理人員來(lái)說(shuō)如果不通過(guò)繼續(xù)教育進(jìn)行“充電”，將很快會(huì)在先進(jìn)的科技發(fā)展面前“落伍”，將很難駕馭自己的工作，很難通過(guò)勤奮工作而助力教育服務(wù)，因此要提升工作效率和工作能力，必須不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)“充電”，增加知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。

通過(guò)遠(yuǎn)程教育，助力后勤管理，助力強(qiáng)軍夢(mèng)，是當(dāng)前后勤管理人員進(jìn)行繼續(xù)教育、提升業(yè)務(wù)水平的新選擇。

（三）有效緩解工學(xué)矛盾

由于軍隊(duì)院校后勤管理人員工作繁忙，既要管“吃喝拉行睡，生老病死退”，又要助力教學(xué)服務(wù)工作，能夠用來(lái)進(jìn)行面授學(xué)習(xí)的時(shí)間十分有限，而且后勤管理人員經(jīng)常會(huì)遇到突發(fā)事件，比如大風(fēng)大雨造成院校積水或通信中斷，半夜水龍頭斷裂，造成樓內(nèi)水淹都是突發(fā)的，他們都需要在第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行處理，這樣很容易造成學(xué)習(xí)中斷，或者無(wú)暇進(jìn)行面授學(xué)習(xí)。因此，要解決工學(xué)矛盾，遠(yuǎn)程繼續(xù)教育就成了一種必要選擇。遠(yuǎn)程教育將有效緩解工學(xué)矛盾，對(duì)于繁忙的后勤管理人員來(lái)說(shuō)既能提高自身業(yè)務(wù)水平，又不影響工作，一舉兩得，事半功倍。

二、后勤管理人員進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的措施

（一）加強(qiáng)制度建設(shè)，提高后勤管理人員繼續(xù)教育的意識(shí)

后勤管理人員工作繁忙，工學(xué)矛盾突出，因此軍隊(duì)院校要加強(qiáng)制度建設(shè)，從管理體制機(jī)制上抓起，進(jìn)行科學(xué)管理，統(tǒng)一規(guī)劃，從制度上保證后勤管理人員學(xué)習(xí)的權(quán)利和義務(wù)。

要通過(guò)制度建設(shè)和激勵(lì)措施，提高后勤管理人員進(jìn)行繼續(xù)教育的意識(shí)，克服其忙工作而不愿意學(xué)的惰性思想，克服其不愿意接受新知識(shí)、新技能的思想障礙，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成你追我趕、爭(zhēng)相向上的良好局面。

（二）做好遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)需求調(diào)研，保證培訓(xùn)的實(shí)效性

要保證培訓(xùn)的實(shí)效性，首先是做好培訓(xùn)需求調(diào)研。培訓(xùn)需求調(diào)研是了解后勤管理人員需要補(bǔ)充哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)工作，是培訓(xùn)課程設(shè)立的指向標(biāo)。培訓(xùn)需求調(diào)研需要扎扎實(shí)實(shí)去基層實(shí)際了解，深入了解。目前部分院校不重視后勤管理人員的培訓(xùn)工作，更不重視其培訓(xùn)需求的調(diào)研工作，導(dǎo)致培訓(xùn)沒(méi)有方向性，后勤管理人員想學(xué)的東西沒(méi)有培訓(xùn)，而他們已經(jīng)掌握的內(nèi)容卻在不斷重復(fù)培訓(xùn)，導(dǎo)致其培訓(xùn)積極性大大降低，甚至失去培訓(xùn)動(dòng)力。所以培訓(xùn)需求調(diào)研要制度化，要深入。有些單位雖然做了一些培訓(xùn)需求調(diào)研，但是泛泛而為，沒(méi)有觸及后勤管理人員需求的根本，導(dǎo)致培訓(xùn)雖然進(jìn)行了，但效果大打折扣。

所以，把培訓(xùn)需求調(diào)研制度化，保證需求調(diào)研的廣度和深度，這樣才能給培訓(xùn)課程的設(shè)置提供有力的航向和基礎(chǔ)，保證培訓(xùn)能夠按照后勤管理人員的實(shí)際需求去進(jìn)行，從而保證培訓(xùn)的效果和質(zhì)量，為遠(yuǎn)程教育課件開(kāi)發(fā)，師資配置提供強(qiáng)有力的參照和坐標(biāo)。

（三）集中優(yōu)勢(shì)師資，保證課件開(kāi)發(fā)的力度和質(zhì)量

在做好后勤管理人員培訓(xùn)需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，集中行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀教師和軟件開(kāi)發(fā)人員，保證課件開(kāi)發(fā)的質(zhì)量，使所開(kāi)發(fā)出的課件具有實(shí)效性，既有廣度，也能深入淺出，適合廣大后勤管理人員學(xué)習(xí)。目前我國(guó)針對(duì)后勤管理人員的專業(yè)優(yōu)秀課件甚為缺乏，只有集中優(yōu)勢(shì)力量進(jìn)行開(kāi)發(fā)，利用遠(yuǎn)程教育，使后勤管理人員都能分享到國(guó)內(nèi)頂尖人才開(kāi)發(fā)出的優(yōu)秀課件，才能提高培訓(xùn)效果，增強(qiáng)培訓(xùn)的影響力，繼而形成后勤管理人員遠(yuǎn)程教育的品牌性，對(duì)于軍隊(duì)院校的后勤管理工作將大有提升，對(duì)于后勤管理人員能力的提升也大有幫助。

在課件開(kāi)發(fā)時(shí)，一定要注意兩個(gè)問(wèn)題：第一是開(kāi)發(fā)人員的必須是頂尖的優(yōu)秀教師，第二開(kāi)發(fā)的課件必須要接受后勤管理人員的試聽(tīng)試學(xué)，不斷改進(jìn)，不斷調(diào)整，這樣才能保證課件的質(zhì)量，保證遠(yuǎn)程培訓(xùn)的質(zhì)量，助力后勤管理，助力強(qiáng)軍夢(mèng)！

參考文獻(xiàn)

篇(4)

【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文教學(xué)

做業(yè)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，同樣要著眼于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身發(fā)展。精美的作業(yè)，不僅不會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且可以豐富學(xué)生成長(zhǎng)的履歷，激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)的情感，放飛孩子的心靈。如何打開(kāi)時(shí)空的大門(mén)，關(guān)注作業(yè)過(guò)程、提升作業(yè)質(zhì)量、開(kāi)發(fā)作業(yè)價(jià)值，讓靈動(dòng)作業(yè)真正成為放飛孩子潛能的廣闊天空。下面就談?wù)勛约旱膸c(diǎn)嘗試。

一、設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)，讓學(xué)生在“樂(lè)”中求知。

作為一名語(yǔ)文老師，在作業(yè)形式設(shè)計(jì)上，要把作業(yè)從單一的“寫(xiě)”的形式中走出來(lái)，力求聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面開(kāi)花，并將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)與演、唱、畫(huà)、制作、游戲等形式巧妙結(jié)合，讓作業(yè)富有趣味性，具有吸引力。

在學(xué)習(xí)《四季之美》，當(dāng)時(shí)正值春光明媚，我讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)大自然尋找春天。耳朵機(jī)靈的同學(xué)可以靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)春的聲音，喜歡繪畫(huà)的同學(xué)可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)把印象最深的景色畫(huà)下來(lái)；善于寫(xiě)作的同學(xué)可以寫(xiě)一寫(xiě)有關(guān)春天的小片段；口才較好的同學(xué)也可以說(shuō)說(shuō)春天里的發(fā)現(xiàn)……八仙過(guò)海，各顯神通。最后，學(xué)生將自己的成果與和大家一起分享，學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然。

教學(xué)《新型玻璃》后，我讓學(xué)生比較幾種新型玻璃的不同特點(diǎn)、用途，聯(lián)系生活實(shí)際想想，我們還需要哪些玻璃，把我們希望出現(xiàn)的新型玻璃的特點(diǎn)和用途寫(xiě)下來(lái)，然后為這些玻璃寫(xiě)廣告詞，做廣告，看誰(shuí)的廣告最能吸引消費(fèi)者。

此言一出，學(xué)生的積極性高漲，不到十分鐘，一則則風(fēng)趣幽默，形式多樣的廣告出臺(tái)了，看著學(xué)生一個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，正為自己的廣告而得意時(shí)，我便不失時(shí)機(jī)地給了他們一次做推銷員的機(jī)會(huì)，請(qǐng)他們上臺(tái)來(lái)演一演，于是學(xué)生，學(xué)生們便自編自演，課堂氣氛非常熱烈，收到了意想不到的效果。

二、設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生在“行”中求知

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)學(xué)生的這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐”。隨著素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，作業(yè)的設(shè)計(jì)也在不斷改革。實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)顯得尤為重要，它應(yīng)該成為學(xué)生作業(yè)的有效組成部分。

如學(xué)完《只有一個(gè)地球》，我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：

1、有人認(rèn)為：我們這兒人少，綠化面積大，砍上幾棵樹(shù)應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題。對(duì)此你有什么看法？不妨寫(xiě)一寫(xiě)。 2、同學(xué)們可以自行合作、自選專題，對(duì)當(dāng)?shù)氐哪硞€(gè)方面例如水資源污染，垃圾處理等進(jìn)行調(diào)查研究搜集資料，整理資料 ，寫(xiě)出專題報(bào)告等。

學(xué)生調(diào)查后，深有感觸，“以前，我家后面小河里的水可清了，現(xiàn)在的水都發(fā)臭了”；“爸爸說(shuō)他小的時(shí)候，村子里經(jīng)常可以看到貓頭鷹、黃鸝許多鳥(niǎo)，現(xiàn)在都沒(méi)有了”；“由于使用了農(nóng)藥，小鳥(niǎo)和青蛙吃了有毒的蟲(chóng)子，也中了毒，使它們的數(shù)量減少了”……在調(diào)查實(shí)踐中，學(xué)生親身體會(huì)到環(huán)境保護(hù)的必要性和迫切性，并投身到環(huán)保中來(lái)。

三、設(shè)計(jì)開(kāi)放性作業(yè)，讓學(xué)生在“活”中求知。

教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的愛(ài)好， 把學(xué)生置于動(dòng)態(tài)開(kāi)放的環(huán)境中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，自主開(kāi)放地學(xué)習(xí)。生活有多么廣闊，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地就有多么的廣闊。語(yǔ)文是一門(mén)最具開(kāi)放性、最容易與生活發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科，現(xiàn)實(shí)生活中到處都可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文，到處都需要運(yùn)用語(yǔ)文。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)觀念，充分利用學(xué)生課外與社會(huì)生活、家庭生活廣泛接觸的機(jī)會(huì)，充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文資源，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。

例如，我曾經(jīng)設(shè)計(jì)這樣的語(yǔ)文作業(yè)：收看電視臺(tái)的新聞節(jié)目，記錄自己最關(guān)注的新聞；觀看影片，學(xué)寫(xiě)童話、科幻故事和影評(píng)；觀察大自然中的某種現(xiàn)象，寫(xiě)觀察日記；了解某種產(chǎn)品的性能、用途，學(xué)寫(xiě)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、廣告語(yǔ)；閱讀課外讀物，做讀書(shū)筆記，辦手抄報(bào)；背誦沒(méi)有學(xué)過(guò)的古詩(shī)，在班上舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)；收集名人名言、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、春聯(lián)、民間故事，在班上交流；查閱資料，對(duì)歷史或熱點(diǎn)問(wèn)題形成自己的觀點(diǎn)寫(xiě)出小論文……這樣的作業(yè)，既培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)了才干，又使學(xué)生感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件十分有用、有趣的事情。

四、設(shè)計(jì)自主性作業(yè)，讓學(xué)生在“思”中創(chuàng)新

加德納的多元智力理論認(rèn)為：每一個(gè)學(xué)生的智力都各具特點(diǎn)并有自己獨(dú)特的表現(xiàn)形式，有自己的學(xué)習(xí)類型和學(xué)習(xí)方法。因此，根據(jù)不同課文的要求，教師可以尋找一個(gè)最佳切入點(diǎn)，既讓學(xué)生自編作業(yè)題，又注重激發(fā)他們?cè)谧跃幹械膭?chuàng)造性，把作業(yè)的“老面孔”演化為多種多樣富有創(chuàng)意的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓作業(yè)能夠成為充分展示學(xué)生才藝特長(zhǎng)、張揚(yáng)個(gè)性的園地。

如在學(xué)習(xí)完《蟋蟀的住宅》后，學(xué)生設(shè)計(jì)了一組題：畫(huà)畫(huà)、講講、編曲唱唱蟋蟀的住宅和蟋蟀的勤勞。這個(gè)題目使多學(xué)科滲透于語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生在畫(huà)中為蟋蟀的通道安裝了路燈，設(shè)計(jì)了衛(wèi)生間、廚房，更絕的是用樹(shù)葉給蟋蟀做了張“席夢(mèng)思”床；有的學(xué)生配合《粉刷匠》歡快的樂(lè)曲，為蟋蟀演奏了一曲贊歌：“我是一只小蟋蟀，建房本領(lǐng)高，前足扒土后足推，后足推呀土……”。在這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師充分相信學(xué)生，把孩子們的眼光引向知識(shí)的海洋，啟迪了思維，激發(fā)了想象。

總之，語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)最終要體現(xiàn)能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能拓展學(xué)生的閱讀視野，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，使學(xué)生在生活中應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)形成綜合能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，形成積極的情感態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

篇(5)

索尼VPL-EX145投影機(jī)(以下簡(jiǎn)稱EX145)在2010年底推出，屬于商務(wù)及教育系列投影機(jī)產(chǎn)品系列。它采用了3LCD投影技術(shù)，色彩相對(duì)于普通DLP商務(wù)投影機(jī)來(lái)說(shuō)更加鮮艷，更能表達(dá)商務(wù)PPT或課件中的優(yōu)美圖像。其采用的索尼BrightEra芯片可以控制減少光泄漏，提高對(duì)比度，使其對(duì)比度能夠更加接近DLP投影機(jī)。同時(shí)，索尼還在液晶板上采用了無(wú)機(jī)配向膜，這不但改善了液晶板的耐光性能，而且加強(qiáng)了整個(gè)芯片的穩(wěn)定性。

環(huán)保低碳，是EX145的最大賣(mài)點(diǎn)。對(duì)于投影機(jī)這樣的傳統(tǒng)耗電大戶來(lái)說(shuō)，如何才算是節(jié)能低碳呢?EX145是這樣為我們?cè)忈尩模菏紫龋珽X145設(shè)計(jì)了特別的ECO模式，進(jìn)入該模式后，投影機(jī)使用時(shí)亮度降低，即可節(jié)能30％，待機(jī)時(shí)功率僅為1W；其次，無(wú)論在EX145機(jī)身還是遙控器上，都設(shè)計(jì)了“ECO MODE”按鍵，方便用戶在會(huì)議間隙或無(wú)需投影機(jī)時(shí)迅速進(jìn)入ECO模式。另外，只要投影機(jī)10秒之內(nèi)沒(méi)有信號(hào)輸入，EX145就會(huì)自動(dòng)啟用“節(jié)能模式”。這樣人性化的設(shè)計(jì)就是為了隨時(shí)可以降低投影機(jī)的能耗。

另一方面，降低后期使用成本也是企業(yè)和教育用戶關(guān)注的焦點(diǎn)。為此，EX145采用了新型210W的高壓汞燈泡，通過(guò)進(jìn)一步改進(jìn)燈泡驅(qū)動(dòng)電路，延緩亮度衰減。EX145設(shè)計(jì)有“ECO、標(biāo)準(zhǔn)、高亮”三種亮度模式，亮度從低到高分別的建議燈泡更換時(shí)間為6000小時(shí)、4500小時(shí)和3000小時(shí)。給了用戶更多的選擇空間。結(jié)合前面提到的智能ECO模式進(jìn)入方式，可以延長(zhǎng)燈泡使用壽命，從而降低用戶的后期使用成本。

篇(6)

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；課堂優(yōu)化；實(shí)踐探索

在高中地理新課程教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究。要實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)模式，教師必須結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘地理學(xué)科的特色，優(yōu)化地理課堂教學(xué)過(guò)程。

一、構(gòu)建和諧愉悅的師生關(guān)系

課堂上教師是主導(dǎo)，要使學(xué)生在探求知識(shí)的過(guò)程中發(fā)揮自己的潛能，營(yíng)造和諧愉悅的師生關(guān)系極為重要。教師首先要不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，豐富自身內(nèi)涵；建立平等的師生關(guān)系，以平易近人、幽默風(fēng)趣的講課方式和良好的親和力，形成一種寬松和諧的教學(xué)氛圍；要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力作為最大的教學(xué)目的和動(dòng)力，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、個(gè)性和人格，給學(xué)生自己思維的空間；要有意識(shí)地搞好合作教學(xué)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流式教學(xué)。這樣，學(xué)生才能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促成教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。

二、倡導(dǎo)建立新型的知識(shí)觀

知識(shí)觀既是課程改革的基本內(nèi)容，又是課程改革的重要前提。因此，確立新型的知識(shí)觀，尋求學(xué)生主體對(duì)知識(shí)的建構(gòu)就顯得尤為重要。要從“填鴨式教學(xué)”向“自主性學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變、從“內(nèi)容知識(shí)”向“方法知識(shí)”的重心轉(zhuǎn)移，建構(gòu)地理學(xué)科主干知識(shí)體系，培養(yǎng)地理素養(yǎng)和綜合運(yùn)用地理知識(shí)的能力。在探討“熱力環(huán)流的形成”原理時(shí)，結(jié)合教材“活動(dòng)”材料和實(shí)驗(yàn)步驟，課堂上采用小組合作方式，利用相關(guān)教具做玻璃缸內(nèi)冷熱不均產(chǎn)生煙霧流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)熱力環(huán)流的成因。探討“地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象”時(shí)，組織學(xué)生自己動(dòng)手，用手電筒表示太陽(yáng)，照射地球儀觀察晨昏線，討論該分界線與手電筒光線之間的關(guān)系，演示地球儀的自轉(zhuǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考晨昏線的移動(dòng)方向，進(jìn)一步解釋晝夜交替的原因等。使學(xué)生在輕松、有趣、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)學(xué)習(xí)的喜悅。這樣既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)發(fā)展了學(xué)生的地理思維能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)有用的地理

地理教學(xué)內(nèi)容豐富，但又有許多內(nèi)容是學(xué)生陌生或不感興趣的，教學(xué)中通過(guò)教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)，構(gòu)建“生活化”地理課堂，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理對(duì)于生活的價(jià)值，解決生活中的問(wèn)題，增強(qiáng)生活與生存能力。在學(xué)習(xí)“常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)”時(shí)，提前一周讓學(xué)生注意收聽(tīng)中央氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)，并每天記錄好西安的天氣變化，同時(shí)注意這些天氣的變化對(duì)自己的生活產(chǎn)生了怎樣的影響？在課堂上一開(kāi)始就這一問(wèn)題展開(kāi)討論，同時(shí)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生這樣的天氣又是怎樣產(chǎn)生的。通過(guò)這樣的創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高課堂效率。在進(jìn)行“晝夜長(zhǎng)短變化”教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)系本地的晝長(zhǎng)、夜長(zhǎng)及日出、日落時(shí)間的變化情況，這樣自然就得出了北半球的晝夜長(zhǎng)短變化規(guī)律，而南半球相反。

四、促進(jìn)整合多媒體，鑄造現(xiàn)代教學(xué)模式

伴隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行學(xué)科教育已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)改革的總趨勢(shì)。在地理教學(xué)中往往有大量的知識(shí)比較抽象。通過(guò)整合清晰簡(jiǎn)明的圖像更加直接、直觀地進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。如，講解“地球的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，可以將地理中的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)、白晝黑夜和四季形成的知識(shí)轉(zhuǎn)換成形象的知識(shí)，并發(fā)揮學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生深化認(rèn)識(shí)、積累知識(shí)。也可以通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)課件進(jìn)行展示，解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的形式，出現(xiàn)直射點(diǎn)的移動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生觀察學(xué)習(xí)直射點(diǎn)在不同位置、不同半球的地點(diǎn)晝夜長(zhǎng)短的變化，明白四季的形成過(guò)程。在地球公轉(zhuǎn)的地理意義教學(xué)中，經(jīng)過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)圖像，將太陽(yáng)的直射點(diǎn)在一年中的移動(dòng)規(guī)律的抽象知識(shí)轉(zhuǎn)換成形象的動(dòng)畫(huà)課件，幫助學(xué)生內(nèi)化吸收，實(shí)現(xiàn)教學(xué)各個(gè)因素的綜合統(tǒng)一。

五、充分發(fā)揮地圖在啟發(fā)式教學(xué)中的作用

地理教學(xué)一刻也離不開(kāi)地圖，地圖是地理學(xué)科特有的“語(yǔ)言”，其中蘊(yùn)藏著豐富的地理現(xiàn)象、地理知識(shí)、地理技能和地理智慧。教學(xué)中要運(yùn)用教學(xué)手段豐富教學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)的局限性，采用教學(xué)方法發(fā)揮出教學(xué)的作用，運(yùn)用課件增加圖片的容量和文字的含量，提高圖形選擇的精準(zhǔn)度，增加圖形的類別，讓學(xué)生通過(guò)讀圖、填圖、圖形轉(zhuǎn)換的過(guò)程，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，鍛煉學(xué)生的思維能力。如，在學(xué)習(xí)“黃土高原水土流失的原因”時(shí)，采用以讀圖為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的思維教學(xué)過(guò)程。依次展示出“黃土高原的分布”“黃土剖面”“黃土高原千溝萬(wàn)壑的地表形態(tài)”“黃土高原的降水特征”“黃土高原植被類型”等地圖和圖片資料，進(jìn)行層層設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生分析推理并得出結(jié)論。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，突出了從學(xué)生已有知識(shí)入手完成新知識(shí)的落實(shí)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)過(guò)程中，教師的設(shè)問(wèn)步步深入，對(duì)啟發(fā)學(xué)生思維遷移起到循序漸進(jìn)的效果。

六、開(kāi)展觀察、實(shí)踐、探究和研究活動(dòng)

教師要在高中地理教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生機(jī)械模仿、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)和富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，可以有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。例如，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)和實(shí)施野外觀察、觀測(cè)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)；在日常教學(xué)中使用探究方法，幫助學(xué)生形成主動(dòng)探究地理問(wèn)題的意識(shí)和能力；積極創(chuàng)造條件開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)等。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖慶順.教師參與課程發(fā)展研究[D].西南師范大學(xué)，2003.

篇(7)

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方式單一，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師經(jīng)常使用對(duì)作文素材死記硬背的教學(xué)模式，但這對(duì)小學(xué)生不太適用，容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，傳統(tǒng)的作文教學(xué)主要是教師向?qū)W生灌輸素材，教師教學(xué)方式單一，不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師要重視教學(xué)中存在的問(wèn)題，主動(dòng)使用新型教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力[1]。

（二）教學(xué)理念陳舊，缺乏創(chuàng)新

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中教師已經(jīng)使用多媒體教學(xué)形式，提升學(xué)習(xí)效率，但是在使用過(guò)程中，教師缺少單獨(dú)的教學(xué)設(shè)計(jì)，仍以傳統(tǒng)觀念進(jìn)行教學(xué)，只是對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行粗略的介紹，教學(xué)方式也沒(méi)有改變，只是將板書(shū)轉(zhuǎn)移到多媒體中，沒(méi)有利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行改革，教師創(chuàng)新意識(shí)差，作文教學(xué)形式仍和以往相同。

二、多媒體環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)改進(jìn)策略

（一）利用多媒體轉(zhuǎn)變作文教學(xué)方式

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)注重布局謀篇、邏輯修辭、遣詞造句的指導(dǎo)，傳統(tǒng)作文教學(xué)中，教師只能通過(guò)對(duì)照文本范讀、口述分析的方式讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文。而在多媒體環(huán)境下，教師口語(yǔ)講述這種陳舊的教學(xué)方式得以轉(zhuǎn)變，教師可以用有強(qiáng)烈視覺(jué)效果的投影將例文展示出來(lái),范讀時(shí)再配上音樂(lè)以增強(qiáng)感染力，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。同時(shí)，多媒體引入作文教學(xué)，也轉(zhuǎn)變了教師“板書(shū)”講解寫(xiě)作要點(diǎn)陳舊的教學(xué)方式，教師借助多媒體的聲、像、圖，設(shè)計(jì)新穎、有趣的視頻，以一種有趣的形式對(duì)寫(xiě)作要點(diǎn)進(jìn)行講解，可以提升寫(xiě)作教學(xué)效果。

（二）利用多媒體開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)

新課標(biāo)要求教師在作文訓(xùn)練中，要引導(dǎo)學(xué)生將生活中經(jīng)歷的事情融入作文寫(xiě)作，因?yàn)閷?xiě)作來(lái)源于生活、高于生活，學(xué)生要想有良好的寫(xiě)作題材，就要在日常生活中尋找素材。因此，教師在作文教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力，引導(dǎo)其從多方面、多角度觀察，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的感悟，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升有很大的幫助。教師可充分利用多媒體，創(chuàng)新教學(xué)情境，將其融入生活場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生親切感的同時(shí)擴(kuò)展寫(xiě)作素材。例如，在小學(xué)語(yǔ)文《一件難忘的事》教學(xué)中，教師可先將自己難忘的一件事，利用圖片或視頻向?qū)W生展示，然后由學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，對(duì)難忘的事情的圖片或視頻進(jìn)行收集和整理。例如，演講比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，每名學(xué)生都在講臺(tái)上用多媒體播放自己經(jīng)歷的難忘的一件事情，向同學(xué)和教師講述具體經(jīng)過(guò)，對(duì)事件細(xì)節(jié)進(jìn)行回憶，然后教師和學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)，以提升學(xué)生表達(dá)能力。學(xué)生通過(guò)回憶和講述后，教師讓學(xué)生將其記錄下來(lái)，然后提出寫(xiě)作要求。這種將課堂交給學(xué)生的新型教學(xué)模式，提升了學(xué)生的參與度與積極性，為學(xué)生創(chuàng)建寫(xiě)作的情境，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力，教會(huì)學(xué)生對(duì)難忘的事情進(jìn)行記錄，不但符合學(xué)生對(duì)課堂要求，還實(shí)現(xiàn)了課堂互動(dòng)性。

（三）利用多媒體開(kāi)展教學(xué)觀察

任何學(xué)科都是從生活中演變而來(lái)的，小學(xué)語(yǔ)文課堂中的作文教學(xué)更是如此，很多文學(xué)作品都是記錄生活中實(shí)際發(fā)生的事件，學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)，要加強(qiáng)自己對(duì)生活觀察能力的培養(yǎng)，課堂中可以使用多媒體技術(shù)，將生活情境搬到課堂中，進(jìn)行觀察。例如，在“我最喜歡的動(dòng)物”的作文訓(xùn)練中，教師可先在網(wǎng)絡(luò)中下載一些動(dòng)物的圖片或者視頻，制作課件，向?qū)W生展示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)物進(jìn)行觀察，引導(dǎo)過(guò)程中教師需重視引導(dǎo)手段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)物由遠(yuǎn)到近，從整體到部分進(jìn)行觀察，如一只小貓，教師先展示小貓的遠(yuǎn)景圖片，學(xué)生觀察到小貓的體型特征、皮毛顏色等大致情況后，教師再將圖片放大，或者只展示小貓的局部特征，引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)觀察，然后教師可對(duì)圖片進(jìn)行提問(wèn)。例如，同學(xué)們觀察到小貓的眼睛像什么？學(xué)生回顧對(duì)小貓的印象，然后對(duì)其進(jìn)行描述，有的說(shuō)像玻璃珠、有的說(shuō)像星星，學(xué)生在討論和回答過(guò)程中就積累了寫(xiě)作素材，這就使得作文寫(xiě)作中學(xué)生有豐富、生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述[2]。