序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇社團管理督導工作計劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

    一、指導思想

    以科學發展觀為統領，以辦人民滿意的教育為目標，舉全校之力，加大教育裝備投入，加強教師隊伍建設，實施素質教育，提高教育教學質量，推進學校高標準、規范化建設。

    二、目標任務

    認真落實淶水縣教育和體育局的工作要求，改善辦學條件，優化育人環境，規范學校管理，深化基礎教育課程改革，提高裝備使用效率，確保學校教育教學工作順利通過“省檢”。

    三、組織領導

    為加強我校迎“省檢”準備工作，成立學校教育工作督導評估領導小組。

    組  長：王福元

    副組長：王雅璐  喬閿秩

    成  員：學校全體教師

    1.校園環境、德育活動組：

    組  長：喬閿秩  成員：王喜銀  呂志娥  廖紅興

    2.法制安全、班級和學生管理組：

    組  長：宮新會  成員：各班班主任

    3.教學教研、檔案組：

    組  長：王雅璐  成員：張海艷  劉桂娜  魏賽賽  

    四、實施步驟

    第一階段：宣傳動員，調查摸底（2019年2月-4月）

    1.宣傳動員。學習淶水縣政府、縣教育和體育局有關文件，

制定《王各莊小學迎接省教育督導評估工作實施方案》，明確工作方向，明晰工作思路，把握工作重點，確定工作職責。召開迎檢動員大會，深入進行宣傳發動工作。

2. 調查摸底。對照督導評估標準，對學校辦學條件特別是在實驗

儀器、圖書、音體美勞衛器材、電教器材等方面的缺口進行自查并分類匯總。同時對校園文化建設情況，校園周邊環境治理和安全隱患的排查進行自查。

    第二階段：集中準備，落實提高（2019年5-8月）

    1.加大投入力度，實現辦學條件標準化。學校要借省督導評估之契機，多渠道籌集資金，努力實現辦學條件標準化。一是要加強專用教室建設：要對照評估標準，增加專用教室數量；二是按照新的配備目錄摸清底數，對各科教學儀器、圖書、器材等科學合理地進行配備和補充，特別是音體美器材，確保達到省定評估標準。

    2.加強校園文化建設。一是綠化美化校園：粉刷墻面，栽種、修剪花草。二是墻面文化，包括墻面文化、宣傳櫥窗、學習園地等。三是進一步完善學生社團和活動機制，推進廣播站工作，完善嘩啦圈、書法、音樂和計算機社團。四是網絡校園建設，推動教師博客和學校博客圈建設。五是班級文化建設，豐富班級文化內涵。

    3.推進素質教育，抓好教學教研。一是實施素質教育，加強教學常規管理，提高教學質量。二是積極開展教科研活動，推進基礎教育課程向縱深發展。三是提高專用教室的利用率，加強對專用教室管理人員的培訓。四是加強教師隊伍建設，科學規范教師目標考核機制。五是抓好體育衛生、藝術教育、實踐能力和校本課程等方面工作。六是積極做好“學困生”轉化工作。

4.加強德育、學生養成教育、班級管理工作。一是強化德育的地位，落實德育基地、場所建設，開展德育活動和德育工作交流。二是完善學生養成教育機制和措施，注重過程性、形成性教育，形成良好的校風。三是規范班級管理，有制度，有措施，規范學生評價機制。四是搞好校園衛生。

    5.搞好法制安全綜合治理工作。一是要加強對學生的法制教育。二是強化學生安全教育和管理。三是搞好學校周邊環境治理，排除安全隱患。

    6.做好檔案資料整理工作。學校要加強檔案管理，將過去的工作痕跡、工作成果、工作資料及時分門別類的匯總整理，實現檔案管理規范化。

    第三階段：自查、交流完善（2019年9月-10月）

    1.完成各種文字材料、數字報表、檔案資料的匯總整理。高標準完成自查報告、學校簡介、2016年以來的檔案整理等工作。

    廖紅興：匯總各處室工作計劃、總結等常規管理材料；學校簡介等方面資料。

    宮新會：負責學校各項制度匯總、學校法制教育、安全等方面資料。

    王雅璐：負責學校的年度工作計劃、安排、總結、學校發展規劃等；負責匯總素質教育、教學常規管理檔案；校本教研、校本課程開發資料；體育衛生檔案；藝術教育檔案；綜合實踐魏賽賽；學籍檔案、檔案室建設；各專用教室管理檔案、使用記錄等。

    喬閿秩：負責德育、學生養成教育、班級管理、學生管理、校園衛生、校園活動、校園文化建設等方面檔案。同時負責教育經費預算、報表、基建、購置、校務公開、公物維護及校園建設等方面檔案。

    2.交流提高。組織各處室負責人及相關人員到其它學校參觀學習，邀請教育和體育局各相關科室到學校指導工作，通過交流學習，發現并解決實際問題。

    3.模擬督導評估。迎接教育和體育局的模擬督導評估，根據評估意見，召開主要負責人工作調度會，按梳理出存在的問題和不足立即整改，切實將工作做細、做實、做好，確保目標任務的順利完成。

    第四階段：接受評估（2019年11月）

    全面做好“迎檢”各項準備工作，迎接省教育工作督導評估驗收。

    五、工作措施

    1.統一思想，高度重視迎省教育工作督導評估工作，全體動員，全力以赴。學校成立迎接省教育督導評估工作領導小組，全面負責學校迎檢工作，校長是第一責任人。

    2.加大宣傳工作力度。學校將充分利用黑板報、標語口號、廣播站等形式，對教育工作的意義、任務、目標和要求進行廣泛的宣傳，從而動員和依靠社會的力量來關心和支持我校的發展。

    3.切實落實目標責任制，在學校制訂的此迎省教育工作督導評估實施方案的要求下，明確目標，強化責任。全體教師要樹立全局觀念，把“迎檢”作為促進教育教學的手段。

    4.大力推進學校管理工作。一是加強校園環境的整治，二是進一步改善辦學條件，三是切實加強師資隊伍建設，四是鞏固和提高“四率”指標，五是抓好教學教研工作，六是搞好校園文化，七是認真準備檔案資料。

    5.開展督導自查，為使迎檢工作按時按目標完成，領導小組將進行過程性檢查，發現問題，及時整改到位，切實做到以本次評估工作為契機，全面提升我校管理水平。

    迎接省政府教育督導評估工作是是我校今年的中心工作。全體教師的所有工作都將圍繞迎檢，為迎檢服務，努力在環境建設、文化建設、制度建設、隊伍建設、科研教改等方面做到全面詳實，并注重突出我校特點，體現優勢項目，為全縣在迎檢中得到高分做出自己的一份貢獻。

篇(2)

（一）實施高危行為干預工作與落實各項綜合防治措施相結合；

（二）組建專業隊伍與動員社會力量共同參與相結合；

（三）總結推廣現有成功經驗與探索創新策略方法相結合。

二、職責任務

（一）各級衛生行政部門負責領導本行政區域高危行為干預工作，掌握工作進展情況，提供政策和經費支持。

（二）各級疾病預防控制機構負責制定工作計劃和組織實施高危行為干預工作。

中國疾病預防控制中心負責組織全國高危人群干預工作隊的師資培訓；收集、報告實施進展情況，組織經驗交流和推廣活動；對全國高危行為干預工作提供技術指導。

省級、地（市）級疾病預防控制中心高危人群干預工作隊在同級衛生行政部門領導下，制定本轄區高危行為干預工作實施計劃及經費預算；實施高危行為干預工作，并以項目管理方式組織和動員有關部門、社區、社團和社會力量參與高危行為干預工作；培訓與指導下級高危人群干預工作隊開展工作；收集、報告本轄區高危行為干預工作信息，組織經驗交流；對下級開展的高危行為干預工作進行督導和評估。

縣（區）級疾病預防控制機構高危人群干預工作隊在當地衛生行政部門領導下，制定本地高危行為干預工作實施計劃，組織實施高危行為干預項目；動員、培訓和支持其它有關部門、社區、社團等社會力量開展高危行為干預工作，并進行檢查指導；建立健全信息收集、交流和報告制度，及時收集、統計、分析和上報本轄區干預工作信息。

三、具體措施

（一）分析現狀

高危人群干預工作隊在開展工作前，應首先調查了解當地艾滋病、性病流行特征及危險因素；當地高危行為的種類、存在方式和規模；高危場所的種類、數量與分布；高危人群的特點、數量與分布；性病診療（婦女保健）服務醫療機構的數量、分布和服務質量；參與高危行為干預工作的有關部門情況；經過動員可參與艾滋病防治工作的非政府組織和社會力量；現有人力、物力和經費等資源與落實干預任務之間存在的差距等。據此確定干預工作重點、對象、任務、經費分配和干預方式，為制定高危行為干預工作實施計劃提供依據。上述信息每年更新一次，作為制定下一年度干預工作計劃和經費預算的依據。

（二）制定實施計劃

根據現狀分析和上級工作要求，逐級制定本級高危行為干預工作實施計劃，應包括具體的工作指標（如干預工作覆蓋的娛樂場所及從業人員數量等）、工作內容、實施方式、參與機構職責任務、時間安排、評估考核辦法和保障措施等。制定計劃時應與公安、工商、文化等有關部門和單位協商，確保目標人群參與，并明確有關部門、社區和社會團體的責任、任務和檢查辦法。計劃應突出重點，責任到人，力求實效，并及時調整和完善，提高可行性。

（三）組織培訓

積極動員各地防治技術力量，通過選擇現場，建立觀摩教學基地等方式，實施片區化培訓；對從事高危行為干預工作的專業隊伍、社區、社團等組織的骨干和高危行為人群同伴教育者進行系統培訓，掌握開展干預工作基本知識和必備技能，發現并培訓適宜的同伴教育者（娛樂場所服務小姐等）。同時還應對高危人群干預工作隊成員的家屬及其所在單位的職工開展培訓，提高相關人群對干預工作重要性和必要性的認識，營造理解與支持的環境與氛圍。

（四）實施干預

干預工作可結合既往工作經驗，采取以點帶面，邊實施、邊總結的方式進行。高危行為干預的主要目標人群為：暗，性病病人，男男性接觸者，吸毒者（多伴有高危），大型工程、建筑工地和流動人口居住地區的長期外出打工人員或外來務工人員，主動接受艾滋病檢測和咨詢的人員和艾滋病病毒感染者（病人）及其配偶（性伴）。各地應根據本地目標人群分布及特點，分類實施相應的干預措施。

1、高危行為干預的主要措施

（1）小媒體宣傳。在目標人群活動場所和社區，高危行為干預工作者采用直接培訓目標人群和小組討論的方式，對目標人群采用“面對面”培訓、發放小媒體（如折頁、張貼畫、小畫冊、錄像帶、光盤等）等方式開展預防艾滋病知識的健教與宣傳，提高目標人群防治知識知曉率和自我健康保護意識，并改變高危行為和求醫行為。

（2）同伴教育。在目標人群中選擇態度積極并有影響力的人作為同伴教育者，進行預防知識強化培訓，鼓勵他們以適合該人群的方式，通過一對一或多個同伴之間的交流，宣傳艾滋病、性病預防知識，傳授正確使用安全套、拒絕危險等技能。針對目標人群流動性大的特點，教育場所經營者和雇主支持和配合同伴教育者在場所內開展教育活動和發放宣傳品。

（3）外展服務。選擇目標人群較為集中的地區，會同計生、婦聯、紅十字會等部門挑選有相應活動能力和干預技能的防治人員，深入到高危人群中提供婦女保健、生殖健康咨詢、醫療轉介等服務，或通過在營業性娛樂場所內及附近開設健康咨詢門診等方式，為高危人群提供宣傳教育、咨詢、醫療和安全套供應等干預服務。

（4）安全套的推廣與正確使用。拓寬安全套的銷售渠道，以商業營銷和社會營銷等方式，支持、鼓勵各類醫療衛生保健機構、藥店、商店和超市銷售優質安全套，在娛樂場所附近設立安全套自動售貨機，提高安全套的可及性。通過有針對性的健康教育，教會目標人群正確使用安全套，促進目標人群每次都全程正確地使用安全套。

（5）規范性病診療服務和生殖健康服務。整頓規范性病診療市場、建立完善規范化性病門診，改善性病服務質量，為目標人群提供包括性伴追蹤、病癥處理、咨詢與健康教育相結合的規范化性病診療優質服務，做到早診斷、及時規范治療，減少艾滋病、性病傳播的危險。

（6）有關場所干預。在性病診所、自愿咨詢檢測點、美沙酮治療門診、針具交換項目點等均應放置預防艾滋病宣傳品、播放宣傳教育片、開通熱線電話，提供免費咨詢、醫療轉介服務，并免費發放安全套。

2、針對不同的目標人群，以適當的方式實施綜合干預措施

（1）暗：特別是在各類娛樂場所、飯館、旅店和街頭等場所進行活動的婦女，是高危行為干預工作的重點目標人群，參照中國疾病預防控制中心《娛樂場所服務小姐預防艾滋病性病干預工作指南（試用本）》（20*年印），通過外展和同伴教育等方式，開展預防艾滋病健康教育、促進安全套使用和鼓勵接受性病診療與生殖健康服務等綜合干預措施。

（2）性病病人：合理設置性病門診，為性病病人及時提供規范化性病診療服務，免費發放安全套，并提供轉介服務。

（3）男男性接觸者：挑選、發展、培訓同性戀人群中的積極分子（同伴教育者），鼓勵和支持同伴教育者在同性戀人群較為集中的場所，以同伴教育方式開展預防艾滋病健康教育，促進安全套的使用，提供有關干預服務的轉介信息。

（4）大型工程、建筑工地和流動人口居住地區的長期打工人員或外來務工人員：加強流入地和流出地車站、碼頭等關口的宣傳教育與干預，通過外展工作或以同伴教育方式到大型工程、建筑工地或流動人口聚居場所，以面對面培訓等方式開展預防艾滋病、性病宣傳教育，推廣使用安全套。

（5）吸毒者：結合美沙酮維持治療和針具交換項目開展安全教育，促進安全套使用。

（6）艾滋病病毒感染者（病人）及其配偶：在告知受檢者艾滋病陽性檢測結果的同時，由艾滋病病毒感染者（病人）本人以適當的方式通知配偶（性伴）或由負責檢測的機構依法通知配偶（性伴），并應將正確使用安全套預防傳播艾滋病的知識告知雙方。當地縣級疾病預防控制機構應免費為艾滋病病毒感染者（病人）及其配偶（性伴）提供優質安全套。

（7）艾滋病自愿咨詢檢測的求詢者：按照衛生部《艾滋病自愿咨詢檢測工作實施方案（試行）》要求，提供規范的咨詢檢測服務以及相應的轉介服務。

四、信息管理

各級疾病預防控制機構高危人群干預工作隊按季度逐級上報《高危行為干預基本信息報表》（見附表），報告的程序和時限為：縣（區）級疾病預防控制機構于每季度第一個月5日前上報至縣（區）級衛生行政部門和市（地）級疾病控制機構；市（地）級疾病預防控制機構于每季度第一個月10日前上報至市（地）級衛生行政部門和省級疾病預防控制機構；省級疾病預防控制機構每季度第一個月15日前上報至省級衛生行政部門和中國疾病預防控制中心性病艾滋病預防控制中心；中國疾病預防控制中心性病艾滋病預防控制中心每季度第一個月25日前上報至衛生部，并負責信息的反饋與交流。

五、經費保障

縣級以上人民政府應將高危行為干預工作經費納入艾滋病防治專項經費預算，并保證工作正常開展。

篇(3)

教學質量是高等院校的“生命線”，要真正從根本上促進教學質量的提高，就要認真理解“以學生為中心”“、自主學習”“、培養終身學習能力”理念的內涵。高等教育不僅要注重學生的素質培養，還應追求學術自由。教育部《本科醫學教育標準———臨床醫學專業（試行）》也明確要求，學校必須建立教育評價體系，使學生積極參與教育評價活動；必須確定相應機構系統搜集學生的反饋意見，以獲得有效的教學管理信息，為改進教學工作提供決策依據。學校和學生關系的和諧發展首先依賴于高校與學生之間能否在思想和觀念上實現和諧與包容，這是雙方建立和諧關系的前提與基礎。學校只有建立多種與學生交流溝通的渠道，才能了解學生的學習狀態、效果以及各種訴求，從而更好地指導教學工作。

2積極探索學校與學生交流溝通的渠道

為及時了解和掌握學生的問題和訴求，學校建立了一系列與學生交流溝通的渠道。

2.1教務在線教務處運用教務管理系統平臺進行教學管理工作，學生可以利用平臺在線留言，提出在教學活動中發現的問題和要求，系統管理員會及時報告教務處，對有建設性的問題做到及時整改和反饋。

2.2教學信息員從各班抽選品學兼優、積極參與社會工作、網絡技能高的學生1~2名作為教學信息員，每學期召開會議，將學生反映的問題予以通報和反饋。教學信息員就是教學質量監控部門的“內線”，因此相關部門要充分保障學生的隱私。

2.3輔導員制度建立較為完善的輔導員隊伍，學生有關教學的問題由輔導員向所在院系反映；有關生活的問題，由輔導員協調相關部門解決；有關心理健康的問題，由大學生心理輔導中心進行幫扶和治療。

2.4校長信箱和黨委信箱學校在校園網設立了校長信箱和黨委信箱，學生可以直接反映對教學、生活、科研、管理等各方面工作的建議、意見，由校長或書記批示后，再由校辦或黨辦協調相關部門予以解決，并在3個工作日內給予答復。

2.5教學工作委員會學校重視學生參與教育教學、學生管理以及后勤服務等各項工作，學生代表參加教學工作委員會，參與討論培養方案、課程計劃及教學改革方案等。

2.6學生網上評教根據制訂的評教實施方案，每學期組織學生進行網上評教，對任課教師進行評價，由質量監控部門進行整理分析，并及時反饋給各教學單位。

2.7學生座談會教務處每學期初和期末進行教學檢查，召開學生座談會，收集學生對教學方面的建議和意見，檢查學校教學工作計劃在各教學單位的執行情況，并及時反饋給學生。

2.8學生社團與勤工助學學生參加相關社團，對食堂、公寓管理進行監督；參與獎學金評定、評優、綜合測評、特困生補助評定等管理工作；設學生勤工助學崗位，參與學校教室及圖書館管理等；作為教務助理參與教學管理工作。

3建立學校與學生溝通交流的渠道的現狀與思考

（1）學生對“教務在線”利用率達到100%；通過“在線留言”反映有關教學活動的意見和建議教務處均及時答復。“教務在線”已成為學生反饋教學信息的常用渠道。但學生反映的問題種類繁雜，在今后工作中應提高服務水平，將學生反映的問題分門別類，以便協調與解決。

（2）學校制訂了教學信息員管理辦法，學生可通過教學信息員反饋教學信息。對于學生反映個別高職稱臨床教師教學不認真的情況，由教學督導委員會專家約談，增強其教學責任感和榮譽感，并對臨床教師加大獎勵力度，激勵臨床教師積極參與教學。

（3）輔導員作為學生在校期間最直接的管理者，學生在學習、生活、情感上遇到問題時，輔導員均提供幫助與支持，這成為學校與學生交流溝通的基本渠道。教育者與受教育者的情感、心理交流越融洽，思想政治教育的效果就越好。輔導員應著重了解性格上有孤僻、自卑、自閉等傾向以及身體殘障、家庭經濟困難的學生，傾聽他們的訴求和心聲，幫助他們順利完成學業。溝通中除了要充分利用語言藝術，還要輔以一定的非語言溝通交流技巧，促進輔導員工作順利開展，幫助學生更好發展。

（4）截至目前，黨委信箱和校長信箱已處理各類學生、教師意見和建議近200條，今后力爭將學生的反饋信息及時解決處理，使學校與學生的關系更加和諧。

（5）教學工作委員會將學生提出的合理化建議和意見予以討論和審議。目前，學校有6名學生代表參加教學工作委員會。今后應對學生代表的選擇制訂相應的標準，建議定期輪換學生代表，讓不同層次的學生表達心聲，促進學校各項工作更加民主化。

（6）學生網上評教覆蓋校部和附屬醫院，得到了廣大學生的理解和支持，學生參評率在98%以上，保證了足夠的數據量。對評教分數較低的教師，與教學督導聽課結果相對照，對確需提高的教師擇期開展診斷性聽課。在今后評教中，應使用網評和紙質問卷相結合的方式，保證對教師的評價更加客觀、公正。

（7）學校每學年末開展教學檢查，其中重要的環節就是學生座談。近3年，年均收集學生提出的意見和建議近200條，反饋率達到100%。對于反映突出、較為集中的問題，提交教學工作委員會討論審議。

（8）學校設立大學生資助中心，專門負責學生援助工作。制訂了相應辦法，設立教務助理、科研助理、學工助理、圖書館助理等大學生勤工助學崗位200余個，近3年發放勤工助學崗位薪酬100余萬元，年均1700余人次參加勤工助學，幫助部分家庭經濟困難學生順利完成學業。今后，應對勤工助學人員的選用制訂更加科學的標準，保證真正家庭經濟困難的學生參與勤工助學。

4結語

篇(4)

關鍵詞：寧夏幼兒師范高等專科學校；轉型期；問題；措施

寧夏幼兒師范高等專科學校的前身是寧夏幼兒師范學校，它擁有悠久的歷史，強大的師資力量和雄厚的辦學條件。如今學校已升級為一所高校，因此，我校在轉型初期需進行一場改革，以適應現階段學校的發展。

一、我校現存的問題與差距

1.中專式的管理模式。轉型初期，我校還未脫離以往的管理模式，即對學生實行軍事化管理，這種嚴格的管理雖利于學生懂規矩守紀律，但過于嚴格地管理不符合他們現階段的年齡特征，不利于培養學生自主學習的能力。此外，行政管理權力過于集中，會給系部開展各種活動帶來阻力。

2.辦學目標模糊不清。目前，我校處于轉型期，應重新理清辦學目標和學科目標，以區別于中專的辦學目標。

3.日常的教學活動計劃性不強。一些行政命令應提前一段時間下達，但實際上多數行政命令的下達都比較倉促，致使教師沒有心理準備。

4.對教師培養重視程度不夠。很多學校因為資金或其他方面的原因忽略了對教師的培養，沒有為教師的成長營造良好的環境。

二、我校采取的相關措施

1.優化學生管理模式。目前，學校暫未脫離中專式的管理模式，這不符合我校學生現階段的年齡特征。基于此，我校應實行開放式的學校管理模式，使學生接觸更多的校外信息，激發他們學習的熱情，更重要的是要引導學生自主學習與活動。首先，學生管理應以人為本、以學生為本，突出學生的主體地位，充分展現學生的個體優勢。學校不斷圍繞學生的思維模式、心理特征及基本需求展開有針對性的管理與服務工作，培養學生良好的品格與人格。其次，優化學生管理模式還應變班主任制為輔導員管理模式，引導學生進行自我管理。此外，學校應鼓勵學生自由發展社團，并降低教師對社團的干預度。

2.明確部門職責及相互間的隸屬關系。學校各系部應設教學秘書崗位，做好系里上傳下達等日常行政工作。同時，學校應重視心理輔導培訓中心的設置，關注學生的心理健康。此外，學校可將部分管理權力下放到系部，支持并配合系部開展各項教學活動，活躍教學氣氛。

3.明確辦學方向、辦學理念與辦學目標。我校應堅定而嚴格地圍繞學校未來發展的大方向與大目標來制訂各學科教學的標準。目前，學校已升格為大專，主要專業方向是學前教育，這樣就應理清究竟是要培養普通幼兒園教師，還是要遠遠高出這個目標，如培養出朝氣蓬勃、有理想、有目標、有思想、有學習能力，能與社會接軌的當代大學生。

4.優化課程設置，建立選修課制度，留給學生足夠自主學習的時間。作為資深的幼師學校，我校應科學地安排各科課程，開設與幼兒園教學相關的課程。另外，應開設選修課，讓學生可以學習自己喜歡的學科，使他們在全面提高的基礎上有所側重，以此活躍校學習氛圍，達到提高人才培養質量的目的。

5.縝密部署日常教學計劃與活動計劃，制訂校歷，穩定校園工作的秩序。學校應在開學伊始制訂好各科教學計劃與活動計劃，使學校各部門有序做好各項工作。此外，學校除做好本周相關工作外，還應及時制訂下周工作計劃，優化時間安排，提高工作質量。

6.重視對教師的培養。首先，加強對教師的指導。學校應指導教師明確教學目標與教學計劃，認真備課，注重教授學生學習的方法和規律；其次，學校應提供教師學習的機會，開闊視野，使教師的理論與實踐水平不斷提高；其次，我校應組建學前教育專業各學科的精英，并形成督導組，指導教師授課。再次，制訂科研獎勵制度，鼓勵并引導教師開展科研工作。學校應從教師的專業及興趣點出發合理設置他們的教學任務，引導教師結合幼兒教育的實踐集中研究教學與科研，即走專業化的研究路線；鼓勵教師去幼兒園實習，通過實踐活動指導理論研究，長此積累便會有總結、有反思，這樣將來就有機會成為某一領域的專家與名師。此外，學校通過各部門的研究成果也可以反過來修正與完善我校的人才培養目標與方案，科學地引導幼兒教育的發展。

以上是筆者對學校改革的一點淺薄意見。寧夏幼兒師范高等專科學校雖然處于轉型期，但只要加大改革力度，加強教學研究與實踐，將來一定會在幼兒教育研究領域做出突出貢獻。

參考文獻：

[1]金鎖.中專升格為大專后的改革思路[J].內蒙古教育（職教版），2013（5）.

篇(5)

關鍵詞 科普 職教 融合 綜合職業能力 創新

科普法明確規定："各類學校及其他教育機構，應當把科普作為傳播科學思想，弘揚科學精神，倡導科學方法作為素質教育的重要內容，組織學生開展多種形式的科普活動。"因此中職學校也應依法開展科普活動，落實素質教育。為探索科普和中職教育尤其是技術技能教學有機結合的方式、機制和工作體系，我校自2009年下半年始歷經5年多的實踐探索，取得了豐碩的教育教學成果，形成了校本的教育模式，從中提煉出關于科普與職教相融合的創新理念和創新實踐。通過實踐，我們深深體會到，科普融入職教可有效提升職教，實現職教、科普以及教師、學生協同發展。

1項目實踐前背景分析

培養創新能力促進人全面發展是學校教育也是科普的終極目標。科普法明確規定各教育機構包括中職學校應依法開展科普工作。中職教育以技能為中心，與“傳播科學技術”的科普具備融合的基礎，但在實踐中，由于沒有具體落實機制，更由于科普是社會教育，與中職教育分屬不同教育體系，常常使科普在中職教育中處于可有可無的從屬地位；近年來，在各級科協和教育部門的推動下，不少職業學校參與科技（科普）特色（示范）學校建設工作，經過多年實踐，各自在取得成效的同時，普遍存在困惑：中職科普工作的定位是什么？中職科普怎樣才能促進職教工作？我校辦職教30余年，一度因缺乏特色面臨招生、發展等諸多挑戰，通過打造特色推動學校發展，提升辦學效益，是學校的緊迫工作，經研討，我們選定了科普與中職教育融合這一主題，自2009年始進行長達5年多的實踐探索。

2解決問題的主要方法和措施

2.1深化認識中職科普，落實先進教育理念

科普本質是一種素質教育，而素質教育無疑是我們教育的方向和目標.職教任務是培養應用性技術技能人才，它以技能為中心，在傳播科學技術方面與科普一脈相承；技能教學除訓練學生技能外，更深刻的內涵是培養學生創造性解決問題的能力，這種實踐和創新能力也是科普的目標；中職教育還以就業為導向，以綜合職業能力為核心，科學思想、 科學精神、 科學方法和科學態度是科普的內核，也是綜合職業能力的核心內容，因此，中職教育和科普教育是相融互通，相互促進的。本項教育實踐是一項系統工程，“實踐推進理念先行”，首先是更新教育教學觀念。加強教師培訓，通過送出去（參觀）、請進來（講學）、校本研討、教師例會學習、讀書活動、總結提煉等工作，確立活動育人、職業能力本位、科普是素質教育、科技科普促進專業建設、科普和中職教育互融相通等教育教學理念；在此基礎上，引導把以上理念融入教育實踐使之得到落實。

2.2統籌協調，建立保障機制

為推進科普融入職教工作，成立學校科普教育領導小組和學校科協，領導小組主抓事關科普融入的重大事項，校科協具體負責學校科普融入工作，制定學校科普教育專項規劃，落實具體工作計劃；發揮學校教師工作室、校科協等的作用，加強科教融入職教的教研和教師培訓，比如我們通過教師工作室組織科普融入職教的全校性的主題說課活動，每年通過校科協組織社團指導工作研討會等；建立課題研究制度，帶動本項目的教育實踐，近三年，圍繞本項目，學校結題兩項省級課題（《轉變中職生計算機學習方式的研究與實踐》和《中職學生社團建設和育人模式研究》）和一項國家重點課題子課題（《中職生文明禮儀養成教育的研究》），另兩課題〈〈中職計算機專業翻轉課堂教學模式的研究〉〉和《中職工科專業普及機器人教育的策略研究》2013年分別獲得國家級立項和省級立項。做好經費保障。統籌好省、地市、縣市撥付的科普經費，使發揮最大效用；爭取企業贊助大型科技科普活動。比如我們每年都爭取約十個大型企業支持、贊助、參與校科技文化節。我們還通過競爭性申報爭取專項專業建設經費，完善科技科普設施，比如我們于2013年爭取了省中職電子信息專業建設專項資金150萬，并利用其中的部分資金建設了江門市首個機器人實驗室。做好評估督導，落實激勵機制。一是建立并落實課堂教學、技能訓練、競賽訓練和社團活動等檢查制度；二是把教師的科普融入教育教學的實績作為業務考核、評優評先和物質獎勵的重要依據，5年來，學校爭取吳漢良先生支持多次重獎師生，其中2014年，爭取到吳漢良先生捐款100萬建立獎教獎學基金。

2.3課堂整合，科普有機融入中職教學

中職各學科都有相關的科技知識，這是科普與中職教學尤其是技能教學有效整合的基礎。課堂教學和實訓具有組織嚴密性、形式穩定性和手段有效性，使到通過課堂教學的主渠道傳播科學思想、科學方法、科學態度等有了扎實的載體和更高的效率，教學借助科普，可有效激發學生學習的興趣和探索的熱情，主動參與教學過程。5年來我校探索了科普與課堂整合的多種模式：第一，調整課程結構。比如開設專業科普類選修課程如《機器人原理與組裝》等，或開設綜合類科普校本課程如《環保教育》等；又如重新編排現有教材并進行適當補充，使之更適于培養人的創新和實踐能力；第二，教學環節滲透。一是在現有教學內容上，滲透專業科研成果和科技信息，如《單片機原理》課，滲透機器人技術和信息等；二是加強教材涉及的科技技能與社會生活的聯系的引導、分析和應用，使教學內容更具有實用性和科學性。三是教學中注意展示科學探索的過程及參與者的人格魅力。四是結合教學內容滲透科學方法、科學思想和科學態度等教育；第三教學手段的調整。因材施教，采取不同的教學手段，變機械訓練和灌輸為參與、實踐和思考分析。第四、學法調整。重點是引導自主學習。第五、教學場所調整。適應學生實踐能力和創新能力的培養，教學的主陣地可以轉移到網絡教室、圖書館、理實一體教室和實訓室進行，甚至組織校外企業的參觀和見習，直接把課堂教學搬到企業。

2.4課外結合，活動育人

加強課外活動的的頂層設計和具體設計，使之成為職教和科普融合的載體，把技能教學延伸到課外，并使科普融入其中，實現活動育人的目標。一是組建各類學生社團尤其是各類科技社團開展社團活動。這是我校開展科普活動的主要形式；注重引導各社團開展活動注意結合相關的專業技能的學習、訓練和應用，比如開展義工活動結合手工、電子技術、計算機技術等技能的應用等。二是組織參加各類科技競賽活動。包括省市科技創新比賽、省市專業技能競賽、中職文明風采大賽和機器人競賽等，技能競賽的訓練，突出了分析和解決問題能力的培養，科技創新比賽的輔導強調專業技能的應用，總之，通過競賽活動促進科普和技能的相互滲透；我們還組織了學校的技能競賽周活動和學校的創意（趣味）技能展示活動，大面積組織學生參賽，實現科普融入職教的目的。通過參賽促進科普融入職教；三是每年舉辦 “科技文化節”校慶晚會等大型活動，搭建科普融入職教的活動平臺。四是組織好社會實踐活動。如社區家電義務維修、技能制作義賣、企業參觀學習等。五是組織社會科普資源進入校園。比如組織科普大篷車進校園、環保教育電視論壇、企業文化進校園活動等。

2.5文化融合，提升科職教文化力

建立科普特色的職教文化，一是校園硬件建設體現職教科普特色。在學校科技展室、科普宣傳長廊、科技雕塑，機器人實訓室等科技科普設施建設中，突出了專業技能要素，體現了技能為中心的職教特點，在實驗室的建設和布設中，通過科學家畫像名言等融入科普元素。二在統籌學校宣傳工作以及具體內容時，，兼顧技能和科普，創設相融和的文化氛圍。三是開設有中職特色的科普論壇，傳播科技文化。如不定期邀請企業技術專家等做專題講座等。四是承（協）辦上級科技科普活動，繁榮科教文化。五年來，我校承辦的縣市級科技科普活動包括市中職技能競賽、市計算機競賽、市知識產權搶答比賽、開平市低碳宣傳系列活動，開平市的科技論壇、環保教育表彰會、團建工作會議等二十多項次，2014年我們還承辦了廣東省科技教育協會主辦的省中職科技教育研討會活動。總之，通過文化的融合，使創新和實踐能力成為師生教與學的共同價值追求，提升科職教文化力，實現文化育人。

3項目主要創新

3.1理念創新

以素質教育的高度定位中職科普與中職教學相融合工作，理論上揭示了科普與中職教育的內在聯系，并從實踐上進行了驗證。即：實踐和創新能力是它們共同的教育目標，傳播技能技術是職教也是科普的中心工作，職教以就業為導向，以綜合職業能力為核心，科學思想、科學方法、科學態度是科普傳播的核心，也是人綜合職業能力的重要內容，本項創新為科普融入中職教育提供了堅實的理論支撐。

3.2機制創新

成立由社團和社團指導教師組成的校科協，學校各社團管理實行掛靠管理制度，各社團根據性質分別掛靠到教務處、團委和各專業部進行管理。其中“中職學校成立校科協是重大創新”（廣東省科協副主席吳煥泉在我校調研時語）

3.3模式創新

構建了科普融入職教的課堂教學模式、課外活動教育模式和教研活動方式。

3.4創新提法

提出科職教文化力的概念，通過文化促進科普和職教融合教育，實現活動育人。

3.5實踐創新

a是注重搭建科普融入中職教學的工作平臺如社團活動課、科技創新大賽、專業技能大賽、（創意）技能競賽周、科技文化節、中職文明風采大賽等，其中在學校的科技文化節工作上，組織眾多企業贊助和參與，把它辦成校企合作的平臺，把全國中職文明禮儀大賽相關項目融入科技文化節等都是創新做法。b教學中注重科學態度、科學方法、科學思想的挖掘和傳播，使之成為教學目標的重要組成部分.c通過承（協）辦上級科普活動，繁榮校園職教科教融合文化，提升科職教文化力。d是以社團為科普融入職教的主要課外活動組織形式。

3項目應用效果

本項目發揮科普的素質教育本色，形成了科普有效融入職教提升職教，促進中職生綜合職業能力發展的辦學特色。

3.1提升學校辦學水平，擦亮科教特色品牌

5年來我校堅持科普與職教相融合的辦學思路，引領了學校的內涵發展，辦學水平不斷提升，學校先后被評為省科學教育特色學校、省綠色學校、省知識產權教育試點學校和省現代教育實驗學校、廣東省中職教育示范學校，實現了持續的跨越性的發展.

本項目的實施還促進了學校科教特色品牌的發展，除以上榮譽外，近三年學校均被評為開平市科普工作先進集體一等獎或二等獎；學校多次被評為省、市科技創新大賽的優秀組織獎。在2011年3月，在開平市創建國家科普示范市工作中，我校作為開平市兩個定點迎評單位之一接受了國家科普示范市評審團的評審和指導。2012年10月，廣東省科協吳煥泉副主席一行專程到我校進行科普教育工作專項調研，2014年6月，由省青少年科技輔導員協會主辦的主題為”科普融入職教提升職教”的廣東省職教科技教育論壇活動由我校承辦召開。學校落實科普融入職教也使學校科普結出豐碩成果。

3.2促進了教師成長和教學改革，提升了教學效益

5年實踐探索，促進教師不斷更新教育觀念，主動提升業務素質。教師的教育方法、手段、技能得到提高，行動導向、項目教學、翻轉課堂教學等先進教學模式得到普遍應用，教學中重視學生實踐能力和創新意識的培養，注重科普滲透成了教學的基本要求和自覺追求。本項目實施還為教學科研提供了豐富的土壤，產生了國家級課題和國家重點課題子課題各一項、省級研究課題三項。 建成了系列教育教學品牌。具體包括名專業（省重點建設專業：電子信息、烹飪專業），名教師（梁橋彬：全國德育先進個人、梁橋鋒：省廣東省南粵優秀教師），品牌科技教育項目---學校科技文化節（形成了可持續發展的運作機制，每年吸引眾多本土名企贊助和支持，以科技文化節為內容的校園電視節目被評為國家級銀獎），學校特色品牌----科技科普特色，學校活動育人品牌---社團工作。

3.3優化育人效果，提升學生職業能力和職業素養

學生實踐和創新能力、科技意識有效提升，學生的綜合職業能力得到加強。近三年年學校環保作品獲全國一等獎2項、二等4項，2012年學校被評為廣東省綠色學校，學校曾獲省中職計算機技能競賽團體一等獎和省科技創新大賽優秀組織獎，學生獲省技能競賽和省科技創新大賽一、二、三等獎十多項，在2012年、2013年全國文明風采大賽中，共獲全國二等獎三項、三等獎6項 ；2014年還有學生還獲省機器人競賽銀獎和三等獎，師生還申請或申報了多項國家專利，僅2014年就申報并獲授權國家實用新型專利共17項。2010年和2013年，學校先后被評為開平市標兵文明單位和江門市文明單位。

3.4促進學校社團工作發展，形成學校活動育人的特色品牌

篇(6)

為了更好地貫徹和落實學校工作計劃，堅持以“育人為本，德育為先”的指導方針。本期我校的德育工作以緊緊圍繞“嚴校風、正學風”這一目標展開。實現德育工作系列化、板塊化、遞進化。宣傳建國六十年的成就，以愛國理想信念教育、行為規范養成教育、實踐體驗教育、心理健康教育為主線，注重發揮社會、家長的作用，注重細節，注重實踐，抓實抓細，不斷豐富和完善德育教育內容，提高育人實效，努力使每名學生留有湘淥的痕跡（樸實真誠），成為講道德、講文明、講誠信，具有愛國精神、合作精神、挑戰精神，責任意識、服務意識、感恩意識，（三種風氣、三種精神、三種意識），為社會所需，對國家、社會有用之才。

二、 德育教育目標：

總體目標：建立完善整體德育的四個模式：理想教育模式、心理教育模式、習慣養成教育模式、生活教育模式；完善九大制度：升降國旗制度、學生一日常規制度、學生學籍管理制度、學生就寢制度、學生就餐制度、學生衛生管理制度、學生兩操制度、學生多元評價制度、學生獎罰制度，確保校園穩定、安全、和諧。

圍繞我校辦學宗旨和辦學目標，進一步落實和完善我校“嚴校風、正學風”德育模式，德育工作要不斷地充實、完善，配合教育目標開展工作。為保證“十無班級星級”評比的公正性、科學性。

七年級：以“文明禮貌、尊敬師長、珍惜所得、自理利他”為目標，開展文明素養、遵規守紀等教育活動。

八年級：以“愛校愛家、珍惜生命、相信科學、服務集體”為目標，開展砥礪心智、青春期心理健康、學法指導、退隊入團等教育活動。

九年級：以“樹立理想、認識自己、承擔責任、樂觀自信”為目標，開展理想教育、備考心理輔導、百日誓師等教育活動。

三、 德育隊伍建設

建設一支觀念新、業務精，能走近學生身旁，走近學生心理的愛崗敬業的班主任隊伍。

本期以年級組為核心，全力加強德育隊伍建設，強化培訓、常規管理和德育科研，重視對班主任工作能力的全面培養，進一步提高全體班主任道德修養、業務能力和德育科研水平。在德育隊伍建設中，我們努力轉變一個觀念即：生活即教育，教育即生活，重視生活中的德育教育；樹立“安全第一”的思想。只有觀念轉變了，形成整體德育的四個模式，我們的德育工作才會取得新的突破。因以上原因，本期政教處擬以年級組為單位，重點組織以下活動;

1、組織班會觀摩，優化德育課程。

在去年參加全縣班會大賽的基礎上，繼續優化德育課程，按照班主任不同年級組織獲獎班主任做班會觀摩課，提升學校班主任組織班會的總體水平。

2、以觀看光盤、專家講座、團體活動等多種形式，加強心理健康教育理論學習，提高全體班主任對學生實施心理健康教育的技能和水平。

3、引導班主任注重細節、端正態度、以身作則、提升水平

本學期將加強對德育工作的督導，從細微處入手，從班容班貌、學生言行、隊列行進、發型服飾、校服著裝、檔案管理等方面考察其管理水平。

四、學生德育教育開展五大活動

本學期著重在以下幾個方面努力：一要強化尊規守紀守法教育。二要突出學生文明行為習慣的養成教育，本期要突出兩個重點——嚴禁亂涂扔和文明就餐。三要真正推行潛能學生德育導師制。“德育導師制”是全員德育的一條重要途徑，對于轉化問題嚴重的學生有著重要而獨特的作用。

（一）學雷鋒活動

三月份是“學雷鋒活動”月，全校各年級、各班都必須積極行動起來，組織好本月的活動。（具體活動安排見“學雷鋒活動方案”）

（二）道德修養、行為養成、禮儀規范教育活動

1、注重道德、注重品行、注重細節，強化學生日常行為養成和文明習慣，

2、強化日常管理，加強對學生言行、隊列行進、發型服飾、校服著裝的要求，培養學生以校為榮、以班為耀的情感。

3、學生到食堂就餐，班主任必須組織好學生排隊就餐，以保證就餐的安全、有序。

4、強化考風考紀，配合教務處、年級組對學生進行日常測驗、作業完成的誠信教育。

（三）學生心理健康教育活動

本著幫助師生及學生家長“減輕心理壓力、獲得心理支持、消除心理困擾、提高心理素質”的基本指導思想，堅持育人為本，根據中學生生理、心理發展特點和規律，運用心理健康教育的理論和方法，通過開設心理健康活動課、選修課，年級設心理導師、班級設心理委員；開展心理團體輔導、專題講座等多種形式對學生進行心理健康教育和指導，努力創造條件，輔助和激勵學生向更高的心理健康境界發展，達到“自助——助人”的教育效果，促進他們身心全面健康發展。

（四）法制教育、安全教育、社會實踐活動等常規教育活動。

1、組織好初二年級拓展訓練實踐活動（時間初步定于三月份）.

2、主動創設良好的社會教育環境。以社區活動、志愿者服務隊為主要形式，以班委會、團支部為主要力量組織學生開展各種實踐活動。活動過程中結合學生的實際，重視過程管理和教育效果。每個班級要圍繞“社區教育活動、社區服務、社會實踐”三個方面制定綜合實踐的詳實計劃，并選擇一個課題，精心設計，精心準備。定期開展社會實踐活動，擴大活動的社會影響。

3、以加強法制教育、安全教育為突破口，做好依法治教、綜合治理工作。政教處要依靠年級組建立“潛能生”幫教小分隊，加強對學生遵紀守法教育，堅決遏制、杜絕在校生違法犯罪的行為出現。同時，要積極與公安、司法等部門聯系和配合，在落實學校教育管理責任的同時，充分發揮職能部門和法制副校長的特殊作用，做到“校園預防”和“社會預防”互相配合，加強教育宣傳和節假日的安全教育，處理好校園偶發事件，組織1——2次安全疏散演練。

（五）開展兩大競賽

①扎扎實實地搞好“十無星級班級”評比，要讓全體學生積極參與。②學生習慣養成競賽活動，“治教先治班”抓班風、班紀的建設

（六）做到五個堅持

1、繼續堅持“十無班級星級”評比；

2、堅持文明寢室建家活動；

3、堅持全員育人——德育導師制；

4堅持班主任工作五個一，即一杯水、一張凳子、一張笑臉、一聲問候、一腔熱情。

5、堅持班主任經驗交流。

五、其他工作

1、進行一個試點：“多元評價”，開展人人有成功喜悅的試點工作。

2、配合年級組、教務處，做好畢業班學生的日常管理、心理疏導、理想信念教育、檔案管理等工作。

3、配合教務部門進一步做好發展壯大我校學生各類社團的工作，使其成為學生課余時間開展各類有益活動的核心組織。配合校團委組織好少年團校的活動。

4、抓好每周一升旗活動，升旗手由每班選派優秀學生擔任升旗手和護旗手。每班選派三名學生。

5、做好各種疾病的預防和宣傳工作

6、繼續做好特困生工作，做到“資助有重點，結果有反饋，表彰有力度”。

7、及時處理校內偶發事件，做好潛能生的思想轉化教育工作。

8、體現科學化管理，更好地服務于年級組、服務師生，將德育事務工作程序化，固定時間、固定人員，并在校園內公示。

篇(7)

【關鍵詞】高職院校；學生工作；院系兩級管理

一、高職院校學生管理工作面臨的新情況與新問題

（一）體制改革不到位，職能分工不合理

因為受固有管理模式和所謂穩定需要的影響，當前一些高職院校在學生管理體制上仍然沒有擺脫“一刀切”的格局，在學生工作的運行上仍采取學院黨委一學生處一系團總支一輔導員一班級這樣一個系統，在學生管理職能劃分上，既不夠清晰也不太合理，限制了學生管理工作的改革與創新。

（二）管理觀念陳舊，管理工作的方式方法缺乏創新

當前，許多學生管理工作者還沒有完全擺脫原有體制下管理觀念的束縛，在教育、管理與服務，學校、教師與學生關系的認識上，仍然還是采取“我管你聽”高壓式的行政管理模式，即管理者單純依靠自己的經驗，行使校方賦予的權力的以命令型的管理方式進行管理，這種壓制性的管理模式主要取決于管理者個人的經驗和學生被“馴化”的程度，過分強調行政本位或制度本位，強調權力意識，凸現管理權力、地位的重要性，這樣傳統的管理方式容易抑制學生的主動性和積極性，學生在學校活動中缺乏決定、選擇權，不利于學生成長和社會進步。

（三）院系二級的工作職責不夠明晰，不適應新形勢下對學生工作的要求

目前高職院校學生工作由學校學生處統領，導致學生處的職責過多，往往將相當部分的過程管理集中在職能部門，管理重心并末真正下移，以致造成“會議多、下達任務多、學院請示多”的現象。結果是系部的工作積極性受到挫傷，不能適應新形勢對學生工作的要求。

（四）缺乏規范的學生工作績效考核體系

目前絕大多數高職院校缺乏對職能部門和學院整體工作的考核評估，缺乏對已有目標的考核制度，即使有工作績效考核體系，但是在執行過程中缺乏科學合理性，普遍存在賞罰不明、責任追究不力的問題，結果是“干與不干一個樣，干多干少一個樣，干好干壞一個樣”等現象出現，缺乏激勵競爭機制。

二、院系二級管理體制下做好學生工作基本原則

（一）確立科學的學生管理原則

應辯證地認識和理解“責、權、利”的關系。隨著院系二級管理機制的逐步實施和“責、權、利”重新分配，站在學校層面既要規范管理行為，又要進行有效監督，更要進一步明確職能部門、系部的管理及工作職責。作為系部要充分調動本部門教職工的工作積極性和主動性，擴大自，簡化工作程序；學院職能部門要切實將日常工作管理重心下移，做到“責、權、利”相統一。

（二）明確目標和管理原則

學校職能部門把主要精力放在制定規章制度、履行服務職責、加強目標檢查、監督和調查研究上來，逐步實現學院的管理模式由過程管理向宏觀調控轉變。學生處作為學院學生管理的主要職能部門，在黨委的領導下，對系部學生工作實行統籌調度；系部學生工作要根據學生處總體要求，結合自身實際情況作出決定，同時也要面向全體學生，實施具體計劃，做好具體工作。

（三）突出績效考核、強化目標管理的原則

要積極調整高職院校組織機構和運行功能，建立功能完備、運轉自如、靈活機動的工作體制和運行機制。要實現這一目標，高職院校學生工作職能部門應重視規章制度建設，確立年度學生工作總體目標、計劃，加強對全局的宏觀管理和科學調控。如制定院、系二級管理辦法，明確權責范圍，確立總體框架，對系部的職能、機構、決策機制和權限、責任予以明確；制定院、系二級學生工作管理辦法，并建立起對系部學生工作的監督、制約、保障和獎懲機制及相關體系。

（四）建立配套制度、保證管理到位原則

學生工作實行院系二級管理，要重視改革的配套性和系統性。凡屬于學院一級部門的職責不能強加于系部，同時系部的職能也不能隨意上推。應全面梳理辦事程序，明確工作規程，并落實職責部門責任，負責解釋和協調二級管理實施過程中的問題，加上制度執行力度和工作督導力度，逐步建立規范、科學的兩級管理體系，并使之科學化、制度化。

三、學生工作實行院系二級管理的措施與手段

（一）更新理念，建立全方位的學生工作運行機制

高職院校學生工作需要重新確立學生教育管理理念，建立健全學生工作的組織機構，形成以職能部門管理人員和各系專職輔導員為主體，全校各部門和全體教職工共同參與的“全員化”學生教育管理的新局面，應充分發揮基層學生組織的作用，如學生會、團委會、團總支、學生社團、班級委員會等學生自我教育、自我管理、自我服務的力量。這樣就可以建立一個內外協調一致，縱橫交錯的多層次、多角度、全方位、立體化的學生工作新機制，對于實行院系二級管理體制下的學生工作的有效性，具有極為重要的作用。

（二）明確職責，理順院系二級管理的關系

作為校級的工作部門，首先要根據國家對高等教育的要求制定出適合本校特點的學生工作規劃、計劃和政策；其次要協調好學院與社會、學院與其他兄弟院校、學院各部門之間的關系；再次要組織好必要的督導和檢查工作，同時應根據各系部和廣大學生的共同需求建立一系列直接面向學生的服務和指導機構，并形成良好的運行機制。系部則要根據學院的總體要求，結合本系學生的專業特點、專業特色和學生就業的實際情況，制定出適合本系部實際的學生工作計劃并認真組織實施。在實際工作過程中，學院應尊重系部，依靠和相信系部，在加強宏觀管理的同時，充分下放各種審批權和決定權，切不可事無巨細，干預太多，否則既會影響宏觀控制，又會影響系部學生工作的正常開展。

（三）重視配套改革，強化系部管理職能

目前高職院校的學生管理工作面非常寬泛，具體事務繁雜，從招生、獎、貸、助學到就業指導，從日常教育到全面思想工作，從校園文化建設到學風、校風建設，從安全管理、宿舍管理到學生打架斗毆事件處理等等，幾乎無不涵蓋。在院系二級管理體制下，學院學生工作崗位必然要減少，這樣有限的人力和精力不可能涉及所有層面，這就要求在體制改革中，學院要重視改革的配套性和系統性，同時促使系部學生工作能在更加和諧的環境和氛圍中正常開展。強化系部級學生工作管理重點是強化系部在學生工作開展中的決策作用及其操作功能。

（四）建立評價體系，提高學生工作的有效性

建立行之有效的、科學合理的學生工作評價機制，是在院系二級管理體制下提高學生工作效率的必要手段，也是衡量院系二級管理成效的重要指標。學生工作進行年度工作績效考核實際上是對學院年度學生工作進行全面梳理、判斷和認識，是評定優劣并以此作為獎懲的必要手段和依據。

在對系部學生工作進行績效評價之后，還應采取有力的獎罰等激勵措施，運用精神和物質的獎勵手段，如設立“優秀學生管理團隊”、“優秀輔導員”、“學生管理先進工作者”等若干獎項，對于學生工作中表現突出的集體和個人進行獎勵，達到鼓勵、調動系部學生工作管理層的積極性和創造性的目的，從而提高學生工作水平和工作質量。

參考文獻：

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