序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高考復(fù)習(xí)計(jì)劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：高考復(fù)習(xí)；生物課教學(xué)；方法策略

中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）-10-0180-01

一、復(fù)習(xí)計(jì)劃與方法策略制定的依據(jù)

根據(jù)對(duì)近年來《教學(xué)大綱》和理科綜合《考試說明》的學(xué)習(xí)與分析，以及對(duì)各省市生物學(xué)高考試題的研討，把握生物學(xué)高考命題思路——“遵綱不循本”，即知識(shí)點(diǎn)的考查遵循“雙綱”的規(guī)定和不超出課本知識(shí)的范圍，而能力水平的考查可以超出課本知識(shí)具體體現(xiàn)的層次水平。由此可知，《教學(xué)大綱》和理科綜合《考試說明》生物部分是高中生物高考復(fù)習(xí)計(jì)劃與方法策略制定最主要的依據(jù)。認(rèn)真分析近年的生物學(xué)高考試卷既有助于把握復(fù)習(xí)備考的方向，又有利于收集高考訓(xùn)練的基本素材，揭示生物學(xué)高考命題的新走勢(shì)，有助于我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)和復(fù)習(xí)過程存在的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)地調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃和方法策略。

二、復(fù)習(xí)計(jì)劃安排

第一輪：以教材為主，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。按照考綱知識(shí)框架安排順序，以基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法的復(fù)習(xí)為主線，以夯實(shí)基礎(chǔ)為目的，主要是解決知識(shí)點(diǎn)問題。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該和老師的步伐保持一致，進(jìn)行逐章逐節(jié)地細(xì)致復(fù)習(xí)。

第二輪：專題復(fù)習(xí)階段的時(shí)間安排在2月到3月初，該階段的復(fù)習(xí)任務(wù)是加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合，使知識(shí)系統(tǒng)化和形成命題網(wǎng)絡(luò)（即知識(shí)塊）。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)實(shí)際上是在分章復(fù)習(xí)和夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下引導(dǎo)學(xué)生從新的維度對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸類和重新組合，從而達(dá)到熟練掌握知識(shí)的程度。為確保任務(wù)按時(shí)完成，我們可以確定一般每周一個(gè)專題的復(fù)習(xí)進(jìn)度，大一點(diǎn)的專題可在兩周左右完成，對(duì)于一輪中遺留的問題，在哪一個(gè)專題中，要對(duì)這塊知識(shí)進(jìn)行突擊強(qiáng)化，徹底完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，不留漏洞。另外，3月份新考綱已出臺(tái)，要進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，同時(shí)對(duì)照考綱，將復(fù)習(xí)重點(diǎn)向重點(diǎn)章節(jié)、缺陷章節(jié)傾斜。

第三輪：加強(qiáng)高考的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，同時(shí)要注意回歸課本，查漏補(bǔ)缺，既要注重高考的重點(diǎn)難點(diǎn)，也不能忽視高考的冷點(diǎn)；研究和領(lǐng)會(huì)各地名校模擬試題的新思路與新趨向，在模擬考試中提升應(yīng)試的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)應(yīng)試的信心。由于進(jìn)入高三后往往還要有很多考試安排，時(shí)間耽擱。因此可適當(dāng)對(duì)復(fù)習(xí)時(shí)間進(jìn)行調(diào)整。

三、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法

1.分類整理法。復(fù)習(xí)過程中，要學(xué)會(huì)概括知識(shí)要點(diǎn)，弄清各知識(shí)要點(diǎn)的來龍去脈。建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是提高學(xué)習(xí)能力的根本。結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，才能在解決問題時(shí)迅速地、有效地提取知識(shí)，當(dāng)一條路走不通的情況下，能根據(jù)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)找到其他的途徑，尤其對(duì)高考試題覆蓋面較廣的主干知識(shí)如新陳代謝、遺傳變異、生物與環(huán)境幾章應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)。形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有利于知識(shí)的存貯記憶，提取信息時(shí)便于搜索，應(yīng)用時(shí)便于產(chǎn)生聯(lián)系，對(duì)全面回答問題有重要幫助。構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)，是按知識(shí)屬性、知識(shí)間的有機(jī)聯(lián)系，對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行重組，形成個(gè)性化的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)。

2.典例分析法。對(duì)典例的剖析，不能流于形式，更不能等同于一般習(xí)題，要從多角度、多層次進(jìn)行深入剖析，體現(xiàn)出典例的價(jià)值所在。如從題干信息給予方式、命題視角、命題與生物學(xué)理論的切入、潛在的演變方式、應(yīng)用價(jià)值等角度進(jìn)行分析，并對(duì)解題思路進(jìn)行剖析和拓展。研究近十年全國(guó)各地高考試卷，吃透高考經(jīng)典題，對(duì)高考經(jīng)典題要做到“慢學(xué)制勝”，舍得花時(shí)間和精力，務(wù)求“吃透”，使同類問題規(guī)律化，零散知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，解題思路清晰化。對(duì)高考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)更要細(xì)心加以揣摩、分析，一定要尋找出自己的答案與它的差距。這樣做有助于知識(shí)間的遷移與靈活運(yùn)用，有助于能力的全面提升，特別是表達(dá)能力的提高。

3.比較復(fù)習(xí)法。在復(fù)習(xí)中，運(yùn)用比較法進(jìn)行知識(shí)的橫向和縱向比較。如病毒與原核細(xì)胞的比較，原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較，高等植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)的比較；三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的來源和去路的比較，三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)均可來自食物，除蛋白質(zhì)外，均可貯存，均可由其他物質(zhì)部分轉(zhuǎn)化；碳循環(huán)、氮循環(huán)、硫循環(huán)的比較，比較它們進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)的途徑、形式及回到無機(jī)自然界的途徑、形式；還有光合作用和呼吸作用的比較，三大遺傳規(guī)律的比較，各種育種方法的比較等等。

4.關(guān)注熱點(diǎn)。生物課程是基礎(chǔ)課程，有很強(qiáng)的實(shí)踐性，與我們的生活實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都密切相關(guān)。注重考查知識(shí)的實(shí)用性，在很大程度上代表了今后高考試題的命題趨勢(shì)。復(fù)習(xí)中適當(dāng)關(guān)注國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件，關(guān)注身邊的事物，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)原理以及正確的思維方法，通過比較分析，評(píng)價(jià)各種現(xiàn)象，解決各種各樣的實(shí)際問題。此外總結(jié)歸納老師講課時(shí)處理這類問題的基本方法和思路，在平常的訓(xùn)練中積累解決這類問題的經(jīng)驗(yàn)，是提高解決實(shí)際問題的有效途徑。

四、調(diào)整心態(tài)，培養(yǎng)素質(zhì)

篇(2)

關(guān)鍵詞：生物高考；備考；指導(dǎo)策略

為了提高高考復(fù)習(xí)的策略，能夠在有限的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生高效率的完成復(fù)習(xí)內(nèi)容，在全面系統(tǒng)的掌握了教材內(nèi)容的前提下，能夠?qū)v年真題進(jìn)行系統(tǒng)練習(xí)，最終達(dá)到提高高考成績(jī)的效率，這就需要在高考前期制定可行的生物高考備考策略，讓學(xué)生少走彎路，在通過對(duì)知識(shí)以及題型的綜合整理之后，建立知識(shí)框架體系，最終能夠提高學(xué)習(xí)的效率的前提下促進(jìn)高考的成功率。

一、依靠《考試大綱》，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)

在制定高考計(jì)劃之前需要認(rèn)真仔細(xì)的閱讀高考考試大綱，并且根據(jù)考試說明以及近3年的考試真題來系統(tǒng)的復(fù)習(xí)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)。在高考復(fù)習(xí)階段，對(duì)考試大綱的閱讀十分的重要，由于考試大綱它是對(duì)高考命題的重要依據(jù)，在理解了考綱的基礎(chǔ)上對(duì)課本上的知識(shí)就有了具體的要求，能夠通過教材的內(nèi)容，來把握考試的方向，二者之間相互補(bǔ)充，制定考前最有效的計(jì)劃，然而在考試說明的閱讀中，就為學(xué)生提供了“考什么、怎樣考”的思路，能夠讓學(xué)生了解到高考中試題的難易程度，這樣根據(jù)說明來系統(tǒng)的了解復(fù)習(xí)中對(duì)知識(shí)的分配，在備考階段為基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)提供了指導(dǎo)方案。能夠?qū)A(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)做好重難點(diǎn)突出，為備考階段儲(chǔ)蓄了豐富的知識(shí)量。

二、制定計(jì)劃，明確目標(biāo)

為了能夠在高考中取得順利的成功，因此制定詳細(xì)可行的計(jì)劃十分的有必要，這就需要在制定科學(xué)的計(jì)劃中，首先要明確高考的目標(biāo)，然后根據(jù)目標(biāo)逐步實(shí)施。通常在制定備考階段的計(jì)劃中，主要的是通過復(fù)習(xí)輪次時(shí)間具體進(jìn)行的，因此這些計(jì)劃具體的表現(xiàn)在：

第一輪復(fù)習(xí)：基本上是從高三入學(xué)開始到一模，在這個(gè)階段主要是讓學(xué)生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠?qū)⒁郧八鶎W(xué)的知識(shí)全面、系統(tǒng)的進(jìn)行整理、歸類，最終建立完整的知識(shí)框架，在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)中，需要做到查漏補(bǔ)缺，構(gòu)建完善的知識(shí)框架體系，最終在練習(xí)中進(jìn)行進(jìn)一步的消化。

第二輪復(fù)習(xí)：在這個(gè)階段主要是進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，在生物課程中，可以將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行模塊提煉，例如細(xì)胞、生物代謝、遺傳、試驗(yàn)研究等獎(jiǎng)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行章節(jié)概括，這樣根據(jù)練習(xí)來總結(jié)解題的思路以及解題的方法，最終提高解題的速度和準(zhǔn)確率。

第三輪復(fù)習(xí)：在通過一、二輪復(fù)習(xí)之后，能夠?qū)ι镎n程中所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣在知識(shí)的靈活運(yùn)用中增強(qiáng)應(yīng)試的能力。能夠在高中的沖刺階段，讓學(xué)生在深層次訓(xùn)練中回歸教材，在熟練做題的過程中，提高高考的自信心，能夠?qū)χR(shí)進(jìn)一步理解，做考前的最后準(zhǔn)備。這些都需要在備考的階段來根據(jù)時(shí)間以及內(nèi)容的具體安排，進(jìn)一步明確各個(gè)階段的目標(biāo)，在應(yīng)試中做充分的準(zhǔn)備工作。

三、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，提高效率

在備考階段將生物學(xué)科所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)的進(jìn)行復(fù)習(xí)，結(jié)合考綱以及考試說明全面的制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，這就需要在練習(xí)做題的過程中要將所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的整理，在整理中將知識(shí)可以根據(jù)具體的章節(jié)或者是知識(shí)的模塊進(jìn)行系統(tǒng)化整理，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)框架。在通過一輪復(fù)習(xí)、二輪復(fù)習(xí)、三輪復(fù)習(xí)中將練習(xí)的試題進(jìn)行試題模塊的整理，建立試題網(wǎng)絡(luò)，在整理中建立詳細(xì)的條理復(fù)習(xí)，這樣能夠不斷的明確考試的動(dòng)態(tài)，并且結(jié)合歷年生物真題來提高復(fù)習(xí)的效率。在復(fù)習(xí)的過程中，能夠?qū)⒅仉y點(diǎn)試題進(jìn)行特殊化整理，這時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)生的具體狀況來精選適合學(xué)生自己的習(xí)題，這種模塊整理有助于構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的復(fù)習(xí)，并且能夠通過創(chuàng)新型試題來進(jìn)一步提高高考復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。這樣以至于在題海或者是所有的知識(shí)框架中做到有針對(duì)的復(fù)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)抽象內(nèi)容以及題海戰(zhàn)術(shù)的提高，有助于學(xué)生在考試中能夠快速的尋找解題思路，并且提高了解題的速度和準(zhǔn)確率。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，突破難點(diǎn)

在通過生物學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)以及題海訓(xùn)練后，基本上完成了生物學(xué)考試部分，但是由于生物學(xué)科是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，因此為了能夠?qū)⑸锔呖荚诳荚囍行纬杀容^有效的考試效率以及良好的考試效果，這就需要在此基礎(chǔ)上重視實(shí)驗(yàn)研究，能夠在具體的實(shí)際操作中進(jìn)行重難點(diǎn)突出，將復(fù)習(xí)中遇到的知識(shí)難點(diǎn)以及在題海中出現(xiàn)的難點(diǎn)題型進(jìn)行實(shí)際操作，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合，通過具體的試驗(yàn)驗(yàn)證生物結(jié)論，這種備考方式加深了對(duì)知識(shí)的更深理解，并且有助于對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。這樣為進(jìn)一步突破難點(diǎn)做出了實(shí)踐驗(yàn)證，提高了復(fù)習(xí)的有效性。

五、總結(jié)

通過對(duì)生物學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，能夠在有限的時(shí)間中將繁重的復(fù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)分析，將知識(shí)與題海更加有效的運(yùn)用，在構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中，系統(tǒng)化復(fù)習(xí)了生物學(xué)科，縮短了復(fù)習(xí)的時(shí)間，并且提高了復(fù)習(xí)的效率，這就需要在《考綱》以及《考試說明》的前提下，掌握高考的復(fù)習(xí)策略，能夠通過師生共同配合，將生物學(xué)更加有效的完成備考工作，能夠系統(tǒng)的將基礎(chǔ)知識(shí)、典型題型、專題復(fù)習(xí)以及實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，在這種完整的復(fù)習(xí)計(jì)劃中，增強(qiáng)考生的自信心，提高應(yīng)試技巧，這種生物學(xué)科的復(fù)習(xí)計(jì)劃，有助于在高考中與其他學(xué)科的復(fù)習(xí)相連通，在高效的復(fù)習(xí)策略中，提高考試中的成功率。因此備考策略十分的重要，有助于考生取得最終的勝利。

參考文獻(xiàn)：

[1]張燕娜，孟康輝，任建軍.生物高考備考中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科綜合能力培養(yǎng)――淺談對(duì)生物解釋性取向試題的備考策略[J].中學(xué)生物教學(xué)研究，2012（34）.

[2]鐘雪梅，萬仲永，曹雪強(qiáng)，蔡星偉.生物高考備考中學(xué)生能力培養(yǎng)的實(shí)踐與探討[J].中國(guó)當(dāng)代教育理論研究，2012（15）.

篇(3)

關(guān)鍵詞：高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)；教學(xué)策略；教師；學(xué)生

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）21-0007

一年一度的高考備受學(xué)生、教師、家長(zhǎng)以及社會(huì)各界人士廣泛關(guān)注。每當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高三，高考復(fù)習(xí)備考工作更顯得十分緊迫和重要。近幾年畢節(jié)市的高考質(zhì)量在全省九個(gè)市州中的排名呈現(xiàn)逐漸下滑之趨勢(shì)，這個(gè)趨勢(shì)已陷入到全省倒數(shù)之列，令人擔(dān)憂。為了改變這種現(xiàn)狀，我們廣大教育工作者都在努力、都在反思。那么，在高考復(fù)習(xí)備考階段如何搞好英語(yǔ)學(xué)科的高考復(fù)習(xí)備考教學(xué)工作，以期取得較好的復(fù)習(xí)效果呢？這是我們高三英語(yǔ)教師一直在不斷努力思考解決的問題。作為一名英語(yǔ)教研員，筆者也一直在認(rèn)真思考和研究，特提出十條高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考的教學(xué)策略，供教師和學(xué)生們參考、借鑒。

一、診斷策略

診斷策略是指復(fù)習(xí)的第一步要準(zhǔn)確診斷高考英語(yǔ)教與學(xué)中存在的問題。英語(yǔ)要過三關(guān)：語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法。高考語(yǔ)音的分值不高，但也不能忽視。詞匯和語(yǔ)法是最基礎(chǔ)的問題，詞匯和語(yǔ)法不過關(guān)，完形填空、閱讀、短文改錯(cuò)和書面表達(dá)就不能獲得理想的分?jǐn)?shù)。所以高考復(fù)習(xí)首先要有診斷意識(shí)，形成診斷策略，準(zhǔn)確診斷在語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法方面的問題以及閱讀和書面表達(dá)的問題。只有找準(zhǔn)癥結(jié)，才能對(duì)癥下藥，采取行之有效的解決問題的措施或方法。可是很少有學(xué)校先進(jìn)行診斷測(cè)試再進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)備考。當(dāng)然診斷測(cè)試一兩次是不夠的，可能需要好幾次，然后再得出診斷測(cè)試結(jié)果分析報(bào)告，為復(fù)習(xí)備考教學(xué)工作提供可靠的第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料作為依據(jù)。幾乎每個(gè)學(xué)校的高三復(fù)習(xí)都抓月考，有的甚至還進(jìn)行周考，可是否流于形式，是否起到診斷、總結(jié)和改善復(fù)習(xí)教學(xué)的作用，值得高三英語(yǔ)教師認(rèn)真思考和研究。

二、計(jì)劃策略

計(jì)劃策略是指復(fù)習(xí)要制定周詳?shù)男袆?dòng)計(jì)劃。根據(jù)診斷出來問題和所剩的教學(xué)時(shí)間，制定結(jié)合學(xué)生實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃，包括復(fù)習(xí)達(dá)到的目標(biāo)、復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)方法和時(shí)間安排等都要做到周詳，統(tǒng)籌安排，最好是師生共同商討制定，并將復(fù)習(xí)計(jì)劃印發(fā)給學(xué)生，以便讓他們心中有數(shù)，安排好自己的復(fù)習(xí)活動(dòng)。要鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，真正形成他們自己的具有個(gè)性化的復(fù)習(xí)計(jì)劃。按計(jì)劃復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)才能有序進(jìn)行而不會(huì)手忙腳亂，復(fù)習(xí)才會(huì)有效。

三、效益策略

效益策略就是要轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)觀念，提高課堂復(fù)習(xí)效益，即在單位時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)收益最大化。教師要從傳統(tǒng)的滿堂灌的演講者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者、組織者和指導(dǎo)者。無論是基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)與基本技能的訓(xùn)練，還是試題的講評(píng)，都要充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，讓他們主動(dòng)參與。要引導(dǎo)他們分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，通過討論得出一致意見，方能給學(xué)生留下深刻印象，形成能力。而不應(yīng)該由教師一個(gè)人包攬整個(gè)課堂。教師滔滔不絕地講，學(xué)生被動(dòng)地聽，一節(jié)課結(jié)束了，好像言而未盡，教學(xué)效果如何，學(xué)生到底獲得了什么，恐怕是值得推敲的。比如試題的講評(píng)，是選擇大多數(shù)學(xué)生做錯(cuò)的地方講，引導(dǎo)他們分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，還是按部就班地將一套試題從頭講到尾或者就只是對(duì)一對(duì)答案而已呢？滿堂灌的課堂教學(xué)是低效的甚至是無效的，可以說是在浪費(fèi)學(xué)生寶貴的時(shí)間的做法，應(yīng)當(dāng)避免。復(fù)習(xí)任務(wù)重，內(nèi)容多，時(shí)間緊，每一節(jié)課必須重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、效益高、人人有收獲。要提高高考復(fù)習(xí)教學(xué)的效益，還可以將閱讀和書面表達(dá)結(jié)合起來，這要求學(xué)生不僅要讀懂和理解，而且要求學(xué)生學(xué)會(huì)分析、歸納，用自己的話表達(dá)自己的想法、思想和觀點(diǎn)。

四、側(cè)重策略

側(cè)重策略就是復(fù)習(xí)要有所側(cè)重。復(fù)習(xí)的時(shí)間緊，所以復(fù)習(xí)要側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，突出對(duì)實(shí)際使用英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，改變單純的語(yǔ)法復(fù)習(xí)策略，把閱讀和書面表達(dá)作為高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容，通過語(yǔ)篇訓(xùn)練學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，特別閱讀理解的能力。因?yàn)椴粌H閱讀理解題的分值高，而且整個(gè)試卷都涉及到閱讀理解的問題。正如前面提到英語(yǔ)學(xué)習(xí)要過三關(guān)。其中，要過好詞匯關(guān)，這是提高英語(yǔ)作為外語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，也是我市高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)必須首先突破的難點(diǎn)，關(guān)鍵在于詞匯的運(yùn)用。在復(fù)習(xí)中，有不少學(xué)生死記硬背生詞，其實(shí)這要因人而異，詞匯量大的就大可不必如此。在高考中要求學(xué)生“猜”的詞匯，都是在學(xué)生能力所及的范圍內(nèi)，即可通過構(gòu)詞法、上下文文意等推斷出其詞義的詞匯。如果為了高考擴(kuò)大詞匯量而大量背生詞，會(huì)將復(fù)習(xí)的重心偏移，得不償失。其次是語(yǔ)法關(guān)特別是句型，要掌握英語(yǔ)的基本句型結(jié)構(gòu)，包括簡(jiǎn)單句的基本句型以及并列句和復(fù)合句的各種句型。每一兩天記憶一個(gè)句型。書面表達(dá)就是寫十來句話，因此要訓(xùn)練學(xué)生至少能寫十句話作文的能力，要注重語(yǔ)篇能力的培養(yǎng)。閱讀訓(xùn)練要重點(diǎn)訓(xùn)練閱讀技能。中國(guó)高考英語(yǔ)的優(yōu)異成績(jī)的取得靠的是豐富的詞匯知識(shí)和堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)法基礎(chǔ)，然后通過大量的聽、說、讀、寫練習(xí)和日積月累培養(yǎng)出來的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

五、精煉策略

由于復(fù)習(xí)時(shí)間緊任務(wù)重，因復(fù)習(xí)重在精練。精練策略要求教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中講得少而精，講在點(diǎn)子上，講得適可而止，貴在點(diǎn)拔，而不是滿堂灌、一言堂，講得滔滔不絕、天馬行空、天花亂墜。要把主要的時(shí)間和空間留給學(xué)生去思考和訓(xùn)練精選的試題，舉一反三，觸類旁通，讓他們練出質(zhì)量和速度，練出智慧。講是為了聽懂，練是為了學(xué)會(huì)，從懂到會(huì)的過程主要是靠訓(xùn)練。練會(huì)的時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于聽懂的時(shí)間。正如學(xué)習(xí)駕駛一樣，沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行操作訓(xùn)練，單憑聽懂教練的語(yǔ)言是學(xué)不會(huì)開車的。高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)訓(xùn)練主要是形成語(yǔ)言習(xí)慣即內(nèi)化的或自動(dòng)化的語(yǔ)言操作機(jī)制或，沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練是不可能獲得的。精煉策略要求練習(xí)的結(jié)果必須是經(jīng)過學(xué)生的思維活動(dòng)之后才能得到的，如果不需要思維活動(dòng)而只是一看就會(huì)的練習(xí)就是多余的，那就不是精煉的練習(xí)了。精煉就是要針對(duì)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行才是有效的。

六、差異策略

每一個(gè)班學(xué)生都是有差異的，平時(shí)的教學(xué)要考慮學(xué)生的差異性，高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)也不例外。差異性策略主要基于學(xué)生的英語(yǔ)水平是不一樣的，復(fù)習(xí)不能整齊劃一、齊步走。因此，復(fù)習(xí)要照顧學(xué)生的差異性，要有針對(duì)性，要因材施教，不要只顧少數(shù)尖子生而有意或無意地放棄其他學(xué)生，愛要面向全體學(xué)生。復(fù)習(xí)的過程中要特別注意與學(xué)生溝通，建立和諧的師生關(guān)系，關(guān)心和幫助每一位學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，保護(hù)學(xué)生的積極性和自尊心，對(duì)學(xué)生提出的問題要給予耐心的解答，避免一切有損學(xué)生自信心、積極性和自尊心的語(yǔ)言和行為，要讓每一個(gè)學(xué)生在每一堂上都有所進(jìn)步。要避免盲目地跟著某一種資料跑，這是一種不自信的做法。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際精選、組合試題，給不同水平的學(xué)生提供具有選擇性的學(xué)習(xí)任務(wù)。

七、合作策略

高三英語(yǔ)教師之間要善于合作，充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，相互支持，善于聽取別人的建議或意見，共同探討，彰顯集體之智慧，注重與其他學(xué)科教師溝通協(xié)作，各學(xué)科之間要協(xié)調(diào)安排，包括合理安排好學(xué)生的課后作業(yè)量或練習(xí)量，達(dá)到顧此及彼。單槍匹馬，孤軍奮戰(zhàn)，其效果不一定明顯。

八、反思策略

反思策略就是每一節(jié)課上完之后或一次測(cè)試之后，要及時(shí)反思，征求學(xué)生的意見，總結(jié)得失，及時(shí)采取補(bǔ)救措施。要善于運(yùn)用適合學(xué)生的方式方法進(jìn)行教學(xué)。有的知識(shí)點(diǎn)可能練一遍，學(xué)生就能掌握，但是有些知識(shí)點(diǎn)又可能需要多練習(xí)幾次才能掌握。所以建議每隔一段時(shí)間把做過的試題特別是做錯(cuò)的題再瀏覽一遍，避免做過的題再次出現(xiàn)時(shí)而不會(huì)做；還要注意典型題的變式，否則做過的題變式之后就束手無策。

九、激勵(lì)策略

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)離不開教師的激勵(lì)，高考復(fù)習(xí)階段學(xué)生更需要教師的激勵(lì)，特別英語(yǔ)沒有學(xué)好的學(xué)生。激勵(lì)是動(dòng)力，教師要善于激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，有針對(duì)性地進(jìn)行心理輔導(dǎo)，給他們信心。高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)階段存在的一個(gè)重要問題就是許多老師根據(jù)自己的感覺，認(rèn)為一部分學(xué)生的英語(yǔ)已經(jīng)無可救藥，因而對(duì)這部分學(xué)生自覺或不自覺地采取了放棄的態(tài)度，不再激勵(lì)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)。作為教師，特別是英語(yǔ)教師要堅(jiān)持激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。激勵(lì)，激勵(lì)，再激勵(lì)。為了激勵(lì)學(xué)生，還可以請(qǐng)一些名人或當(dāng)年本校高考的佼佼者等來給學(xué)生講講高考復(fù)習(xí)的感受，因?yàn)榘駱拥牧α渴呛艽蟮摹?/p>

十、研究策略

篇(4)

【關(guān)鍵詞】態(tài)度;計(jì)劃;方法;收集

一、端正復(fù)習(xí)態(tài)度，擁有最佳心理狀態(tài)

每個(gè)人都渴望成功，即使是一個(gè)小小的成功，也會(huì)增強(qiáng)人的自信心和熱情，激勵(lì)人們?nèi)プ非蟾叩哪繕?biāo)。每個(gè)學(xué)生都報(bào)有期望成功的想法和獲得贊許的期待。但由于以往的考試存在著一定的弊端，大多數(shù)學(xué)生被迫背著“沉重包袱”，帶著應(yīng)試的心態(tài)參加復(fù)習(xí)，也有一部分學(xué)生認(rèn)為自己復(fù)習(xí)不復(fù)習(xí)都是一樣，反正都是學(xué)不會(huì)，考試永遠(yuǎn)是不合格的，成功似乎離他們很遙遠(yuǎn)。因此，教師要注意幫助學(xué)生端正復(fù)習(xí)態(tài)度，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信心，排除不良思想和自卑感，并努力為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)擁有最佳心理狀態(tài)的環(huán)境，學(xué)生心情愉快，愿意上生物課，就容易記住所學(xué)知識(shí)，對(duì)不同類型的學(xué)生，提出不同的學(xué)習(xí)要求，因材施教，因人而異。

二、科學(xué)地制訂一個(gè)全盤的復(fù)習(xí)計(jì)劃

復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，制定總體計(jì)劃是很關(guān)鍵的，如果沒有一個(gè)總體計(jì)劃，教學(xué)就很容易隨心所欲而顧此失彼。計(jì)劃中注意體現(xiàn)幾個(gè)方面：

1.時(shí)間分配，就是把復(fù)習(xí)時(shí)間劃分成不同的階段，并針對(duì)不同階段的特點(diǎn)確定復(fù)習(xí)任務(wù)，做到胸有成竹，有條不紊;

2.有所側(cè)重，就是時(shí)間不能平均，必須向重點(diǎn)章節(jié)傾斜，如新陳代謝和遺傳變異等章節(jié);

3.教學(xué)分層，結(jié)合學(xué)生不同層次的實(shí)際情況，講解時(shí)要有所區(qū)別，既要培優(yōu)又要輔差，使每個(gè)學(xué)生有明顯的不同程度的進(jìn)步;

4.整體復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)計(jì)劃相配套，整體復(fù)習(xí)計(jì)劃精確到月，階段復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)精確到詳細(xì)列出每周的復(fù)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度;

5.適當(dāng)調(diào)整，根據(jù)已完成的復(fù)習(xí)情況來調(diào)整計(jì)劃，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié);或者根據(jù)考綱的變動(dòng)而及時(shí)修訂計(jì)劃等;

6.確定模擬測(cè)試的時(shí)間、次數(shù)和分層輔導(dǎo)的安排等。

三、講求教學(xué)方法

1.作好學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。在教學(xué)復(fù)習(xí)過程中我十分重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，包括如何制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、如何選參考書、如何掌握學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)技巧（閱讀技巧、記憶方法、概括知識(shí)的方法、向老師提問的技巧等）、如何運(yùn)用時(shí)間、知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)分布、高考各類題型的解答方法、考試過程的常見失誤與對(duì)策等。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來就會(huì)主動(dòng)、輕松，就有針對(duì)性，學(xué)習(xí)效果自然就大大提高。 2.提高課堂45分鐘的效率。課前作好充分準(zhǔn)備，包括分析大綱、考綱、教材、教學(xué)參考資料、堂上練習(xí)、電化教具、小黑板、生物模型與掛圖等，使堂上教學(xué)的信息量增大，加上生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)理論聯(lián)系實(shí)際，講練結(jié)合，便能使直觀性、趣味性和知識(shí)性有機(jī)地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的注意力也容易集中，這樣學(xué)生就在輕松、活躍的課堂氣氛中，不知不覺地掌握了知識(shí)。

3.全面復(fù)習(xí)、突出重點(diǎn)。從歷年生物高考試題來看，章節(jié)知識(shí)覆蓋率均在90%以上，所以基礎(chǔ)復(fù)習(xí)必須全面。但又不能平均主義，尤其是今后的試題逐步以知識(shí)立意轉(zhuǎn)化能力立意，不太強(qiáng)調(diào)覆蓋面，因此必須在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上突出重點(diǎn)。

4.強(qiáng)化訓(xùn)練。即把平時(shí)的訓(xùn)練當(dāng)考試。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)、獨(dú)立、閉卷完成，途中不能中斷不能查閱書本和答案，直到把所有學(xué)生認(rèn)為會(huì)做的題目完成后才能對(duì)答案，看書、討論或問老師。這樣有利于保持思維的連續(xù)性，提高反應(yīng)速度和熟練程度，消除對(duì)課本和答案的依賴，培養(yǎng)自信心，同時(shí)減少因重復(fù)翻閱答案而消耗的時(shí)間。

5.控制好學(xué)生的節(jié)奏。生命運(yùn)動(dòng)是一種有節(jié)律和周期性的，這是長(zhǎng)期的進(jìn)化過程對(duì)自然界變化的一種適應(yīng)。比如總是學(xué)習(xí)，不進(jìn)行文體活動(dòng)和休息就推動(dòng)節(jié)奏感，總是講課，不看書或總是看書不做練習(xí)也沒有節(jié)奏感。總之人體生命活動(dòng)也好，學(xué)習(xí)也好，必須要以多種形式變化交替進(jìn)行才有節(jié)奏，有節(jié)奏才不易疲勞，才有效率，老師要教會(huì)學(xué)生和幫助學(xué)生控制好自己的節(jié)奏，否則節(jié)奏一落千丈亂，就會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果。

四、注重高考復(fù)習(xí)的信息收集、分析與交流

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展進(jìn)入了信息時(shí)代，信息已在各種社會(huì)活動(dòng)中占據(jù)了主導(dǎo)地位，高考復(fù)習(xí)也不例外。高考信息把握準(zhǔn)確，方面明確，針對(duì)性強(qiáng)，復(fù)習(xí)效率高，因此必須注重高考信息。

第一、注意有關(guān)報(bào)刊（如招生報(bào)、教育報(bào)、南方日?qǐng)?bào)等）和專業(yè)雜志（如《生物學(xué)通報(bào)》、《生物教學(xué)參考》、《生物教學(xué)》、《中國(guó)考試》等），平時(shí)要花足時(shí)間查閱這些資料，及時(shí)做好有關(guān)信息的收集。

第二、是重視上級(jí)有關(guān)部門在各種場(chǎng)合傳達(dá)的有關(guān)信息，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校之間的信息交流。

第三、重視對(duì)《考試說明》的研究，重視對(duì)歷年高生物試題的分析和比較，從中發(fā)現(xiàn)高考生物試題的特點(diǎn)和變化趨勢(shì)，最大限度地掌握高考命題的有關(guān)信息，研究的復(fù)習(xí)教學(xué)的對(duì)策，準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)、避免盲目性、提高復(fù)習(xí)的效果。

總之，高三生物復(fù)習(xí)是全部高考科目復(fù)習(xí)中不可缺少的一環(huán)節(jié)，只有教師科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能達(dá)到最佳的效果，最終取得高考的全面勝利。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳錦章.高中生物研究性學(xué)習(xí)的策略探究[J].福建論壇（社科教育版）

[2]葉杏容.源于教材.高于教材――高中生物的研究性學(xué)習(xí)[J].廣西教育

[3]王艷.高中生物研究性學(xué)習(xí)初探[J].青海教育

篇(5)

大家下午好！在春天這個(gè)播種希望的季節(jié)，我們進(jìn)入了XX年高考百日沖刺階段。

高中是人生中最重要的階段，高中三年的學(xué)習(xí)生活必然給同學(xué)們留下了永恒的、美好的記憶。而高考前的100天，無疑將會(huì)是高中學(xué)習(xí)階段中最忙碌，最艱難，最關(guān)鍵，也是最難忘的日子。能否把握住這最后的一百天至關(guān)重要。今天的誓師大會(huì)就是要進(jìn)一步表明學(xué)校對(duì)對(duì)同學(xué)們的重視和關(guān)注，就是要進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的激情、信心和毅力，為實(shí)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)人的目標(biāo)而沖刺。

80/20定律指出：“人在達(dá)成目標(biāo)前80%的時(shí)間和努力，只能獲得20%的成果，80%的成果由后20%的時(shí)間和努力獲得。”因?yàn)樽詈?0%的時(shí)間和努力才會(huì)有長(zhǎng)足及本質(zhì)的進(jìn)步，才會(huì)使量變到達(dá)質(zhì)變。

100天時(shí)間任何奇跡都可能發(fā)生。三年前你怎樣，甚至昨天的你怎樣都不重要，重要的是從今天起的今后100天你會(huì)怎樣。

在這里，我提四點(diǎn)建議：

一是信任老師、教學(xué)相長(zhǎng)。今年高三的教師團(tuán)隊(duì)是十分優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，要相信老師們的高考復(fù)習(xí)策略是正確科學(xué)的，要在老師幫助下制定復(fù)習(xí)計(jì)劃和策略，要認(rèn)真落實(shí)老師的要求，力求實(shí)效！

二是備戰(zhàn)高考、重在課堂。對(duì)同學(xué)們而言，課堂是備戰(zhàn)高考的主渠道，是決勝高考的主戰(zhàn)場(chǎng)。因此，希望同學(xué)們有序、高效上好每一節(jié)課，熟悉和儲(chǔ)存每一個(gè)考點(diǎn)，建好各學(xué)科的高考知識(shí)體系，把知識(shí)內(nèi)化為自己的東西，活學(xué)活用！

三是模擬訓(xùn)練、以練當(dāng)真。當(dāng)下，高考一輪復(fù)習(xí)基本結(jié)束，在未來的100天復(fù)習(xí)備考中，高考模擬訓(xùn)練，是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，希望同學(xué)們重視模擬訓(xùn)練，提升自己答題的技能技巧，鍛煉自己的應(yīng)考能力。在考試中反思、提高，在考試中學(xué)會(huì)考試！

四是身體健康、心態(tài)陽(yáng)光。距離高考100天，同學(xué)們艱苦拼搏、晝夜苦戰(zhàn)，可以理解；但要保證身體健康，要學(xué)會(huì)及時(shí)調(diào)整，保持陽(yáng)光的心態(tài)、積極的情緒。努力做最好的自己，努力了就是最好！

在今后的100天里，希望全體師生樹立自信、研究方法、講求實(shí)效、樂觀進(jìn)取、齊心協(xié)力，把全部精力都投入到高考復(fù)習(xí)中來，用優(yōu)異的高考成績(jī)?yōu)閷W(xué)校贏得更大的榮譽(yù)！我堅(jiān)信，有全體教師的全力奉獻(xiàn)，有全體同學(xué)的拼搏向上，有腳踏實(shí)地的務(wù)實(shí)態(tài)度，XX年，我們定會(huì)再創(chuàng)輝煌！

篇(6)

高考倒計(jì)時(shí)還有30天，在這緊張的復(fù)習(xí)中，考生們一直承受著強(qiáng)烈的心理壓力，許多常見的心理問題就會(huì)在學(xué)生之間蔓延開來。那么，如何解決這個(gè)問題呢?下面是小編為大家收集關(guān)于高考的常見心理問題有哪些，歡迎借鑒參考。

1、如何緩解學(xué)業(yè)焦慮考試焦慮體現(xiàn)在考生對(duì)平時(shí)的模擬考試成績(jī)過于看重，說到底就是對(duì)自己的前途感到焦慮。高三考生只有減輕心理負(fù)擔(dān)，才能減輕學(xué)習(xí)上帶來的精神壓力，最終才能緩解對(duì)考試的焦慮。

高考的成績(jī)對(duì)于每一個(gè)人來說都是未知的，現(xiàn)在我們沒必要為將來的事情感到擔(dān)憂，現(xiàn)在應(yīng)該把精力放在現(xiàn)實(shí)的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2、如何樹立信心有部分同學(xué)由于付出的努力在短時(shí)間之內(nèi)沒有看到效果，就會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生質(zhì)疑，出現(xiàn)自卑感，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。

我們應(yīng)該要對(duì)自己有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，善于總結(jié)自己成功的經(jīng)歷，而不是認(rèn)為靠的是運(yùn)氣。要學(xué)會(huì)體驗(yàn)內(nèi)心的成就感，相信失敗是因?yàn)樽约哼€不夠努力說造成的。

3、怎樣克服注意力分散在高考復(fù)習(xí)沖刺階段，考生在學(xué)習(xí)中常常會(huì)出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。造成走神的原因有兩點(diǎn)：第一點(diǎn)是學(xué)習(xí)方法過于單調(diào)而引起了厭倦，如復(fù)習(xí)資料的枯燥和重復(fù);第二點(diǎn)是由于精神疲勞而引起的疲勞效應(yīng)。

篇(7)

【1】高考沖刺復(fù)習(xí)計(jì)劃書對(duì)于學(xué)習(xí)來講，除了要對(duì)一年以來高考復(fù)習(xí)的時(shí)間要統(tǒng)籌安排外，合理安排每日時(shí)間，最大效率得提高復(fù)習(xí)效果尤為重要。以下每日學(xué)習(xí)計(jì)劃安排，考生可以參考進(jìn)行。

早上6點(diǎn)-8點(diǎn)：一日之計(jì)在于晨，對(duì)一般人來說，疲勞已消除，頭腦最清醒，體力亦充沛，是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)段。可安排對(duì)功課的全面復(fù)習(xí)。

早上8點(diǎn)-9點(diǎn)：據(jù)試驗(yàn)結(jié)果顯示，此時(shí)人的耐力處于最佳狀態(tài)，正是接受各種考驗(yàn)的好時(shí)間。可安排難度大的攻堅(jiān)內(nèi)容。

上午9點(diǎn)-11點(diǎn)：試驗(yàn)表明這段時(shí)間短期記憶效果很好。對(duì)搶記和馬上要考核的東西進(jìn)行突擊，可事半功倍。

正午13點(diǎn)-14點(diǎn)：飯后人易疲勞，夏季尤其如此。休息調(diào)整一下，養(yǎng)精蓄銳，以利再戰(zhàn)。最好休息，也可聽輕音樂。但午休切莫過長(zhǎng)。

下午15點(diǎn)-16點(diǎn)：調(diào)整后精神又振，試驗(yàn)表明，此時(shí)長(zhǎng)期記憶效果非常好。可合理安排那些需永久記憶的東西。

傍晚17點(diǎn)-18點(diǎn)：試驗(yàn)顯示這是完成復(fù)雜計(jì)算和比較消耗腦力作業(yè)的好時(shí)間。這段時(shí)間適宜做復(fù)雜計(jì)算和費(fèi)勁作業(yè)。

晚飯后：應(yīng)根據(jù)各人情況妥善安排。可分兩三段來學(xué)習(xí)，語(yǔ)、數(shù)、外等文理科交叉安排;也可作難易交替安排。

以下是一位高考優(yōu)秀考生的每日作息時(shí)間表，可供參考：

每天6：00起床，6：30-7：30復(fù)習(xí)英語(yǔ)，7：40-9：40復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，9：50-11：50機(jī)動(dòng)安排;中午午休;下午2：00-4：00復(fù)習(xí)化學(xué)，4：10-6：10復(fù)習(xí)物理;晚上2個(gè)小時(shí)復(fù)習(xí)語(yǔ)文;其余時(shí)間機(jī)動(dòng)。在每一門課的復(fù)習(xí)中，不同階段以不同內(nèi)容為主，多看課本或多做習(xí)題，要掌握好。

總之，在總體計(jì)劃的基礎(chǔ)上，注意小塊的時(shí)間安排，既要抓緊時(shí)間，又該有張有弛，這樣才能以一個(gè)較好、較正常的心態(tài)去參加高考，才能考好!

【2】高考沖刺復(fù)習(xí)計(jì)劃書又到一年高考時(shí)，全國(guó)上下都在關(guān)注高考，只不過今年我們成了主角。你們復(fù)習(xí)好了么，最近心態(tài)如何?希望我講解能對(duì)同學(xué)們有所幫助。

離高考還有十來天，究竟該如何安排時(shí)間進(jìn)行高考沖刺復(fù)習(xí)計(jì)劃?很多考生都存有疑惑。有些考生認(rèn)為，沒有幾天了，這段時(shí)間已經(jīng)屬于賽場(chǎng)上的垃圾時(shí)間，認(rèn)為自己已經(jīng)為高考準(zhǔn)備了三年了，現(xiàn)在總算看到希望了，可以晃晃悠悠地過，可以好好休息一下了,以養(yǎng)足精神備戰(zhàn)高考。這種想法不盡合理，俗話說，臨陣磨槍不快也光。由于考前特殊的壓力氛圍，在充分休息的情況下，很多考生越是臨近高考，精力越易集中，學(xué)習(xí)效率反而會(huì)比平時(shí)高上許多。在這里我提醒大家不要過早的放松，也不要過于放松，如果這樣就不容易在高考時(shí)聚斂精氣神。古人曾說過行百步者半九十，但實(shí)際上，如果用最后十步的時(shí)間去干其他的事情，走了九十步和沒有走是一樣的。還有一鼓作氣，再而衰之類的話，這中間的道理有些是相通的，因此，不能過早放松。

因此在最后幾天里，制定合理的作息計(jì)劃非常重要，建議考生把每天的復(fù)習(xí)功課、文體活動(dòng)、休息與睡眠的時(shí)間安排合理，防止復(fù)習(xí)忙忙亂亂，按計(jì)劃行事，使生理節(jié)奏感與心理節(jié)奏感增強(qiáng)。

在休息方面，可以適當(dāng)?shù)脑黾诱n余休息時(shí)間，嘗試著參加自己喜歡的文體活動(dòng)，以調(diào)節(jié)情緒、消除疲勞、養(yǎng)精蓄銳，以穩(wěn)定的、飽滿的情緒迎戰(zhàn)高考。但參加體育活動(dòng)時(shí)，切忌劇烈運(yùn)動(dòng)，防止受傷。

剩下的十來天該怎么進(jìn)行高考沖刺復(fù)習(xí)計(jì)劃?面對(duì)如此短的時(shí)間，面對(duì)課桌上堆積如山的復(fù)習(xí)材料很多同學(xué)有些茫然不知所措：學(xué)些什么?怎么復(fù)習(xí)才有收獲?其實(shí)，復(fù)習(xí)到現(xiàn)在這個(gè)份上，已經(jīng)不再以獲取新信息為目的，不再做難題，少做新的題目，以免自信心受打擊，我說：兩大任務(wù)整合與回歸。

先說整合。整合就是通過對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧、反思和整理，使之條理化、系統(tǒng)化的過程。高三復(fù)習(xí)階段，通過教材復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)、綜合檢測(cè)等形式，考生已經(jīng)儲(chǔ)備了大量的知識(shí)、技能和其他高考信息。但由于復(fù)習(xí)時(shí)間緊張，節(jié)奏緊湊，再加上老師的狂轟亂(敏感詞)、考生的貪多求全，目前考生儲(chǔ)備的很多知識(shí)尚未完全消化，很多技巧尚未轉(zhuǎn)化為能力，很多東西沒來得及思考、沉淀。因而，考生首先要做的就是反芻。其次，就是根據(jù)類別、專題或章節(jié)對(duì)復(fù)習(xí)的成果進(jìn)行歸類整理，比如，某一章講了那幾塊東西，某一類型的題目有哪些解題思路和解題技巧。換而言之，從面的角度來講，就是盡可能實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能的網(wǎng)絡(luò)化，是知識(shí)技能由點(diǎn)及線、由線及面聯(lián)系起來，使頭腦里一個(gè)清晰的線路圖。從點(diǎn)的角度來講，就是實(shí)現(xiàn)知識(shí)的坐標(biāo)化，要清楚一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)中的位置及與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，做到牽一發(fā)而動(dòng)全身。這需要考生要有充分的自由支配的時(shí)間，以及充沛的精力和清晰的思路。

再說回歸，就是回歸教材，回歸課本記基礎(chǔ)知識(shí),通過知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把查漏補(bǔ)缺、解決前面復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題放在第一位。應(yīng)該趁這段時(shí)間進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，系統(tǒng)知識(shí)，尤其是識(shí)記一些偏重于記憶性的東西。目前的復(fù)習(xí)，已經(jīng)不再以獲取新知識(shí)為主要目的，而是要回到復(fù)習(xí)的起始點(diǎn)，把復(fù)習(xí)用過的教材、教輔，做過的練習(xí)和測(cè)試題，以及自己整理的筆記本、錯(cuò)題本好好地看一遍。此所謂返璞歸真、追根溯源。其實(shí)，這一遍絕不是第一輪復(fù)習(xí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是在更高層級(jí)上的再總結(jié)和再提高，在此過程中，考生要注意前后知識(shí)的照應(yīng)，相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，書本知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。此所謂哲學(xué)上說的否定之否定。通過看書上的目錄、標(biāo)題、重點(diǎn)等，一科一科地進(jìn)行回憶，發(fā)現(xiàn)生疏的地方，及時(shí)重點(diǎn)補(bǔ)習(xí)一下，已經(jīng)熟練掌握了的內(nèi)容，可以一帶而過。還可以看自己整理的提綱、圖表、考卷，重溫重要的公式、定理等。這七天的復(fù)習(xí)，就像運(yùn)動(dòng)員在比賽前的準(zhǔn)備活動(dòng)或適應(yīng)性練習(xí)一樣。通過這七天的收縮復(fù)習(xí)、強(qiáng)化記憶，可以進(jìn)一步為高考打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)然，回歸過程中也要根據(jù)自身情況有所側(cè)重，有意識(shí)彌補(bǔ)自己的薄弱環(huán)節(jié)。

我提醒同學(xué)們注意以下幾個(gè)方面。

1.復(fù)習(xí)要有自主性和針對(duì)性。很多考生著著實(shí)實(shí)地當(dāng)了十幾年學(xué)習(xí)的奴隸，總是埋頭于老師的作業(yè)里，高考在即，最后一段時(shí)間屬于自主學(xué)習(xí)時(shí)間，每個(gè)考生都要清楚自己最需要什么，最需要補(bǔ)救什么，要自主安排時(shí)間，做一回學(xué)習(xí)的將軍。科目巧搭配。不同的學(xué)科運(yùn)用大腦的區(qū)域不盡相同，將文科科目和理科科目合理搭配，識(shí)記理解為主的和邏輯計(jì)算為主的間隔進(jìn)行，看書和做題交替，弱科和強(qiáng)項(xiàng)交叉，就會(huì)使大腦的不同區(qū)域交替休息，從而更好的發(fā)揮大腦的作用，提高復(fù)習(xí)效果。當(dāng)然，如果能在長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)之后聽聽音樂，或從事適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，效果會(huì)更好。心理學(xué)界有一個(gè)普遍的共識(shí)，早起后半小時(shí)和晚睡前半小時(shí)，這兩段時(shí)間是最佳的記憶時(shí)間，所以，這一個(gè)小時(shí)要充分利用。

要想在如此短的時(shí)間內(nèi)收獲更多，平均用力肯定不行，必須學(xué)有側(cè)重。要理清各科的薄弱環(huán)節(jié)，清楚自己的知識(shí)缺漏。達(dá)到這一目標(biāo)，至少有三個(gè)渠道：其一，把幾次模擬考試的卷子(當(dāng)然也可參考其他模擬試卷)找出來，一一對(duì)照，找出錯(cuò)誤的共性，老在某種題型或某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考查上出錯(cuò)，此處肯定是你的軟肋，要加強(qiáng)復(fù)習(xí)。其二，可以對(duì)照各科考試大綱所羅列的知識(shí)能力點(diǎn)，對(duì)自己的薄弱之處進(jìn)行地毯式搜索。在搜索時(shí)，可以使用回憶法，即盡可能詳細(xì)地回憶每個(gè)考查點(diǎn)必需的相關(guān)內(nèi)容，回憶不上來的或回憶不充分的當(dāng)然是急需補(bǔ)救之出。其三，溫習(xí)錯(cuò)題本。錯(cuò)題本上的錯(cuò)題往往反映了初學(xué)某些內(nèi)容時(shí)的猶疑、迷惑和不解之處，看看這些環(huán)節(jié)是否已經(jīng)解決。

2.進(jìn)入全真模擬狀態(tài)。觸摸高考原題,提前體驗(yàn)高考。把各科近兩三年的高考試卷找出來，做一做，嗅一嗅高考試題的原味，找一找感覺。同時(shí)，高考試題是效度、信度、難度、區(qū)分度、長(zhǎng)度等各項(xiàng)指標(biāo)最科學(xué)最合理的，也有利于大家衡量自己的復(fù)習(xí)效果。全真模擬復(fù)習(xí)要與高考時(shí)間程序表一致，這樣才能在高考的那天，順利進(jìn)入狀態(tài)。每天做一套卷子，這樣在幾天后真正拿到高考試卷時(shí)不會(huì)感到手生，能盡快找到感覺。要進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練。很多同學(xué)說，平時(shí)會(huì)做的題考試時(shí)就是做錯(cuò)，失了很多冤枉分。其原因除了對(duì)知識(shí)點(diǎn)不夠熟悉之外，就是在平時(shí)練習(xí)中并不存在焦慮的情緒體驗(yàn)和時(shí)間的限制，而考試過程中則肯定存在這些情況。如果我們?cè)谄綍r(shí)的考試和練習(xí)中能夠很好的習(xí)慣這種焦慮和時(shí)間限制，那么高考就可以避免如上所提到的情況。通過限時(shí)訓(xùn)練，逼迫自己在限定時(shí)間之內(nèi)，提高做題速度，提高正確率，以靠攏高考。在限時(shí)訓(xùn)練時(shí)，盡可能為自己創(chuàng)設(shè)高考情境，從心態(tài)上增強(qiáng)緊迫感，這樣高考時(shí)就不會(huì)過于緊張。可以試圖將自己的生物鐘調(diào)向高考日。按照高考上午開始時(shí)間與下午開始時(shí)間復(fù)習(xí)功課，有助于進(jìn)入高考狀態(tài)，充分發(fā)揮已掌握的知識(shí)。

3.要保持自己平時(shí)學(xué)習(xí)和生活的節(jié)奏，適當(dāng)減小復(fù)習(xí)密度和難度，可以得到退一步，進(jìn)兩步的效果。保持大腦皮層的中度興奮(既不過分放松也不過分緊張)，要避免和他人進(jìn)行無謂的辯論和爭(zhēng)吵。可以適當(dāng)?shù)乜措娨暋⒙犚魳贰⒆鲎约合矚g的事，不過最好別玩電腦，因?yàn)殡娔X游戲、網(wǎng)絡(luò)容易令人沉迷。許多學(xué)生平時(shí)因?yàn)榧议L(zhǎng)、老師在一旁監(jiān)督，憋著沒有沒有去旁(手莫伸，伸手必被抓)不僅僅因?yàn)橥嬗螒颉⑸暇W(wǎng)容易沉下去、忘記時(shí)間，嚴(yán)重影響考生復(fù)習(xí)時(shí)間，同時(shí)還因?yàn)橥嬗螒蜻^于興奮時(shí)，會(huì)在隨后的考試中抑制考生對(duì)已掌握知識(shí)的發(fā)揮。這樣，就能在考試前夕，創(chuàng)造一個(gè)良好的心境。