序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇商學(xué)院學(xué)年學(xué)生范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

近幾年，隨時(shí)美國(guó)簽證的放開(kāi)， MBA 畢業(yè)生高額的薪金待遇和良好的職業(yè)發(fā)展前景當(dāng)仁不讓地成為吸引眾多莘莘學(xué)子，MBA 的申請(qǐng)具有較大的特殊性，申請(qǐng)成功的難度也超過(guò)了一般的學(xué)術(shù)類專業(yè)。在此介紹一下申請(qǐng)美國(guó)商學(xué)院MBA課程的基本知識(shí)。

1.GMAT成績(jī)

GMAT 是由美國(guó)教育考試服務(wù)中心命題，是美國(guó)各大學(xué)商學(xué)院和管理學(xué)院招收 MBA 學(xué)生的入學(xué)考試。該考試由美國(guó)管理學(xué)專業(yè)研究生委員會(huì)發(fā)起，其主要目的是為了評(píng)定考生在智力水平和邏輯思維方面是否具有入學(xué)資格。

GMAT 考試由分析性寫(xiě)作( Analytical Writing Assessment )、數(shù)學(xué)( Quantitative )和語(yǔ)文( Verbal )三部分組成。分析性寫(xiě)作由兩個(gè)獨(dú)立的寫(xiě)作部分組成，即觀點(diǎn)陳述和論證辯析。GMAT 考試開(kāi)始前，考生可以選擇最多 5 所想寄送成績(jī)的大學(xué)或項(xiàng)目寄送 GMAT 考試成績(jī)。在看到考試最終結(jié)果前，考生有機(jī)會(huì)決定是否取消本次考試成績(jī)。如果考生選擇取消，成績(jī)將不被打印，并且之前所選擇的送分學(xué)校也不會(huì)收到考試成 績(jī)，但是本次考試仍然會(huì)被記錄在檔。如果未來(lái)考生再次參加考試并接受考試成績(jī)時(shí)，本次記錄將列在所發(fā)送的成績(jī)單上。

GMAT 成績(jī)滿分為 800 分(語(yǔ)文 + 數(shù)學(xué))，分析性寫(xiě)作滿分為 6 分。要想進(jìn)入美國(guó)排名靠前的商學(xué)院學(xué)習(xí) MBA ， GMAT 的分?jǐn)?shù)一般要達(dá)到 700 分以上，分析性寫(xiě)作一般不低于 4 分。

2.GPA 成績(jī)

GPA ( Grade Point Average )是美國(guó)商學(xué)院衡量申請(qǐng)者本科階段學(xué)習(xí)表現(xiàn)的主要標(biāo)準(zhǔn)。按照慣例，美國(guó)學(xué)校在計(jì)算時(shí)大多采用 4 分制來(lái)衡量學(xué)生成績(jī)： 90-100 分的系數(shù)為 4.0 ， 80-89 分的系數(shù)為 3.0 ， 70-79 分的系數(shù)為 2.0 ， 60-69 分的系數(shù)為 1.0 ， 0-59 分的系數(shù)為 0 。

一份出色的本科 GPA 成績(jī)是申請(qǐng)者個(gè)人綜合素質(zhì)的反映。對(duì)于剛剛大學(xué)畢業(yè)后直接申請(qǐng) MBA 的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)、或只擁有很少的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，那么本科 GPA 相對(duì)而言就具有更加重要的作用了。

商學(xué)院要求申請(qǐng)者提供本科階段最后兩年的平均成績(jī)，學(xué)院認(rèn)為這一成績(jī)能更準(zhǔn)確地反映申請(qǐng)人在大學(xué)里的表現(xiàn)。從商學(xué)院對(duì) GPA 成績(jī)的總體要求來(lái)看，經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等課程的成績(jī)是較為重要的。

美國(guó)商學(xué)院一般對(duì)申請(qǐng)者的 GPA 有最低要求。根據(jù)歷年的申請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)，本科階段的 GPA 應(yīng)在 3.0 以上；如申請(qǐng)前十名的商學(xué)院， GPA 最好能達(dá)到 3.5 以上。

3.工作經(jīng)驗(yàn)

申請(qǐng) MBA 與申請(qǐng)研究生院最大的不同之處就在于美國(guó)商學(xué)院往往要求 MBA 申請(qǐng)者至少具有兩年以上的全職工作經(jīng)歷。這一點(diǎn)并不新奇，因?yàn)楹茈y想象一個(gè)沒(méi)有任何工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生該如何完成兩年MBA課程。全職工作經(jīng)歷表明申請(qǐng)者已經(jīng) 在工作中有了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和成就，懂得自己的不足之處并知道如何改進(jìn)，也能夠充分反映出他在日后工作中的潛力。學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)于其他同學(xué)和整個(gè) MBA 班級(jí)來(lái)說(shuō)都是寶貴的財(cái)富。如果申請(qǐng)前十的商

學(xué)院，一般要求申請(qǐng)人需要至少3年以上的工作經(jīng)驗(yàn)，并且要求申請(qǐng)人在工商企業(yè)中擔(dān)當(dāng)過(guò)重要的管理層工作，具有較 豐富的管理經(jīng)驗(yàn)。

4.Essay 文書(shū)

Essay 是申請(qǐng)人根據(jù)商學(xué)院的固定要求準(zhǔn)備的文書(shū)寫(xiě)作，它是 MBA 申請(qǐng)過(guò)程中最為重要的原創(chuàng)性書(shū)面文件，同時(shí)也是寫(xiě)作難度最高的文件。如果說(shuō)優(yōu)異的 GMAT 成績(jī)證明了申請(qǐng)者的智力水平和標(biāo)準(zhǔn)化考試能力、突出的 GPA 成績(jī)體現(xiàn)了申請(qǐng)者良好的學(xué)業(yè)歷史記錄、杰出的全職工作經(jīng)歷展現(xiàn)了申請(qǐng)者的獨(dú)特性和已具有的分析解決問(wèn)題能力、有力的推薦信說(shuō)明了前任領(lǐng)導(dǎo)對(duì)申請(qǐng)者品德和能 力的高度評(píng)價(jià)，那么 Essay 則是對(duì)申請(qǐng)者整體素質(zhì)的綜合表現(xiàn)，對(duì)商學(xué)院錄取評(píng)審委員會(huì)的決定有著重大影響。每年 8 月底到 9 月初，美國(guó)商學(xué)院都會(huì)在各自的網(wǎng)站上公布明年秋季入學(xué)的 MBA 新生申請(qǐng)材料，其中就包含了最新的 Essay 題目。

篇(2)

當(dāng)代大學(xué)生是時(shí)代的創(chuàng)造者、社會(huì)的先行者、潮流的探索者。作為青春的代言人，大學(xué)生總洋溢著年輕的活力、充滿著狂熱的激情，對(duì)新奇有趣的大型活動(dòng)必定會(huì)踴躍參與，全程投入。每學(xué)期末尾的每個(gè)活動(dòng)院方都很重視，這類的活動(dòng)必能讓主辦方的知名度得到很大的提高，同時(shí)也讓贊助商家達(dá)到想要的最佳宣傳效果,從而大家都得以大豐收。因?yàn)槠谀┟媾R著放假，放假學(xué)生都要回家，都要給親朋好友帶東西，所以這是一個(gè)商家促銷的好時(shí)機(jī)。對(duì)于大一新生來(lái)說(shuō)，同學(xué)們的功課相對(duì)較少，將有更多的時(shí)間組織和參與活動(dòng)，更何況學(xué)院的活動(dòng)月也在這個(gè)時(shí)候準(zhǔn)備收尾，很有活動(dòng)的氣氛。在這個(gè)宣傳的黃金日，哪個(gè)組織率先策劃出極具創(chuàng)意的活動(dòng)，哪個(gè)組織就能在大學(xué)生中樹(shù)立良好的公眾形象，同樣哪個(gè)公司能在這天做最有效的宣傳，哪個(gè)公司就能樹(shù)立穩(wěn)固的品牌形象，更好地去穩(wěn)固原有市場(chǎng)和吸引更多的消費(fèi)群體。因此，我們法學(xué)院學(xué)生會(huì)又怎會(huì)錯(cuò)過(guò)這么好的一個(gè)黃金時(shí)機(jī)呢？本次活動(dòng)策劃通過(guò)了整個(gè)蘭州商學(xué)院法學(xué)院團(tuán)總支學(xué)生會(huì)和老師的分析討論，極具權(quán)威性。況且本次活動(dòng)是在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行的活動(dòng)，更是蘭州商學(xué)院法學(xué)院最具特色最重要的招牌活動(dòng)，也是本學(xué)年的重頭戲，因此得到省級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、校院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生會(huì)各部門(mén)及組織的高度重視，并給予大力的支持和配合。除此之外本活動(dòng)還得到省司法廳、教育局、省普法宣傳工作組、本院各兄弟協(xié)會(huì)、學(xué)生組織、校團(tuán)體的鼎立相助。屆時(shí)必將能讓活動(dòng)的參與者感到耳目一新，對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣；讓贊助商盡情享受投資少回報(bào)高的樂(lè)趣。蘭州商學(xué)院法學(xué)院學(xué)生會(huì)也會(huì)為此而奮斗到底!

二、學(xué)校及學(xué)院介紹

學(xué)校確立了“質(zhì)量立校、特色興校、人才強(qiáng)校”的辦學(xué)理念和“與時(shí)俱進(jìn)抓發(fā)展，開(kāi)拓創(chuàng)新抓改革，勤政廉潔抓管理，求真務(wù)實(shí)抓落實(shí)”的工作思路，堅(jiān)持走內(nèi)涵提升與規(guī)模發(fā)展相結(jié)合、專業(yè)優(yōu)化與人才需求相結(jié)合、提高人才培養(yǎng)的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力相結(jié)合的發(fā)展道路，爭(zhēng)取早日把蘭州商學(xué)院建設(shè)成為在西北地區(qū)有重要地位、全國(guó)同類院校中有重要影響的教學(xué)型財(cái)經(jīng)大學(xué)

篇(3)

1.武漢產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)背景

上世紀(jì)90年代初，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)先后設(shè)立了國(guó)家級(jí)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)———武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、國(guó)家自主創(chuàng)新示范區(qū)———武漢東湖高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，重點(diǎn)發(fā)展汽車、電子信息、激光、生物工程、新材料等新興產(chǎn)業(yè)。與此同時(shí)，武漢已逐漸發(fā)展成為中國(guó)內(nèi)陸主要的商貿(mào)中心和全國(guó)重要的金融中心。進(jìn)入新世紀(jì)，湖北省為實(shí)現(xiàn)中部崛起戰(zhàn)略，出臺(tái)建設(shè)“武漢城市圈”，該城市圈在2007年被國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)為“全國(guó)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)建設(shè)綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)”。近年來(lái)，武漢積極轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，努力實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展。

2.開(kāi)放合作辦學(xué)教育模式的確立

隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)高職經(jīng)管類人才的需求在能力、數(shù)量等方面處于轉(zhuǎn)型調(diào)整過(guò)程之中，這就要求職業(yè)教育要密切關(guān)注產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和市場(chǎng)需求變化，教育教學(xué)全面與市場(chǎng)接軌，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。為此，武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院根據(jù)武漢產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)調(diào)整形勢(shì)，積極進(jìn)行教育教學(xué)改革。商學(xué)院通過(guò)對(duì)高職經(jīng)管類專業(yè)教育教學(xué)模式進(jìn)行的深入系統(tǒng)研究，確立了服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的“開(kāi)放合作辦學(xué)”的教育模式，并在實(shí)踐中不斷發(fā)展完善。

開(kāi)放合作辦學(xué)教育模式的內(nèi)涵

1.校企合作，共育經(jīng)管人才

（1）成立校企合作辦學(xué)管委會(huì)和專業(yè)共建委員會(huì)，共商經(jīng)管教育發(fā)展。商學(xué)院各專業(yè)在設(shè)立之初就明確了以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體的辦學(xué)方向，為更好地把握行業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)需求，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的經(jīng)管人才。商學(xué)院積極與行業(yè)聯(lián)系，選擇行業(yè)中有代表性的企業(yè)，成立了由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、專家組成的校企合作辦學(xué)管委會(huì)和專業(yè)共建委員會(huì)，保障了商學(xué)院培養(yǎng)經(jīng)管一線從業(yè)人員和基層管理者的辦學(xué)定位。校企合作辦學(xué)管委會(huì)和專業(yè)共建委員會(huì)定期召開(kāi)會(huì)議，共同謀劃服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的經(jīng)管教育發(fā)展，在行業(yè)調(diào)研、專業(yè)建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)、學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)等方面為商學(xué)院的發(fā)展提供幫助，成為聯(lián)系學(xué)校和行業(yè)之間的緊密紐帶。（2）深入行業(yè)調(diào)研，深化校企合作。為了更好地了解行業(yè)需求，商學(xué)院各教研室走訪了武漢城市圈眾多企業(yè)，開(kāi)展了應(yīng)用型經(jīng)管人才培養(yǎng)調(diào)研。比如，從2008年起，金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)教師先后調(diào)研了平安養(yǎng)老保險(xiǎn)湖北分公司、農(nóng)業(yè)銀行洪山支行、金元證券武漢洪山路營(yíng)業(yè)部、招商證券武漢航空路營(yíng)業(yè)部、中國(guó)銀行湖北省分行、光大銀行武漢黃鶴樓支行等金融機(jī)構(gòu)。物流管理專業(yè)教師走訪了武漢市東西湖區(qū)舵落口大市場(chǎng)物流協(xié)會(huì)、武漢大道物流有限責(zé)任公司、武漢金致物流有限公司、武漢京昌物流有限公司、九州通集團(tuán)湖北物流公司等企業(yè)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談等方式，深入了解當(dāng)前企業(yè)對(duì)應(yīng)用型經(jīng)管人才培養(yǎng)的要求，并與企業(yè)在加強(qiáng)校企合作方面達(dá)成了意向。通過(guò)堅(jiān)持不斷地深入行業(yè)企業(yè)調(diào)研，商學(xué)院了解了企業(yè)的需求，加強(qiáng)了與企業(yè)的聯(lián)絡(luò)，并就校企合作基地建設(shè)、人才培養(yǎng)、學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)、教育服務(wù)等方面，簽訂了校企合作協(xié)議。（3）開(kāi)展訂單培養(yǎng)，滿足行業(yè)需求。商學(xué)院創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)深化校企合作，針對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)人才需求制定培養(yǎng)計(jì)劃，相應(yīng)加大實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)在整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中的比例，使學(xué)生通過(guò)仿真實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)接受企業(yè)文化熏陶，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能。商學(xué)院積極創(chuàng)新訂單人才培養(yǎng)模式，采用定向培養(yǎng)模式、“2+1”人才培養(yǎng)模式等訂單培養(yǎng)模式培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)所需人才。在實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，商學(xué)院派出骨干教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)習(xí)期間權(quán)益有保障、實(shí)踐過(guò)程有指導(dǎo)，確保學(xué)生真正通過(guò)在崗位上頂崗實(shí)踐，全面提高職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。一是物流管理、連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)采用定向培養(yǎng)模式，與武漢中百連鎖倉(cāng)儲(chǔ)超市有限公司、武漢蘇寧云商銷售有限公司等多家企業(yè)密切合作，為企業(yè)“量身定做”培養(yǎng)人才。在訂單培養(yǎng)方式下，學(xué)校與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，簽訂用人訂單，雙方通過(guò)在師資、技術(shù)、實(shí)習(xí)和就業(yè)等方面的合作，從培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)就業(yè)等方面入手，共同培養(yǎng)企業(yè)的亟需人才。新生入學(xué)即確定就業(yè)方向，接受訂單培養(yǎng)，畢業(yè)后根據(jù)訂單直接到企業(yè)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校課堂與企業(yè)崗位的零距離對(duì)接，同時(shí)也為學(xué)生就業(yè)提供了堅(jiān)實(shí)的保障。二是金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)采用“2+1”人才培養(yǎng)模式，為招商證券、捷信金融輸送人才。在“2+1”人才培養(yǎng)模式下，學(xué)校根據(jù)對(duì)行業(yè)企業(yè)調(diào)研結(jié)果制定前兩年的培養(yǎng)方案和課程體系，學(xué)生前兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)金融類通識(shí)課程，企業(yè)在第三學(xué)年進(jìn)入學(xué)校與學(xué)生簽訂訂單，與學(xué)校共同制訂實(shí)習(xí)方案，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和就業(yè)崗位。這種培養(yǎng)模式解決了金融專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和工學(xué)結(jié)合的難題，解決了教師“教與學(xué)”脫節(jié)問(wèn)題，幫助企業(yè)解決了人才需求短缺和崗前培訓(xùn)問(wèn)題，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)的零過(guò)渡。在物流管理、連鎖經(jīng)營(yíng)管理和金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)的引領(lǐng)帶動(dòng)下，商學(xué)院各專業(yè)積極探索適應(yīng)本專業(yè)的拓展訂單培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位的全面接軌。（4）建設(shè)校企合作基地，引入企業(yè)資源辦學(xué)。商學(xué)院全面推進(jìn)校企合作基地建設(shè)工作，各專業(yè)都建立了較為穩(wěn)定的校企合作基地。比如，金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)于2011年與招商證券成立了“校企合作基地”，學(xué)院與企業(yè)相互支持，企業(yè)為學(xué)院提供頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)生就業(yè)等方面支持，學(xué)院為企業(yè)提供人才輸送、員工培訓(xùn)等方面支持，雙方實(shí)現(xiàn)互利共贏。又如，物流管理專業(yè)與武漢大道物流有限責(zé)任公司等多家物流公司設(shè)立了物流管理實(shí)訓(xùn)基地，使物流管理專業(yè)教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做一體化”，學(xué)生在干中學(xué)，提高了專業(yè)操作能力，豐富了專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.開(kāi)放互動(dòng)，服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展

（1）成立連鎖經(jīng)營(yíng)管理研究所，探索教育提振區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展途徑。為了更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展，商學(xué)院在2013年成立連鎖經(jīng)營(yíng)管理研究所，研究所具有區(qū)域經(jīng)濟(jì)人才需求趨勢(shì)和就業(yè)信息研究、經(jīng)管類政策咨詢、經(jīng)管人才培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與服務(wù)、行業(yè)互動(dòng)交流、學(xué)術(shù)交流、經(jīng)管應(yīng)用研究等服務(wù)功能。成立三年來(lái)，中心已先后立項(xiàng)課題近30個(gè)，內(nèi)容涵蓋專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革和社會(huì)服務(wù)等領(lǐng)域，極大地推動(dòng)了專業(yè)建設(shè)和社會(huì)服務(wù)，為高職教育提振區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。（2）提升培訓(xùn)功能，助力行業(yè)人才繼續(xù)教育。商學(xué)院依托學(xué)院教育教學(xué)資源，積極開(kāi)展各類企業(yè)培訓(xùn)。根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)形勢(shì)，尤其是市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型、復(fù)合型經(jīng)管類人才素質(zhì)提高要求，商學(xué)院組織教師深入了解行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)需求，根據(jù)市場(chǎng)需求開(kāi)發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目。比如，物流管理專業(yè)根據(jù)當(dāng)前物流行業(yè)發(fā)展迅速亟需中基層管理人才的現(xiàn)狀，開(kāi)發(fā)了物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理技能培訓(xùn)，幫助受訓(xùn)者深入認(rèn)識(shí)物流管理的主要環(huán)節(jié)，參悟科學(xué)的管理原理和方法，全面提升物流經(jīng)營(yíng)管理能力。培訓(xùn)項(xiàng)目一經(jīng)推出便受到物流企業(yè)的歡迎，并開(kāi)展了多期。又如，會(huì)計(jì)專業(yè)與武漢市市政建設(shè)集團(tuán)合作，面向該集團(tuán)及其下屬分、子公司管理人員開(kāi)展ERP沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)使受訓(xùn)者提高企業(yè)全局和長(zhǎng)遠(yuǎn)策略意識(shí)，更好地理解不同決策對(duì)企業(yè)總體績(jī)效的影響，提升其策略性思考能力和溝通技巧。再如，會(huì)計(jì)專業(yè)與武漢市財(cái)政局合作，面向全市會(huì)計(jì)從業(yè)人員開(kāi)展繼續(xù)教育培訓(xùn)，根據(jù)市財(cái)政局的要求設(shè)計(jì)并錄制培訓(xùn)課程并傳送至?xí)?jì)從業(yè)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容的信息化建設(shè)，培訓(xùn)效果受到市財(cái)政局、企業(yè)和受訓(xùn)人員的肯定，實(shí)現(xiàn)了商學(xué)院利用優(yōu)質(zhì)教育資源為行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。（3）推進(jìn)咨詢服務(wù)功能，促進(jìn)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。商學(xué)院依托專業(yè)優(yōu)勢(shì)，面向行業(yè)積極開(kāi)展咨詢服務(wù)。比如，金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)在與行業(yè)企業(yè)合作時(shí)，了解到楚天激光三大產(chǎn)業(yè)集團(tuán)之一的武漢市楚坤文化科技有限公司亟需金融專業(yè)人才支持進(jìn)行融資和資本運(yùn)作方案設(shè)計(jì)，學(xué)院選派金融專業(yè)能力強(qiáng)、熟悉資本運(yùn)作的骨干教師赴企業(yè)提供咨詢服務(wù)，協(xié)助進(jìn)行融資方案設(shè)計(jì)，方案實(shí)施后實(shí)現(xiàn)了較好的經(jīng)濟(jì)效益，為該企業(yè)的發(fā)展提供了重要支持。再如，在了解到當(dāng)前餐飲行業(yè)整體不景氣的背景下，酒店餐飲經(jīng)營(yíng)普遍存在困難，商學(xué)院組織相關(guān)教師針對(duì)酒店餐飲經(jīng)營(yíng)管理進(jìn)行咨詢策劃，為企業(yè)提供全面的分析評(píng)估和策劃，幫助企業(yè)調(diào)整經(jīng)營(yíng)思路，拓展?fàn)I銷渠道，加強(qiáng)內(nèi)部管理，降低管理成本，確保企業(yè)正常的經(jīng)營(yíng)運(yùn)行。通過(guò)開(kāi)展咨詢服務(wù)，商學(xué)院取得了良好的社會(huì)效益，促進(jìn)了企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展添磚加瓦。（4）借力開(kāi)放平臺(tái)，服務(wù)社會(huì)大眾。為了拓展國(guó)際視野，自2012年以來(lái)，商學(xué)院連續(xù)三年先后選派優(yōu)秀中青年教師遠(yuǎn)赴美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞、新加坡等國(guó)交流學(xué)習(xí)，在職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置、課程開(kāi)發(fā)和社會(huì)服務(wù)等方面學(xué)習(xí)他國(guó)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并與加拿大圣力嘉學(xué)院、百年理工學(xué)院、喬治布朗學(xué)院等多家高等職業(yè)院校達(dá)成合作意向。商學(xué)院還選派優(yōu)秀中青年教師赴國(guó)內(nèi)知名高職院校（如浙江金融職業(yè)學(xué)院、廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院等），學(xué)習(xí)高職教育教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)做法。國(guó)內(nèi)外交流與合作拓寬了教師們的視野，促進(jìn)了商學(xué)院教育教學(xué)服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的改革創(chuàng)新。武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院承接了國(guó)家數(shù)字化資源中心武漢中心、武漢終身學(xué)習(xí)網(wǎng)建設(shè)。這兩大遠(yuǎn)程開(kāi)放學(xué)習(xí)平臺(tái)的建成，讓廣大群眾足不出戶就可免費(fèi)獲得學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和技能培訓(xùn)等服務(wù)。商學(xué)院依托這兩大遠(yuǎn)程開(kāi)放學(xué)習(xí)平臺(tái)，積極推進(jìn)課程的信息化建設(shè)和資源共享，將積累多年的教育教學(xué)改革成果轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課程資源，供學(xué)生、從業(yè)人員和廣大市民自由瀏覽自主學(xué)習(xí)，為經(jīng)管知識(shí)與技能的普及搭建起開(kāi)放平臺(tái)。

開(kāi)放合作辦學(xué)教育模式的效果

1.人才培養(yǎng)隨行業(yè)變化動(dòng)態(tài)調(diào)整

傳統(tǒng)上由于高職教育人才培養(yǎng)周期為三年，學(xué)院對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)和過(guò)程的調(diào)整存在滯后期，總是跟在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整之后。而按照開(kāi)放合作辦學(xué)的教育模式，校企深度合作和訂單培養(yǎng)使學(xué)生提前明確就業(yè)去向和培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)過(guò)程也隨企業(yè)需求而定，商學(xué)院對(duì)人才培養(yǎng)過(guò)程根據(jù)行業(yè)、企業(yè)人才需求類型、數(shù)量、層次及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和行業(yè)企業(yè)需求協(xié)調(diào)發(fā)展，近三年各專業(yè)學(xué)生就業(yè)率均在90%以上，為武漢經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送了一批批急需的應(yīng)用型高素質(zhì)經(jīng)管人才。

2.學(xué)生具備良好的適應(yīng)力和發(fā)展?jié)撃?/p>

商學(xué)院在以市場(chǎng)為導(dǎo)向，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)宗旨的指導(dǎo)下，通過(guò)校企深度合作、工學(xué)結(jié)構(gòu)和訂單式培養(yǎng)，教育教學(xué)過(guò)程加深了對(duì)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力和職業(yè)道德的培養(yǎng)，使學(xué)生具有更強(qiáng)的就業(yè)適應(yīng)性和進(jìn)一步深造的能力，能更好地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級(jí)加快的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，也為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

3.共享教學(xué)資源，提高辦學(xué)效益

開(kāi)放合作辦學(xué)教育模式下，商學(xué)院不僅建設(shè)了一批管理類、經(jīng)濟(jì)類和金融類的網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課程供學(xué)生和公眾使用，還積極主動(dòng)根據(jù)行業(yè)和企業(yè)需要開(kāi)發(fā)社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，以優(yōu)質(zhì)的師資、完善的教學(xué)管理為行業(yè)和企業(yè)提供培訓(xùn)服務(wù)；以實(shí)用的專業(yè)知識(shí)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳛樾袠I(yè)企業(yè)提供咨詢策劃服務(wù)，更有效地發(fā)揮教育教學(xué)資源的作用，避免了教學(xué)資源配置的閑置和浪費(fèi)，提高辦學(xué)的效益。

4.形成辦學(xué)特色，增強(qiáng)學(xué)院競(jìng)爭(zhēng)力

篇(4)

“育人為本”的辦賽指導(dǎo)思想

首先，哈佛商學(xué)院創(chuàng)業(yè)大賽從教育培養(yǎng)學(xué)生的角度出發(fā)，將比賽的各個(gè)流程與整學(xué)年的課程學(xué)習(xí)相聯(lián)系。比賽初期，要求學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)時(shí)首先通過(guò)選修學(xué)院相關(guān)課程，在課堂上獲得專業(yè)知識(shí)，為創(chuàng)業(yè)策劃案的設(shè)計(jì)夯實(shí)基礎(chǔ)。參賽選手們會(huì)在課程期間進(jìn)入公司走進(jìn)社會(huì)，進(jìn)行實(shí)際的市場(chǎng)數(shù)據(jù)調(diào)查，并且上交階段性成果，期末還需要上交一份完整的商業(yè)策劃論文。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后真正把自己的策劃付諸實(shí)踐時(shí)，這些專業(yè)性的知識(shí)可以作為他們的強(qiáng)大后盾，讓他們對(duì)問(wèn)題的分析更加明確透徹，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估更加有效。

其次，哈佛商學(xué)院創(chuàng)業(yè)大賽在設(shè)計(jì)賽事的過(guò)程中十分重視教師的指導(dǎo)作用。在為期一年的比賽中設(shè)置了校園導(dǎo)師和教練，在策劃案的撰寫(xiě)過(guò)程中，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都配有一名校園導(dǎo)師，導(dǎo)師會(huì)對(duì)學(xué)生有待提高之處提出相關(guān)問(wèn)題，并指導(dǎo)其完成最終的策劃案。參與整個(gè)創(chuàng)業(yè)比賽的過(guò)程接觸頂尖的校園導(dǎo)師和教練以及公司高層，獲得他們的指導(dǎo)，這些對(duì)學(xué)生的處事態(tài)度和方式都有深遠(yuǎn)影響。

再次，該比賽通過(guò)寓教于樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，檢驗(yàn)其創(chuàng)業(yè)意向和態(tài)度。大賽主辦者麥克?羅伯特教授說(shuō)：“該比賽讓學(xué)生們得以走出教室，實(shí)際體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的艱辛，這是跟傳統(tǒng)教育模式完全不同的嘗試。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)無(wú)法真正全方位將現(xiàn)實(shí)社會(huì)的運(yùn)行模式展示在學(xué)生面前。參賽者必須自己收集基礎(chǔ)數(shù)據(jù)材料并在其商業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行深度分析。學(xué)生在做項(xiàng)目時(shí)擁有項(xiàng)目股份，這極大地提高了學(xué)生的參與度和積極性。”1999年參賽的克里斯汀?瑞恩的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃是在機(jī)場(chǎng)提供休閑健身服務(wù)，在實(shí)際調(diào)查分析之后，她意識(shí)到還應(yīng)該混合發(fā)展一些化妝品生意。這樣的創(chuàng)業(yè)策劃在她畢業(yè)后真正實(shí)施了，作為當(dāng)時(shí)唯一一個(gè)進(jìn)入決賽且與互聯(lián)網(wǎng)毫無(wú)關(guān)系的選手，她回憶：“我能真正地創(chuàng)業(yè)，就是因?yàn)楣鹕虒W(xué)院創(chuàng)業(yè)大賽給予了我很大的鼓勵(lì)。”

賽事支持有條不紊

在活動(dòng)組織方面，哈佛商學(xué)院創(chuàng)業(yè)大賽并非由一個(gè)部門(mén)負(fù)責(zé)，而是由多個(gè)指導(dǎo)老師和創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部共同組織進(jìn)行。哈佛商學(xué)院創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部和社會(huì)企業(yè)俱樂(lè)部，小型企業(yè)創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部和創(chuàng)業(yè)管理學(xué)院都曾共同主辦過(guò)該比賽。系主任、各學(xué)科的教師們也全力支持并提出過(guò)相關(guān)建議意見(jiàn)。

此外，學(xué)校課程、企業(yè)家風(fēng)投家的指導(dǎo)和教師的反饋也為學(xué)生創(chuàng)業(yè)策劃案的撰寫(xiě)與修改提供有力支持。學(xué)校派出20位到65位校園導(dǎo)師和教練，專人專項(xiàng)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生，并在學(xué)生參賽過(guò)程中全程跟蹤，提出策劃修改意見(jiàn)和引導(dǎo)學(xué)生找出解決問(wèn)題的思路，教師的反饋和學(xué)生的數(shù)據(jù)分析都記錄在冊(cè)，以供學(xué)生們后續(xù)利用。同時(shí)，參賽團(tuán)隊(duì)賽前都將參加組織會(huì)議、HELP項(xiàng)目和市場(chǎng)金融等商業(yè)專題會(huì)議，獲得前輩們的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)和投資預(yù)算等方面的知識(shí)。尤其是HELP項(xiàng)目，這是針對(duì)每個(gè)團(tuán)隊(duì)的投資者與他們要投資的參賽團(tuán)隊(duì)之間的一個(gè)對(duì)話活動(dòng)，以此讓參賽者了解投資者心理，撰寫(xiě)更加吸引投資的創(chuàng)業(yè)方案，同時(shí)鍛煉參賽者們應(yīng)對(duì)投資者種種疑問(wèn)和要求的解決能力。

哈佛還充分利用優(yōu)勢(shì)資源，給予賽事極大支持。以市場(chǎng)調(diào)查課為例，每個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)都能獲得1000美元作為交通通訊和辦公補(bǔ)助，學(xué)生們可以放心大膽地開(kāi)展數(shù)據(jù)收集等調(diào)研工作。此外還有許多由校友出資創(chuàng)立的助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金等。

突出的行動(dòng)取向

比賽前，參賽選手們通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查進(jìn)行數(shù)據(jù)深度分析，并且將分析結(jié)果作為課程作業(yè)。在真正投入前期的調(diào)查研究時(shí)，選手們就會(huì)感覺(jué)自己是該項(xiàng)目的主導(dǎo)者，并被激發(fā)起無(wú)限熱情。但有時(shí)參賽熱情也需要清晰的思路與洞察力。參賽選手孔福爾蒂說(shuō)：“教師們有時(shí)像是拉拉隊(duì)員，有時(shí)又像是一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義者。他們總是提出尖銳的問(wèn)題，讓我們檢驗(yàn)自己的策劃方案是否實(shí)際可行。”選手們還要主動(dòng)與投資者們聯(lián)系，通過(guò)了解投資者的選擇和要求來(lái)做出吸引投資的對(duì)策，這些對(duì)策都是他們將在決賽中呈現(xiàn)在評(píng)委面前并且接受評(píng)委質(zhì)詢的部分。由于評(píng)委大多是往屆的參賽者，他們對(duì)于選手們是否做了充足的賽前準(zhǔn)備和研究調(diào)查有絕對(duì)的話語(yǔ)權(quán)和評(píng)判力。

篇(5)

關(guān)鍵詞：滑鐵盧大學(xué) 上海商學(xué)院 工學(xué)結(jié)合 產(chǎn)學(xué)合作

一、引言

隨著社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)及用人單位對(duì)多媒體技術(shù)人才的需求量越來(lái)越大，規(guī)格要求也越來(lái)越高。沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際動(dòng)手能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性不高，團(tuán)隊(duì)成員之間寫(xiě)作能力差，進(jìn)入工作狀態(tài)很慢等傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的問(wèn)題也越來(lái)越明顯。因此，一些半工半讀的人才培養(yǎng)模式漸漸被很多高校看重。國(guó)內(nèi)部分高校嘗試對(duì)傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，本文我們選取兩所不同學(xué)制的高校進(jìn)行對(duì)比分析，列出各自的教育特色，總結(jié)在不同環(huán)境影響下各高校如何選擇最適合自己的教學(xué)模式。

二、滑鐵盧大學(xué)的工學(xué)結(jié)合

滑鐵盧大學(xué)是世界著名高等學(xué)府之一，Co-OP教育模式更是享譽(yù)全球。目前滑鐵盧大學(xué)有一百四十多個(gè)國(guó)家的學(xué)生在此求學(xué)，中國(guó)的學(xué)生去滑鐵盧大學(xué)求學(xué)的人數(shù)愈來(lái)愈多。滑鐵盧大學(xué)最具特色和影響力的CO-OP合作教學(xué)及CECS產(chǎn)學(xué)合作服務(wù)系統(tǒng)，學(xué)校工學(xué)合作每個(gè)周期的程序運(yùn)行如下：企業(yè)名單、學(xué)生遞交申請(qǐng)、面試（大多數(shù)集中在校園內(nèi)面試）、確定工作單位、學(xué)校審批、落選者二次分配、定期訪問(wèn)雇主、工作評(píng)估報(bào)告、教授評(píng)分這一系列流程。并且系統(tǒng)在時(shí)間分配上比較均勻，他們有三種典型的學(xué)習(xí)模式可以選擇，除了第三種模式在第一學(xué)年可以休息一學(xué)期之外，其他模式基本上在工作和學(xué)習(xí)的時(shí)間安排都非常緊湊，而且沒(méi)有寒暑假。

這種“工”“學(xué)”結(jié)合的教學(xué)模式極大地豐富了教育理念，使得高等教育的重心不斷向上、向外拓展，其主要優(yōu)點(diǎn)為：

（1）專業(yè)與工作緊密結(jié)合。滑鐵盧大學(xué)學(xué)制在工作與學(xué)習(xí)的時(shí)間上比較平均，因此，滑鐵盧大學(xué)要求學(xué)生的工作必須與本專業(yè)相關(guān)，并且直接與學(xué)分掛鉤。這與校外兼職和勤工儉學(xué)是有本質(zhì)區(qū)別的。

（2）注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。“在做中學(xué)”是杜威教學(xué)哲學(xué)中的核心理念，滑鐵盧大學(xué)的產(chǎn)學(xué)合作教育就是對(duì)這一理念的成功實(shí)踐。 “在做中學(xué)”絕不只是為了讓學(xué)生掌握一些實(shí)用技術(shù)，它更多的是注重對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的全面發(fā)展，讓學(xué)生能提前了解并適應(yīng)社會(huì)工作環(huán)境，形成良好的生理及心理素質(zhì)。

（3）提升學(xué)生的多任務(wù)處理能力。CO-OP教學(xué)要求學(xué)生必須面對(duì)高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)和工作，這對(duì)學(xué)生能否自如地切換工作和學(xué)習(xí)節(jié)奏提出了很高的要求。在這種“半工半讀”的學(xué)制下，學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作方面都有很大的壓力，學(xué)會(huì)對(duì)于多任務(wù)的處理，不僅提升了思維能力，而且能在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)和了解工作內(nèi)容。

不可否認(rèn)的是，工學(xué)合作也存在一些弊端：

（1）學(xué)生壓力大。沒(méi)有假期，學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中高強(qiáng)度轉(zhuǎn)換，學(xué)生抵制情緒容易高漲。

（2）CERS系統(tǒng)運(yùn)行比較困難，需要強(qiáng)大的人力物力財(cái)力為支撐。滑鐵盧大學(xué)CECS系統(tǒng)的職員每年的三個(gè)學(xué)期都要進(jìn)行對(duì)在校學(xué)生和用人單位的“互配”工作。CECS系統(tǒng)的職員不僅要花大量的時(shí)間和精力組織人才招聘活動(dòng)，還要處理因時(shí)間沖突等原因造成的特殊情況。

三、上海商學(xué)院的產(chǎn)學(xué)合作

“校企合作”是上海商學(xué)院工學(xué)結(jié)合方式的最好體現(xiàn)。以上海商學(xué)院管理學(xué)院的工商管理專業(yè)為例，學(xué)校將工商管理專業(yè)與國(guó)美集團(tuán)對(duì)接，開(kāi)設(shè)了特色的“國(guó)美班”。這是定點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)型人才的方式。“國(guó)美班”的學(xué)生能直接去國(guó)美集團(tuán)進(jìn)行實(shí)習(xí)，表現(xiàn)良好的將被錄用成為正式員工。這為學(xué)生的未來(lái)就業(yè)提供了良好的途徑。

商學(xué)院有其自己的一套產(chǎn)學(xué)合作教學(xué)模式，主要有：

（1）勤工儉學(xué)。上海商學(xué)院為家庭條件比較困難的在校學(xué)生提供了多種勤工儉學(xué)方式，貧困生可在學(xué)校圖書(shū)館、快遞站或文印刷室進(jìn)行勤工儉學(xué)工作。這種勤工儉學(xué)方式也體現(xiàn)了學(xué)校的“工學(xué)結(jié)合”。

（2）鼓勵(lì)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。上海商學(xué)院關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，還鼓勵(lì)學(xué)生更多地參與科研項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)大賽、各類模擬決策大賽等，開(kāi)拓思維，使學(xué)生獲得良好的調(diào)研、分析和應(yīng)用技能。

但上海商學(xué)院教育模式存在以下缺點(diǎn)：

（1）沒(méi)有系統(tǒng)的“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”計(jì)劃。上海商學(xué)院對(duì)大一、大二的大學(xué)生提供的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)非常少，沒(méi)有讓學(xué)生在大學(xué)開(kāi)始階段就明白學(xué)習(xí)和工作的關(guān)聯(lián)性。在此期間，學(xué)校更多的只是注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的教學(xué)，沒(méi)有實(shí)踐的純理論知識(shí)令學(xué)生難以真正理解教學(xué)內(nèi)容。

（2）專業(yè)實(shí)習(xí)針對(duì)性較差。實(shí)習(xí)的崗位較單一；工作內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的吻合性較差；單次實(shí)習(xí)時(shí)間比較短，學(xué)生的不能得到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

（3）實(shí)習(xí)的質(zhì)量難以保障。很多時(shí)候，學(xué)生為了實(shí)習(xí)僅僅是為獲得一紙證明，實(shí)習(xí)質(zhì)量值得考究。

四、比較與啟示

由此可以見(jiàn)得，滑鐵盧大學(xué)和上海商學(xué)院的工學(xué)模式都存在各自的優(yōu)缺點(diǎn)和局限性，任何脫離實(shí)際的生搬硬套都不能達(dá)到好的效果。滑鐵盧大學(xué)的工學(xué)模式極大的保證了學(xué)生的利益，它是更具有實(shí)際意義的產(chǎn)學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生投入到了實(shí)際的工作當(dāng)中去，并且對(duì)學(xué)生在大學(xué)中處理工作和學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行充分的鍛煉。上海商學(xué)院的產(chǎn)學(xué)合作則從“校企合作”、“區(qū)校聯(lián)動(dòng)”出發(fā)，通過(guò)定點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)型人才，積極融入學(xué)校所在地區(qū)的商業(yè)建設(shè)，加強(qiáng)區(qū)、校雙方優(yōu)勢(shì)資源的互補(bǔ)利用，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)積極參加社會(huì)實(shí)踐，豐富校園生活，開(kāi)拓思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)之中獲得數(shù)據(jù)處理、分析和實(shí)際應(yīng)用的能力。

滑鐵盧大學(xué)所采用的工學(xué)結(jié)合模式過(guò)度依賴于它龐大而復(fù)雜的CECS系統(tǒng)，而上海商學(xué)院的工學(xué)結(jié)合則又缺乏一個(gè)完整的計(jì)劃。要想在工學(xué)結(jié)合教育模式的道路上走的更好、更遠(yuǎn)，必須要與時(shí)俱進(jìn)、因地制宜。同時(shí)，我們必須努力改進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作教育模式， 不斷拓展合作對(duì)象和領(lǐng)域。但由于本科階段的產(chǎn)學(xué)合作教育還存在許多需要進(jìn)一步探索和解決的問(wèn)題， 需要不斷提高產(chǎn)學(xué)合作教育的質(zhì)量和擴(kuò)大其影響力，這就要求政府、教育行政部門(mén)和企業(yè)在制度、政策和經(jīng)濟(jì)等方面給予更多支持和幫助。與此同時(shí)，結(jié)合學(xué)校自己的教學(xué)體系、運(yùn)行機(jī)制、校園文化、學(xué)生能力上的實(shí)際特點(diǎn)來(lái)制定有針對(duì)性的工學(xué)結(jié)合計(jì)劃，這樣才能打造出一套適合于學(xué)校的工學(xué)結(jié)合教育模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪泓.中國(guó)產(chǎn)學(xué)合作教育的崛起[M].北京：清華大學(xué)出版社，2013.

[2]張明，何蓉蓉，加拿大產(chǎn)學(xué)合作教育對(duì)我國(guó)的啟示[J].教育理論和實(shí)踐，2012（18）.

篇(6)

主題：“狂歡圣誕，喜迎新年”

目的：豐富我院學(xué)生的業(yè)余生活，發(fā)揮每一個(gè)人的特長(zhǎng), 反映同學(xué)們的真實(shí)水平，體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的精神風(fēng)貌。 地點(diǎn)：a5一階

特點(diǎn)：節(jié)目新穎，表現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生實(shí)際生活以及需求。

第一部分：具體組織安排

1) 拉贊助

由企劃部聯(lián)合宣傳部組織具體操作。越快越好，最遲要在10月底完成，以方便后期的舞臺(tái)設(shè)計(jì)、海報(bào)制作及宣傳工作。

2) 選擇主持人

先由本學(xué)院同學(xué)或老師自我推薦后，再由晚會(huì)籌備組全體成員共同決定，擇優(yōu)選拔現(xiàn)象氣質(zhì)佳，表達(dá)能力、組織能力、應(yīng)變能力和責(zé)任心都強(qiáng)的學(xué)生或老師。主持人數(shù)量在10個(gè)以下，組成風(fēng)格和組成方式不限。主持人用語(yǔ)必須在晚會(huì)前一周經(jīng)過(guò)晚會(huì)策劃組的審查。

3) 安全

由監(jiān)察部負(fù)責(zé)保證晚會(huì)的安全和治安工作，維護(hù)晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的秩序。

4) 會(huì)場(chǎng)布置

由社團(tuán)部、辦公室、編輯部和企劃部做好晚會(huì)的后勤保障工作。會(huì)場(chǎng)布置人員須參加當(dāng)晚的舞臺(tái)搭設(shè)、觀眾席布置、購(gòu)買(mǎi)礦泉水、發(fā)放小禮品等一切有關(guān)晚會(huì)的服務(wù)性工作。

5) 節(jié)目編排

由各社團(tuán)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)本社團(tuán)的節(jié)目編排，并要保證節(jié)目的高質(zhì)量。節(jié)目要在10月底上報(bào)到晚會(huì)節(jié)目策劃組。彩排時(shí)，各社團(tuán)節(jié)目帶上與節(jié)目相關(guān)的磁帶或cd。

6) 通知領(lǐng)導(dǎo)

由晚會(huì)總負(fù)責(zé)人即指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)聯(lián)系學(xué)院和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)時(shí)參加晚會(huì)。與會(huì)主要領(lǐng)導(dǎo)須準(zhǔn)備好晚會(huì)開(kāi)場(chǎng)時(shí)的演說(shuō)稿。

7) dv拍攝

主要控制當(dāng)晚dv拍攝的內(nèi)容、方式，確保晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的整個(gè)過(guò)程不漏拍，拍攝角度多樣，以保證后期vcd制作出來(lái)的質(zhì)量。

8) 電腦操作

安排好當(dāng)晚電腦的安置、調(diào)試與控制，保證晚會(huì)有關(guān)電腦的運(yùn)用順暢有效。

9) 晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)攝影

負(fù)責(zé)晚會(huì)前后整個(gè)過(guò)程的攝影記錄，用相機(jī)從不同角度和時(shí)間拍照，反映晚會(huì)的各方面工作。

10) 協(xié)調(diào)工作

負(fù)責(zé)晚會(huì)的人員調(diào)動(dòng)，人員調(diào)動(dòng)要合理，保證晚會(huì)每一項(xiàng)工作都要有人管、都有負(fù)責(zé)人、都要按要求完成。

活動(dòng)宣傳：

1、前期宣傳工作(一周)

a:宣傳板

制作：河北大學(xué)工商學(xué)院2011年元旦晚會(huì)宣傳板。

要求：形式不限，構(gòu)思新穎，以元旦晚會(huì)為主題。

b:海報(bào)

制作：2011年元旦晚會(huì)海報(bào)。

要求：專業(yè)噴繪海報(bào)。

c:宣傳單

制作：元旦晚會(huì)傳單

要求：形式不限，構(gòu)思新穎，以元旦晚會(huì)為主題。

2、后期宣傳工作（活動(dòng)結(jié)束后）：以文字、網(wǎng)頁(yè)的形式對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行回顧報(bào)道。 1．通知各社團(tuán)遞交節(jié)目名單

2．所報(bào)節(jié)目參加人員

3．晚會(huì)節(jié)目主持人

4．參加晚會(huì)人員名單

晚會(huì)節(jié)目準(zhǔn)備：

內(nèi)容：成立晚會(huì)籌備小組，確定晚會(huì)節(jié)目。并邀請(qǐng)校內(nèi)著名的樂(lè)隊(duì)、勁舞隊(duì)、劇團(tuán)進(jìn)行表演，力求節(jié)目質(zhì)量。 1．校內(nèi)樹(shù)立以此次活動(dòng)為主題的宣傳版，張貼宣傳海報(bào)

2．進(jìn)行網(wǎng)上宣傳

3. 推進(jìn)各社團(tuán)的節(jié)目進(jìn)程

4．對(duì)所有參賽的節(jié)目進(jìn)行前期篩選

5．對(duì)所有參賽節(jié)目進(jìn)行彩排并進(jìn)行選優(yōu)方案

6．確定所有參賽節(jié)目 1． 對(duì)現(xiàn)場(chǎng)內(nèi)外進(jìn)行布置

2． 安排演職人員以及后期參賽所有節(jié)目排練工作

3． 現(xiàn)場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)的接待工作、觀眾進(jìn)出會(huì)場(chǎng)秩序

4． 晚會(huì)開(kāi)始前后的現(xiàn)場(chǎng)秩序的維持工作及各項(xiàng)后勤保障工作

5． 晚會(huì)后的收尾工作

后期活動(dòng)工作：

1、為演員分發(fā)小禮品

2、費(fèi)用處理

3、書(shū)面總結(jié)

篇(7)

一、云南工商學(xué)院特色辦學(xué)的成功之基

堅(jiān)持以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)，高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，既遵循普通高校辦學(xué)規(guī)律，又注重特色辦學(xué)實(shí)踐探索，著力構(gòu)建具有中國(guó)特色的應(yīng)用型大學(xué)，這是云南工商學(xué)院多年來(lái)的辦學(xué)目標(biāo)，也是學(xué)院獲得成功的根本基石。

1999年，一群剛出校門(mén)的年輕人湊了1.2萬(wàn)元，購(gòu)買(mǎi)了12臺(tái)舊電腦，租用20平方米的倉(cāng)庫(kù)，創(chuàng)辦了云南愛(ài)因森計(jì)算機(jī)培訓(xùn)站；2004年，培訓(xùn)站升格為云南愛(ài)因森軟件職業(yè)學(xué)院；2011年又升格并更名為云南工商學(xué)院，成為云南省唯一獨(dú)立設(shè)置的民辦本科學(xué)院，填補(bǔ)了云南高等教育事業(yè)的空白。學(xué)院創(chuàng)辦以來(lái)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，秉承“幫助學(xué)生成功”的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持以父母之心育人，堅(jiān)持德育為先、立業(yè)為本，把立德樹(shù)人作為培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)人才的根本任務(wù)；堅(jiān)持以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，注重技能培養(yǎng)、緊密聯(lián)系實(shí)際；堅(jiān)持把特色教育和管理融入教學(xué)、科研、管理、服務(wù)及活動(dòng)之中。不斷完善法人治理結(jié)構(gòu)，不斷優(yōu)化黨政工團(tuán)齊抓共管、全體教職員工共同參與的工作機(jī)制；積極探索應(yīng)用型大學(xué)辦學(xué)的新思路、新途徑、新方法，并進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新和實(shí)踐，取得了一定的成績(jī)。辦學(xué)僅13年，實(shí)現(xiàn)了從電腦培訓(xùn)站到專科，再到應(yīng)用型本科院校的“三級(jí)跳”辦學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了超常規(guī)、跨越式發(fā)展，受到社會(huì)各界的好評(píng)。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與探索

云南工商學(xué)院始終堅(jiān)持人才培養(yǎng)與社會(huì)需求緊密結(jié)合，一直將提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才放在核心地位，結(jié)合未來(lái)產(chǎn)業(yè)與社會(huì)發(fā)展需求，以培養(yǎng)“職業(yè)道德好、職業(yè)精神好、職業(yè)技能好、職業(yè)態(tài)度好、職業(yè)素養(yǎng)好”的“五好青年”為目標(biāo)，積極探索和實(shí)踐獨(dú)具特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。總的經(jīng)驗(yàn)可以概括為“堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)精神追求教育夢(mèng)想、緊扣社會(huì)需求探索專業(yè)發(fā)展、突出職業(yè)管理提升學(xué)生素質(zhì)、強(qiáng)化考核標(biāo)準(zhǔn)提升就業(yè)質(zhì)量”。

一是堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)精神追求教育夢(mèng)想。短短13年時(shí)間，學(xué)院從創(chuàng)辦之初6名學(xué)員到目前近萬(wàn)名學(xué)生，從租地辦學(xué)到自建千畝大學(xué)校園，從12臺(tái)舊電腦到近10億元資產(chǎn)，在國(guó)內(nèi)同類院校中實(shí)現(xiàn)了最短時(shí)間從專科升格為本科。13年時(shí)間教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，創(chuàng)造了云南民辦教育事業(yè)發(fā)展的新速度、新奇跡，這當(dāng)中離不開(kāi)各級(jí)黨委、政府和教育主管部門(mén)的大力支持，同時(shí)也充分體現(xiàn)了全體云工商人自強(qiáng)不息、追求卓越的理想抱負(fù)和創(chuàng)業(yè)精神，這樣的精神是工商學(xué)院過(guò)去攻堅(jiān)克難的法寶，也是工商學(xué)院未來(lái)向更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)邁進(jìn)的原動(dòng)力。

二是緊扣社會(huì)需求探索專業(yè)發(fā)展。學(xué)院人才培養(yǎng)堅(jiān)持“五個(gè)匹配”，即性格特征與就業(yè)方向匹配、教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)崗位匹配、學(xué)生管理與就業(yè)環(huán)境匹配、實(shí)訓(xùn)要求與就業(yè)能力匹配、素質(zhì)教育與可持續(xù)發(fā)展匹配。

在課程設(shè)置上，近3年，學(xué)院先后走訪1 000多家企業(yè)，不斷修訂完善人才培養(yǎng)方案，突出實(shí)踐和創(chuàng)新能力在整個(gè)培養(yǎng)體系中的作用，實(shí)踐課時(shí)達(dá)到了課程總學(xué)時(shí)的50%，將系統(tǒng)的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心的能力培養(yǎng)。

在教學(xué)改革上，教務(wù)處積極起草《學(xué)分制實(shí)施原則指導(dǎo)意見(jiàn)》、《學(xué)分制實(shí)施方案》、《學(xué)分制推進(jìn)步驟》等原則性文件，從2011學(xué)年開(kāi)始進(jìn)行學(xué)分制教學(xué)管理和教學(xué)評(píng)估。積極探索教學(xué)方法和教學(xué)手段的改進(jìn)，鼓勵(lì)教師改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的說(shuō)服力和感染力。在教學(xué)過(guò)程中，力求達(dá)到“三聲”教育效果，即課堂上要有學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的歡笑聲、有師生互動(dòng)的討論聲、有對(duì)教師精彩教學(xué)的鼓掌聲。同時(shí)將勵(lì)志內(nèi)容和學(xué)生演講、表達(dá)、合作能力培養(yǎng)有機(jī)融入課堂中，促進(jìn)“精彩課堂”的組織開(kāi)展。

在師資方面，高薪聘請(qǐng)富有一線實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的工程師、技術(shù)骨干到校任教。實(shí)施“教師回爐計(jì)劃”，組織專任教師每年到企業(yè)進(jìn)行2個(gè)月的企業(yè)實(shí)訓(xùn)，確保授課內(nèi)容的及時(shí)更新以及與實(shí)際運(yùn)用的緊密結(jié)合，形成了一支由專家教授和工程師共同組成的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

在實(shí)訓(xùn)方面，與微軟、海爾等世界500強(qiáng)等企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)室，做到教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合，使學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做。與中國(guó)電信、龍潤(rùn)集團(tuán)、昆百大集團(tuán)等36家大型企業(yè)簽訂了定向人才培養(yǎng)協(xié)議，建立了112個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地。投資2 000多萬(wàn)元，建成17 000平方米的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)大樓，共設(shè)各類實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室80多個(gè)，儀器設(shè)備總值超過(guò)4 000萬(wàn)元，實(shí)現(xiàn)每個(gè)專業(yè)群均有匹配的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。

在科研方面，始終堅(jiān)持經(jīng)費(fèi)向教學(xué)科研傾斜的政策，不斷加大科研經(jīng)費(fèi)及力量投入，從學(xué)院實(shí)際出發(fā)，圍繞學(xué)院定位、技術(shù)應(yīng)用、人才培養(yǎng)、教學(xué)方法、專業(yè)與課程、實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)等，大力開(kāi)展應(yīng)用科研和職稱科研。“十二五”期間將投入1 000萬(wàn)元，作為科研保障資金。截至目前，學(xué)院教學(xué)質(zhì)量工程已累計(jì)獲得27項(xiàng)省教育廳立項(xiàng)，在同類院校中名列第一。

三是突出職業(yè)管理提升學(xué)生素質(zhì)。針對(duì)用人單位普遍反映學(xué)生缺乏職業(yè)素質(zhì)的問(wèn)題，學(xué)院創(chuàng)建了“職業(yè)素質(zhì)教研部”，引進(jìn)了職業(yè)行為評(píng)價(jià)軟件（ESC），研發(fā)了200多個(gè)課時(shí)的職業(yè)素質(zhì)體驗(yàn)式課程，對(duì)學(xué)生實(shí)行職業(yè)化管理，建設(shè)了素質(zhì)拓展訓(xùn)練基地，將體育教學(xué)納入素質(zhì)教學(xué)體系，并增設(shè)了藝術(shù)修養(yǎng)必修課程。通過(guò)特色化的教育和管理，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，塑造學(xué)生正直、誠(chéng)實(shí)的職業(yè)操守，負(fù)責(zé)、感恩的職業(yè)態(tài)度，敬業(yè)、奉獻(xiàn)、合作的職業(yè)精神，加快學(xué)生向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變速度，使之成為受用人單位歡迎的職業(yè)素質(zhì)高、專業(yè)能力強(qiáng)的專門(mén)人才。

四是強(qiáng)化考核標(biāo)準(zhǔn)提升就業(yè)質(zhì)量。學(xué)院堅(jiān)持“把就業(yè)壓力化解在就業(yè)之前”，為學(xué)生提供從入校到畢業(yè)的全過(guò)程就業(yè)服務(wù)。學(xué)生入學(xué)時(shí)首先通過(guò)北森CS大學(xué)生生涯規(guī)劃系統(tǒng)測(cè)試，認(rèn)知自我，做好專業(yè)選擇；輔導(dǎo)員兼任學(xué)生職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師，根據(jù)學(xué)生就業(yè)的家庭條件、職業(yè)傾向、性格特征、專業(yè)能力、才藝特長(zhǎng)等，個(gè)性化指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃；專職就業(yè)隊(duì)伍、專業(yè)教師和思想政治工作隊(duì)伍相互補(bǔ)充、相互支持，為學(xué)生提供全程化的就業(yè)幫助。

在創(chuàng)業(yè)傳統(tǒng)的激勵(lì)下，學(xué)院充分重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，采用“兩級(jí)管理，雙導(dǎo)師制”指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在學(xué)生中開(kāi)展“創(chuàng)業(yè)與銷售”課程、創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)英雄論壇、創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情；借鑒國(guó)際勞工組織的KAB教育模式，教授學(xué)生創(chuàng)業(yè)必備知識(shí)和經(jīng)營(yíng)技巧；匹配專業(yè)教師和企業(yè)骨干對(duì)學(xué)生“一對(duì)一”指導(dǎo)幫扶；建立“知名企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地”、“蘭茂大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園孵化園區(qū)”和“蘭茂大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范園”三級(jí)孵化體制。創(chuàng)業(yè)教育取得了一定效果，榮獲“昆山杯”全國(guó)大學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)大賽全國(guó)總決賽入圍獎(jiǎng)，“昆山杯”、“華夏銀行希望之星杯”、“城投杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、一、二、三等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)；僅2012屆畢業(yè)生中，就有380人拿到創(chuàng)業(yè)證，有59人實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。

在一系列強(qiáng)有力措施保障下，學(xué)院連續(xù)3年就業(yè)率在98%以上，連續(xù)3年獲得省教育廳表彰。先后榮獲云南省普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體、云南省2011年就業(yè)工作目標(biāo)責(zé)任考核一等獎(jiǎng)、云南省2011年鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)先進(jìn)集體、云南省高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范園、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范園等稱號(hào)。學(xué)院的就業(yè)工作已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)由量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變，提出了確保就業(yè)質(zhì)量的“三個(gè)就業(yè)質(zhì)量指標(biāo)”，即畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口率、龍頭企業(yè)就業(yè)率、平均起薪點(diǎn)，并建立了就業(yè)中心牽頭、分院負(fù)責(zé)、學(xué)院考核、督導(dǎo)抽查的就業(yè)工作監(jiān)督考核體系。