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篇(1)

關鍵詞：項目教學法；中職學校；數(shù)學教學；應用研究

中職教育的主要目標是將一部分從初中分流出來的學生培養(yǎng)成一批具有一定職業(yè)技能的人才，然后輸送到社會。此類教育從本質(zhì)上就不同于傳統(tǒng)的中學教學或自由的大學教學，它著重提高學生的專業(yè)技能，將所學到的理論知識活學活用，也就是學有所用，以便進入社會具有一定的從業(yè)能力。中等職業(yè)學校（以下簡稱“中職院校”）開辦的數(shù)學教學，也同樣是為技能服務的，所以中職數(shù)學教學的內(nèi)容和方法都具有較強的實用性和可操作性。但相比其他專業(yè)學科，數(shù)學具有比較強的理論性和空泛性，所以如何把數(shù)學教學融入專業(yè)技能應用中去，是中職數(shù)學教學需要解決的主要問題。許多中職教師依然遵循傳統(tǒng)的以教師為主的教學模式，這對于學習缺乏自主性的中職生來說，顯然很難取得理想的效果。要改變這種現(xiàn)狀，充分調(diào)動學生學習的積極性和自主性，可以在數(shù)學教學中根據(jù)學生專業(yè)采用相應的項目教學法。

一、項目教學法的內(nèi)涵

項目教學法是20世紀杜威提出的建構主義學習理論，他強調(diào)的是在理解的基礎上進行學習，著眼于打造“做中學”的教學理念。同時強調(diào)了學習中確立目標的重要性，主張在目標的實現(xiàn)中不斷完善自我。項目教學法是一種著眼于以教促學，融學于教的教學方法。它是根據(jù)某學科的基本性質(zhì)和理念，將特定的任務貫穿于教學過程中。意在調(diào)動學生學習的自主性和積極性，同時提高學生學以致用的能力。項目教學法有利于引導學生以知識促進技能提升，在技能提升的基礎上進一步完善知識結構體系。

二、項目教學法在中職數(shù)學教學中的運用

1.中職學生的特點

與其他應試教育院校的學生相比，中職生是一類相對特殊的群體，他們具有以下特點：基礎知識薄弱，學習相對困難；在中職學校就讀不是為了單純地學習知識，而是為了學習一定的專業(yè)技能；年齡相對較小，自控力比較差，缺乏學習的興趣和自主性；思維能力比較差，偏理科的科目，比如數(shù)學的教學，對邏輯思維的要求比較高，所以教學就比較困難。

2.項目教學法的課堂教學環(huán)節(jié)

（1）教案準備。教師對教案的編寫不僅要遵循傳統(tǒng)的教學步驟和教學內(nèi)容，使用項目教學法還要準備教學任務、學生手動環(huán)節(jié)、課堂互動過程、教學內(nèi)容在任務中的貫穿形式等內(nèi)容。在編寫中職數(shù)學課的教案時，要根據(jù)教學內(nèi)容、教學目的和學生的具體情況靈活展開，而非一成不變的傳統(tǒng)教學模式。但總體上應遵循以學生為主體、以教為導、以學為本的原則，一步步有條有理地開展教學環(huán)節(jié)。此外，教學還要遵循循序漸進、層層推進的理念，根據(jù)知識體系和學生掌握情況分層次開展教學。

（2）學生分組環(huán)節(jié)。項目教學法強調(diào)轉(zhuǎn)變師生角色，將以教師為主導的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體。如果在項目教學法開展過程中，由于項目少而學生多導致項目分配不均，就會使部分學生失去鍛煉機會。在這種情況下，教師就可以用到分組法完成任務。分組前教師要對全班學生的數(shù)量和能力水平有全面的了解，按照人數(shù)和項目數(shù)量進行分組，每組控制在1～6人。分組不僅要從數(shù)量上分配均勻，還要能合理利用學生各自具備的特長進行分配，每組總體能力相當才能開展公平競爭。在完成小組分配后，小組內(nèi)部自行安排各人的任務。

（3）項目的實施環(huán)節(jié)。項目教學法可跳出傳統(tǒng)課堂的局限，數(shù)學教師可充分利用教室內(nèi)的多媒體、實物教具等教學設施開展教學。首先預設一個符合某課程任務的模擬情境，然后讓學生自主思考之后獨立完成任務或是分組合作完成項目，最后在此基礎上總結歸納在項目操作過程中獲得的體會和心得。項目教學法的核心是以學生為本，所以要積極調(diào)動學生參與教學的主動性。如果學生缺乏參與教學的動力和興趣，就難以使項目教學達到預期效果，甚至還不如開展傳統(tǒng)教學法。中職學校可以采取多種行之有效的措施調(diào)動學生的積極性和自主性，比如利用學校的各種媒體形式（廣播、電視、報紙）進行大力宣傳，并合理采用鼓勵教學的機制，給予在任務教學法中表現(xiàn)良好的學生一定的物質(zhì)或金錢獎勵，或者直接將項目成果獎給學生。

（4）評價環(huán)節(jié)。項目教學既然采用了小組任務模式，最后必然就會經(jīng)歷評價環(huán)節(jié)。評價環(huán)節(jié)包括學生小組互評、個人互評和個人自評、師生互評等評價方式。首先可以團隊為單位由小組之間根據(jù)各自完成任務的情況進行互評，然后由教師評價各組的總體情況。其次是師生互評，除了教師對學生的評價外，學生也可對教師的任務分配方式給予一定評價。最后是小組內(nèi)部互評，這一環(huán)節(jié)主要是為了避免部分小組成員濫竽充數(shù)、敷衍了事的行為，能在一定程度上調(diào)動學生的積極性。

三、項目教學中需要注意的問題

1.對教師的要求

項目教學法對教師具有更高的要求，不僅要具有更完備的知識體系和專業(yè)技能，還要在教學過程中合理設計教案內(nèi)容和環(huán)節(jié)。教案設計能將數(shù)學課程內(nèi)容有效融入項目任務中去，并要熟悉了解每個學生的潛力和不足，根據(jù)學生具體情況實施任務教學法，才能發(fā)揮每個學生的優(yōu)勢，完成任務，并使其不足在實踐中得到改進和完善。

2.項目的選擇

中職的教育目標主要是針對市場需求培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，所以項目的選擇要緊密結合實際生活。實用性強、操作性強的項目往往能達到事半功倍的教學效果，比如：利用三角函數(shù)公式測定樓高、樓距，利用排列組合公式測定某密碼箱隨機開箱的概率等。選材不僅要緊貼現(xiàn)實生活，還要與時俱進，能激起學生參與的興趣，使其在任務中學有所得。

3.完善項目成果的評價體系

每個項目都凝結著學生的財力、智力、勞力的付出，所以小組成果的評價環(huán)節(jié)也顯得尤為重要。它不僅能客觀評價學生的能力，還能在評價過程中取長補短。比如針對某一數(shù)學題的解法，教師給出一種解答方式之后，還可指引學生自己探索更多其他的解題思路，最后歸納總結學生的成果，然后逐一展示每一種解題思路和方法。

四、結語

項目教學法是針對中職學校學生開拓的一項有突破性意義的教學方法，不僅有利于充分調(diào)動學生的積極性，還能在項目完成的過程中充分發(fā)揮其特長。除了構建全面的知識體系，還能提高學生的動手能力。除此之外，學生專業(yè)技能之外的合作精神、探索精神、創(chuàng)新能力在一定程度上都能得到一定提高。對教師來說也是一項富有創(chuàng)造性的教學法，在此過程中和學生互相探討，進而提升自身教學水平和教學能力。

參考文獻：

[1]張 力.項目教學法在職業(yè)高中計算機專業(yè)課的應用研究[D].重慶：西南大學，2008.

篇(2)

班主任工作是學校教育事業(yè)發(fā)展與日常教學管理的一個重要組成部分。高校班主任工作在人才培養(yǎng)中具有重要作用，包括對學生的學情分析、班風學風建設、專業(yè)思想教育、實習和就業(yè)指導、職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃引導、職業(yè)素養(yǎng)的糾偏等各方面。康復治療技術專業(yè)是康復醫(yī)學體系中十分重要的專業(yè)分支，畢業(yè)后崗位職業(yè)技能要求學生必須具有較強的實踐操作技能，同時也需要具備系統(tǒng)的康復理論知識體系，這樣在課程體系設置上，就包括了必要的康復醫(yī)學基礎知識、實踐技能操作課程和必要的職業(yè)素養(yǎng)課程等。學生在學習過程中，容易產(chǎn)生知識粹片化、課程定位不準確、專業(yè)發(fā)展思想不清晰、職業(yè)發(fā)展方向不明確等弊端，同時專業(yè)課教師課堂授課時限及師生互動有限等，導致學生產(chǎn)生厭倦和無所適從的畏難情緒，在學習上迫切需要得到專業(yè)教師的指導和幫助，并從專業(yè)教師那里獲得專業(yè)歸屬感和認同感。而專業(yè)老師擔任班主任后，因?qū)I(yè)老師長期從事康復教育相關工作，有著豐富的醫(yī)學資源和行業(yè)認知經(jīng)驗，能夠為學生專業(yè)學習和職業(yè)發(fā)展提供幫助，為學生進行社會實踐提供良好的平臺，并為學生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供跟蹤指導，這些都對學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)起到了重要作用。本文就傳統(tǒng)班主任的弊端、專業(yè)老師擔任班主任工作的主要優(yōu)勢、專業(yè)班主任工作的重要性等方面展開分析，以期引起同仁們的共識。

一、傳統(tǒng)班主任的工作及弊端

多年來，高校采用傳統(tǒng)班主任的服務管理模式，也稱作輔導員，為促進大學生的管理和實現(xiàn)“學生自治”，提高大學生自我培養(yǎng)能力發(fā)揮了積極作用，但是面對高職院校學生考分“相對較差”及獨生子女高峰期的現(xiàn)實，這種管理模式也暴露了其諸多弊端。

（一）傳統(tǒng)班主任的主要工作

1.生活服務管理

高校學生絕大部分屬于住校生，班主任的生活服務管理包括多方面，實際上大部分工作依托班干部隊伍實現(xiàn)自我管理，包括：宿舍紀律管理、校園生活管理、學生矛盾糾紛處理、治安事件預防和處理、學生人身和財產(chǎn)管理、防火防盜等等，目標是構建“平安校園”、“和諧校園”，重點是防止出現(xiàn)極端事件。

2.紀律管理

按照大學生學籍管理制度和相關法律法規(guī)等，對學生開展系列的校紀校規(guī)和法律知識教育，日常工作是抓以教學為主的出勤率、制定并執(zhí)行各種檢查制度、貫徹校內(nèi)外重大活動精神的紀律要求、對違紀學生處理等，目標是追求所有學生都能做到遵守校紀校規(guī)、遵紀守法，保障學校教學秩序的穩(wěn)定。

3.精神文明建設

精神文明建設的涵義比較廣泛，也是培養(yǎng)有政治素養(yǎng)的社會主義接班人的政治要求。班主任根據(jù)學校和上級要求，組織開展一系列的精神文明教育活動，包括各種文體活動的開展、政治學習、入黨積極分子的培養(yǎng)、參與大型的政治活動、黨團組織建設、各種宣傳渠道和平臺的建設及管理等等。

4.輔助教學

為了保證日常教學的順利開展，班主任負責各種教學相關表格填寫、獎助學金評定、學籍管理、成績管理、教材發(fā)放、學生實訓實習就業(yè)等的管理。目標是配合有關教學任務的順利推進，保障教學工作的正常開展。

（二）傳統(tǒng)班主任工作的弊端

1.知識結構受限，專業(yè)教育不足

傳統(tǒng)班主任隊伍建設，對班主任的知識結構沒有針對性要求，只要有一定的學歷、具有一定的管理工作經(jīng)驗即可，但是缺乏學生需要的針對性地專業(yè)知識和素養(yǎng)。這樣導致重管理輕指導或者指導不足的弊端，如果一味地對康復專業(yè)的學生加強管理，但是面臨學生對自己所學的康復行業(yè)認識有誤區(qū)、對專業(yè)發(fā)展和未來個人的職業(yè)發(fā)展缺乏信心的現(xiàn)實，那么班主任就難于從根本上解除學生思想上的疑惑，從而導致學生管理工作就容易停留于“表面”，給學生造成“為管理而管理”的刻板印象，拉遠了師生之間的互動距離。

（二）服務面廣泛，難于“因材施教”

傳統(tǒng)班主任擔任了“輔導員”角色，由于學校采用績效管理分配體制，一般一名輔導員需要管理一百多名甚至更多的學生，注重強化了“學生自治”，而忽略了或很難做到“因材施教”、“因人施策”。特別是獨生子女高峰期到來的時代，大學生的綜合素養(yǎng)面臨諸多的考驗，完全放手“學生自治”對于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是不利的。

（三）重管理和服務，輕專業(yè)指導教育

為了維護校園平安和穩(wěn)定，班主任容易把工作重點放在對學生的“管理”上，大部分班主任也能做到熱情“服務”，但是學生最根本的專業(yè)思想教育卻無形中缺失。通常情況下，專業(yè)教師下課后即離開了學生的“視線”，學生專業(yè)思想上的困惑甚至專業(yè)發(fā)展面臨的實際問題是“潤物細無聲”地時刻存在著，僅憑課堂、“線上線下”等形式的交流無法滿足學生的需要，也無法及時捕捉學生的信息，于是隱患便一直停留。

二、專業(yè)班主任的工作優(yōu)勢

我校針對傳統(tǒng)班主任工作存在的弊端，在全校推行了“R蛋嘀魅巍迸潯腹ぷ鰨并要求專業(yè)班主任一律從新生入學任期到學生畢業(yè)，一期班主任必須完成一屆學生的跟蹤培養(yǎng)和服務；同時也將專業(yè)班主任的任職要求納入到了專業(yè)教師成長記錄和相關職稱評定、職務晉升等要求，并對專業(yè)班主任的年度工作實行量化考核，在工作實踐中取得了良好效果，更體現(xiàn)了專業(yè)班主任工作的重要性。

（一）學情分析

專業(yè)班主任自接手新生班級的工作任務后，即著手對所任班級學生的學情分析工作，包括查閱并建立學生檔案、認知學生的家庭背景和成績記錄、學生對專業(yè)認知和就讀愿望、學生的專業(yè)學習動機和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學生的興趣特長和人文素養(yǎng)等各方面，同時輔導學生制定個人大學培養(yǎng)規(guī)劃及行動措施等。

（二）專業(yè)指導教育

除了學校統(tǒng)一安排的大眾化“專業(yè)認知教育”活動外，專業(yè)班主任還將采用多種形式的班級活動深入細致地開展專業(yè)分析和指導教育，包括：邀請優(yōu)秀畢業(yè)生返校講座及互動、播放專業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景視頻、示范康復實踐技能、觀摩康復行業(yè)、挖掘部分學生康復技術的興趣點、開展小范圍的學術講座、提供或推薦康復專業(yè)的教材和文獻、面對面或一對一地專業(yè)思想指導等等，有利于引導學生快速進入專業(yè)“視野”，并重新審視和規(guī)劃自己的專業(yè)培養(yǎng)計劃。

（三）班風學風建設

指導并引領學生搶占精神文化高地，是打造良好的班風學風建設的重要抓手。專業(yè)班主任的精神文明建設工作，將傳統(tǒng)的寢室文化、教室文化、小組文化、校園內(nèi)活動文化可以全部融匯到專業(yè)技術能力實踐中來。筆者在教室文化布置中就采取了國內(nèi)外康復專家的介紹和重要語錄、寢室文化按照運動康復理念打造、實訓室環(huán)境建設按照康復醫(yī)院模擬情景設置、學生大型文體活動表演采取康復技能舞臺化等措施，寓教于樂，深受學生喜愛；學校各種政治活動教育全部融合專業(yè)技能和工作實踐談體會，入黨積極分子的培養(yǎng)首先要求立足爭做康復行業(yè)帶頭人等。學生違紀違規(guī)現(xiàn)象的處理除了批評教育外，同時用康復行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)要求的案例來教育學生，并將學生的個人行為與康復行業(yè)未來職業(yè)崗位要求進行對比教育。

（四）學業(yè)及創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導

專業(yè)老師因為具有專業(yè)理論和實踐經(jīng)驗，且大多是“雙師型”教師，擁有豐富的康復行業(yè)資源，在學生專業(yè)學習、實習就業(yè)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新等方面，可以結合學生的實際情況和意愿，給予較好的指導意見，也有利于培養(yǎng)學生的專業(yè)認同感和信心，甚至會為學生提供最直接的成長平臺，這樣專業(yè)班主任既是學生學業(yè)生涯的“導師”，也可能成為學生實習和就業(yè)的“恩師”。比如對學生某些專業(yè)特長的挖掘和深造、學生實習單位的選擇、學生就業(yè)單位的選擇或推薦、學生創(chuàng)業(yè)思想的指導甚至實際幫助等，都能給學生及學生家庭帶來實實在在的“實惠”，極大地促進了學生對母校的認同感，促進了學校就業(yè)工作的開展，滿足了學生、家長和社會對學校的期待。

三、專業(yè)班主任對專業(yè)發(fā)展的重要性分析

（一）確立班級共同的目標

班主任應注意對學生定期進行理想教育。定期召開主題班會，了解專業(yè)發(fā)展，激發(fā)學習興趣，明確努力方向。讓學生結合自己的實際制定近期目標、長遠目標，確立班級的奮斗目標。“上學如上崗”，“目標”是做任何事情的動力，在學校里要學好專業(yè)課，學會一技之長，做一位成績優(yōu)秀的學生，康復專業(yè)要求學生刻苦認真學習、學習態(tài)度嚴謹、團結協(xié)作、不斷加強專業(yè)技能和職業(yè)道德。當學生有了明確的職業(yè)生涯發(fā)展目標，才能更好地引導學生自我成長，也有利于教師幫助矯正學生的偏離行為。

（二）培養(yǎng)學生的專業(yè)思想爭創(chuàng)優(yōu)良學風

引導學生形成穩(wěn)定的職業(yè)心理素質(zhì)和良好的職業(yè)道德。康復治療技術專業(yè)對學生的知識素質(zhì)、能力素質(zhì)、技能操作以及職業(yè)道德的要求較其他專業(yè)高，實踐操作性較強，因此，重視對學生進行專業(yè)思想、就業(yè)理想、實踐能力鍛煉方面的教育，顯得尤為重要。可以利用班會及課余時間與學生交流對專業(yè)課的認識，引導學生充分了解自己的專業(yè)，通過一些討論、辯論等活動促進專業(yè)教育和專業(yè)管理，幫助學生樹立正確的就業(yè)理想和職業(yè)道德觀念。定期邀請畢I學生傳授專業(yè)知識和工作的體會，帶領學生到醫(yī)院康復科觀摩學習，了解康復專業(yè)是干什么的，從而激發(fā)對專業(yè)的熱愛。在教學方面積極參與專業(yè)課的教學改革實踐，不斷改進教學方法和教學手段，使之符合職業(yè)崗位的需求，盡可能給學生提供實踐的機會，鞏固學生的專業(yè)知識，提高專業(yè)能力。

（三）引導學生進行專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

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根據(jù)康復專業(yè)課程設計，引導學生知道學什么、怎么學，并注重理論聯(lián)系臨床；了解康復行業(yè)發(fā)展動態(tài)，康復專業(yè)人才發(fā)展的趨勢，以及學生考“康復治療師資格證”的重要性。引導學生認識自身的個性特質(zhì)，綜合優(yōu)勢與劣勢進行比較分析，并學會運用科學方法，增強專業(yè)競爭力，實現(xiàn)康復專業(yè)目標。也有利于引導學生在制定發(fā)展規(guī)劃時，將專業(yè)能力、知識和素質(zhì)要求等有機融合起來。

（四）培養(yǎng)學生的實踐與創(chuàng)新能力

高等教育必須重視人才的素質(zhì)培養(yǎng)和實踐能力的培養(yǎng)。專業(yè)班主任可以結合專業(yè)及職業(yè)崗位要求，鼓勵并組織安排學生積極參加課余活動和社會實踐，以開闊視野，豐富學習生活，展示特長，收獲知識。可以開展形式多樣的活動，利用活動培養(yǎng)學生的表達能力、組織能力、社交能力、協(xié)調(diào)能力。鼓勵學生參加學生社團，競選學生干部，讓學生得到鍛煉。學生參加有益的比賽活動，參與競爭，在競爭中增長才干，提高能力。康復專業(yè)能力的培養(yǎng)實踐活動有：案例分析、知識競賽、項目操作、技能操作大賽、創(chuàng)新和制作大賽、康復技能舞臺展示等促進學生專業(yè)發(fā)展。

（五）指導學生正確選擇實習和就業(yè)方向

學生對實習單位的不了解，導致選擇也很迷茫，部分學生喜歡一起扎堆，不結合自身實際情況，而造成不能完成實習計劃。專業(yè)班主任應掌握實習單位科室分配特點，結合學生學習興趣和學習特長指導選擇適合自己的單位實習。如傳統(tǒng)康復和現(xiàn)代康復的選擇，現(xiàn)代康復之間的選擇等。同時，專業(yè)教師有豐富的醫(yī)學資源為學生提供就業(yè)信息，跟蹤學生實習狀況，了解學生是否掌握主要專業(yè)技術能力來推薦就業(yè)單位。

（六）引導學生參與科研

具有一定的科研意識和能力已成為康復專業(yè)的職業(yè)要求。康復專業(yè)要求學生掌握基本理論知識和技能操作能力，學會分析臨床疾病，解決問題，提出見解和創(chuàng)新思維能力，參與畢業(yè)論文答辯。如在申報課題時指導學生查找資料，在實習中收集相關資料及社會調(diào)查等能力培養(yǎng)。學生對職業(yè)技術的重視程度遠高于對科研工作的認識，在進行畢業(yè)設計時多完成的質(zhì)量不高，專業(yè)班主任可以在科研的基本工作要求上給予較好地指導，真正要完成較高質(zhì)量的科研工作，仍需要指導老師的幫助。

總之，專業(yè)班主任是學生的良師益友，是學生在學校生活、學習期間重要的引路人，專業(yè)班主任應在學生專業(yè)發(fā)展過程中承擔重要的角色，所以作為對康復專業(yè)學生的培養(yǎng)，我們應選擇與學生專業(yè)一致并具有較高學術修養(yǎng)的教師擔任班主任，利用自己相關學科知識的積累，引導學生正確認識所學的專業(yè)、確立學業(yè)發(fā)展規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立堅定的從事康復事業(yè)發(fā)展的信心，并以此為原動力，引領學生素質(zhì)的全面發(fā)展，達到良好的培養(yǎng)目標，以彰顯專業(yè)班主任工作的重要性。

參考文獻：

[1]付文茂.影響“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課教學實效性的因素分析[J].學校黨建與思想教育，2012（2）.

篇(3)

班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學生。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。下面給大家分享關于教師的個人工作總結，方便大家學習。

教師的個人工作總結1在政治思想方面，我堅定不移地擁護黨制定的各項方針政策，認真學習“_”重要思想，學習五中全會會議精神，在行動上與思想上與黨堅持一致。在師德方面虛心向老教師學習請教，從中學習高尚、嚴謹?shù)慕處燂L范。

在教育教學方面，我以嚴要求高標準來衡量自我，不斷給自我施壓，主動參加各級各類的教學活動。教學中，針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。同時，認真做好作業(yè)批改和輔導工作。

在紀律方面，本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。

在教學成績方面，隨著新課程改革對教師業(yè)務本事要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學中文本科并進取參加各類現(xiàn)代教育技術培訓。教學成績得到了教研組內(nèi)其他教師的一致認可。我所帶的班級，總體來說，成績較好。

當然，作為一名青年教師，我在工作中還存在?a href='//xuexila.com/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>種植煌晟浦Γ諄八擔骸敖鷂拮慍啵宋尥耆恕！痹誚窈蟮墓ぷ髦校一帷岸嘌啊⒍嘍幀⒍嗨伎肌⒍嘧芙帷⒍?a href='//xuexila.com/fanwen/fansi/' target='_blank'>反思”，以期更大的提高。成為一名優(yōu)秀的人民教師。

教師的個人工作總結2我擔任初一級七班語文教學。由于教學經(jīng)驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。

一方面，農(nóng)村的學生聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的普通話教學，同學們還不能適應。而用廣州話教學，又削弱語文語感教學的功能。另一方面，七班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓的時候，這課的主題是“認識和理解安塞腰鼓”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候，我拿出準備好的錄象帶，讓學生觀摩學習，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。

備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。

因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平;第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。

教師的個人工作總結3回顧一學期來的教學工作，可謂兢兢業(yè)業(yè)，平凡中有創(chuàng)新，忙碌中有收獲。現(xiàn)將一學期的總結如下:

我認真鉆研了教材、課標，及各種相關的資料，了解每位學生的具體情況。開學之初，認真地學習、研讀了課標、教材，仔細研究了教材重難點及注意點和關鍵，了解了教材前后相關的知識體系，研究了班級情況，掌握了學生的知識結構水平，思想情況，家庭情況及學習情況和學習興趣情況。認真撰寫了課時教案。針對了解的情況內(nèi)容情況，本期教案作了各章節(jié)的分析，寫出了符合班級情況的教案，并注意分析了上課得失，寫上了課后小記，以便知識的彌補和信息反饋。

認真上好了每一節(jié)課，認真批閱了學生的作業(yè)。在課前，我總認真熟記教案內(nèi)容，分析可能出現(xiàn)的情況;課堂上，有計劃、有目的地進行教學，并遵循教學基本原則，因材施教，因勢利導，面向全體學生，面向?qū)W生各方面，努力提高了隨堂課的教學質(zhì)量。課后，我總是留給學生適量的適度的練習題，對學生的作業(yè)，我做到了認真及時、全批全改。有的還適時注明批評，激勵學生學習的興趣。

課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。

課后，實施以后趁記憶猶新，回顧、寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用，提倡“自主性，學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，”以“自主—探究”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課堂高效率。

做好每一次的單元測驗與課后輔導工作。教學完每個單元，就立即反饋檢測，對學生知識掌握情況進行單元測驗，測驗后我認真做出成績單，對學生成績進行認真細致的分析，對成績好的學生進行表揚;對成績不理想的學生及時找出原因做相應的處理。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。

創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。教學中堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

教師的年度總結4本期各種工作做得不足之處：

1、新課改下的教學實踐力度不夠，課堂教學語言藝術性有待進一步提高。

2、對培養(yǎng)優(yōu)秀生的拔尖工作做得欠缺一些。

3、與學生家長的溝通不足，缺乏與家長的交流。

一份耕耘，一份收獲，教學工作中苦樂相伴。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教總體感覺本期的工作較過去有長進，今后我將一如既往地勤勉，務實地工作，將再接再厲，爭取把工作做得更加扎實有效，讓各級領導放心，讓家長滿意，讓社會肯定，讓學生喜歡。教師的個人工作總結4

和每個教師一樣，我認真?zhèn)湔n、認真上課、認真批改作業(yè)、認真輔導后進生，老老實實做人，踏踏實實做事。盡自己最大的努力做好每一件事。下面我總結一下自己在本學期的點滴收獲：

一、用德律己

我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。在渭小大家園里，也深受各位領導、同事的熏陶，使我更加熱愛和忠誠黨的教育事業(yè)，自覺遵守教師職業(yè)道德，把培養(yǎng)高素質(zhì)的建設人才作為自己義不容辭的職責，甘為園丁，全心全意為教育事業(yè)服務。本學期我沒有因個人私事而耽誤學生一節(jié)課。能主動、認真地服從和配合學校各級領導安排的工作。

二、用功學習

教學方面，學校非常重視教學常規(guī)管理，扎實有效地開展教學工作。強化教學常規(guī)管理，以“四微、四平臺”為抓手，以課堂教學研究為重點，立足校本，努力提高課堂教學質(zhì)量。作為渭小的一員，本學期我能積極參加數(shù)學組的聽課、評課活動。虛心向有經(jīng)驗的教師學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。每次講完課，我都認真寫好教學反思，通過一次次的反思積累，改進自己教學中的不足。特別在微培學習上，積極爭取學習的機會。努力學習別人先進的教學經(jīng)驗，突破自己的教學模式，把新的教學理念運用在自己教育教學中去。

另外，利用課外進行專業(yè)知識的閱讀，本學期我主要閱讀《名師備課新思維》、《前行的力量》兩本書，認真做好讀書筆記。教學工作之余，我喜歡坐下來靜靜的思考，反思自己教育教學中出現(xiàn)的問題，思考學生的管理問題，品味工作中的苦與樂。用自己笨拙的筆法認真書寫“渭愛”、“教育札記”，用實際的行動，不斷的充實自己。

三、用愛育人

本學期我擔任一年級一班的班主任工作。初次上任，心里有些恐慌，我深知班主任工作是瑣碎，繁忙的，同時也是極其重要的工作。每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。在一個學期的摸索及同事的熱心幫助下，順利完成學校組織的各項活動，并取得良好的成績。總結反思我的一些做法：

1.常規(guī)習慣，常抓不懈。

學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定出詳細的班規(guī)，要求學生對照執(zhí)行，使學生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。

2.細處關愛，親近學生。

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛!

3.具體要求，指導到位。

我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節(jié)教育，把該做的事指導到位，因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好。

4.示范帶頭，直觀引導。

低年級的學生對自己的班主任是一個怎樣的老師，他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學生。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。

四、用心教學

本學期，我擔任的是一年級的數(shù)學教學工作。我認真地備好每一節(jié)課，在備課中，我認真鉆研教材，力求吃透教材，上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維。根據(jù)學校教研安排，本學期我聽課30余節(jié)，每一次的聽課都是一次課堂理念的重新定位，在聽課中學習優(yōu)秀教師的教法，不斷完善自己在教學中的不足，收獲良多。另外，本學期我通過培訓歸來匯報課、王艷老師工作室展示課的磨練，收獲頗多，使自己的課堂教學有了很大的轉(zhuǎn)變，自身專業(yè)素養(yǎng)也有了很大的提高。我的小課題——《小學低段數(shù)學小組合作學習中小組長的培訓研究策略》，通過后期的一系列研究探索，順利結題。現(xiàn)在課堂小組合作基本能有序進行，我的數(shù)學課堂逐漸活了起來，學生普遍都樂于上數(shù)學課，教學成績也穩(wěn)步提升。

反思這一學期，我的工作雖然很努力，但仍然還存在很多不足，如：個人能力還有待提高、班主任工作中學習的地方還很多。同時，我也深切感受到了一份耕耘，一份收獲。今后，我一定加強學習，不斷提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一個臺階!

教師的個人工作總結5忽然一夜春風來，千樹萬樹梨花開。轉(zhuǎn)眼間我在成長中又度過了一年，回首這一路上自我留下的那一串或深或淺的足跡，盤點過去，期待未來。

一、讓讀書成為習慣

本人讀書只憑自我的興趣，依乎性靈，擇己所好，有所會意，有所感受。專業(yè)的書目只讀《教育新理念》和《給教師一生的提議》兩本;雜書倒是看了不少，比如《問題背后的問題》、《品三國》、《讀者》、《思維智慧》等。習慣于每一天瀏覽《智慧世界》網(wǎng)站、圖片新聞、國內(nèi)外新聞，及時了解最新的國內(nèi)外時事動態(tài);習慣于把筆記本看在電腦前，一年下來，也記上千把萬字。一言以蔽之，讓讀書陶冶性情、啟蒙自我。

二、讓工作成為歡樂

“讓工作成為歡樂，讓追求成為樂趣”作為自我的座右銘。“天下難事，必做于易;天下大事，必做于細。”用心留意工作的每一處細節(jié)，以平和的心態(tài)，扎實地開展各項日常工作事務，認認真真做好本職工作。

學籍工作，學習不輟。為了成為一名功底扎實、技術過硬的學籍管理人員，一年來，在自學之余常向有經(jīng)驗的教師虛心請教，不重復自我、不斷探索、不斷創(chuàng)新。嚴格按照新課標《學籍管理規(guī)定》，落實事業(yè)計劃，做好小學新課程管理系統(tǒng)的培訓，做好學籍管理工作;組織好成人教育相關工作，各種名冊齊全;轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出能及時記載學生變動情景，取證工作全部到位。建全學生學籍大、小卡，認真做好各種報表工作等，順利經(jīng)過了“兩項督導”檢查，“泉州市實施素質(zhì)教育工作先進學校”、“教育改革管理示范校”進行的動態(tài)跟蹤檢查以及省級“義務教育標準化學校”評估驗收。

常規(guī)工作，堅持不懈。根據(jù)《德化縣潯中中心小學教育教學常規(guī)工作細則(修訂)》要求，從教師的備課、上課、作業(yè)批改、周工作計劃的開展等入手，深入課堂，走進教師，全面做好常規(guī)檢查，較好地開展了《教育教學大檢閱工作“回頭看”活動》，共聽課

教科研工作，實中求新。學期初認真制定教研計劃，并組織實施、檢查、總結。深入開展“課改半月談”、“課改展示周”等教改活動。月，組織數(shù)學“有效課堂教學”研討會;月，組織“發(fā)展式”課堂教學展示活動和《課改半月談——“同課異構”教學研討會》;月，組織“提高課堂效率，促進學習方式的轉(zhuǎn)變”教學研討會和市級重點課題展示課;月，課改半月談——“提高課堂教學有效性”研討會。組織教師參加各級各類教學研討活動，并進取與之交流互動。另外，協(xié)助黃主任推進、深化教育科研，實施“創(chuàng)新校本教研的實踐與研究”課題研究，組織申報全國及我省教育信息技術研究“十二五”規(guī)劃重點課題《信息技術與課程教學整合的研究》。同時月在縣教師進修學校教研室的帶領下，參加了在楊梅中心小學舉行的上涌片區(qū)小學數(shù)學教研暨我校“送教下鄉(xiāng)”活動，執(zhí)教《圓的認識》受到了與會者的一致好評。

《駕云》校報，細中求活。認真做好《駕云》校報第四版的組織、采寫、欄目策劃、修改、校對工作，一年來共完成了期。下階段將努力嘗試新的風格、資料、特色，比如想增加校報的親和力，改善美工等。

其他工作，穩(wěn)中求實。扎實開展校本培訓工作，組織選拔各學科中青年教師和學生參加各級各類的比賽及評選工作。認真撰寫各種總結、講話稿、方案及各類通知，其中有《你追我趕共同發(fā)展——“我為我的教學(管理)崗位訂目標”工作回顧與展望》、《與時俱進謀發(fā)展，素質(zhì)教育譜新章——潯中鎮(zhèn)年教育工作總結》、《德化縣潯中中心小學教育教學常規(guī)工作細則(修訂)》、《精細管理促發(fā)展，和諧共進譜新章——潯中中心小學秋學校工作總結》等;組織好各類比賽，如組織教師說課比賽活動和學生繪畫比賽;月，組織學生硬(軟)筆書法比賽活動;月，一、二年級講故事比賽活動;，組織開展“亮我才藝，秀我風采——潯中中心小學'教師才藝展示’”活動等。月，本人參加縣教育系統(tǒng)廉政文化書畫作品展獲二等獎，書法作品一并在第三實驗小學展覽。

三、讓不足成為動力

生活不會虧待進取進取的人，在新的一年里我將勇敢直面自我的不足——業(yè)務技術不夠精堪，開拓創(chuàng)新意識有些淡薄，工作缺乏主動性、對數(shù)字敏感度偏低等。針對工作中存在的不足，我將努力做好以下幾個方面：

一：提高：勤練內(nèi)功和提高專業(yè)知識、技巧，擴大個人的信息來源和廣泛的溝通技巧，更好地服務于學校各項工作。

二：蛻變：任何的改變對于一個人都是艱難的，我將按照新的工作路徑去改變一些態(tài)度、方式或思路。多學習、多實踐，盡早提高自我的管理水平，增加管理主動性，在行動中時刻提醒自我在做什么，問問自我做的對不對，做的是否到位，怎樣樣才能做得更好，努力做一個有長遠規(guī)劃的人。