序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇編導(dǎo)培訓(xùn)總結(jié)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：廣播電視編導(dǎo)； 實(shí)習(xí)模式； 全新探索； 詮釋分析

1 現(xiàn)今廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)模式存在的弊端

近年來(lái)，我國(guó)廣播電視專(zhuān)業(yè)高等教育取得了長(zhǎng)足大的發(fā)展，為廣播電視系統(tǒng)輸送了大流量的優(yōu)秀人才，隨著廣播電視行業(yè)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)廣播電視人才也提出了更高的要求。為了更好的發(fā)展廣播電視行業(yè)，要進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革，提高辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多適應(yīng)新世紀(jì)需要的、具有創(chuàng)造能力的廣播電視高素質(zhì)的人才，是廣播電視教育的當(dāng)務(wù)之急。

對(duì)于現(xiàn)今廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)弊端大概可以分為三個(gè)方面，首先，對(duì)于目前一些高校開(kāi)始的廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有做到完全和社會(huì)掛鉤，使得一部分畢業(yè)生到社會(huì)上之后無(wú)法直接進(jìn)行實(shí)習(xí)和實(shí)踐。導(dǎo)致了學(xué)校和社會(huì)的脫節(jié)，使得廣播電視編導(dǎo)的畢業(yè)生不能馬上的輸入社會(huì)，這就是學(xué)生在校期間“重理論，輕實(shí)踐”而導(dǎo)致的。學(xué)校的教學(xué)往往為了趕進(jìn)教學(xué)進(jìn)度和應(yīng)付考試為主，并沒(méi)有給學(xué)生更多的實(shí)踐和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。可是，我們要知道，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)動(dòng)手能力極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，需要的不僅僅是較高的理論基礎(chǔ)，更需要較強(qiáng)的動(dòng)手能力和操作能力。而現(xiàn)今的教育模式仍然過(guò)于死板，單純的是為了理論而教學(xué)，為了考試而教學(xué)，無(wú)法讓學(xué)生進(jìn)行更好的實(shí)踐，這樣就會(huì)造成一部分學(xué)生理論知識(shí)極強(qiáng)，而動(dòng)手能力極差，從一個(gè)廣播電視編導(dǎo)變成了一個(gè)普通的編輯。其次，對(duì)于廣播電視編導(dǎo)教學(xué)中得操作經(jīng)費(fèi)不足。要培養(yǎng)優(yōu)秀的廣播電視編導(dǎo)需要讓其在自身操作中摸索經(jīng)驗(yàn)，而實(shí)踐操作就需要配備良好的基礎(chǔ)設(shè)施，而不是像現(xiàn)在的學(xué)生只能遠(yuǎn)觀教師操作，無(wú)法親力親為，無(wú)法上前進(jìn)行操作。一些學(xué)校的硬件設(shè)施不夠齊全也是廣播電視編導(dǎo)教育的一個(gè)弊端，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)候無(wú)法馬上能上崗操作，需要進(jìn)行一系列的培訓(xùn)之后才能上崗。應(yīng)該將教育投資轉(zhuǎn)向更新一些學(xué)校的硬件設(shè)施，完善其設(shè)備，為學(xué)生提供良好的操作平臺(tái)。最后，就是缺乏資深的廣播電視專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行教學(xué)。由于目前社會(huì)上對(duì)于廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人員的需求量在不斷擴(kuò)大，似的一些優(yōu)秀的廣播電視人選擇了在電視臺(tái)或者電臺(tái)報(bào)社等地方從事工作，從而放棄了去學(xué)校進(jìn)行教學(xué)。這種單純選擇使得在校的學(xué)生無(wú)法更好的接受最新的廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的信息，使得學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)覺(jué)得和社會(huì)脫軌。以上三點(diǎn)原因是目前廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)模式最大的弊端。

對(duì)于上述的現(xiàn)今廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)模式存在的弊端我們應(yīng)該結(jié)合自身的原因進(jìn)行總結(jié)，在未來(lái)的發(fā)展中不斷完善和優(yōu)化。例如面對(duì)硬件器材薄弱的問(wèn)題我們可以加大教育支出在總財(cái)政支出中得比例，將教育事業(yè)放在重中之重的位置，加大教育力度。對(duì)于學(xué)生在校期間“重理論，輕實(shí)踐”的問(wèn)題，教育者可以在學(xué)生在校期間為其提供更多實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，提高其動(dòng)手能力，積累其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為其以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)于廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)人員的欠缺，社會(huì)需要將更多地就業(yè)機(jī)會(huì)投身于學(xué)教，走可持續(xù)發(fā)展的理念，用一部分的人才運(yùn)用于培養(yǎng)更多的人才，促進(jìn)人才的持續(xù)發(fā)展。

2 廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)模式的探索

對(duì)于廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)方向在人們眼里都有了定向的模式，電臺(tái)、電視臺(tái)和報(bào)社、廣告公司等，對(duì)于剛剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)是他們所熱愛(ài)的，他們會(huì)全身投入到工作中去。實(shí)習(xí)的范圍是畢業(yè)生第一個(gè)工作崗位，實(shí)習(xí)模式?jīng)Q定了他們以后的工作模式和工作思維，因?yàn)橥ㄟ^(guò)畢業(yè)后的實(shí)習(xí), 畢業(yè)生才能真正的對(duì)廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)從理論上升到實(shí)踐，從而進(jìn)行深入細(xì)致的了解與實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)模式的平臺(tái)對(duì)于我國(guó)現(xiàn)今的廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行深入的了解，將學(xué)校所學(xué)習(xí)的有關(guān)廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，更好的進(jìn)行以后的工作和實(shí)踐。因?yàn)橹挥薪Y(jié)合理論的實(shí)踐才能被完善，只有結(jié)合實(shí)踐的理論才不是簡(jiǎn)單的紙上談兵。所以說(shuō)，良好的實(shí)習(xí)模式有利于畢業(yè)生自身的發(fā)展戰(zhàn)與完善，更有利于我國(guó)廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)化與革新。

從事廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的人員首先接觸到的就是媒體，而隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，媒體的作用也越來(lái)越重要。更多的記者和編輯成為了市民反映民情和民意的對(duì)象，更多的報(bào)紙和節(jié)目成為了市民與政府溝通的橋梁，所以說(shuō)良好的媒體能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，拉近民眾與政府的距離，使得民眾與政府能更好的溝通，將民生傳達(dá)給政府，所以這就要求從事廣播電視編導(dǎo)的人員要融入媒體，將自己作為媒體與民眾之間的橋梁，更好的服務(wù)與社會(huì)。一名從事廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的人員需要良好的責(zé)任心和道德觀，要從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己職業(yè)的公正性，要秉承為專(zhuān)業(yè)，為民眾的思想，將自己所學(xué)學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)完全的應(yīng)用與社會(huì)，服務(wù)于人民，要無(wú)愧于自己的專(zhuān)業(yè)，自己的職業(yè)，所以說(shuō)一名合格的廣播電視編導(dǎo)不僅僅要有較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和動(dòng)手能力還需要有良好的道德素質(zhì)和價(jià)值觀。

一個(gè)優(yōu)秀的廣播電視編導(dǎo)需要有良好的創(chuàng)新能力，能夠?qū)⒁酝慕?jīng)驗(yàn)與自身實(shí)踐相結(jié)合總結(jié)出更省時(shí)省力更完善的結(jié)論，用于以后的實(shí)習(xí)工作，所以實(shí)習(xí)模式不要拘泥與刻板的模式當(dāng)中，要尋找到適合自身實(shí)習(xí)的模式，選擇自身喜愛(ài)的工作方向。敏捷的思維和敏銳的洞察力也是廣播電視編導(dǎo)所應(yīng)該具有的素質(zhì)，敏捷的思維有利于編導(dǎo)在做節(jié)目時(shí)能很好的應(yīng)對(duì)各種突發(fā)狀況，見(jiàn)招拆招，用淡定和從容的態(tài)度應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況，以不變應(yīng)萬(wàn)變。敏銳的洞察力就更不必說(shuō)了，一個(gè)優(yōu)秀的廣播電視編導(dǎo)需要有獨(dú)特的新聞視角，將所見(jiàn)所聞能第一時(shí)間的匯報(bào)給觀眾，新聞視角的獨(dú)特性往往是收視率的保證。況且，實(shí)習(xí)的模式不是固定的，而是要隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展而完善的。因?yàn)殡S著新事物新科技的發(fā)展，社會(huì)結(jié)構(gòu)也一定會(huì)隨之前進(jìn)和完善，固定的實(shí)習(xí)模式往 往就不能適應(yīng)發(fā)展的社會(huì)，容易將人變得刻板和循規(guī)蹈矩，實(shí)習(xí)模式只有隨著事物的革新在不斷完善，隨著科技的發(fā)展在不斷進(jìn)步，才能夠培養(yǎng)和造就出優(yōu)秀的廣播電視編導(dǎo)。

3 結(jié)語(yǔ)

    通過(guò)以上的探索與討論，總結(jié)出了廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)模式的弊端與對(duì)未來(lái)廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)模式的探索。對(duì)于未來(lái)廣播電視編導(dǎo)的發(fā)展方向，教育工作者和媒體工作單位都肩負(fù)著重要的使命，我們不應(yīng)該滿足于現(xiàn)狀，要對(duì)現(xiàn)有的廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行總結(jié)和創(chuàng)新，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行完善，而作為大學(xué)里正在學(xué)習(xí)和探索這門(mén)科目的學(xué)子們就更要努力的發(fā)展自我，完善自我，從學(xué)校和社會(huì)中吸取自己想要的知識(shí)文化，只有兩者的相互合作和不斷努力，才能使得廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)蓬勃發(fā)展，邁向更加輝煌的未來(lái)。

參考文獻(xiàn)

[1] 惠陽(yáng),馬王平. 廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)模式的探索與實(shí)踐. 高校實(shí)驗(yàn)室工作研究, 2011(01)：35-39.

篇(2)

關(guān)鍵詞：影視編導(dǎo)；競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制；團(tuán)隊(duì)協(xié)作

影視技術(shù)是20世紀(jì)末迅猛發(fā)展起來(lái)的一門(mén)新技術(shù)，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)于感官享受有了更多的追求，這也在很大程度上促進(jìn)了全世界影視技術(shù)的迅猛發(fā)展。在西方，視覺(jué)藝術(shù)教育成為包容面很廣的藝術(shù)教育，在中國(guó)，體現(xiàn)中國(guó)文化的影視作品不斷出現(xiàn)，也適應(yīng)了時(shí)代視覺(jué)傳播的需要。[1]國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)證明，高質(zhì)量的影視藝術(shù)作品不僅對(duì)開(kāi)拓廣泛的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)有益，而且對(duì)加大一個(gè)民族的思想文化影響力、提高該民族在國(guó)際社會(huì)中的整體形象，都具有不可替代的巨大作用。[2]反過(guò)來(lái)，不良的影視作品對(duì)人們的誤導(dǎo)也不可忽視。遺憾的是，目前中國(guó)影視行業(yè)基本上還是處于引進(jìn)來(lái)的階段，很少有優(yōu)秀影片能走出國(guó)門(mén)，走向世界，引導(dǎo)世界的影視潮流。所以，筆者深切感受到影視教育的迫切性，在此對(duì)影視技術(shù)教學(xué)做一些探討。

一、溫州及其周邊地區(qū)影視技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀

溫州經(jīng)濟(jì)的發(fā)展雖然迅猛，但在該地區(qū)，中小企業(yè)仍然是溫州企業(yè)的主體。而中小企業(yè)的品牌意識(shí)非常薄弱，基本上還是處于產(chǎn)業(yè)鏈的中下游階段，經(jīng)濟(jì)效益不容樂(lè)觀。筆者于近幾年走訪了溫州市及周邊區(qū)域36家廣告策劃、影視宣傳相關(guān)媒體設(shè)計(jì)公司，對(duì)146位影視技術(shù)從業(yè)人員及管理人員進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并與其中的27位項(xiàng)目經(jīng)理及部門(mén)技術(shù)經(jīng)理進(jìn)行了深入訪談，了解到溫州地區(qū)的影視技術(shù)發(fā)展較為緩慢，各中小企業(yè)主要采用經(jīng)濟(jì)效益明顯的宣傳方式而不重視影視宣傳等方式。部分項(xiàng)目經(jīng)理表示：在前幾年，企業(yè)訂單還是以平面宣傳為主，近幾年尤其是今年，隨著3G時(shí)代的到來(lái)，越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始重視影視宣傳，設(shè)計(jì)公司接到影視宣傳片、產(chǎn)品宣傳片的訂單越來(lái)越多，但本地從事影視技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的匱乏使我們不得不千里迢迢去外地招聘影視技術(shù)人才，這在很大程度上增加了企業(yè)的用人成本和運(yùn)營(yíng)成本。同時(shí)，也正是因?yàn)槿瞬艆T乏，而該行業(yè)對(duì)于人才的需求又極大，兩者的沖突直接導(dǎo)致本地區(qū)本行業(yè)的公司很難發(fā)展壯大，這也就意味著行業(yè)龍頭企業(yè)難以出現(xiàn)。整體行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)處于無(wú)序與不利的地位，從而使更多優(yōu)秀的影視技術(shù)設(shè)計(jì)人員向外地發(fā)展，而物價(jià)和生活成本的不斷提高也使人才流失的現(xiàn)象更進(jìn)一步惡化。因此，我們希望通過(guò)校企合作的方式為溫州地區(qū)影視技術(shù)人才的培養(yǎng)創(chuàng)建一個(gè)良好的商業(yè)化平臺(tái)。

通過(guò)溝通不難發(fā)現(xiàn)，影視技術(shù)人才的匱乏正日益成為制約溫州及周邊地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸之一。因此，如何有效地通過(guò)影視編導(dǎo)課程建設(shè)和課程改革為社會(huì)輸送有用的影視技術(shù)人才已經(jīng)成為溫州地區(qū)廣告、傳媒、企事業(yè)單位發(fā)展的重要一環(huán)。

二、高職院校影視編導(dǎo)課程的教學(xué)現(xiàn)狀、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的構(gòu)建過(guò)程及方法

高職院校影視編導(dǎo)課程開(kāi)設(shè)的主要目的是為了數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能更好地掌握影視拍攝與編輯能力。其意義在于加強(qiáng)和鞏固學(xué)生課堂所學(xué)影視相關(guān)課程的理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和應(yīng)用操作能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立編導(dǎo)能力、獨(dú)立設(shè)計(jì)能力、獨(dú)立編輯能力和綜合運(yùn)用影視相關(guān)知識(shí)的能力，全面掌握影像視頻作品的創(chuàng)作、拍攝和簡(jiǎn)單編輯等影視技術(shù)能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和全面掌握影視領(lǐng)域的知識(shí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

高職院校影視技術(shù)教育發(fā)展已經(jīng)有一段時(shí)間了，但該技術(shù)相關(guān)課程的發(fā)展一直較為滯后。有些院校因?yàn)橘Y金問(wèn)題，未能采購(gòu)足夠的影視設(shè)備，將這門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程硬生生地上成了影視欣賞課。[3]還有些院校因?yàn)楦鞣N原因未能較好地與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，課堂授課與社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié)，所教授出來(lái)學(xué)生的水平可想而知。此外，該課程是一門(mén)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的課程，而就目前情況來(lái)看，該課程大部分的教材都是理論性非常強(qiáng)、僅適合本科教學(xué)與研究生教學(xué)的教材，在市面上較難找到一本適合高職院校教學(xué)的教材，因此，這也在一定程度上影響了高職院校影視編導(dǎo)課程的教學(xué)效果。以溫州科技職業(yè)學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，該課程是為數(shù)字媒體技術(shù)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)主干課程，該專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍反映教材內(nèi)容因循守舊，教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際需求有所脫節(jié)、教學(xué)效果不甚理想。

考慮到以上原因，在影視編導(dǎo)課程中建立一整套完整的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制正是順應(yīng)了社會(huì)的需求。當(dāng)學(xué)生學(xué)完影視技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)后，通過(guò)團(tuán)隊(duì)之間競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入和構(gòu)建來(lái)切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)影視技術(shù)的興趣，從而有能力做出精美且具有個(gè)性化的影視作品。在我國(guó)高職院校教育領(lǐng)域，致力于影視編導(dǎo)課程教學(xué)改革的教師不多，因?yàn)槭艿浇虒W(xué)環(huán)境、實(shí)訓(xùn)條件等多方面因素的制約，影視編導(dǎo)課程的教學(xué)改革進(jìn)程一直較為緩慢。但隨著影視技術(shù)跟生活越來(lái)越貼近，越來(lái)越多的影視愛(ài)好者已不再滿足于影視作品的欣賞，開(kāi)始紛紛走上自主創(chuàng)作影視作品的道路。互聯(lián)網(wǎng)上有不少的文章涉及如何利用數(shù)碼攝像機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)影視作品的創(chuàng)作，這在一定程度上激發(fā)了筆者改革影視編導(dǎo)課程的決心。筆者嘗試采用循序漸進(jìn)的“四部曲”的方式改革本門(mén)課程的教學(xué)。

1.序曲部分，在項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中引入分組教學(xué)的方式

為了更好地提高課程教學(xué)的教學(xué)效果，筆者撰寫(xiě)了《影視編導(dǎo)課程實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)》，將每次實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化、將每個(gè)項(xiàng)目具體化。影視編導(dǎo)課程是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程。該課程的特點(diǎn)是如果沒(méi)有一定的理論基礎(chǔ)，即使手中有設(shè)備也無(wú)法拍攝出滿足市場(chǎng)需求、滿足商業(yè)化運(yùn)作要求的影視作品。同時(shí)，如果僅僅掌握理論知識(shí)而從未實(shí)踐的話又無(wú)異于紙上談兵。因此，筆者希望通過(guò)該實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)的指導(dǎo)，加強(qiáng)數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)影視編導(dǎo)課程理論知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成影視作品拍攝的能力，同時(shí)培養(yǎng)數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、獨(dú)立設(shè)計(jì)影視稿本的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作溝通的能力等。為了更好地提升項(xiàng)目化教學(xué)的效果，筆者對(duì)每位參與項(xiàng)目的學(xué)生提出了以下三方面的要求。

首先，學(xué)生要根據(jù)項(xiàng)目主題要求查閱、參考相關(guān)資料，提前進(jìn)行認(rèn)真預(yù)習(xí)，初步弄懂實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的目的、內(nèi)容，并撰寫(xiě)項(xiàng)目報(bào)告。項(xiàng)目報(bào)告應(yīng)包括基本的項(xiàng)目目的和內(nèi)容，基本項(xiàng)目步驟、過(guò)程以及操作記錄，對(duì)于自主創(chuàng)作的項(xiàng)目要提前準(zhǔn)備好設(shè)計(jì)方案（包括故事梗概、文學(xué)劇本、分鏡頭劇本、團(tuán)隊(duì)分工名單等拍攝前必需的文字材料）。其次，進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室后，學(xué)生要搞清本次實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目需使用的設(shè)備，每種設(shè)備在項(xiàng)目中所起的作用，合理、正確地選擇使用相關(guān)設(shè)備。根據(jù)已設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目步驟在經(jīng)教師同意后開(kāi)始項(xiàng)目運(yùn)作，項(xiàng)目組原則上為3-6人一組，學(xué)生要認(rèn)真做好操作前的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好相關(guān)文字材料。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決項(xiàng)目操作中出現(xiàn)的問(wèn)題。最后，學(xué)生在完成項(xiàng)目后，科學(xué)、真實(shí)、完整地撰寫(xiě)項(xiàng)目報(bào)告，對(duì)本次實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目加以總結(jié)。

通過(guò)不斷地備課、模擬教學(xué)，筆者在數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生影視編導(dǎo)課程的授課過(guò)程中充分運(yùn)用了分組教學(xué)的教學(xué)方法，將團(tuán)隊(duì)精神與競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終。在課程教學(xué)之前，按照學(xué)號(hào)順序進(jìn)行分組，同時(shí)微調(diào)各小組男女比例，將全體學(xué)生以3-6人為一組的方式組建10個(gè)創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)推舉1名團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人牽頭整個(gè)團(tuán)隊(duì)的整體運(yùn)作與協(xié)調(diào)工作。之后，再由每個(gè)團(tuán)隊(duì)自行討論產(chǎn)生導(dǎo)演、演員、監(jiān)制、編劇、劇務(wù)、音效、后期等角色分工，以確保每位學(xué)生都能積極參與到項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作中。通過(guò)不同的分工將團(tuán)隊(duì)內(nèi)每位學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)揮出來(lái)，以進(jìn)一步提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。另外，采用按照學(xué)號(hào)進(jìn)行分組而不是自由分組的方式，主要是為了更好地鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。當(dāng)學(xué)生走上工作崗位后會(huì)遇到形形、不同性格、不同工作作風(fēng)的搭檔，不可能永遠(yuǎn)和自己熟悉、默契的人協(xié)同工作，因此通過(guò)按學(xué)號(hào)分配的方式能更逼真地模擬真實(shí)的工作環(huán)境，對(duì)學(xué)生與人溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等各方面能力的培養(yǎng)起到積極的帶動(dòng)作用。

2.曲中部分，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作項(xiàng)目化作品的故事梗概、文學(xué)劇本和分鏡頭劇本，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的方式引導(dǎo)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作優(yōu)秀作品[4]

在教學(xué)初期，筆者不斷地向?qū)W生展示優(yōu)秀的影視作品，并以“拉片”的手法讓學(xué)生通過(guò)欣賞、模仿的方式掌握拍攝的技巧和鏡頭剪輯的方法，同時(shí)也將學(xué)生從對(duì)影視劇情的關(guān)注轉(zhuǎn)移到對(duì)影視鏡頭及影視技巧的關(guān)注中去。所謂拉片，就是一種對(duì)影片“精讀”的過(guò)程。它要求學(xué)生運(yùn)用非線性編輯系統(tǒng)將影片中的一些重點(diǎn)內(nèi)容逐幀逐句反復(fù)觀看。在觀看的同時(shí)將影片鏡頭的景別、時(shí)長(zhǎng)、技巧、轉(zhuǎn)場(chǎng)等信息詳細(xì)地記錄下來(lái)。通過(guò)對(duì)整部影片的“精讀”來(lái)完成針對(duì)性的總結(jié)提煉，并撰寫(xiě)出相對(duì)應(yīng)的故事梗概、文學(xué)劇本和分鏡頭劇本等內(nèi)容。在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師可提供系列影片供學(xué)生選擇，由學(xué)生自主選擇感興趣的一部影片進(jìn)行拉片分析，教師在整個(gè)分析的過(guò)程中進(jìn)行相應(yīng)的量化指導(dǎo)。[5]讓學(xué)生通過(guò)模仿、揣摩的方式更快、更有效地掌握劇本的撰寫(xiě)、鏡頭的處理及作品的拍攝技巧。

在教學(xué)中后期，每次實(shí)訓(xùn)前教師都指定一個(gè)主題或方向，由每個(gè)創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)構(gòu)思、設(shè)計(jì)并準(zhǔn)備好前期文字材料，在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師會(huì)同本專(zhuān)業(yè)教師、企業(yè)影視從業(yè)人員組建“影視創(chuàng)作指導(dǎo)小組”以商業(yè)化運(yùn)作的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每個(gè)作品進(jìn)行批改、指導(dǎo)、反饋，直到每個(gè)作品都能滿足拍攝的要求、商業(yè)化運(yùn)作的要求，在審核通過(guò)后方才允許該團(tuán)隊(duì)成員動(dòng)手進(jìn)行拍攝。例如，筆者曾要求學(xué)生創(chuàng)作數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的宣傳片，該項(xiàng)目來(lái)源于溫州科技職業(yè)學(xué)院的招生宣傳需求及相關(guān)院級(jí)教研課題，通過(guò)兩個(gè)班級(jí)約20個(gè)影視創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)近1個(gè)月的不懈努力，終于創(chuàng)作出了符合學(xué)院要求的商業(yè)化作品。

3.部分，指導(dǎo)學(xué)生自編自導(dǎo)自演創(chuàng)作小成本校園影視短片，在競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制中孕育優(yōu)秀作品

以項(xiàng)目創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)為單位，擬定一個(gè)主題讓學(xué)生自編自導(dǎo)自演創(chuàng)作小成本的校園影視短片。同時(shí)，在創(chuàng)作的過(guò)程中，引入商業(yè)化的運(yùn)作手段，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)插播廣告宣傳的方式吸引校園周邊商鋪進(jìn)行商業(yè)化投資。例如，筆者指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的校園影視短片——《尚炒飯面試記》獲得了一鳴真鮮奶吧溫科院分店的商業(yè)化投資，在作品中自然穿插加入了該商鋪的商業(yè)化廣告，通過(guò)院系各級(jí)網(wǎng)站、各級(jí)影視制作大賽、互聯(lián)網(wǎng)推廣等方式，取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益，商業(yè)化運(yùn)作取得了初步的成功。當(dāng)然，并不是每個(gè)創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)的作品都有資格獲得商業(yè)投資，該作品也是通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，在20多個(gè)影視團(tuán)隊(duì)中脫穎而出的。而這也在很大程度上激發(fā)了本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)影視技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

4.曲終部分，通過(guò)校企合作為學(xué)生搭建影視創(chuàng)作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校企“零距離接觸”，真正做到校企合作無(wú)縫銜接

通過(guò)校企合作的方式，將企業(yè)的入職培訓(xùn)引入到影視編導(dǎo)課程中。通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方式將企業(yè)中的入職培訓(xùn)人員請(qǐng)到學(xué)校里以講座的方式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與企業(yè)需求零距離接觸。同時(shí)，以企業(yè)訂單跟單的方式，讓有能力、有興趣的學(xué)生到企業(yè)中接訂單做，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中增長(zhǎng)能力，同時(shí)也為企業(yè)創(chuàng)造財(cái)富，實(shí)現(xiàn)校企合作的雙贏。例如，數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)部分創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)已接手溫州天彩科技有限公司的訂單——“正泰集團(tuán)產(chǎn)品宣傳片”，將課堂所學(xué)知識(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力，為企業(yè)增添經(jīng)濟(jì)效益、為學(xué)院增添社會(huì)效應(yīng)、也為自己積累豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，為今后高質(zhì)量就業(yè)、高薪就業(yè)提供了扎實(shí)的技術(shù)支持和能力支撐。

三、教改效果調(diào)查與反饋

在教學(xué)改革措施實(shí)施以后，筆者于2012年對(duì)本院2011級(jí)數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)兩個(gè)班學(xué)生做了針對(duì)性的影視編導(dǎo)課程改革問(wèn)卷調(diào)查，此次調(diào)查共收回有效問(wèn)卷80份，其中男生41人，女生39人，男女生比例接近1∶1。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，占總?cè)藬?shù)68.2%的學(xué)生認(rèn)為采用分組教學(xué)模式真正起到了人盡其才的效果；占總?cè)藬?shù)56.5%的學(xué)生認(rèn)為《影視編導(dǎo)課程實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)》對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)起到了積極的作用；占總?cè)藬?shù)68.2%的學(xué)生認(rèn)為課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容對(duì)于自身影視能力的培養(yǎng)起到了重要的推動(dòng)作用；占總?cè)藬?shù)90.6%的學(xué)生認(rèn)為分組教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)起到了積極的作用。從本次問(wèn)卷調(diào)查的分析報(bào)告中可以看出，學(xué)生對(duì)于本門(mén)課程包括課程ppt的設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的安排、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)的撰寫(xiě)、課程教材的選定、分組教學(xué)模式的應(yīng)用等各方面的教學(xué)改革措施認(rèn)可度還是比較高的。當(dāng)然，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中仍然存在許多不足，希望通過(guò)今后的教學(xué)不斷地予以改進(jìn)。

筆者通過(guò)改革影視編導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)模式和教學(xué)方法，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的創(chuàng)建讓學(xué)生從以往的“要我學(xué)”模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”模式，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣，最終全面提高學(xué)生的影視制作能力。通過(guò)研究、改革當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，讓分組教學(xué)的應(yīng)用、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的構(gòu)建成為課程建設(shè)的新亮點(diǎn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅學(xué)到了新的知識(shí)，而且能使影視創(chuàng)作成為生活的一個(gè)新樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)影技術(shù)的興趣，進(jìn)一步提高他們創(chuàng)作優(yōu)秀影視作品的能力。

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[5] 李成林.廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)“作品觀摩與探討”課程拉

篇(3)

圖二：劉紀(jì)輝女士榮獲CMB全球惟一國(guó)際色彩形象顧問(wèn)培訓(xùn)大獎(jiǎng)。

圖三：中國(guó)最當(dāng)紅的節(jié)目主持人汪涵、馬可的造型師顧玉帆小姐和《越策越開(kāi)心》的編導(dǎo)李雋宇先生專(zhuān)程到棋馨色彩培訓(xùn)中心參加全部CMB國(guó)際色彩形象顧問(wèn)培訓(xùn)班課程，并以?xún)?yōu)異成績(jī)獲得世界最高等級(jí)顧問(wèn)資格證。他們說(shuō)劉紀(jì)輝老師真不愧為一位神奇的顧問(wèn)，她竟然能總結(jié)出如此精妙的顧問(wèn)技術(shù)，今后汪涵、馬可將會(huì)是中國(guó)形象最好的主持人!

服飾搭配師

課時(shí)安排：白班或業(yè)余班滾動(dòng)開(kāi)課，可無(wú)限次免費(fèi)復(fù)讀服飾搭配的背后隱藏著系統(tǒng)嚴(yán)密的科學(xué)規(guī)律，它包括色彩與風(fēng)格的和諧，而這種知識(shí)長(zhǎng)期以來(lái)都不被人們所了解，尤其對(duì)于服裝銷(xiāo)售一線的人員來(lái)說(shuō)，能夠掌握這門(mén)學(xué)問(wèn)會(huì)讓你的銷(xiāo)售業(yè)績(jī)產(chǎn)生本質(zhì)的飛躍。其實(shí)，知識(shí)是回報(bào)率最高的一種投資!

服飾搭配師課程是針對(duì)想要提高服飾搭配能力的人專(zhuān)門(mén)設(shè)定，熟知任何色彩與服飾搭配的正確方法及技巧，徹底解決有關(guān)色彩運(yùn)用及服飾搭配的所有疑難問(wèn)題，可掌握與國(guó)際同步的配色及服飾搭配技術(shù)，成為國(guó)內(nèi)一流的色彩及服飾搭配專(zhuān)業(yè)人士，并取得祺馨CMB專(zhuān)業(yè)服飾搭配師資格認(rèn)證書(shū)。

此部分學(xué)習(xí)結(jié)束頒發(fā)祺馨專(zhuān)業(yè)服飾搭配師資格認(rèn)證證書(shū)。

培訓(xùn)適合人群：各類(lèi)服裝、飾品、百貨零售的管理人員、培訓(xùn)專(zhuān)員、店長(zhǎng)、督導(dǎo)、培訓(xùn)師、銷(xiāo)售經(jīng)理；樓層經(jīng)理、銷(xiāo)售人員；服裝私營(yíng)業(yè)主；服裝設(shè)計(jì)師、飾品設(shè)計(jì)師、櫥窗陳列師；所有欲提升自我服飾搭配能力的愛(ài)美人士等。

CMB國(guó)際色彩形象顧問(wèn)培訓(xùn)

課時(shí)安排：每月一期，月初開(kāi)課，可無(wú)限次免費(fèi)復(fù)讀

“色彩顧問(wèn)”作為世界發(fā)達(dá)國(guó)家最受尊敬的職業(yè)之一在中國(guó)仍屬新興行業(yè)，專(zhuān)業(yè)的色彩形象顧問(wèn)從業(yè)人員則更是鳳毛麟角，而市場(chǎng)需求卻無(wú)處不在，歡迎您成為這稀缺而回報(bào)豐厚的職業(yè)中的一員!深圳祺馨色彩顧問(wèn)公司是世界權(quán)威色彩顧問(wèn)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)Colour Me Beautiful(簡(jiǎn)稱(chēng)CMB)中國(guó)總部，是中國(guó)唯一具有CMB國(guó)際色彩與形象顧問(wèn)培訓(xùn)、考核認(rèn)證、資格證書(shū)頒發(fā)的機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)方法獨(dú)特，用大量實(shí)際案例讓學(xué)員親自動(dòng)手操作，要求嚴(yán)格，保證學(xué)員全面掌握國(guó)際第一手最先進(jìn)最正確的色彩顧問(wèn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)，成績(jī)合格者將獲得祺馨CMB頒發(fā)的資格證書(shū)，該國(guó)際色彩形象顧問(wèn)資格證書(shū)在全球CMB系統(tǒng)幾十個(gè)國(guó)家通用。

篇(4)

答案就是事實(shí)――自2014年開(kāi)始，大型戶(hù)外體驗(yàn)類(lèi)兒童真人秀《最野假期》，已經(jīng)在央視連播三季。而從央視一套到四套的頻道綠燈大開(kāi)看，不僅說(shuō)明了《最野假期》作為央視暑期龍頭節(jié)目的地位，也意味著節(jié)目質(zhì)量的良好口碑。而作為擔(dān)綱者，李媛媛也成為國(guó)內(nèi)真人秀節(jié)目領(lǐng)域的“阿姨”級(jí)制作人。

如今，回過(guò)頭再看當(dāng)初的選擇，李媛媛的“另類(lèi)”挑戰(zhàn)，就顯得格外清晰，和尤其困難。個(gè)中奧妙，看似細(xì)枝末節(jié)，但對(duì)她來(lái)說(shuō)，卻不啻為一道道險(xiǎn)阻。

僅舉一例――不許用明星，你說(shuō)怎么辦？大多數(shù)情況下（其實(shí)是不存在的前提），不許用明星即意味著給真人秀節(jié)目判了死刑。絕對(duì)一點(diǎn)兒說(shuō)，真人秀=明星秀。舍明星不用，相當(dāng)于自我放棄了真人秀最重要的構(gòu)成元素，相當(dāng)于兩軍相搏要求一方必須赤手空拳。那么，這個(gè)潮流，追還是不追？戴著緊箍咒追嗎？

好在李媛媛的生命哲學(xué)里，還有一條豁達(dá)的堅(jiān)忍作為教條。忍字第一，接受第一，這是體制制造的生存術(shù)，并不希奇。忍字之下，則有多種選擇。更多的人，選擇了消極和懈怠，結(jié)果就是讓自己無(wú)所作為，犧牲于體制。李媛媛則選擇了豁達(dá)的堅(jiān)忍，換成俗話，就是“夾縫里求生存”。再俗一點(diǎn)兒，就是“車(chē)到山前必有路”。這份篤信，首先源于對(duì)自己專(zhuān)業(yè)能力的自信。至少，在國(guó)內(nèi)同業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)中，她相信，一條不許用明星的科律，還不足以扼殺她的創(chuàng)造力。她說(shuō)：不許用明星，咱就靠劇情唄，影視作品又不是沒(méi)這個(gè)先例。于是，她和她的團(tuán)隊(duì)，從編導(dǎo)變身成了碼農(nóng)，把制造真人秀的程序，摘除明星元素后，重新進(jìn)行拼裝組合，增減添削，直到他們認(rèn)為劇情足以令人滿意為止。當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程，并不像說(shuō)的這樣輕描淡寫(xiě)。用李媛媛手下編導(dǎo)的話說(shuō)：“怎么也得累脫了一層皮吧”。不過(guò)，李媛媛和她的團(tuán)隊(duì)非常清楚，也是他們經(jīng)常共勉的――電視，是個(gè)只重結(jié)果的行當(dāng)。事實(shí)也的確如此。當(dāng)每季《最野假期》最終呈現(xiàn)于屏幕時(shí)，當(dāng)業(yè)內(nèi)的好評(píng)和網(wǎng)上的追看如期而至?xí)r，李媛媛團(tuán)隊(duì)對(duì)艱辛的記憶，只有等到來(lái)年重操舊業(yè)時(shí)，才會(huì)恍然降臨――“靠，又要開(kāi)始了”。

一名電視人身上的必然故事

熟悉或者不熟悉李媛媛的人，都會(huì)對(duì)她身上曾經(jīng)發(fā)生的諸多轉(zhuǎn)變心存詫異。但仔細(xì)琢磨，這些轉(zhuǎn)變，一方面可以視為暗合她的心路歷程，另一方面，也可以看作中國(guó)社會(huì)的變遷折射在一名電視人身上的必然故事。就拿《最野假期》來(lái)說(shuō)，以50多歲的“高齡”拿下這個(gè)項(xiàng)目，并刷新了央視真人秀節(jié)目的若干紀(jì)錄，這與李媛媛一貫的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí)正相匹配，同時(shí)也是中國(guó)娛樂(lè)電視發(fā)展的一個(gè)小縮影。也可以說(shuō)，央視貴為國(guó)字號(hào)第一電視媒體，如果坐視真人秀浪潮而不聞不問(wèn)，是不科學(xué)的，反邏輯的。那么剩下的問(wèn)題就只有一個(gè)了，那就是：為什么機(jī)遇挑選了李媛媛？或者，為什么機(jī)遇總會(huì)挑選李媛媛？

《最野假期》的母體，是李媛媛?lián)沃骶幍摹毒G野尋蹤》節(jié)目。這是一檔由央視少兒頻道和國(guó)家林業(yè)局聯(lián)合制作的宣傳類(lèi)欄目，旨在倡導(dǎo)實(shí)施國(guó)家青少年生態(tài)道德教育。這樣的合作項(xiàng)目，一般會(huì)伴隨兩種評(píng)價(jià)：一是“甜活兒”――有人出錢(qián)，播出平臺(tái)有保障，旱澇保收；二是“行活兒”――因?yàn)橛腥顺鲥X(qián)，播出平臺(tái)有保障，所以不用費(fèi)心打理，既無(wú)須想法太多，也不必自造壓力，一般三等，六十分萬(wàn)歲，就算交代。

如此駕御《綠野尋蹤》的話，人選當(dāng)然不用精挑細(xì)選。而《綠野尋蹤》最終花落誰(shuí)家的理由，則恰恰是能夠?qū)煞N評(píng)價(jià)做出逆向行動(dòng)的那個(gè)人，即：既不會(huì)拿它當(dāng)“甜活兒”看待，又不會(huì)把它干成“行活兒”的那個(gè)人。而尋找這樣的人，李媛媛就是再合適不過(guò)的人選了。這個(gè)以敢打硬仗能打硬仗而樹(shù)立起個(gè)人專(zhuān)業(yè)口碑的女“拼命三郎”，一直是領(lǐng)導(dǎo)眼里最佳的救火隊(duì)員。把節(jié)目交給她，的確是讓人放心的選擇。

于是，《綠野尋蹤》就在人們的眼皮底下，從小專(zhuān)題到小游戲，從小卡通到小戲劇，一步一步演繹著平凡里的精致，常看常新，直到今天。這個(gè)歷程，算來(lái)也有十年了，當(dāng)初簽字合作的雙方領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)退休，李媛媛也已步入知天命之年，而《綠野尋蹤》卻已成長(zhǎng)為翩翩少年，它的觀眾，好多更已長(zhǎng)大成人。這種歲月感曾是李媛媛始料不及的，現(xiàn)在卻也慢慢變成她格外珍視的一種情懷。某種意義上說(shuō)，《最野假期》就是李媛媛Α堵桃把白佟肥年生命的一次藝術(shù)總結(jié)。她把《綠野尋蹤》最富標(biāo)志性的主旨、題材、故事甚至外景地，都重新裝進(jìn)了《最野假期》更為廣袤而生機(jī)勃勃的創(chuàng)造空間，任它們?cè)谄渲邪l(fā)酵醞釀，蓬勃而發(fā)，一如《綠野尋蹤》誕生時(shí)的樣子。

童心開(kāi)始在每個(gè)人心里萌芽

如果說(shuō)《綠野尋蹤》為《最野假期》奠定了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，那么，繼續(xù)回溯，《智力快車(chē)》又是《綠野尋蹤》的一本輔導(dǎo)書(shū)。在一位電視人的成長(zhǎng)記里，作品永遠(yuǎn)是標(biāo)識(shí)他（她）事業(yè)脈絡(luò)的里程碑。

早期的《智力快車(chē)》是一檔中學(xué)生益智競(jìng)賽欄目。李媛媛接手不久，央視少兒頻道成立，《智力快車(chē)》一變而為低幼兒童的智力啟蒙節(jié)目。這是李媛媛第一次真正接觸兒童節(jié)目的制作，其中的難度，遠(yuǎn)非蹲下身去與孩子平視交流那么簡(jiǎn)單，它至少還要求你，你降低的不僅僅是身高，還有心智，和成人的“尊嚴(yán)”。

有相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間，李媛媛的包里，總放著“蒙泰索立”的幼教書(shū)籍。無(wú)論什么場(chǎng)合，她經(jīng)常像一名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的導(dǎo)師，捧出圭臬，向編導(dǎo)們興奮地復(fù)述著剛剛讀過(guò)的內(nèi)容，向這些還沒(méi)做過(guò)父母的青年，不厭其煩地講解著三個(gè)月的嬰兒，應(yīng)該如何鍛煉手指的力量，六個(gè)月的嬰兒，應(yīng)該如何引導(dǎo)他爬行。這種唐僧式的說(shuō)教雖然并不討好，卻是最有效的重復(fù)記憶訓(xùn)練。果然，沒(méi)過(guò)多久，她的手下也開(kāi)啟了各自的自學(xué)課，童心開(kāi)始在每個(gè)人心里萌芽。一直有一個(gè)說(shuō)法，直到今天，李媛媛節(jié)目組的編導(dǎo)，仍是央視少兒頻道最會(huì)挑孩子的。經(jīng)他們手挑選的孩子參加節(jié)目錄制，準(zhǔn)確率和成功率也最高。這，恐怕正是當(dāng)初李式童心培訓(xùn)班的成果吧。也是從那個(gè)時(shí)候起，李媛媛又多了一個(gè)稱(chēng)謂――“李奶奶”。這是她至今都不服氣的――憑什么讓孩子叫你們姐姐，到我這兒就成了奶奶呢？然而“李奶奶”就這樣叫開(kāi)了，連編導(dǎo)姐姐也叫她“奶奶”。

“奶奶”當(dāng)然不能白叫。書(shū)讀完了，用到節(jié)目里才算見(jiàn)真章。李媛媛依照兒童心理學(xué)總結(jié)的規(guī)律，把兒童觀看電視的片段性和視覺(jué)敏感作為節(jié)目制作的突破口，發(fā)明了以“短”見(jiàn)長(zhǎng)和頻繁變換節(jié)奏的兒童節(jié)目風(fēng)格，讓注意力容易分散的孩子，變成了節(jié)目的忠實(shí)觀眾。同時(shí)，她力邀國(guó)內(nèi)最紅的兒童節(jié)目主持人方瓊加盟《智力快車(chē)》，并一反主持人定型化的常態(tài)，把她打造成了角色化的“百變方瓊”，深受兒童觀眾喜愛(ài)。很長(zhǎng)一段時(shí)間里，“李奶奶+方瓊姐姐”的組合，都被認(rèn)為是國(guó)內(nèi)兒童節(jié)目創(chuàng)作的最佳拍檔。也是在那個(gè)時(shí)期，李媛媛作為兒童節(jié)目電視人的地位和影響力，得到了確立。曾經(jīng)的“白紙一張”，成為了規(guī)則制定者。

這個(gè)時(shí)候，你很難想象，就在幾年前，李媛媛還是央視《東方時(shí)空》節(jié)目的著名記者。犀利追問(wèn)和縝密調(diào)查，曾經(jīng)是她的標(biāo)志性風(fēng)格。如何在記者李媛媛和兒童電視制作人“李奶奶”之間找尋合乎情理的嬗變軌跡呢？

篇(5)

2、我校現(xiàn)已榮獲區(qū)級(jí)“文明單位”、“衛(wèi)生紅旗單位”稱(chēng)號(hào)，2010年被國(guó)家教育部授予“全國(guó)藝術(shù)教育先進(jìn)單位”，2011年被昌吉市人民政府命名為“高中藝術(shù)特色基地學(xué)校”。

學(xué)校堅(jiān)持“讓每個(gè)學(xué)生都能成才，辦人民滿意的學(xué)校”的育人目標(biāo)，為提高課堂教學(xué)效率，我校努力構(gòu)建以學(xué)生為本，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)，充滿生命律動(dòng)的“生本導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，取得了良好的成效。同時(shí)在教學(xué)上大力推進(jìn)“以美術(shù)、音樂(lè)、體育、播音主持和編導(dǎo)、球類(lèi)、武術(shù)、體育舞蹈”等學(xué)科為主的選課制、走班制，使每位學(xué)生都能根據(jù)自身的特點(diǎn)，選擇適合自己的興趣愛(ài)好和發(fā)展方向，讓興趣不同的學(xué)生都有了奮斗目標(biāo)，使每個(gè)層面的學(xué)生都能得到最大程度的發(fā)展。這項(xiàng)工作的推進(jìn)，為我校創(chuàng)建以藝術(shù)素養(yǎng)見(jiàn)長(zhǎng)的多樣化綜合性高中提供了制度保障。

3、我校全體教職工在認(rèn)真學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神和自治區(qū)出臺(tái)的“普通高中多樣化發(fā)展改革試點(diǎn)方案”后，一致認(rèn)為教育的又一個(gè)春天到了，“綱要”和“方案”反映的是“人本”教育的回歸，它為教師的成長(zhǎng)和學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)展搭建了廣闊的平臺(tái)，也為學(xué)校形成文化、提升辦學(xué)品位帶來(lái)了契機(jī)。經(jīng)全體教職工討論一致通過(guò)，確定我校“十二五”的奮斗目標(biāo)是：“創(chuàng)建以藝術(shù)素養(yǎng)見(jiàn)長(zhǎng)的多樣化、綜合性高中”。

4、我校高中每年級(jí)8個(gè)班，共24個(gè)教學(xué)班。已開(kāi)設(shè)以美術(shù)為專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)班4個(gè)班/年級(jí)（目前，這類(lèi)學(xué)生在我校本科上線率95%以上），以音樂(lè)為專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)班1個(gè)/年級(jí)，以體育、播音主持、編導(dǎo)為專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)班1個(gè)/年級(jí)，文理科班各1個(gè)/年級(jí)，開(kāi)設(shè)以上專(zhuān)業(yè)班的教師、教室及設(shè)施設(shè)備已配置到位，為我校創(chuàng)建以藝術(shù)素養(yǎng)見(jiàn)長(zhǎng)的多樣化、綜合性高中奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、實(shí)施方案

（一）主要內(nèi)容

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，從制度上加以保障。成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、書(shū)記和副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、各部門(mén)、年級(jí)部主任、學(xué)科組長(zhǎng)為成員的改革領(lǐng)導(dǎo)小組，圍繞目標(biāo)，制定實(shí)施方案，并分解目標(biāo)，落實(shí)到人頭上。做到一級(jí)抓一級(jí)，層層實(shí)行目標(biāo)管理，確保每項(xiàng)工作落到實(shí)處。

2、全面發(fā)展，突出美術(shù)特色，確保以藝術(shù)類(lèi)為專(zhuān)業(yè)的學(xué)生規(guī)模達(dá)到六個(gè)班以上。做到藝術(shù)類(lèi)學(xué)生占高中學(xué)生比例的80%。這部分學(xué)生的目標(biāo)是修完國(guó)家規(guī)定的文化課及專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容，迎接高考，目標(biāo)是使大部分學(xué)生進(jìn)入高等院校，使藝術(shù)學(xué)科成為我校的優(yōu)勢(shì)和特色。2012屆達(dá)到4個(gè)美術(shù)班，動(dòng)員部分有特長(zhǎng)的學(xué)生選修廣編和播音主持專(zhuān)業(yè)，穩(wěn)定體、音特長(zhǎng)生。2012年7月前力爭(zhēng)完成美術(shù)校本課程的開(kāi)發(fā)，2013屆達(dá)到4個(gè)美術(shù)班，力爭(zhēng)組建首個(gè)廣編和播音主持班，進(jìn)一步擴(kuò)大體育特長(zhǎng)生，力爭(zhēng)組建體育班。2014屆達(dá)到4個(gè)美術(shù)班，組建廣播編導(dǎo)播音主持和體音班，力爭(zhēng)使藝術(shù)類(lèi)學(xué)生占年級(jí)總數(shù)75%以上。2015屆達(dá)到4個(gè)美術(shù)班，廣編播音主持和體音班已形成穩(wěn)定班，使藝術(shù)類(lèi)學(xué)生占年級(jí)總數(shù)80%以上。

3、昌吉州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院和昌吉市職業(yè)中專(zhuān)距離我校很近，這兩所學(xué)校所開(kāi)設(shè)的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程均適合于昌吉市的社會(huì)公益事業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，我校按其課程計(jì)劃將聘任這兩所學(xué)校的部分藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師給我校師生開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課，以此作為地方課程在我校開(kāi)設(shè)。目的：一是提高師生的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)水平；二是沒(méi)有考入高等院校的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后用藝術(shù)類(lèi)一技之長(zhǎng)選擇職業(yè)，為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。自2012年開(kāi)始拓寬選修課，使更多的初高中學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好進(jìn)行選擇，提高每生的藝體愛(ài)好的比例。

4、為了實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)，我校計(jì)劃開(kāi)設(shè)的校本課程有：書(shū)法、美術(shù)欣賞、攝影、音樂(lè)舞蹈欣賞課等。為了拓寬藝術(shù)渠道，擴(kuò)大參與面，學(xué)校成立藝體類(lèi)社團(tuán)，設(shè)置的學(xué)科類(lèi)別有：書(shū)法、美術(shù)社團(tuán)有書(shū)法、繪畫(huà)、攝影等；音樂(lè)社團(tuán)有管樂(lè)、民樂(lè)、軍樂(lè)、鼓樂(lè)、舞蹈和合唱等；體育社團(tuán)有球類(lèi)社團(tuán)（足球、籃球、羽毛球、乒乓球）、太極拳、武術(shù)等。以上專(zhuān)業(yè)以菜單方式供全校師生根據(jù)自己的愛(ài)好進(jìn)行選擇，使每位師生都至少培養(yǎng)一方面的藝體愛(ài)好，學(xué)校安排部門(mén)專(zhuān)人負(fù)責(zé)，安排好時(shí)間、地點(diǎn)，對(duì)師生進(jìn)行培訓(xùn)。針對(duì)某些專(zhuān)業(yè)，學(xué)校定期請(qǐng)專(zhuān)家前來(lái)講學(xué)，做報(bào)告，以提高廣大師生的專(zhuān)業(yè)水平和欣賞能力。

5、每年選派校本課程和特色辦學(xué)骨干教師去內(nèi)地相關(guān)友好學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，抓好“生本導(dǎo)學(xué)”教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

6、每年舉辦一次本校的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，不斷完善特色辦學(xué)的各項(xiàng)機(jī)制，形成本校的成功經(jīng)驗(yàn)。

7、根據(jù)學(xué)校學(xué)生實(shí)際，每學(xué)年都結(jié)合過(guò)去經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷調(diào)整課程結(jié)構(gòu)教學(xué)方式、管理模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，用最佳組合達(dá)到最佳效果。

（二）改革目標(biāo)

根據(jù)“綱要”精神和“方案”內(nèi)容，我校確立創(chuàng)建“以藝術(shù)素養(yǎng)見(jiàn)長(zhǎng)的多樣化、綜合性高中”為“十二五”辦學(xué)目標(biāo)。著眼于未來(lái)人才的培養(yǎng)方面和社會(huì)的需求，我校從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)發(fā)展入手，確立學(xué)校的改革目標(biāo)是：

1、通過(guò)藝術(shù)類(lèi)國(guó)家、地方和校本課程作支撐，實(shí)行藝術(shù)類(lèi)選課制和走班制，到2013年全校力爭(zhēng)70%的學(xué)生升入高一級(jí)藝術(shù)類(lèi)院校，將藝術(shù)類(lèi)打造成學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和品牌。

2、我校在依法治校、安全教育的基礎(chǔ)上，抓好各項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)，將藝術(shù)逐步滲透到學(xué)校的各項(xiàng)工作之中，并成為每位師生的愛(ài)好和特長(zhǎng)。不斷提高全校師生藝術(shù)素養(yǎng)，逐步形成我校特有的文化氛圍，以此促進(jìn)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)和精神文明建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校不斷向辦學(xué)的高品位邁進(jìn)。

3、到2015年使我校藝術(shù)類(lèi)國(guó)家、地方、校本課程達(dá)到體系完備，每年級(jí)新初始年級(jí)配備多媒體，并使配套的師資、設(shè)施設(shè)備功能齊全，基本達(dá)到全校師生至少掌握藝術(shù)類(lèi)一門(mén)專(zhuān)業(yè)技能，藝術(shù)類(lèi)考生占高中學(xué)生比例的80%，力爭(zhēng)使藝術(shù)類(lèi)考生的本科上線率2011屆達(dá)到90%-95%，2012屆達(dá)到96%-96.5%，2013屆達(dá)到96.5%-97%，2014屆達(dá)到97%-97.5%，2015屆達(dá)到98%以上。從而完成學(xué)校十二五規(guī)劃中的各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)到創(chuàng)建“以藝術(shù)素養(yǎng)見(jiàn)長(zhǎng)的多樣化、綜合性高中”試點(diǎn)校的標(biāo)準(zhǔn)，并使我校成為以美術(shù)為主，其他專(zhuān)業(yè)多方向發(fā)展的在全區(qū)具有一定影響力的特色學(xué)校。

（三）改革措施

1、加大宣傳力度，讓全校師生、家長(zhǎng)都明確學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，按照學(xué)校制定的學(xué)期計(jì)劃與“十二五”發(fā)展規(guī)劃，認(rèn)真加以落實(shí)，努力使學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為全校師生的共同行動(dòng)。

2、學(xué)校根據(jù)師生的選擇，創(chuàng)建不同類(lèi)別的藝體類(lèi)社團(tuán)，并通過(guò)學(xué)校、工會(huì)――年級(jí)――班級(jí)三級(jí)管理，做好管理、服務(wù)與指導(dǎo)工作，充分調(diào)動(dòng)全校師生、家長(zhǎng)參與我校藝術(shù)特色教育的積極性、主動(dòng)性。

3、以地方和校本藝術(shù)課程做支撐，以專(zhuān)家指導(dǎo)、引領(lǐng)為保障，加強(qiáng)與職業(yè)學(xué)院、高等院校的專(zhuān)業(yè)對(duì)接，采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的方式，培養(yǎng)一批專(zhuān)業(yè)骨干教師，確保我校辦學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

4、每學(xué)期學(xué)校組織舉辦一次大型“藝術(shù)體育節(jié)”，要求全體師生參與，給有特長(zhǎng)的師生搭建一個(gè)展示自我才華的平臺(tái)，也為弘揚(yáng)校園文化、提升學(xué)校辦學(xué)品位，從而推動(dòng)我校多樣化辦學(xué)健康發(fā)展。

5、制定科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，針對(duì)每個(gè)社團(tuán)的活動(dòng)，學(xué)校、部門(mén)及社團(tuán)成立相應(yīng)的評(píng)價(jià)組織，采用三級(jí)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（1）社團(tuán)評(píng)：每次活動(dòng)后由社團(tuán)負(fù)責(zé)人組織相關(guān)領(lǐng)隊(duì)召開(kāi)活動(dòng)小結(jié)會(huì)議，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，表?yè)P(yáng)與批評(píng)，并對(duì)活動(dòng)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）負(fù)責(zé)部門(mén)評(píng)：負(fù)責(zé)社團(tuán)的活動(dòng)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，做為評(píng)選優(yōu)秀社團(tuán)、優(yōu)秀隊(duì)長(zhǎng)、優(yōu)秀學(xué)員及其他評(píng)優(yōu)選先的重要條件。

（3）學(xué)校評(píng)：學(xué)校主要進(jìn)行校級(jí)、市級(jí)以上先進(jìn)的推選，學(xué)員素質(zhì)評(píng)定等級(jí)的考核，實(shí)驗(yàn)情況分析、總結(jié)，以及撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)階段性報(bào)告和實(shí)驗(yàn)終結(jié)性報(bào)告等。

（四）需要突破或自治區(qū)支持的政策

1、希望教育行政部門(mén)賦予學(xué)校相應(yīng)的課程開(kāi)發(fā)和設(shè)置權(quán)力。學(xué)生在完成國(guó)家規(guī)定必修課程和選修課程后，可根據(jù)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生意愿安排部分選修課程。

2、給予相應(yīng)的考試政策支持。對(duì)于體、藝等特長(zhǎng)生，學(xué)業(yè)水平考試科目由自治區(qū)會(huì)考辦單獨(dú)命題考試，劃定等級(jí)和分?jǐn)?shù)線。

3、請(qǐng)上級(jí)政府和主管部門(mén)撥付專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，配備專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)施設(shè)備，提供專(zhuān)業(yè)教師的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，搭建普高與專(zhuān)業(yè)院校的橋梁。

（五）保障條件

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。成立多樣化發(fā)展改革領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)辦學(xué)目標(biāo)，制定實(shí)施方案，落實(shí)到人頭上。并納入到部門(mén)、年級(jí)組、教研組、任課教師、學(xué)生的年度目標(biāo)評(píng)價(jià)與評(píng)優(yōu)當(dāng)中，確保此項(xiàng)工作管理和落實(shí)到位。

2、加大經(jīng)費(fèi)投入。設(shè)置專(zhuān)門(mén)管理與評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，制定相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，確保經(jīng)費(fèi)到位、評(píng)價(jià)到位、設(shè)施設(shè)備等投入到位。

3、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。教師隊(duì)伍是藝術(shù)特色學(xué)校創(chuàng)建工作的主體力量。學(xué)校把特長(zhǎng)教育和教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)緊密結(jié)合起來(lái)，把理論學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合起來(lái)，做到學(xué)中做，做中學(xué)，在實(shí)踐中培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)骨干，積極推動(dòng)“名師工程”，注意發(fā)揮其輻射帶動(dòng)作用，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，以適應(yīng)學(xué)校藝術(shù)特色教育發(fā)展的需要。

4、加強(qiáng)宣傳。普通高中多樣化發(fā)展改革工作，關(guān)系學(xué)生、家長(zhǎng)的切身利益，學(xué)校成立家長(zhǎng)、學(xué)生代表委員會(huì)，對(duì)實(shí)施方案充分進(jìn)行論證，廣開(kāi)言路，不斷改進(jìn)，達(dá)成共識(shí)。學(xué)校在宣傳和獎(jiǎng)勵(lì)制度上給予保障，及時(shí)表彰先進(jìn)師生、家長(zhǎng)，激勵(lì)廣大教師的創(chuàng)新意識(shí)，努力營(yíng)造全社會(huì)共同關(guān)心、重視和支持學(xué)校改革發(fā)展的良好氛圍。

（六）進(jìn)度安排

1、制定規(guī)劃階段。2011年6月-2011年8月，組織全校教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)“綱要”和“方案”，確定我校的辦學(xué)目標(biāo)，并廣泛征求意見(jiàn)、積極開(kāi)展調(diào)研和充分研討論證的基礎(chǔ)上，制定出切實(shí)可行的“實(shí)施方案”。并把“實(shí)施方案”分解為各個(gè)“學(xué)期計(jì)劃” 和“年度目標(biāo)”加以落實(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)建工作的計(jì)劃性和連續(xù)性。

2、組織實(shí)施階段。

（1）2011年9月為開(kāi)始組織全面實(shí)施階段。學(xué)校根據(jù)實(shí)施方案，進(jìn)行分解，并與相關(guān)部門(mén)人員簽訂目標(biāo)責(zé)任書(shū)。根據(jù)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的需求，以藝術(shù)特色建設(shè)為切入點(diǎn)，有目的、分步驟組織實(shí)施。

（2）2012年7月之前，按我校計(jì)劃采取外部考察、內(nèi)部培訓(xùn)，完成我校課程骨干教師的培訓(xùn)工作，并開(kāi)發(fā)出適合我校的藝術(shù)類(lèi)校本課程，并組織進(jìn)行實(shí)施。

3、總結(jié)提高階段。

（1）2013年為總結(jié)、提高階段。堅(jiān)持把藝術(shù)特色滲透到學(xué)校工作的各個(gè)方面，融入師生的興趣愛(ài)好和專(zhuān)業(yè)發(fā)展之中，形成一種具有影響力和感染力的校園文化，推動(dòng)學(xué)校辦學(xué)品位的提高。

（2）到2014年學(xué)校藝術(shù)類(lèi)國(guó)家、地方校本課程達(dá)到體系完備、與之配套的師資、設(shè)施設(shè)備齊備、功能基本齊全。

（3）2015年基本實(shí)現(xiàn)全校每位師生至少掌握一門(mén)藝術(shù)技能，藝術(shù)類(lèi)考生達(dá)到高中學(xué)生的80%以上，并且本科升學(xué)率達(dá)到98%以上。使我校達(dá)到以藝術(shù)素養(yǎng)見(jiàn)長(zhǎng)的多樣化、綜合性高中的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校的特色文化形成。

（七）風(fēng)險(xiǎn)分析及應(yīng)對(duì)預(yù)案

風(fēng)險(xiǎn)一：家長(zhǎng)對(duì)藝術(shù)特色辦學(xué)的不理解

預(yù)案：辦好家長(zhǎng)學(xué)校。加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的宣傳力度，使他們更多地了解國(guó)家教育改革政策，提高家長(zhǎng)對(duì)我校藝術(shù)特色辦學(xué)的認(rèn)識(shí)，取得家長(zhǎng)、學(xué)生的全面理解、支持和配合。

風(fēng)險(xiǎn)二：普通高中藝術(shù)生的升學(xué)與就業(yè)難的問(wèn)題

預(yù)案：

篇(6)

一、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)：

在醫(yī)院管理和“三基三嚴(yán)”六項(xiàng)基本操作的帶領(lǐng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)，并很好的完成了各項(xiàng)操作，使自己的基本技能得到了進(jìn)一步的提高，能夠更好的服務(wù)患者，并將此融入到實(shí)際的工作當(dāng)中。在這半年中，我除了在基本技能上下苦功夫以外，還在本院的專(zhuān)科技能操作中精益求精，抱著不斷進(jìn)步的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極進(jìn)取。

二、加強(qiáng)服務(wù)、禮儀意識(shí)：

在以服務(wù)、品牌建院的曙光工作，個(gè)人的服務(wù)、禮儀意識(shí)也是十分重要的一部份。我在這方面更加嚴(yán)格的要求自己，我積極參加了今年醫(yī)院在相關(guān)方面的培訓(xùn)，并通過(guò)了醫(yī)院在服務(wù)方面的每一次考試。在上班的時(shí)候我時(shí)刻記著“一切以病人為中心”的理念，全身心的投入在工作中，付出自己的一份微薄力量讓病人感覺(jué)到家的溫暖。在我個(gè)人不斷的努力當(dāng)中，很榮幸的當(dāng)選科室禮儀小組組長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)科室員工的儀容儀表，我將以此為契機(jī)，以更新的姿態(tài)來(lái)迎接挑戰(zhàn)。

三、嚴(yán)格遵守醫(yī)院的紀(jì)律：

做到不遲到、不早退、無(wú)故不缺勤；、堅(jiān)守崗位、不在上班期間打鬧嬉戲、不攜帶手機(jī)上崗；注重儀容儀表，衣服整潔，頭發(fā)不過(guò)肩、上班期間不穿高跟鞋、響底鞋，堅(jiān)持淡妝上崗，不濃妝艷抹、不佩戴首飾；我還很注意護(hù)士職業(yè)形象，在平時(shí)工作中注意文明禮貌服務(wù)，堅(jiān)持文明用語(yǔ)，禮貌待患、態(tài)度和藹、語(yǔ)言規(guī)范。

篇(7)

論文摘要：面對(duì)我國(guó)教育改革的全面推進(jìn)和素質(zhì)教育的不斷深入，全國(guó)高等師范院校藝術(shù)教育呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展形勢(shì)。舞蹈教育已由專(zhuān)業(yè)舞蹈教育的范疇擴(kuò)展到普通舞蹈教育的領(lǐng)域.在各類(lèi)師范院校中舞蹈教育、舞蹈學(xué)、音樂(lè)舞蹈表演方向等專(zhuān)業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。其后在陜西師大、河北師大、吉林大學(xué)、延邊大學(xué)、首都師大、河南大學(xué)等也有了舞蹈教育本科。在飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)面前，高師舞蹈教育專(zhuān)業(yè)要適應(yīng)現(xiàn)代教育特點(diǎn)，高師教學(xué)應(yīng)突出師范性原則，要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)片面、狹窄、單一的局面，注重實(shí)踐的作用，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐的過(guò)程中知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程，要結(jié)合《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出的“師范學(xué)校和其他承擔(dān)基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)和培訓(xùn)任務(wù)的高等學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)與內(nèi)容，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，專(zhuān)業(yè)設(shè)置，改革教學(xué)方法。”的精神，發(fā)展高師的舞蹈教育。培養(yǎng)高師舞蹈教育多元化專(zhuān)業(yè)人才是社會(huì)的需求，高師舞蹈教育專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，要放開(kāi)視野，打破以往狹窄和單一化的格局，面對(duì)不斷發(fā)展變化的社會(huì)文化市場(chǎng)，將單一的培養(yǎng)師資的目標(biāo)拓展為集舞蹈教學(xué)、表演、編導(dǎo)、研究等社會(huì)所需求的舞蹈應(yīng)用型人才上來(lái)。

自1996年福建師范大學(xué)音樂(lè)系舞蹈教育本科專(zhuān)業(yè)設(shè)立，這是我國(guó)高等師范院校和綜合性大學(xué)開(kāi)設(shè)的第一個(gè)舞蹈教育本科專(zhuān)業(yè)。其后在陜西師大、河北師大、吉林大學(xué)、延邊大學(xué)、首都師大、河南大學(xué)等也有了舞蹈教育本科。在飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)面前，高師舞蹈專(zhuān)業(yè)教育要適應(yīng)現(xiàn)代教育特點(diǎn)，高師教學(xué)應(yīng)突出師范性原則，要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)片面、狹窄、單一的局面，注重實(shí)踐的作用，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐的過(guò)程中知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程，要結(jié)合《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出的“師范學(xué)校和其他承擔(dān)基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)和培訓(xùn)任務(wù)的高等學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)與內(nèi)容，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，專(zhuān)業(yè)設(shè)置，改革教學(xué)方法。”的精神，發(fā)展高師的舞蹈教育。

一、高師舞蹈教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

國(guó)家教育部于2001年正式頒布的全國(guó)制義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)了“藝術(shù)課程作為義務(wù)教育階段學(xué)生必修課，對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)，情感陶冶以及智能的提高等，具有重要價(jià)值。”素質(zhì)教育需要有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。據(jù)調(diào)查，在遼寧省14386所小學(xué)，4000多所中學(xué)中幾乎沒(méi)有舞蹈專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，21000多名音樂(lè)教師中只有少部分在中師或幼師學(xué)習(xí)期間，學(xué)了一些舞蹈方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)教育的需要。在世界各發(fā)達(dá)國(guó)家，中小學(xué)師資的學(xué)歷已全面由專(zhuān)科向本科過(guò)度，有的已經(jīng)全面本科化。我國(guó)在實(shí)施素質(zhì)教育的條件下，對(duì)教師的創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的要求更加突出。所以，為廣大中小學(xué)培養(yǎng)高學(xué)歷普及型師資已成為燃眉之急。

培養(yǎng)高師音樂(lè)與舞蹈教育多元化專(zhuān)業(yè)人才是社會(huì)的需求，高師音樂(lè)與舞蹈教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)，要放開(kāi)視野，打破以往狹窄和單一化的格局，面對(duì)不斷發(fā)展變化的社會(huì)文化市場(chǎng)，將單一的培養(yǎng)師資的目標(biāo)拓展為集音樂(lè)與舞蹈教學(xué)、表演、編導(dǎo)、研究等社會(huì)所需求的音樂(lè)與舞蹈應(yīng)用型人才。形成一主多向的，以培養(yǎng)師資為主兼顧表演，編導(dǎo)，研究等方面，既以培養(yǎng)中小學(xué)舞蹈師資為主，同時(shí)也為藝術(shù)團(tuán)體.廣播電視.文化單位等部門(mén)培養(yǎng)從事舞蹈表演、創(chuàng)作、研究、策劃、管理群眾文化輔導(dǎo)以及美育、理論等多方面工作的舞蹈藝術(shù)高級(jí)人才。現(xiàn)代化對(duì)人才質(zhì)量提出了新的要求，向傳統(tǒng)知識(shí)型，單一型的人才觀提出了新的挑戰(zhàn)。以培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、專(zhuān)業(yè)精、具有活力、知識(shí)面寬且具有創(chuàng)新思想和實(shí)踐能力的一專(zhuān)多能的人才是我們新的育人目標(biāo)。

二、高師舞蹈教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置的關(guān)系

目前我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，正確地設(shè)定高校舞蹈專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)以上所確定的培養(yǎng)目標(biāo)，有的放矢地對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行設(shè)置。因此，科學(xué)的課程設(shè)置便是我們能否培養(yǎng)出與社會(huì)相適應(yīng)的高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。

課程是實(shí)現(xiàn)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的基本手段，科學(xué)的課程設(shè)置將能培養(yǎng)出有價(jià)值、有質(zhì)量的社會(huì)需要的人才；反之，就會(huì)影響學(xué)生的就業(yè)和阻礙專(zhuān)業(yè)建設(shè)的發(fā)展，這樣的教育是失敗的。現(xiàn)在有許多院校所開(kāi)設(shè)的舞蹈教育專(zhuān)業(yè)課程，往往忽視了對(duì)社會(huì)實(shí)際所需的創(chuàng)造能力和實(shí)踐運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在社會(huì)專(zhuān)業(yè)人才趨于飽和的現(xiàn)狀下，這將會(huì)使大批學(xué)生在優(yōu)勝劣汰中出局。可見(jiàn)科學(xué)合理的、有特色的課程設(shè)置是非常重要的。

高師舞蹈教育專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，應(yīng)遵循以下原則：

（一）科學(xué)性原則：注意舞蹈知識(shí)技能的準(zhǔn)確性、嚴(yán)格性，符合學(xué)生對(duì)舞蹈認(rèn)識(shí)的規(guī)律，建立基礎(chǔ)的舞蹈教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)的科學(xué)體系。

（二）全面發(fā)展原則：培養(yǎng)學(xué)生全面綜合的發(fā)展，在已有的學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)上，適應(yīng)開(kāi)放交流的社會(huì)，與時(shí)代同步發(fā)展。以遠(yuǎn)見(jiàn)的眼光，捕捉社會(huì)對(duì)本專(zhuān)業(yè)的新需求，使學(xué)生的知識(shí)得到擴(kuò)展，介紹本專(zhuān)業(yè)邊緣學(xué)科，使其不斷的更新。

（三）基礎(chǔ)性與創(chuàng)造性結(jié)合原則：根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際接受水平，舞蹈教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)應(yīng)選擇有代表性的基礎(chǔ)知識(shí)為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在廣而精的知識(shí)中獲得對(duì)不同文化舞蹈的有效理解。同時(shí)喚起學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性用于實(shí)踐，奠定舞蹈學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

（四）實(shí)踐性原則：課堂教學(xué)應(yīng)更注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈知識(shí)技能運(yùn)用的實(shí)踐認(rèn)識(shí)，將意識(shí)投放到實(shí)踐的情景中，認(rèn)識(shí)到舞蹈學(xué)習(xí)不僅是掌握動(dòng)作技能，更重要的是增強(qiáng)知識(shí)技能運(yùn)用與實(shí)踐的操作能力。

（五）弘揚(yáng)民族舞蹈的原則：教學(xué)中應(yīng)以中國(guó)民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)為主要教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)本民族舞蹈“載歌載舞”“自?shī)首詷?lè)”“主動(dòng)參與”“即興創(chuàng)作”的表演意識(shí)，同時(shí)，廣泛的吸收世界各地優(yōu)秀的舞蹈文化并將其推廣。

（六）師范能力與舞蹈學(xué)科知識(shí)整全發(fā)展的原則：高師的培養(yǎng)目標(biāo)主要是未來(lái)的中小學(xué)教師，因而舞蹈教學(xué)要以舞蹈知識(shí)技能與實(shí)踐應(yīng)用的高度統(tǒng)一為最終目標(biāo)。師范能力的訓(xùn)練要與中小學(xué)音樂(lè)教育實(shí)際的需要相結(jié)合，體現(xiàn)舞蹈知識(shí)與師范能力、學(xué)與教的教育取向，并向生理、心理、師范性的三維舞蹈觀念轉(zhuǎn)變。

（七）適當(dāng)增設(shè)選修課：面對(duì)中小學(xué)教師需要知識(shí)面寬，多才多藝的特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)各種選修課程，以滿足學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)的培養(yǎng)。并有利于提高專(zhuān)業(yè)教育的學(xué)術(shù)性和發(fā)揮各院校辦學(xué)特色。在一定意義上講，特色就是質(zhì)量特色就是水平，，特色就是生命。同時(shí)也有利于增強(qiáng)畢業(yè)生走上社會(huì)的適應(yīng)性。

三、總結(jié)

高師舞蹈教育專(zhuān)業(yè)在推進(jìn)素質(zhì)教育為標(biāo)志的教育改革中蓬勃發(fā)展，肩負(fù)著培養(yǎng)中小學(xué)舞蹈師資的光榮任務(wù)，同時(shí)也肩負(fù)著對(duì)不同人群進(jìn)行舞蹈教育的任務(wù)。科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，先進(jìn)而科學(xué)的課程設(shè)置，體現(xiàn)出高等教育質(zhì)量適應(yīng)性、多樣性發(fā)展的基本屬性。此文所含觀點(diǎn)限于作者本人的思考和調(diào)研，請(qǐng)讀者予以批評(píng)指正為感。

參考文獻(xiàn)