序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇攝影課程總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1.偏重技法傳授的教學(xué)內(nèi)容

此外，不少高校的公共藝術(shù)素養(yǎng)實(shí)踐類課程的教學(xué)偏重于技法傳授。以攝影為例，教學(xué)重點(diǎn)往往集中在攝影的手段（器材）與技巧上，偏重于技術(shù)、技法的傳授，而忽視對(duì)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。作為大學(xué)公共藝術(shù)素養(yǎng)課程，攝影的教學(xué)目的不在于系統(tǒng)的理論知識(shí)和專業(yè)的技能技巧的學(xué)習(xí)與掌握，不在于攝影技能技巧必須達(dá)到某種高度，而在于通過攝影藝術(shù)這一獨(dú)特手段，潛移默化，感化心靈，完善人格，讓大學(xué)生的精神世界飛躍到一個(gè)更高、更美的境界。顯然，對(duì)于作為大學(xué)公共藝術(shù)素養(yǎng)課程的攝影來說，審美及創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)比技法傳授更為重要。

2.講授式的教學(xué)方法

就教學(xué)方法而言，大部分普通高校的公共藝術(shù)素養(yǎng)實(shí)踐類課程通常以教師、課堂、書本為中心，采用講授灌輸?shù)姆绞剑诳陀^上形成了公共藝術(shù)素養(yǎng)教學(xué)上的教師機(jī)械教和學(xué)生被動(dòng)學(xué)的局面，以致大學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和樂趣被大大減弱。以攝影課程為例，教師往往先在課堂上講解理論知識(shí)與技法要點(diǎn)，然后布置相應(yīng)作業(yè)，隨后學(xué)生按照要求完成拍攝實(shí)踐。這種傳授式教學(xué)基本上是你講我聽，你問我答，教師教一學(xué)生做一，教師教二學(xué)生做二，就作業(yè)而作業(yè)，為拍照而拍照，而缺乏啟發(fā)式的對(duì)話研討與審美上的探索思考。4.缺少課外活動(dòng)環(huán)節(jié)公共藝術(shù)素養(yǎng)教育有很強(qiáng)的參與性和實(shí)踐性，光說不練很難收效。但是在普通高校公共藝術(shù)教育課時(shí)量少的情況下，光靠小小的課堂和短短的幾十課時(shí)的課內(nèi)教學(xué)，難以達(dá)到提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的最終目標(biāo)。對(duì)于公共藝術(shù)素養(yǎng)教學(xué)而言，課外藝術(shù)活動(dòng)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)素質(zhì)型、創(chuàng)造性人才的重要途徑。以攝影為例，目前的教學(xué)往往局限于課堂，缺少課外活動(dòng)環(huán)節(jié)。雖然很多院校有各自的攝影社團(tuán)，也不定期會(huì)有一些攝影活動(dòng)，但這些活動(dòng)的組織與開展和攝影課程無關(guān)，往往是熱一陣?yán)湟魂嚕幸魂嚐o一陣，有任務(wù)時(shí)才突擊。

二、“2+4”立體教學(xué)法應(yīng)用性研究

在公共藝術(shù)素養(yǎng)課程當(dāng)中，攝影課程是重要的組成部分，設(shè)置攝影課程的目的就是提升大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，完善大學(xué)生的心理及人格，為他們將來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。針對(duì)這一目標(biāo)，筆者在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出了“2+4”立體教學(xué)法。“2”指的是攝影教學(xué)的開展形式，即“攝影選修課”“攝影社團(tuán)與校園攝影活動(dòng)”，課內(nèi)課外兩個(gè)平臺(tái)并重。“4”指的是攝影教學(xué)具體的實(shí)施內(nèi)容與措施，即圍繞課題理論學(xué)習(xí)實(shí)踐技巧和佳作鑒賞相結(jié)合、適時(shí)引導(dǎo)拍攝實(shí)踐、作品評(píng)議總結(jié)分析、策劃展覽匯報(bào)成果等四個(gè)步驟，從而有效提高公共藝術(shù)素養(yǎng)課程教學(xué)的實(shí)施效果與質(zhì)量。

1.兩個(gè)平臺(tái)

在大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，公共藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑是多種多樣的，不應(yīng)該僅僅局限于課堂。在抓好課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，更應(yīng)該注意發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在公共藝術(shù)素養(yǎng)教育實(shí)踐活動(dòng)中的積極作用，并重視相應(yīng)的校園藝術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)的開展，如定期的攝影大賽、攝影作品展等，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間從課內(nèi)延伸到課外、學(xué)習(xí)空間從課堂擴(kuò)大到校園，力圖將藝術(shù)教育真正融入大學(xué)生涯。其實(shí)在當(dāng)前，很多院校都開設(shè)了攝影選修課，在課外也成立了大學(xué)生攝影社團(tuán)并舉辦相關(guān)攝影藝術(shù)活動(dòng)，但這兩種形式是互相獨(dú)立的，沒有統(tǒng)一起來，這不利于攝影教學(xué)的開展。筆者將攝影社團(tuán)、攝影藝術(shù)活動(dòng)作為攝影課程的重要組成部分，將攝影課和攝影社團(tuán)、攝影活動(dòng)結(jié)合起來，共同組成攝影教學(xué)的開展形式。其中，作為第一課堂，攝影選修課面向全體大學(xué)生開設(shè)，通過教學(xué)激發(fā)普通大學(xué)生學(xué)習(xí)攝影藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力、審美能力、藝術(shù)判斷力，最終提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。此外，將攝影社團(tuán)和攝影活動(dòng)納入攝影教學(xué)，作為第二課堂，通過形式靈活的各種藝術(shù)活動(dòng)協(xié)同開展攝影教學(xué)活動(dòng)，課內(nèi)與課外結(jié)合、學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合，擴(kuò)大藝術(shù)教育的空間和實(shí)踐的舞臺(tái)，增強(qiáng)藝術(shù)教育效果。

2.四步教學(xué)法

在具體的攝影教學(xué)中，筆者改變傳授式的教學(xué)模式，改“課程”教學(xué)為“課題”教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生圍繞著教師精心設(shè)計(jì)的課題進(jìn)行探討與實(shí)踐，在教師指導(dǎo)下有的放矢地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)并進(jìn)行相應(yīng)的攝影實(shí)踐活動(dòng)。為了更行之有效地開展教學(xué)，筆者就攝影課題教學(xué)的具體實(shí)施內(nèi)容與措施歸納為如下的“四步驟”。

（1）圍繞課題，理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐技巧和佳作鑒賞相結(jié)合

首先，依據(jù)課程大綱把攝影的相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)踐技能結(jié)合起來，設(shè)計(jì)實(shí)際的、有典型意義的攝影課題。圍繞課題，教師結(jié)合自己或他人的拍攝技巧和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理論講授，通過作品欣賞、技術(shù)講解、創(chuàng)作理念介紹，讓學(xué)生獲得感知，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、欣賞美、感受美的能力。

（2）適時(shí)引導(dǎo)、拍攝實(shí)踐

其次，在教師的組織和引導(dǎo)下，學(xué)生以小組為單位收集資料、分析作品，并根據(jù)課題任務(wù)要求進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思和遐想，編寫拍攝腳本、策劃拍攝方案。隨后，依照已確立的拍攝方案與執(zhí)行程序工作，完成方案的具體實(shí)施與制作。通過攝影創(chuàng)作實(shí)踐，將審美理念轉(zhuǎn)化為藝術(shù)實(shí)踐成果，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、捕捉美、探索美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的潛能。教師對(duì)方案的執(zhí)行過程進(jìn)行觀察和督導(dǎo)，注意有的放矢地啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)掘潛能、發(fā)展個(gè)性、大膽創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的發(fā)展，并適時(shí)地提供必要的技術(shù)上的幫助與指導(dǎo)。

（3）作品評(píng)議、總結(jié)分析

任務(wù)實(shí)施完成后對(duì)作品進(jìn)行分析與評(píng)議是攝影課程的重要內(nèi)容。“作品評(píng)議、總結(jié)分析”主要分為三個(gè)層面，即學(xué)生自評(píng)、學(xué)生間互評(píng)、教師講評(píng)。設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，鍛煉學(xué)生的綜合表達(dá)能力，提高學(xué)生的藝術(shù)評(píng)價(jià)能力，同時(shí)通過互相交流促使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美。

（4）策劃展覽、匯報(bào)成果

篇(2)

【關(guān)鍵詞】高職院校 攝影教學(xué) 改革

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）23-0183-01

近幾年，中國(guó)高職院校普遍開設(shè)了攝影課程。攝影屬于技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的學(xué)科，這就決定了攝影教學(xué)的特點(diǎn)。本文結(jié)合高職院校學(xué)生自我發(fā)展需求及特點(diǎn)，對(duì)高職院校攝影基礎(chǔ)教學(xué)做出了一些反思，對(duì)攝影教學(xué)的改革提出一些措施。

一 高職院校中攝影課程教學(xué)模式探析

攝影屬于視覺藝術(shù)，具有視覺藝術(shù)所具有的直觀性及具體性，現(xiàn)代社會(huì)攝影技術(shù)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于拍攝的要求越來越高。這就要求在教學(xué)過程中教師要根據(jù)攝影教學(xué)的特點(diǎn)及高職院校學(xué)生自身的需求，采取不同的措施改革教學(xué)模式，進(jìn)行綜合性的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，自主動(dòng)手能力及對(duì)圖片的賞析能力。

第一，設(shè)定教學(xué)主題。在教學(xué)過程中給學(xué)生一個(gè)主題，確定的這個(gè)主題要緊密結(jié)合攝影課程內(nèi)容，使學(xué)生圍繞著這個(gè)主題構(gòu)思并對(duì)學(xué)生的拍攝內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化指導(dǎo)，使之接受的知識(shí)由淺入深循序漸進(jìn)，便于整體掌握。

第二，現(xiàn)場(chǎng)講評(píng)、圖片賞析同步教學(xué)。在完成課程教授后，教師要給學(xué)生布置一些攝影作業(yè)，然后對(duì)學(xué)生上交的攝影作品，教師要在課堂上及時(shí)講評(píng)，并展示一些較出色的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，分析作品，找出學(xué)生作品中的不足之處。

第三，互動(dòng)、競(jìng)賽式教學(xué)。在教學(xué)過程中，適當(dāng)舉辦一些競(jìng)賽活動(dòng)，給予一定的名譽(yù)及實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生的積極性及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使之在準(zhǔn)備攝影作品過程中能提高自身知識(shí)儲(chǔ)備，提高創(chuàng)新性及攝影技術(shù)。進(jìn)行互動(dòng)式的教學(xué)方式，教師要注重課堂上與學(xué)生之間的互動(dòng)，以學(xué)生為主展開教學(xué)。

二 現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步及科學(xué)技術(shù)的不斷成熟，現(xiàn)代多媒體的開發(fā)與廣泛應(yīng)用，為促進(jìn)高職院校教學(xué)模式的改革及教學(xué)質(zhì)量的整體提高帶來了較大的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。目前，現(xiàn)代化教學(xué)手段也被廣泛應(yīng)用到高職院校的攝影課程教學(xué)中去。

第一，進(jìn)行多媒體教學(xué)。多媒體的應(yīng)用，其教學(xué)信息量大大擴(kuò)大，使教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力更強(qiáng)。教學(xué)手段的日趨多樣化豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及主動(dòng)性。

第二，計(jì)算機(jī)后期處理技術(shù)。現(xiàn)今的攝影藝術(shù)處于一個(gè)數(shù)字?jǐn)z影時(shí)代，拍攝的照片與影片大部分都需要經(jīng)過后期加工處理。俗話說，攝影中三分靠拍攝，七分靠制作，這就突出了計(jì)算機(jī)的后期處理技術(shù)在數(shù)字?jǐn)z影中占有的重要作用。

第三，移動(dòng)投影機(jī)的教學(xué)應(yīng)用。日常教學(xué)過程中，應(yīng)用移動(dòng)投影機(jī)結(jié)合實(shí)時(shí)教學(xué)的模式。為了方便開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，可以在影棚中設(shè)立移動(dòng)的影機(jī)與幕布，提高整體教學(xué)的能動(dòng)性。

三 現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)

現(xiàn)代教育的技術(shù)手段在課程改革、教學(xué)改革中具有重要意義。在攝影課程中，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，整體提高了教學(xué)效率及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。正是如此，該教育手段的應(yīng)用對(duì)于教師來說是一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)，需要教師不斷提高自身專業(yè)水平及整體素養(yǎng)。

第一，備課要具有一定的前瞻性。在進(jìn)行課程教學(xué)前，教師要將即將應(yīng)用到課堂中的內(nèi)容以課件的形式制作好，可以將一些名人或得獎(jiǎng)的優(yōu)秀作品嵌插到所要講解的攝影理論知識(shí)中去，在教學(xué)過程中便于與學(xué)生一起將作品進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生在視覺、聽覺的共同配合下，直觀、形象地吸收所學(xué)知識(shí)，這樣不僅能提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，又能提高學(xué)生的審美意識(shí)。

第二，注重與學(xué)生之間的溝通交流。在使用網(wǎng)絡(luò)手段教授學(xué)生時(shí)，要注重與學(xué)生之間的溝通，開通學(xué)生溝通平臺(tái)，使學(xué)生在遇到問題時(shí)能及時(shí)向教師發(fā)問，還可以組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，增強(qiáng)師生之間的交流及學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。

第三，加強(qiáng)建設(shè)實(shí)訓(xùn)室工作。在高職院校中，實(shí)訓(xùn)占有較為重要的地位，在攝影課程中更是如此。因此，學(xué)校要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)工作，也可以選擇與社會(huì)上的企業(yè)建立合作關(guān)系，讓學(xué)生進(jìn)入社會(huì)企業(yè)中，在實(shí)踐中提高自身攝影技術(shù)及適應(yīng)社會(huì)的能力。

四 結(jié)束語

在高職院校攝影課程中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠有效促進(jìn)課程教學(xué)的全面化。因此在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)攝影技術(shù)人才的需求。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要適應(yīng)時(shí)代潮流，不斷改進(jìn)及更新教育觀念，設(shè)計(jì)出內(nèi)容豐富多彩的多媒體課件，并掌握使用技巧，處理好傳統(tǒng)教學(xué)模與引進(jìn)的技術(shù)之間的關(guān)系，使之有效結(jié)合。在教學(xué)過程中要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改革教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]向東.西南民族地區(qū)高校非專業(yè)攝像教學(xué)路徑探新[J].貴州民族研究，2010（12）：74～75

篇(3)

高校新聞攝影教育師資現(xiàn)狀及問題分析

新聞教育是國(guó)家新聞事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)工作，但在人才的培養(yǎng)方面或多或少存在著一些瓶頸，其中尤以新聞攝影師資問題最為突出。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

新聞攝影教育教師數(shù)量偏少。近十年來高校持續(xù)擴(kuò)招，師生比例失調(diào)在很多高校不同程度地存在著，在以實(shí)踐性特別強(qiáng)的新聞專業(yè)中的攝影課程，師生比的不合理現(xiàn)象就更為突出。以西部省市高校的新聞專業(yè)攝影課程的師生比來說，各校每年需學(xué)習(xí)新聞攝影課程的學(xué)生與攝影教師之比為85～120∶1，攝影教師既要從事理論教學(xué)又要開展實(shí)踐教學(xué)，特別是1個(gè)教師指導(dǎo)80多個(gè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，經(jīng)常會(huì)感到力不從心，往往只能蜻蜓點(diǎn)水。

教師的時(shí)間和精力根本無法滿足學(xué)生的需求，實(shí)踐教學(xué)效果大打折扣。究其原因有如下幾點(diǎn)：一是在我國(guó)很多高校新聞專業(yè)是新辦專業(yè)，攝影師資沒有儲(chǔ)備；二是新聞專業(yè)發(fā)展的觀念嚴(yán)重滯后，認(rèn)為新聞專業(yè)就是培養(yǎng)一些文字記者，不重視攝影課程、不重視攝影教師的觀念依然存在；三是整個(gè)社會(huì)的新聞攝影師資稀缺。攝影是一門藝術(shù)，學(xué)習(xí)藝術(shù)需要天賦，但更需要時(shí)間的磨煉和多年的積累，相當(dāng)多的藝術(shù)攝影者對(duì)新聞攝影了解不多，領(lǐng)悟不深；四是有能力培養(yǎng)新聞攝影專業(yè)師資的高校或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也不多，開設(shè)高層次的新聞攝影專業(yè)培養(yǎng)專門人才依然存在著困難；五是擴(kuò)招后的高校新聞專業(yè)發(fā)展快速，新聞攝影師資滿足不了需求；六是在“讀圖時(shí)代”的今天，媒體的視覺傳播更受讀者青睞，致使各高校對(duì)新聞專業(yè)的課程進(jìn)行了重新設(shè)置，增加了攝影課程的學(xué)時(shí)和比重。

新聞攝影教師自身素質(zhì)不高。“學(xué)高為師，身正為范”。這是對(duì)教師最起碼的要求。一些高校新聞攝影教師很難說是學(xué)高(當(dāng)然，這里的“學(xué)”不是指文憑、學(xué)歷，而是指真才實(shí)學(xué))和身正了。筆者曾對(duì)西部某省的12所本科院校的14名新聞攝影教師作了調(diào)查，結(jié)果見表1：

從專業(yè)上看，學(xué)攝影專業(yè)的教師1人，非攝影專業(yè)的教師13人。他們很多都是中途轉(zhuǎn)型而來，開始是愛好攝影，把攝影當(dāng)成一種樂趣，但并沒有打算深入鉆研攝影，多半是因?yàn)樾侣剬I(yè)開設(shè)了攝影課程而又沒有專業(yè)的攝影教師，才轉(zhuǎn)為從事攝影教學(xué)的。他們理論知識(shí)欠豐富，缺乏新聞攝影實(shí)踐的閱歷，所以無法對(duì)新聞攝影進(jìn)行理論總結(jié)和提煉。轉(zhuǎn)型的新聞攝影教師大多愛好藝術(shù)攝影，他們?cè)诮o學(xué)生傳授新聞攝影知識(shí)時(shí)，始終無法從藝術(shù)攝影的樊籬中跳出來，沒有把藝術(shù)攝影的優(yōu)勢(shì)巧妙地轉(zhuǎn)化到攝影教學(xué)當(dāng)中。

從學(xué)歷來看，在14名攝影教師中，有碩士學(xué)歷的5人(非攝影專業(yè))，本科學(xué)歷7人，專科學(xué)歷2人。可見專職新聞攝影教師的學(xué)歷普遍偏低，大多為本科學(xué)歷，還有專科學(xué)歷，且只有1名教師是攝影專業(yè)本科。這是因?yàn)閿z影的發(fā)展過程非常漫長(zhǎng)，它是幾何、光學(xué)、物理、化學(xué)、感光材料、機(jī)械加工、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)及文學(xué)、藝術(shù)等多種學(xué)科綜合發(fā)展的產(chǎn)物。從1839年銀版攝影術(shù)的發(fā)明應(yīng)用至今，攝影術(shù)在初、中期的發(fā)展一直較為緩慢，直到近年的電子、通信、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，攝影術(shù)才得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展。

從行業(yè)經(jīng)歷和職稱看，新聞攝影教師普遍缺乏行業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，從表中可以看出，只有3人從事過新聞攝影，都是中級(jí)職稱，其中有2人是專科，均來自媒體。而有碩士學(xué)歷或副教授職稱的新聞攝影教師均非攝影專業(yè)和非攝影專業(yè)職稱。

另外，高校選拔教師的學(xué)歷門檻較高，把對(duì)新聞攝影教師的選拔等同其他學(xué)科要求，而有豐富新聞攝影經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的攝影記者學(xué)歷和職稱往往偏低，無法達(dá)到高校的人事要求。因此，很難選到攝影專業(yè)高學(xué)歷教師。同時(shí)，高校的招聘對(duì)象往往面向傳播學(xué)、影視等專業(yè)的研究生，不是說他們的水平不高，而是他們畢竟沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，更沒有新聞攝影工作的經(jīng)驗(yàn)。再加上很多高校的新聞攝影教師過去是從事藝術(shù)攝影的，藝術(shù)攝影對(duì)他們多年的“熏陶”已經(jīng)根深蒂固，而平常又很少有機(jī)會(huì)參加新聞攝影活動(dòng)，難免在教學(xué)中紙上談兵。

這里的“身正”，主要指新聞攝影教師要有為新聞事業(yè)發(fā)展做貢獻(xiàn)的正氣。既然是新聞攝影，就不能像藝術(shù)攝影那樣可以靠自己的想象加工。它應(yīng)當(dāng)是準(zhǔn)確應(yīng)用攝影技巧表現(xiàn)典型的新聞事件，達(dá)到生動(dòng)的情感傳遞和獨(dú)特的視覺效果，通過畫面中的構(gòu)成元素傳遞信息，讓照片代替人的語言傳播信息。可見，新聞攝影非同藝術(shù)、商業(yè)、廣告類攝影，它必須遵循新聞攝影的內(nèi)在規(guī)律。

由此可見，缺乏行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和非新聞攝影專業(yè)的新聞攝影教師在教學(xué)中難以將新聞攝影從攝影藝術(shù)中分離出來，難免會(huì)犯加工新聞圖片、現(xiàn)場(chǎng)擺拍等錯(cuò)誤，這就是“身不正”的體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生造成了負(fù)面影響。

新聞攝影教師觀念不夠創(chuàng)新。同志曾經(jīng)說過，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族是無法屹立于世界民族之林的。那么我們也可以這樣說，一個(gè)缺乏觀念創(chuàng)新的教師也就無法培養(yǎng)和塑造一批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。新聞攝影教師培養(yǎng)的人才應(yīng)該是以攝影為手段，服務(wù)于我國(guó)的大眾傳播事業(yè)。因此，新聞攝影教師首要的前提是要有創(chuàng)新觀念，才能拍攝出新穎的新聞攝影作品，才能在遵循新聞攝影規(guī)律的前提下大膽地充分展示自己的智慧和才華，讓新聞圖片滿足媒體發(fā)展的需求、滿足讀者的需求。

可是，很多高校的新聞攝影教師普遍缺乏創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)新能力不強(qiáng)。學(xué)生拍攝的新聞圖片，要么只追求畫面形式而忽視了內(nèi)容，要么有了畫面內(nèi)容而形式又呆板、單調(diào)，難以達(dá)到內(nèi)容與形式的完美和諧統(tǒng)一。當(dāng)然，這一方面與新聞攝影教師本身有關(guān)，另一方面還與高校沒有給新聞攝影教師創(chuàng)造更多的條件，使其能夠及時(shí)“充電”有關(guān)。

解決高校新聞攝影師資問題的幾點(diǎn)建議

隨著新聞傳播事業(yè)的不斷發(fā)展，新聞傳播院系尤其是高校新聞攝影教師必須為其培養(yǎng)高素質(zhì)、更符合社會(huì)需要的新聞攝影人才，才不辜負(fù)時(shí)代賦予的重任，才能完成社會(huì)賦予的重托。因此，解決新聞攝影師資問題，特別是提高新聞攝影教師的素質(zhì)問題，就成為有關(guān)高校一個(gè)亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。筆者認(rèn)為，要從以下幾個(gè)方面努力：

改變落后的人才培養(yǎng)模式。傳統(tǒng)思維認(rèn)為，搞新聞工作只需要“筆桿子”好就可以了。誠(chéng)然，媒體需要好“筆桿子”。但在生活進(jìn)入快節(jié)奏的今天，媒體發(fā)展迅猛，視覺傳播加速提升，人們追求的是快速、準(zhǔn)確、高效，追求的是“三步五秒”的閱讀方式。各大紙質(zhì)媒體競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)和陣地之一就是圖片新聞。所以，各新聞人才培養(yǎng)單位要積極改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，應(yīng)讓文字新聞人才和圖片新聞人才兩翼齊飛。

為了培養(yǎng)的新聞攝影人才能夠適應(yīng)未來媒體發(fā)展的需求，相關(guān)院系在培養(yǎng)過程中應(yīng)有一些特別舉措。如在新聞攝影課程時(shí)間的安排上，首先要有傾斜。我們知道，攝影是門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，學(xué)生必須經(jīng)常去拍攝實(shí)踐，否則，攝影理論知識(shí)即使再豐富也是枉然。所以，在課時(shí)安排上要考慮足夠的實(shí)踐練習(xí)時(shí)間。這一人才培養(yǎng)模式改變了，自然就會(huì)提高新聞攝影教師的積極性，他們就有時(shí)間帶學(xué)生走出校園，走入社會(huì)，用手中的相機(jī)關(guān)注社會(huì)、記錄社會(huì)、展示社會(huì)。從某種意義來說，唯有如此，攝影教師才會(huì)真正領(lǐng)會(huì)攝影的價(jià)值真諦，領(lǐng)會(huì)新聞攝影的社會(huì)意義和豐富內(nèi)涵。這樣，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過與社會(huì)的互動(dòng)，就能創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。

多渠道引進(jìn)新聞攝影教師。教師是教育的主體之一，離開了教師，開展教學(xué)工作是不可能的。高校新聞攝影教師資源匱乏是不爭(zhēng)的事實(shí)，想方設(shè)法引進(jìn)教師應(yīng)是學(xué)校的本職工作。要引進(jìn)新聞攝影教師，單靠高校畢業(yè)的相關(guān)專業(yè)的研究生滿足不了需要，再說這種引進(jìn)也不一定適合教學(xué)的需要。因此，可以考慮從其他渠道引進(jìn)。首先，可以從媒體聘請(qǐng)攝影記者當(dāng)專兼職教師。攝影記者當(dāng)教師，因具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，肯定會(huì)受到學(xué)生的歡迎。在美國(guó)，新聞傳播學(xué)教授，只有17%的人沒有當(dāng)過記者。大部分教授認(rèn)為，新聞從業(yè)經(jīng)驗(yàn)才是聘任一位新聞教育工作者的先決條件，而不是博士學(xué)位。新聞教育尚且如此，那么對(duì)于實(shí)踐性特別強(qiáng)的新聞攝影教育就更應(yīng)如此了。攝影記者當(dāng)教師，也有不足，就是教育教學(xué)法有待學(xué)習(xí)和提高。所以，高校要對(duì)引進(jìn)的這類教師進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法、高等教育政策法規(guī)等相關(guān)課程的培訓(xùn)。其次，從攝影協(xié)會(huì)引進(jìn)新聞攝影教師。攝影協(xié)會(huì)是攝影人才的聚集地，有藝術(shù)攝影人才，也有新聞攝影人才。即使是新聞攝影人才較少，但這些攝影愛好者的攝影悟性較高，經(jīng)過一定的培訓(xùn)會(huì)很快達(dá)到教學(xué)要求，并且這些人有一個(gè)相互學(xué)習(xí)討論的平臺(tái)，提高起來較快。

提高現(xiàn)有新聞攝影師資的素質(zhì)。目前，新聞攝影教師確實(shí)算稀缺資源。所以，高校要想辦法留住已有的新聞攝影教師，具體舉措要因校和因人而異。有的高校新聞攝影教師可能職稱偏低，那么就盡量創(chuàng)造條件讓他們提高職稱；有的可能學(xué)歷偏低，就給機(jī)會(huì)讓他們提高學(xué)歷，多參加相關(guān)培訓(xùn)；有的可能實(shí)踐經(jīng)費(fèi)少和實(shí)驗(yàn)設(shè)備差，就從經(jīng)費(fèi)增加、設(shè)備完善上著手，增加投入，同時(shí)在可能的條件下爭(zhēng)取讓他們到媒體鍛煉，到重點(diǎn)大學(xué)進(jìn)行短期培訓(xùn)；多鼓勵(lì)教師參加相關(guān)的學(xué)術(shù)會(huì)議和重大的新聞實(shí)踐活動(dòng)；高校與媒體聯(lián)姻，讓媒體的資源與學(xué)校的資源互補(bǔ)，特別是攝影教師要有與媒體緊密合作，抓住媒體這個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。必要時(shí)可以請(qǐng)媒體攝影編輯、資深攝影記者培訓(xùn)高校的新聞攝影教師。若有條件的話，高校可以定期安排攝影教師到媒體鍛煉，努力使教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)相長(zhǎng)。此外，院系的政治理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)也要重視，這有利于提高教師的政治覺悟和業(yè)務(wù)素質(zhì)，那么，在教學(xué)過程中教師就會(huì)融入積極健康的教育思想，以培養(yǎng)合格的新聞攝影人才。

有條件的高校應(yīng)大力培訓(xùn)新聞攝影師資。高校新聞攝影教師要使整體水平得到提高不是一件容易的事。因此，像中國(guó)人民大學(xué)、北京電影學(xué)院、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)和北京大學(xué)等有條件的高校應(yīng)把培養(yǎng)新聞攝影教師作為一項(xiàng)重要的工作來抓。當(dāng)然，在培養(yǎng)的過程中，為了早見成效，可以用較好的條件吸引有新聞實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)者來學(xué)習(xí)新聞攝影，同時(shí)與媒體合作，達(dá)到高校與媒體雙贏的局面。用這種方式培養(yǎng)的新聞攝影師資才能較快地成為新聞攝影教育的主力軍。

而今的媒體追隨時(shí)展的脈搏，追求效率和效益，視覺新聞滿足了讀者的需求，也跟上了時(shí)展的步伐。高校新聞攝影教育應(yīng)為媒體發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，新聞攝影教師在這項(xiàng)事業(yè)中要扮演好角色，各方面群策群力，共同關(guān)注新聞攝影師資的建設(shè)，也是為了新聞事業(yè)的健康發(fā)展。

篇(4)

關(guān)鍵詞：攝影；審美；素質(zhì)；教學(xué)

攝影是一門藝術(shù)，可以反映人們真實(shí)的情感意識(shí)、思想理念和生活狀態(tài)等。隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，攝影技術(shù)及攝影器材也是日新月異。相機(jī)的品種越來越多、功能越來越齊全，人們對(duì)攝影技術(shù)也越來越重視，不斷地學(xué)習(xí)新的拍攝方法和使用新的器材。與此同時(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中越來越多的垃圾圖片出現(xiàn)，缺少創(chuàng)新、缺少美感、缺少個(gè)性和甚至讓人感覺是互相抄襲。攝影的意義在于培養(yǎng)人們的審美方式，對(duì)于在校的學(xué)生而言，攝影審美素質(zhì)的培養(yǎng)又體現(xiàn)在教學(xué)過程中。我國(guó)許多院校都開設(shè)攝影課程，傳統(tǒng)的攝影教學(xué)，常過于重視讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的攝影理論而忽略對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的培養(yǎng)，讓學(xué)生不能夠把情感融入到拍攝活動(dòng)當(dāng)中，使得攝影作品平淡無奇。

一、攝影教學(xué)中審美素質(zhì)培養(yǎng)的必要性

黨的十報(bào)告中提出：“全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。”體現(xiàn)了實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要性。學(xué)生的教育培養(yǎng)是―個(gè)漫長(zhǎng)的過程，攝影作為審美教育中的一種，在提高學(xué)生的動(dòng)手能力和審美能力具有及其重要的意義。

一方面，在攝影教學(xué)中可以使學(xué)生形成健全的人格和心理。通過攝影教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美和認(rèn)識(shí)美的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)造的能力；有助于使學(xué)生樹立高尚且科學(xué)的審美理想，有利于其形成完整的審美心理。另一方面，在攝影教學(xué)中可以使學(xué)生辨別現(xiàn)實(shí)生活中的丑陋和美好。我們知道攝影作品能夠記錄歷史、反映豐富多彩的社會(huì)場(chǎng)景、抓拍出生活中閃光的地方，并能夠體現(xiàn)人性的關(guān)懷。通過教師對(duì)攝影作品的講解，使學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)、歷史和人性，進(jìn)而提高感悟丑陋與美好的能力，使學(xué)生能夠自覺地追求真善美。

在攝影教學(xué)中可以使學(xué)生正確的、直觀的感受美的存在。豐富的美感體驗(yàn)是學(xué)生心靈成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，如今攝影幾乎成為大眾用審美的眼光觀看世界的眼鏡，攝影教學(xué)能夠向?qū)W生提供豐富多彩的美感體驗(yàn)，通過攝影的學(xué)習(xí)有助于使學(xué)生感受大干世界的美，使其獲得豐富的情感認(rèn)識(shí)，從而提高自身的心靈感應(yīng)和審美能力。

二、攝影教學(xué)中審美素質(zhì)的培養(yǎng)途徑

首先，善于尋找和發(fā)現(xiàn)生活中的美。在攝影教學(xué)中可以利用多媒體等教學(xué)手段來輔助教學(xué)，在課堂中營(yíng)造一種藝術(shù)的氛圍，注重教學(xué)過程中學(xué)生的審美情感導(dǎo)向，可以借助一些中外優(yōu)秀的攝影作品，通過重點(diǎn)介紹其拍攝者的一些觀點(diǎn)、做法、原則及作品的誕生過程，增加學(xué)生的背景知識(shí)和生活理解；通過優(yōu)秀作品欣賞，陶冶其審美情趣，提高欣賞美、認(rèn)識(shí)美和理解美的能力，形成合理的審美觀念。在攝影教學(xué)中，不能單一講解解拍攝技巧，而要注重把理論學(xué)習(xí)用于實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去感悟、去體會(huì)。教會(huì)學(xué)生靈活使用攝影器材，運(yùn)用所學(xué)攝影技術(shù)把生活中的美好瞬間定格在方寸之間，慢慢提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，可以指導(dǎo)學(xué)生從校園生活中挖掘素材，比如在課程中可以組織一些拍攝活動(dòng)或有關(guān)攝影的觀摩展示，讓學(xué)生去體驗(yàn)和觀察，進(jìn)而從中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的事物。

其次，耐心捕捉生活中的美。攝影可以說是一門瞬間美的藝術(shù)。事實(shí)上，“一花一世界，一沙一天國(guó)。”英國(guó)詩人布萊克說過，美是無處不在的，如果學(xué)生們平時(shí)善于觀察和善于歸納總結(jié)，給自然界中的事物甚至很微小的事物賦予其嶄新的意義。當(dāng)我們開始學(xué)會(huì)獲取或體驗(yàn)不同形態(tài)的美感時(shí)，也就慢慢學(xué)會(huì)去認(rèn)知哲學(xué)意義上的美的規(guī)律了。一些美學(xué)家可以由一片楓葉的長(zhǎng)寬中發(fā)現(xiàn)黃金比率；一些攝影師也能以地上的野花甚至是苔蘚為主題，拍攝出像夢(mèng)幻仙境般美妙的作品。當(dāng)學(xué)生處于自然界中，與大自然親密接觸時(shí)，會(huì)慢慢變得對(duì)自然界中的一些事物更加敏感，不由自主地使自己融人大自然，進(jìn)行拍攝實(shí)踐。學(xué)會(huì)融人不同的環(huán)境，逐漸會(huì)激發(fā)其的審美之情，有利于審美素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

仔細(xì)品味和感悟生活中的美。影像是一個(gè)人心靈的映照，攝影藝術(shù)作品可以給人們帶來審美的愉悅和美感，在攝影教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生擁有一顆品味美和感悟美的心靈。除了講授教材中對(duì)作品的點(diǎn)評(píng)，還要注重培養(yǎng)多角度看問題，分析攝影者對(duì)作品的感情投入，學(xué)習(xí)作品從構(gòu)思到完成運(yùn)用各種技巧，領(lǐng)會(huì)攝影作品中藝術(shù)性及思想性的完美融合，以及作品中其他值得借鑒之處。在課余時(shí)間營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍和機(jī)會(huì)，比如組織學(xué)生去參觀一些攝影作品的影展，有助于豐富其藝術(shù)修養(yǎng)以及感悟美的能力的提高，進(jìn)而學(xué)會(huì)把真善美結(jié)合起來，達(dá)到審美與教育寓于一體的效果。

篇(5)

關(guān)鍵詞：攝像教學(xué)模式 開放式 數(shù)字化

一、引言

影像藝術(shù)發(fā)展到21世紀(jì)的今天，在世界范圍內(nèi)已成為人們?nèi)粘Ｎ幕⑸睢⒐ぷ鳌蕵凡豢扇鄙俚闹匾M成部分。電子科技的鼎盛發(fā)展促進(jìn)了信息技術(shù)與傳媒藝術(shù)的交融，擁有視聽雙重表現(xiàn)因素的電視、電影媒體成為了當(dāng)今最具有影響力的傳媒形態(tài)。影視產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，促使國(guó)內(nèi)許多高校紛紛開設(shè)了與影視相關(guān)的專業(yè)，其中攝像方面的專業(yè)課程也成為影視專業(yè)的主導(dǎo)課程。

攝像是一種以劇作作為依據(jù)，依托攝像技術(shù)，通過藝術(shù)創(chuàng)新，塑造可視藝術(shù)形象的創(chuàng)作過程，而攝像作品是作者通過攝像手段來表現(xiàn)主觀與情感的藝術(shù)形式，因此攝像作品的藝術(shù)效果，一方面取決于作者對(duì)主觀世界的認(rèn)知，另一方面也取決于對(duì)客觀工具的應(yīng)用能力。因此，高校在培養(yǎng)影視攝像專業(yè)人才過程中，既要注重學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提升，也要重視其對(duì)攝像技術(shù)的掌控，只有做到藝術(shù)與技術(shù)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)出一批具備藝術(shù)素質(zhì)與技術(shù)技能的復(fù)合型人才，才能創(chuàng)造出符合時(shí)代特征的優(yōu)秀藝術(shù)作品。

筆者從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合近幾年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)攝像技術(shù)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析和總結(jié)攝像教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。

二、攝像教學(xué)的傳統(tǒng)模式

1.攝像教學(xué)硬件設(shè)備條件的不足，導(dǎo)致教學(xué)模式偏重于理論傳授

目前，國(guó)內(nèi)一些院校所開設(shè)的攝像專業(yè)課程普遍存在著設(shè)備不足和沒有實(shí)踐場(chǎng)地的問題，故而他們更側(cè)重于對(duì)理論知識(shí)的講授，而忽略了實(shí)踐操作環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)過程中的重要地位和作用。在實(shí)踐課的過程中，由于以上兩個(gè)問題，學(xué)生去演播廳、新聞現(xiàn)場(chǎng)拍攝攝像的機(jī)會(huì)少之又少，使得學(xué)生的實(shí)踐能力不能得到很好的提升，只能被動(dòng)地按照書本和教師教授的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，造成學(xué)生的實(shí)踐能力得不到很好的培養(yǎng)，更是阻礙了他們分析、解決問題能力的提升，因此學(xué)生的創(chuàng)作能力普遍不足。這種教育模式下培養(yǎng)出來的大學(xué)生一旦走入工作崗位，將會(huì)面臨很多難題，如：不能對(duì)影視節(jié)目制作整個(gè)流程有一個(gè)完整的、系統(tǒng)的理解和認(rèn)識(shí)，許多創(chuàng)造靈感會(huì)因?yàn)闊o法通過技術(shù)實(shí)現(xiàn)或?qū)崿F(xiàn)得不理想而難以表現(xiàn)作者的創(chuàng)意初衷。

2.攝像教學(xué)課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性，理論與實(shí)踐的結(jié)合性較差

目前，由于一些高校師資、設(shè)備、場(chǎng)地等問題的制約，造成一些課程在授課過程中不能將理論與實(shí)踐結(jié)合，使得許多理論課程枯燥無味。比如，有的教師把《攝影史》完全當(dāng)成“歷史回顧”課來講授，而沒有真正把攝影的藝術(shù)演變與技術(shù)發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，“史”不僅僅代表過去或也不意味著過時(shí)，而應(yīng)該分析攝影攝像發(fā)展歷程從而洞察其發(fā)展規(guī)律，并充分吸取歷史沉淀和精髓，豐富學(xué)生的藝術(shù)內(nèi)涵。《攝影史》的講授過程，應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史方法將歷史元素再創(chuàng)造的一個(gè)過程，從而使學(xué)生在體驗(yàn)歷史演繹的過程中找到自己的正確支點(diǎn)，再融入當(dāng)前的攝影技術(shù)和對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知，才能創(chuàng)造出具有時(shí)代鮮明特征的攝影攝像藝術(shù)作品。教學(xué)的真正目的是授之以漁而非僅授之以魚，因此攝像教學(xué)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置要充分考慮理論與實(shí)踐的結(jié)合，課程的安排先后要達(dá)到學(xué)以致用。

三、攝像教學(xué)模式的改進(jìn)思路

1.構(gòu)建開放式攝像教學(xué)模式

針對(duì)以上弊端，沈陽音樂學(xué)院南校區(qū)設(shè)計(jì)了開放式的攝像教學(xué)模式，在課程的設(shè)置上，安排一半以上的學(xué)時(shí)數(shù)作為學(xué)生的實(shí)踐課，并開放學(xué)校的音樂劇場(chǎng)、校電視臺(tái)和非線性編輯實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生隨時(shí)都可以參與到各類大型演出的錄制和制作中去，將學(xué)生從以往較為封閉的傳統(tǒng)課堂中解放出來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論課程的同時(shí)就可以隨時(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)了學(xué)生自主動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

在這種開放式的教學(xué)模式下，學(xué)生可以系統(tǒng)地循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)到攝像相關(guān)知識(shí)。首先，在課堂上學(xué)生可以對(duì)攝像機(jī)、非線性編輯系統(tǒng)進(jìn)行基本的操作方式學(xué)習(xí)，了解影視節(jié)目的前期拍攝和后期制作系統(tǒng)的基本操作和流程。其次，在實(shí)踐課過程中，學(xué)生在了解和掌握了如何制作影視作品的基礎(chǔ)上，分組進(jìn)行不同類型的節(jié)目創(chuàng)作，這樣既可以對(duì)課堂上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，更重要的是，在這一過程中學(xué)生把攝像前后期的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，在實(shí)踐中進(jìn)一步理解和掌握了與攝像有關(guān)的知識(shí)理論，如構(gòu)圖、補(bǔ)光、機(jī)位等等。當(dāng)課程結(jié)業(yè)時(shí)，安排學(xué)生分組制作不同選題的影視作品，隨時(shí)組織學(xué)生介紹創(chuàng)作過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，最后再由指導(dǎo)教師觀摩、評(píng)論和總結(jié)。這樣使學(xué)生既培養(yǎng)了的創(chuàng)新意識(shí)又提升了創(chuàng)新能力，同時(shí)通過具體的攝相攝像作品考察學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和創(chuàng)作技能的掌握程度。實(shí)際證明，開放式攝像教學(xué)模式不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)作的能力，而且對(duì)老師也提出了更高的要求，促使教師放棄照本宣科而更重視方法的傳授。

2.充分利用數(shù)字化資源，構(gòu)建數(shù)字化攝像教學(xué)平臺(tái)

攝影攝像藝術(shù)屬于視覺造型藝術(shù)。攝影攝像課程的教學(xué)目標(biāo)是在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)攝影攝像課程的積極性前提下，讓學(xué)生理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用攝影攝像創(chuàng)作理論及技巧、激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感、培養(yǎng)他們的攝影攝像創(chuàng)作能力。為達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，筆者在近幾年的教學(xué)過程中將數(shù)字技術(shù)與攝像課程結(jié)合，使攝像課程教學(xué)模式更為新穎、互動(dòng)性更強(qiáng)，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)攝像課程的積極性，取得了很好的教學(xué)成果。比如，利用因特網(wǎng)收集攝影攝像優(yōu)秀作品，建立優(yōu)秀作品文件庫(kù)，以豐富學(xué)生的創(chuàng)作視野，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感；教學(xué)過程中充分采用對(duì)比介紹、圖像、聲音、文本協(xié)同表達(dá)的方式，開發(fā)多媒體課件為攝影攝像課堂教學(xué)準(zhǔn)備數(shù)字化教材，以滿足學(xué)生視聽覺多種感官的需要；基于Web服務(wù)器構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，為教師和學(xué)生之間提供了一個(gè)融洽的學(xué)習(xí)交流環(huán)境，同時(shí)提供一個(gè)學(xué)生自我展示空間，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四、結(jié)論

本文筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真分析目前大學(xué)攝像教學(xué)模式存在的問題和弊端，提出了攝像教學(xué)必須把藝術(shù)教育與技術(shù)提升有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式以及改革思路，并通過構(gòu)建開放式攝像教學(xué)模式和數(shù)字化攝像教學(xué)平臺(tái)，顯著提高了攝影課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏正達(dá)著.《攝像基礎(chǔ)教程》.上海人民美術(shù)出版社

篇(6)

關(guān)鍵詞：廣告攝影；專業(yè)群；精品資源共享課程

現(xiàn)階段，一改原有精品課程，開放資源，創(chuàng)建精品資源共享課程，這樣可以將原有精品課程的教學(xué)資源和成果充分利用以達(dá)到共享，解決原有精品課程中出現(xiàn)的實(shí)用性不夠、交互性缺乏、平臺(tái)不統(tǒng)一、利用率低下以及后續(xù)維護(hù)弱等問題。更為關(guān)鍵的是能促進(jìn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和方法的革新，推動(dòng)高職院校專業(yè)群創(chuàng)建中的優(yōu)質(zhì)課程資源通過數(shù)字媒體等現(xiàn)代信息手段共建共享，達(dá)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)的目標(biāo)。作為即將轉(zhuǎn)型的院級(jí)精品資源共享課程，“廣告攝影”必然緊跟課程建設(shè)步伐，提供教學(xué)資源的管理、共享和創(chuàng)新功能，并且為大量遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者提供方便，為課堂教學(xué)以外知識(shí)的拓展開辟捷徑。

一、課程定位與目標(biāo)“廣告攝影”是視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)核心課程，要求學(xué)生懂得攝影的基本技能，并能把握當(dāng)今攝影的潮流，學(xué)會(huì)鑒賞、拍攝、制作專業(yè)的攝影圖像，并使攝影成為設(shè)計(jì)的有力工具。本課程分理論教學(xué)和實(shí)踐操作兩個(gè)部分，兩部分既具有相對(duì)獨(dú)立性，又具有較強(qiáng)的延續(xù)性和整體性其任務(wù)旨在通過對(duì)攝影器材、技法以及創(chuàng)意思維的理論學(xué)習(xí)來更好地指導(dǎo)實(shí)踐操作部分，是視覺傳達(dá)專業(yè)具有社會(huì)崗位定位的一門專業(yè)課程，也是本專業(yè)諸領(lǐng)域內(nèi)的核心課程。

“廣告攝影”課程主要目的是通過教學(xué)和實(shí)踐，讓學(xué)生掌握廣告攝影的基本知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)使用廣告攝影的器材及相關(guān)設(shè)備、材料，掌握廣告攝影的創(chuàng)意要求，并能充分運(yùn)用廣告攝影語言表達(dá)并設(shè)計(jì)主題，同時(shí)提高其鑒賞力，具備從照片的拍攝、制作到廣告作品中的創(chuàng)意、對(duì)照片的選用等的能力。在此基礎(chǔ)上，達(dá)到廣告攝影的標(biāo)準(zhǔn)。

二、教學(xué)內(nèi)容及過程“廣告攝影”課程從技術(shù)層面和藝術(shù)層面以及商業(yè)層面向?qū)W生展現(xiàn)攝影的基本生態(tài)，專業(yè)面鋪展得盡量周全，在理清攝影基本問題的基礎(chǔ)上，務(wù)求從實(shí)訓(xùn)的角度將商業(yè)攝影與藝術(shù)攝影的方方面面描述到位，為相應(yīng)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)提供一個(gè)實(shí)用的藍(lán)本，使他們能迅捷地了解和從事相關(guān)行業(yè)。

課程側(cè)重廣告攝影理論與廣告攝影表現(xiàn)的有機(jī)結(jié)合。除了做到與廣告設(shè)計(jì)、美術(shù)基礎(chǔ)、美學(xué)理論、影視廣告等廣告藝術(shù)表現(xiàn)類專業(yè)的縱向聯(lián)系外還考慮到廣告策劃、市場(chǎng)調(diào)研、廣告方案等相關(guān)廣告學(xué)專業(yè)的橫向聯(lián)系。

課程對(duì)廣告攝影的表現(xiàn)方法進(jìn)行分析以便與廣告的各相關(guān)學(xué)科形成一個(gè)有機(jī)的整體。本課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成廣告攝影的藝術(shù)構(gòu)思、表現(xiàn)、制作能力。本課程力求做到內(nèi)容翔實(shí)，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容的普及性和表述深度的統(tǒng)一。

課程主要按照實(shí)踐題材分四個(gè)項(xiàng)目、先理論后實(shí)踐的方案完成教學(xué)任務(wù)，期間每個(gè)部分中又穿插理論和實(shí)踐的結(jié)合，并由理論來指導(dǎo)實(shí)踐。

第一項(xiàng)目是理論概述部分。讓學(xué)生首先對(duì)廣告攝影的發(fā)展史、相機(jī)的功能以及曝光原理等有所了解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

第二項(xiàng)目是室內(nèi)影棚廣告攝影。這是課程的主體部分，從介紹相機(jī)的拍攝、室內(nèi)用光、布光技法以及廣告攝影各類題材的拍攝特點(diǎn)到學(xué)生的實(shí)際操作這樣一個(gè)由淺入深，先理論后實(shí)踐的教學(xué)過程。

第三項(xiàng)目是廣告攝影的外拍。這部分主要針對(duì)部分需要外景實(shí)拍的題材，并結(jié)合廣告公司或企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)方案完成廣告的主題拍攝。

最后一項(xiàng)目主要是利用PS等圖片處理軟件實(shí)際操作處理一些攝影作品，電腦的后期制作來完善廣告攝影的最終效果，以達(dá)到命題廣告設(shè)計(jì)的方案。

三、教學(xué)方法與手段課程主要由理論和實(shí)踐、課上與課余相結(jié)合的總方法，在實(shí)踐教學(xué)中穿插利用多種教學(xué)創(chuàng)新方法和手段綜合教學(xué)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第一，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)信息手段進(jìn)行教學(xué)，多媒體課件教學(xué)率達(dá)100%。編制的課件有“攝影基礎(chǔ)”“廣告攝影創(chuàng)意”“攝影的構(gòu)圖”“商業(yè)攝影特效”“廣告攝影后期處理”等。以及數(shù)百?gòu)堉型鈨?yōu)秀廣告攝影的幻燈片和數(shù)十盤廣告攝影的光盤資料。教學(xué)課件可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，將視頻、圖片等資料通過網(wǎng)絡(luò)達(dá)到開放共享，使更多的學(xué)生受益。

第二，課題訓(xùn)練采取以短期作業(yè)為主（一般1～2課時(shí)），長(zhǎng)期作用為輔（一般4～8課時(shí)）。課堂作業(yè)為主，課外作業(yè)為輔相結(jié)合的方式，提倡快速的攝影表現(xiàn)能力的練習(xí)。特別是創(chuàng)意形態(tài)以大作業(yè)量激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意形態(tài)的構(gòu)思能力，變通能力。課余時(shí)間，可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)師生互動(dòng)，答疑解問，以促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

第三，課堂輔導(dǎo)主要運(yùn)用示范、集體點(diǎn)評(píng)、研討、答疑，個(gè)別指點(diǎn)的教學(xué)方法，既解決學(xué)生共性的問題，又利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為具有不同才能和興趣的學(xué)生，提供不同的發(fā)展空間，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)主要是通過留言板等方式給教師交作業(yè)、問問題，互動(dòng)學(xué)習(xí)。

第四，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中。課題的設(shè)計(jì)與選擇、拍攝由教師宏觀控制、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生主動(dòng)選擇表現(xiàn)物象，共同研討廣告攝影的視覺表現(xiàn)語言，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析、思考、比較、選擇及發(fā)展。教與學(xué)的互動(dòng)，促進(jìn)了教學(xué)相長(zhǎng)。

四、師資團(tuán)隊(duì)與教材課程的師資隊(duì)伍是由老、中、青組成，專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍，其中年輕教師占80%，我們有蓬勃的朝氣和團(tuán)結(jié)合作的精神；在教師團(tuán)隊(duì)中，研究生比例達(dá)50%，專業(yè)方向搭配與學(xué)歷結(jié)構(gòu)基本合理。總的來看，這支隊(duì)伍年輕有為，勇于開拓，敢于創(chuàng)新，能夠根據(jù)市場(chǎng)的需要和時(shí)代的特點(diǎn)及時(shí)地更新教學(xué)內(nèi)容，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法與手段，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并取得了一些教學(xué)與科研成果。

由潘岷老師主編的《廣告攝影》教材2012年被評(píng)為江蘇省精品教材，該教材是由學(xué)校的相關(guān)教師和社會(huì)企業(yè)的專家共同完成，教材語言表述精練生動(dòng)，深入淺出，配以清晰精美的范畫和圖例，提高了教材的閱讀性和啟發(fā)性，增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的吸引力。

五、教學(xué)創(chuàng)新與特色1教學(xué)場(chǎng)所的創(chuàng)新性

實(shí)訓(xùn)室是教學(xué)過程必要條件和保證。根據(jù)高職教育的人才培養(yǎng)模式，要求以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位要求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，滿足學(xué)生的職業(yè)生涯和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。廣告攝影課程是門以實(shí)踐為授課主體的課程，所以實(shí)訓(xùn)室在該課程中十分重要。利用實(shí)訓(xùn)室資源，引導(dǎo)學(xué)生熟悉現(xiàn)場(chǎng)拍攝，尤其是了解大型攝影棚的燈光布局，具體產(chǎn)品的拍攝流程，能滿足教學(xué)科研、學(xué)生實(shí)訓(xùn)的基本要求，把該實(shí)訓(xùn)室建成具有我系特色的教學(xué)實(shí)訓(xùn)科研開發(fā)場(chǎng)所。通過課程項(xiàng)目化設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，更加促進(jìn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)過程，也可以通過統(tǒng)籌規(guī)劃，改進(jìn)理論教學(xué)內(nèi)容，完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

2調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索、分析、表現(xiàn)、創(chuàng)造的積極性與主動(dòng)性

教學(xué)過程中課題的選擇與訓(xùn)練，教師只提出明確的目的，指點(diǎn)路徑，由學(xué)生自主選擇感興趣或能引發(fā)強(qiáng)烈表現(xiàn)欲望物象完成廣告攝影的拍攝，從而開闊視野，拓寬思路，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望與創(chuàng)造潛能。形成教師宏觀控制教學(xué)進(jìn)程的教與學(xué)互動(dòng)機(jī)制，使學(xué)生的潛能得以釋放。

3突出表現(xiàn)形式與視覺語言的探索性意識(shí)

根據(jù)不同的課題要求，打破以往傳統(tǒng)表現(xiàn)方式的局限，嘗試創(chuàng)造性地運(yùn)用廣告攝影的各種手段，探索各種攝影視覺表現(xiàn)語言表現(xiàn)的可能性。實(shí)施與學(xué)分制管理體制相適應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)、評(píng)分、考試等的組織與管理。建立學(xué)生評(píng)教的信息反饋。能夠較全面，準(zhǔn)確地反映出本課程教師的能力以及教學(xué)質(zhì)量的高低。

4課程的資源共享

構(gòu)建課程教學(xué)資源與專業(yè)群教學(xué)資源庫(kù)相結(jié)合，集優(yōu)秀的教學(xué)課程文檔素材、數(shù)字化媒體素材、示范性教學(xué)案例素材與可擴(kuò)充開放式教學(xué)支持系統(tǒng)相結(jié)合，引進(jìn)企業(yè)行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、開發(fā)管理規(guī)范與專業(yè)群課程體系相結(jié)合，可以更好的充實(shí)資源內(nèi)容，達(dá)到專業(yè)群課程建設(shè)的動(dòng)態(tài)共享。

（1）課程教學(xué)方案的修整。通過組織我系教師市場(chǎng)調(diào)研、聽課議課和開會(huì)研討等形式，完善和修訂“廣告攝影”課程標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目式課程設(shè)計(jì)方案、課程教學(xué)內(nèi)容改革方案、考核評(píng)價(jià)體系等，從而可以更好地推動(dòng)課程的內(nèi)涵建設(shè)。

（2）優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻制作。課程視頻的錄制應(yīng)該是課程建設(shè)的核心，總結(jié)課程的結(jié)構(gòu)和框架，解決一些技術(shù)上的難題，力爭(zhēng)每節(jié)課都錄制章節(jié)視頻。

（3）教材的編寫與再版。課程實(shí)施改革后，必然需要新的教材與其相適應(yīng)，所以教材的編寫和選用也顯得至關(guān)重要。作為課程負(fù)責(zé)人和實(shí)施者，預(yù)備將原有精品教材重新修訂，才能將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成果展現(xiàn)給共享資源的學(xué)生或?qū)W習(xí)者。

篇(7)

為了總結(jié)所學(xué)課程，鞏固和提高攝影水平，本期將攝影課堂所講要點(diǎn)總結(jié)提出，以便大家在攝影創(chuàng)作時(shí)加以參考。

要點(diǎn)總結(jié)如下：

參考目錄

01.2006年第08期　《攝影越來越簡(jiǎn)單了①》P86

02.2006年第09期　《攝影越來越簡(jiǎn)單了②》P40

03.2006年第10期　《攝影越來越簡(jiǎn)單了③》P40

04.2006年第11期　《充滿自信拍照去①之構(gòu)圖原則》P38

05.2006年第12期　《充滿自信拍照去②之構(gòu)圖方法》P42

06.2007年第01期　《充滿自信拍照去③之背景的處理不可忽視》P46

07.2007年第02期　《學(xué)一點(diǎn)藝術(shù)表現(xiàn)手法拍出來的照片會(huì)更精彩①之光線特征語言》P68

08.2007年第03期　《學(xué)一點(diǎn)藝術(shù)表現(xiàn)手法拍出來的照片會(huì)更精彩②之續(xù)光線特征語言》P70

09.2007年第04期　《學(xué)一點(diǎn)藝術(shù)表現(xiàn)手法拍出來的照片會(huì)更精彩③之主體造型語言》P68

10.2007年第05期　《學(xué)一點(diǎn)藝術(shù)表現(xiàn)手法拍出來的照片會(huì)更精彩④之對(duì)比藝術(shù)語言》P72

11.2007年第06期　《學(xué)一點(diǎn)藝術(shù)表現(xiàn)手法拍出來的照片會(huì)更精彩⑤之線條語言》P70

12.2007年第07期　《學(xué)一點(diǎn)藝術(shù)表現(xiàn)手法拍出來的照片會(huì)更精彩⑥之色彩感情語言》P82

13.2007年第08期　《了解照相機(jī)鏡頭的特性①之鏡頭的種類及特點(diǎn)》P56

14.2007年第09期　《了解照相機(jī)鏡頭的特性②之利用好鏡頭特性語言》P72

15.2007年第10期　《旅游風(fēng)光攝影的特點(diǎn)》P68

16.2007年第11期　《冰雪攝影①之拍攝霧凇的要點(diǎn)》P68

17.2007年第12期　《冰雪攝影②之雪景拍攝的要點(diǎn)》P8

18.2008年第01期　《冰雪攝影③之冰花的拍攝要點(diǎn)》P24

19.2008年第02期　《特殊天氣攝影①之霧天攝影的要點(diǎn)》P20

20.2008年第03期　《特殊天氣攝影②之風(fēng)天攝影》P22

21.2008年第04期　《云天攝影要點(diǎn)》P32

22.2008年第05期　《春花攝影要點(diǎn)與技法》P28

23.2008年第06期　《旅途進(jìn)行中的攝影①之客機(jī)上航拍要點(diǎn)》P22

24.2008年第07期　《旅途行進(jìn)中的攝影②之輪船上的拍攝要點(diǎn)》P26

25.2008年第08期　《旅途行進(jìn)中的攝影③之客車上的拍攝要點(diǎn)》P30

26.2008年第09期　《夜間攝影①之夜色景物拍攝技法》P22

27.2008年第10期　《夜間攝影②之意境的表現(xiàn)方法》P26

28.2008年第11期　《夜間攝影③之拍攝燈光的藝術(shù)表現(xiàn)方法》P28

29.2008年第12期　《夜間攝影④之煙花攝影技法》P26

30.2009年第01期　《攝影作品的命題方法①》P42

31.2009年第02期　《攝影作品的命題方法②》

32.2009年第03期　《攝影作品的命題方法③》P46

33.2009年第04期　《數(shù)碼攝影常識(shí)①之?dāng)?shù)碼攝影的基本原理》P38

34.2009年第05期　《數(shù)碼攝影常識(shí)②之感光元件》P38

35.2009年第06期　《數(shù)碼攝影常識(shí)③之位深與文件格式》P34

36.2009年第07期　《數(shù)碼攝影常識(shí)④之色溫與白平衡》P34

37.2009年第08期　《數(shù)碼攝影常識(shí)⑤之感光度與曝光量》P56

38.2009年第09期　《數(shù)碼攝影常識(shí)⑥之測(cè)光與訂光》P30

39.2009年第10期　《數(shù)碼攝影常識(shí)⑦之曝光模式》P28

40.2009年第11期　《數(shù)碼攝影常識(shí)⑧之了解信息直方圖的用途》P18

2006年第8～10期，《攝影越來越簡(jiǎn)單了①～③》

要點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)攝影分為三個(gè)階段：

①攝影基本技術(shù)要領(lǐng)。

②攝影藝術(shù)表現(xiàn)形式。

③命題攝影創(chuàng)作方法。

2.快速有效的學(xué)習(xí)方法是：

①“讀”懂相機(jī)使用說明書。

②“看”有經(jīng)驗(yàn)者如何拍照片。

③“仿”名家攝影作品進(jìn)行摹攝。

2006年第11～12期，《充滿自信拍照去之構(gòu)圖原則及方法》

要點(diǎn)：1.畫面的構(gòu)成要素是主體、陪體和環(huán)境。

2.構(gòu)圖的原則是主體要突出、陪體要有用、環(huán)境要典型。

3.攝影畫面的景別分為：遠(yuǎn)景、全景、中景、近景、特寫。

4.取得不同景別的方法有兩種：①在不改變拍攝距離(物距)的前提下，可以通過不同焦距的鏡頭取得不同景別。②在固定鏡頭焦距的前提下可以通過改變拍攝距離(物距)取得不同的景別。

2007年第01期，《充滿自信拍照去之背景的處理不可忽視》要點(diǎn)：凈化背景，突出主體的方法。

1.調(diào)動(dòng)拍攝方位。尋找干凈的背景以達(dá)到突出主體的目的。

2.調(diào)整拍攝角度。變平視拍攝為仰拍或俯拍。用天空、水面或地面來襯托主體。

3.通過虛化背景以達(dá)到突出主體的效果。虛化背景有三種方法 ①開大光圈，從而縮短景深。②使用長(zhǎng)焦距鏡頭。③在鏡頭前加中空鏡或特殊效果鏡，虛化主體周圍的環(huán)境。

2007年第02～03期，《學(xué)一點(diǎn)藝術(shù)表現(xiàn)手法拍出來的照片會(huì)更精彩①②?光線特征語言》

要點(diǎn)：1.光線的種類有自然光，人工光和混合光。

2.光的性質(zhì)分為直射光、散射光和反射光。

3.直射光照度強(qiáng)，反差高，稱硬光；散射光照度弱，反差低，稱軟光，反射光照度弱，反差低，帶有方向性，稱弱光。

4.光的照射方向不同會(huì)造成不同的影調(diào)特性語言，順光、側(cè)光、逆光、前側(cè)光、后側(cè)光。

2007年第04期，《學(xué)一點(diǎn)藝術(shù)表現(xiàn)手法拍出來的照片會(huì)更精彩③?主體造型語言》

要點(diǎn)：主體在畫面中的形態(tài)不同，位置不同、影調(diào)不同、色彩不同都會(huì)產(chǎn)生不同的畫面語言。

2007年第05期，《學(xué)一點(diǎn)藝術(shù)表現(xiàn)手法拍出來的照片會(huì)更精彩④?對(duì)比藝術(shù)語言》

要點(diǎn)：對(duì)比語言分為內(nèi)容上的對(duì)比和形式上的對(duì)比。學(xué)會(huì)在紛亂的客觀景物中尋找、提煉，制造，對(duì)比畫面語言并拍攝出來。

2007年第06期，《學(xué)一點(diǎn)藝術(shù)表現(xiàn)手法拍出來的照片會(huì)更精彩⑤?線條語言》要點(diǎn)：線條是攝影藝術(shù)造型基本要素之一、是任何造型的骨架。線條規(guī)定了畫面形象的特征，明確了邊緣界限。沒有線條的結(jié)構(gòu)形式就構(gòu)不成造型藝術(shù)。我們應(yīng)該在客觀現(xiàn)實(shí)生活中去觀察，理解、歸納和提煉。線條的表現(xiàn)力是極其豐富的，它賦予人們一定的感受特征。如直線剛毅，曲線柔美，粗線強(qiáng)勁，細(xì)線文弱，實(shí)線沉靜，虛線浮動(dòng)，濃線厚重，淡線輕柔。

2007年第07期，《學(xué)一點(diǎn)藝術(shù)表現(xiàn)手法拍出來的照片會(huì)更精彩⑥?色彩感情語言》

色彩給人的感覺取決于色彩的性質(zhì)和觀看人的主觀因素。赤、橙、黃，綠、 青、藍(lán)、紫、白、黑……每一種色彩都有自己的感情語言。如紅色火熱，橙色高貴，黃色神圣，綠色安逸，青色空靈，藍(lán)色浩瀚，紫色穩(wěn)重，黑色肅穆，白色圣潔，灰色和諧，這些色彩語言只是簡(jiǎn)要的歸納，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用這些色彩感情語言對(duì)攝影畫面設(shè)色。

2007年第08期，《了解照相機(jī)鏡頭的特性①?鏡頭的種類及特點(diǎn)》

要點(diǎn)：1.標(biāo)準(zhǔn)鏡頭的概念是鏡頭焦距值約等于有效成影面對(duì)角線長(zhǎng)度。

2.標(biāo)準(zhǔn)鏡頭的特點(diǎn)是：①咸像質(zhì)量高，畸變小。②通光量大。③景深可控范圍大。

3.中長(zhǎng)焦距鏡頭的特點(diǎn)是：①物像大視角小。②景深短反差低。③有枕形畸變。

4.廣角鏡頭的特點(diǎn)是：①視角大物像小。②景深長(zhǎng)反差高。③有筒形畸變。

2007年第09期，《了解照相機(jī)鏡頭的特性②?利用好鏡頭特性語言》要點(diǎn)：鏡頭語言主要有：景別、景深、空間感和夸張變形。對(duì)每一個(gè)焦段的鏡頭都有自己特定的表現(xiàn)力。

2007年第10期，《旅游風(fēng)光攝影的特點(diǎn)》

要點(diǎn)：選景(攝影對(duì)象)要特、新、奇；取景(攝影構(gòu)圖)要精、簡(jiǎn)、美；拍景(拍攝過程)要穩(wěn)、準(zhǔn)、快。

2007年第11期，《冰雪攝影①?拍攝霧凇的要點(diǎn)》

要點(diǎn)：1.抓住時(shí)機(jī)，最好在日出前半小時(shí)到日出后兩小時(shí)內(nèi)完成拍攝。

2.準(zhǔn)確曝光，遵照“白加黑減”的補(bǔ)償曝光原則達(dá)到理想曝光。

3.提高反差，其辦法是 ①充分利用明暗對(duì)比。②利用陪體色彩增加畫面反差。③使用濾色鏡增加畫面反差。

2007年第12期，《冰雪攝影②?雪景拍攝的要點(diǎn)》

要點(diǎn)：1.下雪時(shí)拍攝。在取景構(gòu)圖時(shí)，景別不宜太大，主體不宜太小，應(yīng)在能看清細(xì)節(jié)層次的距離內(nèi)選擇主體。構(gòu)圖時(shí)盡量利用前景提高畫面反差。盡可能選擇深色背景將雪花襯托出來。控制好快門速度拍飄舞的雪花1/30秒到1/15秒為宜。

2.陽光下的雪景拍攝。取景構(gòu)圖時(shí)，景深景別都不受限制。利用最佳光圈保證畫面質(zhì)量。做到曝光準(zhǔn)確，拍出雪的質(zhì)感。

2008年第01期，《冰雪攝影③?冰花的拍攝要點(diǎn)》

要點(diǎn)：1.使用微距鏡頭或中長(zhǎng)焦距鏡頭。

2.采用側(cè)光或逆光拍攝為佳。

3.掌握最佳拍攝時(shí)機(jī)。

2008年第02期，《特殊天氣攝影①?霧天攝影的要點(diǎn)》

要點(diǎn)：1.構(gòu)圖時(shí)要突出主體，表現(xiàn)霧感。主體離相機(jī)不宜過遠(yuǎn)。

2.準(zhǔn)確測(cè)光，曝光宜多不宜少。

3.霧態(tài)變化快，抓住時(shí)機(jī)，快拍多拍。

2008年第03期，《特殊天氣攝影②?風(fēng)天攝影》

要點(diǎn)：1.避免逆風(fēng)拍攝。

2.宜用慢速快門，捕捉動(dòng)感畫面。

2008年第04期，《云天攝影要點(diǎn)》

要點(diǎn)：1.以云朵作為主體拍攝時(shí)，要觀察云的形態(tài)，當(dāng)其形似某種物象時(shí)應(yīng)抓緊拍攝。

2.以云朵作為陪體拍攝時(shí)，應(yīng)尋找合適的主體或前景來構(gòu)圖。

2008年第05期，《春花攝影要點(diǎn)與技法》

要點(diǎn)：1.野外拍攝花朵宜早不宜晚。

2.不要走馬觀花，要細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)精心構(gòu)圖。

3.不要“唯器材論”，不用微距鏡頭一樣可以拍出佳作。

2008年第06期，《旅途進(jìn)行中的攝影①?客機(jī)上航拍要點(diǎn)》

要點(diǎn)：1.穿深色服裝，避免舷窗反光、影響畫面反差。

2.使用中短鏡頭為宜。

3.拍攝時(shí)要有前瞻性，以F8.0光圈為宜，快門速度低于1/125秒時(shí)可提高ISO感光速度。

2008年第07期，《旅途行進(jìn)中的攝影②?輪船上的拍攝要點(diǎn)》

要點(diǎn)：1.以中長(zhǎng)鏡頭為宜。

2.不宜使用三腳架。

3.以新聞紀(jì)實(shí)的眼力和拍攝方法，捕捉有意義的畫面。

2008年第0B期，《旅途行進(jìn)中的攝影③?客車上的拍攝要點(diǎn)》

要點(diǎn)：1.避免車窗玻璃反光。

2.使用中短鏡頭為宜。

3.使用高速快門優(yōu)先模式，捕捉具象畫面的紀(jì)實(shí)影像。

4.使用慢速快門優(yōu)先模式，捕捉抽象畫面的藝術(shù)影像。

2008年第09期，《夜間攝影①?夜色景物拍攝技法》

要點(diǎn)：1.做好拍攝夜景的準(zhǔn)備工作，保持相機(jī)的穩(wěn)定性，調(diào)整相機(jī)的照明光距，各種輔助拍攝附件均應(yīng)提前備好。

2.選擇最佳拍攝時(shí)間，風(fēng)光夜景一般在天沒有全黑之前完成拍攝。

2008年第10期，《夜間攝影②?意境的表現(xiàn)方法》

要點(diǎn)：1.尋找合適的拍攝角度獲取意境。

2.利用畫面陪體和環(huán)境，加強(qiáng)意境。

3.利用現(xiàn)場(chǎng)光真實(shí)記錄客觀存在的意境。

4.嘗試慢速快門，攝動(dòng)和動(dòng)攝營(yíng)造意境。

2008年第11期，《夜間攝影③?拍攝燈光的藝術(shù)表現(xiàn)方法》

要點(diǎn)：1.宜用數(shù)碼相機(jī)，不宜使用膠片相機(jī)。

2.鏡頭焦距宜短不宜長(zhǎng)。

3.光圈宜小不宜大。

4.快門宜慢不宜快。

5.ISO感度宜低不宜高。

6.物距宜近不宜遠(yuǎn)。

2008年第12期，《夜間攝影④?煙花攝影技法》

要點(diǎn)：1.事先了解煙花燃放地點(diǎn)、時(shí)間和當(dāng)日風(fēng)向，以便提前到場(chǎng)選擇合適的陪體、前景和背景。

2.使用中短鏡頭為宜。

3.光圈優(yōu)先設(shè)定，以F8.0為宜。

4.快門速度宜快不宜慢。

2009年第01期，《攝影作品的命題方法①》

要點(diǎn)：1.直接表達(dá)式。特點(diǎn)是開宗明義，看字識(shí)圖，一目了然。

2.雙關(guān)語義式。特點(diǎn)是利用語義關(guān)系或同音關(guān)系之類的詞來命題。

2009年第02期，《攝影作品的命題方法②》

要點(diǎn)：1.對(duì)立反義式。在攝影畫面構(gòu)成要素中出現(xiàn)對(duì)比關(guān)系的藝術(shù)語言時(shí)可大膽使用，其特點(diǎn)是意義深遠(yuǎn)，妙趣橫生。

2.成語典故式。特點(diǎn)是言簡(jiǎn)意賅、一語破的。

2009年第03期，《攝影作品的命題方法③》

要點(diǎn)：1.比擬隱喻式。把物比作人或把人比作物，以此來揭示出一種現(xiàn)象或愿望。

2.詩詞描寫式。要求彼此詮釋準(zhǔn)確，其特點(diǎn)是詩情畫意，令人賞心悅目。

2009年第04期，《數(shù)碼攝影常識(shí)①?數(shù)碼攝影的基本原理》

要點(diǎn)：了解數(shù)碼攝影的基本原理和傳統(tǒng)攝影比較之差異。

2009年第05期，《數(shù)碼攝影常識(shí)②?感光元件》

要點(diǎn)：1.感光元件不只有CCD一種。

2.感光元件在總像素等其他條件都相同的前提下，感光元件的尺寸越大越好。

3.科學(xué)有效地設(shè)定拍攝尺寸。

2009年第06期，《數(shù)碼攝影常識(shí)③?位深與文件格式》

要點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)什么是位深，位深與文件格式的關(guān)系。

2.合理使用文件格式。RAW格式是風(fēng)光攝影優(yōu)選格式。

2009年第07期，《數(shù)碼攝影常識(shí)④?色溫與白平衡》

要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)理解色溫，掌握運(yùn)用白平衡。

2009年第08期，《數(shù)碼攝影常識(shí)⑤?感光度與曝光量》

要點(diǎn)：1.ISO感光速度是影響曝光量四大元素的先決元素。它的變化直接影響著曝光量的變化。

2.明確選用ISO值需要注意的問題。

2009年第09期，《數(shù)碼攝影常識(shí)⑥?測(cè)光與訂光》

要點(diǎn)：1.了解測(cè)光原理，是按照18％平均灰給出的曝光值。

2.測(cè)光方法有 ①高光部位測(cè)光法。

②黑場(chǎng)部位測(cè)光法。

③灰板代測(cè)法。

④攝影者手背代灰板測(cè)光法。

3.學(xué)會(huì)如何訂光。訂光時(shí)不能全信測(cè)光表，應(yīng)根據(jù)畫面黑白所占比重大小，遵循白加黑減的補(bǔ)償曝光原則進(jìn)行訂光。

2009年第10期，《數(shù)碼攝影常識(shí)⑦?曝光模式》

要點(diǎn)：1.了解各種曝光模式。

2.重點(diǎn)掌握程序式(P)曝光模式的優(yōu)勢(shì)。

3.光圈優(yōu)先模式不等于小光圈優(yōu)先，可以把它看作是景深優(yōu)先模式。

4.快門優(yōu)先模式不等于高速快門優(yōu)先，可以把它看作是模糊量?jī)?yōu)先模式。

2009年第11期，《數(shù)碼攝影常識(shí)⑧?了解信息直方圖的用途》

要點(diǎn)：1.了解攝影信息直方圖的意義和作用。