序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇感恩母校社會實踐活動范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一、活動內容及形式

本次社會實踐根據實際情況將針對不同年級大學生有與其相應的活動要求。

1、大一學生以家庭角色體驗和回訪母校為主展開。在實施過程鼓勵大一的同學多接觸社會、了解社會、認知社會。

（1）、“相約山大·勵志啟航”回訪母校活動（主要針對山東省省外的同學們）。同學可以跨院、跨校組建社會實踐隊伍，在寒假期間，開展以“相約山大·勵志啟航”為主題的社會實踐活動。活動將組織開展以感恩母校為主要內容的個人情況匯報會、以魅力山大為主要內容的大學介紹宣講會、以勵志啟航為主要內容的學習經驗交流會、以相約山大為主要內容的招生政策座談會為基本形式，各分隊可在此基礎上，創新和豐富內容、方式、渠道等。通過此次活動，進一步加深中學生對山東大學的了解與認同，讓更多優秀的學生接近了解山東大學的學習和生活，充分展現山大的優良校風與山大學子的風采，每個團隊5－8名隊員，并選拔推選出1名隊長，擬走訪中學數不少于6所，以全國百強中學、學校生源基地為重點。

（2）、家庭角色體驗活動（主要針對于山東省省內的同學們）。為了促進學生與父母之間的交流與溝通，而且使活動成員真正意識到感恩父母的重要性和自己所應承擔的家庭責任，使學生形成良好的家庭觀念和認真負責的人生態度，將進行家庭角色體驗活動，為將來承擔家庭、事業的重任奠定基礎。

2、二年級學生對社會實踐有了更深的理解和感悟，結合在校期間的專業基礎課程學習，應加強對專業的實踐認知，學院要求大家利用寒假期間采訪一位與本專業相關的個人或是相關企業代表進行采訪，并寫出自己的感悟心得，然后制定出自己的生涯規劃表。心得不少于2000字，最后會參照心得進行本學年社會實踐考核評比。

3、三年級學生寒假社會實踐要求大家參與崗位體驗與就業崗位實習，將所學的理論知識與實踐結合起來，培養勇于探索的創新精神，提高動手能力，加強社會活動能力，嚴肅學習態度，開拓視野，培養 生產實際中研究、觀察、分析、解決問題的能力。從而為以后走上工作崗位打下堅實的基礎。 實踐期間要撰寫不少于2000字的實習心得，參與社會實踐考核評比。

4、四年級學生寒假社會實踐按照自愿參與的原則，鼓勵大家以個人或團隊的形式積極參與就業實習、科技項目合作，已簽約的同學可以到簽約單位進行崗位實習等實踐活動。實踐期間可以撰寫實踐心得。

二、工作要求及總結考核

寒假社會實踐活動作為2017年學生社會實踐活動的重要組成部分納入xx學院學生社會實踐組織工作，各隊要解放思想，集思廣益，扎實推進該活動的創新。活動開展過程中，注意做好活動記錄，并留下照片、視頻資料；活動結束后，各個成員需要撰寫2000字的心得體會，填寫《寫實記錄及考核登記表》；各分隊要認真進行活動總結，撰寫團隊社會實踐活動總結等。

對于大一年級的學生，開學后需上交紙質版及電子版2000字的個人心得，需認真撰寫《寫實記錄及考核登記表》（2018年9月份開學與暑假社會實踐白皮書一起上交）。此外，進行回訪母校活動的隊長需上交團隊結題書，以及活動的照片或視頻資料。對于大二年級學生，開學后需上交紙質版及電子版2000字的個人心得；對于大三年級學生，開學后需上交紙質版及電子版2000字的實習心得。學院會針對大二、大三年級學生撰寫的心得體會舉辦評比活動，設立一、二、三等獎，評選出優秀的心得感悟。

各類紙質版與電子版材料由團支書匯總收齊，具體的上交方式和時間另行通知。

篇(2)

關鍵詞：核心素養；恩美教育；實踐活動

2014年3月，《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》（后面簡稱《意見》）研究提出各學段學生發展核心素養體系，明確學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發展、合作參與、創新實踐。

《意見》中還提出“中小學要探索把課堂教學與社區服務、研究性學習與社會實踐相結合的途徑和方法。”“要將‘愛學習、愛勞動、愛祖國’教育要求融入相關學科的日常教學活動中，培養學生學習興趣、養成勞動習慣、堅定愛國信念，將個人成長成才與投身實現中華民族偉大復興中國夢的實踐緊密相連。”

重慶市巴南區跳石小學的“恩美教育”，緊隨著深化課程改革的又一里程碑，正探索著農村小學創新育人的新方式、新方法。

一、學校“恩美”校園文化簡介

重慶市巴南區跳石鎮中心小學始建于清咸豐年間，坐落在圣燈山脈的一條山坳之中，風雨磨礪數十載，迄今已存近百年。這一座農村小學自2014年根據學校所處環境，已有歷史和現有狀況，重新建構了學校文化理念系統，確立“恩美”文化主題，圍繞“營造恩美文化場，培養恩美品質人”辦學理念，突出以人為本的“恩美教育”辦學特色，教育學生做到“恩與他人，美我一生”。

“恩與他人，美我一生”，其實，在我們的生活中，有太多需要感恩的人和事。對于小學生，真正懂得感恩，從身邊人、身邊事做起。感恩父母，給予我們生命；感恩老師，甘為人梯，墊著我們攀登知識高峰；感恩學校，在這里張起即將遠航的風帆，追逐屬于自己的夢想；感恩社會，給予我們火煉水淬的鍛造。

為了讓孩子們成為“恩美品質人”，將抽象的核心價值觀植入孩子幼小的心靈，近三年，學校組織學生開展大量的系列實踐活動，對學生進行“五感”教育（“五感”，即“感祖國呵護之恩、感父母養育之恩、感老師教導之恩、感他人關愛之恩、感大自然賜予之恩”）。

二、班集體實踐活動，夯實恩美教育基石

班級是學校的基本單位，班集體的文化是校園文化建設的有機組成部分，必須與學校校園文化建設一脈相承，它是一個無形的磁場，彌散于學生心中，指引著學生的前進方向。荀子說：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑。”班級文化“潤物細無聲”，而實踐活動，又是建設班級文化的最好載體。

“三八”婦女節到了，六（1）班開展了“感恩母親”的系列實踐活動。城里的孩子對媽媽是再熟悉不過了，可是在跳石小學，幾乎每個班級都有留守兒童，孩子從小就沒人疼，沒人教。六（1）班的蔣×，就是一個沒媽的孩子。何××的媽媽在她很小的時候就離開了她和弟弟回貴州了，父親長年在外打工，兩個孩子寄養在年邁的舅公、舅婆家。這種條件下生活的孩子，情感單薄，在班級里也受到歧視。因為生活中缺乏父母之愛，自然對“感恩”之情無法理解。

基于此種現狀，班里連續三年開展了“送賀卡”的實踐活動，孩子動手制作一張彩色賀卡，或桃心形、或樹葉形、或卡通娃，寫下對媽媽的“私房話”，表達對母親的眷戀與熱愛，感恩母親養育之情。胡××在賀卡中寫道：“媽媽，今天是‘三八’婦女節，祝你節日快樂！雖然你離開我和爸爸已經很久了，你的臉龐在我的腦海中漸漸模糊，但你給了我生命，我想你！現在我長大了，能給你捶捶背、洗洗腳，你能回來嗎？愛你的女兒”。這樣至情至親的話語，怎不叫人心酸？

在系列實踐活動中，班集體還要求孩子為父母洗一次腳、做一次飯、打掃一次家庭衛生等。留守兒童也可以為奶奶或外婆等其他人表達感恩。孩子在實踐活動中體會到父母的辛苦，為家庭的付出，學會理解他們、感謝他們。

跳石小學的班集體在“恩美教育”的引領下，每月都會開展班級實踐活動，學感恩，知感恩，為孩子的成長奠基。

三、大隊部實踐活動，托起恩美教育主架

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》明確提出，全面實施素質教育的重點是面向全體學生，促進學生全面發展，著力提高學生服務國家、服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。

為貫徹這一精神，跳石小學大隊部創新實踐活動方式，開展“恩美志愿隊”的活動，在學校營造“我為人人，人人為我”的良好氛圍，體現“服務社會，幫助他人，完善自我，弘揚新風”的宗旨，每班至少有兩名以上的學生申報“恩美志愿者”，讓學生在實踐活動中實現服務和教育雙結合、雙豐收。

每當學校迎接參觀團體、召開家長會、舉行隆重集會時，大隊部組織小小“恩美志愿者”進行活動培訓，小主持、迎賓隊、引導員、監督員、安全疏導員等角色紛紛上場，不計名利、不計得失，自愿服務，體會到幫助他人的快樂，懂得感恩母校，懂得付出的可貴。在志愿者的帶動下，全校學生以校為榮，自覺踐行“恩美”文化。

在“花草樹木我認養，文明少年護綠行”“我用雙手美化校園”的一系列校園實踐活動中，就是由“恩美志愿者”領銜，邀約幾個“恩美少年”愛綠、護綠、享綠，用自己感恩的心回報學校，樹立“校榮我榮，校美我美”的觀念。

走進校園，“恩美樓”幾個大字熠熠生輝，你可以隨處尋訪“恩美志愿者”的身影，他們熱情、大方、懂禮、善良，純潔的心靈留下了美好的一片天地。

四、學校實踐活動，展現恩美教育價值

除開展校內實踐活動外，學校還走出校園，增加學生的實踐活動機會，密切聯系社會，對學生進行“恩美教育”，展現教育價值。

每學年，學校總要組織兩次“愛護母親河我們在行動”的社會實踐活動，學生來到跳石河邊撿拾人們丟棄在河邊草叢里的紙屑廢品，清掃路旁的垃圾，保護母親河不受污染。孩子們不僅積極參與生態環保實踐，增強生態文明理念，而且也表達了愛祖國、愛家鄉的感恩之心。

每年的重陽節，為了弘揚中華民族尊老敬老的傳統美德，加強學生的思想品德教育，培養學生的社會責任心，使同學們的社會實踐能力得到提高，學校德育處組織少先隊員代表、老師代表前往跳石鎮敬老院開展慰問老人的社會實踐活動。“爺爺好！”“奶奶好！”的問候聲讓老人們心花怒放，笑逐顏開；小品、舞蹈、快板，一個個精彩的節目，讓爺爺奶奶們感受社會的溫暖和關愛；蘋果、香梨、葡萄，代表孩子片片深情，送到老人手中，老人不住道謝。

贈人玫瑰，手留余香。這是“恩美教育”的魅力！

“感恩的心，感謝有你，

伴我一生，讓我有勇氣做我自己……”

“恩美教育”篤志力行、合作互助、助人為樂、無私奉獻，緊隨立德樹人的核心任務指向，立足社會主義核心價值觀體系，構建了有特色、有實效的校園文化建設，也會伴隨著跳石小學的朵朵“恩美之花”綻放！

參考文獻：

[1]陳愛華.解讀作為美德的感恩德行[J].東南大學，2009.

篇(3)

以2011年德育工作會議和區教育工作會議精神為指導，以科學發展觀為引領，繼續深入實施“1131”工程。堅持“以學生為本”、“以育人為本”的原則，以完善學校育人體系為保障，以進一步提高工作實效為重點，以全面提高教師的思想素質和班主任的班級管理水平為突破口，進一步加強隊伍建設，為德育工作者和藝術教育工作者專業化成長搭建平臺。加強行為習慣養成教育和藝術特長生的培養，努力發展德育特色和藝術教育特色，堅持推進工作創新。學習落實《中小學教師職業道德規范》，激勵和引導廣大教師樹立崇高的職業理想，自覺規范思想行為和職業行為，做人民滿意的教師。

二、工作目標

（一）建設一支善于學習，具有創新精神和管理能力的德育工作隊伍。

（二）進一步鞏固和發展我區德育特色。評選命名一批德育示范校。

（三）加強德育工作的常規管理，推動德育工作創新。

（四）深化主題教育活動，細化德育工作內容，豐富德育內涵，增強德育工作實效性、針對性、主動性。

（五）加強心理健康教育的師資隊伍建設。培養一支優秀的心理健康教師隊伍。進一步規范學校心理咨詢室建設，年內80%的中小學要建立達標咨詢室。

（六）進一步完善學校、家庭、社區三位一體教育網絡，努力整合德育資源、教育力量，為中小學生健康成長創設和諧環境。創建命名一批寶坻區德育實踐活動和社會教育實踐活動基地并掛牌，注重組織學生道德實踐和社會實踐體驗活動。組織學生走出校園，走向社會，回歸自然，體驗生活，讓學生在實踐活動中了解社會、拓展技能、培養意志品質，體驗道德教育。

（八）注重特長生培養和藝術教育特色學校的創建，年內，小學特長生比例要達到4%，初中達到3%，高中達到2%；培養出3——4所藝術教育示范學校并掛牌。

三、工作內容及措施

（一）、加強師德建設，在全區營造“做德高之師”、“尊德高之師”的良好氛圍

1、認真學習貫徹《中小學教師職業道德規范》增強教師職業責任感、使命感，使每位教師都做到“知規范、守規范、踐行規范”，成為家長信任、學生愛戴的德高之師。上半年將在全區開展“教師職業形象設計”活動，在此基礎上，各學校依據本校實際規范教師的職業形象。

2、2011年我區師德工作的主題是弘揚高尚師德精神，懲治師德敗壞行為。為此教育局在上半年將制定《寶坻區教師師德獎懲辦法》，對師德優秀和師德標兵進行獎勵和宣傳，對違反師德法紀教師加大嚴懲力度。各中小學、幼兒園依據《獎懲辦法》和《中小學職業道德規范》制定本單位具體的教師職業道德要求并對師德做出承諾和保證。

3.建立師德監督機制，預防有悖師德行為的發生。各學校都要成立師德監督委員會（由離退的五老人員、學生家長代表、學生代表組成），對于體罰、變相體罰、三亂行為、收受索要家長財物等事件一律堅持“舉報必查、查必有果”的原則，對于確實有師德問題的教師，堅決從重處罰，以正教師風氣和教育行風。

4.建立和完善師德事件備案制度，實施師德一票否決制。要加強師德考核工作，把考核結果納入到教師的評優晉級以及全員聘任、結構工資分配工作中。

（二）、加強隊伍建設，為提高德育和藝術教育水平提供人才保障

1.加強“三全育人”（全員育人、全程育人、全方位育人）隊伍建設，強化教職工的育人意識和責任，切實增強德育力量

（1）進一步加強思想觀念的轉變，切實落實“德育為先”的要求。各學校要制定“全員育人、全程育人、全方位育人”的德育管理網絡及崗位德育職責制，明確各崗育人職責和任務，細化成可供操作的條款并強化執行，從而真正把教書育人變成每一位教育工作者的自覺行動。

（2）樹立“我的課堂我負責”的育人意識，把學科德育目標落到實處。

2、加強德育干部隊伍建設，提高管理水平。

（1）中小學校長要全面貫徹教育方針，主持制定切實可行的德育工作規劃與計劃，組織全體教師、職工，通過課內外、校內外各種教育途徑，實施《小學德育綱要》、《中學德育大綱》。

（2）建立德育干部選拔制度。通過選拔，切實把熱愛德育工作、素質優良、積極上進的教師選拔到德育工作崗位上。

（3）定期召開德育工作經驗交流會，繼續完善實施德育干部匯報交流制度，為德育干部的專業成長搭建平臺。

（3）有計劃的舉辦德育干部培訓班，積極組織德育干部參加上級教育主管部門舉辦的德育培訓班，提高德育干部隊伍整體素質，實現德育干部的知識化、專業化。

（4）加強德育干部的思想建設，注重德育科研，提高德育干部業務能力。德育工作者要深入到學生中去，通過談心、咨詢等活動，指導他們處理好在學習、成才、擇業、交友、健康、生活等方面遇到的矛盾和問題，組織德育干部撰寫論文和教育隨筆，倡導多讀書、讀好書，營造濃厚的學習氛圍和構建學習型干部隊伍。2011年教育局將以上工作的完成情況作為德育標兵單位評選的重要依據。

（5）繼續實施德育干部巡回培訓指導制度，為德育干部的成長搭建平臺。上半年教育局將以學區為單位，組織開展專題培訓活動，同時教育局將加大選派優秀德育干部參加市級培訓的力度，為培養骨干德育干部隊伍搭建平臺。

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3、加強班主任隊伍建設，促進班主任隊伍整體素質的提高。

（1）認真做好中小學班主任的選聘和培訓工作。根據《天津市關于開展中小學班主任培訓工作的意見》要求，2011年上半年，教育局將制定下發《寶坻區中小學班主任崗后培訓實施方案》，各學校根據《意見》和《方案》要求，建立相應的班主任培訓制度，重點抓好班主任崗前、崗后培訓以及優秀班主任專業培訓；同時區教育局將組織全區班主任的專題培訓，選派優秀班主任參加市級培訓，并將班主任培訓納入教師繼續教育之中。

（2）建立健全班主任工作保障機制。2011年，我區將建立實施優秀班主任評選制度。各學校根據要求也要制定更加有效的制度，在教師績效考核中提高班主任工作量的權重，并在評優晉級方面給予政策傾斜，同時要采取更加有力的措施，鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學生、分析學生學習生活成長情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生健康成長。

（3）建立實施班主任工作評估機制，為班主任的工作提供依據和導向。2011年，教育局將轉發《天津市中小學班主任工作評估方案》，依據《方案》，各中小學每學期對班主任工作評估一次，教育局每學年對班主任工作抽查一次。

（4） 繼續開展好家訪活動，開展優秀《班主任手冊》評比展示活動。

4、加強思想品德課教師的隊伍建設。年內組織開展思品教師培訓和優秀思品課評選活動。

（三）強化德育常規內容管理與訓練，增強德育工作的實效性和針對性

1.細化的與目標和內容，發揮課堂主渠道作用，學科德育目標落到實處。2011年，教育局將組織的與研究小組、班主任研究小組和科任教師代表對各學段、各年級德育目標進行細化，增強其可操作性；此外，教育局還將組織開展學科德育滲透成功小案例的收集評選活動。

2. 認真開展學生思想政治教育。繼續實施好“四個落實”，即落實上好思品、政治課；落實舉行好每周一次的升國旗儀式；落實辦好高中學生業余黨校；落實開展好時事政策教育。特別是要利用業余黨校組織學生學習了解和掌握學習實踐科學發展觀活動的偉大意義。年內組織開展升降國旗儀式觀摩和業余黨校活動觀摩。

3.認真開展學生品德教育。繼續開展好“三個活動”，即“五尊五不五遠離活動”；行為規范宣傳周活動（每學期第一周）；在全區中小學生中開展“講文明話、辦文明事、做文明人”評選文明學生和發揮行為規范示范校作用活動。強化學習，使每個學生熟知并踐行《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》；強化體驗和訓練；年內，教育局將組織抽查學生日常行為表現、開展行為規范示范校達標驗收活動。

4.加強心理健康教育，促進中小學生健康成長。

（1加大心理咨詢室達標創建力度，教育局對2011年基本達標的單位和不達標的單位進行抽查和第二次驗收，并將抽查和驗收結果進行通報；

（2）加強中小學心理咨詢教師隊伍建設，積極參加各級各類、特別是市教委組織的心理咨詢師的專業培訓，爭取獲得市、國家承認的資質證書，提高我區心理教師專業水平。

（3）各校要重視把心理教育課與各學科教學有機結合起來，重視引導教師、特別是“一線”教師在教學過程中有機的運用心理教育技術，全面提高學生心理健康水平。今年上半年，教育局將組織開展 “傾訴心曲、共創和諧”主題征文評選活動，促進學生心育方面的交流；下半年開展“與陽光為伴、為心靈導航”優秀主題班隊會評選活動，通過活動的開展，消解學生心理壓力。

（4）各校要開設學生心理信箱和心理e-mali，借助校園廣播或心理熱線解答有代表性的心理問題，同時要做好記錄，以便今后總結發現學生成長規律。

5.加強師生安全教育和生命教育，提高師生安全意識和自我保護能力，教育師生正確認識生命的價值和意義，珍愛生命，熱愛生活。年底將繼續組織開展“珍愛生命，保護自我”安全知識競賽活動和“生命之歌”主題演講活動。與有關部門配合，開展交通安全、防火安全等專項安全教育；

6.認真開展學生法制教育。在繼續實施好“四個一”，（即：一課、一長、一庭、一考）的基礎上，組織開展普法知識競賽活動。

7.關注特殊群體學生的德育工作

各校要建立單親家庭、離異家庭、貧困家庭、殘障家庭、外來外出務工家庭等特殊家庭子女的檔案，把特殊學生德育工作作為學校德育的重要內容。要致力于打造親情校園和快樂校園，使這些孩子感受到人間的關愛和生活的美好。特別要對留守兒童的德育要細致化，保證他們的心理健康、情感健康、身體健康。要建立特殊群體學生名冊，優先為這些學生擇良師益友，使他們的成長能夠得到良師益友的指導和幫助。年內，教育局將組織開展“我心中的愛心天使”主題征文活動。

（四）完善德育三結合管理網絡，形成教育合力，為學生的健康成長創設良好環境。

1.加強家長學校工作，重視家庭教育指導，形成家校合力。

通過家長學校，普及家庭教育知識，推廣家庭教育經驗，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。認真研究改進家長會的內容和形式，爭取讓家長來學校一次就能收獲一次家教經驗，鼓勵家長積極主動地參與到學校管理、教育教學、教師評價中來，成為學校教育的合作伙伴，使家庭教育與社會教育、學校教育緊密結合起來。繼續組織開展優秀家長、優秀家長學校的評選和觀摩研討活動，促進家庭教育水平不斷提高。 (2)   

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2.積極探索實踐教學和學生參加社會實踐、社區服務的有效機制

繼續加強中小學生社會實踐活動。學校要把社會實踐活動作為必修項目列入教學計劃，作為學生了解社會、拓展技能、培養意志品質的有利時機。學校要主動與所在地社區、村的聯系，積極爭取社區、村對學校工作的關心和支持，及時向社區、村反映學校周邊的情況，聯合社區、村掌握學生的家庭狀況，邀請社區、村的領導參與學校的德育活動，定期組織學生到周邊社區、村參加有意義的社會實踐活動，建立學校和社區、村聯動的教育平臺。

3.要因地制宜，積極開展各種富有趣味性的課外文化體育活動、怡情益智的課外興趣小組活動和力所能及的公益性勞動，培養勞動觀念和創新意識，豐富課外生活。組織學生參加寶坻社會教育實踐活動基地的活動、深入廠礦企業（工業開發區）、農家田間地頭、社區、家庭調查考察等活動，開展以“知榮明恥，播種美德、攜手共建文明寶坻”為主題的系列活動，如“希望工程”、“中小學生志愿服務隊”、“小手拉大手”、“雛鷹爭章活動”、“扶貧助殘”、“文明社區（村莊）創建”等活動，開展“當一日農民”、“當一日工人”等角色體驗活動。

（六）加強校園文化建設，提高校園環境育人功能

要積極貫徹教育局下發的《關于進一步加強校園環境建設的實施意見》精神，重視并形成具有本校特色的校園文化風貌，把校園文化建設作為推動學校可持續發展的重要手段，著力提升校園整體育人氛圍和文化內涵。

1、大力倡導學校組建“藝術團”、“俱樂部”、“科學院”等學生社團，構建讀書節、文化節、科技節、英語節、體育節、游戲節，為學生搭建展示個性特長的平臺，積極倡導學生在玩中學，鼓勵學生玩好玩出成果來，促進學生形成積極向上的良好品質。積極倡導廣泛開展各種小型體育、藝術比賽和班際友誼賽，大力倡導學生自創游戲。要本著有利于學生健康成長、全面提高素質的原則，發揮好學生自我教育、自我管理、自我服務的作用。年內，德育科將參加學生社團活動和文化藝術節等校內各項活動。

2、建設體現時代特征和學校特色的校園文化，加強校園人文環境和自然環境建設，完善校園文化活動設施。開展優良校風、教風、學風和校訓、校歌教育活動。年內，組織開展優秀校訓、校歌評選征集活動。

3、推廣大鐘高中“歷史上的今天”教育經驗，抓住民族傳統節日、重大事件和開學、畢業典禮等契機，開展特色鮮明、吸引力強的主題教育活動。

4、加強校報、校刊、校內廣播電視等建設，發揮黑板報、櫥窗、陳列室、校史展等場所的宣傳教育作用。組織開展優秀校報（刊）評選活動。

5、健全校園網絡管理機制，搞好網絡教育、要建立學校德育網站，并根據學生思想成長和對信息的需要，選擇健康向上的教育內容讓學生瀏覽學習，最大程度地發揮網絡對青少年教育的積極作用。

6、開展“從心做起”感恩系列活動。在全區中小學開展“從心做起”莘莘學子回報母校、回報教師、回報父母感恩系列活動。組織學生圍繞每年“教師節”活動主題為教師、為母校書寫“感恩卡”，同時開展優秀感恩卡評選活動。通過組織開學、畢業典禮儀式，學生、教師進行面對面的互動，老師向學生傳述殷切希望，學生向老師表達感恩之心。感恩教育要注重感恩父母方面的引導，教會學生尊重父母、孝敬父母。鼓勵教師對畢業后的學生仍堅持給予指導幫助。

7、開展勵志教育活動。

（1）創設富有激勵性的校園勵志文化氛圍。

（2）開展以明理勵志為主題的系列活動。

（3）開展以學生磨練意志為目的的社會實踐活動，讓學生在實踐中體驗，在體驗中感悟，在感悟中磨練意志，培養學生對自我規劃的執行力，在實踐中養成良好的品行。

（4）要創建以學生自我管理為中心的勵志教育模式，鼓勵學生自我激勵、自我反省、自我管理，在生活中勵志，在勵志中生活，自我解決問題，獲得成功體驗。

（七）認真落實《藝術教育規程》提高藝術教育水平

1.上半年制定下發《關于開展2011年校園文化藝術節的實施意見》，對2011年中小學校園文化藝術活動的開展做出具體安排；

2.組織召開“中小學藝術教育活動研討會”；

3.開展教師合唱團進校門活動；

4.開展校歌征集評選活動和中小學音樂、美術校本教材創作編寫活動；

5.組織好藝術教師的基本功培訓和雙優課評選活動，繼續開展中小學藝術教師培訓活動；

（八）開展德育工作示范校、藝術教育特色學校創建評選活動。

二?一?年一月六日

寶坻區教育局德育科2011年具體工作安排表

月份

工作安排

一

1.下發年度德育、藝術工作計劃。2.做好寒假工作安排，各學校組織好假期期間的遵紀守法、勤儉節約、尊敬長輩、孝敬父母、文明禮儀等方面教育活動并上報寒假活動計劃。（1月20日前交德育科）3.上報2011-2011學年度第一學期德育工作總結、藝術教育工作總結。

二

1.制定《寶坻區中小學班主任崗后培訓實施方案》，啟動班主任培訓工作。

2.迎春節，慶和諧，組織學生參加豐富多彩的社區教育活動。

三

1.各學校上報學校德育工作計劃、團隊工作計劃、藝術教育工作計劃，計劃后邊要附工作進程安排表。啟動中小學讀書活動。2.評選區級三好學生、優秀學生干部、優秀班主任、先進班集體，上報市級三好學生、優秀學生干部、優秀班主任、先進班集體。3.制定《寶坻區德育工作示范學校標準》、《寶坻區藝術教育特色學校標準》，德育年報表工作。4.開展“我能行”體驗教育活動，組織開展義務植樹活動。5.開展中小學安全教育日活動，抽查寒假社會實踐活動情況。6.班主任工作經驗交流。7.教師職業形象設計大賽。 [3]

  

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四

1.制定《寶坻區教師師德獎懲辦法》。2.小交警會操比賽。3.開展革命傳統教育月活動。

4.籌備慶“六一”活動。

五

1.主題班會活動方案設計評選。2.開展勞動教育活動，培養良好的勞動習慣。3.心理健康教育課、思想品德課優秀教案評選。 4.師德情況調查。

5.“我們是祖國的未來”校園藝術節成果展覽及慶祝“六一”系列活動。

六

1.開展“珍惜生命，遠離”教育。2.“學雷鋒做祖國的好孩子”系列主題教育活動及評選申報學雷鋒優秀學生。3.開展環境教育月活動，校園環境建設檢查。

4.評選中小學德育先進學校。

七

1.開展師德教育月活動，評選區級師德標兵、師德標兵單位。2.2011學年首批德育示范校工作考核評估。3.上報2011-2011學年度第二學期德育、藝術工作總結。 4. 暑假期間開展各種夏令營、社會實踐系列活動、開展“書香假期”、 “感恩教育月”系列活動。學校上報暑假活動計劃，參加第八屆中小學生空中夏令營。5.見習班主任上報。

八

1.班主任崗后培訓、德育干部培訓。

2.籌備慶教師節文藝節目。                                          

九

1.各單位上報德育、藝術工作計劃、團隊工作計劃。計劃后邊要附工作進程安排表。2.行為規范示范月系列活動。3.開展民族精神教育月活動。4.教師節表彰及師生文藝匯演。

5.千分評估。6.抽查班級合唱。

十

1.優秀班隊活動展示，學校德育工作檢查，重點檢查中小學生日常行為規范、中小學生守則的教育情況，2011年市級文明學生評選。2.開展“愛國主義教育月”主題活動。

3.開展紀念少先隊成立61周年系列活動。                                   

  十一

1．開展“行為規范示范周活動和“安全教育月”活動，舉辦第六屆中小學生“珍愛生命，保護自我”安全知識競賽。2.評選2011年市級優秀高中生。3.藝術特長生市、區級考核認定。4.家長學校教案評選及優秀活動觀摩研討。

  十二

1.開展法制教育月活動。2.整理檔案資料，總結一年工作。3.制定2011年工作計劃。

4.頒發班主任證書。

篇(4)

關鍵詞: 民族地區高校 家庭經濟困難學生 感恩教育

家庭經濟困難學生問題一直受到黨和政府、社會和高校的高度重視,各級政府用于助學的財政撥款每年都在遞增,社會上有不少愛心人士、民間機構和企業對在校學生或慈善捐贈或設立各項獎助學金,學校更是認真貫徹落實國家針對高校家庭經濟困難學生而出臺的一系列政策措施。許多家庭經濟困難學生由此順利完成了自己的學業,成長為國家和社會所需要的人才,并能懷有感恩的心積極地回報社會、回報他人,但也有一些家庭經濟困難學生受到資助卻不感恩,關于這方面的報道頻頻出現于新聞媒體,引起社會輿論的高度關注。

一、民族地區高校家庭經濟困難學生感恩意識缺乏的主要表現

(一)被遺失的父母養育之恩

“百善孝為先”,孝敬父母是中華民族的傳統美德,更是一個人為人處世最起碼的道德規范。但是在當今社會,一些家庭經濟困難學生在進入高校之后脫離了父母的視線和約束,把父母的含辛茹苦拋之腦后,追求享受,放縱消費,無休止地向父母索要金錢,把父母給的學費用于上網,購買高檔手機等高消費商品,大肆揮霍。有的家庭經濟困難學生為了多向家人要錢物,不惜虛報或是挪用學費,還有些家庭經濟困難學生在進入高校之后思想不求上進,學習不求進取,在生活中卻盲目攀比,超前消費,不通過自己的努力改善條件,反而抱怨父母家人沒有給他們創造條件,從而淡漠甚至仇視家人,忘卻了父母的養育之恩。

(二)被淡化的學校教導之恩

為了學生的健康成長、全面成才,高校教師付出了辛勤勞動,可還是有部分家庭經濟困難學生卻不理解老師們的良苦用心,反而對老師苦口婆心的教誨表示出反感、厭煩的情緒。他們不僅不尊重老師的勞動,有的人反而還辱罵老師。調查顯示,不少有疾瘴或心理有問題的家庭經濟困難學生一旦受到外界的侵犯,就把老師作為仇視的對象進行報復,完全忘記了老師的教導之情。有些家庭經濟困難學生把自己的成功完全歸結為個人因素,對學校老師的工作不能作出客觀公正的評價。有的家庭經濟困難學生甚至惡意拖欠學費,畢業后不能用實際行動為母校爭光,徹底忘記了“今天我以母校為榮,明天母校以我為榮”的錚錚誓言,淡化了學校的教導之恩。

(三)被冷落的社會關愛之恩

人是社會性的動物,每個人都生活在他人的關愛之中,都應當懷著一顆感恩之心前行。可是,個別家庭經濟困難學生在處理人際關系時冷漠、自私、世故,社會責任感淡化,在受到社會或慈善機構的資助后,從來不主動給資助者打電話、寫信,匯報自己的近況,對其資助表示感謝;有的家庭經濟困難學生認為自己獲得國家或是學校的獎助學金是理所應當的,并以自身貧困為由,恨不能獨得所有的資助項目,以致參加活動,也是以利益為出發點,對自己有利的,就跟同學爭搶,而對自己無利的事情,從不愿參加。有一部分家庭經濟困難學生當獲得資助時毫不感激,還因受助名額的有限而“爭當”家庭經濟困難學生,也有的嫌資助金額太少而怨聲載道,卻從不曾想到國家、社會、學校為了給予他們補助需要做多少的工作,花多少的心血。還有的家庭經濟困難學生甚至惡意拖欠國家貸款,影響了國家助學貸款順利進行,誠信意識和感恩意識嚴重缺失,冷落了社會的關愛之恩。

二、民族地區高校家庭經濟困難學生感恩意識缺乏的主要原因

(一)有所偏失的家庭教育

中國的傳統意識認為父母為兒女付出是應當的,認為只要孩子成績好,其他的都不重要,從而沒有培養孩子的感恩意識,而另一部分父母更是常年在外,忙于生計,根本就無暇顧及子女的成長。因此,有些家庭經濟困難學生認為某些資助只是富人彰顯自己能力、炫富而已,認為富人占有了大量的社會財富,拿小部分出來捐贈、資助等是理所應當的;有的家庭經濟困難學生認為貧困是一種恥辱,在被逼無奈的情況下接受這種純金錢上的資助也是一種“恥辱”;還有一些家庭經濟困難學生認為自己貧困,學校、社會就應該關心照顧,而一旦覺得自己得到的關心和照顧沒有別人多時,或是因自身的貧困沒有得到符合自己心中合理的待遇時,心理便產生極大的落差,這種不平衡的內心很難產生感恩回報的想法。

(二)有所脫節的學校教育

當前,學校教育多是注重對學生知識、技能的培養,關心最多的是學生升學、就業問題,而感恩教育經常被忽略。高校的資助制度不太健全,學生獲得了一部分的經濟資助,但精神上、生活上卻沒有得到合理的、科學的指導,這些都不利于培養家庭經濟困難學生自強自立的精神,也不利于培養學生的感恩意識。

(三)有所弱化的社會教育

隨著經濟的高速發展、社會的急劇轉型,人們的世界觀、人生觀、價值觀等受到不同程度的沖擊,而一些不良的社會風氣尤其是對金錢的追求觀念,嚴重影響了一些家庭經濟困難學生的思想觀念、價值取向和生活方式等方面,使他們對人際關系的處理也變得勢利和冷漠,從而導致感恩意識的弱化與缺失。

(四)有所缺失的自我教育

家庭經濟困難學生自主意識、權力意識強烈,但自我約束、自我教育能力較差。一些學生自立意識、責任觀念淡薄,依賴思想、享樂思想嚴重。他們認為父母、朋友和社會所給予他們的都是理所當然的,不需要報答。總是要求別人做這做那,對自己要求卻不嚴格,遇到一點不順,就滿腹牢騷,抱怨社會對他們的不公正。相反很少反思自己應該做些什么,自身存在什么問題,當然也就很難弄清楚自己的社會角色,明確自己的權利和義務。

三、加強民族地區高校家庭經濟困難學生感恩教育的主要路徑

作為地處民族地區的湖南省屬綜合性大學,吉首大學家庭經濟困難學生人數多、貧困程度深,全校家庭經濟困難學生占在校生總數的49.76%,學校從實際出發,在積極籌措資金對家庭經濟困難學生進行多渠道、多元化經濟資助的基礎上,把感恩教育滲透到大學生思想政治教育的方方面面,分不同階段層層遞進,使全校家庭經濟困難學生群體保持了積極向上的精神風貌。

(一)在資助工作中強化感恩教育

學校以資助為平臺,積極向家庭經濟困難學生宣講國家的助學政策,讓學生了解不同資助的不同教育意義,以及國家和社會各界人士為此付出的努力,讓他們感受到國家和社會的無限關愛,并在資助過程中進行感恩教育。如宋祖英基金、香港精進基金等資助項目,學校在擬定資助項目的申請條件時,在政策上就體現了感恩導向,申請者在提出資助申請時,就有愛心宣言、個人感言等欄目,需要申請者填寫,并將該欄目作為資助的重要參考,在獲得資助后,還要求學生每一學年總結反饋,及時了解學生思想動態,當出現不良記錄時,將會影響他們的所受資助。學校還以香港精進基金資助獲得者為主體,成立了精進基金愛心社,廣泛吸納其他學生,組織支教、募捐、義務獻血等公益活動,讓受資助的學生充分認識到他們是在社會和他人的關愛下成長的,要將愛心積極傳遞下去。學校明確“經濟資助,精神推進”的思路,在認真落實國家助學貸款政策的基礎上,鼓勵家庭經濟困難學生積極參加勤工助學,同時通過開展網上感恩與誠信論壇、舉辦感恩誠信教育講座、播放誠信教育紀錄片、完成“感恩家庭作業”等方式,引導學生自立自強,用實際行動回報家庭、國家和社會。

(二)大力營造濃郁的感恩環境

當我國高等教育進入大眾化階段后,學校對高等教育發展的新形勢進行了理性的研究和思考,結合地方高校的歷史使命,提出了“平民大學”的辦學理念,即把吉首大學辦成一所“貼近普通民眾,造福平民百姓,直接為當地經濟社會發展服務的大學”。在這樣的理念指導下,學校積極借環境進行宣傳教育,讓社會和校園里處處洋溢著濃濃的感恩之情,通過家庭教育、學校教育與社會教育三管齊下,營造濃郁的感恩氛圍,真正把感恩教育植入學生心中,變為有效的行動。

1.回報父母養育之恩,感恩父母。在一個人的成長過程中,給予愛最多的便是父母,父愛如山,母愛似海。學校大力開展以“孝”為主題的傳統感恩教育,讓家庭經濟困難學生懂得父母承擔家庭重擔,省吃儉用地供他們上學所付出的艱辛努力;同時,廣大教師用言傳身教感染學生,讓家庭經濟困難學生正確地看待自身環境及周圍環境,培養學生愛黨、愛祖國、愛家鄉、愛家的情懷,培養堅毅、獨立、樂觀的性格,真正做到身心健康。如精進基金愛心社在父親節舉辦了“父親,我想對你說……”征文比賽,在母親節等開展主題班會、主題團日等活動,同時學校還邀請家長到校參加座談會、畢業典禮等,見證學生的成長。很多學生通過活動都認識到:遠方的父母不需要錦衣玉食的生活,不需要豪言壯語的承諾,需要的只是作為子女的一顆感恩的心、一個電話、一條短信、一聲問候。

2.積極投身學習實踐,感恩老師。在學生的成長中,凝結著教師的辛勤勞動。尊敬教師已成為尊重知識、尊重人才、尊重科學的重要表現。每逢三八節、教師節等節日,全校學生都會掀起尊師、謝師的。給老師發個短信,送束鮮花,問候一聲,給上課的老師送上一杯水,等等,都承載著學生們對老師辛勤工作的感謝。學生們還經常深入到教職工住宅區,幫老師們打掃衛生、修理家用電器。校學生會還與老教師們建立了“一幫一”互助小組,同老教師們聊天互動,現已成為校園社區的一大亮點。

3.弘揚互助友愛精神,感恩同學。同學是一生寶貴的財富,感恩同學更顯情真意濃。同學的熱情,使自己的能力得到提升;同學的患難與共,幫自己跨過人生的重重困難。學校根據學生思想實際,不講空話講實話,講人生設計的基本原理,講自己和身邊人物的成長奮斗歷程,用現身說法的辦學教育啟迪學生。學校2006年度全國大學生年度人物張寶娣以《挑戰貧困?立志成才》為主題,就如何樹立遠大理想、克服學習和生活中的困難逐步取得成功的事傳經授寶,使廣大家庭經濟困難學生產生了強烈的震動和共鳴,全國28所高校先后邀請她去演講。學校主動挖掘品學兼優的寒門學子的感人事跡,并將其藝術升華,排演成小品《兩根稻草》、戲劇《走馬京城》等文藝節目,對廣大家庭經濟困難學生進行啟迪教育。

4.回報黨和政府關心,感恩社會。黨和政府非常關心高校家庭經濟困難學生的學習和生活,近些年來每年都安排了相當數量的獎學金、助學金和國家助學貸款,社會各界對大學生也給予了多種形式的資助。學校先后組織開展了“感恩成才”演講比賽、文藝演出、攝影比賽等活動,進一步營造濃厚的“感恩”氛圍。學生們自發組織了赴特殊教育學校、敬老院、鄉村小學等地開展志愿服務活動。

(三)利用實踐內化學生感恩品質

學校將感恩教育真正滲入學生的心靈,大力調動學生參與社會實踐的主動性和積極性,使其形成感恩品質。社會實踐是磨煉個性和鍛造人格最有效的方法和手段。學校將感恩教育融入社會實踐,為大學生與現實生活的直接對接找到突破口,為大學生道德情感的培養與升華提供新的平臺,讓感恩意識進他們的耳,入他們的心,產生情感體驗,轉化為他們的內在品質。堅持“實事求是、創新(內容、機制)、可持續、易推廣、參與式”的原則和“制度創新、資源整合及能力提高”的目標,積極開展參與式培訓和實踐活動,著力提高困難學生的基本能力、實踐能力、創新能力和發展能力。積極組織和引導困難學生參加各種特色活動,讓困難學生在活動中走向自尊、自愛、自立、自強,在活動和工作中學會知恩、感恩和報恩。通過社區服務活動,學生在社會實踐活動中體會到自己對他人、對社會的幫助與施恩,不但鍛煉了實際動手能力,而且升華了對國家、對人民的熱愛。只有與社會實踐相結合,才能使大學生對感恩教育的認識從感性層面上升到理性高度。正如蘇霍姆林斯基所說的:“道德準則,只有當它們被學生追求,獲得親身體驗的時候,只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候,才能真正成為學生的精神財富。”

參考文獻:

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[2]唐.高校貧困生感恩教育探究[J].山西教育教師教學,2009.8.

[3]戴世琴,蒙平川.和諧社會視野下高校貧困生感恩教育的思考[J].今日南國,2008.03.

篇(5)

非常感謝您能在百忙之中抽出寶貴的時間來審閱我的優秀畢業生申請書!

我是xxxx學院xx學院06級xx班的學生，我叫xx，198x年x月出生于xx省xx市，男，漢族，團員，曾擔任xx學院學生會主席，班長等職務。

時光荏苒，歲月嬗遞，轉眼間大學生活即將結束了，在這寶貴的三年時間里，我認真學習專業知識，刻苦鉆研學問;積極參加學校組織開展的各項活動;對學院下達的各項任務積極配合，認真落實;同時我注意團結同學，尊敬師長;而且不斷地提高自己的個人能力，力求上進。經過近三年的歷練，逐漸成長為一名自信、堅強、踏實、認真、嚴謹的大學畢業生。這一切都要感謝母校對我的培養。我特別希望能申請到“優秀畢業生”的榮譽稱號，因為這不僅是對我大學三年的一個評定，它也將激勵我在以后的生活和工作中不斷取得更好的成績。以下是我的申請理由，望領導能予以考慮!

一、培養了積極向上的思想

入校三年多時間來，我一直在思想、學習、工作、生活等各個方面嚴格要求自己，努力地學習科學知識，彌補自身的不足。另一方面，茶余飯后，我積極參加學校、系、班級各項活動，盡自己所能，為同學服務。為此，我先后被評為院級優秀學生干部和校級優秀學生干部。

暑假期間，我還抽出時間，積極參加學校社會實踐活動(招生活動)在校內外樹立了一名高素質的優秀大學生的形象，并發揮了顯著的先鋒模范作用。另外，我格開朗,樂觀向上，樂于助人。作為新時代的大學生，他德才兼備，全面發展。

二、良好的政治素養培育其健康完善的人格

入學不久，我便參加了學院的學生會，并擔任外聯部長一職，在擔任外聯部長期間，努力工作，多次為學院晚會拉得贊助。后又擔任學生會副主席、主席一職。多次組織策劃了一次又一次活動。在我的帶領下xx學院學生會成為一支領導任何的優秀團體。大大的提高了在學院的知名度。營造了緊張卻不失去活潑、進取卻不遺忘輕松、團結卻不抹煞個性的良好團隊，使這樣一群有著共同追求與夢想的同學們擁有了一方廣闊的施展才華、張揚個性的舞臺。

無論在校園內外，我都用一名優秀大學生的標準來要求自己，上課期間，遵守課堂紀律，不曠課;熱愛班級，團結同學，積極參加集體活動，有很高的集體榮譽感，有廣泛的群眾基礎;課堂之外，廣交良朋，相互鼓勵，相互幫助;生活中，作息時間有規律，和寢室密友關系融洽，所在寢室多次被評為“院優秀寢室”。

三、扎實的專業知識塑造其縝密的思維方式

在大學這個豐富多彩且具有多重誘惑的環境里，我始終沒有放松學業。平日里，十分注重拓寬自己的專業知識，優化自已的知識結構，培養自己科研思維和實踐能力以及全方位思考的能力。我經常與老師和同學探討一些邊緣學科的知識，來激發自己的學習興趣并增強自己的自學能力。一方面，認真學好每一門專業基礎課，刻苦鉆研，打下了扎實的基礎;另一方面，關注本專業在社會中的走向和好的設計方案，查閱了大量的資料，并虛心向院里老師生請教，拓展了專業知識面。

憑借著堅定的毅力，在入校后優秀表現中，兩年榮獲國家勵志獎學金并且兩次榮獲院優秀學生干部稱號。當然榮獲獎學金并不是我的最終目標，相反，那只是我繼續前進的又一個起點。因為我是一名比較忙的學生干部，經常會因為忙于學院和班級活動而占用了學習時間，于是就抽別人休息、娛樂的時間來看書，恰當地處理了學習和“工作”的關系。經常有同學問我在哪里看書，大家喜歡跟我一起學習(如：做課程設計)。不僅因為我有著良好的學習習慣且樂于幫助別人，還因為我總是那么樂觀、熱情、執著，帶給別人的總是積極向上的情緒。

四、豐富的實踐經驗堅定其關注百姓民生的信念

我認為新時代的大學生不應該把自己僅僅限制在大學校園之內，而應該擴大活動空間，盡量多地去接觸社會從而了解社會。所以，我積極參加了學校組織的社會實踐活動。

XX年年暑假期間，我到xx參加學校的勤工儉學工作并取得了比較好的成績。2010年暑假期間，參加了學院組織的假期勤工儉學來到了xx省通化地區，并更創佳績。2010年一月份，通過層層選拔很榮幸的留校。成為xx的一名員工。五、諸多的榮譽稱號激發其勇攀高峰的不竭動力

1、獲得XX～XX年年度國家勵志獎學金

2、獲得XX年～2010年度國家勵志獎學金

3、獲校XX～XX年年度院級優秀學生干部稱號

4、獲校XX年～2010年度校級優秀學生干部稱號

5、獲得XX年～2010年度xx市優秀班級體稱號

6、獲得XX年~2010年度xx市五四紅旗團支部稱號

7、在擔任院副主席、主席期間能出色地完成院里和校里的各項組織考勤考核和調度工作。

8、院里的每次活動我幾乎都沒有錯過，不是一起參與策劃組織就是其中的工作人員。如“建護文藝晚會”、兩次的“迎新晚會”“ 歡送畢業生晚會”“建護籃球賽”……都出色地完成了工作，得到了系領導老師的好評。

大學期間，我在鍛煉和塑造自己的同時，還十分注意去發現和感受身邊的美，因為我知道每一所學校、每一個系、每一個人都有它的特色和優勢。我用心記錄著他在校園內外所見的點點滴滴，用自己日漸成熟的眼光來分析著身邊紛繁復雜的世界，我的視野變得豐富卻不失理性，寬廣而不失本色。

我常常覺得，大學生涯中，自己之所以能夠比別的同學收獲更多，是因為心中始終流淌著來自母校，來自他人給予的那種催人奮進的力量。這種力量培養了我對知識的執著與探索，對挫折的不屈與抗爭，對真善美的感動與追求。這些都是我最寶貴的精神財富，是我的青春不歇之源。對于給予我莫大的關心、幫助、支持和信任的老師、同學和朋友們，我都常存一顆感恩之心，用自己不斷的進步來回報他們給予的所有……我總自豪地對周圍的人說：“是xx學院培養了我，滴水之恩，我將涌泉相報。”所以我選擇留下為xx繼續貢獻自己的力量。

六、后記

篇(6)

（一）強調教師主體地位，激發教師主體意識

教師作為創業教育的實施者，作為"雙主體育人"思路的實踐者和探索者，教材的研究者、教育活動的設計者、組織者、必須清楚的認清自己的位置，必須積極主動的投入課程教學中，必須努力提高充實自己的知識水平，以適應幫助學生成長的需要。為此，我系從以下"四個維度"入手。

（1）結合專業教育，設置創業課程系部特改革

創業營銷類、技能類、管理類等與創業教育相關的課程。一方面教師作為課程改革的開發者和實施者，在教授此類創業課程中，對課程內容進行加工、整合、調整，不斷探索創業知識的更新，同時對教學方法進行變革，促進創新思維能力的提升；另一方面通過教師系統傳授創業理論知識，讓學生分步了解創業實踐所必備的相關企業管理知識，培養創業意識，萌發創業激情。

（2）緊抓師資培訓，提升教學水平

創業教育不是簡單的知識教育,也不是純粹的技能教育,而是兩者的有機結合。因此，創業教育的開展，離不開一批專業素質高、教學手段新、實踐能力強的師資隊伍，師資隊伍建設是創業教育運行機制中的一項基礎性工作。通過積極組織各類教師培訓、實訓和交流，提高教師教學研究與指導學生創新創業實踐的水平。高素質的創業教育導師團，更好地調動大學生的創業意識，引導創業動機，培養創業能力，減少創業盲目性。

（3）強化科研意識，創新教育方法創業不同于

一般的企業管理，創業過程中涉及的不僅有管理學方面的諸多問題，而且涉及到其他許多學科方面的內容。國家總督學柳斌指出："優秀教師不是靠大獎賽獎出來的，而是在教改實踐中不斷探索和磨練，在教學研究中不斷學習和積累的過程中成長起來的。"因此，創業教育教師要注重科研能力的培養與提升，通過深入研究，積淀深厚的創業教育理論修養、廣闊的教育前沿視野、敏感的教育意識問題。實踐證明，科研可以通過提升教與學兩個方面的效果來提升教師的專業素質；教師對創業的認知會在教與學的過程中潛移默化的影響學生的創業意識；教師的應用性強、易轉化的科研項目對學生的創業認知和創業方向均有影響。

（4）整合內外資源，打造專家團隊

一方面組建一支專業知識面寬、授課能力強的創業教育專職教師，由系部市場營銷、財金、經貿、電商教研室等教師擔任；另一方面建設一支有商業管理經驗、創業經歷、能真正指導學生自主創業的實踐型兼職教師，可以是校企合作單位成功的企業家、創業者、優秀校友等。通過"專家團"給予學生理論與實踐的雙向指導，具體開展教育培訓工作、實踐指導工作、結對幫扶工作，充分發揮教師的觀念引導、智力支持、技術指導作用。

（二）突出學生主體作用，提升學生創業能力

學生創業素質的形成是一個持續不斷內化的過程，內化是不可替代的；學生創業技能的形成離不開實際的體驗，體驗也是不可替代的。這兩個不可替代決定了創業教育除了在發揮教師主體地位的基礎上，同時必須充分發揮學生主體參與作用。"雙主體"教育思路正是強調在教育教學、實踐中的學生內化過程以及在參與中得到發展。為此，特形成以下"六個結合"的方式。

（1）與創業課程相結合課程學習不應是教師單向輸入知識的過程

學生在課堂活動中處于主體地位，充分參與到課堂中。例如：通過《創業實務》課的學習，學生分組進行創業計劃書撰寫，這使創業不僅停留在構想，進一步落實到具體計劃中去；通過創業實訓類課程，學生成立一定數量的"模擬公司"，依托中國創業實習網這一第三方實習平臺，形成互動化商務環境，讓學生體驗從公司創建到運營的全過程，實現公司間博弈。

（2）與創業大賽相結合積極組織學生參加各級各類創業計劃大賽

在組織參賽過程中，專門配備專業老師進行一對一培訓和指導，提升選送項目競爭力。通過競賽使學生展現創業才華和能力，策劃制定有一定實際價值的創業方案，在創業設計過程中，激發培養學生創新實踐能力，主動精神，商業精神以及市場經濟思維；使教師在指導過程中，吸收其他創業團隊的精華，借鑒其他指導老師的意見，為今后更好地指導團隊參賽收獲經驗。

（3）與創業社團相結合社團活動是學生實現實踐活動的主要方式

創業社團如同孵化器一樣，提供專業咨詢、行業信息、合作互助。我系兩個蓬勃發展的創業類社團--"綠色營銷人"和"就業起航站"社團，在社團指導老師的帶領下，通過組織社團成員展開向成功者學習活動、"領航人才"培訓班、專家講座等豐富多彩的活動，提升了學生營銷、管理能力、創業素質以及創業能力。

（4）與仿真集市相結合學校創設"百草根"商貿集市

下設校園稅務局、工商局、城管，通過仿真市場運營管理手段，幫助創業學子了解市場運作規則、培養開拓創新精神。系部緊緊抓住百草根商貿集市這一創業實踐平臺，大力宣傳，鼓勵有創業意愿的學子積極申報百草根攤位，將主動創業作為職業生涯的一種選擇，同時將百草根商貿集市這項創業實踐活動納入年級的班團建設中，實現了班班有創業團隊，班班有指導老師，人人有創業意愿，積極鼓勵學生參與此項活動，讓更多的學生得到創業體驗。

（5）與愛心公益相結合公益創業指個人或社會組織在社會使命的激發下

追求創新、效率和社會效果，是一種面向社會需要、建立新的組織向公眾提品和服務的社會活動。高校作為培養道德高尚、擁有知識底蘊的高層次人才場所，應提倡公益創業，引導大學生奉獻社會。鑒于此，我系學生創新校內報刊亭運營形式，學生自發組織公益創業團隊，以"公益運營、致力公益"為原則，開展"益米陽光"公益創業活動。"益米陽光"公益商店采取無人售貨模式，經營各種飲料、文具、雜志以及師生們無償捐助的物品等。顧客可按標價、也可高于標價購買物品，自己投幣、找零、取貨。經營中獲得的所有利潤都將回報學校、回饋社會，這既讓同學們享受了創業過程，培養了學生創業自助能力和誠信經營的高品質素養，又踐行了感恩社會、服務社會的理念，將愛心傳遞給更多有需要的人。

（6）與社會實踐相結合把社會實踐作為促進學生創業的重要載體

通過在企業、社區、街道等開展專業實踐、市場調研、創業活動等社會實踐活動，增長學生見識，增進社會認同，引導學生結合社會需求和創業需要開展有目的性的實踐活動，進而形成創業構思，培養創新思維。

（三）充分利用校友資源

實現主體轉化校友資源是校友自身作為人才資源的價值，以及校友所擁有的財力、物力、信息、文化和社會影響力等資源的總和。校友資源對大學生創業教育有著十分重要的作用，因為校友從"學生主體"轉變成"教師主體"，角色轉變帶來功能的轉變，我系充分利用校友資源，加強創業人才的培養。

（1）依托校友資源，推進創業課程教學改革校友

曾在母校受過系統的專業教育，部分校友畢業后從事與專業相關的創業，他們既有理論知識，更有豐富創業實踐經驗，對創業中將會遇到的問題和所需要具備的素質和能力有了解，其創業歷程和人生體驗，是在校大學生極好的活教材。因此，創業校友參與我系的創業教育活動，將推動創業課程的教學改革，使創業課程的理論性和實踐性更好結合，提高教學效果，同時可從教學人力資源、教學物質與經濟資源上為高校的理論和實踐教學提供大力支持，便于促進高校教育教學和科研工作的開展。

（2）依托校友資源，起到創業示范教育作用

北京航天航空大學周自強教授認為："校友的高尚品德和先進事跡是母校的德育資源，校友的評價和贊譽是母校弘揚優良傳統和辦學理念的精神資源。"創業校友在創業實踐上的成長之路和肺腑之言，對在校學生來說有典型的示范教育作用。我系在深入了解校友成就的基礎上，采用多種形式，比如邀請企業家回校舉辦創業之路講座、收集企業家校友創業故事作為教學案例、到企業家校友的企業進行走訪參觀等，切實加強學生對創業實踐活動的理解。

（3）依托校友資源，建立創業校友導師庫"校友導師庫"的建立

為在校學生募集多位校友精英，幫助有創業志向的青年順利起航商海。經貿系每年定期舉辦就業創業教育年會暨校友聯誼會，搭建企業家、優秀校友與在校學生溝通的平臺。通過學生座談會、專業技能講座、就業創業能力講座、創業經驗分享等活動，指導有創業意愿的學子進行創業活動。

二結語

篇(7)

一、著力和諧，彰顯環境文化

校園環境和氛圍是一種無形的教育資源。走在學校校園，橫幅標語展示育人理念，格言警句啟迪昂揚人生，校訓高懸，催人奮進。“紅色文化長廊”“國學文化櫥窗”令人流連忘返。每一條走廊、過道，張貼精致匾額，熏陶感染師生。這些匾額的名言警句或成語故事都是向師生們征集，由征集創作或整理而成。如“注意安全，減少麻煩”“愛清潔，講衛生，少生病”“會笑的孩子聰明”“聞雞起舞，打好基礎”等，一句句發人深省、激勵人心的語句是學生的座右銘，是點亮他們生命之旅的盞盞心燈。各班教室的布置兼顧共性與個性，體現班級文化特色，讓教室成為學生展示自我、優化自我、發展自我的場所。學校配有多媒體遠程教育系統，微機室、電子交互式白板的安裝，校園網絡的建立、校史陳列室、劉帥紀念室、古農具陳列室等的創建，不但使學校變得功能齊全、教學便利，而且讓學校變得純樸而華貴，更體現著教育的公平。經過綠化、美化的校園生機盎然，整潔宜人，綠草如茵的草坪呈現出勃勃生機，嶄新的塑膠運動場，各色的樓群與周邊的綠樹及各色花朵相映成趣――學校的一草一木、一磚一瓦、一墻一室都成為學校顯性文化要素并賦予其功能，形成了“高雅的文化環境熏陶人，高尚的文明環境塑造人”的良好氛圍，真正做到了環境育人，實現了人與環境的和諧共生。

二、著力活動，豐富校園文化

整合各項育人功能，有意識地開展主題教育，提升師生精氣神。一是“唱讀講傳”弘揚主旋律。結合學校實際編制學校經典讀本和學校紅歌大家唱歌本，開展“紅歌時時唱，經典天天讀”活動，使學校“唱讀講傳”活動制度化、常態化，讓學校成為弘揚主旋律、提升精氣神的主陣地。二是體育教育厚積薄發。學校舉辦大課間跳繩活動、乒乓球比賽、羽毛球比賽等，豐富師生的文化生活。三是藝術之花綻放校園。如，學校合唱團、舞蹈隊、田徑對、乒乓球、繪畫組、科技小組等為學生營造了豐富、健康、高雅的校園文化氛圍，第二課堂的開設，提升學生的藝術欣賞水平、藝術修養和人文素質。校園廣播站、班級詩歌朗誦會、主題中隊會、講故事、演講比賽等為學生的成長搭建了良好平臺，提供了寶貴的精神食糧。四是書香文化異彩紛呈。“留守兒童愛心圖書室”“班級圖書角”“書香班級活動”“我最愛的圖書推薦評選活動”“班級班訓、班徽、班歌設計活動”“讀書知識競賽”“書信比賽”等讓學生在書香中用心靈和書籍進行有效交流，學做真人。探求真知。系列活動的開展，營造了學校深厚的文化氛圍，創建了健康、和諧、積極向上的校園文化，不但讓學生從中受到教育，學會思考，關注人生，還激發了師生愛我校園、建設校園、美化校園的自覺性和積極性。

三、著力引領，構建心靈家園