序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇函授大專畢業個人總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

按照學校**年度考核工作要求，根據函授處的崗位職責和全年工作目標，對照年度考核標準，現就**年度個人德、能、勤、績等方面的表現以及履行職責和函授處完成工作任務情況，總結回顧如下：**年，是全省黨校函授教育停止招生，強化教學管理，實現平穩過渡的重要一年。一年來，在校黨委和上級函院的正確領導下，在全校各處室和縣區輔導站積極配合和共同努力下，認真貫徹落實中央黨校、省委黨校關于函授教育收尾工作一系列會議精神，堅持“從嚴辦學，注重質量”的辦學方針，全處人員團結一致，克服函授收尾階段管理工作的困難和壓力，為全市黨校函授教育平穩過渡、圓滿收尾做出不懈的努力，并取得一定成績，較好的完成了全年各項工作任務，現就一年來的工作情況總結如下。

一、貫徹全省黨校函授教育工作會議情況

**年1月15日，省委黨校召開全省黨校函授教育工作會議，會上提出，從**年起停止函授招生，實現函授教育工作重心轉移，函授教育下一步主要工作任務就是，嚴格管理，確保質量，維護黨校形象和辦學聲譽，把在校學員順利送出校門。為黨校函授教育劃上圓滿句號。為全面貫徹落實全省黨校函授教育工作會議精神，實現全年工作目標任務，我們統一思想，著力做好以下幾方面工作：

1．3月11日召開各縣（市）、區黨校常務副校長、函授科長參加的全市黨校函授教育工作會議，傳達貫徹全省黨校函授教育工作會議精神，并結合徐州函授教育工作實際，部署**年工作任務，并提出嚴格要求。

2．對縣（市）、區（學區）輔導站進行督導檢查。為了全面深入貫徹省市函授教育工作會議精神，提高函授教學水平，保證教學質量，根據省函院的工作要點和分院工作計劃，我們從4月8日到5月17日，對全市黨校函授教育工作進行一次全面的督導檢查，按照縣（市）、區輔導站的教學計劃，深入班級聽課，召開任課教師和班主任座談會。并聽取各縣（市）黨校負責人對省、市函授教育工作會議精神貫徹、落實情況匯報。

3．召開直屬學區班主任座談會。3月26日，直屬學區召開班主任座談會，就如何抓好班級管理、學員管理，提高到課率、抓好考風考紀等有關問題進行討論，會上，各班班主任對搞好班級管理，提高學員到課率，抓好考風考紀提出很好意見和建議。會后，根據大家的意見和建議，印發了《學員管理規定》發給每個學員。

4．為保持良好的考風考紀，為規范考務管理。6月底，召開分管函授工作副校長和函授科長參加的全市黨校函授督導工作暨考務管理工作會議，會上，總結通報了4到5月在縣（市）區督導檢查情況和貫徹落實全省黨校函授教育工作會議精神情況，對參會人員就考務管理相關規定、考務工作規程、各項制度進行一次系統培訓。重新修改、印發了考務工作各項規章制度，并對09年考務工作和考風考紀問題提出明確要求。

通過大量工作和艱苦努力，教學管理水平上了一個新臺節，考風考紀有了明顯好轉。

二、全年完成任務情況

1．全年共組織各類大小考試12次（期末考試7次，期末補考5次），特別是函授教育收尾階段的考試，嚴格按照總院和江蘇分院的規程和要求，精心組織安排，嚴格考風考紀，較好地完成了考試任務。

2．函授各班次共開設88門課程（其中研究生11門），安排任課老師面授和輔導共2156課時（其中研究生376課時）。接收并組織收看中央黨校遠程教學11門課程，93場次（337課時）（其中研究生6門，58場次，232課時）。組織教師出卷57套，制作和印制試卷3030份。組織安排閱卷7次，3106份。組織安排06下大專、07上大專、08上、下專轉本7個班次畢業作業660人；組織07上、07下省本和07級中函畢業論文的指導和答辯725人，全年上報優秀畢業論文3篇（下半年還未進入審批階段）。發放教材45個班次，共29265冊（上半年15955冊，下半年13310冊）。舉行直屬2006級大專、06級中函、省函本科班的畢業典禮，全市送走畢業學員1321人；

3．全年（分上半年、下半年）集中辦理全分院在校生登記注冊5643人，辦理退學、復學、補課128人次。分期分批辦理大專、本科13個班次1332人的各項畢業手續。

4．黨校函授**年停止招生，為滿足部分黨校函授大專畢業生上本科的愿望，在極其困難的情況下，積極向省函院爭取，招收08級上專轉本插班生172人，為學校拓展創收資金近50萬元。

5．在函授停止招生，工作重心轉移的情況下，全年完成函授辦學創收資金1886043.75元（以財務處到帳資金為準，不含報名費和補考費收入）。

一年來，認真學習、全面貫徹落實上級函院一系列方針政策，認真履行崗位職責，不斷學習干部教育專業知識，提高業務素質和管理工作能力。處處以身作則，以良好的形象影響函授處全體人員，形成良好的工作氛圍，團結上進的良好風氣，為完成全市轉型期的函授教育工作任務提供了強有力的保障。

工作上力求嚴謹細致，作為處室負責人，作風關系到整個處室的工作質量。因此，對工作中的關鍵環節總是親自動手，發現問題。及時解決，避免出現任何失誤和差錯，有利于提高工作質量和效率，同時也影響了周圍的同志，逐步樹立勤奮良好的工作作風。工作勤勤懇懇，任勞任怨，為了搞好函授教學管理工作，完成全年函授辦學創收任務，我和全處人員放棄了大部分的假日休息時間，堅持跟班教學，跟班管理。外出招生，聯合辦班，通過堅持不懈的努力，在黨校函授停止招生的情況下。保證了函授辦學創收任務的超額完成。

三、2010年工作打算

1．繼續貫徹落實中央黨校、省委黨校關于函授教育收尾工作會議精神，堅持“從嚴辦學，注重質量”的辦學方針，為圓滿完成函授收尾工作繼續努力。

2．除繼續與江蘇省青年管理干部學院聯合辦學外，繼續拓展與高校聯合辦學空間。

主要措施如下：

1．加大廣告宣傳力度。通過網絡、報紙、電視、文件交換站和散分招生宣傳信息等加大招生宣傳力度。

2．采取走出去的方法。利用在籍或往屆黨校學員以及其他的一些社會關系到縣（市）、區機關、學校、社區聯系，現場招生。

3．及時搜集和捕捉生源及招生的相關信息，拓寬辦學渠道。

篇(2)

從剛跨入大專時的失落和迷茫，到現在即將畢業時的從容、坦然。面對未來，我知道，這又是我人生中的一大挑戰。這除了有較強的適應力和樂觀的生活態度外，更重要的是得益于大專三年的學習積累和技能的培養。

我自認為無愧于大專三年，剛入學時，我曾為沒有直接成為大專生而懊喪過。但很快，我選擇了坦然面對。因為我深信，是金子在任何地方都會發光。所以我確信，函授生的前途也會有光明、輝煌的一天。

因此我不斷提煉自己。在社會實踐方面，我不怕辛苦，不怕困難，積極參加學校的各種活動。參加校內的活動可以認識到更多的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。這個世界上并不存在完美的人，每個人都有自己的優點、缺點，但關鍵是能否正視并利用它們。三年來，我不斷的自我反省，改善自身不足之處，為祖國的優教事業貢獻自己的熱血與青春!

為人處世上，我堅持嚴于律已，寬以待人，"若要人敬已，先要已敬人" ，良好的人際關系正是建立在理解與溝通基礎之上的。由于待人熱情誠懇，所以從小學到(轉載自 現在一直與同學和老師相處得很好，而且也很受周圍同學的歡迎，與許多同學建立起深厚的友誼。在學習專業知識的同時，我更懂得了，考慮問題應周到全面，不能只顧著自己的利益和方便，而忽略了別人的感受。

一個人的一生，每一步都要自己去走，人生需要自己去探索，不是靠父母;人生必須做出無數次選擇，每次決定都會給我帶來一份收獲、一種尊嚴，使我懂得去愛惜這段過程，愛惜自己的人生。

篇(3)

大家好！

我叫，1994年7月畢業于衛生學校，同年9月分配到衛生院任婦產科工作，年在市第七人民醫院進修婦產科一年，1999年獲得醫師資格，年經考試合格取得執業醫師資格，年經考試和函授學習取得大專學歷，年經考試合格取得中級職稱。自參加工作以來，我在本職崗位上認真學習，努力鉆研，團結協作，不斷探索，時刻秉承白衣天使的奉獻精神，把愛心、精心、細心、耐心附注實踐，得到了患者和領導的一致好評。

為了適應醫療改革的需要，實現個人的人生價值，順應現代醫學管理要求。特站在這里向各位發表競職演說，傾訴內心對醫學工作的熱愛之情。我競聘的崗位是本人從事多年的專職崗位---臨床婦產科學。

臨床婦產科學崗位是負責婦產科常見的手術及婦科常見病、多發病的診治和治療工作，同時負責婦幼保健工作和乳腺癌、宮頸癌的篩查和葉酸發放工作，做到兩癌的早發現、早診斷，并及時向上級轉診。還要認真協調計生部門做好孕婦醫護工作，及時給廣大患者檢查、治療，做好宣傳組織工作，積極營造全民健康的良好氛圍。

在過去的工作中，我立足崗位，勤學苦練，將實踐與理論有機結合，為眾多患者解除了病痛。同時，能夠協調配合同事，發揚團隊精神，對患者態度和藹、耐心細致，本著業精、奉獻的使命，處處為患者著想，時時為患者負責，切實在工作中不斷豐富和鍛煉了自己。我認為能勝任崗位的理由總結起來有三點：一是我熟悉相關崗位業務。曾先后輪轉了內、外、婦科和注射室，對我的閱歷增長和能力培養都積累了一定的經驗，同時利用進修學習的時機大量吸收新知識、開拓業務視野、提高了醫護水平、提升了自身素養。二是我具備該職務所必須的政治素質和個人品質。我深深地熱愛本職事業，并在工作中認真負責，極具真心，還積極參加各項活動，努力鉆研。三是我具備本職崗位所必備的知識和能力。多年來進修學習、實踐探索，我在婦產科學專職上積累了大量的臨床經驗，取得了一定的成績。三點理由使我能夠更快地進入婦產科崗位的角色，更好地履行我的職責，更多、更有效地為廣大患者服務。雖然實際工作中我付出了很多艱辛和努力，但我無怨無悔，因為我熱愛自己的工作，也更加忠誠白衣天使的神圣職責。

篇(4)

關鍵詞：教育信息化，在職培訓(OJT)，模塊課程(MC)

Abstract The authors investigated the state of the current primary school Intranets in Guandong Province of China， the general requirements of the network administrators’ knowledge structure， the expectations of the network administrators， etc. By analyzing the collected data， they discovered the obstacles to the province’s primary school Intranets and put forward the consideration to speeding up the development of the province’s primary school Intranets. They also put forward concrete proposals to coping with the on the job training that employs a 3-module course for school Intranet administration.

Keywords: educational informatization， on the job training (OJT)， modular course(MC)

引言

教育信息化是指現代信息技術在教育領域的應用、教育資源的有效利用以及在教育領域實現信息社會所特有的組織和管理方式的系列過程。[3] 教育信息化的核心是發展以Internet為核心的綜合化服務體系和推進信息技術(Information Technology，簡稱IT)在教育中的應用。在信息技術迅猛發展的今天，教育觀念、教學模式、教學方法和教學手段都在發生改變。如何選擇、收集、處理、分類、存儲、使用和改進教學用資料，成為廣大教師面臨的需要迫切解決的問題。

2000年11月14日教育部發出《教育部關于在中小學實施“校校通”工程的通知》，“校校通”工程的目標是：用5~10年時間，使全國90%左右的獨立建制的中小學校能夠上網。事實上，隨著教育信息化的深化和發展，在學校建立校園網已經是大勢所趨。

學校校園網的建設與管理是一個復雜的系統工程，要使得校園網充分發揮它的作用，學校網管員是關鍵。為此，需要對網管員的知識結構的需求情況，對校園網管理員的期待等問題進行調查，通過調查和數據的分析研究，找出我省小學校園網建設與管理存在的問題，發現制約我省校園網發展的原因，從中總結出一套合理的學校網管員培養體系和學科教學模式。

1 調查方法

為了開展好這項研究工作，我們主要采取了以下三種調查方法：

(1)對全省小學信息技術轉崗提高班學員進行書面問卷調查。2003年7月12日至2003年8月20日，受廣東省教育廳的委托，我系舉辦了兩期“廣東省小學信息技術轉崗教師提高班”。在轉崗提高班辦班期間，對來自全省各地將近600位小學信息技術課教師進行書面問卷調查。

(2)對來自全省各地的函授班學員進行書面問卷調查。2003年7月15日至2003年7月30日，廣東教育學院計算機系2001級、2002級本科函授班學員回校集中上課，在集中上課期間，對兩個函授班的100位學員進行了書面問卷調查。

(3)網上問卷調查。從2003年7月26日起，我們把“校園網管員情況調查”表制作成網頁，放在www1.gdei.edu.cn/jsjkxx1/survey/index.asp網上，在網上進行問卷調查。

通過以上三種方式的調查，我們對廣東省小學校園網與校園網管員的現狀有了一個比較清楚的了解。

2 統計結果

2.1 現有校園網的情況

我們總共發出有效書面調查問卷400份，回收調查問卷368份，其數據分布情況如表：

注：本表數據來源:2003年暑假期間對轉崗提高班和函數班所作問卷調查。

由表中可以看出，全省21個地級市，除了深圳市、東莞市、中山市之外我們都進行了問卷調查。

在368名受訪者(不同的受訪者，一般都來自不同的學校)中，回答已經安裝校園網的只有80人，占21%；正在準備安裝的90人，占24%；沒有安裝校園網的198人，占54%；

在已有校園網的80份問卷中仍有10所學校已建設有校園網但沒有校園網管理員。在現有的校園網管理員中達到本科學歷的13人，大專學歷60人；在本科學歷的13人中有11人是非計算機或相關專業畢業，占85%；在專科學歷的60人中有45人是非計算機或相關專業大專畢業，占75%。

2.2 網管員知識結構的需求情況

關于網管員的知識結構的需求情況，我們主要對已經安裝校園網的80份問卷進行分析。

(1)學校網管員的學歷，認為應該達到大專的22人，占27%；認為應該達到本科的47人，占59%；認為應該達到博士的2人；認為應該達到碩士的1人。

(2)學校網管員“要有扎實的基礎，較強的獨立使用軟件的能力”，贊成的有66人，占83%；有相當多的受訪者都希望網管員要繼續學習，不斷提高管理水平和維護能力，加強培訓、交流。

(3)學校網管員要有教師資格、網管員資格證，贊成的有60人，占75%；認為學校網管員要有網管員資格證，不熟悉教學也可以的只有8人；認為只要是教師即可，可以沒有網管員證的6人。

(4)學校網管員主要工作，負責“日常維護”排在第一位，“資源管理”排在第二位，“網站建設”排在第三位，“相關開發工作”排在第四位。

2.3 對校園網管理員的期待

(1)“希望校園網管理員做哪些改進”的問題，“不斷提高能力”幾乎是所有受訪者的期望，其次是“愛崗敬業”；“不斷提高學歷”排在第三位。

(2)“希望校園網管理員給您提供哪些服務”的問題，“更多的導航和幫助功能”與“把資源按學科和年級分類”的需求并列排在第一位；“更多積件、素材”的需求排在第二位；“更多課件”的需求排在第三位。

(3)“對校園網管理員的其他意見和建議”的問題，很多受訪者都提到：不斷提高能力，做好日常維護工作，加強資源管理和網站建設，使校園網發揮更大作用。更有一些受訪者提到要對老師進行信息技術培訓、加強與學科教師密切合作等意見和建議。

3 結果分析

從上面對校園網的調查統計結果，可以看到以下幾方面問題：

(1)現有校園網的比例低，與之相配套的人才缺口大。已經安裝校園網的學校只占21%。

廣東省教育廳教育裝備中心二三年五月三十日粵教裝備中心[2003]13號文件指出，"十五"期間中小學校園網絡建設目標是：珠江三角洲地區和各大中城市，有65%左右的中學，30%左右的小學建立校園網；"校校通"工程目標要求：2003年，珠江三角洲鎮以下小學通過各種方式與互聯網連接。

由此看來，"十五"期間中小學校園網絡建設任務非常艱巨。

(2)計算機或網絡專業的專業人員缺口率達80%，現狀令人非常擔憂。網絡管理人員隊伍不穩定、素質和專業水平參差不齊，勢必造成校園網質量無法保障。

我省大部分地區在校園網建設中，硬件、軟件、培訓的投資比例為9：1：0，出現了重硬件、偏軟件、忽視培訓的嚴重傾向，事實上，我們要按照教育信息化工程規劃制定的硬件、軟件、培訓按2：1：1投入的原則來實施，否則教師的信息化培訓嚴重滯后，校園網及其基礎設施應用效率不高，造成部分設備的閑置或浪費。對于校園網建設來說，應用是目的，網絡環境是基礎，網絡教學資源是核心，人員培訓與網絡維護是保障。必須有一個好的網管員的隊伍，才能有校園網正常運行的保障。

(3)學校網管員的學歷要達到大專以上，最好是本科學歷。絕大部分的受訪者期待著學校網管理員的學歷是計算機或網絡專業的本科學歷，這個答案是非常明智和實事求是的。顯然，學校網管員沒達到大專學歷，則不可以作為合格的教師，無法勝任網管員的工作；另一方面，在培養和培訓校園網管員時，不必得“高學歷崇拜癥”，不必對博士生“敞著門”，對碩士生“開著門”，對本科生“留一扇門”，對專科生“緊閉著門”。 畢竟，學校網管員主要工作是日常維護、資源管理、網站建設；“相關開發工作”和科研不是網管員的主要工作。

(4)學校網管員要具備教師證和網管員證。教育資源庫的建設對校園網的應用來說是最重要的。有教師證，表明網管員熟悉教育的規律，能有效地按照教育的規律去組織和開發網絡教育資源。無論是信息技術課還是“校校通”，最終的目標都是讓學校最大范圍地獲取教育資源，“不能光有路和車而沒有貨”。資源庫到底怎么建，教師最了解，所以網管員應該熟悉教育的規律，有教師資格證。

目前，教師對計算機輔助教學的應用已經達到了一個較高的水平，不再滿足于簡單的課件的調用，適合于教師教學用的素材庫（包括圖片）、電子圖書館等內容一定會廣受學校和教師歡迎。

(5)學校網管員要不斷提高能力，加強資源管理和網站建設，使校園網發揮更大作用。學校的主頁是學校面向世界的窗口，學校網站是學校與社會溝通的橋梁。

然而，計算機技術的發展一日千里，網絡技術的發展更快，所以在抓好網管員的計算機、網絡專業本科學歷教育的同時，一定要抓好網管員的培訓。

4 關于加快我省學校校園網發展步伐的思考

美國著名未來學家托夫勒說：“誰掌握了信息、控制了網絡，誰就將擁有世界。”

根據上述的調查，以及對調查結果的分析，我們要實現建設經濟強省，文化教育大省的戰略目標，使得校園網取得長足的可持續的發展，我們應就以下問題進行思考：

4.1 轉變觀念，以應用帶動發展

校園網建設遵循“一期啟動、二期充實、三期完善”的分期分批建設逐步完善，“邊建設、邊應用，以應用帶發展”的原則。只有抓好已經安裝校園網的21%的學校的推廣應用，轉變教育觀念，充分發揮校園網在教育信息化方面的重要功能，讓計算機網絡走進教室，讓學校領導、教師、學生、家長感受到校園網的巨大好處，讓社會知道校園網給學校帶來的高速發展，這樣就可以爭取到更大的資金投入，求得校園網更大的發展。TCL與我省中小學校的合作就是最好的例證。

另外，還要實施"師資培訓與隊伍建設先行，師資與軟、硬件協調發展"的可持續發展原則。

4.2 終身教育，抓好在職培訓(OJT)是硬道理

在職培訓(OJT)是對在職人員進行的一種專業培養和訓練，它以崗位培訓和繼續教育為重點，是在職專業人員不斷提高和深造的重要途徑。

對已經安裝校園網的21%的學校和正在準備安裝的24%的學校抓好網絡管理人員的配備的同時，更重要的是對在職的網管員抓好在職培訓。無論學歷高、低，無論專業出身，還是半路出家，計算機、網絡更新快，知識的保鮮期短，所以抓好在職培訓是硬道理。

要發展學校校園網，首先要有人才，而人才可以培養，也可以培訓。我省這兩年舉辦的信息技術教師的轉崗班和轉崗提高班是一個很成功的例子。

學歷教育周期長，知識容易老化，在大學里學習的理論、知識，到了具體工作時，大量的“知識”難以具體轉化為“能力”。

“卡松輪”海難說明了學歷教育不可以代替培訓。“卡松輪”上的海員接受過海上求生、艇筏操縱等教育，但是，學員只是理論上知道艇筏應如何操縱（應知）而根本不會操縱艇筏（應會）。在“卡松輪”面臨沉船的情況下，船員不具備求生的能力。終于釀成了十余名海員死亡的嚴重事故。生還的海員說，他們所學的有關知識，經過兩年的時間，早已“還給教師”，根本不管用。學歷教育的模式不能滿足網絡的高速發展和市場經濟的需要。

4.3 抓好校園網系統管理員的三個模塊課程(MC)的培訓工作

模塊課程(以下簡稱MC)是在“能力教育體系”(CBE)和“多元整合”的課程觀的基礎上建立起來的，是采用直接與實際工作崗位情景相一致的技能課程結構的教育課程集合。模塊課程(MC)以模塊為教學單元，以掌握能力為衡量教學進程的基準，以學習活動為中心。

校園網系統管理員的培訓要抓好以下三個模塊課程(MC)的培訓工作：

模塊課程(MC)一：校園網的設計與建設

崗位對象：準備安裝校園網的網管員。

內容：

(1)分析建網學校的特色和特點，對校園網的需求情況進行分析，訂出長期、中期、近期的校園網發展規劃。

(2)根據學校的實際情況和經濟能力，進行網絡造型。確定網絡拓樸結構，設備的選型，終端的規劃，IP資源的分配等。

(3)熟悉各種網絡的結構布線和架構，分析各種組網方案的利弊。

(4)校園網性能評估和校園網優化的方法。

模塊課程(MC)二：網絡系統與基本信息服務

崗位對象：已經安裝校園網的在職學校網管員。

內容：

(1)域名服務器的配置。學習操作域名服務器，架設和配置服務和功能；創建用戶及群組，合理分配IP資源；路由器的應用。

(2)WEB服務器的架設。WEB服務器是學校對外的窗口，它為學校提供了教學的舞臺和展示的空間。

(3)FTP服務器的架設。引導學生和教師合理使用FTP服務器，促成學校資源的積累和進步。

(4)其他功能的配置。如電子郵件服務、VOD服務、素材資源服務、遠程教育、教育短信、個人主頁服務等。

模塊課程(MC)三：網絡維護、網絡應用與開發

崗位對象：有實際工作經驗的學校網管員。

內容：

(1)網絡安全技術。包括網絡數據的測量、網絡病毒和黑客的防范技術。

(2)網絡教學資源的建設。外部獲取和內部創建教學資源庫的方法。

(3)教學平臺和教育資源庫的開發和維護。

模塊課程(MC)可以讓校園網網管員從多角度、多層次、多渠道掌握校園網系統管理的實際案例，使知識和技能升華。使現有校園網網管員的知識結構更加合理，解決校園網網管員未達到應用的知識結構和能力的問題，使校園網網管員的網絡教育的應用水平有顯著提高。

結束語

學校網管員培養、培訓體系的研究涉及的問題還很多，尤其是培訓模式的研究，培訓課程的設置，案例的積累、更新、選用等等還有很大的研究空間。

參考文獻

[1] 梁波 方耿 劉銘編著 網絡組建與管理實用基礎教程 北京：地震出版社

[2] 彭文勝 毛叔平等編著 校園信息化規劃、管理及案例 上海：復旦大學出版社

[3] 張新明，李國祥 教育信息化和教育手段現代化國際綜述[J]，2000，(7)

[4] 鄔家煒 編著 信息技術教育實用教程 廣州：華南理工大學出版社

[5] 郭向勇 主編 柯和平 副主編 教育信息技術實用教程 廣州：廣東高教出版社

[6] VITERBI， A.J.: CDMA Principles of Spread Spectrum Communication， Reading， MA: Addison-Wesley， 1995.

[7] ZIMMERMANN， P.R.: The Official PGP User’s Guide， Cambridge， MA: M.I.T. Press， 1995a.

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    一、“三長”職責分明,健全電教機構

    電化教育是改革教育、提高人口素質的好形式,然而它需要有一批素質過硬的人員齊抓共管這項工作。因此,我們在機構的設置和人員的配備上實行“三長”拍板制:即縣上成立電教館、區(鎮)文辦配備電教專職干部、學校建立電教領導小組,這個縣區校三級電教機構由縣長開口子,財政局長拿票子,文教局長選班子,對進縣電教館的人員由館長調查、局長考察、縣長審批;對學校電教員的配備,采取校長提名,館長推薦,局長拍板的辦法。由于“三長”職責分明,各司其職,形成制度。目前,我縣已形成文教局有固定的分管領導,縣電教館機構健全。區(鎮)文辦有電教專干,學校有校級領導分管。校校有專(兼)職電教員的管理機構。同時,人員相對穩定,若需調整變動,須經“三長”同意。人員年齡結構合理,思想文化素質較高,全縣專(兼)職電教人員122人,有黨員19人,大專生31人,其余均為高中、中師畢業生。

    二、“四員”協調一致,培訓電教人才

    農村電教服務范圍包括普、職、成的目標是德、智、體、美、勞全面發展。在電教發展中,管理人員應當做什么?學校電教員應當會什么?這就有一個自身建設,共同提高的問題,因此,我們要求“四員”,即電教管理人員、電教教研員、電教技術員和學校電教員協調一致,共同抓好在職培訓和自身建設工作。根據我縣電教隊伍的現狀,我們認為“四員”應具有“五懂、五會”的基本素質。“五懂”即懂管理、懂教育、懂教學、懂電教理論和電教的基礎知識。“五會”即會使用電教設備、會維修電教器材、會制作電教教材、會保養硬件軟件、會總結電教經驗。根據這幾懂幾會,我們又制訂出具體細則,實行目標管理,年初簽訂責任書,年終進行評估量化。這樣一級抓一級、一環扣一環,層層定指標,人人有任務的立體網絡,加快了自身建設的步伐。幾年來,“四員”既分工又協調,舉辦電教理論培訓班12期,參加學習的達502人次,全縣撰寫經驗論文1000余篇,地級以上刊物發表的123篇;舉辦硬件培訓班4期,學員178人次,有68%以上的電教員會保養、維修常規電教器材,平昌師范和平昌中學的電教員周平儒、安開明二同志對重慶教儀四廠生產的02C型投影儀電路進行改制,被廠家采納;舉辦軟件培訓班8期,參加學習的達294人次,有85%以上的電教員和部分教師會制作投影、幻燈片。1982年唐文澤等同志制作的地理投影片有5套出版發行。1986年唐令文等同志制作的歷史、數學投影片,獲省首屆優秀電教教材評審二、三等獎12套,獲獎數占全地區第一位。去年李成平、謝淵等同志編制的初中地理135幻燈片,被省上選中115框。實踐證明,管理與教研結合、硬件和軟件結合,理論和實際操作結合,上下“四員”結合的立體結構方式是提高電教隊伍素質行之有效的方法。

    三、“五家”配合默契,管理電教隊伍

    電教工作面的拓寬,工作量明顯加重,隊伍越來越大,素質越來越高,僅靠縣電教館抓隊伍建設是不夠的。于是,由文教局牽頭,把任務分攤給教育股、教研室、電教館、師范和進修校五家,共同抓好電教這支隊伍的管理。電教領導小組五家有成員,到電教學會五家頭頭任理事。各種電教會議五家到場,培訓電教員五家講課,年終檢查五家共同參加,不論工作、學習、會議,五家互通信息,協調一致。為提高電教隊伍素質,電教館年年舉辦培訓班,師范校自87年起開設電教基礎課,進修校舉辦的各類訓練班補上電教課,教研室同電教館一道舉辦一月一校電教活動,深入學校搞講座。教育股組織外出考察學習也少不了電教方面的內容。五家協調配合、管理有方,壯大了電教隊伍,提高了人員素質。僅以近三年為例,122個電教員和管理人員中,有一人被省政府命名為先進教育工作者,有三個民辦教師轉為公辦教師,有12人被地區評為先進個人,有51人次受縣級表彰,有2人破格晉升一級工資,有4人去西南師范大學電教系深造,有26人參加大專函授學習,有11人擔任學校領導工作,有24人評為中級技術職務。

    四、六年常抓不懈,結出電教碩果

篇(6)

一、目前我區聯社人員基本情況

我區聯社現有在崗員工208人，內退員工69人，退休員工42人。

（一）年齡結構方面

區聯社目前在崗員工中30歲以下59人，占全體在崗員工數的28.37%；31-40歲69人，占全體在崗員工數的33.17%；41-50歲77人，占全體在崗員工數的37.02%；51歲以上3人，占全體在崗員工數的1.44%。平均年齡36.38歲。

（二）學歷教育和專業技術方面

從學歷教育情況看，區聯社現有研究生1人；大學學歷63人（其中全日制大學畢業生23人，經濟、法律類專業畢業生的10人）；大專學歷103人（其中全日制大學畢業生24人，經濟、計算機、法律類專業畢業生的13人）；中專學歷41人。從專業技術結構上看，經濟師9人；助理經濟師22人；經濟員12人；會計師1人；助理會計師15人；會計員49人。中級職稱占員工總數4.81%，初級職稱占員工總數17.79%，員級職稱占員工總數29.33%，無職稱的占員工總數48.07%。

（三）各崗位從業經驗和業務能力方面

從員工從業經歷情況來看，從事農村信用社工作時間5年以下的45人，6-10年17人，11-20年72人，21-30年66人，31年以上3人。從員工業務能力狀況上看，僅從事一種崗位的員工15人，占員工總數的7.00%；從事過兩種以上不同崗位的員工193人，占員工總數的93.00%。

（四）人力資源的分布情況

從我區人力資源的配置情況來看，以客戶為中心的市場營銷體系前臺人員173人，占我區聯社在崗員工總數的83.17%；以風險控制為中心的風險管理控制體系人員20人，占在崗員工總數的9.61%；為經營管理提供保障和服務的支持保障體系的后臺人員15人，占在崗員工總數的6.42%。人力資源配置向一線創利部門傾斜。人員年齡老、中、青結構逐漸趨于合理，各專業業務技術骨干主要集中在年齡35歲以下、從業時間15年以下的員工群體中，占員工總數的24.51%；中層管理人員主要集中在年齡30-40歲、從業時間10-20年之間，占員工總數的12.98%。

二、目前存在的問題

從以上情況分析我區人力資源存在的主要問題有一些幾個方面：

（一）員工素質參差不齊

大學、大專畢業生雖在員工隊伍中占比相對較大，但全日制畢業生占比較小，與信用社業務專業對口的更少，員工多數是通過在職函授獲得文憑的“本本族”，理論培訓缺乏系統化。員工隊伍專業技術單一，缺乏中間業務、零售業務、投資理財等方面的復合型技術人才。

（二）缺乏濃厚的敬業愛崗精神

就目前的經濟環境和企業特征來看，農村信用社人員流動相對較小，于是不少員工對企業產生依賴思想，“做一天和尚撞一天鐘”的員工不同程度地存在，員工危機意識淡薄；對業務知識、制度學習不夠或停留在應付層面；工作質量不高，操作錯誤屢禁不止，執行力低下；服務態度冷漠，營銷意識淡薄，等客上門思想嚴重；工作缺乏主動性，缺乏創新意識；部分年輕的員工適應工作環境能力較差，缺乏吃苦精神，自認學歷高，心高氣傲，表現比較浮躁。

（三）人力資源梯級式發展有待進一步完善

一是人力資源部的工作職責仍停留在傳統的人事勞資管理上，人力資源開發缺乏長遠規劃，對員工的個人分析、分類、評價、監督管理等支撐性工具未建立完善的體系；二是部分員工對培訓呼聲大，配合性差，培訓目標不明確，同時培訓考核機制未“落地”；三是激勵機制的正作用發揮不到位，真正有效的獎勤罰懶激勵機制難以推行，對部門、員工工作績效的評價方法手段還有待于進一步探索和建立。

三、科學配置資源堅持以人為本

（一）選用人不應拘泥固定模式

一是學歷結構應科學配置，不同崗位的員工對學歷的要求應有側重，不能一概強調高學歷。如一些基層員工學歷太高從事簡單、周而復始的機械操作會使其積極性受挫，造成人力資源的浪費，基層人員配置應側重于業務熟悉、服務質量好、流程執行能力強的人員。

二是根據企業經營戰略的需要合理配置相應的專業人才，在人員的選用上可向市場營銷、投資理財、人力資源管理等方向傾斜。

三是做好選人部門和用人部門的有效溝通，給予用人部門對員工的一定的選擇取舍權，以增強人崗適配的程度和部門管理的力度，便于增強部門人員的配合性和執行力。

四是用人應符合實際需求。對于人才的使用應以企業全局的角度統籌考慮把最合適的人放到最合適的崗位。合理配置的前提，是要對所設的崗位進行全面而細致的工作分析，通過工作分析，可以檢驗崗位設置的合理性，明確各個崗位的工作任務、工作職責、履職所必須具備的各種素質(教育背景、經驗和專業知識等等)，為合理的人員配置提供客觀依據。有了清晰的崗位描述，既能夠有的放矢地對具體人員的能力、品格和心理素質等進行考查和評價后“對號人座”，又能夠使履職人員明確自己所承擔的工作任務和職責。人力資源部門要建立科學的績效考核體系，定期對員工的工作業績、工作態度、職務能力和個性等方面進行綜合性的考核評價，以此了解員工對現任崗位的適應程度，同時檢驗企業在崗位設置和人員配置方面的有效性。發現問題后要認真分析，主動調整和改進，努力促使人崗相宜、人盡其才、人盡其用。

（二）應不斷增強員工榮譽感

人力資源管理的實質就是如何激勵員工，讓員工從“要我做變成我要做”，應通過不斷激勵幫助員工提升敬業度，并建立以人為本的科學激勵模式。要善于針對不同才干和心理需求的員工運用不同的激勵方式。將福利、獎金等現金性薪酬和發展、認可等非現金性薪酬結合起來運用，如：發展目標激勵，幫助員工進行職業生涯規劃，制定明確的發展計劃，激發員工熱情，讓員工清楚自己在團隊中的發展機會；通過授權讓員工參與管理，形成員工對企業的歸屬感、認同感，鼓勵員工以老板的心態工作；企業文化激勵，樹立公司和員工個人共同的愿景和價值觀，把各個層次的人融合在共同理想、目標中，員工把公司的目標當成自己的奮斗目標為他們增添動力；管理者加強與員工的感情溝通，尊重員工，創造良好的工作環境，使職工始終保持良好的熱情。

（三）不斷加強員工教育培訓

教育和培訓是提高員工工作效率最有效的途徑，很多國際知名企業致力于加強人力資源的教育培訓，以贏得日益激烈的競爭。日本松下企業創始人松下幸之助把“集中智慧的全員經營”作為公司的經營方針。公司應建立員工分類管理，根據員工的素質、特質和工作性質將員工劃分為核心層員工、中層員工、基層員工，對不同層次的員工實施不同的培訓和管理方法。建立員工教育培訓制度，培訓是企業經營管理的一個重要環節，培訓必須要有針對性、層次性和持續性，培訓員工最需要的、最缺少的，并對員工培訓的全過程進行跟蹤反饋、測評，納入積分管理。公司應制定長期人才培養計劃，開設各種綜合性的系統研修、教育講座，不斷提高員工們的綜合素質。

（四）堅持不懈進行企業文化建設

將企業價值觀和企業精神滲透于企業的一切活動之中,是企業生存發展的活力之源。企業經營者要引導職工把個人與企業價值觀統一起來,激勵職工為實現個人和企業目標竭盡全力。一個企業經營者在經營企業的時候,首先要把“人”經營好。要通過對企業精神的提煉和概括,來凝聚企業職工的道德規范、行為規范和價值取向。因此,有意識地建立支持企業業績、鼓勵創新與適應變化的企業文化,發揮企業的群體意識和團隊精神,弘揚企業理念,提高企業的感召力、凝聚力和向心力,對于調動職工的積極性、主動性和創造性,充分發揮自己的聰明才智,不斷實現自我價值,為企業的生存與發展貢獻自己的力量,有著積極的推動作用。

（五）積極強化企業執行力

一是鼓勵凝聚力。戰略共識是戰略有效執行的前提。凝聚力和團隊精神體現了員工對于企業戰略的理解和認同,凝聚和融合了企業員工的意愿和積極性,保證并促進了企業執行力的形成。高度的企業凝聚力提供了企業在高度不確定環境中的穩定性,還能賦予企業承受變化和打擊的柔性。增強企業凝聚力,除了通過文化的直接作用,還要以績效管理加以引導激勵。

二是建立和維護有效的員工溝通機制美國學者拉里•博西迪和拉姆•查蘭總結了在許多企業中存在的會議溝通效率低下、企業領導者對企業缺乏深度了解的現象,特別強調了一個積極、開放、有效的企業內部對話機制的重要性。有效的員工溝通對話機制是企業執行力信息子系統的組成部分是企業戰略共識得以形成的基礎。

三是保持穩定的管理團隊與企業人才儲備,提供企業執行力的基本來源企業執行力根本上來源于企業全體員工,特別是來源于企業的管理團隊和核心人才。保持企業核心團隊的穩定性和適當的人才儲備,是企業戰略有效實施的關鍵。企業可以在以下方面給予加強:企業領導者親自并為此投入相當的精力;在工作重點上,做好領導崗位、核心人才的人員選拔機制和培養輸送通道建設;建立有針對性的特殊激勵機制。

篇(7)

各位代表:

     大家好，現在我代表兩校一中心行政，向大會做2004年工作報告，請予審議。

 2004 年度學校工作回顧

     一年來，兩校一中心全體員工在校黨委的領導下，以提高教育質量、辦學效益為目標，依法治校、科學管理，不斷深化教育教學改革和內部管理體制改革，調整專業結構，拓寬辦學渠道，加大對教學設施的投入。全校教職工充分發揚愛崗敬業的精神，扎實開展各項工作，較好地完成了校黨委的既定的工作目標與工作任務，取得了明顯成就。主要體現在：

       一、圍繞教學質量這一核心，扎實做好教育教學工作

    2004年上半年學校在校班級35個，其中中專21個班，635人；教學中心4個班，140人；脫產成人大專班10個，424人；全日制在校生人數千1199人。下半年在校班級28個，在校生936人。其中專21個班673人，教學中心3個班113人，大專4個班150人。在全校教職工的共同努力下，學校規模基本保持原有水平。但由于學校近幾年生源質量較差，給教學工作帶來了許多困難。為保證教學質量，保證培養的學生能夠合格，能夠符合用人單位的需求，教育系統在做好日常教學工作外，進一步加強了教學督導管理工作，在開學初，由教務系統、校領導及各科室領導集中一周檢查教師的教案、講稿、授課計劃，并將結果公布于眾，教師們均能按要求進課堂，教學秩序得到進一步規范。根據學校安排，教師們堅持了每位教師聽2-3位教師的課，達到了交流教學經驗，提高教學質量的目的。同時在新生入校和畢業生離校之際，召開學生座談會，廣泛聽取學生對學校管理及教學工作中的意見，并在工作中加以改進。去年我校有2名班主任獲得了自治區教委頒發的優秀班主任榮譽稱號；1人獲自治區招生就業指導先進工作者，1人被評為優秀學生管理工作者。

去年11月學校還接受了自治區教育廳對我校兩所函授站的教學評估。為做好此項工作，同時為函授站今后的工作打下良好基礎，學校提出了“以評促改、以評促建、評建結合、重在建設“的方針，逐條對照評估條目體系，做了許多大量而細致的工作，得到了專家評估組的肯定。在今后的成人教育工作中，我們將嚴格按照評估條目認真落實，努力提升我校的辦學層次。

“立足社會、面向市場、突出特色、服務水利”是本屆黨委結合我校實際提出的辦學理念。為拓寬學校專業規模，學校有計劃的派遣了十幾名教師參加“心理咨詢”、“飯店服務與管理學”、“旅游服務與管理”、“電焊實用技術”培訓教師認證學習，參加學習的教師都順利取得了相應的等級證書，且參加學習的一部分教師還受到了教育廳和勞動廳的好評。

二、精神文明建設工作取得實效

“以人為本、德育為先，對學生負責，讓每一位學生都能得到健康發展”是新一屆黨委班子的辦學理念。學校十分重視德育工作和精神文明建設工作在我校的具體落實，今年年初校黨委按照《烏魯木齊市文明單位創建與管理條例》十條標準在全校開展自查工作，制訂了2004年“兩校一中心精神文明建設工作要點”，4月校黨委與各科室簽訂了2004年精神文明建設責任書。我校在開展“講文明、樹新風”創建活動中由全校每位黨員每月捐款10元，建立了“兩校一中心愛心基金會”幫助困難學生；協助廳系統各級團組織的青年團員在學校進行“愛心基金捐資助學”繳納特殊團費儀式，廣大黨團員積極參與，起到了一定模范帶頭作用。校黨委還在去年投資精神文明建設設施的基礎上，力促綜合培訓樓的建設工作，在資金有限的情況下，改造了宣傳標語牌，加大宣傳氛圍；改造了行政樓樓梯，加強辦公環境建設，為學校環境育人打下更好基礎。學校發展走向良性發展的軌道。

三、學校基本建設

   2004年學校完成了培訓樓主體建設工作，先后投入約70萬元先后完成了校園綠化管理及維護；部分建筑暖氣管道的維修與改造；學校部分供電線路的改造；學生公寓節水裝置安裝；自來水與下水管道安裝及二次裝修設計；校園內建筑的屋面及樓內維修等多項工程，同時保證了全年度正常的水、電暖供應。

2004年11月經自治區勞動廳考察后確定在我校建設新疆維吾爾自治區水利水電工程實訓基地，為此我校根據要求，已提出并上報了建設規劃。目前已獲批準。

四、注重素質培養，強化學生管理，開創學生工作新局面

      一年來，在延續和創新原有行之有效的學生工作舉措的同時，注重全面育人，全員育人，全程育人，在學生工作中，注意從實際出發，針對學生特點，尋求學生教育和管理的新方法、新途徑。為使我校培養的學生能夠適應現代社會的要求，能夠真正成為未來社會的建設者和創造者，學生管理部門配合教學管理等工作，堅決貫徹素質教育的主導思想，在學生中深入開展全方位、多角度的教育模式。

切實貫徹“一切為了學生，為了學生的一切”的管理理念，探索學生管理新機制。《兩校一中心班級目標管理辦法》《兩校一中心學生操行考評實施辦法》效果明顯，對學生的文明養成教育確立了良好的、適宜的方式。

針對不同等級層次學生的特點和實際，今年學校重點加強了對提高生的教育工作。學生科采取分片幫教的形式，對提高生進行思想教育，同時要求班主任加大對本班提高生的關心和幫助。

為幫助特困生完成學業，學校成立了“兩校一中心愛心基金會”。2004年6月2日，學校舉辦了兩校一中心“愛習基金”頒發儀式，共有19名特困生受到學校“愛心基金”3500元的資助，激發了貧困學生的學習熱情和積極性。10月25日，水利廳團委在我校進行特別團費捐助儀式，水利系統的團干部和團員紛紛為我校的特困生捐款。

由于我校各項管理制度健全，全面實施素質教育，今年我校共有23名畢業生被自治區教育廳評為“優秀畢業生”。

    校園文化建設成效卓著。學校利用“民族團結教育月”活動、紀念“12·9”運動中，分別興辦了民族團結杯球類比賽、演講比賽和辯論賽、民族團結先進事跡征文、教師節獻辭，迎新生的板報比賽等種形式、豐富多彩的活動，在活躍校園文化生活的同時，加強了學生對學生的愛國主義教育和民族團結教育。

為做好2004年畢業生就業分配工作，學校積極開展畢業生思想教育工作，幫助畢業生樹立正確的擇業觀。同時邀請了專業就業指導培訓教師為我校近700名畢業生進行了就業指導講座。組織學生參加自治區組織的各類大中專畢業生招聘會，由學校出面與用人單位聯系，積極向社會各屆推薦我校畢業生。今年學校還邀請了新疆特變電工、新疆水利水電工程局、廣東水電二局等單位到校與學生見面洽談。2004年我校畢業生的就業率達到90%以上。

 大力做好招生宣傳工作。今年學校共印制了6000份招生簡章，在《新疆招生與考試》雜志上刊登了我校的招生簡章和專業介紹，并在電臺廣播等媒體進行招生宣傳，提高了學校的知名度，擴大了學校的招生范圍。今年還委托奎屯新世紀文化培訓學校進行招生，開辟了我校招生的新途徑。今年我校共錄取中專新生432名，河海大學預科生41名。

     五、校務公開工作

學校成立了兩校一中心校務公開領導小組，學校的重大決策及群眾關心的熱點問題、人事問題一律予以公開，接受群眾監督，工作透明度進一步加大，有效地維護了學校利益和群眾利益；對于一些重要的特別是工程承包、職稱評定、學校財務收支等問題，學校不定期地在群眾大會或中層干部會議上給予通報或者在宣傳欄上予以公示，增加了學校工作的透明度和公開性，真正做到了取信于民，得到了教職工的支持，提高了教職工的工作積極性。

六、財務工作

作為主管財務工作的校長，我在簽批各類開銷時，把握勤儉辦學的原則，嚴把審批關。現對本年度的經費收支情況對各位代表作以下匯報：

一、經費收入情況：（1401.4萬元）

1、 財政撥款755.4萬元，占總收入的53.90%，其中，中專537.94萬元;技校179.46萬元;河海38萬元。在職工人員全年工資434.25萬元，占財政撥款的57.49%；離退休人員全年工資97.75萬元；占財政撥款的12.94%；機構經費撥款155.44萬元，占財政撥款的20.58%；2004-2005年取暖補貼撥款30萬元， 占財政撥款的3.97%。

2、 預算外收入592萬元，占總收入的42.24%，：系學費創收收入，其中專生學費收入234萬元，函班學費156萬元；脫產大專學費66萬元；住宿費收入124萬元短期培訓班12萬元。

3、 校三產經營收入31.90萬元，占總收入的2.28%，：其中，商品房收入22萬元；食堂、澡堂管理費收入9.9萬元。

4、 其他收入：22.1萬元，占總收入的1.58%，其中科技咨詢收入11萬元；學生測量勞務收入2萬元；房租收入2萬元；醫療費補助5萬元；微機房收入1.36萬元；其余屬學校帳戶利息收入。

二、經費支出情況：1351.73萬元。

1、         人員支出613.31萬元，占總支出的45.37%，其中：人員工資434.23萬元；津貼107.58萬元；社會保障費63.11萬元;招待所支出1.65萬元；其他如臨時工工資、加班費等零星支出6.94萬元。

2、         日常公用開支568.06萬元，占總支出的42.02%，其中：辦公費3.42萬元;印刷費8.76萬元；郵政通訊費6.46萬元；水電費30.72萬元;已支付取暖費49.04 萬元;交通費35.07萬元;差旅費32.9萬元;培訓費15.66萬元;福利費41.86萬元;勞務費2.69萬元;學生公寓、食堂、校園道路、招待所、行政樓及零星工程的維修費152.25萬元;辦公設備購置費1.04萬元;微機等專用設備購置費43.1萬元;教學費33.61萬元;招生費開支9.57萬元,文體活動費3.69萬元，政工宣傳費12.82萬元，其他零星支出12.4萬元（主要用于護校隊值班補助、勞動工具、衛生用具購買等）。

3、         對個人和家庭補助支出124.15萬元，占總支出的9.18%,其中：離休費7.03萬元;退休費90.67萬元;撫恤和生活費0.23萬元;醫療費1.27萬元;住房公積金19.67萬元;助學金4.35萬元;其他零星支出5.05萬元用于支付經探親費,生活困難補助等。

4、         科技咨詢支出：科技咨詢項目支出14.6萬元，占總支出的1.08%。

5、         校三產經營支出31.61萬元，占總支出的4.35%：商品房經營費用支出20.4萬元；澡堂燃料費支出6.15萬元；人工工資支出1.13萬元；其他零星支出3.93萬元。

三、    本年度經費結余49.67萬元。

2004年度上繳財政專戶學費收支情況

一、    上年結余數：142.60萬元。

二、    當年繳入財政專戶學費：510.80萬元。

三、    財政核撥我校預算外資金：592萬元，下撥水校542萬元；技校50萬元。

四、    財政專戶結余數61.40萬元，轉2005年度安排使用。

我校2004年度基建財務收支情況

一、    綜合培訓樓本年到位資金：208.5萬元，其中：教育廳撥國債資金200萬元；單位自籌基建資金8.5萬元。

  二、本年實際支出208.5萬元，其中：培訓樓工程款180萬元；天然氣鍋爐款15萬元；玻璃門窗預付工程款3.5萬元。

各位代表一年來，學校各項工作雖然按照既定目標穩步進行，但我們必須清醒地認識到：我們在辦學中還存在著一些亟待解決的問題：一些職工在一定程度上還存有封閉辦學思想，思維上還沒有徹底走出傳統辦學的圈子，創新不夠；面向市場辦學的招生、教學模式尚未完全確立；人事制度改革還未全面落實；因材施教的教育模式沒有真正形成等問題，這些都需要在座的各位代表與全校教職工一起共同努力，為學校盡快與市場適應并能在激烈的競爭中撥出頭籌做出努力。

       2005年度工作思路

     2005年的學校工作，要繼續以提高教育質量、辦學效益為目標，依法治校、科學管理，以改革創新為動力，不斷深化教育教學改革和內部管理體制改革，我們必須在以下幾方面加以切實重視并爭取有新的突破：

    一、 深化教學改革，加強教學建設，改進教學管理，全面提高教育質量

     2005年度的教學工作，以切實提高我校教育質量，所有教師要樹立因材施教的教育理念，付出艱辛的努力，培養合格的畢業生，為學校今后的招生就業打下堅實基礎。

    1．要進一步面向市場，以就業為導向，明確我校培養高素質應用型人才為主體的培養目標，圍繞培養目標，進一步改革和完善我校的人才培養模式。建立起與培養高素質應用型人才的目標要求和社會對各類人才的需求相適應的理論教學課程體系、實踐教學體系、素質拓展體系。要依據學生實際和市場需求，培養社會需要的多樣化的人。加強對學生創新、創業的精神和能力的培養，教書育人，充分調動學生內在的學習積極性，充分滿足學生學習和實踐的條件和要求，切實提高教學的實際效果，提高教育質量。  

  2．繼續認真抓好各項教學建設。圍繞社會需求、加強專業建設。根據我校人才培養目標的要求，抓好重點主干課程、雙語教學課程的建設和教材建設。繼續推進多媒體等現代教學手段的推廣應用，要進一步加強教風、學風建設，常抓不懈，以形成良好的教風、學風和校風。要繼續組織青年教師現代教學技能競賽，促進青年教師的成長成材。

       二、加強師資隊伍建設，推進和深化人事制度改革

    要根據自治區事業單位人事分配制度改革精神，結合我校實際，做好我校人事分配制度改革實施工作，建立合理的崗位管理制度，建立激勵機制，充分體現多勞多得的分配原則，徹底改變我校部分崗位人浮于事、工作效率偏低的工作局面，為學校可持續發展提供良好的平臺。

三、進一步探索學生管理的新思路、新途徑

 根據我校生源素質特點，在充分利用與繼續原有經驗與成果的基礎上，使學生工作往縱深推進。要真正形成全員、全方位、全過程育人的局面，教育和引導學生樹立和增強自主、自強與自助、自主管理的意識，幫助學生培養自主、自助學習與管理的能力與技巧，以實現學生的自主發展。爭取在推進學生的自主、自助學習與自主、自助管理上有新的突破。

    繼續開展豐富多彩的校園文化活動。由校工會、學生科、團委牽頭，結合民族團結教育月、“五一”、“五四”、“十一”、“一二九”運動等重大紀念日，開展愛國主義、集體主義和民族團結教育活動。積極開展“文明科室”、“文明班級”、“文明個人”、“文明家庭”的創建活動，努力營造一個講正氣、爭先創優的良好氛圍，并通過這一系列教育活動，使全校師生的素質有明顯提高。

四、進一步做好招生宣傳與就業指導工作

2004年我校中專招生430余人，招生數量比前三年總和有所增加。要認真總結今年招生工作的經驗和不足，學習同行學校良好的招生經驗，充分把握國家關于職業準入制度的實施，進一步加大招生工作的力度。

積極與用人單位聯系，建立良好的合作伙伴關系，推薦我校優秀畢業生就業；組織學生參加有關部門組織的人才交流招聘會，拓寬畢業生就業渠道，增加就業機會。

五、加強重點專業建設，按市場需求創辦新專業

在努力加強重點專業建設的同時，進一步拓寬辦學渠道，除加大對水利職工的培訓力度外，還要按市場經濟規律辦事，開辦有社會競爭力的專業，做到文理兼容，辦出規模效益。

各位代表，2005年已經開始，我們既面臨著許多困難和挑戰，也同樣有許多機遇，做為兩校一中心的校長我將和全校教職工一起認真學習貫徹黨的十六大精神，解放思想、實事求是、與時俱