序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇中專學期自我總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

【中職生自我總結一】中專生活晃眼一瞬間.我的為人開朗,活潑,愛好廣泛.在校間,連獲2學期獎學金,擔任了班上班干,積極配合老師的工作.團結同學,熱愛集體,有較強的上進心.

剛入學時,我曾為做為中專生而懊悔過,但很快我選擇了坦然面對因為我深信只要我努力了一定會成功的,通過這三年的學習使我懂得了很多,從那天真幼稚的我直到要面對自己的人生,使我明白了一個道理,人生不可能存在一帆風順的事.只要自己努力的面對困難,這樣才能改變自己的人生.

雖然我也曾經悲傷過,煩惱過,這由于我的不足和缺陷.但我反省了,這只是上天給予的一種考驗,我應該更加努力彌補我的不足之處,所以我確信,中專的前途會很光明,很輝煌的.從剛跨入中專時的失落和迷茫到現在即將走上工作崗位的從容坦然,我知道,這又是我人生中的一大挑戰.運用我這三年的學習積累和技能的培養才能促進自己,提高自己的綜合水平能力.

經過這三年的鍛煉,給我僅是初步的經驗積累,對于邁向社會還是不夠的.因此,面對過去,我無怨無悔,來到這里是一種明智的選擇,面對現在,我努力拼搏,面對未來,我期待更多的挑戰,戰勝困難,抓住每一個機遇,在以后的學習和工作中不段的提高自我。

【中職生自我總結二】短短的中職生涯就這樣結束了，從剛跨入中職時的失落和迷茫，到現在即將走上工作崗位的從容、坦然，我知道這又是我們人生中的一大挑釁、角色的轉換。這除了有較強的適應力和樂觀的生涯態度外，更主要的是得益于中職三年的學習積聚和技巧的培育。

我自以為無愧于中職三年，剛入學時，我曾為身為中職生而煩惱過，但很快，我選擇了坦然面對。因為我深信，是金子在任何處所都會發光。所以我確信，中專生的前程也會有光亮、光輝的一天。自我鑒定

通過這三年的學習使我理解了很多，從那天真幼稚的我，經過那人生的挫折和坎坷，到現在成熟、慎重的我。使我清楚了一個道理，人生不可能存在一帆風順的事，只有自己英勇面對人生中的每一個驛站。

當然，三年中的我，曾也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由于我的不足和缺點。但我檢查了，這只是上天給予的一種考驗，是不能跌倒的，中職生的我們應當擅長揚長避短的方式來增進自己，進步自己的綜合程度才能。

作為一名即將畢業的中職生，我深知三年的中職生涯，所奠定的只是技巧和知識的基本，在未來我將面對許多的挑釁，但我會以實力和真誠的心理去戰勝挑釁。從中獲得經驗，豐盛自我，從而更好的實現人生的價值。

這三年的錘煉，給我僅是初步的經驗積聚，對于邁向社會遠遠不夠的，因此，面對過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇;面對現在，我盡力拼搏;面對將來，我等待更多的挑釁。克服艱苦，抓住每一個機會，信任自己必定會演繹出出色的一幕!

【中職生自我總結三】作為一名中職學生，在建筑行業對專業知識要求是非常嚴格的。為了提高我們的專業知識;夯實我們的專業基礎知識;增強我們實際動手能力。我班與~~在學校建筑實訓工地進行了對初級磚工和中級抹灰工的實訓。去年我懵懵懂懂來到建校，對于我當初選擇工業與民用建筑這樣的專業，說真的我是十分茫然。現在我對這專業有了基本的感性認識了，我想任何事的認識都是通過感性認識上升到理性認識的，這次認識實習應該是一個鍛煉的好機會!這次實訓我達到了目的，我們不僅學到一些新的知識，也鞏固了在校期間所學到的理論知識。以前對砌筑和抹灰的施工技術要點，只是粗略地知道，而具體的施工要點、施工環節、施工步驟如何，卻是知之甚少。但現在實習結束了，對我們這段時間所看到的那些施工技術，它們的具體環節及詳細步驟，我們應該可以掌握了，這不僅提高了自己的理論水平，而且也增強了自己的實際操作能力。 通過實習，增強了自己對專業的熱情，提高了自己興趣，為自己將來能在建筑行業開創天地創造了一個有利條件。

實習結束了，我也收獲很多，同時也認識到了自己的諸多不足，在以后實訓的生活中我將更加努力學習，虛心請教老師和同學，讓自己盡早成為建筑施工隊伍里合格的一員，同時我也期待下一次的實訓，相信在下一次實習中我會收獲更多。我堅信通過這一段時間的實習，所獲得的實踐經驗對我終身受益，在我畢業后的實際工作中將不斷的得到驗證，我會不斷的理解和體會實習中所學到的知識，在未來的工作中我將把我所學到的理論知識和實踐經驗不斷的應用到實際工作來，充分展示自我的個人價值和人生價值。為實現自我的理想和光明的前程努力!

篇(2)

關鍵詞：食品質量與安全專業；“611”人才培養模式；實踐教學

中圖分類號：C961 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）14-0095-02

蘇州大學自2006年開始在生物技術專業設置了食品質量與安全方向，經過5年辦學積累，于2011年申報食品質量與安全專業成功，并于2012年開始招生。該專業作為我校的一個新辦專業，與原有的生物技術專業食品質量與安全方向在人才培養目標、模式、特色及課程體系等方面具有較大的差別。為此，我們在廣泛調研的基礎上，決定在該專業試行“611”人才培養模式。本文闡述了此模式的內涵、我校該專業實施此模式的必要性及主要措施，總結了實施此模式取得的初步成效。研究結果可為該專業人才培養模式改革提供參考。

一、“611”人才培養模式的內涵

“611”人才培養模式中的“6”是指在前6個學期完成教學大綱規定的所有理論與實驗課程的教學。通過調研，我們科學合理地安排了食品質量與安全專業的理論與實驗課程，尤其注意了課程間的銜接，精簡了課程門數，提高了課程綜合化程度，實現了課程結構和課程體系的整體優化，將一般需要在6.5學期才能完成的課程教學壓縮到了前6個學期完成。

此模式的第1個“1”是指進行為期1個學期（第7學期）的畢業實習。與多數高校該專業的人才培養方案相比，我校增加了約0.5個學期的實踐教學。為進一步延長實習時間，根據學生的志愿，在征得實習單位和學校的同意后部分學生在大三暑期即可進入實習單位實習。

此模式的第2個“1”是指讓學生在在校的最后1個學期（第8學期）在校內外完成畢業設計（論文）。多數學生主要在校內相關研究室進行，經審查同意，也允許部分學生留在原實習單位或聯系新的校外單位進行。

在“611”人才培養模式中，兩個“1”是關鍵，改革和完善這兩個“1”，提高學生的實踐技能、科研能力和綜合素質，能拓寬就業渠道，提高學生就業率。

二、實施“611”人才培養模式的必要性

1.學生就業形勢嚴峻。為了提高食品質量與安全專業學生的就業率，需要創新人才培養模式，提高學生的綜合素質，增強學生適應社會的能力，拓寬學生的就業渠道。實施“611”人才培養模式可以縮短與食品相關行業的距離，為就業做好準備。

2.學生實踐能力和科研能力不強。目前我國的食品質量與安全本科專業均存在著不同程度的“重理論、輕實踐”的現象，忽視實踐教學的重要性。實習時間安排過少，學生參與科研活動機會少，參與率低，使得該專業部分學生的實踐能力和科研能力均較差。

3.創新實踐教學模式是實現人才培養目標的關鍵。目前我國食品質量與安全專業的實踐教學模式較為落后，教學效果不佳，所培養的人才質量離社會實際需求尚有較大的差距。因此，作為新開設該專業的蘇州大學，更應探索實踐教學的新模式以實現培養學術研究和復合應用型人才的培養目標。

4.實施“611”人才培養模式可以讓實踐單位、學校和學生三方受益。實踐時間短，實踐的單位剛把學生培訓上道，學生就要返校，這對實踐單位來說，不僅沒有任何利益可言，還增加了負擔。實踐時間短，對學生也不利，不能真正在實習崗位上進行實踐鍛煉，背離了實踐的初衷[1]。而實踐時間的延長，便于實踐單位安排學生工作，學生也能得到較好的鍛煉，有利于實踐能力的提高。通過較長時間的實踐，實習單位可加深對學生的了解，能發現人才，使用人才，甚至錄用人才，學生也能進一步了解實習單位，對去留做出明智的選擇。實施“611”人才培養模式可以學校獲得穩定的實踐教學基地，從而有利于安排實踐教學。

三、“611”人才培養模式的實施措施

1.合理優化課程設置。由于理論和實驗課程均需在前6個學期完成，因此必須合理優化課程設置。不必要的課程不設置，對有一定重復內容的課程進行整合或精簡，在第1、2學期安排少量先修后續關聯性不大的專業基礎或專業課程，一方面能增加學生學習本專業的興趣，穩定專業思想，另一方面也可減輕后續的專業基礎課程、專業課程及選修課程安排的壓力，做到每個學期學分數和學時數分布基本一致。

2.加強實踐教學基地建設。迄今，我校已有蘇州市吳中區市場監督管理局、蘇州市農產品質量監測中心、蘇州市疾病預防控制中心、蘇州津津長發食品有限公司等穩定的實踐教學基地22個，這些實踐基地雄厚的實力為我校食品質量與安全專業的學生深入了解專業實際，加強實踐環節的認識和訓練提供了有效的平臺，為“611”人才培養模式的順利開展創造了良好的條件和保障。

3.做好畢業實習工作。畢業實習是指學生在學完全部課程之后到實踐單位參與一定實際工作，通過綜合運用所學專業知識解決專業技術問題，獲得獨立工作的能力，并增強綜合素質的一種實踐教學形式[2]。關于實習單位的落實，主要根據實習基地建設情況派人聯系實習單位，學生也可以憑學校開具的聯系函和推薦書，自主聯系與專業相關的實習單位。由于畢業實習時間較長，又是學生第一次獨立步入社會，因此要求指導教師經常與實習單位及實習學生通過電話、qq或微信等方式進行聯系和溝通，以解決學生在工作或生活中出現的實習單位或學生自己不能解決的問題。畢業實習成績考核由實習單位與學校共同完成，實習結束后由實習單位對學生進行綜合評價，學生返校后將實習報告、實習日志、自我總結、單位鑒定意見、校內指導教師評語及評分等材料交學系，學系舉行實習匯報會，通過實習學生的匯報、答辯，綜合評定其實習成績。

4.做好畢業設計（論文）工作。畢業設計（論文）的題目要求必須與食品相關并具有科學性、新穎性及可行性。一般在教師給定的題目中進行選擇，也可由學生自定（需經指導教師和學系同意），還允許學生在履行一定手續后在有條件的校外單位包括原畢業實習單位從事畢業設計（論文）工作。在教師的指導下，學生充分發揮自主性完成論文的實驗與寫作，在論文寫作過程中，把握好論文的特點，使文章觀點正確、方法科學、內容有價值、結論有創新。畢業設計（論文）的考核一般由指導教師評語及評分、評閱教師評語及評分和答辯小組評語及評分3個部分組成。

四、“611”人才培養模式實施的初步成效

自2012年9月在2012級食品質量與安全專業28名學生中實施“611”人才培養模式以來，該班學生樹立了牢固的專業思想，學習積極性、實踐動手能力和科研能力都有了明顯的提高。初步統計表明，在該班學生中，有7位同學考取了西安交通大學、江南大學等高校的碩士研究生，考研率達25%，首次就業率達到90%以上。

五、結論

“611”人才培養模式是適合綜合性高校食品質量與安全專業人才培養的新模式，實施該模式能較好地實現培養學術研究和復合應用型人才的專業的培養目標。

參考文獻：

[1]鄒志兵.社會體育指導與管理專業“3+1”應用型人才培養模式中專業實習的反思――以相思湖學院為例[J].體育科技，2016，37（4）：136-138.

[2]陳義，王廣銘.應用型茶學本科人才實踐教學建設探析――以信陽農林學院茶學專業為例[J].現代農業科技，2015，（5）：333-335.

篇(3)

第二年，因為我們這一屆師范學員還沒有正式分配，我就來到新華學習電腦，因為自己接受能力還不錯，而且本身也對電腦有著濃厚的興趣，所以我決定放棄回家做小學教師的工作機會，而選擇留校任教。憑著自己受過三年師范教育的條件，我非常自信地寫了一份留校申請，結果也沒讓我失望。

研發中心培訓了三個月，年3月27日的上午，我躊躇滿志地拿著報到證來到了新華，并從那時起，我開始了我非常喜歡的工作：電腦教學。我在心里發誓：一定要努力工作，充分發揚自己的優點；不斷學習，爭做名符其實的IT人才。我知道我現在還算不上人才，但我會繼續努力的……

至今，我已經在新華工作了九個月。先后代過業余電腦基礎班、業余電腦安裝班以及全日制電腦安裝班的教學和班主任工作，并管理四樓網絡實習機房。現將本人九個月來的工作情況做個總結，以求揚長僻短，完善自我，也為來年的工作指明方向。

一開始，在原新愛特電腦電腦管理網絡實習機房。因為機房只有四臺計算機，管理起來非常輕松，所以我除了做好機房管理和機器維護工作外，大部分時間是查看資料，備《計算機安裝與維護教程》這門課。

一個月后，服從上級領導的安排，我被調至淮阜樓教學點。當時，適逢人類大敵非典型性肺炎病毒初現端倪，而保安招聘的來源——人才市場也因此而停業。新來的我理所當然被安排在門衛室值班。這工作我一直干到非典云消霧散時，累積將近3個月。這三個月是我永生難忘的，不僅因為它是全球公認的特殊的三個月，也是我一生中不可多得的三個月。期間，對于我來說沒有8小時的工作制，幾乎每天都是12小時，偶爾也代業余班的課，而且沒有任何額外津貼，且受過小小侮辱等等。我做個好幾次思想斗爭：是否辭職？但權衡再三，最終還是決定堅持下去，心想就把它當做自身磨煉。

門衛室值班的工作結束之后，我做了一個總結，發現那三個月里我反而得到了很多：比如：

①知道職位沒有高低貴踐之分，關健看你是怎么對待的；

②懂得工作一定要盡職盡責，領導是看在眼里，記在心里的；

③充分利用值班時間，將《安裝》課程的教案認真地寫了兩遍；

④記住了大部分學員的名字，這使我以后的教學工作變得異常順暢。等等等等，真的是受益匪淺。

我七月份開始代全日制班的《計算機安裝與維護》課程，八月份開始接手全日制班班主任工作，并接管四樓安裝機房。至今，已經有六個多月了。下面我將后六個月工作中所總結出的幾點做個闡述，以達促進自己進步的目的，并為來年更好地工作打下基礎：

一、要不斷學習，提升自己的業務能力

“要給學生一杯水，教師必須要有一桶水”。這應該是作為教師這行必須始終堅持的道理。為了擴展自己計算機安裝維護方面的知識和技能，我除了一遍又一遍地鉆研教材外，還經常跑書店查閱課外書籍，進論壇看貼、提問，向老師謙虛請教，主動去學生機房幫忙排除故障等等。但對于比較專業的理論知識我感覺欠缺太多，致使上課時遇到的很多問題不能準備及時地解釋清楚。我會繼續學習，不斷提高的。

二、認真備好每一堂課

“課上十分鐘，課下十年功”。我認為這講的就是備課的重要性。課常上的時間很短暫，要要求非常高：一、要保證所講內容的正確性與科學性；二、要注意教學循序漸進；三、要達到教學效果；四、要考慮到學生的接受能力等等，涉及的方方面面都要考慮到。而這些要考慮的方方面面并不是靠課上五十分鐘教師的臨時發揮，而是靠你課前充足的時間準備，也就是備課。這一點，我基本上做到。我承認有幾次因為懶惰沒有做到，導致上課是毫無頭緒，但還要硬著頭皮講下去，雖然該講的都講到了，但非常亂，顛三倒四，沒有系統性，教學效果可想而知，自己也感到非常的累。以后我堅決不讓這種現象再發生在我的身上。

三、以學生為主體，教師為主導

自始至終，我們都應該把學生擺在主置，因為學習的主人就是學生。為了做到這一點，我上課時主要采用啟發式教育方法。對重點和難點，我一般都是自己先提出設問，并給三到五秒時間讓學生思考，然后進行講解；對于比較容易的，我仔細講解一遍，有必的話就叫學生復述或回答，之后，我再對其做補允。

四、與學生要多交流

與學生多交流，你就可以知道學生學得怎么樣，從而改進教學；可以了解學生情況，達到有針對性地教與管；可以增進師生友誼，使得學生更配合你的工作……這一點我做得不夠。我只是通過每天早晨叫他們起床來達到一點點目的，以后我會增加交流機會如：晚自習后去學生寢室與他們聊聊天；利用空余時間經常找他們談談話；開班會對他們進行思想教育；陪他們一起跑電腦城轉轉等等。

五、一定要有極強的責任心

篇(4)

---------七年級班級管理四字心得

每年初一新生入學，七年級班主任最辛苦。孩子們從各個小學來到一個陌生的環境，需要一段時間適應，才能開始正常的學習生活。而班主任也需要對新生進行一個階段的引導教育，才能使班級常規管理和教育教學工作得以有序的開展那么如何讓這一工作化繁為簡，讓萬事開頭不難呢？多年的“主任”生涯，讓我總結了如下幾點：

一、“愛”字當頭，營造“新家”氛圍

沒有愛就沒有教育，"愛"是打開學生心靈的鑰匙"，這是每一位班主任都熟知的道理。每接一屆七年級新班，我都會悉心的打造一份”報道須知”的溫馨提示，讓學生感受到老師的體貼。如：他們能在教室里的黑板上看到親切的歡迎標語,在我親自布置的寢室中找到自己的床位……為了盡快拉近與學生愛的距離，我會深入到學生中去，了解學生的性格、學習、生活、健康情況、家庭情況等，與他們多交流、溝通。從中掌握、了解學生的思想動態和學生需要解決的問題，平時仔細觀察，注意調查研究，善于體察學生的情緒，接受學生反饋的各種信息，做到教有對象，育有目標。盡可能多點和學生溝通，真誠關愛，才能獲得學生的理解和支持。

為此，我在課間、飯后找他們聊天、談笑；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生對陌生環境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學習。

在新生軍訓期間，我和學生頂著烈日，共同進退，短短四天的共同生活，很快縮短了師生間的距離。在他們入校后的第一次體操比賽，我和同學們一起訓練，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。“親其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。

二、“嚴”字治班，抓好規范養成教育

    俗語說得好：“沒有規矩，不能成方圓”，“班風正，學風盛”，班規是對學生不良行為的約束和糾正。良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。班風的好壞直接影響著學風，因此班主任在新接一個班時就就應致力于良好班風的構成。我的做法具體有以下幾點：

1、開學之初，樹立榜樣。經常采用各種方式號召學生向榜樣學習。抵制歪風邪氣的構成，對違紀違規次數較多的同學采用談心、批評等多種方式進行教育。

2、制定班規，對學生進行量化管理，一般來說是從學習紀律、清潔衛生、體育鍛煉、值日生、班干部、大課間、獎勵等幾個方面，制定獎罰措施。個性指出的是班規的制定宜采用民主方式，并且在班規的實施過程中，班主任必須要講原則、講民主，要一視同仁。

3、培養干部隊伍，在學習、紀律、衛生、體育鍛煉、大課間等方應對全班同學進行監督。

 對于新班級，開始階段的常規工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎，班級會出現積極向上穩步前進的局面。班集體的凝聚力增強了，同學們的集體榮譽感增強了，班級的綜合評比也就會有很大的進步，每月一次的流動紅旗既是見證更是進一步前進的動力。

三、 “實  ”字到位 ，落實班級自我管理

    初中的孩子較為單純，有著強烈的表現欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權力過于集中在幾個同學手中，既不利于培養學生的自尊心和自信心，又不利于營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。我實行班級工作“分權”管理，將班級管理落到實處。班干部、課代表、小組長、各級各類管理員都各司其職、分工協作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。

當然，當選的干部應具有較強的號召力和自我管理潛質。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任務必精心培養，讓他們將工作做到實處。對此我的做法是：

其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫忙小干部樹立威信；

其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、潛質上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；

其三，培養干部團結協作的精神，要能夠透過干部這個小群眾建立正確、健全的輿論，帶動整個班群眾開展批評與自我批評，構成群眾的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

四、“導”字殿后，指導學生輕松轉軌   

    從小學升入初中，無論是課程設置、學習內容、學習方法，還是人際關系、身心發育都會面臨許多新的課題。不少初一新生及家長由于對新學段缺乏認識或認識不足，未能根據初中學生生活的新特點進行調整，結果上初中后手足無措，生出種種不適應，嚴重影響了學習質量。那么，如何使初一新生平穩度過“更學期”，盡快步入初中學習生活的“快車道”呢？

我是從“導”字入手，著重從方法上指導，做好孩子的心理和學習準備，增強孩子的獨立意識，讓他學會“享受學習”。隨著初中課程的增加，學習時間的增長，孩子會感覺“很累”、很“茫然”，在這個時候就一定要幫他克服這種心理，耐心細心地做好思想工作，減輕孩子的心理負擔，要讓孩子感覺到老師在關心他。 開學初，我就邀請了上屆的幾位學習成績優秀的畢業生來到班上進行學習經驗交流，介紹他們是怎樣較快適應中專學習生活的，一方面請他們從整體講他們的學習經驗體會，另一方面講學好各科的行之有效的學習方法。老生的現身說法，對新生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學習興趣。同時我還經常與任課老師保持聯系，請任課老師進行各科學習的具體指導，包括聽課習慣、作業要求、學法指導等，引導學生改進學習方法，真正地學會學習。對一些學習較差的同學，加強個別指導，幫助學生分析問題所在，有針對性提出改進措施。

篇(5)

一、中學生個性養成分析

小李為什么打架成性？通過調查研究，我總結了三個原因。

1.家長的不正確觀念

小李7歲時，父母離異，他隨種地的父親生活。父親沒什么文化，缺乏教育孩子的好方法。在知道孩子打架后，父親總認為孩子不能太“窩囊”，所以寧愿在孩子打架后給被打者上門賠罪，甚至花錢擺平。

2.周圍環境的不良影響

小李所在的村莊，男孩子大多習武。每當有沖突發生，不管在理或不在理，打架總是必不可少。小李在這樣的村莊長大，形成了“能打架才是英雄，才顯威風”的思想觀念。于是，打架成了小李的家常便飯。

3.經濟方面的不利因素

小李家的經濟條件比較一般，后母經常為了他的開支與他的父親大吵大鬧。事后，父親總對他惡語相加，甚至大打出手。于是，當他需要花錢時，就找同學“借取”，甚至“強討”。漸漸地，在他心里形成了“只有暴力才能獲取”的思想觀念。

二、個案輔導分步進行

在小李第三次打架后，我經過慎重思考，針對小李設計了一個“轉化”方案。這個“轉化”方案大致分為四步。

1.親近

只有用“愛”才能教育學生。因此，我努力拉近和小李之間的距離。

（1）營造氛圍，拉近距離

小李愛打籃球。一天下午，我主動和他一隊打籃球。由于我打得不好，所以頻頻失分，但他沒表示不滿。又是一天下午，我看到他正準備去打籃球，就表示想再和他一隊，向他學習。他欣然同意。通過打籃球，我和他的關系拉近許多。

（2）換位思考，給予關愛

從小李的家庭情況來看，他缺少家長的關愛。所以，我想，小李肯定希望得到班主任的關愛。于是，在學校里我對他格外關注：天涼了，我提醒他加衣服；看到他衣服沒穿好，我幫他整理；做作業沒作業本了，我送給他；沒錢吃飯了，我就給他買……總之，我努力讓他感到班主任的關愛。

2.引導

針對小李的急躁情緒，我努力給他營造良好的環境，引導他控制情緒，培養他的自制力，使他養成良好的習慣。

（1）因勢利導，學會控制

小李又打架了。他把學生小趙打得鼻血直流。事后，我找到他，他還振振有詞地說：“他先招我，我才打他。”雖然我當時氣極了，但最終還是壓住了火，平靜地對他說：“你打人是有道理的，因為人家先撞了你。但小趙只是無意間撞你一下，就被你打。你想想，這件事該怎樣解決吧。”后來，他到我的辦公室找我，我遞給他一杯水，并陪他坐了一會兒。終于，小李對我說：“趙飛是無意間撞到我，我也沒受什么傷，他被打是冤枉的。”接下來，小李在班會上給小趙道了歉。我覺得，小李有段話說得很好：“……我的脾氣不好，我要努力控制自己的情緒。在做任何事之前，先認真考慮后果，做到不傷害別人，請同學們幫助和監督我。”

（2）營造環境，培養自信

我再到小李家進行家訪。我就小李最近一段時間的良好表現，肯定了其父母的功勞，并與其父母做了三個約定：一是父母在孩子面前不要吵架，盡量不打罵孩子，讓孩子感受到家庭的溫暖；二是父母與班主任定期聯絡，雙方及時了解孩子的表現；三是當孩子犯錯誤時（特別是打架），父母要配合學校的工作。此后，小李有兩個反饋。一是在家里，他父親不再隨便打他，也比較關心他的學習和生活；二是在對他的教育問題上，他父親與他的生母能心平氣和地對話，并達成基本一致的意見。

3.鞏固

為了使小李改掉壞習慣，養成好習慣，我決定從制訂計劃入手。

（1）明確目標，制定計劃

首先，我讓小李以家庭所能承受的限度制訂一份每日生活開支計劃。其次，我請他針對自己的言行，制訂一份《每周進步目標》，力求改掉自己的壞習慣。在他制訂的計劃中，第二周有三次罵人的記錄，我認為比較合理。小李預計第五周改掉說“臟”字的壞習慣，我覺得比較欣慰。畢竟，只有改掉這一壞習慣，小李才能更好地與其他學生和諧相處。

（2）因材施教，督導“養成”

所謂“養成”，即培養學生良好的行為習慣和性格品質。因此，我針對不同的學生采用不同的策略，督導他們養成良好的習慣和心理品質。針對小李，我與各位科任教師分別座談，建議他們在課堂教學和學校生活中幫助他、關心他，給他提供機會，讓他展示自我。

4.提升

教師要認識到不同學生在不同領域認知發展的不同步，藉此，開發學生的潛能，為學生創設展示才能的各種情境，給每個學生多種選擇，使他們揚長避短，并充分發展他們的個性。對于小李，我認為他在管理和協調方面比較有潛力。因此，我有計劃地挖掘其潛能。

（1）結合實際，培養能力

因為小李籃球打得非常好，所以我請他擔任班級的體育委員，并征求他的意見。他表示：“如果，就會竭盡全力”。然后，我利用班會時間和其他學生一起幫助小李分析他的能力所在和不足之處，最后基本統一了全班的“認識”，于是，小李當選為班級的體育委員。當他將一份參加學校籃球比賽的方案交給我時，我從方案中看到班上的每個學生都有任務，并且平時與他關系不太好的學生得到“重用”。過后，我私下了解到，小李已與大多數學生交流過，并且方案在制定的過程中參考了大家的意見。這時，我感到小李的潛能在發揮作用。

（2）委以重任，挖掘潛能

在擔任體育委員期間，小李表現出極強的組織協調能力。因此，在第二學期初，我任命他為副班長。一天，我班的學生小黎與94級的學生小王發生沖突。小王到校外找“幫手”，準備報復。小李得知此事后便急忙問我如何處理，我問他：“你覺得該怎么辦？”小李說了他的想法：首先控制小黎，并對小黎進行批評教育；同時報告學生處，幫忙控制事態，防止校外人員進校鬧事；然后派人尋找小王，爭取妥善解決此事。萬一事態激化，就由學校出面作出慎重處理。此后，事態并未激化，按校規處理后雙方都比較滿意。值得一提的是，小李處理這件事時，初步展現了領導才能。鑒于此，我把小李推薦到學生會工作。

三、個案效果逐漸顯現

篇(6)

【關鍵詞】“2+1”模式 教師引導作用 學生自主性 拋錨式教學

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）33-0018-02

21世紀我國大學英語教學的最大特點是把網絡資源引入英語課堂，各高校紛紛建立英語自主學習中心，旨在利用英語自主學習中心的網絡資源培養學生的自主學習能力，鞏固和延伸課堂教學的內容?一方面，任何一種傳統英語教學都無法同計算機網絡環境下的英語教學相比?網上題庫?測試英語綜合能力的網上教學點和101遠程教育網等提供了英語學習的場所?網上有許多國際著名報紙雜志站點提供的有關時事新聞和名人軼事等方面的圖文并茂的材料。這對學生有一定的吸引力，特別是自覺的學生和英語基礎還可以的學生。另一方面，現在許多研究指出的問題是，雖然大學英語網絡教學是現代教育技術最先進的手段，再高檔的教學設施，也只有適用于具體的教學目的時才具有作用，不能把英語聽說課上成一堂“圖片展示課”或“英語播放課”，交際性和交互性不夠?這就需要大學英語教師充分挖掘教材內容，廣泛搜集相關素材，結合自主學習中心的要求，精心策劃和制作課件?發揮網絡自主學習的輔助功能，突出語音室教學的指導作用，是英語自主學習中心與語音室聽說教學有效結合的理想狀態。通過兩年跟蹤，我校2010級的學生的英語聽說課和自主學習中心的學習相結合的成效進行研究，我校課題組找出了英語自主學習中心與語音室聽說教學有效結合的一些有效方法。

一 教師的引導作用和學生的自主性的關系

建構主義學習理論已成為多媒體網絡輔助大學英語教學模式的主導理論。建構主義的學習理論認為學習是獲取知

識的過程，知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境，即社會文化背景下，借助他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得的。獲得知識的多少取決于學習者根據自身經驗去建構有關知識的意義的能力，而不取決于學習者記憶和背誦教師講授內容的能力。Holec認為自主學習能力即“確定學習的目標、內容、材料和方法，確定學習的時間、地點和進度，以及對學習進行評估的能力”。建構主義學習理論提倡的學習方法是教師指導下的、以學生為中心的學習；其中基于情境認知的拋錨式教學由這樣幾個環節組成：（1）創設情境；（2）確定問題，選出的問題就是“錨”，這一環節的作用就是“拋錨”；（3）自主學習，由教師向學生提供解決該問題的有關線索（例如需要搜集哪一類資料、從何處獲取有關的信息資料以及現實中專家解決類似問題的探索過程等），并要特別注意發展學生的“自主學習”能力；（4）協作學習，討論和交流；（5）效果評價，在學習過程中隨時觀察并記錄學生的表現。所以，在這種拋錨式教學模式中，教師如何設置錨，讓學生圍繞錨組織自主學習的方法是關鍵，達到消除錨的任務，最后進行效果評價，起到監督的作用。

束定芳認為：“自主學習是學習者自愿采取一種積極的態度，利用被給予的機會去鍛煉自己負責自己的學習的能力，包括態度、能力、環境三要素。”學生自主學習能力包括：（1）確定學習內容的能力；（2）自覺獲取有關信息與資料的能力；（3）利用和吸收有關信息與資料的能力。

二 研究方法和分析過程

我校2010級學生在自主學習中心使用清華大學出版社的《新時代交互英語》配套的網絡版教材，在課堂使用上海外語教育出版社出版的《全新版大學英語聽說教程》以及補充材料，對學生進行視聽說訓練。我們采取現狀調查研究的、定量分析和實踐相結合的研究方式。先總結2008級、2009級學生已取得的四個學期聽說成績的分析，以及他們在自主學習中心的學習記錄，進行定量分析，并和有經驗的英語聽說教師在2010級學生上課前制定一些實踐“2+1”模式的方案在一部分班上試用，另外的班則不參加實驗，并在2010～2012年兩年的教學中不斷補充方案，到2012年這些學生聽說結業時在進行成績分析，檢測用“2+1”模式推動英語自主學習中心與語音室聽說教學有效結合的實際效果。主要通過采取調查問卷、分階段訓練和分級測試等方式，然后進行成績分析，總結有效地聽說教學方法，達到培養大學生的自主學習能力，提高大學生加強英語自學的意識和能力。

實驗班的“2+1”教學模式：（1）設置“錨”——在語音室的2節課中，教師以《全新版大學英語聽說教程》為藍本，教授聽說技巧和西方文化知識，并提出本節課后作業，確定問題。前提是，在上課前，教師首先在自主學習中心通過自主學習，了解學生在自主學習中會碰到的難點和重點，在課堂上提前給學生提供更有針對性的知識點的指導，以難點和重點為中心設置問題，發揮引導者的作用。所以，對教師來說，“2+1”變成了“1+2”模式，即課前1小時準備，課上2小時教授。在這“1+2”模式過程中，老師還要繼續每次上課前1小時通過與學生進行答疑、監控和評價，發揮監督者和評價者的作用。（2）學生圍繞“錨”組織自主學習方法。學生運用各種學習策略，在自主學習中心進行自主學習，完成規定的單元學習、教師布置的附加任務以及和單元主題相關的信息檢索。（3）自主學習方式為多樣，可以分小組協作學習、角色表演、演講等。（4）學生在課堂上反饋知識，消除錨，并獲得老師或同學的評價。這種評價可以是老師記為平時成績，也可以是小組間的競爭或互評，或匯報表演。這就是課堂口語討論環節。同時，對學生來說，“2+1”模式就是學生在自主學習時花約1小時時間，有目的性的，效率較高，為之后的2小時課堂匯報做準備，并接受教師布置的下一輪新的任務——新的“錨”。

三 分析結果及研究意義

在實驗班中，教師要求大學生根據語音室2小時的教學內容，花約1小時在大學英語自主學習中心借助網絡進行鞏固和拓展課堂知識。學生根據自主學習環節的內容以及教師所布置的任務，進行個人或小組學習。教師通過學生課堂反饋表演能真實、直接的評價；學生則通過自評、互評等方式進行自我總結和反思。在對照班中，對老師和學生都沒有特殊要求，學生自主完成自主學習中心的網絡學習，時間不限，老師隨機檢查。對比結果，見下面表格：

從表格中可以看出，對照班在沒有老師監督的情況下，自主學習時間越來越少，成績下降，而實驗班的學生在老師有序的引導下，自覺性越來越強，興趣更濃，自主學習時間越來越多，成績上升了。由此可見，“網上監督、輔助和評價的技術手段和管理措施如果不能及時跟進，教學的效果和質量就很難得到保障”。

本文的結論是，實踐用“2+1”模式推動英語自主學習中心與語音室聽說教學有效結合，一方面提高教師的授課的目的性和教學內容跟上時代性，另一方面為學生有目的地用課外學習時間段提高聽說學習的效率提供了保證。大學生在英語自主學習中心的自主學習有效地延展了課堂教學，對于改善教學資源環境，降低教學耗時成本，提高學生學習興趣和總體教學效率起到了十分重要的作用。

參考文獻

[1]Holec，H.Autonomy and Foreign Language Learning[M].Oxford： Pergamon Press，1981

[2]鄧杰、朱小舟.網上自主學習教學模式研究與實踐——英語視聽說國家精品課程建設例析[J].外語電化教學，2010（2）

[3]顧小清.主題學習設計——信息技術與課程整合的實用模式[M].北京：教育科學出版社，2005

[4]何克抗.建構主義——革新傳統教學的理論基礎（中）[J].電化教育研究，1997（4）

篇(7)

2021年寒假社會實踐心得體會有哪些？社會是一個很好的鍛煉基地，能將學校學的知識聯系于社會。寒假實踐是學生接觸社會，了解社會，服務社會，運用所學知識實踐自我的最好途徑。共同閱讀2021年寒假社會實踐心得體會怎么寫，請您閱讀！

2021年寒假社會實踐心得體會1對現實社會，我們大力培養自己的實際動手能力和良好溝通能力是尤為重要的。在我們學校，老師及校領導關切地鼓勵我們多參加社會實踐活動。利用寒假，我很幸運的去了__區__街道辦事處的社會事務科工作。在工作中，我了解了作為政府職員應具備怎樣的素質，同時，也意識到：凡事學著嘗試，學著自己動手是非常重要的。

走出綠綠的校園，告別年輕的歡笑，我們都應學著堅強，慢慢變得成熟。

幼年的時候，總是被爸媽強制要學著早睡早起，盡管我是十分的不愿意，但就是不會反抗。以后，天真、愛幻想的我喜歡躺在野外的干凈石頭上、呼吸著輕松的空氣、用臉面對清爽的藍天、一個人慢慢的渴望。童年的時候，我渴望我可以瞬間長大，離開所有人的庇護，獨自成長。后來啊，我一直渴望明天能夠自由自在。我渴望在很多時候不要爸媽的決定;我渴望有一天我成為“能人”，什么都會做;我渴望我能在爸媽不知道的情況下進行一次大膽的嘗試!

今天，我終于成了長硬翅膀的小鳥，自己決定自己的事情;今天，我終于邁開了走向社會的第一步，自己面對自己的燦爛未來;今天，我終于拋開心中的膽怯，自己去解決自己的人生障礙。

一、參加實踐活動的背景

這次實踐活動的工作是在學校的幫助找到的。在上學期期末時，我收到老師的通知說是希望參加寒假社會實踐的同學可以報名參加。我當時一驚，興奮得不得了。這不就是我一直渴望的嗎?

我報名了。大概三天后，我又接到通知說是要去參加寒假實踐活動的培訓及動員大會。我很高興，就把這一好消息告訴了爸媽。他們很體諒我的心情，但是，同時他們又擔心說：過年的時候怕大家都在休息，只有我在工作，這樣我會不高興。我很自然的跟他們說：關于這點我不在乎。

參加寒假社會實踐的培訓及動員大會我是極其的高興，在高興之余，我又有些擔心，因為我以前沒有參加過社會實踐，我很害怕在實踐過程中會出現些差錯，造成別人麻煩。我更害怕我去了單位上什么都不會做。

因此，我小心翼翼的聽老師給我們的交代和經驗的傳授。我也認真的寫下要點，生怕有漏掉的。在培訓中，我知道了自己的實踐地點和時間伙伴，我也麻煩了我們的指導老師。可我還是很開心，因為我即將開始我的夢幻生活。

二、參加實踐的人物及時間

一月十一日。這天，我清楚地記得。前一天我們完成了期末考試，第二天，我們就投入到實踐活動中。我還有一位“實踐伙伴”。也是女生，我暗喜女生好相處。第一天到了我們的實踐單位(__區__街道辦事處)上，做的第一件事就是報到。在完全陌生的一個環境，我們有些不知所做，并且還是這樣一個嚴肅的地方。我惶恐的心開始一陣陣的顫抖。可以沒辦法，我們反正都要面對的事情，無法有實踐與地點讓我們來躲避。于是，我們按照老師說的，一點點的摸索，開始了我們二十多天的“實踐生活”。

三、參加社會實踐的收獲

短短二十幾天的實踐生活，是我心的一次磨礪和成長。我不僅在做事的態度與方法上收獲了很多知識，我也對自己以后可能要面對的工作崗位有了些認識。參加寒假實踐活動，留給了我更大的空間鍛煉自己，讓自己更早的'認清世界冷暖，為自己以后能更好的服務社會打下基礎。在實踐中，我必須得做到時時警惕，凡事細心。因為，我很害怕事情沒有做好而造成他人的麻煩。我也害怕因為不上心兒造成不可彌補的錯誤，傷害到單位、部門等因為害怕，原本大大咧咧的我開始轉向細致、成熟。

(一)、告別了幻想的年紀，就應該踏踏實實、勇敢面對現實，學著生活。

由于我實踐的部門是社會事務科，所以大多數的事情就會和普通群眾打交道。由于我們所在的__街道辦事處屬于鄉鎮級，所以我們也會和很多的農村居民交流。從這個方面講，生活給了我更多的啟示――凡事靠自己動手，生活才會變得充實，有價值。另外，我也意識到：工作沒有高低之分，只有價值的實現與否。

農民伯伯們沒有高的學歷，沒有高人的才智，每年就重復同樣的工作：春天播種，夏天乘涼，秋天收獲，冬天取暖。可是，就是因為他們的簡單與淳樸，才使得人間有播種時的期待，秋收時的喜悅啊!他們有他們的生活，他們也許崇拜有錢人，震驚有才的人，可是，他們重來都不放棄自己的生活，踏踏實實做平凡而不平庸的人。

農民伯伯們的真實生活態度，深深的感染著我。他們可以為了一年的低保而哭訴，到處托人解決家里的困難，那么的堅持，不放棄。在爸爸媽媽的金窩中長大的我們，可能還不知道，在農村還有那么一部分人沒坐過火車、見過飛機呢。而我們呢?在生活中，有時還會為某樣東西不上檔次而懊惱。想想，這樣的我們，還能抱怨什么?真的是應該好好珍惜、把握我們擁有的幸福。

我記憶中有這么一位老婆婆。身穿藍色的布衣，彎曲的身體幅度讓人有時看不清她的容貌，白白的頭發蓬亂著。她提著一個塑料袋，里面有一大把的紙票。她喘息著著用微弱的聲音說道：請問一下，這個，住院報賬在哪兒弄啊?這時，有一大群的目光聚集在老人身上，老人抬起頭，前額上的幾絲頭發微微的隨著搖晃了幾下，然后用非常期待的混色眼神左右看了一下。這時的我，我自覺的就吧一板凳送上前，然后讓她坐下。看到這一幕，我的心又驚又抖：她為什么會自己來?她的兒女呢，去哪兒了?我轉過頭，斜眼看過去，從她的身上我看見了媽媽的影子。我很傷心，我媽媽以后也會是這樣嗎?我暗暗地下決心，不能這樣。

體會了那么多不同的人，才知道，生活并不像電視劇里“灰姑娘遇到王子”那么美妙。他遠比戰爭要殘酷得多。我想，走出社會，面對現實，接受生活，這會是我們的又一課程吧!

(二)踏踏實實為人民服務。這對我以后可能選擇的工作崗位有很大的幫助。

1、耐心、靜心、細心“三心”必須有。

這是我的認識，也將是我培養自己的一個方面。

接觸了他們才知道：他們的工作很雜，很靠腦力，很零碎，量很大。在我的腦海里，一直都認為“人民的公仆”工作很多，但是會很簡單。沒想到，他們的工作原來很考驗一個人意志。

我所在的社會事務科，每天會有很多不同的、相同的問題、情節在辦公室里發生，但是，科室里的工作者們不辭辛苦，耐心的一遍又一遍的解釋、解決。可能口會說的很干，嘴皮會摩擦的很軟，但他們也只能接受。有些話，有些原因，在辦公室里實踐的我就學會了，有時還會幫忙解釋呢。可是，作為“公仆”的他們無權反抗，必須接受，一點一點的解釋給群眾們聽。我想，他們的耐心一定不差吧。

因為是處理瑣碎雜事，作為辦公人員，他們必須很小心，不容許有半點差錯。在他們心中：人民的事情出了半點差錯，人民的丁點兒事情沒得到解決，他們算就是失職，這樣的責任他們不愿擔當，也擔當不起。因此，在平常工作中，應該更加的細心才是。

2、初次接觸了打印機、復印機的應用;

大膽的在實踐中應用所學的關于word、excel的知識;學會了簡單的文件歸檔知識。

辦公職員的頭腦一定要靈活，應用的知識很多，有問題一定要學著立刻馬上處理，這點是很重要的。另外，問題不可能永遠都發生一樣的，所以要學會變通。第一次觸摸復印機的時候，心里很擔心，不知從何下手。在老師的幫助下，我學著去了解它，認知他，發現他其實并不難使用，之后，我總是有意識的去接觸他。比如，在辦公室里有誰需要復印的，我會馬上提出來我去做。這樣，我就學會了簡單的使用復印機了。真的很開心，因為試一次小小的成功。

(三)和陌生人大方的、有底氣的交談，是我們生活的另一門課程

剛開始到單位的時候，一個人也不認識，什么都不知道。也不了解他們的職位、姓氏，都不知道怎么稱呼別人，所以有問題也不會問別人，首先想到的是自己解決。所以呀，這讓我有了一種習慣，就是：遇到困難的時候，首先讓自己解決。

后來慢慢的發現，其實與人說話不難，但與人交流就有些問題了。因為，如果和不認識的人隨便問候幾句，我們平時都經歷過，很容易。但是如果要和陌生人進行長時間的交流，這就要靠我們敏捷的洞悉能力了。這需要交流雙方有共同的話題，興趣點。最重要的是：不知道要怎樣開口。

比如，在實踐中給鄉村干部打電話通知事情的時候，我既要大聲的以辦事處的名義介紹自己，也要向他通知清楚事情，并且說話不能顫顫抖抖的，要自信，有底氣。在開口說話的時候，如果遲疑或吐字不清，打哆嗦，電話那方的人可能會聽不清楚，要求你再說一遍，這時，心里會很不好受的。

在與人的交流方面，我認為放寬心態，把對方看作是和自己一樣的人，自然地開口說話，就會有所收獲的。

(四)充分發揮自己的主觀能動性，這對我們的人生有很總要的意義

“隨時要想著自己找事情做!”這時參加寒假社會實踐的時候老師囑咐我們的。我一直懷揣著這句話快活的陶醉在我的實踐愉快當中。因為，事情自己不會指定對象被做。

主動和人說話，主動給人微笑，主動找事情做，主動學習使用打印機。這一切都離不開主動。因為主動地去接觸，我學會了文件的歸檔;因為主動地微笑，我認識了更多的陌生人;因為主動地尋找，我的寒假過得很充實。

(五)作為大學生，我很自豪

一直認為，作為我們這一代的大學生是很渺小的，很有可能會被世人所忽略。但是，到了時間單位的時候，我感受到，作為大學生，我應該是很自豪的。

在我們還不熟悉那個嚴肅的單位的時候，總是自我介紹說：我們是__學院的學生，到貴單位實踐的。而他們總會代問一句：你們是大學生啊?之后，每次科長向不認識我們的人介紹，就會說到：是我們科室來實習，都是大學生。每次他們提到我們是大學生的時候，我們的心理都會感到樂滋滋的。

其實，我們都因該這樣：從內而外的自豪，我們是大學生。

四、總結

這次實踐對我來說是一次非常大的成功。在這過程當中，我拒絕了父母一絲不茍的庇護;在這二十幾天中，我遠離了朋友們真心真意的關心;在這段時間內，我感受到了老師細致入微的關愛;在這寒冷的冬天里，我享受到了陌生人好意的問候;在這熱呵呵的陽光里，我送出了我真切的愛心;在這熱鬧的新年里，我送走了舊時的我，改造出一位大方、堅持、成熟、實實在在的我!

這次參加實踐活動，很幸運，我體驗到了學習以外另一種不同的生活;很幸福，我感受到了關懷的溫度;很滿足，我收獲了很多實際操作的知識;很高興，我認識了更多的人;很感動，發現有那么多默默為人民著想的人;很自豪，我作為正向未來奮發的大學生;很感激，有那么多關心我們的人。

很幸運，能夠有這樣的機會讓我們得到鍛煉，因此，感謝市政府、市委細心地為我們著想，為我們提供這樣好的時間機會。另外，這次能夠順利的完成社會實踐，我發自內心的感謝李濤老師，因為在這之間我們遇到了很多困難都是求助于他，不管有多晚、多忙，他總會幫助我們，真心的感謝李老師。

另外，我要對我們辛勤的輔導員武老師說聲謝謝。雖然在實踐過程中他不直接負責我們這一小組，但是，只要我有問題求助于他，他都會盡力幫忙解決。

最后，很謝謝辦事處的叔叔阿姨們對我們的照顧。即使是給他們添了麻煩，他們也會耐心的教導我們。很感謝他們，在很多時候能想起我們!

2021年寒假社會實踐心得體會2一轉眼寒假實訓就要結束的，時間真的過得好快。這一個月的實訓讓我們學到很多知識，回頭想想實訓這幾天我們確實有很大的收獲。感觸最多的也應該是我吧，畢竟我在樓上樓下兩個部門都呆過。

接觸到社會后，才發現自己很弱小，這個社會是很現實的，一定要勤學好問，多與人交流，強化自己，脫穎而出。要想做好一方面的工作單靠這幾天的實習是不行的，還需要我在平時的學習和工作中一點一點的積累，不斷豐富自己的經驗，我們就像一塊干燥的海綿，需要充足的水分來滋潤我們，而這水分還要靠什么自己去尋找，去爭取。

在樓下畫畫的那段時間，我接觸到了許多類型的繪畫，平時或許注意過，但是從沒有自己去實踐過。當我們去體驗的時候，就會發現，這其中的樂趣還有學問，畫畫也不是簡簡單單一筆兩筆就能解決的事，畫畫還有一個好處，就是讓人心靜下來，人只有靜下心來，才更容易領悟消化學到的知識。在樓上幫老師做事的那段時間，我更多的是在重復做一件事，就像那個畫雞蛋的男孩，然而，我并沒有他那樣的耐心，我是個不喜歡重復，不喜歡反復多一件事的人，簡單來說，我不夠耐心，幫老師做了四天的東西，任務很簡單，但是我要一直重復一個動作，時不時還要回過來反復做這個動作，我整個人就變得很厭煩，煩躁，心也散了，想放棄，不想再繼續，不過最后我還是做完了。當我和老師說我不想做的時候，老師說就一點了，做好就好了，我看到了終點，又有了前進的動力。就像跑馬拉松，你沒說要跑到什么時候，就說快跑，可能你一會就累了不想跑了，當你一點一點引誘，再跑十分鐘就到了，再跑一百米就到了的時候，你就會有繼續前進的動力了。

總的來說，無論是專業技術方面還是在人情世故及工作程序上面，我的認識都在不斷的加深，學到的東西也不斷的在增加，有的還是在學校接觸不到的東西。深刻的體會到了理論指導實踐，而實踐又反作用于理論的真正含義，尤其是使自己所學理論知識得到了進一步的鞏固和提高。為我今后走向社會建了一個完美的起跑點。

2021年寒假社會實踐心得體會3時光荏苒，如白駒過隙般匆匆而去，眼看的一月實習生活馬上就要成為美好的回憶。在這短短一月的時間里我感覺自己成長了許多，從象牙塔邁出的第一步走的特別的穩重，感謝學校給我提供了一個努力拼搏的舞臺，讓我學會了如何面對這個真實的社會，實現了從在校學子向職場人士的轉變。

實習是繼中考后又一個人生的十字路口，它意味著人生一個新時期的到來――告別學校走入社會。社會是個大的集合，不管是以前的學校還是現在的實習單位都同屬這個集合。這幾個月來，給我感覺學校純一點，單位復雜一點。不過我知道不論學校還是單位其實都是社會的縮影。實習的真正目的就是讓我們這些在校的學生走入社會。社會是形形、方方面面的，你要學會的是適應這個社會而不是讓這個社會適應你。

剛剛走進社會不適應是正常的。人有的時候很奇怪：心情或者更準確地說是熱情往往會因時間、環境、所經歷的事而起伏。就像我對境界一詞的理解：人與他所受教育、所處環境、所經歷對事物的理解、判斷、預知的程度就是這個人的境界。

作為一名中專生，專業需求的建筑認識實訓開始了，我們全專業的同學在__的各大建筑工地認識實習，對于我當初選擇土木工程這樣的專業，說真的我并不知道什么是土木工程。現在我對土木工程有了基本的感性認識了，我想任何事的認識都是通過感性認識上升到理性認識的，這次認識實習應該是一個鍛煉的好機會!

土木工程是建造各類工程設施的學科、技術和工程的總稱。它既指與與人類生活、生產活動有關的各類工程設施，如建筑公程、公路與城市道路工程、鐵路工程、橋梁工程、隧道工程等，也指應用材料、設備在土地上所進行的勘測、設計、施工等工程技術活動。

我應該知道現在的我還不夠成熟，如果說人生是一片海洋，那么我應該在這片海洋里劈波斬浪，遠航而不是躲在避風港里。只要經歷多了，我就會成熟;我就會變強。我相信。那時的成功是領導、師傅們給我鼓勵，是實習的經歷給我力量，所以我感謝領導師傅還有我的好朋友們，也感謝學校給我這次實習的機會。

一月的實習生活中，緊張過，努力過，醒悟過，開心過。這些從為有過的經歷讓我進步了，成長了。學會了一些在學校從未學過以后也學不到的東西，也有很多的感悟。

短短一月時間，我收獲了誠摯的友情，結識了和我一同來的實習生;我收獲了寶貴的經驗，收獲了真正的成熟。

2021年寒假社會實踐心得體會4冰冷的冬天里，很多人都會窩在家里，可是作為一名在校的大學生，我這個寒假并沒有宅在家里，而是出來商場做社會的一個實踐工作，從事導購員的工作，通過這次的兼職，我也是感受到想在社會立足，做好一份工作是不那么容易的，而且自己要提升，進步的地方還是有蠻多的，我也是對于我的這次實踐是有一些感悟和體會。

對產品要足夠的熟悉，那么在和客戶打交道的時候才能更好的去推薦，去讓客戶感受到你是專業的，那么成交的幾率也是大了很多，在做導購員的前幾天里，我雖然能很好的接待客戶，幫他們挑選，但是我對于衣服卻不是很熟悉，可以說工作開展的不是很順利，但我不服輸，不就是導購嗎，我不可能做不好的，抱著這種心態，我也是積極的學習服裝的知識，對于我們商場的一些熱銷款，相關的類型，擺放的位置，價格等都是學習，了解，通過自己的努力，后面的工作，我對于服裝熟悉了，很多客戶問題，我也是能熟練的回答，然后盡可能的達成成交。

對于和客戶的溝通，要多了解客戶的需求，而不是自己覺得什么好，就推薦給客戶，其實這樣是很難最后達成成交的，只有明確知道客戶想要什么的產品，需求是怎么樣的，也是能更好的提升工作的效率，更快達成交易，在實踐之中，同事也是教我，不要一開始就推薦客戶這的那的，而是要多和客戶閑聊，了解他的一個需求，對服裝是有哪些要求，又是多少的預算之類，只有清楚了客戶想要什么，那么我們在推薦的時候也是能更加的精準，讓客戶找到合適的衣服，就更容易達成交易了。這也是讓我明白，和人的溝通同樣如此，不能自己一直說，而是要多傾聽，只有傾聽他人的意見，了解他人的想法，那么自己才能更好的去好事情給做好，做好溝通和交流。

將近一個月的時間，我忙碌著而且非常的充實，自己也是學到挺多的東西，對于服裝，對于這個行業，對于如何和他人去打交道，溝通，以及對于銷售的一些技巧，我都是掌握了很多，不過我也是知道自己還有挺多方面的能力是需要去提升，和真正優秀的職業人士相比差距還是蠻大的。回到學校之后，我要繼續的努力，來把學習做好，來讓自己的能力得到提升。

2021年寒假社會實踐心得體會5在一個多月的打工生涯中，發現在實際工作中不一定有太多地方用到專業知識，更多的是我們要耐心、細心一步一個腳印、腳踏實際的去工作，只有基本工作做的夠好，才能贏得上級和同事的信賴，才有機會展示更多的才華。

同時我也明白了許多：在日常的工作中上級欺壓、責備下級是不可避免的。雖然事實如此，但這也給我上了寶貴的一課。它讓我明白到別人批評你或是你聽取他人的意見時，一定要心平氣和，只有這樣才能表示你在誠心聽他說話。雖然被批評是很難受的，而且要明確表示你是真心在接受他們的批評。因為這樣才能在失敗中吸取教訓，為以后的成功鋪路。我們要學會從那里跌倒就從哪里爬起來，這才是我所應該做的。

我也從工作中學習到了人際交往和待人處事的技巧。在人與人的交往中，我能看到自身的價值。人往往是很執著的。可是如果你只問耕耘不問收獲，那么你一定會交得到很多朋友。對待朋友，切不可斤斤計較，不可強求對方付出與你對等的真情，要知道給予比獲得更令人開心。不論做是事情，都必須有主動性和積極性，對成功要有信心，要學會和周圍的人溝通思想、關心別人、支持別人。打工的日子，有喜有憂，有歡樂，也有苦累，也許這就是打工生活的全部吧。我不知道多少打工的人有過這種感覺，但總的來說，這次的打工生活是我人生中邁向社會的重要一步，是值得回憶的。現在想來，二十四天的打工生活，我收獲還是蠻大的。我所學到的生活的道理是我在學校里無法體會的，這也算是我的一分財富吧。

現今，在人才市場上大學生已不是什么"搶手貨"，而在每個用人單位的招聘條件中，幾乎都要求有工作經驗。所以，大學生不僅僅要有理論知識，工作經驗的積累對將來找工作也同樣重要。事情很簡單，同等學歷去應聘一份工作，公司當然更看重個人的相關工作經驗。

就業環境的不容樂觀，競爭形式的日趨激烈，面對憂慮和壓力，于是就有了像我一樣的在校大學生選擇了寒期打工。寒假雖然只有短短的一個月，但是在這段時間里，我們卻可以體會一下工作的辛苦，鍛煉一下意志品質，同時積累一些社會經驗和工作經驗。這些經驗是一個大學生所擁有的"無形資產"，真正到了關鍵時刻，它們的作用就會顯現出來。

大學生除了學習書本知識，還需要參加社會實踐。因為很多的大學生都清醒得知道"兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書"的人不是現代社會需要的人才。大學生要在社會實踐中培養獨立思考、獨立工作和獨立解決問題能力。通過參加一些實踐性活動鞏固所學的理論，增長一些書本上學不到的知識和技能。因為知識要轉化成真正的能力要依靠實踐的經驗和鍛煉。面對日益嚴峻的就業形勢和日新月異的社會，我覺得大學生應該轉變觀念，不要簡單地把暑期打工作為掙錢或者是積累社會經驗的手段，更重要的是借機培養自己的創業和社會實踐能力。現在的招聘單位越來越看重大學生的實踐和動手能力以及與他人的交際能力。作為一名大學生，只要是自己所能承受的，就應該把握所有的機會，正確衡量自己，充分發揮所長，以便進入社會后可以盡快走上軌道。

除了工作中我學到很多很多在學習中無法學到的知識和經驗外，在我看來，我收獲最大的是，我變得很開朗很自信。以前在人群里，我膽小得幾乎寧愿縮在角落里，希望沒人能注意到我。而這一次，在我們的小組會議里，我變得很自信，我勇于在大家面前表達我的看法，勇于向組長提出建議。更有甚者，在每一次活動中，我都踴躍參加，表現相當積極。組員居然不相信我之前會是一個相當內向的人。我覺得，這次社會服務活動給我最多的是，讓我自己有了很大的改變，而且這個改變，是我之前都一直想要的。在這次寒期的工作中，我懂得了理論與實踐相結合的重要性，獲益良多，這對我今后的生活和學習都有很大程度上的啟發。這次的打工是一個開始，也是一個起點，我相信這個起點將會促使我逐步走向社會，慢慢走向成熟。