序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

數(shù)控技術(shù)在現(xiàn)代制造技術(shù)中的應(yīng)用，最具代表性的是數(shù)控機(jī)床，所以數(shù)控機(jī)床的實(shí)訓(xùn)應(yīng)是整個(gè)機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，數(shù)控機(jī)床的實(shí)訓(xùn)時(shí)間占訓(xùn)練時(shí)間的比例應(yīng)大一些。常見(jiàn)的數(shù)控機(jī)床有數(shù)控車(chē)床、數(shù)控銑床和數(shù)控加工中心，這3種機(jī)床的數(shù)量多，具有代表性。對(duì)于一臺(tái)數(shù)控機(jī)床來(lái)說(shuō)，包括4方面的內(nèi)容:制造、操作、編程和維修。實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容以操作、編程和加工簡(jiǎn)單的零件為主，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)為主要目的。

1.1合理安排數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)的時(shí)間由于機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)總學(xué)時(shí)的限制，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生共實(shí)習(xí)4周。數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容較多，在訓(xùn)練時(shí)間的安排上，數(shù)控車(chē)床2天、數(shù)控銑床和加工中心2天、其他數(shù)控機(jī)床1天，這樣既重點(diǎn)突出又全面。數(shù)控機(jī)床應(yīng)用了先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)，和普通機(jī)床的實(shí)訓(xùn)相比，講解的時(shí)間會(huì)多一些。一般操作講解、黑板上指令講解的時(shí)間約占1/2，讓學(xué)生能較深刻地理解數(shù)控機(jī)床是如何加工零件的;學(xué)生操作機(jī)床加工零件的時(shí)間約占1/2，使學(xué)生有較充足的時(shí)間增強(qiáng)對(duì)數(shù)控機(jī)床加工零件的感性認(rèn)識(shí)。總之，實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)雖為實(shí)踐，數(shù)控機(jī)床訓(xùn)練的特點(diǎn)又決定了講解占了約一半的時(shí)間。

1.2合理安排數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和方法在數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)中，操作、編程和加工零件是主要內(nèi)容。首先對(duì)照機(jī)床講解基本的操作;然后學(xué)習(xí)數(shù)控的編程知識(shí);最后加工出零件。編程方法的講解，只能在黑板上講解組成程序的指令字、程序的格式等，然后編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的程序。數(shù)控機(jī)床的坐標(biāo)系是主要內(nèi)容之一，機(jī)械坐標(biāo)系、工件坐標(biāo)系(編程坐標(biāo)系)的概念，它們的作用是什么，必須結(jié)合編程才能講清楚。數(shù)控機(jī)床是按程序自動(dòng)加工零件的，刀具沿程序指令的刀路運(yùn)動(dòng)切削工件，刀路的位置必須使用坐標(biāo)系描述。所以，首先講清各種坐標(biāo)系的概念，進(jìn)而才能講清對(duì)刀等關(guān)鍵的概念，才能理解為什么在編程坐標(biāo)系下編寫(xiě)的程序可以在機(jī)床上加工出零件等問(wèn)題。數(shù)控機(jī)床的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)與數(shù)控機(jī)床理論課的內(nèi)容相輔相成，各有側(cè)重，通過(guò)數(shù)控機(jī)床的實(shí)訓(xùn)為下一步學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床理論課打下良好的基礎(chǔ)。數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)應(yīng)以機(jī)床操作、編程、日常保養(yǎng)和安全使用為基本內(nèi)容，重點(diǎn)應(yīng)放在編程和操作上。通過(guò)基本編程知識(shí)和操作的學(xué)習(xí)，學(xué)生可具備基本的編程和操作能力，為了提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的零件，自己編程，經(jīng)指導(dǎo)教師檢查無(wú)誤后上機(jī)加工;或者編程加工一些有趣的零件。如:數(shù)控車(chē)床上可以加工仿真子彈、仿真酒瓶等;數(shù)控銑床上可以加工一些漢字，如“歡迎實(shí)習(xí)”等。

1.3手工編程和自動(dòng)編程數(shù)控編程分手工編程和自動(dòng)編程，形狀復(fù)雜的零件加工程序只能由計(jì)算機(jī)自動(dòng)編程來(lái)完成。在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上，應(yīng)手工編程和計(jì)算機(jī)自動(dòng)編程并重。手工編程是數(shù)控車(chē)床實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容，通過(guò)手工編程加工簡(jiǎn)單的小零件，是普遍采用的訓(xùn)練方法。但隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，CAD/CAM在機(jī)械加工中的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)自動(dòng)編程也應(yīng)是數(shù)控機(jī)床特別是數(shù)控銑床實(shí)習(xí)必講內(nèi)容之一。由于實(shí)訓(xùn)時(shí)間的限制，這部分的內(nèi)容較多。所以，可以精簡(jiǎn)為由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師通過(guò)一個(gè)例子演示給學(xué)生看，邊演示邊講解，講明形狀復(fù)雜及包含曲面的零件或模具的加工必須用計(jì)算機(jī)自動(dòng)編程的方法編程，然后加工成所需的零件或模具。自動(dòng)編程是通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件完成的，常用的具有計(jì)算機(jī)編程功能的軟件有:CAXA、UG、Cimatron、Pro/E等。

1.4數(shù)控機(jī)床仿真軟件的應(yīng)用機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地往往有限，數(shù)控機(jī)床價(jià)格較貴，配備的數(shù)控機(jī)床的種類(lèi)和數(shù)量有限，平均到每一名學(xué)生的上機(jī)操作時(shí)間較少。為了解決這個(gè)矛盾，可以安排一定的時(shí)間，讓學(xué)生在機(jī)房使用數(shù)控機(jī)床仿真軟件練習(xí)數(shù)控機(jī)床的操作、編程和加工仿真。也可以不做統(tǒng)一安排，讓學(xué)生課后根據(jù)自己的情況自由上機(jī)練習(xí)。數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容多，時(shí)間相對(duì)較少，一定要制訂詳細(xì)可行的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，明確每天的訓(xùn)練任務(wù)、訓(xùn)練目的、訓(xùn)練方法和訓(xùn)練設(shè)備。這樣學(xué)生面對(duì)從未見(jiàn)過(guò)的設(shè)備就不會(huì)感到茫然，教師指導(dǎo)學(xué)生也會(huì)有條不紊，順利完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

2演示教學(xué)法的應(yīng)用

2.1什么是演示教學(xué)法由于機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)總學(xué)時(shí)的限制，學(xué)生不可能自己動(dòng)手操作每一種機(jī)床，特別是一些比較危險(xiǎn)、貴重和精密的設(shè)備，比如高壓水切割機(jī)床、三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)以及電火花線切割、電火花成型等機(jī)床。為了解決這個(gè)矛盾，基于學(xué)校的實(shí)際情況，采用了演示教學(xué)的實(shí)訓(xùn)方法。所謂演示教學(xué)法即指導(dǎo)教師講解機(jī)床的加工原理、操作方法、編程方法，然后自己操作機(jī)床加工一個(gè)零件演示給學(xué)生看。通過(guò)演示教學(xué)的實(shí)訓(xùn)方法，解決了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容多時(shí)間少、機(jī)床有限及教師有限的矛盾，還可以給學(xué)生打下進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)。

2.2以電火花線切割為例電火花線切割屬于特種加工，特種加工是利用電能、化學(xué)能、光能或聲能等能量對(duì)工程材料進(jìn)行加工的工藝方法。在特種加工中，加工工具(廣義的刀具)、加工工件與傳統(tǒng)的機(jī)加工不同，一般不是采用機(jī)械力加工，在實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)生首先會(huì)想到加工工具是怎樣加工工件的。所以實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)的開(kāi)始，應(yīng)首先講明電火花線切割的加工原理。實(shí)習(xí)步驟如下:(1)指導(dǎo)教師啟動(dòng)機(jī)床，用薄鋼板切割一個(gè)小五角星演示給學(xué)生看。學(xué)生發(fā)現(xiàn)一根很長(zhǎng)的光滑的金屬鉬絲可以切割鋼板時(shí)，一定感到吃驚，想知道它的加工原理是什么。(2)在切割小五角星的過(guò)程中指導(dǎo)教師講解加工的原理，舉一個(gè)日常生活中簡(jiǎn)單的電火花放電的例子:我們平時(shí)開(kāi)關(guān)電器或插拔插頭時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有時(shí)有電火花放電，嚴(yán)重時(shí)開(kāi)關(guān)或插頭的導(dǎo)電部位有被燒的痕跡，甚至掉渣。電火花線切割的加工原理就是利用電火花放電產(chǎn)生的熱量使金屬被燒腐蝕而起到切割的作用。講完這個(gè)常見(jiàn)的現(xiàn)象后，再講電火花線切割的加工原理，學(xué)生就感到易于理解了。(3)指導(dǎo)教師再講解機(jī)床的操作方法。(4)簡(jiǎn)單講解編程的方法，整個(gè)過(guò)程大約45min。

3多媒體技術(shù)在機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的多媒體技術(shù)和仿真技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于各行各業(yè)。機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)是一種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，但是計(jì)算機(jī)的多媒體技術(shù)和仿真技術(shù)在機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)中也能發(fā)揮重要的作用。由于實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容不可能面面俱到，在學(xué)生實(shí)習(xí)完基本的內(nèi)容后，可利用多媒體技術(shù)補(bǔ)充和總結(jié)，會(huì)起到良好的教學(xué)效果。

4結(jié)束語(yǔ)

篇(2)

關(guān)鍵詞：中職 數(shù)控 實(shí)訓(xùn) 教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)： G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2012)01-0215-01

隨著機(jī)械制造業(yè)的飛速發(fā)展，中國(guó)正在逐步變成“世界制造中心”，數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，大力培養(yǎng)數(shù)控人才已迫在眉睫。

中等職業(yè)教育培養(yǎng)的主要是“藍(lán)領(lǐng)層”數(shù)控技術(shù)人才，這類(lèi)人才是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)數(shù)控機(jī)床的具體操作及日常簡(jiǎn)單維護(hù)工作的技術(shù)工人，在企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位中占70.2%，是目前需求量最大的數(shù)控技術(shù)人才。數(shù)控技術(shù)是一門(mén)實(shí)用性極強(qiáng)的技術(shù)，需要緊密配合生產(chǎn)實(shí)踐。

然而中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控教學(xué)現(xiàn)狀是：一是數(shù)控專(zhuān)業(yè)師資嚴(yán)重短缺，相關(guān)課程開(kāi)設(shè)不足；二是實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備（數(shù)控機(jī)床及數(shù)控系統(tǒng)）類(lèi)型單一，且往往落后于企業(yè)；三是沒(méi)有適用的高質(zhì)量教材，教學(xué)模式各異。

利用現(xiàn)有條件上好數(shù)控專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課應(yīng)作到以下幾點(diǎn)：

1 激發(fā)學(xué)生興趣，上好第一堂“入門(mén)課”

數(shù)控專(zhuān)業(yè)和一般專(zhuān)業(yè)不同，絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)之前沒(méi)有接觸過(guò)數(shù)控機(jī)床，更有部分學(xué)生不知道什么叫數(shù)控。對(duì)于第一次接受新的學(xué)科學(xué)習(xí)，總是存在著極強(qiáng)的好奇心理。

這時(shí)可采用如下方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生入門(mén)：（1）介紹好該課程與生產(chǎn)實(shí)踐的密切關(guān)系。如數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課，可通過(guò)身邊的事例來(lái)說(shuō)明、提出問(wèn)題。在生產(chǎn)中幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻都離不開(kāi)機(jī)械零件，像手表，汽車(chē)，大到飛機(jī)火箭航天器等。零件是怎么通過(guò)數(shù)控機(jī)床加工出來(lái)，使學(xué)生心中提出許多疑問(wèn)來(lái)增加其想象、思考和研究。（2）利用多媒體介紹數(shù)控技術(shù)應(yīng)用的重要性，精心準(zhǔn)備一些相關(guān)的數(shù)控領(lǐng)域的視頻及圖片資料，可從發(fā)展前景、市場(chǎng)需求等方面來(lái)進(jìn)行，幫助學(xué)生了解實(shí)際、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。（3）帶領(lǐng)學(xué)生參觀數(shù)控機(jī)床、現(xiàn)場(chǎng)操作過(guò)程、展示優(yōu)秀畢業(yè)生的數(shù)控作品，有利于學(xué)生了解學(xué)習(xí)該課程的重要性和開(kāi)闊學(xué)生的視野，認(rèn)識(shí)和了解數(shù)控機(jī)床不同的類(lèi)型，提高學(xué)生對(duì)數(shù)控的感性認(rèn)識(shí)。

雖然有的學(xué)生不是通過(guò)第一次課就能產(chǎn)生興趣，但起始課是重要的，讓學(xué)生覺(jué)得自己又增長(zhǎng)了知識(shí)。好的開(kāi)始是成功的一半，更是我們成功教好數(shù)控實(shí)訓(xùn)的一半。

2 注重理實(shí)一體，利用好仿真軟件

對(duì)于“藍(lán)領(lǐng)型”數(shù)控人才，必須以傳統(tǒng)的機(jī)械制造技術(shù)（金屬材料及熱處理、切削原理及刀具、機(jī)床夾具、機(jī)制工藝等）為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)掌握“數(shù)控機(jī)床原理及應(yīng)用基礎(chǔ)”和“數(shù)控加工編程技術(shù)”，還需要熟練掌握“CAD/CAM”軟件。

傳統(tǒng)的理論教學(xué)較抽象，脫離實(shí)踐，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生枯燥、厭倦情緒。書(shū)到用時(shí)方恨少，這種學(xué)習(xí)方法目的明確，收效最直接。在實(shí)訓(xùn)課中，總有學(xué)生感覺(jué)理論所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容到實(shí)訓(xùn)中不夠用。這時(shí)我們要抓住時(shí)機(jī)向他們講授理論與實(shí)訓(xùn)課的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可穿插利用數(shù)控仿真軟件教學(xué)，形象生動(dòng)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中對(duì)原有知識(shí)加以鞏固。數(shù)控仿真軟件是一個(gè)應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)于數(shù)控加工操作技能實(shí)訓(xùn)的仿真軟件，具備對(duì)機(jī)床操作全過(guò)程和加工運(yùn)行全環(huán)境的仿真功能，可以進(jìn)行數(shù)控編程教學(xué)，加工操作過(guò)程教學(xué)，使需要在數(shù)控設(shè)備上才能完成的大部分教學(xué)功能在此虛擬制造環(huán)境中實(shí)現(xiàn)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)數(shù)控教學(xué)的不足。

基于這一功能和特點(diǎn)，使用仿真軟件將大大減少在數(shù)控機(jī)床設(shè)備上的資金投入，既能降低成本又能加快數(shù)控人才的培養(yǎng)速度。由于仿真軟件不存在安全問(wèn)題，學(xué)生可以大膽地獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)和仿真練習(xí)。并對(duì)加工零件的幾何形狀和精度進(jìn)行自我檢測(cè)，增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力，精簡(jiǎn)了教學(xué)過(guò)程，提高了學(xué)習(xí)效率。

3 實(shí)施細(xì)節(jié)教學(xué)，合理安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，安全永遠(yuǎn)是第一位的，我們尤其注重實(shí)訓(xùn)紀(jì)律教育，除進(jìn)行原有的安全操作規(guī)程學(xué)習(xí)外，我們還從學(xué)生的每一個(gè)訓(xùn)練細(xì)節(jié)入手，列出各種安全隱患，進(jìn)行教育，使學(xué)生在上機(jī)床操作時(shí)牢記安全規(guī)程。

實(shí)施細(xì)節(jié)教學(xué)還體現(xiàn)在要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中勤記筆記。實(shí)訓(xùn)課基本上被認(rèn)為是全部動(dòng)手操作，但是，學(xué)生不可能持續(xù)的操作機(jī)床，在操作過(guò)后很容易忘記。因此要求學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中不斷地記筆記，不斷的總結(jié)，比如學(xué)習(xí)數(shù)控銑平面銑削時(shí)，你可以在筆記上記下所有操作步驟，并注明注意事項(xiàng)。在操作過(guò)程中，可以記下所選刀具、所用切削用量、轉(zhuǎn)速、進(jìn)給倍率、精加工方法等，課后再整理。通過(guò)自身的操作，容易出錯(cuò)的步驟重點(diǎn)標(biāo)注，提醒下次操作注意。一周實(shí)訓(xùn)課程結(jié)束后，讓學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)得失點(diǎn)以及自己的體會(huì)。通過(guò)天天記筆記，周周寫(xiě)小結(jié)的形式，讓學(xué)生對(duì)數(shù)控專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)更進(jìn)一步。這樣實(shí)訓(xùn)操作課才能充分體現(xiàn)其功能。

在數(shù)控實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作中，很多帶有盲目性，往往會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，特別是剛?cè)腴T(mén)的學(xué)生，不知道按哪個(gè)開(kāi)關(guān)，哪個(gè)鍵，只能不斷的摸索。學(xué)生操作機(jī)床后收獲很小，效率很低。考慮這一問(wèn)題，筆者給學(xué)生整理了從“開(kāi)機(jī)到出產(chǎn)品”過(guò)程中的每一個(gè)步驟，教學(xué)時(shí)再進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，要求學(xué)生剛開(kāi)始時(shí)嚴(yán)格按照步驟規(guī)范操作。這樣學(xué)生很快能夠熟悉數(shù)控機(jī)床操作，大大提高了實(shí)訓(xùn)效率。

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，筆者要求學(xué)生帶著問(wèn)題去操作，操作機(jī)床的目的是為了解決某個(gè)問(wèn)題。在一次數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)課中，要求學(xué)生利用G68/G69指令練習(xí)加工圖形，明確說(shuō)明練習(xí)目的是為理解其指令格式，有的同學(xué)拿到一塊毛坯后就輸入程序，模擬圖形正確后，開(kāi)始自動(dòng)執(zhí)行。可是加工出的圖形卻比要求的要大，經(jīng)自己仔細(xì)檢查后才發(fā)現(xiàn)原來(lái)操作時(shí)未將原有的刀補(bǔ)修改正確，只能銑平面，重新開(kāi)始。當(dāng)平面銑完時(shí)，下課時(shí)間也到了，布置的操作任務(wù)自然沒(méi)有完成。學(xué)生如果在操作過(guò)程中如果不注意步驟方面的細(xì)節(jié)，會(huì)嚴(yán)重影響實(shí)訓(xùn)效率。因此，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)操作，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)致、認(rèn)真是非常必要的。

篇(3)

論文摘要：數(shù)控機(jī)床相對(duì)普通機(jī)床在生產(chǎn)安全防護(hù)方面有了很大的改進(jìn)和提高，但對(duì)于職業(yè)學(xué)院的學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作中仍有很多的安全隱患。本文針對(duì)我院實(shí)訓(xùn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的諸多安全問(wèn)題，作出分析和研究，為以后的實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供很好的參考。

隨著我國(guó)數(shù)控設(shè)備的普及，數(shù)控技術(shù)在制造業(yè)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，為此全國(guó)各類(lèi)高職院校都開(kāi)設(shè)了數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)，以緩解數(shù)控程序員和數(shù)控操作員緊缺的局面。而數(shù)控機(jī)床加工是應(yīng)用數(shù)字化信號(hào)對(duì)機(jī)器的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行控制的一種自動(dòng)控制的機(jī)械加工技術(shù)。數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用是機(jī)械制造行業(yè)現(xiàn)代化的標(biāo)志。通過(guò)數(shù)控車(chē)床加工，數(shù)控銑床加工教學(xué)實(shí)習(xí)達(dá)到提高學(xué)生從事“機(jī)—電—計(jì)”工程實(shí)踐工作的能力，拓展學(xué)生在機(jī)械制造工藝技術(shù)領(lǐng)域思維的目的。 掌握機(jī)床坐標(biāo)系與工作坐標(biāo)系，掌握數(shù)控機(jī)床程序的結(jié)構(gòu)，掌握數(shù)控機(jī)床的常用指令。我院針對(duì)社會(huì)企事業(yè)單位的需求開(kāi)設(shè)了數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)，而數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)作為該專(zhuān)業(yè)的重要實(shí)訓(xùn)課程，受到更多的重視和關(guān)注。通過(guò)數(shù)控實(shí)訓(xùn)使學(xué)生了解數(shù)控機(jī)床及數(shù)控加工概念，掌握數(shù)控機(jī)床程序編制內(nèi)容，使學(xué)生具備一定的數(shù)控加工基礎(chǔ)知識(shí)，可以編制較復(fù)雜的數(shù)控加工程序，初步掌握數(shù)控機(jī)床的操作與維護(hù)。使學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)也更深的理解，在掌握理論知識(shí)的前提下，提高了實(shí)際動(dòng)手操作能力。

1 數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)中存在的安全隱患

通過(guò)在我院幾年的數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，對(duì)學(xué)生在操作實(shí)訓(xùn)過(guò)程中存在的安全問(wèn)題有了很深的了解。作為高職院校，我院的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)實(shí)際動(dòng)手能力較強(qiáng)，但對(duì)操作實(shí)訓(xùn)過(guò)程中安全知識(shí)了解不多，經(jīng)常出現(xiàn)安全隱患。往往事故發(fā)生的主要原因是物體的不安全狀態(tài)和人的不安全行為。其中在機(jī)械使用過(guò)程中，人的不安全行為是引發(fā)事故的重要的直接原因。人的行為受到生理、心理等多種因素的影響，表現(xiàn)是多種多樣的。缺乏安全意識(shí)和安全技能差，即安全素質(zhì)低下是認(rèn)為引發(fā)事故的主要原因，例如不了解使用機(jī)械存在的危險(xiǎn)、不按安全規(guī)范操作、缺乏自我保護(hù)和處理意外情況的能力等。指揮失誤(違章指揮)、操作失誤(操作差錯(cuò)、在意外情況時(shí)的反射行為或違章作業(yè))、監(jiān)護(hù)失誤等不安全行為常見(jiàn)的表現(xiàn)。在日常工作中，人的不安全行為常常表現(xiàn)在不安全的工作習(xí)慣上，例如工具或量具隨手亂放、測(cè)量工件不停機(jī)、站在工作臺(tái)上裝夾工件、越過(guò)運(yùn)轉(zhuǎn)刀具取送物料、攀越大型設(shè)備不走安全通道等。我院在實(shí)訓(xùn)中的安全隱患主要體現(xiàn)在如數(shù)控機(jī)床床身都比較高，防護(hù)罩又是活動(dòng)的，如果在防護(hù)板上放置刀具、工量具等，不小心很容易造成掉落，損壞機(jī)床或傷害到操作人員;這種情況常常出現(xiàn)，主要是學(xué)生思想不夠重視，隨意性太大。再有學(xué)生在拆卸工件時(shí)，把卡盤(pán)扳手留在卡盤(pán)上，由于一臺(tái)機(jī)床上安排幾名學(xué)生實(shí)習(xí)，人多情況較復(fù)雜，此時(shí)如果有人開(kāi)啟機(jī)床，主軸旋轉(zhuǎn)，扳手飛出，造成很大的危險(xiǎn)。可見(jiàn)，諸如此類(lèi)的安全隱患隨處可見(jiàn)，時(shí)時(shí)給我們敲響警鐘。

2 安全教育在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中的重要性

由此可見(jiàn)，安全教育在實(shí)訓(xùn)中是多么的重要。而安全生產(chǎn)是為了使勞動(dòng)過(guò)程在符合安全要求的物質(zhì)條件和工作秩序下進(jìn)行，防止傷亡事故、設(shè)備事故及各種災(zāi)害的發(fā)生，保障勞動(dòng)者的安全健康和生產(chǎn)作業(yè)過(guò)程的正常進(jìn)行而采取的各種措施和從事的一切活動(dòng)。以某企業(yè)的安全教育為例，對(duì)員工進(jìn)行安全教育是國(guó)家法律法規(guī)的要求，是企業(yè)生存發(fā)展的需求，是員工自我保護(hù)的需要。根據(jù)這一要求，我院與企業(yè)的三級(jí)安全教育相結(jié)合制定了一套適合于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的安全教育課程。

2.1 校級(jí)安全教育

學(xué)院對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)安全問(wèn)題非常的重視，按照生產(chǎn)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)制定了各項(xiàng)規(guī)章制度，并制成展板放置于實(shí)訓(xùn)車(chē)間。把“安全第一，提高警惕”作為首要任務(wù)。根據(jù)要求由數(shù)控教研室組織編寫(xiě)了安全教育讀本，發(fā)給參加數(shù)控實(shí)訓(xùn)的學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，安排針對(duì)性較強(qiáng)的安全教育課，讓有生產(chǎn)一線工作經(jīng)驗(yàn)的老師講解所操作機(jī)床的結(jié)構(gòu)和性能以及在實(shí)訓(xùn)操作中可能存在的安全問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)所接觸的機(jī)床操作安全問(wèn)題有基本的認(rèn)識(shí);其次通過(guò)觀看安全教育錄像和事故展板，面對(duì)活生生的安全事故讓學(xué)生有直觀的印象，提高安全防范意識(shí)。再針對(duì)所學(xué)工種，具體講解其操作規(guī)程。以數(shù)控車(chē)床為例，其主要操作規(guī)程為:工作前必須戴好勞動(dòng)防護(hù)品、女生戴好工作帽、不準(zhǔn)圍圍巾、禁止穿高跟鞋。操作時(shí)不準(zhǔn)戴手套，不準(zhǔn)吸煙，不準(zhǔn)與他人閑談，精神要集中;工件運(yùn)轉(zhuǎn)中，不準(zhǔn)用卡尺、千分尺測(cè)量，操作者不得隔車(chē)面探身取物或傳遞物品，不準(zhǔn)用手摸和用棉絲擦工作物，刀頭和更換刀具，不得擅自離開(kāi)工作崗位，如需離崗時(shí)，必須關(guān)車(chē)切斷電源等。禁止用手接觸刀尖和鐵屑，鐵屑必須要用鐵鉤子或毛刷清理等。通過(guò)老師的講解，學(xué)生對(duì)自己所學(xué)工種的操作規(guī)程有了很深的理解，基本的安全知識(shí)能了如指掌，為以后進(jìn)入車(chē)間實(shí)訓(xùn)做好了充分的準(zhǔn)備。

2.2 車(chē)間級(jí)安全教育

在進(jìn)入車(chē)間實(shí)訓(xùn)時(shí)，有專(zhuān)人負(fù)責(zé)對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行本車(chē)間勞動(dòng)衛(wèi)生狀況和規(guī)章制度的講解，介紹實(shí)訓(xùn)車(chē)間的概況，車(chē)間人員結(jié)構(gòu)、安全實(shí)訓(xùn)組織狀況及活動(dòng)情況，車(chē)間危險(xiǎn)區(qū)域，車(chē)間勞動(dòng)保護(hù)方面的規(guī)章制度和對(duì)勞動(dòng)保護(hù)用品的穿戴要求和注意事項(xiàng)，車(chē)間事故多發(fā)部位、原因、有什么特殊規(guī)定和安全要求，車(chē)間常見(jiàn)事故和對(duì)典型事故案例的剖析。介紹車(chē)間防火知識(shí)，防火的要害部位及防火的特殊需要，消防用品放置地點(diǎn)，滅火器的性能、使用方法，車(chē)間消防組織情況，遇到火險(xiǎn)如何處理等。組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)文件和安全操作規(guī)程制度，并應(yīng)教育學(xué)生應(yīng)尊敬老師，聽(tīng)從指揮，安全實(shí)訓(xùn)。通過(guò)一系列的講解和學(xué)習(xí)，取得了較好的成果。 　2.3 班組級(jí)安全教育

班組級(jí)安全教育是最直接、最重要的安全教育，學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)車(chē)間后，參加實(shí)訓(xùn)的就是所要操作的機(jī)床，由具體帶班的實(shí)訓(xùn)老師講解其崗位安全操作規(guī)程，勞動(dòng)防護(hù)用品的性能和正確使用方法等。實(shí)訓(xùn)的第一節(jié)課組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全技術(shù)操作規(guī)程并督促執(zhí)行，教育學(xué)生遵章守紀(jì)，正確穿戴勞動(dòng)防護(hù)用品，正確使用安全刀具，制止違章作業(yè)，切實(shí)做到“三不傷害”(不傷害自己，不傷害他人，不被他人傷害)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)老師的講解和動(dòng)手示范，取得的效果很明顯，大大降低了學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)安全隱患的可能性。實(shí)訓(xùn)老師安排學(xué)生按規(guī)定對(duì)環(huán)境因素和危險(xiǎn)源進(jìn)行檢查并記錄，定期對(duì)本班組內(nèi)使用的設(shè)備、設(shè)施、器具、工作場(chǎng)所等進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)隱患和不安全因素及時(shí)整改，對(duì)本班組無(wú)力解決的及時(shí)上報(bào)并采取有效的防范措施，做好記錄，避免發(fā)生人身事故及其它責(zé)任事故。對(duì)此，制定了機(jī)床運(yùn)行記錄本，由每天參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生和帶班老師共同填寫(xiě)。

幾年的數(shù)控操作實(shí)訓(xùn)，積累了很多的安全實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)不同的學(xué)生，制定不同的教學(xué)方法。安全實(shí)訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生身邊活生生的教育材料，對(duì)提高學(xué)生的安全知識(shí)水平，增強(qiáng)安全意識(shí)有著十分重要的意義。安全實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)是從實(shí)踐中摸索和總結(jié)出來(lái)的成果，是防止事故發(fā)生的措施，是安全技術(shù)、安全管理方法、安全管理理論的基礎(chǔ)。及時(shí)地總結(jié)、推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，可以使其他學(xué)生受到教育和啟發(fā)。總體來(lái)說(shuō)，效果很好。

與經(jīng)驗(yàn)相對(duì)應(yīng)的是教訓(xùn)，教訓(xùn)往往付出了沉痛的代價(jià)，因而它的教育意義也就十分深刻。事故案例是進(jìn)行安全教育最具有說(shuō)服力的反面教材，它從反面指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何避免復(fù)雜事故，消除不安全因素，促進(jìn)安全生產(chǎn)。因此，運(yùn)用本工種、同崗位的典型事故案例進(jìn)行教育，可以使學(xué)生更好地樹(shù)立安全第一的思想，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，制定預(yù)防措施，防止在本車(chē)間、本班組、本崗位發(fā)生類(lèi)似事故。為此，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，針對(duì)可能出現(xiàn)的安全隱患，以以往發(fā)生的安全事故為事例，通過(guò)講解與告誡，使學(xué)生提高警惕，加強(qiáng)安全防護(hù)意識(shí)。

3 學(xué)生自我安全學(xué)習(xí)

通過(guò)以上三級(jí)安全教育，學(xué)生基本掌握其所學(xué)工種的安全生產(chǎn)知識(shí)和自我防護(hù)。但有些職責(zé)還必須了解，如熟悉并嚴(yán)格執(zhí)行本崗位工藝紀(jì)律和安全技術(shù)操作規(guī)程，掌握本崗位設(shè)備儀器及其他相關(guān)設(shè)備，裝置的結(jié)構(gòu)和性能，愛(ài)護(hù)和正確使用機(jī)具設(shè)備及附屬安全裝置，遇到異常情況能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并排除，正確使用勞動(dòng)防護(hù)用品，操作中堅(jiān)持互相幫助，互相監(jiān)督，不違章作業(yè)，抵制違章指揮，遇有危及安全的緊急情況時(shí)，應(yīng)采取果斷措施，并及時(shí)報(bào)告老師，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，貫徹實(shí)施好安全防護(hù)措施。

4 結(jié)束語(yǔ)

幾年的數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使我深刻體會(huì)到安全教育的重要性，通過(guò)所有人的努力，取得了很好的效果，至今沒(méi)出現(xiàn)安全事故，做到了“安全第一，提高技能”的宗旨。還要繼續(xù)努力，做到如企業(yè)一樣的安全培訓(xùn)五則:教育使其不為，培訓(xùn)使其不惑，規(guī)范使其不亂，獎(jiǎng)罰使其不敢，制度使其不怨。在實(shí)際生產(chǎn)中，僅僅有安全知識(shí)是不夠的，必須把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，因而還要十分重視安全技能的教育和訓(xùn)練。安全技能是從實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中總結(jié)提煉出來(lái)的，一般情況下，都以學(xué)習(xí)、掌握“操作規(guī)程”等來(lái)完成，有的通過(guò)教育指導(dǎo)者的言傳身教來(lái)實(shí)現(xiàn)。但無(wú)論用什么方法，受教育者都要經(jīng)過(guò)自身的實(shí)踐，反復(fù)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，逐漸領(lǐng)會(huì)和掌握正確的操作要領(lǐng)，才能不斷提高安全技能的熟練程度。

參考文獻(xiàn)

[1]任樹(shù)奎.全國(guó)中小企業(yè)安全生產(chǎn)教育讀本.煤炭工業(yè)出版社，2009.

篇(4)

關(guān)鍵詞：數(shù)控機(jī)床；理實(shí)一體化；學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）34-0225-02

一、課程概述

《數(shù)控機(jī)床編程與操作》課程是高職院校數(shù)控專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課程，也是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。該課程要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握一定的編程知識(shí)及操作數(shù)控機(jī)床的能力。因高職學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的興趣一般都不高，先理論后實(shí)踐的教學(xué)模式往往會(huì)造成學(xué)生在實(shí)踐的時(shí)候什么也不會(huì)，使教學(xué)陷入困難的境地。《數(shù)控機(jī)床編程與操作》課程主要內(nèi)容包括：數(shù)控機(jī)床基本知識(shí)、數(shù)控車(chē)床編程與操作、數(shù)控銑床編程與操作、加工中心編程與操作、數(shù)控線切割機(jī)床的編程與操作、自動(dòng)編程軟件的應(yīng)用等。這些內(nèi)容實(shí)踐性強(qiáng)，需要將理論上所學(xué)的各種數(shù)控機(jī)床的編程及加工知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的機(jī)床上去。這樣才能讓學(xué)生真正掌握正確合理的編程方法和機(jī)床的操作技能。

二、理實(shí)一體化教學(xué)基本理念

理實(shí)一體化教學(xué)法即理論實(shí)踐一體化教學(xué)法。突破以往理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)集中。它強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過(guò)設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯(cuò)出現(xiàn)，沒(méi)有固定的先實(shí)后理或先理后實(shí)，而理中有實(shí)，實(shí)中有理。突出學(xué)生動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。

三、合理選擇教材

理實(shí)一體化教學(xué)要有與專(zhuān)業(yè)相配套的教材。傳統(tǒng)的教材一般都強(qiáng)調(diào)理論的全面性和系統(tǒng)性，不能適應(yīng)理實(shí)一體化教學(xué)的需要。理實(shí)一體化教材要摒棄傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程方案，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)分解實(shí)踐訓(xùn)練任務(wù)，有計(jì)劃地開(kāi)展技能訓(xùn)練。在訓(xùn)練中讓學(xué)生知其然。教師將學(xué)生實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，用專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)來(lái)加以解釋?zhuān)箤W(xué)生知其所以然，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。《數(shù)控機(jī)床編程與操作》課程教材應(yīng)根據(jù)高職院校對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)要求編寫(xiě)。在內(nèi)容組織上，注意以社會(huì)需求為目標(biāo)，以技術(shù)應(yīng)用能力為主線，注重理論聯(lián)系實(shí)際，并以夠用為度；編程與應(yīng)用部分應(yīng)注重實(shí)用性、先進(jìn)性和可操作性。

四、《數(shù)控機(jī)床編程與操作》課程理實(shí)一體化教學(xué)的實(shí)施

1.課堂講授加仿真演示相結(jié)合。課堂上講授數(shù)控機(jī)床的編程與操作，首先通過(guò)仿真軟件將一臺(tái)仿真機(jī)床展示在學(xué)生面前，讓他們認(rèn)識(shí)數(shù)控機(jī)床的基本結(jié)構(gòu)和操作方法。在接下來(lái)的授課過(guò)程中會(huì)接觸數(shù)控機(jī)床的編程，數(shù)控機(jī)床的程序由各種功能指令組成，一次講解很難讓學(xué)生理解指令的用法及編程規(guī)則，所以老師在講授過(guò)程中可以通過(guò)數(shù)控機(jī)床仿真軟件演示每一個(gè)指令的用法，這樣不僅加深學(xué)生對(duì)編程指令的理解，同時(shí)也熟悉數(shù)控機(jī)床的基本操作。例如，數(shù)控車(chē)床的編程與操作這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，首先通過(guò)仿真軟件讓學(xué)生對(duì)數(shù)控車(chē)床的基本結(jié)構(gòu)，操作方法及注意事項(xiàng)有感性的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)是數(shù)控車(chē)床編程的基本指令的學(xué)習(xí)，每個(gè)指令的學(xué)習(xí)又可以通過(guò)仿真軟件進(jìn)行演示，讓學(xué)生真正理解每個(gè)指令的用法。最后，對(duì)車(chē)削加工零件進(jìn)行編程及仿真加工，為實(shí)際操作數(shù)控車(chē)床加工做好準(zhǔn)備。傳統(tǒng)課堂講授模式一般是先介紹編程指令的功能、編程格式等，很難讓學(xué)生學(xué)會(huì)指令的實(shí)際用法，課堂講授的同時(shí)加入仿真演示很好的解決了這一問(wèn)題。

2.實(shí)訓(xùn)車(chē)間操作示范。經(jīng)過(guò)課堂上的理論學(xué)習(xí)及仿真演示，學(xué)生還沒(méi)有達(dá)到可以獨(dú)自操作數(shù)控機(jī)床的程度，因?yàn)椴僮鞣抡孳浖筒僮鲗?shí)際機(jī)床還有很大的區(qū)別，學(xué)生即使對(duì)數(shù)控機(jī)床的編程很熟悉，對(duì)仿真機(jī)床的操作也很熟練，但面對(duì)實(shí)際機(jī)床也會(huì)存在畏懼心理，這時(shí)要求授課教師進(jìn)行操作示范。操作示范場(chǎng)所安排在實(shí)訓(xùn)車(chē)間，操作示范的內(nèi)容包括：機(jī)床的操作流程、數(shù)控加工程序的輸入、加工工件裝夾、刀具的安裝、工件的加工過(guò)程、加工結(jié)果的分析。操作示范完成后，學(xué)生對(duì)數(shù)控機(jī)床加工的整個(gè)過(guò)程有了基本的了解，對(duì)課堂上所學(xué)理論知識(shí)有了更深刻的理解，為下一步的實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。操作示范要求示范教師要一邊示范，一邊將理論知識(shí)應(yīng)用在操作示范過(guò)程中，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了數(shù)控機(jī)床的操作，也理解了課堂上所講的理論知識(shí)。

3.學(xué)生練習(xí)加教師指導(dǎo)。有了前期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生可以開(kāi)始實(shí)際加工練習(xí)。加工練習(xí)場(chǎng)所是實(shí)訓(xùn)車(chē)間，教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。這一階段的主要內(nèi)容是學(xué)生練習(xí)數(shù)控機(jī)床操作加工的基本技能，教師在旁邊觀察學(xué)生的操作方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給予幫助，讓學(xué)生能真正學(xué)會(huì)、學(xué)好數(shù)控機(jī)床的操作技能。練習(xí)結(jié)束后，教師總結(jié)學(xué)生練習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，結(jié)合課堂講授的內(nèi)容，找到解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生能用理論知識(shí)去指導(dǎo)實(shí)踐。例如數(shù)控車(chē)床加工練習(xí)，先給學(xué)生零件圖紙，首先是對(duì)零件圖紙進(jìn)行分析，制定合理的加工方案。然后是進(jìn)行數(shù)控程序的編制，程序編好后輸入數(shù)控系統(tǒng)，檢查校驗(yàn)，最后安裝毛坯進(jìn)行加工。

五、適合理實(shí)一體化的師資

實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)不同于理論教學(xué)，也不同于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課。不同于理論課是因?yàn)樵谏险n的同時(shí)要求學(xué)生動(dòng)手，不同于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課是因?yàn)樵趯W(xué)生動(dòng)手的同時(shí)隨時(shí)要停下來(lái)講授理論。所以對(duì)教師的要求非常高，因?yàn)樵趯W(xué)生做項(xiàng)目的過(guò)程中隨時(shí)都可能遇到問(wèn)題，這就要求老師能夠及時(shí)處理。這些問(wèn)題包括動(dòng)手方面的，也包括用理論知識(shí)去解釋動(dòng)手過(guò)程中的問(wèn)題，所以理實(shí)一體化教學(xué)的老師不但對(duì)自己的學(xué)生有多少能力了如指掌，同時(shí)對(duì)實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)的設(shè)備要運(yùn)用自如，運(yùn)用自如不但要會(huì)，還要會(huì)調(diào)，更會(huì)簡(jiǎn)單的維修。針對(duì)這些要求，學(xué)校應(yīng)組建一支業(yè)務(wù)能力比較高、肯鉆研、要求上進(jìn)的師資隊(duì)伍，這樣才能正常的開(kāi)展理實(shí)一體化教學(xué)。

六、理實(shí)一體化教學(xué)效果

理實(shí)一體化教學(xué)模式旨在使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)交互進(jìn)行，融為一體。一方面，提高了理論教師的實(shí)踐能力，實(shí)訓(xùn)教師的理論水平，培養(yǎng)了一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。另一方面，教師將理論知識(shí)融于實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)中干、干中學(xué)，在學(xué)練中理解理論知識(shí)、掌握技能，打破教師和學(xué)生的界限，教師就在學(xué)生中間，就在學(xué)生身邊，這種方式可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生邊學(xué)邊練邊積極總結(jié)，能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。但班級(jí)人數(shù)較多會(huì)在一定程度上影響理實(shí)一體化教學(xué)的效果，合理的班級(jí)人數(shù)應(yīng)該在20人左右。

七、結(jié)束語(yǔ)

理實(shí)一體化教學(xué)不僅僅是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的一體化，也是教師在知識(shí)、技能、教學(xué)能力上的一體化，同時(shí)，還包含教學(xué)場(chǎng)所的一體化。因此，“理實(shí)一體化”絕不是理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)在形式上的簡(jiǎn)單組合，而是從學(xué)生技能技巧形成的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。開(kāi)展理實(shí)一體化教學(xué)一定要認(rèn)真分析課程性質(zhì)，充分利用教學(xué)設(shè)施，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，真正通過(guò)理實(shí)一體化教學(xué)提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜家熙.數(shù)控機(jī)床編程與操作[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社.2011.

[2]趙華.數(shù)控機(jī)床編程與操作模塊化教程[M].北京：清華大學(xué)出版社.2011.

篇(5)

一、植于壽命周期的數(shù)控機(jī)床可用性技術(shù)方案論證

在確定數(shù)控機(jī)床整機(jī)及各部件的方案時(shí)，應(yīng)綜合考慮各種因素的制約（如可靠、維修、經(jīng)濟(jì)、性能、安全等），最大限度地保證其在在壽命周期內(nèi)費(fèi)效比最低，合理地驗(yàn)證，選取成熟的方案和技術(shù)手段，與此同時(shí)有必要采用新技術(shù)。在進(jìn)行方案論證時(shí)，要充分考慮數(shù)控機(jī)床各子系統(tǒng)或部件的常見(jiàn)故障現(xiàn)象，這樣將有利于完善子系統(tǒng)和零部件清單。同時(shí)，筆者總結(jié)實(shí)踐過(guò)程后，認(rèn)為還要綜合地考慮環(huán)境的制約（如包裝、貯存、裝卸、運(yùn)輸和維修等因素），從而在論證基礎(chǔ)上選取新技術(shù)、新工藝、新材料。

二、植于壽命周期的數(shù)控機(jī)床可用性技術(shù)設(shè)計(jì)

當(dāng)前，在植于壽命周期的數(shù)控機(jī)床可用性增長(zhǎng)技術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要優(yōu)先分析數(shù)控機(jī)床機(jī)械、電氣、液壓（氣動(dòng)）之間的關(guān)系和功能作用，同時(shí)制定和完善必要的設(shè)計(jì)原則，以這些需求為基礎(chǔ)。針對(duì)這些部分制定相關(guān)的可靠性設(shè)計(jì)準(zhǔn)則。另外，要做好預(yù)防策略，數(shù)控機(jī)床預(yù)防性的維修設(shè)計(jì)就是杜絕隱患的產(chǎn)生，及早要做好故障預(yù)測(cè)，及早檢查、發(fā)現(xiàn)、修復(fù)。因此，數(shù)控機(jī)床的可用性增長(zhǎng)技術(shù)設(shè)計(jì)，也就有必要做好預(yù)警設(shè)計(jì)，在危險(xiǎn)和故障還在苗頭時(shí)，就消除掉，預(yù)警設(shè)計(jì)是數(shù)控機(jī)床可用性的重要內(nèi)容之一，在預(yù)警設(shè)計(jì)中，應(yīng)把握好常見(jiàn)故障的特性與特點(diǎn)，有的放矢的進(jìn)行完善。

三、植于壽命周期的數(shù)控機(jī)床可用性生產(chǎn)實(shí)踐

數(shù)控機(jī)床可用性的生產(chǎn)考察環(huán)節(jié)，同樣存在著一些實(shí)際問(wèn)題，比如數(shù)控沖床工作臺(tái)碩大的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這直接導(dǎo)致輸送和裝配的問(wèn)題，給裝配帶來(lái)了困難，使得底座零件受力情況繁雜，因此有必要有綜合考慮對(duì)導(dǎo)軌進(jìn)行分段插接，縮短單根導(dǎo)軌零件的長(zhǎng)度，降低制造難度。

同時(shí)，主管工藝師應(yīng)該提議設(shè)立質(zhì)量檢控環(huán)節(jié)，應(yīng)對(duì)產(chǎn)品的關(guān)鍵部件和關(guān)鍵項(xiàng)目的質(zhì)量要求，根據(jù)產(chǎn)品質(zhì)量重要度進(jìn)行分級(jí)設(shè)置，設(shè)計(jì)好分級(jí)監(jiān)控表，把握好實(shí)踐過(guò)程，比如床身加工工序、旋轉(zhuǎn)模裝配工序、上下轉(zhuǎn)盤(pán)及定位板加工工序等。注重各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，把握好工藝過(guò)程的特殊要求，特別注意到每個(gè)部件的裝配質(zhì)量都不同程度地反映到整機(jī)的質(zhì)量上，因此要嚴(yán)格認(rèn)識(shí)到只有經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)和嚴(yán)格質(zhì)量控制的部件才可以流轉(zhuǎn)到下一層次的工序。同時(shí)，要進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的積累和反饋，善于利用過(guò)往的產(chǎn)品質(zhì)量反饋信息，對(duì)不合格品較多部位的工序進(jìn)行改善，主管和一線操作員應(yīng)在應(yīng)在工藝設(shè)計(jì)中，提出自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

四、植于壽命周期的數(shù)控機(jī)床可用性的使用分析

眾所周知，數(shù)控機(jī)床屬于高投入產(chǎn)品，機(jī)器本身價(jià)格昂貴，如果單位或?qū)W校實(shí)訓(xùn)購(gòu)置后，而不加以良好地使用，必然會(huì)造成一定經(jīng)濟(jì)和技術(shù)損失，也給國(guó)家的經(jīng)濟(jì)和教育帶來(lái)?yè)p失。筆者經(jīng)過(guò)其所在院校的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，一些數(shù)控機(jī)器在實(shí)際使用中確實(shí)存在著一定的問(wèn)題，有的機(jī)器成了擺設(shè)，有的機(jī)器很難結(jié)合理論進(jìn)行操作，有的機(jī)器也沒(méi)有進(jìn)行好科學(xué)地管理和保護(hù)。這些都給數(shù)控機(jī)床等機(jī)器的故障維護(hù)帶來(lái)了亟待解決的問(wèn)題，由此建立科學(xué)維修制度是非常必要的。同時(shí)，一些的培訓(xùn)和管理人員要把握好相關(guān)機(jī)器的使用規(guī)律，這也是機(jī)器實(shí)際運(yùn)用中必要掌握的技術(shù)，摸索好從磨合、調(diào)試、正常工作到大修或報(bào)廢故障率變化的規(guī)律，從而完善好管理與維護(hù)，延長(zhǎng)使用周期。

因此，一線人員和實(shí)訓(xùn)教師的操作技術(shù)水平至關(guān)重要，在使用過(guò)程中有必要加強(qiáng)編程人員的編程技巧等相關(guān)技術(shù)的培訓(xùn)，綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

五、植于壽命周期的數(shù)控機(jī)床可用性增長(zhǎng)技術(shù)報(bào)廢

現(xiàn)階段，各個(gè)機(jī)械專(zhuān)業(yè)的高職院校，都相繼采購(gòu)了大量數(shù)控機(jī)床，在使用中也面臨著最后一個(gè)問(wèn)題，就是機(jī)器的報(bào)廢問(wèn)題。由于機(jī)器采購(gòu)價(jià)格普遍較高，在其壽命周期的最后環(huán)節(jié)，如何提高報(bào)廢產(chǎn)品的使用率，因此有必要從使用、環(huán)保等環(huán)節(jié)減少能源消耗，提高產(chǎn)品二次利用。

六、結(jié)束語(yǔ)

在本文中，筆者基于產(chǎn)品的周期性，進(jìn)行分析數(shù)控機(jī)床可用性，在筆者的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上從可靠性設(shè)計(jì)準(zhǔn)則、維修性設(shè)計(jì)準(zhǔn)則，以及在故障預(yù)警等環(huán)節(jié)進(jìn)行研究和實(shí)施等；針對(duì)許多故障是由外購(gòu)、外協(xié)件的質(zhì)量引起的這一情況和探索，提出改進(jìn)建議，對(duì)關(guān)鍵工序建立監(jiān)控表。

篇(6)

【關(guān)鍵詞】數(shù)控機(jī)床；教學(xué)；改進(jìn)

引言

數(shù)控機(jī)床是機(jī)電一體化的高科技產(chǎn)品，綜合了機(jī)械技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、電氣技術(shù)、液壓技術(shù)、氣動(dòng)技術(shù)、信息處理和光電技術(shù)，它以其高精度、高效率、加工對(duì)象適應(yīng)性強(qiáng)和自動(dòng)化等特點(diǎn)，使得工業(yè)制造飛速發(fā)展。然而目前勞動(dòng)力市場(chǎng)數(shù)控應(yīng)用型人才短缺，這就需要職業(yè)技術(shù)學(xué)院等技工學(xué)校，探討教學(xué)方法，快速培養(yǎng)人才，以適應(yīng)社會(huì)需要。

根據(jù)對(duì)40多所技工類(lèi)學(xué)校調(diào)查，目前數(shù)控機(jī)床教學(xué)中普遍存在以下主要問(wèn)題：教師隊(duì)伍的水平較低、教學(xué)方法不當(dāng)，學(xué)生厭學(xué)情緒、接受能力差，教學(xué)用設(shè)備陳舊、故障率高等，制約著數(shù)控機(jī)床的教學(xué)提高。

1.教學(xué)中存在的問(wèn)題

（1）教師隊(duì)伍方面存在問(wèn)題

教師隊(duì)伍的知識(shí)水平（個(gè)別老師專(zhuān)業(yè)不對(duì)口）和教學(xué)方法已經(jīng)跟不上數(shù)控機(jī)床的發(fā)展。有些學(xué)校較長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有更新教師隊(duì)伍，一部分老師知識(shí)沒(méi)有及時(shí)更新，制約著數(shù)控機(jī)床教學(xué)提高，這就需要老師不斷學(xué)習(xí)，學(xué)校及時(shí)補(bǔ)充教師隊(duì)伍，不斷探討教學(xué)方法。

（2）學(xué)員方面存在問(wèn)題

一部分學(xué)員厭學(xué)情緒較重，究其原因有：一是老師講課缺少藝術(shù)性，不生動(dòng)、不形象，有的甚至照本宣科；二是學(xué)校不重視，寄希望于到企業(yè)實(shí)習(xí)完成主要課程；三是因?yàn)槔蠋熥陨碓虿荒苌钊胫v解，使學(xué)生聽(tīng)的稀里糊涂。

（3）教學(xué)用設(shè)備方面存在問(wèn)題

教學(xué)用數(shù)控機(jī)床設(shè)備陳舊、老化：出于經(jīng)費(fèi)緊張或?qū)υO(shè)備了解不夠等種種原因，學(xué)校不投入，沒(méi)有及時(shí)更新設(shè)備，致使設(shè)備老化、陳舊，故障率高，也影響教學(xué)。

2.解決對(duì)策

2.1創(chuàng)新教學(xué)模式

（1）講練結(jié)合。將“教、學(xué)、做”融一體。教師在講清基本概念、基本理論與方法之后就布置學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。例如在數(shù)控編程課中老師在講清了幾種基本程序設(shè)計(jì)方法之后，就由學(xué)生應(yīng)用編程模擬器編制加工程序，然后仿真模擬檢驗(yàn)編制得是否正確。

（2）問(wèn)題探究。教師提出幾個(gè)綜合性的問(wèn)題，然后逐個(gè)加以分析，按設(shè)定條件提出解決辦法，使學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)思路，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的辦法。

（3）討論式教學(xué)。這種模式是教師在課堂上提出幾個(gè)討論題，學(xué)生分組準(zhǔn)備并派出代表在班上發(fā)言，不同觀點(diǎn)之間可以展開(kāi)爭(zhēng)論，最后教師進(jìn)行歸納總結(jié)，如果統(tǒng)一不了，不同的觀點(diǎn)可以允許存在，以后繼續(xù)討論，甚至保留。例如對(duì)零件加工工藝方案設(shè)計(jì)的討論。

（4）案例教學(xué)。生產(chǎn)一線的情況是千變?nèi)f化的，案例教學(xué)為學(xué)生提供了一種模仿、借鑒和引伸的范例。這種教學(xué)模式的最大特點(diǎn)是師生互動(dòng)性強(qiáng)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教育思想。如對(duì)某種典型零件的加工工藝方案的分析等。

（5）虛擬環(huán)境。數(shù)控設(shè)備價(jià)錢(qián)昂貴，資源畢竟是有限，虛擬環(huán)境教學(xué)模式是解決這一矛盾的有效方法。我們用CAD/CAM軟件進(jìn)行刀具路徑仿真加工，用華中數(shù)控仿真軟件進(jìn)行數(shù)控機(jī)床的操作仿真，即可解決實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足的問(wèn)題，有可保證數(shù)控機(jī)床設(shè)備的安全性，培養(yǎng)學(xué)生的安全文明生產(chǎn)的良好習(xí)慣。

2.2教學(xué)方法創(chuàng)新

（1）通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出“懸念法”和“倒敘教學(xué)法”教學(xué)，收到良好效果。“懸念法”即是：老師要把每一節(jié)課作為一種藝術(shù)，精心設(shè)計(jì)，一節(jié)課不但有精彩的開(kāi)始，而且結(jié)束時(shí)還要有扣人心弦的懸念。我們常聽(tīng)到說(shuō)書(shū)人一句口頭禪：欲知后事，且聽(tīng)下回分解。總讓學(xué)員有一個(gè)懸念，引導(dǎo)下一次學(xué)習(xí)積極性。“倒敘教學(xué)法”：文學(xué)作品中，常是先出來(lái)一個(gè)故事情節(jié)，然后才介紹其中人物。先出來(lái)結(jié)果，再介紹原因。常規(guī)教學(xué)是采用理論教學(xué)而后實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)中不妨可以先上實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生會(huì)感到有很多問(wèn)題要問(wèn)，然后再上理論課，這樣就會(huì)和學(xué)員的求知欲合拍，達(dá)到事半功倍效果。同時(shí)，在理論課中要多用圖片，盡可能把實(shí)驗(yàn)課中的圖片搬到課堂，互相印證。

數(shù)控機(jī)床維修課程可以少安排或不安排，把這些盡可能放到去廠礦企業(yè)實(shí)習(xí)中，讓企業(yè)員工做老師為學(xué)員講解，一方面這些員工可以用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔傳授，再者學(xué)員在這樣的環(huán)境下可以激發(fā)濃厚興趣，甚至還會(huì)深層次追問(wèn)。

另外，也可以打破教材的順序，老師在備課時(shí)可以針對(duì)學(xué)員接受能力和興趣，優(yōu)先選取最易接受的課程講授。

（2）讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課，注重實(shí)效，把課堂搬到工廠車(chē)間，就會(huì)打破學(xué)生認(rèn)為“數(shù)控機(jī)床課程枯燥”的僵局。講課時(shí)還要穿插講出國(guó)內(nèi)外數(shù)控機(jī)床發(fā)展現(xiàn)狀和未來(lái)前景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性；旁征博引，開(kāi)闊視野，激發(fā)興趣：在講機(jī)床電氣與PLC時(shí)，可以講PLC在工礦機(jī)電設(shè)備和紡織行業(yè)、冶金行業(yè)應(yīng)用很廣。而紡織行業(yè)對(duì)小型PLC尤其是微型PLC應(yīng)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他行業(yè)。

同時(shí)講出加工某個(gè)工件的用途，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；從安全人機(jī)工程學(xué)角度，在機(jī)床外觀顏色等選擇考慮，以滿足學(xué)生審美需要而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；少講理論多實(shí)踐，如公差配合可以簡(jiǎn)單講一下基本定義，最多的要在實(shí)際公差測(cè)量操作過(guò)程中理解概念。

實(shí)踐課可以采取“競(jìng)賽法”，即分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組加工同一部件，看誰(shuí)加工所用時(shí)間短，加工精度高。這樣既培養(yǎng)了小組團(tuán)隊(duì)意識(shí)，又增強(qiáng)了取勝的喜悅。實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)“互動(dòng)”調(diào)節(jié)課堂氣氛，教學(xué)效果良好，即是：教師與學(xué)員的互動(dòng)（學(xué)員教學(xué)員，老師監(jiān)督），學(xué)員與學(xué)員的互動(dòng)。

2.3設(shè)備選擇的適用

應(yīng)該看到先進(jìn)設(shè)備具有的經(jīng)濟(jì)性，教學(xué)的有效性，對(duì)日益競(jìng)爭(zhēng)激烈的教育業(yè)，這些是提高學(xué)校知名度和提高教學(xué)質(zhì)量必須的。

針對(duì)數(shù)控機(jī)床涉及知識(shí)面廣、學(xué)時(shí)少的特點(diǎn)，給學(xué)生提供了并聯(lián)運(yùn)動(dòng)機(jī)床、高速機(jī)床、數(shù)控機(jī)床故障維修、數(shù)控編程、數(shù)控機(jī)床操作等方面大量的參考資料和相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇性自學(xué)，從而有效的拓展了學(xué)生的知識(shí)面，提高了數(shù)控技術(shù)教學(xué)的完整性和系統(tǒng)性。

3.結(jié)語(yǔ)

要想提高數(shù)控機(jī)床教學(xué)質(zhì)量，必須從教師隊(duì)伍、學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、數(shù)控機(jī)床設(shè)備的更新等方面入手，不斷更新教師隊(duì)伍和知識(shí)，探討科學(xué)的教學(xué)方法，才能確保教學(xué)質(zhì)量。

篇(7)

關(guān)鍵詞：數(shù)控機(jī)床；實(shí)訓(xùn)；教學(xué)；問(wèn)題；管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)于人才的需求量日益增加，但是目前的狀況是在一些行業(yè)中員工專(zhuān)業(yè)素質(zhì)達(dá)不到基本要求，不僅導(dǎo)致生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量欠缺，而且還很容易造成安全事故的發(fā)生。由此，對(duì)于工作人員的技能培訓(xùn)就顯得尤為重要。

就上文提到的現(xiàn)狀與問(wèn)題來(lái)說(shuō)，進(jìn)一步提升高職教育的質(zhì)量無(wú)疑是一個(gè)良好的并且有效的解決方法。就以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，高職教育對(duì)于培養(yǎng)工作在生產(chǎn)一線的技術(shù)型、實(shí)踐型、應(yīng)用型的人才，發(fā)揮了巨大的作用，而進(jìn)行良好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)又在整個(gè)高職教育中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。

一般來(lái)說(shuō)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)即在實(shí)訓(xùn)室中為學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，它是專(zhuān)業(yè)教學(xué)中理論部分的必要補(bǔ)充。實(shí)訓(xùn)教學(xué)讓學(xué)生們?cè)趯?shí)訓(xùn)室中學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)及相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技能，在相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)之下，完成實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練的課程內(nèi)容。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)對(duì)今后所從事工作的實(shí)際演練，并且深化了課堂所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，對(duì)提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力都有著不可忽視的作用。從另一個(gè)層面來(lái)說(shuō)，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，也改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主的教學(xué)模式，真正讓學(xué)生參與到課堂的教學(xué)中來(lái)。

總而言之，在高職教育中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)是必不可少的環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量也極大地影響著所教學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和技能水平。但是從當(dāng)前的實(shí)訓(xùn)教學(xué)狀況來(lái)看，其中存在著不少的問(wèn)題，表現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)室管理不規(guī)范，存在安全隱患等。下面，我們便結(jié)合數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)教學(xué)，談?wù)剬?shí)訓(xùn)室管理的問(wèn)題。

1.進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室前的管理要求

學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入實(shí)訓(xùn)室之前，實(shí)訓(xùn)室的管理就要開(kāi)始進(jìn)行，而進(jìn)行前期的實(shí)訓(xùn)室安全管理，可以有效規(guī)避不規(guī)范的操作及安全問(wèn)題的出現(xiàn)。總體來(lái)說(shuō)，進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室前的管理要求有以下3點(diǎn)：制定規(guī)范的實(shí)訓(xùn)管理標(biāo)準(zhǔn)化制度；進(jìn)行有效的實(shí)訓(xùn)動(dòng)員教育；樹(shù)立數(shù)控安全實(shí)訓(xùn)意識(shí)、實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的系統(tǒng)管理。下面我們便對(duì)此3點(diǎn)展開(kāi)來(lái)談：

1.1 制定規(guī)范的實(shí)訓(xùn)管理標(biāo)準(zhǔn)化制度

制定規(guī)范的實(shí)訓(xùn)管理標(biāo)準(zhǔn)化制度的目的在于更好地完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)，保證學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中學(xué)到更多的知識(shí)，樹(shù)立起規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的工作意識(shí)。

一般來(lái)說(shuō)，良好的實(shí)訓(xùn)管理標(biāo)準(zhǔn)化制度應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：

（1）與學(xué)生安全實(shí)訓(xùn)相關(guān)的守則。

（2）實(shí)訓(xùn)中心的負(fù)責(zé)人員及教學(xué)教師的相關(guān)責(zé)任要求。

（3）實(shí)訓(xùn)室中各種數(shù)控機(jī)床及設(shè)備的安全管理及操作內(nèi)容。

（4）實(shí)習(xí)車(chē)間內(nèi)的安全行為守則。

（5）實(shí)習(xí)車(chē)間內(nèi)的安全教育內(nèi)容。

另外，除了各方面的實(shí)訓(xùn)管理標(biāo)準(zhǔn)化制度外，學(xué)生們使用到的各種實(shí)訓(xùn)教學(xué)文件都要將安全管理的思想滲透其中，用規(guī)章制度的方式將安全管理體現(xiàn)在日常教學(xué)的各方面，讓每一位學(xué)生和實(shí)訓(xùn)教師在教學(xué)過(guò)程中都能夠有章可循。

需要強(qiáng)調(diào)的是，在進(jìn)行每一個(gè)批次的教學(xué)之前，學(xué)校還要組織專(zhuān)門(mén)人員對(duì)參加實(shí)訓(xùn)教學(xué)的老師及工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，并且明確安全責(zé)任，細(xì)化至每一臺(tái)設(shè)備。強(qiáng)化師生的安全保護(hù)措施，并且定期進(jìn)行安全隱患的排查工作。

1.2 進(jìn)行有效的實(shí)訓(xùn)動(dòng)員教育

進(jìn)行行之有效的實(shí)訓(xùn)動(dòng)員教育能夠在最大限度上保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)在安全有序的環(huán)境中完成，因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)預(yù)管理就尤為必要。開(kāi)展動(dòng)員教育，從一方面來(lái)說(shuō)，可以讓受訓(xùn)學(xué)生更加了解自己接下來(lái)的任務(wù)和要求，另一方面又可以強(qiáng)化學(xué)生們的安全防范意識(shí)。

實(shí)訓(xùn)動(dòng)員教育要確保至少在學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室前一周完成，這時(shí)實(shí)訓(xùn)中心要安排專(zhuān)門(mén)人員，對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全動(dòng)員教育，在教育結(jié)束后，組織課堂測(cè)驗(yàn)，確保每一個(gè)同學(xué)真正了解自己即將參加的實(shí)訓(xùn)課堂的內(nèi)容和安全規(guī)范，并且對(duì)實(shí)訓(xùn)室中的各種機(jī)床設(shè)備的操作方式有所了解。

1.3 樹(shù)立數(shù)控安全實(shí)訓(xùn)意識(shí)、實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的系統(tǒng)管理

要增強(qiáng)受訓(xùn)學(xué)生的安全實(shí)訓(xùn)意識(shí)，確保學(xué)生能夠嚴(yán)格地遵循實(shí)訓(xùn)室的安全規(guī)范，如在參加實(shí)訓(xùn)時(shí)，要身著工作服，扎緊袖口、領(lǐng)口、褲腿等；嚴(yán)謹(jǐn)穿涼鞋、拖鞋、高跟鞋等進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室，并且要佩戴好鞋套；學(xué)生在操作時(shí)，為了安全要帶好工作帽，女同學(xué)的辮子必須塞到帽子里，等等。

此外，高職學(xué)生大部分有著較強(qiáng)的好奇心和好動(dòng)性，一旦安全意識(shí)缺乏，就容易造成安全事故。對(duì)此，對(duì)受訓(xùn)學(xué)生的安全實(shí)訓(xùn)教育要更加強(qiáng)調(diào)紀(jì)律問(wèn)題，如嚴(yán)格規(guī)定受訓(xùn)學(xué)生不得在受訓(xùn)過(guò)程中請(qǐng)假、曠課、遲到、早退等，將學(xué)生的考勤成績(jī)直接納入其最終的考試成績(jī)中等等。

要做到對(duì)學(xué)生的系統(tǒng)管理。當(dāng)參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生人數(shù)較多時(shí)，教師可以采取分組的方式進(jìn)行管理，每個(gè)小組指定負(fù)責(zé)人，使負(fù)責(zé)人能夠協(xié)助教師對(duì)其組內(nèi)的設(shè)備和器材進(jìn)行管理，監(jiān)督學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)的操作，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的系統(tǒng)管理。

2.實(shí)訓(xùn)的過(guò)程管理和設(shè)施防護(hù)

訓(xùn)的過(guò)程管理可以采用分任務(wù)的方式完成，即將實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容按照周、天、節(jié)的方式進(jìn)行劃分，將每一節(jié)課的內(nèi)容都細(xì)化清楚，這樣做的目的在于有效地豐富學(xué)生們的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中更有目的性和計(jì)劃性。

為了提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生們的興趣，數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心可以組織數(shù)控技能及安全知識(shí)競(jìng)賽等等，幫助學(xué)生們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中獲得訓(xùn)練的效果。

就設(shè)施防護(hù)而言，數(shù)控中心要肩負(fù)起設(shè)備安全檢查的責(zé)任，對(duì)設(shè)備的安全性能要嚴(yán)格要求，并且要鼓勵(lì)實(shí)訓(xùn)的師生們一起參與其中，讓師生們?cè)趯?shí)踐中提出加強(qiáng)安全防護(hù)的建議。從以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，在實(shí)訓(xùn)室中機(jī)床主軸暴露在外，已經(jīng)成為威脅師生安全的一大隱患。

具體來(lái)說(shuō)：

（1）學(xué)生更換毛坯時(shí)，若不小心觸動(dòng)使主軸運(yùn)轉(zhuǎn)，那么轉(zhuǎn)動(dòng)的主軸很可能對(duì)學(xué)生造成傷害。

（2）在主軸轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，由于離心力的存在，若工具不小心掉在主軸上時(shí)，就很容易出現(xiàn)工具被彈飛的情況，以至于造成人身傷害。

針對(duì)這些情況，就有必要對(duì)主軸進(jìn)行改造，如在主軸上安裝容易拆卸的保護(hù)罩、保護(hù)網(wǎng)，在主軸運(yùn)作時(shí)，安裝好保護(hù)網(wǎng)，就很好地確保了人身安全。

3.安全問(wèn)題的處理與總結(jié)

在這一部分，我們將要對(duì)實(shí)訓(xùn)室中常出現(xiàn)的一些安全問(wèn)題進(jìn)行分析和討論，并且找出預(yù)防和應(yīng)對(duì)的有效措施。

一般來(lái)說(shuō)，為了確保安全，數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心會(huì)安排專(zhuān)門(mén)的人員，對(duì)實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行記錄和分析，并對(duì)其中常出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)。下面我們結(jié)合一些具體的事例來(lái)看：

案例1：在操作數(shù)控機(jī)床時(shí)，有的同學(xué)注意力不集中，并且身上還斜跨書(shū)包，導(dǎo)致其在側(cè)身時(shí)，書(shū)包被卷入主軸。

處理措施：數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)室在學(xué)生進(jìn)入之前要加強(qiáng)安全教育與紀(jì)律教育工作，并且加強(qiáng)對(duì)學(xué)生裝束的檢查工作，當(dāng)發(fā)現(xiàn)安全隱患時(shí)要及時(shí)制止。

案例2：有同學(xué)在操作數(shù)控機(jī)床，按數(shù)控程序輸入程序，并進(jìn)行對(duì)刀等操作，但是忽略了數(shù)控機(jī)床的啟動(dòng)和速度設(shè)置，導(dǎo)致機(jī)床直接撞到了毛坯上，刀具發(fā)生斷裂。

處理措施：該事故的發(fā)生源于該學(xué)生的操作不當(dāng)及粗心大意，對(duì)此，實(shí)訓(xùn)教師要對(duì)學(xué)生們強(qiáng)調(diào)機(jī)床的程序不能隨意刪改，并且要嚴(yán)格執(zhí)行模擬空運(yùn)行的步驟。學(xué)生們也要引起注意，要嚴(yán)格按照機(jī)床的操作規(guī)范進(jìn)行。

案例3：在某一次的實(shí)訓(xùn)室教學(xué)中，數(shù)控機(jī)床的主軸出現(xiàn)故障，不能正常轉(zhuǎn)動(dòng)，但是某學(xué)生未通報(bào)實(shí)訓(xùn)教師，而是擅自進(jìn)行處理，導(dǎo)致數(shù)控機(jī)床的顯示屏斷電，刀架停止工作。

處理措施：實(shí)訓(xùn)教師要尤為強(qiáng)調(diào)，當(dāng)機(jī)床不能正常運(yùn)作時(shí)，要立即報(bào)知教師處理，并等待設(shè)備正常后再進(jìn)行剩下的操作，尤其要嚴(yán)禁學(xué)生私自處理的行為。

結(jié)語(yǔ)

在上文，我們對(duì)數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)室的安全管理進(jìn)行了較為詳細(xì)地考察。總的來(lái)看，實(shí)訓(xùn)室教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力起到了至關(guān)重要的作用，但是其中不免會(huì)存在一些安全隱患，如果不能對(duì)其進(jìn)行及時(shí)處理，那么很容易造成安全事故的發(fā)生。此外，對(duì)實(shí)訓(xùn)室的管理也包括著學(xué)生的教學(xué)管理，只有在整個(gè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中貫徹安全操作的意識(shí)，才能夠讓學(xué)生有效樹(shù)立起規(guī)范生產(chǎn)、安全操作的意識(shí)，進(jìn)而讓他們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦惺芤妗?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]劉美玲. LiuMei-ling.淺談數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的撞刀現(xiàn)象及對(duì)策[J].機(jī)械管理開(kāi)發(fā)，2012（5）：168-169.

[2]李健勇.淺談數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)中易出的問(wèn)題及解決方法[J].職業(yè)教育研究，2006（7）：152-152.

[3]王千松.淺談中職數(shù)控車(chē)工實(shí)訓(xùn)中的困惑c應(yīng)對(duì)[J].內(nèi)蒙古教育：職教版，2015（6）：74-75.