序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇愛(ài)國(guó)格言范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：奧林匹克教育；青少年；人格塑造

中圖分類(lèi)號(hào)：G80-05文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-3612(2007)05-0600-03

伴隨奧林匹克運(yùn)動(dòng)在全球范圍內(nèi)的開(kāi)展，奧林匹克教育已經(jīng)開(kāi)始在世界范圍內(nèi)迅速普及和發(fā) 展。奧林匹克教育它是以體育教育中存在的文化多樣性為出發(fā)點(diǎn)，依據(jù)受教育者不同的文化 背景、文化特征所實(shí)施的教育。［1］

目前，奧林匹克教育對(duì)青少年人格的塑造研究 還是一個(gè)比較年輕的命題，隨著2008年北京奧運(yùn)會(huì)的臨近，奧林匹克教育將會(huì)在青少年中廣 泛和深入的開(kāi)展，這將為奧林匹克教育對(duì)青少年人格塑造提供一次難得的機(jī)會(huì)。

1人格的定義

人格是一個(gè)大的范疇，廣義的人格指的是一個(gè)人生理、心理特征的綜合，包括多種人格特質(zhì) ：1) 體格，如：身高、體重、體態(tài)和容貌等。2) 氣質(zhì)，如敏捷或遲鈍、靈活或執(zhí)拗、外露 或含蓄等；3) 能力，如一般能力與特殊能力等。4) 意志，如果斷與猶豫、堅(jiān)忍與屈服等。 5) 品 格，如誠(chéng)實(shí)或虛偽、公正或自私、守法或犯禁等。一個(gè)人的人格是相互關(guān)聯(lián)的多種特質(zhì)的獨(dú) 特的綜合；狹義的人格與性格同義，它是一個(gè)涉及到多學(xué)科研究對(duì)象的重要范疇。［3 ］心理 學(xué)上，人格和個(gè)性則是兩個(gè)具有同樣含義的名詞，都是指?jìng)€(gè)體的生理基礎(chǔ)上，在一定社會(huì)環(huán) 境中形成的各項(xiàng)比較重要的相當(dāng)持久的個(gè)體心理特征的總和，個(gè)體心理特征主要指氣質(zhì)、性 格、能力和興趣。雖然人格由各項(xiàng)心理所構(gòu)成，但它是一個(gè)統(tǒng)一和諧的整體，它把 個(gè)人的思 維、情感、欲望和行為等因素都統(tǒng)一到同一個(gè)整體范疇之內(nèi)。無(wú)論是廣義概念上的人格還是 狹義概念上的人格它們內(nèi)部各要素之間都存在密切的聯(lián)系，人格涵蓋了人的一切內(nèi)在品質(zhì)， 猶如人的靈魂。人格的形成與人自身素質(zhì)有關(guān)，同時(shí)受生活環(huán)境、教育、社會(huì)實(shí)踐等外部因 素的影響，其中受教育因素的影響最大。

2奧林匹克教育對(duì)青少年人格塑造的時(shí)代內(nèi)涵

奧林匹克主義認(rèn)為完善的人生是身體、智力和精神的全面發(fā)展，是身體機(jī)能、意志品質(zhì)、智 力、道德等要素的協(xié)調(diào)、和諧均衡的有機(jī)統(tǒng)一體，它要求奧林匹克運(yùn)動(dòng)的參與者都要在體魄 、心智和精神方面，也就是德、智、體方面得到發(fā)展，成為健康的人。奧林匹克主義不僅把 身體教育作為重要內(nèi)容，同時(shí)更強(qiáng)調(diào)人格塑造的教育，并將兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，這是奧林 匹克教育有別于其它教育的最重要的特征。身體教育與精神教育相統(tǒng)一這是《奧林匹克 》中精神的重要特點(diǎn)之一，也是奧林匹克教育的重要表現(xiàn)特征。奧林匹克教育能將人格各要 素之間和諧地統(tǒng)一在一起并使它們朝著健康、全面的方向發(fā)展。對(duì)于當(dāng)代青少年來(lái)說(shuō)，通過(guò) 奧林匹克教育對(duì)其進(jìn)行人格塑造，不僅是自身發(fā)展的需要，更是時(shí)展的需要。

3奧林匹克教育對(duì)青少年人格塑造的作用

3.1奧林匹克教育有助于增強(qiáng)青少年體育鍛煉的意識(shí) 在奧林匹克教育的作用下，青少年的體育鍛煉意識(shí)明顯增強(qiáng)，他投稿日期：2005-11-14作者簡(jiǎn)介：周文（1968-），男，湖南望城人，碩士，副教授，研究方向 體育教學(xué)理論。 們敢于向自己的生理極限發(fā)起沖擊，尤其是當(dāng)青少年廣泛地接觸奧林匹克宣傳畫(huà)以及觀(guān)看體 育比賽對(duì)他們視覺(jué)的刺激， 加之宣傳員對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)知識(shí)的講解，進(jìn)一步激發(fā)他們進(jìn)行體育鍛煉的欲望，很多青少年 通過(guò)參加形式多樣的體育鍛煉，比如：學(xué)習(xí)游泳、足球、健美操、乒乓球等體育項(xiàng)目，使他 們參與體育鍛煉的積極性得到提高，讓他們?cè)谪S富自己學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，加深了對(duì)競(jìng)技比賽 的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了他們以自己的實(shí)際行動(dòng)投入體育鍛煉的欲望，讓他們?cè)跉g娛的氣氛中鍛煉身 體，提高技能，展現(xiàn)出自己健康、進(jìn)步、富有朝氣的一面。

3.2奧林匹克教育有助于展示當(dāng)代青少年的魅力和風(fēng)采 奧林匹克教育通過(guò)最基本的身體活動(dòng)達(dá)到青少年健身育心的目的，作為體育運(yùn)動(dòng)，它在作用 于人生理的同時(shí)也作用于人的心理，從健身運(yùn)動(dòng)角度出發(fā)，達(dá)到身體形態(tài)、生理功能、身體 素質(zhì)的良好改變已成不爭(zhēng)事實(shí)，很多青少年都組織了健身、健美大賽，通過(guò)比賽的形式來(lái)顯 示身體的強(qiáng)壯和力量、健美的身軀、矯捷的體魄、勻稱(chēng)的肌肉。青少年渴望把自己擁有的體 能技術(shù)、力量在激烈的競(jìng)技較量中展現(xiàn)出來(lái)，從奮斗中奪取勝利，獲得榮譽(yù)與歡樂(lè)。通過(guò)體 育鍛煉，青少年可以凸現(xiàn)優(yōu)美的線(xiàn)條、豐滿(mǎn)的肌肉、結(jié)實(shí)的軀體、富有彈性和光澤的皮膚、 端正而高雅的姿態(tài)以及快捷而靈便的步履，這一切都使得青少年的魅力和風(fēng)采得到展示。

3.3奧林匹克教育有助于培養(yǎng)青少年頑強(qiáng)的意志品質(zhì) 良好的意志品質(zhì)是青少年人格中一個(gè)重要的組成部分，意志品質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教育過(guò)程 之中,而奧林匹克教育則是其中最有效、最具特色的一種培養(yǎng)途徑和方法。為了克服運(yùn)動(dòng)給 人體帶來(lái)的一切不適，以達(dá)到鍛煉的、競(jìng)賽的目的，需要體育運(yùn)動(dòng)參加者付出極大的意志努 力,這有利于培養(yǎng)學(xué)生意志的自覺(jué)性和頑強(qiáng)性。在奧林匹克教育諸多內(nèi)容中奧林匹克格言“ 更 快、更高、更強(qiáng)"在向青少年昭示著一種頑強(qiáng)奮爭(zhēng)、盡力拼搏的體育精神，同時(shí)也是一種不 斷超越、銳意進(jìn)取的人生信念，奧林匹克教育的開(kāi)展使很多青少年學(xué)生懂得了“愛(ài)拼才會(huì)贏(yíng) " 的人生道理，他們?cè)诿鎸?duì)挫折與困難時(shí)敢于鼓足勇氣同困難做斗爭(zhēng)，同時(shí)也領(lǐng)悟到了人生的 奮斗如運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的比賽一樣永無(wú)止境。正是在這種奧林匹克教育的熏陶下，在比賽中，無(wú)論 是集體項(xiàng)目還是個(gè)人項(xiàng)目，很多青少年都表現(xiàn)的堅(jiān)韌、果斷、勇敢、頑強(qiáng)，都以一顆火熱而 充滿(mǎn)激情的心態(tài)投入比賽，有了勞其筋骨進(jìn)行磨練的動(dòng)力以及在頑強(qiáng)拼搏的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中，對(duì) “更快、更高、更強(qiáng)"目標(biāo)的不斷追求中，作到了“勝不驕，敗不餒"，不僅鍛煉了自己的意 志，還使其積極進(jìn)取、奮力拼搏的精神品質(zhì)在比賽中得到培養(yǎng)。

3.4奧林匹克教育有助于提高青少年的心理健康水平 現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)帶給了青少年學(xué)生新的心理感受，即豐富情感世界，擴(kuò)展心靈空間，強(qiáng)化生命 體驗(yàn)，它能滿(mǎn)足人們高層次的情感生活的特殊需要，青少年進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，大多數(shù)都力求 超越自身的生理極限，從而達(dá)到產(chǎn)生良好情感體驗(yàn)的目的，如：有趣、愉悅、征服感、豁然 開(kāi)朗等。奧林匹克運(yùn)動(dòng)中不斷超越的體育精神，除了給青少年帶來(lái)情感上的體驗(yàn)外，對(duì)于培 養(yǎng)青少年的情感、理想都有較好的促進(jìn)作用，都可直接或間接地達(dá)到令人愉悅的情感發(fā)泄， 此外，奧林匹克運(yùn)動(dòng)作為一種具有豐富強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)的活動(dòng)，使青少年獲得進(jìn)取奮發(fā)的學(xué)習(xí) 態(tài)度。競(jìng)技比賽對(duì)參與這種活動(dòng)的青少年而言，有一種他人促進(jìn)和社會(huì)助長(zhǎng)的因素，即競(jìng)爭(zhēng) 目標(biāo)或同伴及對(duì)手的競(jìng)爭(zhēng)行為對(duì)自己構(gòu)成一種心理壓力，從而刺激和強(qiáng)化了青少年的行為強(qiáng) 度，體育運(yùn)動(dòng)所要求的追求勝利和成績(jī)的精神激發(fā)了他們的進(jìn)取心和自尊心，當(dāng)青少年在比 賽中處于不利地位時(shí)，那種渴望勝利和榮譽(yù)的心理以及為改善場(chǎng)上處境所做出的努力過(guò)程， 增強(qiáng)了個(gè)人的自尊心和追求生活的勇氣，克服某些青少年遲鈍的習(xí)慣及散漫的生活作風(fēng)。目 前，對(duì)于廣大青少年而言就業(yè)壓力大，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，很多青少年正常的生理機(jī)能遭到割裂 和扭曲，愛(ài)活動(dòng)的個(gè)性受到壓抑，整天悶在狹小的空間，精神壓抑很大，通過(guò)有效的體育鍛 煉，青少年單調(diào)的生活得以調(diào)節(jié)，身體和精神得到解脫和放松。

3.5奧林匹克教育有培養(yǎng)青少年正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān) 奧林匹克教育它從多側(cè)面、多層次、全方位，通過(guò)潛移默化的方式，影響著青少年人生觀(guān)、 價(jià)值觀(guān)的形成，塑造著他們的人格。特別是青少年的身心尚未完全成熟，辨別能力較差的情 況下，在社會(huì)上一些不良風(fēng)氣和思想的侵蝕、輻射下，常常導(dǎo)致人格的偏差、錯(cuò)位，如不務(wù) 正業(yè)、游手好閑、重利輕義、講實(shí)惠、重報(bào)酬、抽煙、酗酒等等，這些不良行為靠單純做思 想工作很難杜絕，而通過(guò)生動(dòng)活潑的體育活動(dòng)來(lái)陶冶情操，通過(guò)激烈的體育競(jìng)賽，使他們的 個(gè)性得到充分的體現(xiàn)和發(fā)展，人的價(jià)值、尊嚴(yán)得到充分的尊重，從而喚醒他們的社會(huì)責(zé)任感 和使命感，使他們把精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在參與與逃避、個(gè)人與集體、循規(guī)與投機(jī)的種種 矛盾中，培養(yǎng)了他們坦蕩開(kāi)放、光明磊落的道德主流。在激烈的對(duì)抗，面對(duì)對(duì)手與困難時(shí)， 在勝利與榮譽(yù)到來(lái)時(shí)，在挫折與失敗時(shí)，在受到嘲笑與不公正對(duì)待時(shí)，他們學(xué)會(huì)了冷靜、容 忍和理智。在表現(xiàn)、表演和競(jìng)技中，他們學(xué)會(huì)了表現(xiàn)美、創(chuàng)造美和鑒賞美。

3.6奧林匹克教育有助于培養(yǎng)青少年的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)已深入到生活的各個(gè)領(lǐng)域：學(xué)習(xí)、生活、擇業(yè)、就業(yè)等等處處都充滿(mǎn)著競(jìng)爭(zhēng) 。體育運(yùn)動(dòng)最富競(jìng)爭(zhēng)性，它的競(jìng)爭(zhēng)既是物質(zhì)力量又是精神力量的競(jìng)爭(zhēng)，即首先要具備較好的 身體素質(zhì)及技術(shù)、技能等要素，其次要有頑強(qiáng)的意志和良好的心理素質(zhì)。青少年競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在 奧林匹克教育下得以培養(yǎng)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上所倡導(dǎo)的競(jìng)爭(zhēng)是公平競(jìng)爭(zhēng)，所表現(xiàn)出的光明磊落、平等 公正，是人類(lèi)社會(huì)一切競(jìng)爭(zhēng)的典范，這種體育精神隨著奧林匹克運(yùn)動(dòng)的發(fā)展傳播到了社會(huì)生 活的各個(gè)領(lǐng)域，成為人類(lèi)社會(huì)生活中重要的行為規(guī)范和價(jià)值觀(guān)念。競(jìng)爭(zhēng)可以最大限度地激發(fā) 了青少年學(xué)生的主動(dòng)參與精神，從而激發(fā)他們的發(fā)展?jié)摿Γ朴诟?jìng)爭(zhēng)是時(shí)代對(duì)青少年的基本 要求，公平競(jìng)爭(zhēng)精神是適應(yīng)現(xiàn)代生活必須具備的精神素質(zhì)。體育運(yùn)動(dòng)為每個(gè)青少年充分展示 自己的才能提供了機(jī)會(huì)，使他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中認(rèn)識(shí)到自身的能力和價(jià)值；競(jìng)爭(zhēng)既是力與美的比賽 ，也是行為意志品質(zhì)的較量，在競(jìng)爭(zhēng)中不論勝負(fù)都是自然的、樸素的、美好的，勝有勝的喜 悅，敗有敗的風(fēng)采。現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，青少年學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力的培養(yǎng)、公平競(jìng) 爭(zhēng)精神的倡導(dǎo)，提高了他們?cè)谖磥?lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力，使他們走出校門(mén)、走向社會(huì)進(jìn)行鍛煉。

3.7奧林匹克教育有助于培養(yǎng)青少年的獨(dú)立個(gè)性 獨(dú)立性是青少年進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)必不可少的個(gè)性品質(zhì)，它通常表現(xiàn)為自立、自信、自強(qiáng)，具有 懷疑和批判的精神，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，有創(chuàng)新意識(shí)，具有較強(qiáng)的獨(dú)立性和自主性，能夠獨(dú)立 地提出問(wèn)題和設(shè)想，并設(shè)法多角度、多方法地找尋解決問(wèn)題的途徑和辦法。奧林匹克教育在 培養(yǎng)青少年獨(dú)立的個(gè)性方面有積極的作用，主要體現(xiàn)在：1）體育運(yùn)動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性有利于培養(yǎng) 學(xué)生的好勝心、自信、自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)；2）體育競(jìng)賽結(jié)果的不確定性，能夠激發(fā)參加者為 爭(zhēng)取最后的勝利，創(chuàng)造性地選擇和采用多種多樣的方法手段來(lái)達(dá)到目 的，有利于創(chuàng)新意識(shí)的 培養(yǎng)；3）體育競(jìng)賽的千變?nèi)f化，使原來(lái)預(yù)定的計(jì)劃或方略往往不能適應(yīng)比賽進(jìn)程發(fā)展的需 要，這就要求參加者要根據(jù)賽場(chǎng)的變化靈活地改變?cè)瓉?lái)的計(jì)劃，重新決定自己的戰(zhàn)術(shù)行為， 而這一切的思維和決斷都需要高度的獨(dú)立性和自主性。［4］總之，奧林匹克教育對(duì) 于青少年 獨(dú)立個(gè)性的培養(yǎng)具有巨大的促進(jìn)作用，它會(huì)使青少年在多變的體育運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)其獨(dú)立、自主的 個(gè)性。

3.8奧林匹克教育有助于培養(yǎng)青少年的愛(ài)國(guó)主義精神 體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)是對(duì)青少年進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的有效途徑，它能激發(fā)青少年的愛(ài)國(guó)熱情、振奮 民族精神，對(duì)培養(yǎng)青少年的國(guó)格和人格，都能起到積極的推動(dòng)作用。［4］體育競(jìng)賽 的國(guó)際性 和它所產(chǎn)生的社會(huì)影響，把本來(lái)屬于運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的比賽，擴(kuò)大到綜合國(guó)力和民族榮譽(yù)的 競(jìng)爭(zhēng)，使這種競(jìng)賽超越了體育運(yùn)動(dòng)本身的價(jià)值，產(chǎn)生了不可低估的教育作用。比如當(dāng)今國(guó)際 體壇的明星劉翔、姚明等讓世界認(rèn)識(shí)了中國(guó)。奧林匹克競(jìng)技場(chǎng)上一次次升起的五星紅旗，響 徹云霄的“義勇軍進(jìn)行曲”，無(wú)不使人感到龍的傳人找到了一個(gè)表現(xiàn)人格、國(guó)格的舞臺(tái)。“ 乒乓旋風(fēng)”,“女排精神”,對(duì)“珠峰”的頻頻征服，跳水、射擊、羽毛球、體操的連連奪冠 等，這一切無(wú)不顯示出體育的人格力量和“體育精神”中的人格光輝。平時(shí)青少年通過(guò)觀(guān)看 有關(guān)體育競(jìng)賽的錄相或現(xiàn)場(chǎng)直播，不僅使他們學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)健兒們高超、嫻熟的技術(shù)，學(xué)習(xí)他們 不怕困難、頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)和光明磊落、文明大方的比賽風(fēng)格，而且增強(qiáng)了他們的愛(ài)國(guó)情感 。

4小結(jié)