序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇隊(duì)列隊(duì)形教案范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

摘要：隊(duì)列隊(duì)形是中學(xué)體育教學(xué)的基本內(nèi)容之一是體育課不可少的組成部分，是學(xué)校活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律重要手段。本文根據(jù)中學(xué)生身心特點(diǎn)，以及必要的訓(xùn)練和教育等方面對(duì)體育課中隊(duì)列訓(xùn)練進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：體育課 隊(duì)列訓(xùn)練

隊(duì)列隊(duì)形變換是教師通過口令調(diào)動(dòng)隊(duì)伍來完成的，它貫穿一節(jié)課的始終。故科學(xué)、熟練地變換隊(duì)列隊(duì)形，是體育課順利進(jìn)行的重要條件之一。而且能節(jié)約調(diào)動(dòng)隊(duì)伍的時(shí)間，增加教學(xué)密度，集中學(xué)生的注意力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、隊(duì)列隊(duì)形的變換體現(xiàn)出一位教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師的專業(yè)素養(yǎng)、對(duì)課堂的駕馭能力，在隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)、隊(duì)形的安排中充分地表現(xiàn)出來。一位有專業(yè)素養(yǎng)的教師一定能合理地安排隊(duì)形進(jìn)行講解、示范。熟練地變換隊(duì)列分組練習(xí)，且口令清楚、規(guī)范，學(xué)生也訓(xùn)練有素，這樣無疑給課的整體風(fēng)貌添色、使課的規(guī)格上一臺(tái)階。相反，教師不能合理、熟練地隊(duì)列隊(duì)形變化，則可造成學(xué)生集體難住淡薄，行動(dòng)多樣，紀(jì)律松散。去年筆者觀摩一堂球類課，教師在做一個(gè)示范時(shí)，為了讓大家都能看得清楚，就下口令：“看不見的同學(xué)到前面來”，結(jié)果學(xué)生擠成一堆。他不得不再下口令：“不要擠在一起，保持點(diǎn)間隔。”這里我們感覺到學(xué)生的注意力已經(jīng)分散了，有的同學(xué)開始講話。同樣還有一堂課，教師站于2列橫隊(duì)中間進(jìn)行途中跑技術(shù)的示范、講解。應(yīng)該說隊(duì)形合理，講解、示范也很到位，但他從2列橫隊(duì)變成6路縱隊(duì)進(jìn)行跑的練習(xí)時(shí)，花去較多的時(shí)間。等到練習(xí)跑時(shí)，學(xué)生對(duì)示范講解的印象已經(jīng)不深，跑的學(xué)習(xí)效果差，原因就是教師專業(yè)素養(yǎng)不過硬。

二、如何進(jìn)行合理的隊(duì)列隊(duì)形變換

首先，教師要認(rèn)清隊(duì)列隊(duì)形變換的重要性，將它視為教師的必備基本功。在課的準(zhǔn)備部分有意安排一些隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，這樣既充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，又吸引學(xué)生注意力，又積累了隊(duì)列隊(duì)形變換的方法，為具體操作時(shí)打下基礎(chǔ)。

其次，在編寫教案過程中，一定要考慮到課的每個(gè)部分、每個(gè)練習(xí)的最合理隊(duì)形，并根據(jù)課的密度要求，設(shè)計(jì)出各種隊(duì)形之間的變換和變換的方法。從而達(dá)到思路清晰，胸有成竹。最后，教師在接任1個(gè)班體育課的最先2節(jié)課里，必須讓學(xué)生練習(xí)掌握幾種符合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)的隊(duì)列隊(duì)形變換方法，初步形成雙方的默契。體現(xiàn)出教學(xué)風(fēng)格，才能使以后的課順暢進(jìn)行，節(jié)省時(shí)間，提高效率。

下面是隊(duì)列隊(duì)形變換的范例：

（一）1列橫隊(duì)變?yōu)?列相對(duì)站立的橫隊(duì)

口令：“成2列相對(duì)橫隊(duì)――走”。

要領(lǐng)：先1至2報(bào)數(shù)，單數(shù)向左前走5步接著向后轉(zhuǎn)與雙數(shù)對(duì)齊。運(yùn)用時(shí)機(jī)：教師需站在2列橫隊(duì)之間進(jìn)行講解示范時(shí)；需要2人對(duì)練時(shí)。

（二）2列橫隊(duì)變成4列橫隊(duì)

口令：“成4列橫隊(duì)――走”。

概念：先1至2報(bào)數(shù)。然后下口令：“成四列橫隊(duì)――走”。聽到動(dòng)令后1數(shù)不動(dòng)、2數(shù)向右方邁腿一大步與1數(shù)對(duì)齊（如全體右轉(zhuǎn)90度成4路縱隊(duì)）。

運(yùn)用時(shí)機(jī)：2列橫隊(duì)集合后要變成4列做操時(shí)，或分4組練習(xí)時(shí)等。

（三）一列橫隊(duì)變?yōu)殚_口梯形隊(duì)形

口令：“以左右四位為斜邊成梯形隊(duì)形――走”（根據(jù)橫隊(duì)的長(zhǎng)短，也可定為五六等）。

要領(lǐng)：聽清口令后，左右第4位向前走一步，第3位同學(xué)向前走2步，第2位同學(xué)向前走3步，頭尾同學(xué)向前走4步（如定為5位，那么第5位向前一步開始，其他依次遞增一步）。

運(yùn)用時(shí)機(jī)，常見于示范，講解時(shí)采用。

（四）一列橫隊(duì)變?yōu)殚_口方形隊(duì)形

口令：“以左右四位同學(xué)為短邊成開口方形隊(duì)形――走”。

要領(lǐng)：基本同3，不同的是向隊(duì)中央45度方向前邁較大的步子。

運(yùn)用時(shí)機(jī)：示范、講解時(shí)。

（五）2列橫隊(duì)變?yōu)?路縱隊(duì)

口令：“成6路縱隊(duì)――走”。

要領(lǐng)：二隊(duì)1至3報(bào)數(shù)，然后下令：“向右轉(zhuǎn)”，再下令：“成六路縱隊(duì)――走”。

學(xué)生1數(shù)不動(dòng)，在邊2，3數(shù)向左前走至與1平行，右邊2.3數(shù)向右前方走至與1數(shù)平行（如想成橫隊(duì)主“向左轉(zhuǎn)”）。

運(yùn)用時(shí)機(jī)：人數(shù)較多的徒手操等練習(xí)時(shí)；想分成6組或6人一組，提高密度練習(xí)時(shí)。

（六）4列橫隊(duì)變?yōu)榱庑?/p>

口令：“成菱形隊(duì)形――走”。

要領(lǐng)：聽到動(dòng)令后，第一列不動(dòng)，第2-4列向左轉(zhuǎn)，并向前走超過前列同學(xué)一個(gè)間距后向右轉(zhuǎn)回。

運(yùn)用時(shí)機(jī)：武術(shù)、體操等項(xiàng)目、示范做時(shí)采用。

（七）1列橫隊(duì)變成圓形

口令：“成圓形隊(duì)形――走”。

篇(2)

關(guān)鍵詞：體育大專生；教學(xué)基本功；教學(xué)實(shí)踐

1.研究對(duì)象

我校2008級(jí)體育大專生，共79人。

2.研究方法

2.1問卷調(diào)查法

發(fā)放問卷79份，收回79份，回收率100%，其中有效問卷78份，有效率達(dá)98.7%。

2.2文獻(xiàn)資料法

查閱有關(guān)體育大專生教學(xué)基本功的研究文獻(xiàn)。

3.調(diào)查結(jié)果與分析

3.1編寫教案基本功

體育教案是實(shí)施體育課堂教學(xué)的具體行動(dòng)計(jì)劃或教學(xué)方案。從表中可看出，學(xué)生編寫教案較好以上者不到一半（42.3%），而較差和差卻分別占了19.2%和9.0%。其主要存在組織練習(xí)方法不具體、忽視練習(xí)要求和課后反思等問題。

3.2隊(duì)列隊(duì)形、口令指揮基本功

隊(duì)列隊(duì)形、口令是體育教學(xué)的重要組成部分，是上好體育課、開展各項(xiàng)體育活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證。調(diào)查顯示，有19.2%的學(xué)生隊(duì)列隊(duì)形、口令基本功較差或差，主要存在隊(duì)列變換、行進(jìn)間轉(zhuǎn)法等問題。

3.3講解與示范基本功

準(zhǔn)確、重點(diǎn)突出、富有感染力的講解，可加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作名稱、要領(lǐng)的理解。而準(zhǔn)確優(yōu)美、利落大方的示范動(dòng)作，能給學(xué)生以完美精確的印象，建立正確的視覺表象，便于學(xué)生模仿，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。從表中看出，講解與示范基本功一般的人數(shù)占28.2%，較差的占9.0%，不少學(xué)生在講解與示范結(jié)合運(yùn)用時(shí)，專業(yè)術(shù)語不熟練，且不能很好地表達(dá)動(dòng)作。

3.4預(yù)防與糾正錯(cuò)誤基本功

預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法是教師針對(duì)學(xué)生練習(xí)中產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，有針對(duì)性選擇有效的手段，預(yù)防或及時(shí)糾正錯(cuò)誤的一種方法。調(diào)查顯示，39.8%的學(xué)生在這方面的能力一般（24.4%）或較差（15.4%），主要是動(dòng)作感知和自我預(yù)防與糾錯(cuò)能力較差。

3.5保護(hù)與幫助基本功

體育大專生應(yīng)基本掌握自我保護(hù)、為他人保護(hù)、利用器械的保護(hù)與幫助等要領(lǐng)和手法，同時(shí)還要學(xué)會(huì)選擇適當(dāng)?shù)奈恢茫盐諟?zhǔn)確的時(shí)機(jī)。調(diào)查顯示，學(xué)生的這方面的能力較差（一般及以下占46.2%），如：站位不太合理，時(shí)機(jī)掌握不當(dāng)。

3.6組織體育游戲基本功

體育游戲是具有一定情節(jié)和競(jìng)賽因素，形式多樣，內(nèi)容豐富，深受少年兒童喜愛的體育活動(dòng)，也是小學(xué)體育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。大專生要面向小學(xué)體育實(shí)踐，了解小學(xué)體育游戲和教材和教學(xué)方法。調(diào)查顯示，學(xué)生組織體育游戲的能力整體較強(qiáng)，這與我校開設(shè)體育游戲課并重視其教學(xué)有直接關(guān)系。

3.7組織教學(xué)基本功

組織教學(xué)能力是教師各種教學(xué)基本功在課堂上的綜合體現(xiàn)，也是衡量教學(xué)水平和質(zhì)量的主要標(biāo)志。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的組織教學(xué)能力一般（39.7%），不能較好的勝任體育教學(xué)工作。主要原因在于學(xué)生體育教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)較少以及教學(xué)中教師對(duì)其組織教學(xué)能力的培養(yǎng)重視不夠。

3.8體育實(shí)踐基本功

體育大專生要在會(huì)教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)課余活動(dòng)、小型運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織、競(jìng)賽與裁判等實(shí)踐方法。從表中可看出，學(xué)生體育實(shí)踐能力較差和差的比例分別達(dá)到了29.5%和11.5%。

4.結(jié)論

調(diào)查結(jié)果表明，我校體育大專生教學(xué)基本功與小學(xué)體育的教學(xué)要求仍有些差距，特別是在組織教學(xué)、體育實(shí)踐等方面，在今后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)其基本功的訓(xùn)練。

5.建議

5.1調(diào)整體育教學(xué)計(jì)劃

    應(yīng)將學(xué)生教學(xué)基本功的訓(xùn)練作為一項(xiàng)重要內(nèi)容納入到體育教學(xué)大綱之中，確保基本功訓(xùn)練的授課時(shí)數(shù)，并通過教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，在各門專業(yè)課教學(xué)中逐步貫徹實(shí)施，不斷提高。

5.2完善體育課程考核制度

在體育實(shí)踐課考核中，應(yīng)增加學(xué)生教學(xué)基本功的考核，可采用：技術(shù)動(dòng)作占30%、理論占30%、教學(xué)基本功占30%、平時(shí)成績(jī)占10%的綜合評(píng)分方法。在考試中可采用示范動(dòng)作與講解其要領(lǐng)相結(jié)合的方法進(jìn)行考核，以調(diào)動(dòng)學(xué)生教與學(xué)的積極性，鍛煉其能力。

5.3加強(qiáng)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生教學(xué)基本功訓(xùn)練

在球類、田徑、體操、武術(shù)等學(xué)科中，可充分利用教學(xué)開始和準(zhǔn)備部分的時(shí)間，在教師嚴(yán)格指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有具體要求地安排學(xué)生輪流實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的鍛煉，并對(duì)其實(shí)習(xí)情況作出評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，使學(xué)生逐步熟悉課堂常規(guī)和準(zhǔn)備活動(dòng)的組織過程。

5.4抓好教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生體育教學(xué)能力

教育實(shí)習(xí)必須引起學(xué)校和系部領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，并加強(qiáng)其工作的指導(dǎo)和監(jiān)督工作，改革和完善教育實(shí)習(xí)的形式、內(nèi)容、實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定辦法和標(biāo)準(zhǔn)，使教育實(shí)習(xí)真正達(dá)到預(yù)期的目的。

5.5加強(qiáng)體育實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革

結(jié)合學(xué)校體育競(jìng)賽計(jì)劃，以作業(yè)的形式組織學(xué)生制定比賽規(guī)程、編排秩序冊(cè)等，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力；充分利用校內(nèi)各類體育競(jìng)賽活動(dòng)，如校運(yùn)會(huì)，組織學(xué)生參與裁判實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。

5.6定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)基本功過關(guān)考核

聯(lián)系小學(xué)體育實(shí)際，結(jié)合我校具體情況，在一、二、三年級(jí)可分別進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形、口令、少兒廣播操、韻律操，體育游戲和創(chuàng)編徒手操，編寫教案、組織教學(xué)等的過關(guān)考核。

6參考文獻(xiàn)

[1]霞.論體育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)[J].黔南民族師專學(xué)報(bào)，1999，（4）

篇(3)

體育課程改革試行了十年，我們開始深刻反省，哪些因素在阻礙著課程改革的深入推進(jìn)？影響著體育教育教學(xué)質(zhì)量的有效提升？“新教師教學(xué)技能先天不足并整體呈下降趨勢(shì)”、“中青年教師疏于教學(xué)技能的錘煉，‘功夫’日益荒廢”、“體育教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)沒有及時(shí)跟進(jìn)，課堂教學(xué)隨意性大，有效性低”……以上種種問題若不引起足夠的重視，勢(shì)必影響新一輪的課程改革。

在課標(biāo)修訂稿即將頒布之際，舉辦首屆全國中小學(xué)體育教師教學(xué)技能大賽，無疑是一個(gè)強(qiáng)烈的信號(hào)：加強(qiáng)體育教師教學(xué)技能的培養(yǎng)與培訓(xùn)已經(jīng)成為一件刻不容緩的大事。本次教師技能大賽的舉行，使全國各省市及地方的教研人員明確了中小體育教師教學(xué)技能的基本內(nèi)涵和范圍；創(chuàng)設(shè)了逐級(jí)檢查和評(píng)估教師專業(yè)水平的平臺(tái)，通過這個(gè)平臺(tái)能夠便于引導(dǎo)各地形成規(guī)范的教師技能發(fā)展的路徑；可以提升各地對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的管理水平；也給予全體中小學(xué)體育教師了解、理解教師技能要求的窗口和機(jī)會(huì)，增進(jìn)教師間的理解和相互支持。

二、浙江省在培養(yǎng)中小學(xué)體育教師教學(xué)技能方面所做的努力

從2007年開始，浙江省在組織中小學(xué)體育課堂教學(xué)比賽中，評(píng)比方式的設(shè)計(jì)考慮：堅(jiān)持營(yíng)造公平、公正、公開的評(píng)比氛圍，考察教師綜合能力，關(guān)注制約提高教學(xué)水平的核心問題等。逐漸將體育教師的基本功納入課堂教學(xué)比賽環(huán)節(jié)。如實(shí)踐部分項(xiàng)目設(shè)置涉及隊(duì)列隊(duì)形、田徑、體操、球類；理論部分涉及單元計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）、教材教法分析報(bào)告、觀課評(píng)課報(bào)告等。基本功的得分按一定比例納入課堂教學(xué)評(píng)比的總分中。在這幾年組織比賽的過程中，我們也根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題不斷調(diào)整項(xiàng)目與形式。比如針對(duì)體育課堂教學(xué)中，教師口令不規(guī)范、忽視隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)與應(yīng)用、組織調(diào)動(dòng)隊(duì)伍隨意性大等問題，我們就改進(jìn)隊(duì)列隊(duì)形比賽形式，把原先單純的、機(jī)械的口令指揮評(píng)比，逐步改進(jìn)為要求在一定時(shí)間內(nèi)，從一種隊(duì)形變換成另一種隊(duì)形并按隊(duì)列隊(duì)形組織要求完成一個(gè)游戲的講解與組織，以考察教師實(shí)際應(yīng)用隊(duì)列隊(duì)形能力。再比如教材教法分析報(bào)告的設(shè)置，就是要求教師懂得在教學(xué)之前分析教材、處理教法的重要性，使教師真正地將心思花在如何精心設(shè)計(jì)教學(xué)上。類似的比賽形式變化，本身就在傳遞一個(gè)信息：參加比賽的教師不僅要準(zhǔn)備好上課，還要溫習(xí)各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，以比賽促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。同時(shí)，更為重要的是這種比賽形式也在引導(dǎo)各地市要做好選拔培養(yǎng)工作，在各自組織的教學(xué)比賽中設(shè)置相同的要求，從而引領(lǐng)全省中小學(xué)體育教師重視體育教學(xué)技能。

近幾年來，浙江省不少地市及縣（市、區(qū)），在原有不同類型的教學(xué)基本功比賽基礎(chǔ)上，根據(jù)省比賽設(shè)置項(xiàng)目的指導(dǎo)思想，相繼組織了改進(jìn)內(nèi)容設(shè)置的體育教師基本功比賽，并已經(jīng)成為常態(tài)。參與者以青年教師為主，兼顧中老年教師。比如有的地區(qū)采用綜合性的大比武形式，教學(xué)技能作為其中的一部分；有的地方采用教工運(yùn)動(dòng)會(huì)的形式，把體育教師按年齡分為幾個(gè)組別，規(guī)定項(xiàng)目與自選項(xiàng)目相結(jié)合，進(jìn)行比賽評(píng)比；有的地方采用身體素質(zhì)測(cè)試與技能技評(píng)相結(jié)合的形式等等。因此，課堂教學(xué)比賽、基本功比賽、教學(xué)論文（教學(xué)設(shè)計(jì)、案例）評(píng)比等這些體育教師教學(xué)技能不僅是省級(jí)的常規(guī)評(píng)比內(nèi)容，也是各地市每年都要組織的評(píng)比活動(dòng)。以評(píng)比和現(xiàn)場(chǎng)比賽的形式促進(jìn)我省中小學(xué)體育教師教學(xué)技能的提升，這已經(jīng)成為浙江省在發(fā)展中小學(xué)體育教師教學(xué)技能方面的常規(guī)工作之一。

三、比照中反思得與失

此次全國中小學(xué)體育教師教學(xué)技能大賽，浙江代表隊(duì)獲得團(tuán)體總分一等獎(jiǎng)，4人獲得個(gè)人一等獎(jiǎng)，2人獲得個(gè)人二等獎(jiǎng)。作為東道主，與全國各省市的選手們同場(chǎng)競(jìng)技、交流經(jīng)驗(yàn)的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了工作過程中的不足和今后需要改進(jìn)的方面。

1．發(fā)揮點(diǎn)與面相結(jié)合的整體效益

在省一級(jí)的課堂教學(xué)比賽中設(shè)置教學(xué)基本功的內(nèi)容，雖然能夠發(fā)揮引領(lǐng)作用，但面對(duì)的畢竟是少數(shù)的骨干教師，如何引導(dǎo)市、縣（市、區(qū)）一級(jí)擴(kuò)大參與面是我們今后要改進(jìn)的問題。浙江省大部分市以及部分縣（市、區(qū)）每年都有不同類型的教師教學(xué)技能檢查、展示、比賽，但是內(nèi)容、形式均不統(tǒng)一，側(cè)重點(diǎn)也不一樣。從參與對(duì)象看有的側(cè)重新教師、有的側(cè)重教齡五年以內(nèi)的青年教師、有的側(cè)重骨干教師；從內(nèi)容設(shè)置看有的側(cè)重理論方面（教學(xué)計(jì)劃?rùn)z查為主）、有的側(cè)重教學(xué)內(nèi)容的示范能力、有的側(cè)重教學(xué)內(nèi)容的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平等。本次全國中小學(xué)體育教師教學(xué)技能大賽期間，一直在思考一個(gè)問題，即如何在基本解決技能大賽內(nèi)容統(tǒng)一的情況下，讓更多的老師甚至全體教師參與進(jìn)來。記得北京市對(duì)全體體育教師進(jìn)行基本功達(dá)標(biāo)測(cè)試，并與上崗、評(píng)優(yōu)等考核機(jī)制相結(jié)合。這一行政干預(yù)，極大地促動(dòng)了體育教師重視、加強(qiáng)自身“功夫”的錘煉。今年10月，首屆北京論壇在北京東城區(qū)召開，其中，東城區(qū)部分體育教師基本功展示給與會(huì)者留下了深刻印象。但一個(gè)省的情況與北京市有很大差別，省一級(jí)的比賽要做到全員參與非常困難，因此，在接下來的實(shí)踐中，需要尋找省級(jí)比賽如何體現(xiàn)下一級(jí)比賽參與面的計(jì)獎(jiǎng)方式，以促進(jìn)市、縣比賽全員化進(jìn)程。

2．結(jié)合不同學(xué)段的教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)技能內(nèi)容設(shè)置與考核細(xì)則上提高針對(duì)性

小學(xué)、初中和高中三個(gè)學(xué)段的教學(xué)既有聯(lián)系又有區(qū)別，從這次全國教師教學(xué)技能大賽教學(xué)規(guī)定內(nèi)容設(shè)置的學(xué)段分組看，初中和高中教師分在同一個(gè)組別，教學(xué)內(nèi)容相同使得部分內(nèi)容初中教師比較難把握。如“背向滑步推鉛球的滑步技術(shù)”，通常是作為高中學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，初中教師沒有接觸過就很難把握，教學(xué)對(duì)象設(shè)定為初中的，評(píng)委會(huì)認(rèn)為你要求太高了，對(duì)象設(shè)定為高中又是教師從來沒有經(jīng)歷過的。因此，針對(duì)不同學(xué)段應(yīng)該充分考慮學(xué)段教學(xué)特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)技能內(nèi)容與考核要求。高中階段實(shí)行選項(xiàng)教學(xué)，要求教師要擁有1-2項(xiàng)較高水平的運(yùn)動(dòng)技能（包括技戰(zhàn)術(shù)能力水平），否則，隨著選項(xiàng)教學(xué)的深入，教師現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)技能水平難以給學(xué)生以更好的引導(dǎo)。在一些常見、常用（大學(xué)普修選修的三大球、健美操為主）的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之外，羽毛球、乒乓球、跆拳道等項(xiàng)目在高中校園里也深受學(xué)生的歡迎，如何引導(dǎo)教師為滿足學(xué)生發(fā)展需要，提高自己多個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的水平，也是當(dāng)下高中選項(xiàng)教學(xué)亟待解決的師資問題。“一專多能”且“專到一定水平”是高中段體育教師基本功需要關(guān)注的重點(diǎn)。同理，針對(duì)小學(xué)及初中段的教學(xué)特點(diǎn)，我們也必須考慮，怎樣的項(xiàng)目設(shè)置及考核標(biāo)準(zhǔn)，才更適應(yīng)階段特征。

四、建設(shè)性意見

1.增加反饋環(huán)節(jié)，提高比賽效益

本次教學(xué)技能比賽中有一個(gè)環(huán)節(jié)是在規(guī)定內(nèi)容中抽取一個(gè)進(jìn)行片段模擬上課。由于之前大家都沒有關(guān)于模擬上課的統(tǒng)一模板，因此在實(shí)際比賽中參賽教師表達(dá)的也有所不同。有的教師上著上著變成了說課；有的教師一開始模仿得挺真實(shí)的，但隨著教學(xué)的深入漸漸忘了自己是在模擬上課，變成說課與上課的混合型了；有的教師模擬得非常逼真，就像一個(gè)優(yōu)秀的演員。這些教師的不同表達(dá)形式，加上場(chǎng)地四周有來自全國各地的觀摩老師，大家最后看到的只是分?jǐn)?shù)，沒有人告訴參賽教師和觀摩教師這些上課的得失在什么地方。建議每個(gè)比賽場(chǎng)地配備一位評(píng)課專家，等打完分以后，能夠簡(jiǎn)單明了地點(diǎn)評(píng)幾句，相信對(duì)上課教師和觀摩教師都會(huì)有極大的幫助，至少不會(huì)像現(xiàn)在一樣只是比過了，至于好在哪不好在哪一頭霧水，對(duì)于提高沒有實(shí)質(zhì)性的意義。

篇(4)

關(guān)鍵詞 教學(xué)模式 實(shí)習(xí)生 教學(xué)能力

一、實(shí)習(xí)前學(xué)生專業(yè)知識(shí)和能力的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

統(tǒng)計(jì)來源于西南某高校體育系，時(shí)間跨度2007年到2012年五屆，人數(shù)體育專業(yè)學(xué)生計(jì)283人。存在問題表現(xiàn)為：應(yīng)該掌握的專業(yè)技術(shù)和理論知識(shí)欠缺；駕馭課堂的心理素質(zhì)較差；成型教學(xué)模式儲(chǔ)備不足。

（一）專業(yè)技術(shù)和理論知識(shí)欠缺

缺乏扎實(shí)的基本功。西南地區(qū)大專院校體育專業(yè)院校目前還開設(shè)《中學(xué)體育教材教法》，姑且不論《中教法》《教學(xué)論》哪種教材更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展；不管是傳統(tǒng)式體育教學(xué)過程、教學(xué)模式，抑或是發(fā)現(xiàn)式、領(lǐng)會(huì)式、快樂式、創(chuàng)新式教學(xué)過程還是各類注重發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的體育教學(xué)模式。姑且不論實(shí)習(xí)學(xué)生走上工作崗位具體采取哪種教學(xué)過程和模式，單從教師自身知識(shí)儲(chǔ)備角度來看，從學(xué)生畢業(yè)后從事該專業(yè)角度進(jìn)行論證，學(xué)生在尚無一息經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，具備扎實(shí)的基本功，頭腦里保留一份完整的、規(guī)范的教學(xué)模式，無論是入門引導(dǎo)的借鑒還是對(duì)今后從事教學(xué)，培養(yǎng)教師嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)態(tài)度、認(rèn)真鉆研技術(shù)細(xì)節(jié)方面，都會(huì)產(chǎn)生很好的正面效應(yīng)。

近幾年，各地相繼興起中小學(xué)體育教師基本功大賽，在校教師尚且與時(shí)俱進(jìn)，狠抓教師技能及基本功訓(xùn)練，作為即將從事教學(xué)工作的實(shí)習(xí)生來說，基本功的強(qiáng)化練習(xí)尤為緊迫。

（二）心理素質(zhì)

體育類大學(xué)生對(duì)老師安排的教學(xué)任務(wù)不能全力完成，聽課過程中師生不能達(dá)成共識(shí)，引起共鳴，溝通能力沒有得到很好的鍛煉，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力欠缺，對(duì)肢體語言的應(yīng)用不能達(dá)到自動(dòng)化。不適應(yīng)由學(xué)生向教師的角色轉(zhuǎn)化，缺乏自信，怯場(chǎng)現(xiàn)象較普遍。

（三）頭腦中沒有成型的教學(xué)模式可供借鑒

再現(xiàn)教案的意識(shí)較差，教學(xué)模式思維模糊。微觀一節(jié)課，就實(shí)習(xí)生所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)如何開展時(shí)存在的問題。

1．口令及隊(duì)列隊(duì)形

實(shí)習(xí)生口令的發(fā)出往往不受意識(shí)控制，口令不規(guī)范，起不到整理的目的；地方院校學(xué)生方言味濃厚，沒有使用普通話的習(xí)慣，口令語帶有明顯地方腔，發(fā)音含糊，發(fā)令無震懾力。聲音不洪亮，傳播半徑很小。進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)，實(shí)習(xí)者自我約束能力差，口令與步伐動(dòng)作不合拍，起動(dòng)與結(jié)束步調(diào)時(shí)常變換，導(dǎo)致聽令學(xué)生隊(duì)伍混亂。

2．準(zhǔn)備活動(dòng)單調(diào)

體育課準(zhǔn)備活動(dòng)可選擇性很廣，根據(jù)要做的練習(xí)選擇一般準(zhǔn)備活動(dòng)或?qū)ｍ?xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)，一般教師只喜歡借助跑步預(yù)熱，通過徒手操活動(dòng)各關(guān)節(jié)，變化太少，太過枯燥，沒有新意。學(xué)生做起來有氣無力，沒有力度，動(dòng)作嚴(yán)重變形，根本起不到鍛煉或活動(dòng)關(guān)節(jié)、肌肉肌腱的目的。

3．頭腦里尚無一份完整的、規(guī)范的教學(xué)模式

學(xué)生初次站在課堂上，上課的程序，課堂的組織都比較混亂。不知如何去教學(xué)，不知從哪開始，感覺很茫然。

4．組織教學(xué)能力較差

不注重教學(xué)過程的細(xì)節(jié)設(shè)置，準(zhǔn)備不充分，臨時(shí)劃場(chǎng)地、準(zhǔn)備器材，技術(shù)講解與分解練習(xí)間的隊(duì)伍調(diào)度沒有預(yù)先設(shè)計(jì)，隨意性較大，組織混亂。

二、原因分析

（一）教學(xué)是雙邊活動(dòng)，不排除個(gè)別教師的不負(fù)責(zé)任，只是簡(jiǎn)單完成任務(wù)式教學(xué)，不注重教學(xué)方法的傳授，另外主要還在于學(xué)生個(gè)人的主觀能動(dòng)性方面的問題。大學(xué)生過多注重身體練習(xí)，忽視語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，不注重對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，肢體語言牽強(qiáng)附會(huì)、形神分離，亦不能完美表達(dá)；部分院校開課計(jì)劃沿襲舊制，與社會(huì)發(fā)展結(jié)合密切程度差，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)存在一定問題，沒有教給學(xué)生學(xué)習(xí)思考的方法，而過多注重教技術(shù)，教動(dòng)作，學(xué)生不具備綜合能力，沒有開設(shè)如何思考、如何學(xué)習(xí)的公共課。

（二）實(shí)習(xí)生不是選擇哪種教學(xué)模式教學(xué)，而是還不知道如何教學(xué)的問題，具備扎實(shí)的基本功尤其重要。

目前社會(huì)上口傳一種說法，大學(xué)里應(yīng)取消體育課，讓學(xué)生自己組建運(yùn)動(dòng)俱樂部，自主管理、自主運(yùn)動(dòng)。試問，如此一來，又有幾個(gè)學(xué)生能真正掌握運(yùn)動(dòng)技能，形成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣呢？惰性的克服是需要毅力的，必要情況下還得采取點(diǎn)強(qiáng)制性措施。

（三）學(xué)生心理普遍不成熟，不具備從大學(xué)生向一個(gè)合格教師轉(zhuǎn)化的心理準(zhǔn)備，表現(xiàn)的是一種自然本能的抵制，不愿接受。現(xiàn)在的大學(xué)生過多把時(shí)間沉迷于玩手機(jī)，打游戲，網(wǎng)聊，沒有時(shí)間精力參加大型比賽，沒有與活生生人交往的經(jīng)驗(yàn)，缺乏登臺(tái)鍛煉的機(jī)會(huì)。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，課前教案?jìng)涞脑鷮?shí)程度，器材的準(zhǔn)備，意外事件的預(yù)案，學(xué)生提問的預(yù)設(shè)，課后對(duì)教案進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)、添加等都不到位。

案例1：近幾年招考教師，面試時(shí)要求寫教案、講課、說課，隨機(jī)抽題，有地區(qū)出了這么一道題：投擲羽毛球。姑且不論這個(gè)題目符不符合教學(xué)要求，單就題目本身來講，很具創(chuàng)新性，應(yīng)聘學(xué)生乍一看還真有點(diǎn)手足無措，靜下心來分析，不難發(fā)現(xiàn)，這是一道考察應(yīng)試者知識(shí)遷移能力的題。教材中沒有介紹，但學(xué)生學(xué)過投擲，對(duì)鉛球，標(biāo)槍或是手榴彈的技術(shù)原理進(jìn)行分析，再與羽毛球自身特點(diǎn)進(jìn)行比較，就會(huì)找到突破口，問題也就迎刃而解了。從中可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、方法、教學(xué)的組織沒有完全固定的模式，如何從事教學(xué)，與教師的學(xué)識(shí)，思維方式方法，責(zé)任心有很大的關(guān)系。

篇(5)

根據(jù)新課標(biāo)精神，根據(jù)我校工作計(jì)劃，制定體育組工作計(jì)劃。嚴(yán)格按照小學(xué)體育教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則；以課程改革為指導(dǎo)，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，努力提高教師教育教學(xué)水平，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、自學(xué)能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。開展教學(xué)研討，從而不斷促進(jìn)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，樹立正確的學(xué)校體育教學(xué)觀，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、主要目標(biāo)

1、集體備課怎樣開展：體育組按照個(gè)人初備-集體研討-修正教案-重點(diǎn)跟蹤-課后交流的程序進(jìn)行。首先，備課組長(zhǎng)確定好集體備課計(jì)劃表，主要包括備課內(nèi)容、主備人、輔備人、主持人等。在后面的一周里由備課教師熟悉教材，自我初備，下次集體備課時(shí)集體交流，集體交流后形成集體備課教案，

（1）個(gè)人初備時(shí)，一定要學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、抓住教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、寫出備課提綱。（2）集體交流，由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點(diǎn)、設(shè)計(jì)及有關(guān)理論依據(jù)，主持人組織大家就備課時(shí)的困惑或教學(xué)實(shí)踐的反思等選擇一到兩個(gè)話題，組織大家討論交流。（3）修正教案，在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、相互補(bǔ)充，使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。（4）形成教案。集體交流之后，由主備人綜合集體的意見和智慧，在個(gè)人初備的基礎(chǔ)上形成教案。主備人在形成的教案應(yīng)力求精致和完美，力求體現(xiàn)新的課改精神。（5）課后交流，備課組教師在集體備課情況下授課，要進(jìn)行交流，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開展。

2、開展好教研活動(dòng)：

（1）根據(jù)課程改革精神，認(rèn)真組織體育教師學(xué)習(xí)，全面了解領(lǐng)悟課改精神，實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，組織上好體育課。

（2）積極的向?qū)W生宣傳學(xué)校體育活動(dòng)的重要性，并有計(jì)劃有組織的開展學(xué)校課外體育活動(dòng)，讓學(xué)生和教師在課外活動(dòng)時(shí)間里都能動(dòng)起來達(dá)到體育鍛煉的效果。使學(xué)生和老師都能處在有張有弛的學(xué)習(xí)與工作狀態(tài)中。

（3）組織研討學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組建與訓(xùn)練，促進(jìn)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)制度的完善與訓(xùn)練的高效性。

（4）繼續(xù)加強(qiáng)小學(xué)校園舞的開展，抓好校廣播操的訓(xùn)練質(zhì)量。嚴(yán)抓進(jìn)退場(chǎng)隊(duì)列隊(duì)形，加強(qiáng)全校師生對(duì)廣播操的認(rèn)識(shí)態(tài)度。

（5）繼續(xù)抓好體育課堂常規(guī)教學(xué)工作。培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣對(duì)自身發(fā)展重要性的認(rèn)識(shí)。

（6）組織教師開展優(yōu)質(zhì)課達(dá)標(biāo)活動(dòng)及聽課評(píng)課活動(dòng)。

（7）充分做好各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)工作，制定訓(xùn)練計(jì)劃，抓好訓(xùn)練，作好比賽前的訓(xùn)練工作。

三、開展好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和網(wǎng)上教研活動(dòng)。

本學(xué)期體育組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以“引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)”為目標(biāo)，在專業(yè)性學(xué)習(xí)、主題性學(xué)習(xí)、研討性學(xué)習(xí)三個(gè)方面著手學(xué)習(xí)。

體育專業(yè)性學(xué)習(xí)由譚延偉老師負(fù)責(zé)，主要學(xué)習(xí)體育專業(yè)方面理論和最新專業(yè)信息。

主題性學(xué)習(xí)由徐世偉老師負(fù)責(zé)，主要學(xué)習(xí)如何提高課余體育訓(xùn)練水平，提高二課堂活動(dòng)效果。

研討性學(xué)習(xí)由體育組教學(xué)能手譚延偉和鄧偉老師負(fù)責(zé)，主要學(xué)習(xí)如何提高體育教學(xué)質(zhì)量等。

開展好網(wǎng)上教研活動(dòng)，成立網(wǎng)上教研小組，定期登陸教師論壇平臺(tái)，提高遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用。

四、具體工作安排

1、九月份完成訓(xùn)練隊(duì)的選拔和組建工作（乒乓球隊(duì)和速滑隊(duì)），制定好各項(xiàng)體育計(jì)劃。

2、十月份協(xié)助政教處和大隊(duì)部開展校“園吉尼斯”活動(dòng)。

3、十一月份體育創(chuàng)新課堂教學(xué)活動(dòng)，組內(nèi)互相聽課。冰場(chǎng)澆制工作。

篇(6)

（一）生理發(fā)育的特點(diǎn)

1、四年級(jí)學(xué)生一般為9~10歲，屬于人體發(fā)育的童年時(shí)期，總的說來，身體發(fā)育處于相對(duì)平穩(wěn)階段，身高、坐高、體重、胸圍、肩寬、骨盆寬等指標(biāo)男生均自9—10歲開始突增，女生均自8---9歲開始突增，女生均早于男生。四年級(jí)學(xué)生相對(duì)比較是屬于身體發(fā)育最快的時(shí)期。

2、四年級(jí)學(xué)生安靜時(shí)脈搏均值比三年級(jí)相對(duì)減少；女生血壓指標(biāo)10歲時(shí)增長(zhǎng)迅速；肺活量均值男女生都有遞增但差異不大，男生稍大于女生。

3、四年級(jí)學(xué)生身體素質(zhì)指標(biāo)均有提高，50米、立定跳遠(yuǎn)和50米乘8往返跑男生優(yōu)于女生，差異不明顯；立位體前屈女生優(yōu)于男生且差異明顯；速度、腰腹力量、柔韌、速度耐力素質(zhì)指標(biāo)為四年級(jí)學(xué)生的敏感期，既關(guān)鍵發(fā)展時(shí)期。靈敏素質(zhì)發(fā)展也極為敏感，學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)動(dòng)作較快。

4、四年級(jí)學(xué)生骨骼成分中膠質(zhì)較多，鈣質(zhì)較少，可塑性比較大，富彈性，堅(jiān)固性較差，不容易骨折，且容易彎曲變形、脫臼和損傷，因此，要特別注意身體姿勢(shì)的培養(yǎng)和練習(xí)前的準(zhǔn)備活動(dòng)。

5、四年級(jí)學(xué)生肌肉中含水率較高，肌肉細(xì)長(zhǎng)而且柔嫩，大肌肉群發(fā)育比小肌肉的發(fā)育要早因此，要多安排跑、跳、投等基本活動(dòng)能力的練習(xí)，在注意發(fā)展大肌肉群的同時(shí)，也要注意小肌肉群的發(fā)展。

6、四年級(jí)學(xué)生的心臟容積和血管容積之比小于高年級(jí)，因此，不易進(jìn)行過分劇烈或耐久性過大的練習(xí)活動(dòng)。

7、四年級(jí)學(xué)生的第二信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)逐漸占有主要地位，為抽象邏輯思維能力的發(fā)展提供了可能性，因此，要有意識(shí)地將體育教學(xué)的五大領(lǐng)域目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。

（二）生心理發(fā)展的特點(diǎn)：

1、四年級(jí)學(xué)生感知覺的無意性和情緒性比較明顯。身體練習(xí)時(shí)容易被新穎的內(nèi)容所吸引，經(jīng)常忘記練習(xí)的主要目的。興趣十分廣泛，幾乎那項(xiàng)體育活動(dòng)都喜歡，感知?jiǎng)幼鞯囊I(lǐng)比較籠統(tǒng)，容易把相近的動(dòng)作混淆起來，時(shí)間和空間感較差。

2、四年級(jí)學(xué)生注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，有意注意雖有發(fā)展，但還很不完善。集中注意力的能力較好，交換練習(xí)的時(shí)間應(yīng)控制在20分鐘內(nèi)。

3、四年級(jí)學(xué)生無意記憶還占相當(dāng)優(yōu)勢(shì)，因此，講解不宜過長(zhǎng)，敘述動(dòng)作要領(lǐng)和練習(xí)方法要提綱挈領(lǐng)。

4、四年級(jí)學(xué)生的情感容易外露，愛爭(zhēng)論問題，容易激動(dòng)，動(dòng)不動(dòng)就提出批評(píng)意見，但仍愿意依靠老師，希望老師來做主。

5、男女生之間開始出現(xiàn)界限，男女生之間容易保持一定的距離，站隊(duì)時(shí)的間距都比低年級(jí)大了，不愿意站的很近。

6、自我評(píng)價(jià)意識(shí)開始形成，擔(dān)心自己體育成績(jī)不佳、擔(dān)心自己在練習(xí)中影響集體。開始能分辨同學(xué)中體育能力的高低及學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞。愿意聽表揚(yáng)，要求老師采取公平態(tài)度，老師批評(píng)不當(dāng)，就不樂意，特別是女生.

二、教學(xué)目的

在《大綱》中，明確地規(guī)定了小學(xué)體育的目的：“通過體育教學(xué)，向?qū)W生進(jìn)行體育衛(wèi)生保健教育，增進(jìn)學(xué)生健康，增進(jìn)體質(zhì)，促進(jìn)德、智、體全面發(fā)展，為提高全民族的的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。”

〈1〉使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自己的身體和掌握鍛煉身體的簡(jiǎn)單知識(shí)及方法，學(xué)會(huì)一些體育、衛(wèi)生保健的安全常識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真鍛煉身體的態(tài)度。

〈2〉初步學(xué)習(xí)田徑、體操、小球類、民族傳統(tǒng)體育、韻律活動(dòng)和舞蹈等項(xiàng)目的基本技術(shù)，掌握簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)一步發(fā)展身體素質(zhì)，提高身體基本活動(dòng)能力。

〈3〉培養(yǎng)學(xué)習(xí)各項(xiàng)基本技術(shù)的興趣和積極性，以及勇敢，頑強(qiáng)，勝不驕、敗不餒，自覺遵守規(guī)則，團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。

體育課教學(xué)常規(guī)

體育課教學(xué)應(yīng)叢增強(qiáng)體質(zhì)出發(fā)，加強(qiáng)課堂的“三基”教學(xué)經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生各種優(yōu)良品質(zhì)，充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）、教師方面：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心寫好教案，不備課，無教案不準(zhǔn)上課。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材，明確教材目的與任務(wù)，掌握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)明確本課的教學(xué)任務(wù)、幾為完成任務(wù)而采取的教學(xué)原則、教學(xué)方法，組織措施等。

3、根據(jù)教學(xué)任務(wù)，提前準(zhǔn)備和布置好場(chǎng)地、器材、及教學(xué)用具、教師不準(zhǔn)曠課、丟課的因故不能上課，必須經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意，并做好妥善安排。

4、在教學(xué)中，加強(qiáng)與重視“三基教學(xué)”同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，努力完成體育三個(gè)方面的任務(wù)。

5、教學(xué)原則、教學(xué)方法的運(yùn)用，要從增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)出發(fā)，根據(jù)青少年的心理生理特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)地安排好、密度和運(yùn)動(dòng)量。

6、教師要注意儀表整潔，舉止大方，教態(tài)嚴(yán)肅、自然、注意精神文明的建設(shè)，并在課前三分鐘前換好服裝。在上課現(xiàn)場(chǎng)等候上課。

7、認(rèn)真做好學(xué)生的學(xué)期、學(xué)年體育成績(jī)的考核和評(píng)定，重視資料的積累和保管，并且定期進(jìn)行科學(xué)的分析和歸納，指導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué)工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

8、教學(xué)中要充分發(fā)揮體育委員，小組長(zhǎng)及積極分子的作用并且經(jīng)常做好對(duì)他們的培養(yǎng)和訓(xùn)練工作，使他們真正起到教師助手作用。

9、教學(xué)中要有嚴(yán)密的組織紀(jì)律，嚴(yán)格的安全保護(hù)措施與要求，嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生一旦發(fā)生傷害事故要及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)并作好妥善處理。

（二）、學(xué)生方面：

1、學(xué)習(xí)目的明確，積極自覺的上好體育課。注意聽講，積極學(xué)習(xí)掌握必要的體育基本知識(shí)技能與科學(xué)鍛煉身體的方法，逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。

2、上體育課，著裝要輕便，整齊，做到穿輕便運(yùn)動(dòng)鞋上課，不帶鋼筆，小刀等提前按教師要求，在指定地點(diǎn)等候上課。站隊(duì)時(shí)要做到快、靜、齊。

3、不得無故缺課，不遲到、不早退，服從領(lǐng)導(dǎo)，聽從指揮，遵守課堂各項(xiàng)規(guī)定。

4、在課堂上嚴(yán)格執(zhí)行教師的各項(xiàng)要求，不經(jīng)允許不得隨意移動(dòng)器材教具要嚴(yán)格執(zhí)行教師規(guī)定的各項(xiàng)保護(hù)措施。

5、要愛護(hù)體育器材，不得有意損害各種體育設(shè)備和用品，課后要按教師的要求如數(shù)送還各種器材。

6、目的明確，積極自覺的上好體育課。注意聽講，積極學(xué)習(xí)掌握必要的體育基本知識(shí)技能與科學(xué)鍛煉身體的方法，逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。

三、教學(xué)進(jìn)度

周次計(jì)劃進(jìn)度

一引導(dǎo)課，體育常識(shí)，游戲是兒童的良師益友。

二1、隊(duì)列隊(duì)形；2、游戲：穿過小樹林；

三1、基本體操；2、游戲：守衛(wèi)紅旗；

四1、基本體操；2、游戲：報(bào)數(shù)比賽

五1、基本體操；2、游戲：春種秋收；

六游戲課：1、穿城門；2、夾球接力；

七1、技巧：前滾翻起立接球；2、游戲：綁腿接力；

八1、技巧：不同開始姿勢(shì)的前滾翻：2、復(fù)習(xí)前滾翻

九游戲課：1、端水平衡：2、障礙賽跑

十1、技巧：復(fù)習(xí)前后滾動(dòng)；2、游戲：繞木棒接力

十一1、韻律活動(dòng)；2、走：各種姿勢(shì)的走

1、用各種正確姿勢(shì)的走；2、游戲：迎面接力

十二1、隊(duì)列：報(bào)數(shù)；2、復(fù)習(xí)各種姿勢(shì)的走

1、韻律活動(dòng)；2、隊(duì)列：報(bào)數(shù)

十三1、技巧：前滾翻；2、游戲：跳墊子游戲

十四1、勞動(dòng)模仿操；2、游戲：迎面接力

十五1、隊(duì)列：齊步走—立定；2、復(fù)習(xí)勞動(dòng)模仿操

游戲課：1、蹦蹦跳跳；2、獵人獵槍老虎

十六1、隊(duì)列：走圓形；2、十字接力

1、技巧：立臥撐；2、游戲：換物接力

十七1、隊(duì)列；行進(jìn)間走；2、復(fù)習(xí)韻律操；

1、韻律操；2、游戲：?jiǎn)文_跳接力；

十八1、游戲課：1、踏石過河；2、攻關(guān)；

1、技巧；仰臥起坐；2、游戲；快跳快跳；

篇(7)

 

小學(xué)教師晉升工作總結(jié)1

 

一個(gè)學(xué)期以來，我在自己的工作崗位上盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表，小學(xué)英語教師工作總結(jié)。在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況：

 

一、師德表現(xiàn)

 

平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件，關(guān)心國內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。另一方面，教師的言行，學(xué)生極易照樣接受，很少去鑒別，因而，我本著要對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，認(rèn)識(shí)到必須要正視自己的言行。以身作則，才能為人師表。要求學(xué)生做到的，自己必須先做到。如果言行脫節(jié)，說做不一，或者是要求學(xué)生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學(xué)生反感，造成惡劣影響。我堅(jiān)信擁有健康的人格品位，才能在學(xué)生中樹立威信、得到敬重，起到榜樣作用。

 

二、英語教學(xué)工作

 

我所任教的是三、四、五、六年級(jí)四個(gè)班的英語教學(xué)工作。我根據(jù)他們各自不同的特征因材施教，著重注意做到以下幾點(diǎn)：

 

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，難點(diǎn)，并注重參閱各種資料，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)以提高教學(xué)水平。

 

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。我在英語課堂采用多樣化活動(dòng)教學(xué)，把音樂、簡(jiǎn)單的動(dòng)作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，最大限度地讓學(xué)生在輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍中快樂求知，輕松學(xué)習(xí)，不斷地鼓勵(lì)自己。

 

3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

 

4、堅(jiān)持聽課，認(rèn)真記錄，積極參與評(píng)課，學(xué)習(xí)各組教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式，并抓住每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，收獲不少。

 

5.在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，背書。

 

小學(xué)教師晉升工作總結(jié)2

 

轉(zhuǎn)眼間，工作的第一個(gè)學(xué)期結(jié)束了。在這個(gè)學(xué)期過程中，跟同事的相處也越來越融洽，雖然辛苦，但是收獲也是很多。自己在各個(gè)方面也都在提高，當(dāng)然這里面也要謝謝付校長(zhǎng)、楊主任和各位老師的幫助。下面我就對(duì)本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下：

 

一、思想認(rèn)識(shí)

 

通過這學(xué)期的教學(xué)與學(xué)習(xí)，對(duì)國學(xué)的理解、認(rèn)識(shí)逐漸加深，更能明確如何做一位合格的夢(mèng)園班老師。時(shí)刻牢記著我們是在培育英才，為我們的工作感到驕傲。在不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還更要注重自己的言行舉止，從身邊的小事做起，從平時(shí)的禮儀做起，用自己的行動(dòng)去影響、教育學(xué)生。

 

二、教學(xué)工作

 

這學(xué)期教學(xué)內(nèi)容主要是：隊(duì)列隊(duì)形的訓(xùn)練、武術(shù)基本功的訓(xùn)練和武術(shù)套路的學(xué)習(xí)。學(xué)生的隊(duì)列隊(duì)形、武術(shù)基本功與武術(shù)套路都有了一定的提高，但是這才僅僅是開始，距離要求還有一定的差距，以后還需要繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練，在隊(duì)列隊(duì)形、基本功上面多下功夫才行。武術(shù)套路學(xué)生基本都能打下來，但是只具其形，而無其意，這在以后的套路練習(xí)中，加強(qiáng)對(duì)精、氣、神的要求。在剛開始的教學(xué)中，對(duì)于一、二年級(jí)的學(xué)生，完全把握不住他們的心理，更不知道他們的身體承受能力，有的時(shí)候可能安排一節(jié)課強(qiáng)度太大，學(xué)生接受不了，也有的時(shí)候安排一節(jié)課的內(nèi)容太少，讓學(xué)生太閑，沒有起到強(qiáng)身健體的效果。經(jīng)過這個(gè)學(xué)期的了解，對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生的身體素質(zhì)有了一個(gè)準(zhǔn)確的把握，對(duì)于課程的安排也有了明確的要求。按照要求完成了對(duì)學(xué)生體質(zhì)檢測(cè)工作。因?yàn)闆]有練習(xí)過跳繩，學(xué)生在這方面，明顯要差一點(diǎn)，但是其他方面，都不比別的班要差。

 

三、課堂管理

 

在這個(gè)學(xué)期中，作為一年級(jí)一班的副班主任，協(xié)助陳老師管理班級(jí)。對(duì)于班級(jí)的管理，培訓(xùn)的時(shí)候?qū)W到了很多，但是學(xué)期開始后，才知道班級(jí)管理并不像自己想像的那樣簡(jiǎn)單。我們班這個(gè)學(xué)期在紀(jì)律與衛(wèi)生上面要差一點(diǎn)，這也是我自己要檢討的地方，沒有在紀(jì)律、衛(wèi)生上面能多下點(diǎn)功夫，吸取這個(gè)學(xué)期的教訓(xùn)，爭(zhēng)取在下個(gè)學(xué)期能做到最好。

 

通過這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)、管理，自己在語言、教態(tài)等方面都提高了很多，但是自己還有很多不足之處：首先是國學(xué)知識(shí)的匱乏。雖然經(jīng)過培訓(xùn)，加上平常的學(xué)習(xí)，具備了一點(diǎn)的國學(xué)知識(shí)，但是在武術(shù)、書法、國學(xué)經(jīng)典的背誦等方面還存在許多的不足，這也是我下學(xué)期要努力的方向，爭(zhēng)取書法、武術(shù)、國學(xué)經(jīng)典的背誦等方面能有所提高；其次是教學(xué)方法上，這個(gè)學(xué)期武術(shù)教學(xué)缺乏趣味性，教學(xué)方法比較單一，沒有能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，導(dǎo)致最后幾次課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高；再次是處理教學(xué)中的一些問題時(shí)還過于急躁，需要有更多的耐心；最后是在管理方面，管理有時(shí)太松懈，沒有真正做到嚴(yán)中有愛。這也是我特別要注意的，把握整堂課，嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生，不能降低每一個(gè)孩子的要求。我相信在今后的工作和學(xué)習(xí)中，經(jīng)過磨練，我會(huì)改善自己的不足，越做越好，全面而不失風(fēng)格。

 

在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，創(chuàng)造性地搞好武術(shù)與體育課的教學(xué)，使我們的工作有所開拓，有所進(jìn)取，更加嚴(yán)格要求自己，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。我將以更高的熱情投入到教育教學(xué)工作中去，以更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，進(jìn)一步完善自我，向著更高的目標(biāo)奮進(jìn)。

 

小學(xué)教師晉升工作總結(jié)3

 

20xx年上半年送走了一批畢業(yè)生，下半年接任了英語新教材四年級(jí)的教學(xué)工作，加上教導(dǎo)處的瑣碎工作，我深感自己肩上的擔(dān)子，只覺得壓力很大，但在學(xué)校每一位老師的幫助下，以及和每一位老師的共同努力下，我在教學(xué)和管理中都取得了一些收獲。

 

一、努力成為優(yōu)秀教師。

 

在教學(xué)中要讓學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)信任、領(lǐng)導(dǎo)放心，首先必須加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，因此，我始終要求自己做到以下幾點(diǎn)：

 

1、完善師德。“德高為師，身正是范”，這是濟(jì)南師范的校訓(xùn)，作為濟(jì)南師范的學(xué)子，我工作以來一直這樣要求自己。為人師表，以德為首。“沒有愛就沒有教育”，魏書生、李鎮(zhèn)西等著名教育家無不詮釋著這一點(diǎn)。在工作中，首先我以一顆博愛之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，踐行著“讓每一位學(xué)生都能獲得成長(zhǎng)”的誓言。再者，能與周圍人建立良好的人際關(guān)系，在教學(xué)活動(dòng)中能較好地與老師、學(xué)生、家長(zhǎng)合作，與人相處真誠熱情，我始終堅(jiān)信：一個(gè)伸手可以擁抱整個(gè)世界，敞開胸懷能夠容納整個(gè)宇宙的人，一定會(huì)得到別人的尊重和接納。

 

2、虛心學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，優(yōu)秀教師的成才之路是用書籍筑起來的。在工作中我努力拓寬學(xué)習(xí)渠道，積極參加校內(nèi)外的各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，走近學(xué)者，與同行研討，和學(xué)生交流，以他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的工作，乃至生命不可或缺的部分。在xxxx年，我閱讀了《愛心與教育》、《李鎮(zhèn)西班級(jí)管理日記》、《帕夫雷什中學(xué)》、《新教育》、《陪孩子走過小學(xué)六年》、《陶行知文集》、《學(xué)生第一》等書籍，在這些書的閱讀中，我做了大量的讀書筆記，認(rèn)真撰寫了60余篇讀書感悟和教學(xué)隨筆等博文，這些將成為我教學(xué)工作不竭的知識(shí)來源。

 

3、錘煉業(yè)務(wù)。作為歷城區(qū)小學(xué)英語學(xué)科帶頭人，我能主動(dòng)地進(jìn)行教改探索，積極開展教學(xué)研究活動(dòng)。在新課表學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為抓手，在英語課堂教學(xué)中滲透新理念。通過設(shè)計(jì)學(xué)生評(píng)價(jià)試題，落實(shí)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)收獲。

 

二、努力成為勤勉的管理者。

 

作為教導(dǎo)主任，我努力做到以下三點(diǎn)：

 

1、合作意識(shí)。在工作中，我以求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，顧全大局，多學(xué)他人長(zhǎng)處，干好本職工作，努力協(xié)助其他部門做好工作。現(xiàn)在的我在生活中既懂得“高山仰止”，更能傾聽“溪水靜音”。

 

2、服務(wù)意識(shí)。教育是服務(wù)，管理更是服務(wù)。教務(wù)處的工作是瑣碎而繁雜的，我更應(yīng)該牢固地樹立服務(wù)意識(shí)。學(xué)期初的安排教師任課、安排課程表、制定學(xué)期計(jì)劃等工作，往往是一次一次的不眠之夜。在工作中我能處處以大局出發(fā)，時(shí)時(shí)為教師著想，常常帶著思考深入到師生中去，傾聽他們的呼聲，捕捉他們的意愿，從而使得各項(xiàng)決策和工作措施符合實(shí)際和老師們的要求。

 

3、研究意識(shí)。在管理中，我是從課堂教學(xué)、學(xué)科常規(guī)檢查和質(zhì)量檢測(cè)中，捕捉研究專題。對(duì)于個(gè)性問題，引導(dǎo)教師反思；對(duì)于典型問題，就將其上升為“專題”，組織全體進(jìn)行研討。在本學(xué)期的教研中，我們組織了全校的“課前3分鐘”研究，在語文學(xué)科中，我們組織了“經(jīng)典誦讀的實(shí)效性研究”、數(shù)學(xué)學(xué)科中，我們組織了“建模研究”等。在語文組課題“小學(xué)語文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生心理健康的方法研究”和數(shù)學(xué)組課題《小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究》的研究中，也促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。