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篇(1)

1.物流專業(yè)及其人才培養(yǎng)關(guān)注點

物流包括物流工程和物流管理兩個專業(yè)。其中，物流工程專業(yè)側(cè)重于物流系統(tǒng)的規(guī)劃與設(shè)計，物流管理專業(yè)側(cè)重于物流系統(tǒng)的運作與管理。這就是說，兩個專業(yè)的研究對象都是“物流系統(tǒng)”。從系統(tǒng)角度研究物流是物流專業(yè)的最大特點。根據(jù)系統(tǒng)定義，將物流系統(tǒng)定義為：在一定的時間和空間里，由所需位移的物資、包裝設(shè)備及技術(shù)、裝卸搬運機(jī)械、運輸工具、倉儲設(shè)施、人員和通信聯(lián)系等若干相互制約的要素所構(gòu)成的具有特定目的的有機(jī)整體。物流系統(tǒng)的最終目的是以最少的費用提供最好的物流服務(wù)，實現(xiàn)物流在時間和空間上的效用。

物流系統(tǒng)是由物的流動所需而產(chǎn)生，而物的流向和流量將隨經(jīng)濟(jì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化而變動。鑒于全球不斷變化環(huán)境所帶來的物流系統(tǒng)的變動性和動態(tài)性，物流專業(yè)人才培養(yǎng)的最大關(guān)注點應(yīng)是實踐性。如何從不斷變化的實踐環(huán)境中識別出各類物流服務(wù)所需物流系統(tǒng)，并為其規(guī)劃與設(shè)計以及運作和管理，既是物流專業(yè)人員需要完成的工作，也是物流專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

然而，物流系統(tǒng)是涉及多個機(jī)構(gòu)、集多種技術(shù)和知識為一體而產(chǎn)生的復(fù)雜系統(tǒng)，無論對其規(guī)劃與設(shè)計還是運作和管理，需要掌握的技術(shù)和知識都非常之多，這為物流專業(yè)人才培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。如何在眾多相關(guān)技術(shù)和知識領(lǐng)域中，提煉出適合物流專業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系，為學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)和鍛煉環(huán)境和條件，既是高等院校的重任，也是專業(yè)教師的責(zé)任。就是說，物流的系統(tǒng)性、專業(yè)知識領(lǐng)域的廣泛性和面向?qū)嵺`的研究導(dǎo)向是物流專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)注點。

2.物流專業(yè)本科畢業(yè)論文選題及其關(guān)注點

本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)是培養(yǎng)并考核學(xué)生綜合四年所學(xué)專業(yè)知識來解決本專業(yè)工程和科研實際問題能力的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生識別、分析和解決問題能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其中，“識別問題”即論文“選題”過程，作為畢業(yè)論文階段的首要一步，是“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才”的最重要環(huán)節(jié)。論文選題直接決定著論文基本框架、主要內(nèi)容乃至最終質(zhì)量。然而，就目前我國高校本科畢業(yè)論文管理模式來看，基本都采用指導(dǎo)老師定題、學(xué)生選題的運作模式，這種模式不僅難以培養(yǎng)學(xué)生“識別問題”能力，而且也容易出現(xiàn)論文題目的陳舊雷同，這也是近些年大家普遍感覺到本科畢業(yè)論文質(zhì)量明顯下滑的主要原因。

鑒于物流專業(yè)特點，物流專業(yè)本科畢業(yè)論文選題應(yīng)該關(guān)注以下三點：（1）研究對象的適宜性。如前所述，物流工程與物流管理研究對象都是“物流系統(tǒng)”。然而“物流系統(tǒng)”千差萬別，大到“全球領(lǐng)域的物流系統(tǒng)”及“國家范圍的物流系統(tǒng)”，小到一個企業(yè)或組織的“作業(yè)物流系統(tǒng)”。本科畢業(yè)論文必須有別于碩博士論文，研究對象不能過大，否則很容易產(chǎn)生研究內(nèi)容做空做虛現(xiàn)象。（2）應(yīng)用方法的適宜性。因為物流系統(tǒng)比較復(fù)雜且牽涉知識面比較廣，所以本科生在選擇研究方法時，難以在廣度和深度上掌握好“度”。本科畢業(yè)論文應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡量應(yīng)用本科階段所學(xué)知識來解決實際問題，而不是過分追求超出本科大綱范圍的方法，否則同樣會產(chǎn)生弄虛作假現(xiàn)象。（3）實踐導(dǎo)向的選題。引導(dǎo)學(xué)生走出校門，從現(xiàn)實中識別問題，并從中選擇適合個人興趣的研究題目是培養(yǎng)本科生研究能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的最基本前提。

二、研究式教學(xué)在“生產(chǎn)與運作管理”授課中應(yīng)用帶來的啟發(fā)

研究式教學(xué)方法，是指在教學(xué)過程中，教師通過講解原理與方法、給出現(xiàn)實事例和問題，讓學(xué)生自己通過實驗、思考、討論等途徑去獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。其核心是在教師的指導(dǎo)下，促使學(xué)生自覺地、主動地探索，掌握認(rèn)識問題和解決問題的方法和步驟，從中找出規(guī)律，形成自己的獨特的理解，客觀上加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)與研究興趣，提升其自主學(xué)習(xí)與研究能力。

生產(chǎn)與運作管理是研究如何將生產(chǎn)與運作系統(tǒng)各相關(guān)要素合理組織起來以高效地創(chuàng)造出產(chǎn)品或服務(wù)的_門學(xué)科。該課程具有隨生產(chǎn)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展而不斷發(fā)生變化的前沿性特點。隨著系統(tǒng)工程理論的不斷完善，借助系統(tǒng)工程理論和方法研究生產(chǎn)與運作管理已成普遍傾向，所謂生產(chǎn)與運作管理即生產(chǎn)與運作系統(tǒng)管理。將系統(tǒng)工程理論和管理方法綜合應(yīng)用于生產(chǎn)與運作系統(tǒng)，在各類眾多的生產(chǎn)與運作系統(tǒng)中，抽象提煉出具有普遍指導(dǎo)意義的研究思路以及理論和方法，以形成“生產(chǎn)與運作管理”課程體系：生產(chǎn)與運作系統(tǒng)設(shè)計、生產(chǎn)與運作系統(tǒng)運行、生產(chǎn)與運作系統(tǒng)控制、生產(chǎn)與運作系統(tǒng)維護(hù)和生產(chǎn)與運作系統(tǒng)評價等。

由于本科生缺少實踐經(jīng)驗，他們對該課程的印象就是“內(nèi)容抽象，難以理解”。為了幫助學(xué)生理解抽象內(nèi)容，我們嘗試引用研究式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)改革。在內(nèi)容體系不同階段（設(shè)計、運行、控制、維護(hù)和評價等）引入案例，按課程研究思路和體系，師生互動識別并分析不同案例中存在問題的基礎(chǔ)上，引出案例中可能涉及的概念、理論和方法，并啟發(fā)學(xué)生利用相關(guān)理論和方法，提出多種可能求解方案；接著，互動分析不同方案可能帶來的不同效果及其優(yōu)缺點，最后整理出不同管理理論和方法的適用條件。這種基于案例，在引導(dǎo)學(xué)生識別、分析和解決問題的過程中，傳授各種理論和方法及其適用條件的案例研究式教學(xué)方法，為幫助學(xué)生領(lǐng)會“抽象內(nèi)容”起到很好的作用，并獲得了較好的效果。

由此得到啟發(fā)：從實踐切入、案例為導(dǎo)向、系統(tǒng)理論為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生從識別和分析系統(tǒng)問題入手，掌握不同管理理念下的各種管理方法及其特點和適用條件，也就是掌握不同理念導(dǎo)向的管理方法，是培養(yǎng)管理類專業(yè)本科生的有效方法。

三、物流專業(yè)本科畢業(yè)論文選題導(dǎo)向與指導(dǎo)模式

自2001年我國第一批本科物流專業(yè)設(shè)置以來，目前為止已有300多所學(xué)校設(shè)置了本科物流專業(yè)，每年有幾千本科畢業(yè)生需要完成畢業(yè)論文。然而，在大學(xué)逐年擴(kuò)招、師資及培養(yǎng)條件與學(xué)生規(guī)模難以匹配的時代背景下所出現(xiàn)的理論與實踐脫節(jié)、畢業(yè)論文考評機(jī)制缺失等諸多問題，不僅導(dǎo)致本科畢業(yè)論文質(zhì)量下滑，而且也造成對本科畢業(yè)論文重要性意識逐漸減弱的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)過“存棄之爭”“實踐代替”“報告代替”等引起爭論的話題。借鑒“生產(chǎn)與運作管理”課程教學(xué)方法，我們嘗試了結(jié)合實習(xí)企業(yè)引導(dǎo)學(xué)生自主選題的一種畢業(yè)實習(xí)與論文相結(jié)合的基于實踐的畢業(yè)論文指導(dǎo)模式。其指導(dǎo)過程大致分為以下四個階段。

第一階段：首先引導(dǎo)學(xué)生選好實習(xí)單位，并在全面了解實習(xí)企業(yè)狀況的基礎(chǔ)上提出實習(xí)企業(yè)簡介及現(xiàn)狀報告。該階段培養(yǎng)并考核學(xué)生對實際現(xiàn)象的概括和總結(jié)能力及對實際問題的識別能力。

第二階段：引導(dǎo)學(xué)生在分析實習(xí)企業(yè)現(xiàn)存問題以及問題間關(guān)聯(lián)性的基礎(chǔ)上，明確研究對象系統(tǒng)界限，并結(jié)合個人興趣，針對所選系統(tǒng)選擇適宜的畢業(yè)論文題目。該階段培養(yǎng)并考核學(xué)生分析實際問題并能識別要點的能力。

第三階段：針對所選研究系統(tǒng)，要求學(xué)生在明確系統(tǒng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，分析系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及影響系統(tǒng)目標(biāo)的要素，利用所學(xué)專業(yè)知識提出解決方案并對方案進(jìn)行定性、定量評價。該階段培養(yǎng)并考核學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識來解決實際問題的能力。

第四階段：將前期研究過程和內(nèi)容，按畢業(yè)論文格式和要求，整理編輯成最終畢業(yè)論文。該階段培養(yǎng)并考核學(xué)生寫作、歸納、整理和表述能力。

按上述過程，明確畢業(yè)論文各階段目標(biāo)及任務(wù)的基礎(chǔ)上，通過引導(dǎo)和啟發(fā)來指導(dǎo)畢業(yè)論文的過程管理方法，無論從提高畢業(yè)論文質(zhì)量角度還是從培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的角度，都帶來了較好的效果。

四、結(jié)語

篇(2)

1、刊期職業(yè)管理人才缺乏

管理人才的缺乏一直是老生常談的問題。各期刊社都在嘆息沒有得力的人才，原有的期刊社管理人員多是上級任命或委派，真正懂編輯、廣告、發(fā)行等期刊運作的人才不多。據(jù)了解，不少期刊社工作人員只有2～3人，由于規(guī)模小，也很難吸引優(yōu)秀人才。再有，現(xiàn)有管理人員沒有進(jìn)行過真正意義上或針對本行業(yè)特點和特色的期刊經(jīng)營培訓(xùn)，借鑒其他兄弟期刊的經(jīng)驗也少的可憐。新時期的期刊管理者要懂運作、經(jīng)營期刊。

2、期刊規(guī)模小，缺乏集團(tuán)優(yōu)勢

“各自為戰(zhàn)”“、小而全”的辦刊模式至今尤為突出，缺乏集約效益。目前，我國畜牧獸醫(yī)期刊仍然是編輯部和期刊社的辦刊現(xiàn)狀，實力單薄，規(guī)模小，自我生產(chǎn)與發(fā)展仍是普遍的模式。資源浪費或不能有效的充分利用，高投入、高成本、高消耗的運作模式難求規(guī)模效益。再有，同質(zhì)化現(xiàn)象也較為嚴(yán)重，內(nèi)容雷同，沒有本地域行業(yè)特色，這樣削弱了辦刊力量，影響了畜牧獸醫(yī)期刊質(zhì)量的提高。

3、期刊質(zhì)量評價體系

畜牧獸醫(yī)期刊經(jīng)過幾十年發(fā)展，質(zhì)量有了明顯的提高。現(xiàn)有北大中文核心20種，占畜牧獸醫(yī)期刊13%。不過從整體來看，還是缺少科學(xué)的有效的統(tǒng)一質(zhì)量評價體系。有的期刊把發(fā)行量等同于質(zhì)量，還有簡單地把影響因子作為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

由于期刊編輯是比枯燥的工作，所以這方面的人才比較缺少。從事編輯工作的主要任務(wù)是收稿與審稿，而有些編輯為了私自的利益，沒有將主要的精力放在審核稿件上，這樣勢必會影響論文的質(zhì)量。為了湊版面，使得一些質(zhì)量不高的論文也被收集到國家級期刊或者核心期刊內(nèi)。這對期刊發(fā)展是不利的，長此以往，期刊環(huán)境肯定會慢慢地惡化。

5、期刊論文的發(fā)表周期長

一些熱門的期刊，發(fā)表周期一般可以保證，但對于不太熱門或者冷門的期刊就到面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。一些期刊由于版面不夠而延期到下期出版，這樣勢必會影響作者的發(fā)表時間，而引起不必要的糾紛。并且也會形成惡性循環(huán)，不利于期刊的可持續(xù)發(fā)展。

二、我國畜牧獸醫(yī)期刊的發(fā)展策略

第一，改革畜牧獸醫(yī)期刊的運營體制。在計劃經(jīng)濟(jì)下我國的畜牧獸醫(yī)期刊主要是由有關(guān)科研單位、學(xué)術(shù)團(tuán)體、高等院校等主辦的，編輯部設(shè)在這些單位。以聚集在這些單位的專家學(xué)者為學(xué)術(shù)依托，人員編制、辦刊經(jīng)費、條件設(shè)備也由這些單位提供。這種體制有它的優(yōu)點，在改革過程中應(yīng)保護(hù)這些單位的辦刊積極性。第二，開展畜牧獸醫(yī)期刊發(fā)展的戰(zhàn)略研究，建立有效的宏觀調(diào)控機(jī)制。對商品生產(chǎn)進(jìn)行宏觀調(diào)控是社會化商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的產(chǎn)物，畜牧獸醫(yī)期刊作為一種商品，有著巨大社會效益，是科學(xué)技術(shù)的一個重要組成部分，它的改革和發(fā)展都需要有領(lǐng)導(dǎo)、有計劃地進(jìn)行。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，對畜牧獸醫(yī)期刊的宏觀調(diào)控主要應(yīng)依靠法律、政策手段，經(jīng)濟(jì)手段，當(dāng)然也要有必要的行政手段。目的在于彌補(bǔ)市場機(jī)制的缺陷，為畜牧獸醫(yī)期刊的市場平等競爭提供良好的外部條件，使之按照國家和社會各方面的需要更好地發(fā)展。實施有效的宏觀調(diào)控，首先要從我國國情出發(fā)，根據(jù)科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化教育的發(fā)展需要，進(jìn)行畜牧獸醫(yī)期刊發(fā)展的戰(zhàn)略研究。探討我國畜牧獸醫(yī)期刊發(fā)展的恰當(dāng)速度，期刊的種類、學(xué)科、層次的合理配置，適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)要求的期刊分類原則和管理辦法，建立高素質(zhì)編輯人員的培養(yǎng)制度，建立激勵期刊競爭的獎勵制度等等。把對畜牧獸醫(yī)期刊的宏觀調(diào)控建立在堅實的基礎(chǔ)上。第三，規(guī)范畜牧獸醫(yī)期刊的版式和制度。針對當(dāng)前畜牧獸醫(yī)期刊的論文格式和編輯的素質(zhì)問題，要求行業(yè)相關(guān)部門要成立監(jiān)督機(jī)構(gòu)，對期刊的發(fā)行、出版等全過程進(jìn)行抽查檢驗，這樣才有利于期刊自身質(zhì)量的提高，論文質(zhì)量也會提升期刊的品質(zhì)。作為主要面向畜牧獸醫(yī)的期刊，要招聘專業(yè)的編輯進(jìn)行審稿，對論文的質(zhì)量要嚴(yán)格把關(guān)，不容許為了私自利益而不管論文質(zhì)量的情況出現(xiàn)。第四，要充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。畜牧獸醫(yī)期刊的發(fā)展要多樣性、多元化，除了紙制期刊的發(fā)行外，也要涉足網(wǎng)絡(luò)。將期刊轉(zhuǎn)化為電子檔，方便讀者進(jìn)行快捷及時的查找，對期刊的檢索量也是期刊追求的因素。同時期刊還可以開通官方網(wǎng)站，并制作出網(wǎng)上投稿、查稿版塊，讓讀者能夠不通過傳統(tǒng)的投稿方式，這樣的效率會提高很多，而不延誤期刊的發(fā)行時間，也會保證發(fā)行的質(zhì)量。第五，加強(qiáng)期刊管理者和經(jīng)營者的培訓(xùn)。期刊的競爭就是人才的競爭，要有高水平經(jīng)營者，認(rèn)真分析市場、考察市場，從市場中找到期刊的定位。必須改變傳統(tǒng)的經(jīng)驗主義和單一的計劃型人力資源管理理念，迅速建立期刊后改制時期的人才資源管理新觀念和經(jīng)營戰(zhàn)略。

三、結(jié)論

篇(3)

關(guān)鍵詞:工商管理;研究內(nèi)容;比較分析

隨著我國經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展,國內(nèi)對工商管理的研究在深度和廣度上都有了很大進(jìn)展,與國外學(xué)術(shù)界的交流也逐漸增多,及時把握國外工商管理研究的最新動態(tài)及其發(fā)展趨勢,將對我國工商管理的研究有一定的指導(dǎo)與啟發(fā)作用。

工商管理學(xué)是研究營利組織經(jīng)營活動規(guī)律以及企業(yè)管理理論和實踐的學(xué)科。本文按照學(xué)科代碼將工商管理學(xué)科分為十個研究領(lǐng)域,對90年代國內(nèi)外學(xué)術(shù)界工商管理各領(lǐng)域的研究方向與研究熱點進(jìn)行了分析與比較,以發(fā)現(xiàn)國內(nèi)、外研究的差異,更好地促進(jìn)國內(nèi)工商管理研究的發(fā)展。

1國外工商管理研究內(nèi)容與熱點

本文在檢索國外工商管理論文數(shù)量時,選擇了SCI和SSCI中影響因子大于0.5的59種管理類期刊,時間范圍是從1990年到2000年。通過關(guān)鍵詞檢索,發(fā)現(xiàn)人力資源管理的研究論文數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于其他領(lǐng)域,故將其他九個領(lǐng)域按檢索到的論文篇數(shù)做出趨勢圖。

從縱向來看,1990~2000年人力資源管理、市場營銷、技術(shù)經(jīng)濟(jì)、項目管理、企業(yè)理論的研究呈明顯上升趨勢;而企業(yè)文化、財務(wù)管理、會計理論與方法、企業(yè)戰(zhàn)略管理的研究則一直處于穩(wěn)定狀態(tài),沒有明顯的增長。其中對人力資源管理的研究在90年代一直呈穩(wěn)步上升的趨勢。在某些年份,市場營銷研究雖有下降,但整體趨勢是上升的;從圖1中還可以看出技術(shù)經(jīng)濟(jì)與技術(shù)管理在近5年內(nèi)發(fā)展很快;而運作管理的研究在突破最高點后開始逐漸持平甚至下降;不能忽視的是對項目管理的研究也一直處于上升趨勢。

從橫向看,人力資源管理的論文數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于其他領(lǐng)域,可見近十年來人力資源管理在國外是一個熱點研究領(lǐng)域。從其他9個領(lǐng)域的論文數(shù)量排序中可以看出,市場營銷、技術(shù)經(jīng)濟(jì)與技術(shù)管理、項目管理、企業(yè)理論、運作管理也是研究的熱點領(lǐng)域。在分析各研究領(lǐng)域的研究內(nèi)容時的1997-2000年進(jìn)入SCI檢索的文章,對其中有代表性的論文進(jìn)行分析,得出如下關(guān)于國外工商管理研究內(nèi)容與熱點的基本結(jié)論(見表1):

2國內(nèi)工商管理研究內(nèi)容與熱點

對國內(nèi)工商管理的研究過程中,從中國期刊網(wǎng)中篩選出44種學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的管理類期刊,根據(jù)關(guān)鍵詞對各二級科目的論文進(jìn)行檢索,將各領(lǐng)域檢索得到的論文數(shù)量進(jìn)行趨勢描述

從此趨勢圖縱向比較,幾乎每一個領(lǐng)域的研究在近7年中都是呈現(xiàn)上升的趨勢,論文數(shù)量逐年增加,這表明國內(nèi)工商管理各領(lǐng)域的研究力度在加強(qiáng),這也與國家經(jīng)濟(jì)改革的進(jìn)程和力度有一定關(guān)系。橫向比較,研究成果較多的是市場營銷,說明我國的經(jīng)濟(jì)改革及國企改革的力度加強(qiáng),企業(yè)不再只靠抓生產(chǎn)提高企業(yè)利潤,而是越來越注重市場對企業(yè)自身的影響;同時,技術(shù)經(jīng)濟(jì)與技術(shù)管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、運作管理、項目管理也是研究較多的領(lǐng)域,相比而言在工商管理研究范圍內(nèi)國內(nèi)近幾年對會計理論、財務(wù)管理的研究論文相對較少。從代表性文章中,得出國內(nèi)工商管理各領(lǐng)域研究熱點如下:

3國內(nèi)外工商管理研究內(nèi)容與熱點的比較及結(jié)論

3.1工商管理研究的國內(nèi)外對比分析

從國內(nèi)外的研究趨勢比較過程中可以看出,國外人力資源、市場營銷、技術(shù)經(jīng)濟(jì)與技術(shù)管理等領(lǐng)域的研究增長速度較快;項目管理的研究在持續(xù)增加;企業(yè)戰(zhàn)略管理的論文數(shù)量曾在1995年左右達(dá)到最多,隨后又有所減少。國內(nèi)則對運作管理研究較多,企業(yè)文化、技術(shù)經(jīng)濟(jì)與技術(shù)管理、人力資源也是理論界研究較多的領(lǐng)域。

從國內(nèi)外文獻(xiàn)數(shù)量的排名次序角度看,國內(nèi)論文數(shù)量較多的是市場營銷、技術(shù)經(jīng)濟(jì)與技術(shù)管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、運作管理、項目管理,而國外的排名為人力資源管理、市場營銷、技術(shù)經(jīng)濟(jì)與技術(shù)管理、項目管理、企業(yè)理論。

國內(nèi)外研究熱點存在必然的交集,但側(cè)重點仍有不同,國內(nèi)理論研究滯后于國際的理論研究,國內(nèi)的研究熱點往往是國外前幾年的研究熱點,而國外正在形成的熱點在國內(nèi)往往是剛剛涉足或者還未涉足。

4結(jié)論

從上面的比較可以看出,我國的工商管理研究從整體上落后于國際水平,這與我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀有一定關(guān)系,但是也要求此領(lǐng)域的學(xué)者們能把握工商管理的最新研究方向,以加強(qiáng)我國的工商管理研究,更好地為企業(yè)服務(wù)。

在研究內(nèi)容與形式上存在差別:國外在理論研究的同時,注重將理論運用于管理實踐;而國內(nèi)的研究經(jīng)常停留在理解國外理論研究的層面上,對一些較新的管理問題介入較少。鑒于工商管理學(xué)的學(xué)科特點,國內(nèi)此領(lǐng)域?qū)W者們應(yīng)注重研究形式的改進(jìn),注重對管理問題深層面的研究。

研究方法上也存在差別:國外注重規(guī)范研究,有嚴(yán)密的邏輯推理體系,注重理論與實踐的結(jié)合;而國內(nèi)多是思辯研究,研究僅根據(jù)個人的經(jīng)驗和知識,或是雖有理論基礎(chǔ)但是缺乏嚴(yán)密的推理。國外使用實證研究方法較多,通過案例、實驗、非實驗、實地等方法對所研究問題進(jìn)行充分的論證,而國內(nèi)則不重視實證的研究。這與各國間的文化傳統(tǒng)有一定的關(guān)系,但是管理學(xué)科的本質(zhì)特點決定了在進(jìn)行管理研究時,應(yīng)該多作些實證的工作來充實我們的理論研究。

參考文獻(xiàn):

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[4]中國期刊網(wǎng).[DB/OL].2002.

篇(4)

關(guān)鍵詞：供應(yīng)鏈，庫存控制策略，實例分析

 

企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品需要原材料、零部件、外購件、輔助材料和工具設(shè)備的供應(yīng)，營銷需要存儲一定量的商品來滿足客戶的購買需求，日常經(jīng)營也需要備有適量的辦公用品。因此，企業(yè)必須有一定的庫存以保障企業(yè)的經(jīng)營運作。但長期以來，流通中的庫存是各自為政的。流通環(huán)節(jié)中的每一個部門都是各自管理自己的庫存，零售商、批發(fā)商、供應(yīng)商都有各自的庫存，各個供應(yīng)鏈環(huán)節(jié)都有自己的庫存控制策略。由于各自的庫存控制策略不同，因此不可避免地產(chǎn)生各種問題，比如需求的扭曲現(xiàn)象，即所謂的需求放大現(xiàn)象，這就不可避免地產(chǎn)生牛鞭效應(yīng)。雖然供應(yīng)鏈中每一個組織都獨立地尋求保護(hù)其各自在供應(yīng)鏈的利益不受意外干擾是可以理解的，但不可取。因為這樣做的結(jié)果影響了供應(yīng)鏈的優(yōu)化運行，無法達(dá)到使供應(yīng)鏈整體成本最低的目標(biāo)，不能形成強(qiáng)大的競爭力，在國內(nèi)外激烈競爭的市場環(huán)境下也就不能生存。因此，供應(yīng)鏈環(huán)境下企業(yè)必須合理化的控制庫存，以提高供應(yīng)鏈上各成員的競爭力，下面以家樂福為案例具體的分析。免費論文，庫存控制策略。

案例：

VMI是QR系統(tǒng)的一種重要物流運作模式，也是QR走向高級階段的重要標(biāo)志。VMI的核心思想在于零售商放棄商品庫存控制權(quán)，而由供應(yīng)商掌握供應(yīng)鏈上的商品庫存動向，即由供應(yīng)商依據(jù)零售商提供的每日商品銷售資料和庫存情況來集中管理庫存，替零售商下訂單或連續(xù)補(bǔ)貨，從而實現(xiàn)對顧客需求變化的快速反應(yīng)。VMI不僅可以大幅改進(jìn)QR系統(tǒng)的運作效率，即加快整個供應(yīng)鏈面對市場的回應(yīng)時間，較早地得知市場準(zhǔn)確的銷售信息；而且可以最大化地降低整個供應(yīng)鏈的物流運作成本，即降低供應(yīng)商與零售商因市場變化帶來的不必要庫存，達(dá)到挖潛增效，開源節(jié)流的目的。

正是看到了VMI的上述特殊功效，家樂福在引進(jìn)QR系統(tǒng)后，一直努力尋找合適的戰(zhàn)略伙伴以實施VMI計劃。經(jīng)過慎重挑選，家樂福最后選擇了其供應(yīng)商雀巢公司。就家樂福與雀巢公司的既有關(guān)系而言，雙方只是單純的買賣關(guān)系，惟一特殊的是，家樂福對雀巢來說是一個重要的零售商客戶。在雙方的業(yè)務(wù)往來中，家樂福具有十足的決定權(quán)，決定購買哪些產(chǎn)品與數(shù)量。免費論文，庫存控制策略。兩家公司經(jīng)協(xié)商，決定由雀巢建立整個VMI計劃的機(jī)制，總目標(biāo)是增加商品的供應(yīng)效率，降低家樂福的庫存天數(shù)，縮短訂貨前置時間，以及降低雙方物流作業(yè)的成本率等。由于雙方各自有獨立的摘要什么就給他什么，甚至是盡可能地推銷產(chǎn)品，彼此都忽略了真正的市場需求，導(dǎo)致好賣的商品經(jīng)常缺貨，而不暢銷的商品卻有很多存貨。這次合作使雙方愿意共同解決問題，從而有利于從根本上改進(jìn)供應(yīng)鏈的整體運作效率，并使雀巢容易掌握家樂福的銷售資料和庫存動態(tài)，以更好地進(jìn)行市場需求預(yù)測和采取有效的庫存補(bǔ)貨計劃。

案例分析：

從家樂福的案例中我們可以看出，家樂福在沒有引入QR之前無法使用VMI計劃，因此在供應(yīng)鏈管理環(huán)境下的庫存存在著以下5個方面的問題。

1、對用戶服務(wù)的理解不恰當(dāng)和不及時的交貨狀態(tài)。

對用戶的服務(wù)的理解與定義各不相同，導(dǎo)致用戶服務(wù)水平的差異，許多企業(yè)采用訂貨滿足率來衡量用戶服務(wù)水平，但用戶滿足率不等于用戶滿意率。

2、缺乏準(zhǔn)確的交貨狀態(tài)信息

當(dāng)顧客下訂單時，他們總想確定什么時候能交貨，在等待交貨過程中，還可能對訂單交貨狀態(tài)進(jìn)行修改，特別當(dāng)交貨被延遲后，許多企業(yè)由于信息傳遞系統(tǒng)的問題，沒有及時把推遲的訂單交貨的修改據(jù)提供給用戶，其結(jié)果當(dāng)然是造成用戶不滿。

3、缺乏合作與協(xié)調(diào)

供應(yīng)商管理庫存VMI（Vendor Managed Inventory）對于企業(yè)間的信任要求較高。VMI 是跨企業(yè)邊界的集成與協(xié)調(diào), 要求供需雙方建立互信的合作伙伴關(guān)系。如果企業(yè)缺乏信任, 雙方都視對方為競爭對手而不是合作伙伴,要實現(xiàn)信息共享和企業(yè)間的集成與協(xié)調(diào)是不可能的。供需雙方互信與合作是 VMI 成功的必備條件。供應(yīng)鏈的各個節(jié)點企業(yè)，為了應(yīng)付不確定性，都有一定的安全庫存，這是企業(yè)采取的一種應(yīng)急措施，企業(yè)不得不維持一個較高的安全庫存，從而付出了較高的代價。由于市場需求變動、價格因素、庫存風(fēng)險等原因，供應(yīng)鏈上各級企業(yè)為了保險起見，紛紛設(shè)立緩沖庫存，這樣導(dǎo)致需求信息在供應(yīng)鏈上被逐級放大，產(chǎn)生了“牛鞭效應(yīng)”，最終導(dǎo)致供應(yīng)鏈上無效庫存的增加。

4、低效率的信息傳遞系統(tǒng)

目前許多企業(yè)的信息系統(tǒng)并沒有很好地集成起來，當(dāng)供應(yīng)商需要了解用戶的需求信息時，常常得到的是延遲的信息和不準(zhǔn)確的信息。由于延遲引起誤差和影響庫存量的精確度，短期生產(chǎn)計劃的實施也會遇到困難。免費論文，庫存控制策略。例如企業(yè)為了制定一個生產(chǎn)計劃，需要獲得關(guān)于需求預(yù)測、當(dāng)前庫存狀態(tài)、訂貨的運輸能力、生產(chǎn)能力等信息，這些信息需要從供應(yīng)鏈的不同節(jié)點企業(yè)數(shù)據(jù)庫存獲得，數(shù)據(jù)調(diào)用的工作量很大。數(shù)據(jù)整理完后制定主生產(chǎn)計劃，然后運用相關(guān)管理軟件制定物料需求計劃（MRP），這樣一個過程一般需要很長時間。時間越長，預(yù)測誤差越大，制造商對最新訂貨信息的有效反應(yīng)能力也就越小，從而造成生產(chǎn)出過時的產(chǎn)品和過高的庫存。

5、庫存控制策略簡單化

任何企業(yè)庫存控制的目的都是為了保證供應(yīng)鏈運行的連續(xù)性和應(yīng)付不確定需求。了解和跟蹤不確定性狀態(tài)的因素是第一步，第二步是要用跟蹤到的信息去制定相應(yīng)的庫存控制策略。這是一個動態(tài)的過程，因為不確定性是不斷變化的，很多公司對所有的物品采用統(tǒng)一的庫存控制策略，物品的分類沒有反映供應(yīng)與需求中的不確定性。在傳統(tǒng)的庫存控制策略中，多數(shù)是面向單一企業(yè)的，采用的信息基本上來自企業(yè)內(nèi)部，其庫存控制沒有體現(xiàn)供應(yīng)鏈管理的思想。

針對以上所存在的問題，家樂福在引進(jìn)QR系統(tǒng)后，一直努力尋找合適的戰(zhàn)略伙伴以實施VMI計劃。免費論文，庫存控制策略。供應(yīng)商管理庫存這種方法打破了傳統(tǒng)的各自為政的庫存管理模式，體現(xiàn)了供應(yīng)鏈的集成化管理思想，適應(yīng)市場的要求，是一種新的有代表性的庫存管理思想。免費論文，庫存控制策略。

1、VMI的基本思想

傳統(tǒng)地講，庫存是由庫存擁有著管理的，庫存設(shè)置與管理是由同一組織完成的。這種庫存管理模式并不總是最優(yōu)化的。供應(yīng)鏈的各個不同組織根據(jù)各自的需要獨立運作，會導(dǎo)致重復(fù)建設(shè)庫存，因而無法達(dá)到最低成本。VMI能夠突破傳統(tǒng)的條塊分割的庫存管理模式，以系統(tǒng)的、集成的管理思想進(jìn)行庫存管理，使供應(yīng)鏈系統(tǒng)能夠獲得同步化的地運作。

2、實施VMI的好處

供應(yīng)鏈庫存管理的成功通常源于以更低的存貨成本實現(xiàn)更好的服務(wù)水平。（1）成本縮減。需求的易變性是大部分供應(yīng)鏈面臨的主要問題。許多供應(yīng)商被VMI吸引是因為它緩和了需求的不確定性。少有的大訂單迫使生產(chǎn)商維持剩余的能力或超額的成品存貨量，這是為確保能響應(yīng)顧客的要求，是一種成本很高的方法。免費論文，庫存控制策略。VMI可以削弱產(chǎn)量的峰值和谷值的差距，允許小規(guī)模的生產(chǎn)能力和存貨水平。（2）改善服務(wù)。零售商認(rèn)為，服務(wù)好壞常常由產(chǎn)品的可得性來衡量。這來自于一個很簡單的想法，即當(dāng)顧客走進(jìn)商店時，想買的產(chǎn)品卻沒有了，這樁買賣就失去了。其結(jié)果相當(dāng)嚴(yán)重，因為失去閏樁生意的“成本”可能失去“信譽”。所以。在計劃時，零售商希望供應(yīng)商是可信任、可靠的。在VMI中，在多用戶補(bǔ)貨、遞送間的協(xié)調(diào)大大改善了服務(wù)水平。另外，VMI可以使產(chǎn)品更新更加方便，新產(chǎn)品的上架速度將更快。

參考文獻(xiàn)：

（1）王耀球、施先亮、《供應(yīng)鏈管理》、機(jī)械工業(yè)出版社、2009年1月、第1版、P181－P188

（2）李嚴(yán)鋒、張麗娟、《現(xiàn)代物流管理》、東北財經(jīng)大學(xué)出版社、2005年7月、第2版、P41

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（4）霍紅、《物流師》認(rèn)證教材、中國物資出版社、2004年8月、第3版、P58－P59

（5）翁心剛、《物流管理基礎(chǔ)》、中國物資出版社、2006年2月、第12版、P175

（6）胡軍、王姍姍、《供應(yīng)鏈管理案例精選》、浙江大學(xué)出版社、2007年12月、第2版、P145－P147

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（8）邵曉峰、《供應(yīng)鏈管理》、機(jī)械工業(yè)出版社、2008年10月、第1版、P203－P205

篇(5)

關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論；生產(chǎn)與運作管理；教學(xué)方式；多媒體課件

作者簡介：蔣南云（1982-），女，江蘇南京人，南京工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，講師；張琳（1968-），女，江蘇南京人，南京工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，教授。（江蘇 南京 210009）

基金項目：本文系江蘇省高等教育教改研究項目“支撐創(chuàng)新教學(xué)活動的畢業(yè)設(shè)計關(guān)鍵問題研究”（項目編號：2011JSJG182）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）06-0079-02

一、“生產(chǎn)與運作管理”課程教學(xué)難點

“生產(chǎn)與運作管理”課程是工業(yè)工程、工商管理、信息管理與信息系統(tǒng)、電子商務(wù)等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)核心主干課程，涉及生產(chǎn)系統(tǒng)整個過程的管理，包括生產(chǎn)系統(tǒng)的設(shè)計、構(gòu)建、運行、維護(hù)四大階段。課程大多在經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院開設(shè)，相關(guān)專業(yè)學(xué)生對制造企業(yè)現(xiàn)場沒有感性認(rèn)識，理論和方法理解較為困難，這是難點之一。難點之二是如何將種類繁多的運作管理方法有效傳授給學(xué)生，使其靈活應(yīng)用。難點之三在于課程內(nèi)容與其他專業(yè)課交叉聯(lián)系，需融會貫通才能解決企業(yè)實際問題，對學(xué)生綜合能力要求很高。難點之四欠缺中國企業(yè)運作管理案例，過多使用國外案例易產(chǎn)生與實際脫節(jié)問題。難點之五沒有成套的教學(xué)輔助材料，如課外練習(xí)題、實踐案例、計算機(jī)輔助軟件等，增加了實訓(xùn)難度。如何使學(xué)生既能解決書本上題目又能解決實際生產(chǎn)中的難題，成為極具挑戰(zhàn)的任務(wù)。因此，在課程建設(shè)中需要將各種信息技術(shù)與先進(jìn)的教學(xué)方式相結(jié)合解決以上教學(xué)難題。

二、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是在瑞士心理學(xué)家皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論的基礎(chǔ)上形成的一種學(xué)習(xí)理論。[1，2]它認(rèn)為：學(xué)生的知識和智慧不是先天就有的，也不是學(xué)校和教師賦予的，而是學(xué)生自己在特定文化背景的學(xué)校教育（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）相互作用的過程中逐步構(gòu)建的。

建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過一定的情景，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得知識。因此，情景、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)被稱為學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。[1]“情境”，為了促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容的意義建構(gòu)，建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)真實環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和模擬，并把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計的最重要內(nèi)容之一。“協(xié)作”貫穿于學(xué)習(xí)過程的始終，比如對學(xué)習(xí)資料的搜集與分析、假設(shè)的提出與驗證、學(xué)習(xí)成果的評價以及意義的最終建構(gòu)，都涉及協(xié)作，它既包括學(xué)生之間的相互協(xié)作，也包括教師與學(xué)生以及教師與教師之間的協(xié)作。“會話”是協(xié)作過程中必不可少的環(huán)節(jié)，各學(xué)習(xí)小組成員之間只有通過會話來商討、交流彼此的意見與學(xué)習(xí)成果，才能共同完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。“意義建構(gòu)”，就是要幫助學(xué)習(xí)者對當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其他事物之間的內(nèi)在聯(lián)系有較深刻的理解，意義建構(gòu)是整個學(xué)習(xí)過程的最終目標(biāo)。

三、基于建構(gòu)主義的教學(xué)方式設(shè)計

由于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重對教學(xué)情景和學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計，重視合作性學(xué)習(xí)小組的建立，最終幫助學(xué)習(xí)者完成意義的建構(gòu)，特別適合解決本門課程的教學(xué)難題。[3]基于此，將建構(gòu)主義理論作為本課程建設(shè)的指導(dǎo)思想，以多媒體課件為實現(xiàn)手段，建立“生產(chǎn)與運作管理”課程的新型教學(xué)方式。

1.注重教學(xué)情景和學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建

在課堂教學(xué)中，輔之以大量的多媒體（照片和電影片斷、錄像、Flexsim仿真模型等）資料來加深學(xué)生對生產(chǎn)管理的認(rèn)識和對知識點的掌握，包括寶馬汽車生產(chǎn)線、虛擬制造、倉儲等視頻，擴(kuò)大學(xué)生的視野，給學(xué)生以豐富的背景知識。其次在實訓(xùn)環(huán)節(jié)，實驗中心情景模擬實際車間生產(chǎn)線建立流水線綜合實驗室，實驗室擁有三段式流水生產(chǎn)線、中控室、分揀臺、質(zhì)檢臺、條碼掃描裝置，完全模擬企業(yè)現(xiàn)場場景。按實際企業(yè)運作過程安排實驗順序，學(xué)生在教師問題導(dǎo)引下進(jìn)行現(xiàn)場布置、飛機(jī)模型裝配等參與生產(chǎn)線運行管理，利用仿真軟件評價流水線設(shè)計過程并優(yōu)化，制訂裝配直升機(jī)玩具生產(chǎn)計劃，完成實驗背景一致的全部實訓(xùn)內(nèi)容。實訓(xùn)過程與企業(yè)真實運作過程和工作情景相同，為學(xué)生提供了真實的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.建立協(xié)作學(xué)習(xí)小組加強(qiáng)合作與互動機(jī)制

由學(xué)生自由組合建立協(xié)作學(xué)習(xí)小組，協(xié)作貫穿于整個學(xué)習(xí)過程，共同討論合作完成課程學(xué)習(xí)和實驗內(nèi)容。在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行研究型教學(xué)，讓學(xué)生親自參加科研活動和論文寫作。以協(xié)作學(xué)習(xí)小組為單位，經(jīng)過小組成員充分討論選擇一個研究課題，在大量翻閱參考資料、小組討論的基礎(chǔ)上，共同協(xié)作提出富有創(chuàng)新意識的觀點，撰寫科技論文，使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生在教師指導(dǎo)下知識探索和知識生產(chǎn)的過程。目前通過與本科生合作的方式已完成學(xué)術(shù)論文3篇，多項課題參加江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目。

3.構(gòu)建問題導(dǎo)向型教學(xué)模式

在課堂教學(xué)中采取問題導(dǎo)向式教學(xué)方法，每章內(nèi)容通過多媒體課件介紹一個實際企業(yè)的問題或放一段錄像視頻，然后梳理出一個或幾個問題，從對這些問題解釋的角度出發(fā)，引導(dǎo)出本章需要學(xué)生掌握的概念或者原理。問題導(dǎo)向教學(xué)法也應(yīng)用到課程實驗環(huán)節(jié)，由教師提出導(dǎo)引問題，以協(xié)作學(xué)習(xí)小組為單位，每組成員自主設(shè)計實驗內(nèi)容和實驗步驟，解決每一環(huán)節(jié)存在的問題。教師僅進(jìn)行實驗場景搭建、布置任務(wù)、觀察完成情況及總結(jié)點評。

4.以學(xué)生為中心進(jìn)行案例教學(xué)及角色扮演

案例教學(xué)是生產(chǎn)運作管理教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。課堂講授除了詳細(xì)、有選擇地將生產(chǎn)運作管理內(nèi)容講解傳授給學(xué)生外，還有針對性地根據(jù)不同的知識點講解分析國內(nèi)外企業(yè)生產(chǎn)運作管理的實踐案例。

在生產(chǎn)決策相關(guān)內(nèi)容模擬中進(jìn)行角色扮演，根據(jù)模擬的情景，讓學(xué)生扮演成現(xiàn)實世界中的不同角色，如公司經(jīng)理、財務(wù)主管、采購主管、生產(chǎn)主管等，對遇到的生產(chǎn)運作問題進(jìn)行討論與決策幫助學(xué)生主動“建構(gòu)”知識，使學(xué)生在提高了學(xué)習(xí)興趣的同時加深對概念的理解，解決實際問題。

四、基于建構(gòu)主義的多媒體課件設(shè)計

要用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論來指導(dǎo)“生產(chǎn)與運作管理”課程建設(shè)、實現(xiàn)以上多種教學(xué)方式，就要充分利用各種信息技術(shù)，在多媒體課件設(shè)計中體現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)方式。基于此，課件包含課堂教學(xué)課件、實驗訓(xùn)練體系課件、課后案例及輔導(dǎo)課件和課程教學(xué)網(wǎng)站四部分內(nèi)容（如圖1所示），使多媒體課件成為建構(gòu)主義實現(xiàn)其理論主張的技術(shù)手段。

1.課堂教學(xué)課件

課堂教學(xué)課件按章節(jié)目錄編排，每章分提綱介紹、引導(dǎo)案例、課程講義、重點難點、練習(xí)題、作業(yè)習(xí)題六部分，與教材配合緊密；每章設(shè)計引導(dǎo)案例引出需掌握的概念或原理；課件展示形式豐富多樣，含有視頻、3D動畫、表格、圖片等多種類型的素材，將企業(yè)現(xiàn)場生產(chǎn)管理情景展現(xiàn)在學(xué)生面前；重點概念和課堂提問采用彈出式文本框，PPT制作畫面美觀大方，風(fēng)格統(tǒng)一，增強(qiáng)感官認(rèn)知，調(diào)動課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.實驗訓(xùn)練體系課件

實驗教學(xué)體系課件提供了實驗所需的Flexsim、Proplanner、Project、Boss、流水線加工等工業(yè)工程著名軟件的講義、案例、試用版安裝程序和實驗指導(dǎo)書等實驗輔導(dǎo)材料，供學(xué)生選擇并設(shè)計實驗內(nèi)容，方便學(xué)生實驗前預(yù)習(xí)、實驗中使用、實驗后鞏固，為實驗訓(xùn)練體系提供不可或缺的技術(shù)支持。

3.案例討論與輔導(dǎo)課件

課后案例及輔導(dǎo)課件包括“案例閱讀”、“視頻資料”和“課后輔導(dǎo)”三部分，其中“案例閱讀”、“視頻資料”提供企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場實際狀況的文檔、視頻及杰出企業(yè)家訪談節(jié)目等30多個國內(nèi)經(jīng)典實際案例，學(xué)生通過課后案例閱讀和視頻觀看進(jìn)行案例討論，在課堂開展討論、進(jìn)行交流，有效節(jié)約課堂教學(xué)時間。“課后輔導(dǎo)”中分電子教案、每章習(xí)題、例題詳解、術(shù)語解釋、考試樣題五個欄目，提供400多道習(xí)題、100個中英文術(shù)語詳解，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4.課程教學(xué)網(wǎng)站

課程網(wǎng)站中集成全部教學(xué)資源，包括：課程簡介、教學(xué)大綱、指定教材、案例教學(xué)、電子課件、授課實況、實踐教學(xué)、考試樣卷、作業(yè)習(xí)題等，供開設(shè)本課程的學(xué)院及教師、學(xué)生共享。

五、實施效果

在多媒體課件的技術(shù)支持下，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)思想指導(dǎo)的“生產(chǎn)與運作管理”教學(xué)方式得以實現(xiàn)。與其他教學(xué)手段相比，它具有很多無可比擬的優(yōu)點：在學(xué)習(xí)資源豐富的、真實的、高度視覺化的情境中學(xué)習(xí)，使知識和技能更緊密地與學(xué)生的背景和經(jīng)驗建立聯(lián)系；通過交互式的活動，促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)；通過以小組為基礎(chǔ)的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會怎樣與他人相互配合解決問題；突破了簡單的教學(xué)演示型模式，將學(xué)生帶入一個較完整的企業(yè)情景中，有利于學(xué)生進(jìn)行知識的意義建構(gòu)。這些足以滿足建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對學(xué)習(xí)環(huán)境中“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”的要求，對全方位提高課程教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力是非常有效的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李振亭.多媒體課件設(shè)計理論與實踐[M].北京：清華大學(xué)出版社，2005：38-40.

篇(6)

前者主要是以實驗實踐等應(yīng)用為導(dǎo)向組織知識，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者“自主”地學(xué)習(xí)和掌握課程核心知識；后者主要是引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行創(chuàng)新性研究和應(yīng)用。教學(xué)系統(tǒng)平臺既是學(xué)習(xí)的平臺，也是應(yīng)用實踐成果發(fā)表和分享的平臺。作為學(xué)習(xí)的平臺，“引導(dǎo)性學(xué)習(xí)”部分相當(dāng)于知識庫，主要模塊有理論知識、案例與實訓(xùn)項目、模型與工具等，其中實例與實訓(xùn)項目模塊內(nèi)容最為豐富，如圖1所示；作為成果發(fā)表、分享的平臺，“討論與分享”模塊實現(xiàn)了知識的轉(zhuǎn)化、分享和創(chuàng)新應(yīng)用，它包含多個主題分區(qū)，采用開放式的結(jié)構(gòu)，可以進(jìn)行成果發(fā)表、交流回復(fù)、評價投票等操作，較為成功的成果將遷移至“引導(dǎo)性學(xué)習(xí)”模塊。“特色是精品課程的生命力，是體現(xiàn)優(yōu)勢、不同于其他課程的核心競爭力[25]”。筆者在“生產(chǎn)計劃與控制”教學(xué)系統(tǒng)平臺設(shè)計中著重于創(chuàng)建以下特色：知識的組織采用案例、應(yīng)用項目為主導(dǎo)的非線性組織方式，開展情境式學(xué)習(xí)，支持學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)。建立了知識的獲取、轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新應(yīng)用的平臺運作機(jī)制，從而保證了平臺知識的持續(xù)、動態(tài)的更新完善。“以生為本[26]”的平臺建設(shè)指導(dǎo)思想，著眼于構(gòu)建“學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和應(yīng)用虛擬環(huán)境[27]”，最大限度地促使學(xué)習(xí)者積極地使用平臺和應(yīng)用創(chuàng)新，參與平臺的建設(shè)、維護(hù)。

“引導(dǎo)性學(xué)習(xí)”部分的功能設(shè)計

“引導(dǎo)性學(xué)習(xí)”模塊主要是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的平臺，也就是課程知識的匯集之處。不同于國內(nèi)一般的課件和教學(xué)網(wǎng)站，實驗實踐教學(xué)系統(tǒng)平臺的知識組織方式采用了以“應(yīng)用為導(dǎo)向”的非線性化知識組織形式，即以知識點為核心，將知識點的具體應(yīng)用（如案例和項目等）組成學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的知識結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)了知識點的橫向關(guān)聯(lián)，不再如國內(nèi)一般的教材、課件或教學(xué)網(wǎng)站只是簡單的“知識組織的教材化、堆砌化；線性化的知識組織方式[28]”，這樣有利于支持學(xué)習(xí)者開展自主探究學(xué)習(xí)。以案例、應(yīng)用項目為主導(dǎo)，開展情境式學(xué)習(xí)，不僅可以教會學(xué)習(xí)者知識的應(yīng)用，而且可以使學(xué)習(xí)者積極參與，發(fā)揮出創(chuàng)新能力，對平臺的建設(shè)發(fā)揮出主體的作用。斯皮若（Spiro,R.J.）等人于1990年提出的認(rèn)知彈性理論（CognitiveFlexibilityTheory）認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)要在情境化的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行，即學(xué)習(xí)要基于問題、基于案例、基于情境[29]。1.“理論知識”模塊的設(shè)計“理論知識”模塊主要用于知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，如圖2所示。特別是通過“知識地圖”在PPT知識點、“分解案例”、“模型與工具”等模塊之間建立聯(lián)系，“將知識接成一個具有一定語義網(wǎng)絡(luò)的表征系統(tǒng)，便于學(xué)習(xí)者概念導(dǎo)航學(xué)習(xí)”[30]，實現(xiàn)各知識點的關(guān)聯(lián)、交叉和應(yīng)用性學(xué)習(xí)，而且“索引后的課程資源等可實現(xiàn)資源的增值”[31]2.“案例與實訓(xùn)項目”模塊的設(shè)計“案例與實訓(xùn)項目”模塊主要用于知識的應(yīng)用性學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，包括：分解案例、實驗項目、實踐項目三類，其中實踐項目又細(xì)分為課程設(shè)計、微型工廠實踐項目和企業(yè)實踐項目。該模塊的設(shè)計思路是由單一到綜合，由模擬到現(xiàn)實，由提供場景、下達(dá)任務(wù)到自己發(fā)現(xiàn)并解決問題，分層次、分階段地逐步訓(xùn)練和提升學(xué)習(xí)者的應(yīng)用能力。其中：（1）分解案例的設(shè)置主要是結(jié)合課程教學(xué)的知識點、方法論，輔以一定的情境，針對較單純的1~2個問題，運用明確的方法加以解決，分解案例可以通過選用和編寫兩種途徑取得。一是“選用”國內(nèi)外文獻(xiàn)資料、書籍中公認(rèn)的案例；二是結(jié)合課程小論文環(huán)節(jié)，由學(xué)習(xí)者自主“設(shè)計、編寫”，經(jīng)分享、評價、獲得認(rèn)可后納入案例庫。（2）實驗項目的設(shè)置分課內(nèi)實驗和課外實驗兩部分，如圖4所示。課內(nèi)實驗在教師指導(dǎo)下完成，課外實驗則是以學(xué)習(xí)者為主導(dǎo)完成。由于課時的限制，以及“生產(chǎn)計劃與控制”課程的特點（其主要工作內(nèi)容大多可以在計算機(jī)上完成），課外實驗將是今后的一個發(fā)展方向。課外實驗也可以結(jié)合“微型工廠項目”、“課程小論文”或“課程小項目”環(huán)節(jié)一起進(jìn)行，由學(xué)習(xí)者自主開發(fā)、設(shè)計新實驗項目，教師在選題、開發(fā)設(shè)計要求和流程等方面予以指導(dǎo)，最終結(jié)果在“討論與分享”模塊中實現(xiàn)成果分享，成為知識庫的一個元素。（3）虛擬微型工廠項目主要是以玩具產(chǎn)品為對象，模擬現(xiàn)實工廠的主要生產(chǎn)運作流程，基于計算機(jī)軟硬件系統(tǒng)而構(gòu)建的“虛擬的”微型工廠[32]。訓(xùn)練項目涵蓋了產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)線設(shè)計、倉庫、生產(chǎn)計劃制定、生產(chǎn)運行過程控制、生產(chǎn)系統(tǒng)改善等企業(yè)主要生產(chǎn)管理業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)。（4）企業(yè)實踐項目主要取自學(xué)習(xí)者在教師指導(dǎo)下完成的較優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）項目。該模塊的設(shè)計主要是展現(xiàn)專業(yè)知識和技能在真實企業(yè)管理中的綜合應(yīng)用，項目的研究可分為兩類：先進(jìn)管理模式的剖析、現(xiàn)有管理模式的改善，對于前一類項目的研究，主要以描述企業(yè)曾經(jīng)的困境、現(xiàn)在采用的先進(jìn)管理模式的剖析、已取得的效益實績、未來的發(fā)展規(guī)劃為主，無意于評價企業(yè)管理模式的好壞；對于后一類項目則詳細(xì)描述現(xiàn)實企業(yè)生產(chǎn)管理的真實情境，圍繞研究的主題查找和分析問題，運用專業(yè)的手段和方法制定全套的新解決方案，選擇適當(dāng)?shù)姆椒▽π路桨傅挠行约右则炞C。

教學(xué)系統(tǒng)平臺的知識獲取、轉(zhuǎn)換、應(yīng)用機(jī)制

篇(7)

關(guān)鍵詞：物流，供應(yīng)鏈，第三方物流

 

1 引言物流系統(tǒng)包括物資的流動、信息的流動和資金的流動，支撐物流體系的除物流搬運技術(shù)、管理工程、信息技術(shù)外，供應(yīng)鏈?zhǔn)且粋€非常重要的環(huán)節(jié)。因此物流過程是具有成本的。據(jù)統(tǒng)計，我國物流成本占據(jù)產(chǎn)品本身的40%左右，而經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)國家的物流成本一般只占其產(chǎn)品的25%左右。今天的物流系統(tǒng)面臨著日益激烈的國內(nèi)外市場競爭，要求企業(yè)必須采取有效的組織和管理模式快速響應(yīng)市場環(huán)境的變化——有效降低成本，提高服務(wù)質(zhì)量，使物流系統(tǒng)具有高度的敏捷性，降低成本除了相應(yīng)的技術(shù)外，對其進(jìn)行評估和管理也是重要的一環(huán)。

2 我國物流發(fā)展存在的問題2.1 對物流的重視程度不夠過去很長時期內(nèi)，由于供給不足，難以有效滿足生產(chǎn)、生活所需，為彌補(bǔ)供需缺口，國家主要致力于如何增加生產(chǎn)，而對流通領(lǐng)域的重視程度明顯不夠。以投入領(lǐng)域為例，國內(nèi)大部分資金投向了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域，進(jìn)入流通領(lǐng)域的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。對物流的認(rèn)識和重視程度不足已經(jīng)成為制約其發(fā)展的重要因素。另外，截至目前，我國還沒有形成以物流科技創(chuàng)新和知識型物流人才為核心的物流教育體系，而且這些專業(yè)培養(yǎng)出來的人才，又大多側(cè)重于工業(yè)產(chǎn)品物流，真正精通物流的卻是鳳毛麟角。

2.2物流主體發(fā)育尚不成熟物流的有效運作必須依賴于多元化的物流載體。但現(xiàn)階段，我國物流的運作載體比較單一，國有和集體性質(zhì)的流通企業(yè)普遍背負(fù)著歷史積淀的各類包袱，從執(zhí)行調(diào)撥計劃轉(zhuǎn)向市場競爭有一個艱難的適應(yīng)過程，缺乏競爭優(yōu)勢，其中己有相當(dāng)一部分企業(yè)從物流行業(yè)中退出。因而整個物流領(lǐng)域運作主體競爭能力弱的問題十分突出。

2.3供應(yīng)鏈管理薄弱由于物流是供應(yīng)鏈的重要組成部分，物流對象是沿著整個供應(yīng)鏈的鏈條流動，物流的管理過程和供應(yīng)鏈的管理過程難以截然分開。隨著物流的發(fā)展，供應(yīng)鏈的重要性日漸顯露，供應(yīng)鏈管理水平直接影響著物流的成本高低。科技論文。而現(xiàn)階段，我國建立的較為完整的供應(yīng)鏈還不多見，加工企業(yè)和一些新成立的農(nóng)業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織本身實力薄弱，很難成為供應(yīng)鏈的核心主體。當(dāng)前大部分的流通和交易活動都由批發(fā)市場承擔(dān)，從理論上講，這些批發(fā)市場算是供應(yīng)鏈的核心主體。然而多數(shù)批發(fā)市場還處于較為原始的狀態(tài)，在市場經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天，雖然有一部分早己實行了改制，但仍在相當(dāng)程度上保持著本色，大量的自原材料供應(yīng)到生產(chǎn)，再到銷售，整個鏈條還基本被分割為兩段:一是“生產(chǎn)一—流通”環(huán)節(jié)，即從農(nóng)戶到批發(fā)市場或集貿(mào)市場;二是“流通一—消費”環(huán)節(jié)，即從批發(fā)市場到消費者。在兩個環(huán)節(jié)的結(jié)合處，由于各個交易主體只注重和追求個人利益，誘發(fā)了諸多問題，從而注定了供應(yīng)鏈只能是一條斷裂的鏈。

3.解決問題的對策3.1積極發(fā)展第三方物流沒有物流主體，就不會有物流的發(fā)展，我國物流發(fā)展緩慢的一個重要的原因就是物流運作主體缺位。為此，在物流發(fā)展過程中應(yīng)該有意識通過體制創(chuàng)新，改造、培育和壯大物流主體，使其在物流發(fā)展過程中發(fā)揮應(yīng)有的作用。針對我國目前情況，物流主體可以是以下幾類企業(yè):(1)國有流通企業(yè)。(2)民營物流企業(yè)。(3)品牌知名度高、上規(guī)模、上水平的外資物流企業(yè)。 (4)第三方物流企業(yè)。就不同于工業(yè)品的特性來說，積極推進(jìn)第三方物流企業(yè)的培育是當(dāng)前物流發(fā)展的重要方向。第三方物流企業(yè)具有專業(yè)化的物流知識、技術(shù)、設(shè)備、專業(yè)人員以及系統(tǒng)化的物流規(guī)劃和管理水平，能為生產(chǎn)者和消費者提供滿意的專業(yè)化服務(wù)，讓它們來整合物流市場，效果是非常積極的。通過第三方物流的專業(yè)化運作減少流通中諸多不必要的中間環(huán)節(jié)，降低流通成本，將商品從企業(yè)直接送往零售商的貨架，甚至消費者手中。還可以根據(jù)零售商的信息反饋，對企業(yè)發(fā)放訂單，減少生產(chǎn)的盲目性，實現(xiàn)“訂單生產(chǎn)”。根據(jù)當(dāng)前形式，國家或地方政府應(yīng)通過積極引導(dǎo)和政策支持的方式，將以上一些物流主體，改制成專業(yè)物流公司壯大物流隊伍。

3.2 構(gòu)建產(chǎn)業(yè)化模式下的供應(yīng)鏈實踐證明，合理完善的供應(yīng)鏈下的物流是一個統(tǒng)一規(guī)劃下的物流系統(tǒng)，具有供應(yīng)鏈的管理特征，表現(xiàn)出集成化優(yōu)勢，并且供應(yīng)鏈管理中“業(yè)務(wù)流程重組”思想促進(jìn)了物流系統(tǒng)的敏捷性，通過消除不增加價值的部分，為供應(yīng)鏈的物流系統(tǒng)進(jìn)一步降低成本和順暢運行提供了保障。合理性和協(xié)調(diào)性是供應(yīng)鏈管理的一個重要特點，使得在這一環(huán)境下的物流系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)各環(huán)節(jié)之間的“無縫連接”。與工業(yè)品有著相似之處，針對目前生產(chǎn)、銷售較為分散、復(fù)雜、流通不暢的狀況，建立合理的供應(yīng)鏈對于推動物流順利運行具有重要意義。

產(chǎn)業(yè)化產(chǎn)生于我國分散的小生產(chǎn)與大市場矛盾過程中，主要目的是通過產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營實現(xiàn)企業(yè)與大市場的對接，即以市場為紐帶將產(chǎn)業(yè)再生產(chǎn)過程的產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后諸環(huán)節(jié)聯(lián)結(jié)為一個完整的產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)。不管在理論上還是實踐中上下游企業(yè)之間還保持著傳統(tǒng)的競爭關(guān)系，各個經(jīng)營主體都追求自身利益最大化，彼此之間缺乏適宜的利益連接機(jī)制，往往是一條斷裂的供應(yīng)鏈。科技論文。供應(yīng)鏈則將核心企業(yè)與上下游企業(yè)由傳統(tǒng)競爭關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)楹献麝P(guān)系，組成供應(yīng)鏈聯(lián)合體，與其他供應(yīng)鏈相競爭，最終實現(xiàn)整體利益最大化。

3.3 提高物流技術(shù)水平大多數(shù)一般都要經(jīng)過這樣幾個主要環(huán)節(jié):生產(chǎn)者——產(chǎn)地市場運銷批發(fā)商——銷地市場零售商——消費者。在整個物流鏈條上，技術(shù)創(chuàng)新是物流業(yè)發(fā)展的重要支撐和動力必須把技術(shù)創(chuàng)新放在突出位置。(1)擴(kuò)展加工環(huán)節(jié)、提高加工和包裝技術(shù)。未經(jīng)加工的，無論是流通時間還是流通效率，都不適應(yīng)多環(huán)節(jié)、長距離的流通鏈條。為保證高效運輸，零散銷售，集中將運往售點進(jìn)行新包裝、分裝加工，即大包裝改小包裝，散裝改小包裝等。因此，只要在這些精加工、細(xì)加工和包裝上狠下功夫，積極采用新型的保鮮技術(shù)，延長儲藏時間，擴(kuò)大銷售半徑，最終價值將得到明顯提高。科技論文。(2)積極運用現(xiàn)代營銷手段。在抓好傳統(tǒng)銷售方式革新的基礎(chǔ)上，大膽探索和應(yīng)用現(xiàn)代銷售手段。鼓勵龍頭企業(yè)或銷售公司在大中城市特別是沿海沿邊口岸設(shè)立銷售網(wǎng)點和對外窗口，發(fā)展商，建立直銷市場;大力發(fā)展連鎖經(jīng)營、配送等形式，積極運用拍賣、等現(xiàn)代交易方式。隨著貿(mào)易的國際化發(fā)展以及人們消費水平的提高，消費者對商品的購買、消費方式也會發(fā)生巨大變化，網(wǎng)上購買的比例會逐步增加，要適應(yīng)信息化、網(wǎng)絡(luò)化趨勢，加快發(fā)展電子商務(wù)，推進(jìn)網(wǎng)上交易。

4. 結(jié)論我國應(yīng)該大力推廣和普及物流管理理論，特別是物流成本核算理論，讓企業(yè)管理人員了解先進(jìn)的物流理論并將之不斷應(yīng)用到物流管理的實際工作中。只要在這種前提下，企業(yè)才能強(qiáng)化對物流的管理，并結(jié)合在實際工作中遇到的問題，提出更好的物流管理理論。雖然從上世紀(jì)八十年代我國就引入物流理論，但必須看到大部分企業(yè)的管理人員對物流的知識卻知之甚少，這也從很大程度上造成了我國物流管理水平的落后狀況。

參考文獻(xiàn)

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[2] 賈衛(wèi)麗,王成艷,趙瑞瑩. 關(guān)于物流的供求狀況分析及對策[J]安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版), 2004,(03).