《高校醫(yī)學教學研究》雜志論文投稿方向：教學研究、實驗與實踐教學、教學一線、現(xiàn)代教育技術、資源之窗、考試與評價、師生互動、學生天地、他山之石、風采、教材視點、今日醫(yī)學、學術動態(tài)、學術快報、醫(yī)學人文、教師發(fā)展等。

想確定論文的投稿方向，可以參考以下方法：

1.明確研究領域：通過查閱相關領域的權威文獻和綜述，了解當前研究的熱點和前沿方向，從而精準定位研究領域。

2.參考已發(fā)表論文：可以利用學術數(shù)據(jù)庫搜索相關論文，了解它們的投稿去向。

3.查閱雜志官網(wǎng)：仔細閱讀雜志官方網(wǎng)站上的投稿指南、欄目范圍和征稿啟事，確保雜志的收稿范圍與論文研究方向相符。

4.咨詢導師和同行：向導師或同行請教，了解他們常投的雜志及原因。

5.關注期刊的其他因素：選擇與論文質量相匹配的雜志，同時考慮雜志的學術影響力。

《高校醫(yī)學教學研究》雜志為部級期刊，由中華人民共和國教育部主管，創(chuàng)刊于2011年，具有深厚的歷史底蘊與廣泛的學術影響力，該雜志影響因子為2.22，這一數(shù)據(jù)表明該雜志在醫(yī)學領域具有較高的影響力和學術價值。

雜志往年影響因子、被引次數(shù)統(tǒng)計表

關于影響因子的名詞解釋

影響因子：指該期刊近兩年文獻的平均被引用率，即該期刊前兩年論文在評價當年每篇論文被引用的平均次數(shù)。

綜合影響因子：是以基礎研究、技術研究、技術開發(fā)類科技期刊及引證科技期刊的人文社會科學基礎研究、應用研究和工作研究期刊作為期刊綜合統(tǒng)計源文獻計算，被評價期刊前兩年發(fā)表的可被引文獻在統(tǒng)計年的被引用總次數(shù)與該期刊在前兩年內發(fā)表的可被引文獻總量之比。

審稿周期：如果需要在特定時間內發(fā)表論文，選擇審稿周期較短的期刊會更為合適。《高校醫(yī)學教學研究》雜志審稿周期為預計1個月內。

讀者群體：根據(jù)論文的研究類型，選擇適合的期刊，以擴大論文的傳播范圍。該雜志讀者群體包括醫(yī)學科研人員，醫(yī)學管理者，醫(yī)學研究者或熱心醫(yī)學事業(yè)的同志。?

《高校醫(yī)學教學研究》雜志作為國內知名的醫(yī)學類期刊，多個重要數(shù)據(jù)庫收錄，如知網(wǎng)收錄(中)、維普收錄(中)、萬方收錄(中)、國家圖書館館藏、上海圖書館館藏等，體現(xiàn)了其較高的學術水平和影響力。

總之，該雜志以其豐富的欄目設置、嚴謹?shù)膶W術態(tài)度和廣泛的讀者群體，成為醫(yī)學領域的重要學術平臺，為深化醫(yī)學改革、繁榮醫(yī)學科學貢獻了重要力量。

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