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計算機實驗論文:高職院校計算機網絡課程教學及實驗開展的應用研究

高職院校計算機網絡課程教學及實驗開展的應用研究

按照高職教育“以就業為導向，以服務為宗旨”的目標，高職院校培養的學生除了具有良好的職業道德和職業素質之外，還應當具有熟練的職業技能【1】，因此，“修德、強技”是高職院校的教育教學核心內容。而高職院校計算機網絡課程的教學更應以實踐應用為主，著重培養學生動手解決實際問題的能力。

一、現狀分析

1、采用的教材理論性過強，學生無法接受。

據調查，當前很多高職院校的計算機網絡課程直接采用本科類的教材，這些教材理論性過強，感知性差，高職類學生難于接受，也不利于教學的開展。

2、實驗室設備不足，不夠專業。

不少學校都是使用普通的計算機機房進行網絡實驗，采用仿真軟件進行模擬，至使所進行的實驗脫離實物。也有不少學校有些網絡實驗室，有交換機、路由器等設備，但設備過于單一，學生無法進行深層次的試驗；又或設備數量過少，在實驗的課堂里，也無法做到全部學生都親自進行一次實驗。這樣，學生的學習積極性不可能高，也沒有什么學習效果。

3、選擇的實驗內容即簡單，又陳舊。

實驗內容選用操作系統windows 2000 的安裝與配置、ftp站點的訪問、internet的訪問、下載工具的應用、文件的收發及電子郵箱的應用等。這些內容大部計算機類的學生都已經熟悉，而且也能比較好地應用，完全沒有體現計算機網絡課程的專業性，課程結束后，學生感覺沒有學到什么內容。

4、理論教學與實驗教學關聯性差，學生不易接受。

很多教師網絡課程的教學過程中，引入過多的網絡原理和各種協議，學生在學習的過程中常常感覺到抽象，經常會陷入困乏的狀態，對于意志力比較低的學生，就會放棄學習了。

5、實驗指導教材較少，可操作性差。

當前，大部分學校采用的計算機網絡實驗指導性教材主要是編程實驗，如網絡通信程序設計、網絡協議編程實驗等，實驗內容與其它的計算機課程重復，網絡專業課程實驗可操作性差。

二、高職類計算機網絡課程應采用的內容介紹

高職類院校《計算機網絡》課程的教學對象主要是計算機通信類和應用類的學生，因此，該課程應是這類學生的主修專業課，所采用的教學內容應具有專業性，更應具有專業實用性，因此，所采用的教學和實驗內容應具有以下幾方面的內容。

1、計算機網絡體系結構及網絡參考模型；

2、綜合布線原理及局域網的組建；

3、網絡互連技術及ip地址的應用；

4、網絡協議的應用及網絡設備的管理；

5、網絡應用系統的搭建方法及管理；

6、計算機網絡安全及發展趨勢。

以上教學內容即符合計算機網絡的教學，又能體現當前高職類學生網絡技術的應用要求，學生易于接受，可操作性極強。筆者曾多次在茂名職業技術學院計算機通信班中采用過這些內容作為《計算機網絡課程》的教學，均收到了預期的效果。

三、網絡實驗室的組建

組建一個功能實用，操作性強的網絡實驗室，是開展好網絡實驗課程的前提。對于高職類院校，網絡實驗室組建后必須發揮其實用性、可操作性，能滿足基本的網絡搭建、網絡維護、網絡管理及應用的實驗即可。筆者根據高職類學生的學習需求，提出高職類計算機網絡實驗室組建的具體要求，如：

（一）網絡實驗室實驗功能需求：

1 、局域網組建（雙絞線的制作、linux 或windows 2003 server或windows 2008 server的安裝與管理）；

2 、交換機、路由器的調試（以華為、思科為主）；

3 、網絡協議應用（包括ip 地址規劃及相關協議、tcp/udp數據通信與傳送、應用層協議應用等）；

4 、網絡安全管理（防火墻、snmp協議與網絡管理）；

5 、web站點、ftp站點的配置等網絡應用服務；

6 、網絡綜合布線的設計與分析。

（二）實驗室空間及設備需求：

1 、可同時容納40名學生進行實驗，150平方米比較合適。

2 、實驗室主要設備列表

序號 設備名稱 數量 備注

1 服務器 1 ibm system x3650 m4（7915i21） 以上配置

2 服務器 1 ibm system x3100 m4（2582i18）以上配置

3 服務器 2 ibm system x3250 m4（2583i15）以上配置

4 工作站 40 酷睿i5 3.2ghz/獨顯/4g/19lcd以上配置

5 交換機 1 思科ws-c3750x-24t-s 以上配置

6 交換機 2 h3c s5120-28p-si 以上配置

7 光纖模塊 4 h3c s3600 以太網交換機sfp 模塊

8 路由器 2 思科3945/k9 以上配置

9 無線路由器 2 思科精睿wrvs4400n 以上配置

10 桌/椅 45 學生上課使用

3 、實驗室主要耗材列表

序號 設備名稱 數量 備注

1 儀器柜 1 存放網絡耗材及相關工具

2 壓線鉗 12 制作各種水晶頭

3 測線器 6 檢查網絡的導通情況

4 萬用表 2 檢查電壓、電流值的大小

5 水晶頭 5 5盒rj45接口水晶頭

6 網絡 2 超五類非屏蔽雙絞線（可使用廢棄網線）

7 十字螺絲刀 10 安裝設備使用

8 線槽 備有3種類型以上

（三）引入仿真軟件進行教學

計算機網絡課程引入仿真軟件進行實驗教學，將大大地解決了硬件設備投入不足、學生受實驗的時間和空間限制等問題。是欠發達地區高職院校真實網絡實驗室的補充，也極大地提高了學生的動手能力、分析能力和解決實際網絡問題的能力。

當前，學校采用較多的計算機網絡仿真軟件主要有cisco packet tracer、gns3這些價格低廉、使用效果較好的軟件。另外，商業軟件opnet也是一款較好的仿真軟件，但價格比較貴，一般不建議學校購買。學校選用cisco packet tracer免費軟件，學生可以安裝在自己的pc機上，即可將網絡實驗室搬到自己的宿舍，也可搬回自己的家。這樣，能更好更快地解決學生開展網絡實驗的環境問題。

cisco packet tracer輔助學習工具是由cisco公司，主要包括（1）支持多協議模型；（2）支持大量的設備仿真模型；（3）支持邏輯空間和物理空間的設計模式；（4）可視化的數據報表示工具；（5）數據報傳輸采用實時模式和仿真模式，使用用戶能對抽象的數據的傳送具體化。可通過拖曳方法直接建立網絡拓撲、允許學生實現ios子集的配置、查看數據包的處理過程等，為初學計算機網絡課程的學生去設計、配置、排除網絡故障提供模擬的網絡環境。【2】

按以上要求組建計算機網絡實驗室，符合高職類院校的教學要求，學生也易于開展相關的課程實驗。

四、高職類計算機網絡課程實驗教學內容的設計

1、從數據通信認識計算機網絡

計算機網絡是由不同通信媒體連接的、物理上互相分開的多臺計算機組成的、將所要傳輸的數據劃分成不同長度的分組進行傳輸和處理的系統 。【3】主要的教學材料有雙絞線、光軸電纜、光纖和無線路由器。其中主要介紹雙絞線的特性和制作方法，如568a、568b的制線標準及連接設備的要求。最后，使用交換機及所制作的雙絞線，將若干臺計算機從物理上連接起來，最終實現簡單的局域網組建實驗。共使用6個學時完成以上2個實驗的內容。

2、從局域網的參考模型理解網絡數據的傳輸及osi參考模型

局域網的體系結構由物理層、介質訪問控制層和邏輯鏈路控制層組成；該體系結構屬于osi參考模型的物理層和數據鏈路層。選用的教學內容主要有osi參考模型flash動畫、網絡數據傳輸flash動畫、網卡、3臺計算機（安裝有windwos 2003 服務器操作系統以上版本）、交換機。學生可通過模擬動畫，感性認識計算機數據在網絡中的工作過程，通過對計算機通協議的安裝與調試，實現網絡互連。共使用8個學時完成以上4個實驗的內容。

3、虛擬局域網的構建技術及網絡設備的管理

虛擬局域網的構建技術主要是對交換機的應用，即需要充分理解交換機的虛連接和轉發功能。實驗的要求主要是實現網絡數據的存儲轉發、切入法、改進型切入法及vlan虛擬工作組的應用。選擇的主要教學材料有交換機（如兩層、三層的交換機）、交換機命令列表、路由器、ip地址分配器、數據包轉發過程flash動畫。學生通過學習交換機的有關命令的使用方法，進入交換機內部，實現對ip地址的規劃、虛擬局域網的構建，并實現對各種網絡連接設備進行遠程的管理。共使用12個學時完成以上4個實驗的內容。

4、網絡應用系統的搭建方法及管理

主要是ftp協議、iis的安裝。選用的教學材料有3臺計算機（安裝有服務器操作系統的計算機，如unix、windows等）。主要實現動態網頁服務、數據庫安裝及內容管理系統（cms）應用、網絡應用層協議分析和驗證等。共使用6個學時完成以上2個實驗的內容。

五、學生實驗報告及實驗效果評價

學生認真撰寫實驗報告，是學習效果的最好評價。一份完整的網絡實驗學習報告完全能反映出學生是否真的掌握了該實驗，那么，該實驗報告應包括以下幾方面的內容：1）實驗材料準備；2）實驗過程運用的方法；3）實驗過程記錄；4）實驗結果分析；5）實驗過程中遇到的問題以及對問題的解答；6）實驗總結及評價。

六 結語

總之，在高職院校計算機網絡課程教學及實驗的過程中應采用易懂和操作性強的教材，多選用實物教學，注重實用性的實驗教學；這樣，教學效果效好，學生的學習興趣獲得很大的提升，教學質量自然就提高了。實踐證明，筆者在茂名職業技術學院采用以上方式進行教學，確實收到了理想的效果。

計算機實驗論文:多媒體模式下的計算機應用基礎實驗教學

在高校，無論是本科院校還是高職高專學校，對于非計算機專業來說，計算機應用基礎是一門公共課程。計算機應用基礎分為計算機理論基礎和計算機實驗操作基礎。在教學計劃和教學實踐過程中，實驗課程教學占用一半多的學時。課程對于實驗教學的要求是學生能夠熟練掌握實驗操作內容和操作技能。在傳統的實驗教學模式中，教師也積極地進行了教學模式的探討和研究，采用或示范操作模式或集體操作練習模式或學生自主練習學習模式，但往往事倍功半，效率低，教學效果不好。

1 實驗教學的現狀

1.1 傳統實驗教學模式。在傳統的計算機應用操作實驗教學中，往往采用兩種形式。一是教師首先在教室里布置實驗任務，講解實驗任務、實驗內容及操作步驟，然后學生到計算機機房去自由練習，輔導教師隨堂進行實驗操作輔導。這種形式對于學習自主性不強的學生來講，基本上是學不到什么東西的。二是在機房，教師帶領學生一起操作，大家做一樣的操作步驟，教師發出操作步驟指令，學生跟著做。我們曾經進行過這方面的教學探索。此方法的不足是體現不了學生的層次，學得快的往往感覺沒意思，學得慢又跟不上。1.2 實驗教學效率低。對于上面分析的兩種模式，都有教學效率低的特點。學生能夠自主學習、主動完成實驗操作教學任務的只是少數。大多數學生不能完成實驗任務，或者完成程度差。1.3 實驗教學學生感覺抽象。在傳統實驗教學模式中，教師資源有限，不能進行一對一的示范輔導。在教學實踐中，老師只能隨機針對部分學生進行輔導。學生對于教師的實驗教學任務的講解，只能用理論知識的學習方法去進行，他們往往感覺抽象，沒有形成具體的實驗操作技能。1.4 實驗教學學生無所適從。對于傳統實驗教學模式，往往存在一些不足。有基礎的、自主性學習能力的學生能夠在實驗課上完成教學任務。對于沒基礎、喜歡被動學習的學生在實驗課上經常感覺無所適從，不知道實驗操作課能夠嘗到什么。甚至有些學生沒了興趣，干脆次次打游戲。1.5 實驗教學教師、學生互動性差。由于存在教師或機房輔導教師資源少，參與實驗教學的學生數較多，教師不能做和學生一對一的互動教學。帶來的后果是教師講解花了很大功夫，但和學生互動少了，學生應該掌握的實驗操作技能沒能夠完成。

2 多媒體教學模式的特點

多媒體技術，簡單的說，就是采用計算機技術對文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等各類信息進行綜合處理，建立人機交互的技術。多媒體教學，通俗地說，就是在教學過程中有機地合理地選擇和運用多媒體技術，與傳統教學手段結合，完成合理的教學過程。2.1 多媒體教學具有直觀性和示范性。多媒體教學模式中，由于采用了計算機多媒體技術，即能夠將實驗教學內容用圖形、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等直觀方式呈現給學生。教師在多媒體教學系統里能夠運用計算機、投影儀、擴音器等多媒體設備給學生進行實驗操作示范，學生能夠直觀感受操作步驟，得到實驗操作知識技能的傳授。2.2 多媒體教學能讓教學內容形象、具體。由于多媒體技術能夠呈現直觀的圖片、視頻，教師能夠將枯燥的實驗教學內容制作成形象、生動、具體的多媒體課件。在示范教學中，實驗操作不再是抽象的，而是能夠讓學生感到生動、有吸引力。2.3 多媒體教學能豐富教學手段。計算機多媒體技術由于自身的技術優勢，具有多層次多方法的展示方式，所以多媒體教學模式豐富了教學手段，讓實驗操作教學不再是教師枯燥的講解，能夠多方面給學生示范操作。2.4 多媒體教學能提高教學效率。在傳統實驗教學中教師往往事倍功半，對學生講解很多，但學生領悟得少，教學效率低下。運用多媒體教學模式，教師能夠將學生認為繁雜的操作步驟直觀地示范給學生，學生能夠在第一時間理解和認知實驗操作技能，大為提高教學效率。2.5 多媒體教學能提高學生學習興趣。多媒體教學模式能夠生動、具體、形象地將實驗教學內容運用聲情并茂的方式展示給學生，不再是傳統模式下單一的教師的講解，學生對學習任務有了直接的感官認識，對學習有了極大的興趣，能夠自覺主動地參與到教學中去。

3 多媒體模式下的實驗教學

在對實驗教學進行多媒體模式的研究探索中，我們對傳統計算機機房進行了多媒體系統改造，使之適應多媒體模式實驗教學。3.1 運用多媒體直觀地進行實驗教學操作示范。在計算機機房，裝配了多媒體系統，使實驗教師能夠利用多媒體教學課件將實驗操作任務展示給學生，能夠給學生進行實驗操作的教學示范。學生在下面能夠跟著教師的示范操作進行練習，對于實驗操作技能的把握是直觀得到的。3.2 運用多媒體高效率完成實驗教學。以前的實驗教學成效不高，學生掌握技能的程度不一。其中主要的原因是教學效率不高。運用多媒體模式進行實驗教學，教師能夠一次性在教學系統里將實驗操作步驟及操作成果示范給學生，學生能夠高效理解和接受。3.3 運用多媒體讓學生對實驗教學產生興趣。學生對于計算機實驗教學的態度是想學好卻又學不好，特別是很多教師一般是在課堂上利用書本講一講實驗操作，然后讓學生在機房自己參照書本去練習，學生在自己揣摩練習中往往得不到直觀感受，到后來就沒有多大學習興趣了。在多媒體教學模式下，教師能夠將實驗操作集體示范給學生，學生有了直觀感受，感覺實驗操作不再是那么困難，對于實驗操作就有了學習興趣，對于知識技能的掌握就能事半功倍。3.4 運用多媒體讓教師和學生在實驗教學中及時互動。實驗教學過程中最重要的是老師和學生之間的互動。老師要能夠在第一時間輔導學生的操作練習，學生在實驗操作練習中有了疑問或錯誤要能夠得到老師的及時點撥和幫助。在以前的教學模式中，我們前面談到，由于師資的原因不能做到老師及時對每個學生都能指點。運用多媒體教學模式，老師可以得用多媒體針對學生的錯誤集體進行指導，學生能夠及時將自己的實驗操作問題和成果發送給教師。在多媒體模式教學中，教師和學生真正意義上做到了互動。對于實驗操作技能能夠快速掌握。3.5 運用多媒體讓學生在實驗教學中互助學習。計算機基礎實驗操作課要能達到預期的教學目標，除了師生互動以外，學生相互之間的互動也是重要的。教師引導學生在實驗教學中，利用多媒體系統，學生相互展示實驗操作，相互進行操作學習評價，相互進行疑難解答，在學生進行個性化自主學習的基礎上可以真正團隊合作共同學習的氛圍。

4 結束語

多媒體教學模式在是現代教育技術在課程教學上的體現和發展。在計算機基礎實驗操作教學中引入多媒體教學模式，改變了以往實驗教學單調、枯燥、教學效果差的狀態。我們應該在實驗教學實踐中不斷實現和豐富多媒體教學模式，讓學生能夠更好掌握實驗操作技能。

計算機實驗論文:探析高職高專計算機實驗室教學改革

論文關鍵詞：高職高專計算機　實驗室教學　改革

論文摘 要：實驗課程從理論課程體系中脫離出來，獨立開設，改革實驗內容體系，系統地構建實驗課程模塊，轉變以人為主的管理方式，根據不同學科的特點，提高實驗教學的時數在總培養時數的比例，加大綜合性、設計性實驗項目，加強學生實踐技能的訓練和自主性學習，通過建立全天候開放實驗室管理平臺，實現實驗室全天候開放、實驗內容開放。

一、高職高專實驗教學體系概況

實驗室是進行實驗教學、科學研究的主要基地。計算機實驗教學在培養高素質的創新型it人才中起著至關重要的作用。隨著經濟全球化的高速進展和科技進步的日新月異以及國際間的人才競爭，人們對實驗教學在創新人才培養的重要作用上有了更加深刻的認識。因此，在以培養創新人才為核心，開展對學生進行實踐教學、加強能力培養的同時，應十分重視實驗教學的改革，以適應社會發展的需要。

實驗教學是教學任務中的重要環節，承擔著課程實驗、課程設計、畢業設計等能充分鍛煉和提高學生動手創新能力的知識領域。實驗室應建立健全實驗教學大綱、教學任務書、實驗課程表、實驗項目管理等各種教學檔案，符合評估標準。實驗教學內容上要適應學科發展、計算機技術的更新并注重學生實踐與創新能力的培養。實驗教學環節的每個實驗均應有實驗報告和批閱，每科實驗成績均在該課成績中占有一定比例，有相應的考核方法，形式要結合每門課程的特點，均有成績記載。

計算機學科發展變化日新月異，是其他學科所無法相比的。只有根據計算機科學和技術的發展，緊跟新理論、新技術、新方法，不斷更新實驗教學大綱和教材，促進教學內容的重組和體系更新，才能使學生既學到專業基礎知識，提高實踐創新能力，又能緊跟當前技術主流，強化實際應用能力的培養，造就應用型、實用型的計算機人才。

二、高職高專實驗教學改革的必要性

傳統模式的實驗教學是以教師為中心，學生往往是按照教師設置好的設備和儀器，根據實驗指導書上規定的方法和步驟按部就班的進行。這種模式的實驗教學存在一定的弊端，如單一的進行固定實驗的操作，影響學生思路的開拓，因此在整個實驗過程中，學生始終處于被動地位，使學生的學習主動性和積極性受到壓抑，同時也不利于學生個性的發展，不利于創新思維和創造性人才的培養。

針對上述情況，開發設計型實驗成了當務之急。學生通過設計型實驗，學習從被動變主動，查資料、設計調整電路、學習儀器的使用等，實際動手能力得到鍛煉提高，反映非常好，同時也有效的遏制住少數人混實驗的現象發生，提高了實驗效率。

綜合實驗是近年來實驗教學改革的產物。為了使學生能更好的學習和掌握實驗原理、目的及實驗方法，而把相關幾個實驗按其規律組成一個小的系統，使學生在實驗課上對所學知識有更加全面的認識和了解。通過實踐證明它們對提高學生獨立分析問題、解決問題的能力，促進學生創新精神起到了重要的作用。為培養學生的創新能力全面提高素質教育，部分實驗獨立設課很有必要。實踐表明，獨立設課開放式實驗教學方式，拓寬了學生知識面，增長了學生實際動手能力，有利于發揮學生的認知主體作用。激發了學生學習的積極性和主動性，促進了學生自我創新精神的培養。

實驗教學改革根據計算機科學技術、現代教育發展趨勢和對創新人才培養的要求，以培養學生的實踐能力和創新能力為目標，我們對實驗課程內容進行整合，將每一個實驗課程的實驗項目分為3個層次進行實驗內容重組，即“基礎驗證型、綜合設計型和研究創新型”，精選基礎型實驗，加強綜合設計型和研究創新型實驗，編寫配套實驗教材，實現多媒體輔助教學，并依此構建計算機實驗教學體系。

實驗教學是理論教學的補充和強化，理論教學是實驗教學的基礎，二者的關系是相輔相成的。因此，我們認為關鍵的必須的驗證性實驗仍需保留，設計型、綜合性實驗必須要有。處理好這些關系，是將實驗教學提高到一個高水平的重要方面。

三、高職高專實驗教學改革的方式

隨著我國高等教育的發展，高職高專逐步由教學科研型高職高專向研究型高職高專轉變，碩士研究生、博士研究生規模不斷擴大。特別是對于本科生，實驗教學是重要實踐性教學環節。實驗教學向學生傳授的是認識世界的方法，實驗學習是學生接受知識，培養能力，開發創新思維的重要途徑，當前國內各學校都在做實驗教學的改革探索，我們也一直在這方面做了很多工作。

初期的實驗室建設面臨的主要問題是儀器設備陳舊、分散、規模不夠；且部分實驗的實驗內容、實驗板逐漸老化，對本科生的專業素質培養有一定的不利影響。

針對上述基本情況，我們的思路是優化實驗教學體系，盡快開發新的實驗內容和實驗裝置，逐步增加設計型、綜合性的實驗，為學生創造更好的實驗教學平臺。

根據我們學院各個專業的課程特點，我們的實驗教學分三個層次：

認知型：即驗證性實驗。部分課程的理論教學中都會有一些關鍵的結論需用實驗來說明，因此必要的驗證性實驗是應當保留的。

設計型：綜合所學知識，培養設計能力，是工科高職高專本科生的培養目標，也是學生能力培養的重要方法。

綜合型：系統的概念對信息類專業的學生十分重要，根據認識規律從器件到單元電路到小系統到大系統，通過這類實驗給學生建立系統的基本概念。

根據各個課程的內容特點，合理設置不同層次的實驗內容，既要符合認識規律，又要滿足教學要求，還要盡量調動學生學習的主動性。

四、對高職高專實驗教學改革的思考

（一）科學合理地安排實驗課，開展“開放性、研究性”教學。實驗課程從理論課程體系中脫離出來，獨立開設，改革實驗內容體系，系統地構建實驗課程模塊，轉變以人為主的管理方式，根據不同學科的特點，提高實驗教學的時數在總培養時數的比例，加大綜合性、設計性實驗項目，加強學生實踐技能的訓練和自主性學習，通過建立全天候開放實驗室管理平臺，實現實驗室全天候開放、實驗內容開放。鼓勵學生早進實驗室，在導師指導下開展科學研究。

（二）開展實踐教學質量的評估研究，從知識與能力方面全面評價學生的學習成績。多方面、多角度探討全面評價學生學習成績的體系方法，全面衡量學生的實驗技能與創新能力，使學生全面發展。學生成績的評價包括實驗態度、實驗操作、實驗設計（綜合設計性實驗）、實驗結果和分析等，從多角度、全面地考查和評價學生的成績和能力。

（三）建立一套完善的符合自身特點的實驗室開放管理制度和管理方法，強化整體、質量、開放和創新意識。從制度、體制上保證實驗內容、實驗場地、實驗設備等實驗教學資源和時間上實行開放，提高實驗場地的使用率、儀器設備的利用率和使用率，發揮實驗室資源的最大效益。實驗室的全方位開放，是實驗教學質量、學生創新意識和創新能力培養的有力保障。

（四）樹立“優化課內、強化課外”意識，提倡“科學研究滲入實驗教學”。中心按照體現基礎性、先進性、系統性、綜合性的原則，對實驗教學內容進行調整、更新、重組。改革教學組織形式，創造學生自主學習、參加課題研究的條件，依托教師的科研條件和指導力量，將科學研究滲入實驗教學，使學生獲得更多的直接知識，培養學生的反向思維和發現問題、提出問題、解決問題的能力，提高學生探究未知新知識能力的提高，滿足學生個性化發展的需要。

（五）在加大力度引進既有it企業工作經驗，又有豐富教學經驗的雙師型人才的同時，也注重培養本院青年教師，堅持學院自我培養和外部引進相結合的原則，進一步提高中心實驗教學隊伍整體水平。同時不斷充實和擴大專職實驗教學管理隊伍，有計劃有步驟地加強實驗教學與管理人員的培訓，形成一支高水平的實驗室管理隊伍，使中心的管理進一步規范化和科學化。

（六）加強校企共建，豐富實驗實訓項目，拓展實訓內容，提高學生實踐創新能力。為了充分發揮高校與企業相結合的優勢，加強與企業的合作和共建，使實驗教學、科研創新和技術開發密切結合，強化實驗教學與實踐應用能力的培養,實驗室可與企業建立聯合實驗室，聯合實驗室不僅能為高職高專生提供實驗創新的場所，同時也為高職高專生參加程序設計大賽、軟件設計競賽、計算機仿真大賽、電子工藝實訓等提供平臺，提高學生實踐能力，更好適應現代社會發展需要，為走上工作崗位做好充足的準備。

計算機實驗論文:計算機實驗教學中目標設置理論的應用探討

一、目標設置理論概述

（一）簡介。目標設置理論最早出現于上個世紀六十年代，按照該理論的觀點，目標本身對人是具有激勵作用的，它能夠促使人們朝著某一個目標前進，并且在實現目標的過程中不斷調整自己的行動，以促使目標得以更好的實現。同時該理論還認為：目標的設置需要明確，并且需要具有一定的難度，與長期目標相比而言，短期和中期目標更為有效，并且他們是實現長期目標的前提和基礎。在實現目標的過程中，要定期反饋，以便知道自己的差距。對目標的實現應該給與獎勵，并將它作為實現更高目標的基礎。

（二）功能。研究表明，目標對人們來說具有重要的功能，具體來說體現在以下幾點：第一、引導個體的注意力與行動，目標對個人的注意力和行動起著重要的指導作用，它不僅指引個人朝著目標不斷努力，從事與實現目標相關的活動，還促進個體在實現目標的過程中，不斷增長技能和知識，不斷提高自己。第二、目標能夠調整個體的努力程度，個體對目標的能力程度究竟如何，通過其努力、工作效率等便可以了解。第三、目標會促使一個人不斷努力，明確的目標能夠促使一個人維持較長時間的努力，為實現這個目標而不斷付出。

（三）模式。主要包括基本模式和擴展模式兩種，而基本模式又包括明確度和難度，目標和難度會對績效產生巨大的影響；隨著理論的發展，出現了擴展模式，該模式認為，不僅僅目標和難度會對績效產生影響，其它的如反饋、承諾、策略等因素也會影響績效。

二、計算機實驗教學中目標設置理論的應用探討

隨著教學的發展和改進，在計算機實驗教學中，目標設置理論得到了應用。在教學中，將學生進行分組，制定目標，并利用網絡資源完成教學任務。為了讓人們對計算機試驗教學中運用目標設置理論有更加全面的了解，下面將以flash動畫設計為了作進一步說明。

（一）制定總目標。在計算機實驗教學中，目標是學生通過學習之后所要達到的標準和掌握的技能。學生在了解總目標之后，做好心理上的準備，明確階段性目標，知道經過學習之后最終所達到的效果。總目標也是激發學生學習的指引和動力，如果沒有總目標，教師和學生都將會失去方向。例如，flash動畫設計的總目標就是，在學習各項基礎知識的基礎上，能夠自主設計具有創意的flash動畫，為網頁設計、三維動畫設計奠定基礎。

（二）建立目標承諾。為了促使目標的實現，在教學中需要將學生分組，每組約五至七人，這些學生在實驗中需要相互學習和合作，積極參與到實驗中來。而學生則必須明確具體的目標以及怎樣實現自己的目標，自覺付諸行動去實現目標，朝著自己的目標努力。在實驗報告的首頁，應該設立實驗目標承諾簽署單，根據自身情況簽署，這樣能夠刺激學生，為了實現目標而不斷努力。

（三）目標的實施與控制。將實驗目標通過實驗報告、課堂作業、網絡課程等發生傳遞給學生，在試驗的過程中，學生通過自己的努力去實現目標。計算機實驗比較復雜，通過課堂和實驗可能還不能完成，還需要課后下更大的功夫。因此需要通過網絡資源，使學生能夠隨時進行實驗，讓學生保持對實驗的熱情，挖掘自己的潛力。例如，在flash動畫設計實驗的時候，教師可以制作網絡課程，提供電子教材和教案，實驗樣本和動畫演示，當學生在實驗當中遇到困難的時候，不僅可以向同學和老師求助，還能夠通過網絡資源，促進實驗目標的順利實現。

（四）反饋及評價。要了解學生實驗和進程的效果如何，反饋和評價是必不可少的。學生每完成一個試驗之后，都要填寫實驗練習過程量表，讓教師了解學生實驗的表現情況，實驗作品完成之后教師反饋，將自我評價、同學評價和教師評價結合起來，最終成績確定一般是平時成績30%，最終作品成績70%。

三、計算機實驗教學中目標設置理論的應用需要注意的問題

（一）把握好目標設置的難易程度。實驗目標應該明確具體，避免出現抽象和籠統的情況。難易程度應該適中，在學生的能力范圍之內，但又不能太容易，否則不能收到激勵效果。

（二）處理好單項目標與總體目標之間的關系。應該設定好單項目標，并且單項目標要按照規定進行，使每個單項目標都能夠順利的實現，這樣才有利于整體目標的實現。

（三）及時反饋。在實驗教學的過程中，應該及時了解實驗的完成情況，并且知道與目標存在的差距。當明確自己與目標存在差距之后，學生應該立即采取相應的補救措施，以盡快實現自己的目標。如果學生的實驗完成得比較好，應該讓學生維持努力，并制定更高的實驗目標。

計算機實驗論文:淺談中職學校計算機實驗室管理助力教學的有效措施

論文關鍵詞　計算機　實驗室管理　網絡克隆

論文摘　要　中職學校的計算機課程教學離不開良好的計算機實驗室管理。本文從計算機實驗室綜合規劃、軟件系統的安裝、教學軟件的選用、系統安全保護、管理制度以及管理人員素質等方面探索得出計算機實驗室管理助力教學的有效措施。

21世紀的信息與技術突飛猛進，中等職業學校培養的職業技能人才必須順應新時代的需求，而其中掌握計算機相關知識與技術是重要的不可缺少的一個環節。中職學校計算機應用基礎課程或專業技能課程的教學，都離不開計算機實驗室（機房），要保證教學任務順利進行，就要重視其有效管理，特別是計算機的網絡管理和維護，才能為計算機課程教學提供可靠的技術保障，從而實現有效教學。筆者作為中職學校計算機實驗室管理人員，以下就結合自己多年來的管理實踐，談談計算機實驗室管理助力教學的一些有效措施，以資共享。

1 重視實驗室綜合規劃，確保實驗的順利進行

計算機實驗室的綜合規劃，應綜合考慮網絡布線工程的規范，ip技術和數據承載的能力，在計算機實驗室綜合規劃構建中，必須堅持以下原則：

（1）實用性。計算機實驗室在設計與施工時就應該明確實驗室的用途，如果沒有明確的用途要求，直到實驗室安裝完畢，才發現設計與實際用途不相配，甚至相差甚大，其結果可能使整個工作從頭做起，即使進行修補，隨著用戶的數量的增加，實驗室的性能也會不斷下降，直到沒法滿足計算機實驗的進行。

（2）安全性。計算機實驗室的使用安全十分重要，是順利教學的保障，因此，必須整體考慮各方面的安全性。網絡方面，可以通過各子網隔離，全網統一管理ip地址，根據不同的實驗室劃分不同的子網。制訂一些安全性的策略并加以實現，防止系統被人為惡意破壞，對實驗室資源進行分權管理。供電系統的安全性考慮，計算機實驗室中電力負荷等級，供電系統的安全，機房供電設計及電源系統接地的設計等。

（3）可擴縮性。計算機實驗室在使用過程中，一定會根據教學實際需要進行調整，因此實驗的設備必須支持國際上通用標準的設備和國際標準的協議，有利于保證各種實驗之間的順暢連接互通，并且方便接入不同實驗所需的設備和網絡產品。根據未來發展的增長和變化，計算機設備和網絡設備可以順暢地擴充和升級，最大程度地減少對實驗室設備的調整，易于增加新設備、新用戶，易于和各種公用網絡連接，隨著各種設備的應用的逐步成熟不斷延伸和擴充，充分保證現有設備的使用正常。

（4）可管理性。中職學校作為培育技能人才的重要場所，計算機實驗室配備先進的計算機及網絡設備，能夠配合開展與時俱進的教學和實踐活動，但對計算機實驗室的設備必須要有一套完善的管理方案，并且管理技術也要有先進性要求。

2 合理安裝及備份系統，提高實驗維護的效率

由于計算機實驗室要考慮不同課程的使用需要，所以操作系統的選擇及其穩定性十分重要。依據多年從事計算機實驗室管理的經驗認為，dos系統與windows xp兩操作系統必需共存。應該注意的是，應在 windows xp 系統中安裝dos系統，并且在c區（引導分區）保持fat32文件格式。

軟件的實裝與備份，網絡克隆軟件是有效與方便的，網絡克隆軟件ghost極大地提高了計算機軟件系統的安裝和備份的工作效率。學校在采購硬件時往往是政府采購，需要自行裝入操作系統和各種教學軟件。如果采用通常的方法逐臺安裝操作系統、計算機的驅動程序和各種教學應用軟件，這樣會耗費大量的時間和人力，而使用網絡克隆軟件ghost軟件，在硬件配置一樣的情況下，全部計算機聯網狀態下進行多播，可以解決這一問題，方法步驟如下：

2.1 網絡克隆準備工作

安裝一臺客戶機，首先是安裝操作系統，注意一定要完全安裝，并且打系統補丁，然后安裝相應的驅動程序，注意不能使用萬能驅動程序，最后安裝各種教學軟件，并且優化系統處理，這個就是網絡克隆的源盤，也叫母盤。

2.2 網絡克隆軟件的安裝

現今的網絡克隆軟件的安裝已經可以一開機什么命令都不輸入，直接開始克隆軟件程序運行。這樣做有一個前提就是要安裝服務器，服務器的操作系統建議選擇windows 2000 server或者win2003 server。如果安裝其它系統會出現系統的客戶數的限制情況，例如winxp就會限制客戶為8個。所以最方便的是配置一臺server版的服務器，然后就可以在這臺計算機上安裝自動網絡克隆工具服務器端。準備工作做好了以后，就可以運行服務器端了。我校的計算機實驗室安裝的是“autoghosrv2.2.0.0”軟件，網絡克隆軟件“ghost 8.0”企業版，安裝是很簡單的，直接解縮就可以了。

2.3 客戶端啟動方式

網絡克隆軟件服務器端啟動后，就該準備客戶端了。客戶端電腦無須u盤啟動、無須光驅啟動等等，即可實現網絡啟動克隆，非常方便。開機后將客戶端電腦主板啟動順序不要設置網絡啟動為優先，我們仍舊以優先硬盤啟動順序，需要網絡克隆的時候，按主板啟動菜單熱鍵（有些是f12、f9、f1……各主板不盡相同），再臨時選擇網卡啟動，因為網絡克隆完成后會自動重啟，它就直接以硬盤啟動，不會再次跳到網卡啟動上。成功啟動后來到dos菜單，選擇“3”號菜單，快速分區，手動選擇網絡克隆軟件，這樣就直接進入網絡克隆軟件界面。

2.4 開始網絡克隆

首先制作母盤鏡像文件，制作全盤鏡像時要注意因制作全盤鏡像時，不能將鏡像文件保存在本盤上，所以要記得多掛一個硬盤用來存放鏡像文件；一般40g的硬盤，在裝了系統及教學軟件后大都已使用20g以上的空間，制作出來的全盤鏡像會達8~10g左右，并在制作過程中，鏡像文件達到2g時，網絡克隆軟件ghost 自動生成一下個后繼文件，文件名后綴是“gls”；選“文件名”的話，網絡克隆軟件ghost 會自動輸入后繼文件名及存放位置。以用40g硬盤使用16g制作全盤鏡像為例，生成了四個2g左右的影像文件，文件名是：“win98.gho”、“win98.gls”、“win982.gls”、“win983.gls”，并且四個文件必須保存在同一個文件夾中。

然后，在服務器上運行ags.exe，瀏覽或拖曳“gho”文件后，按“開始”按鈕即可，服務端開始工作，等待客戶端連入。“鏡像文件”處只要選中后綴為“gho”的文件就行了，后繼文件就不用拖曳。要進行全盤網絡克隆時選中“硬盤”，在自動開始模式里輸入了條件，點擊了“接受客戶端連接”按鈕后，實際上不能達到條件時（如：客戶端數量處輸了60，但實際上只有55臺機接入），確認所有客戶端連接成功后，點擊“發送”按鈕開始網絡克隆。

最后，開始客戶端的接入，出現網絡克隆軟件ghost 程序界面，選菜單上“ghostcast - multicast”項，按了“ok”了，如接入成功，就馬上可以看到單機克隆那樣的界面了，進行全盤克隆，接入成功后，順次選擇“ok”，“ok”，“yes”按鈕即可。這樣客戶端就進入等待接收狀態了。所有的客戶端都接入成功并進入接收狀態后，如果服務端那里設了自動開始模式條件，條件符合后就自動發送了，如果沒有設置自動開始條件，我們就返回服務端機器，點擊“發送”按鈕，就開始網絡克隆了。我們就靜待網絡克隆完成了。

3 恰當選用實驗室教學軟件，發揮軟件助力教學的作用

計算機實驗室建成以后，怎樣充分利用其優勢為教學服務，提高課堂教學效果，成為實驗室實用性的重要指標。比如實驗室的功能是否多樣，是否可以進行各式的實驗項目；在實驗過程中，教師是否可以隨時為學生分發操作所用的素材和一些文檔范例，還有，教師想可以隨時針對學生操作練習中出現的問題進行演示等情況，我們可以采用多媒體教學軟件來解決。

解決上述問題一般有兩種方法，一種是進行硬件多媒體設備的投入，這樣投資較大，升級不方便；另一種就是安裝多媒體教學軟件，但對計算機硬件和網絡環境要求較高，投資較少，現在計算機在采購時，硬件設備完全可以滿足。我校計算機實驗室使用清華同方多媒體教學軟件，效果很好，利用該教學軟件，可以實時監控學生機，發現學生做與教學無關的事時，及時向學生屏幕發出警告消息。還可以進行學生分發文件，收集學生完成的文件，為學生進行演示，演示時畫面能夠同步，流暢。該教學軟件需要在服務器上安裝教師端并安裝軟件狗，在客戶機上安裝學生端就可以使用。有了該教學軟件教師既節省了時間，又充分發揮教學軟件輔助教學的作用。

4 確保計算機實驗室系統安全，提高計算機性能穩定

根據多年在計算機實驗室管理的經驗，經常會遇到計算機系統被學生故意刪除文件，而導致系統崩潰；桌面被學生改得面目全非，教學軟件被學生卸載等情況。這些問題將嚴重影響正常的教學。為了確保系統安全，提高計算機性能穩定，一般采用系統還原的方法。

常見的系統還原的方法有兩種，一種硬件設備還原卡，該設備需要占用一個pci插槽，并且投資較大。我校使用的是“德天信山”公司的的還原卡，該產品提供的網絡配置軟件十分好用，只要在一臺教師機上安裝控制端，其它學生機安裝客戶端，這樣就可以隨時監控還原卡的使用情況，并且可以隨時改變保護盤的情況，這樣就不用每臺機都去操作。特別是在網絡克隆前使用，先把全部學生機開放，然后網絡克隆，重啟電腦后，在控制端配置電腦的名稱和ip地址即可。例如一個50臺電腦的計算機實驗室，一位實驗老師大概兩個小時就可以完成計算機實驗室的重裝工作。另一種軟件還原，常見的有冰點和還原精靈。該方法投資較小。這種方法主要是可自動將系統還原到初始狀態，保護系統不被更改，能夠防止人為的對系統有意或無意的破壞。

5 完善學校計算機實驗室管理制度，提高管理人員的素質

計算機實驗室的管理除了硬件方面的管（下轉第116頁）（上接第103頁）理，管理制度的落實，管理人員的素質也是十分重要的。學校計算機實驗室有了良好的硬件配置，但怎么樣才能利用和維護好實驗室來為我們教學服務呢？首先，必須要有合理的管理制度，實驗室的主要使用對象是教師和學生，應根據教師的教學需求和適應學生的學習規律，制定合理可行的管理制度。其次，計算機實驗的組建管理維護都必須由實驗員進行操作，實驗員素質的高低將直接影響實驗室管理的好壞，所以必須要對實驗員進行定期的培訓，培訓內容包括技術方面及管理方面的內容。

總之，中職學校計算機實驗室的維護和管理，必須根據學校的教學實際情況，不斷進行摸索與實踐，積累豐富的經驗，只有這樣我們才能使其更好地為計算機課程教學服務。誠懇希望能夠與眾同仁一起努力探討，在中職學校計算機實驗室管理這一領域創出更大成效。

計算機實驗論文:基于PXE的無盤Windows XP在計算機實驗室的應用

一、引言

高校計算機實驗室是學校信息技術教學主要場所，承擔了大量的計算機系列課程實驗教學工作，良好的實驗教學環境是順利進行教學的重要保證。目前高校計算機實驗室面向廣大學生開放，具有使用人數多、使用頻率高的特點，計算機不光要承受長時間連續正常運作的壓力，并且要承受學生在學習和使用過程中對計算機軟硬件的損壞以及病毒的攻擊。因此，如何有效地利用現有資源對計算機實驗室進行升級、管理和維護，保證計算機實驗室良好的運行速度和穩定性，是廣大計算機實驗管理人員面臨的問題。

參考文獻[1]敘述了實驗室機房設備管理、機房制度和設備維護，并闡述了硬盤還原卡的選擇和使用；參考文獻[2]提出制度與技術并行的管理模式。為了保護系統和硬盤數據不被破壞，參考文獻[1]和參考文獻[2]中均提到采用硬盤還原卡技術，這也是目前計算機實驗室廣泛采取的一種計算機系統保護方式。通過還原卡可以防止硬盤數據（主要是系統分區）被修改，包括學生的惡意操作和病毒的攻擊。另外，還原卡還可以實現一對多的網絡同傳，降低實驗室系統安裝與維護工作量。但是，用還原卡對系統進行維護在實際使用中還存在一些問題：

（1）密碼問題。一般的還原卡都有密碼設置，由于各類還原卡的初始密碼都非常簡單，如果實驗室管理員疏忽和上機學員“惡意攻擊”，很容易造成密碼丟失或被改動，這將給維護工作帶來極大的不便，有時甚至要報告還原卡廠商維修。

（2）硬件配置不一致問題。還原卡的網絡同傳功能要求發射端和接收端的硬件配置與型號完全一致，否則將會帶來嚴重的后果。譬如主板或硬盤型號不同的計算機網絡同傳后，所有接收端的計算機將無法啟動，此時若無法設置還原卡參數，那么就只能報還原卡廠商維修了。還原卡對于非法操作而引起的故障難以避免，比如強行斷電最容易損壞硬盤，輕則丟失數據，重則造成物理損壞，不得不更換硬件，硬件更換容易造成硬件配置與型號與原來的配置和型號不一致，從而無法進行網絡同傳。特別是在舊機房中，這種硬件配置與型號不一致現象極為普遍。

（3）還原卡病毒也可使還原卡完全失去作用。計算機實驗室中的電腦系統故障很多都是由于系統硬盤軟件或應用軟件被破壞造成的，通常使用還原卡進行系統備份與恢復來消除故障。若學生操作的計算機上不安裝系統軟件和應用軟件，而把所有的軟件安裝在服務器上，通過服務器啟動工作站的方式，這樣可以防止學生有意或無意對系統的破壞。因此本文提出在計算機實驗室采用基于pxe的無盤windows xp啟動有盤工作站的“無盤”與“有盤”相結合的管理方式，不僅可以很好地解決以上提出的問題，而且系統安裝與升級、管理與維護非常方便，實驗室管理員工作量大大地減少。

二、pxe簡介

pxe（preboot execute environment，遠程引導技術）是由intel公司開發的最新技術，是ripl（remote initial program load，遠程啟動服務）的技術升級。它工作于client／server的網絡模式，支持工作站通過網絡從遠端服務器下載映像，并由此支持來自網絡操作系統的啟動過程。其啟動過程中，終端要求服務器分配ip地址，再用tftp（trivial file transfer protocol）或mtftp（multicast trivial file transfer protocol）協議下載一個啟動軟件包到本機內存中并執行，由這個啟動軟件包完成終端基本軟件設置，從而引導預先安裝在服務器中的終端操作系統。

三、pxe無盤windows xp啟動有盤工作站的管理方式

通常計算機實驗室在使用硬盤還原卡的過程中，每臺計算機都必須安裝系統及需要使用的各種軟件，將硬盤空間劃分為若干個分區，一般只對系統盤進行保護，設置為每次還原，而對于非系統盤，根據具體情況設置為不還原或每月固定日期還原。這樣既保護了系統，又能保存學生的實驗結果及一些重要的文件。為了減少每臺計算機系統各種軟件安裝的工作量，目前采用了ghost克隆母盤的方式，即先在一臺機上安裝所需的操作系統、應用軟件，并設置好所需各方面參數，運行檢驗無誤后，以此機的硬盤為母盤，用ghost軟件作為橋梁克隆到別的機器的硬盤上；若實驗室中所有計算機的硬件配置完全一致，也可采用還原卡的網絡同傳功能完成軟件的安裝。

基于pxe的無盤windows xp啟動不要求計算機的硬件配置完全一致，也不需要在每臺計算機上安裝各種軟件，只需要在一臺計算機上安裝所需要所有的系統軟件和應用軟件，并將這臺計算機作為服務器，網絡上的工作站都無須安裝軟件，由服務器控制和管理整個實驗室計算機工作站的正常啟動和運行。這就是無盤啟動的涵義。無盤啟動并不意味著每臺工作站一定要求沒有硬盤，該技術完全適用于有硬盤的工作站，故本文提出基于pxe的無盤windows xp啟動有盤工作站的“無盤”與“有盤”相結合的管理方式：從服務器控制工作站工作的角度而言，工作站是“無盤”的；從工作站本身的硬件配置而言，工作站是“有盤”的，并且工作站的硬盤可以完全供學生使用，用于保存學生的實驗數據和重要文件。學生還可以根據具體的需要在工作站安裝各種學習軟件，進行個性化的學習，滿足學生多種需求，這一點對開放式收費機房很重要。服務器對工作站完全支配，可以定期對工作站硬盤數據進行拷貝、清除等操作。

1.pxe無盤windows xp的安裝

要想安全穩定地運行無盤windows xp必須要有一個穩定的網絡環境，可以根據網絡規模和要求選擇合適的網絡拓撲結構構建計算機網絡，如圖所示是一個典型的組網布線圖。下面以銳起無盤xp為例詳細講述無盤windows xp的安裝。

（1）安裝主服務器

1）將windows 2003企業版安裝在服務器的c盤，并且所有分區都采用ntfs格式；

2）配置好tcp／ip協議，將服務器的ip地址設為“192.168.1.254”，子網掩碼“255.255.255.0”；其他均按默認方式進行安裝。須注意的是，務必留出足夠的空間以容納無盤系統的磁盤映像文件、工作站臨時文件以及還原點文件，并且這些文件所在的磁盤格式必須為ntfs；

3）在服務器上以默認方式安裝銳起xp3.1的服務器端程序；

4）啟動銳起的無盤管理器；

5）單擊工具欄上的磁盤管理新增磁盤，添加一個名稱為“system”的磁盤。

（2）加入模板工作站

打開銳起無盤管理器后單擊新增按鈕，新增名稱為“wks001”的模板工作站、輸入模板工作站網卡mac地址、ip地址、子網掩碼、網關、工作站目錄，并設置工作站磁盤“system”。單擊確定按鈕后，管理器里面會自動顯示剛添加的工作站信息。添加完工作站后，然后在服務端管理器選中剛加入的模板工作站信息，單擊“超級用戶”按鈕，選擇磁盤“system”。

（3）安裝模板工作站

1）準備一臺有盤客戶機，作為模板工作站，在c盤下安裝好winxp系統，并且c盤采用ntfs格式分區；

2）添加必要的網絡組件和tcp／ip協議，指定工作站ip“192.168.1.1”，子網掩碼“255.255.255.0”，如果安裝的是winxp系統，還必須刪除“qos計劃任務服務”；

3）在有盤客戶機上以默認方式安裝銳起xp3.1的客戶端程序。

安裝結束后，會彈出“參數設定”對話框，輸入服務器的ip地址“192.168.1.254”后按“確定”按鈕。

（4）分區格式化網絡磁盤

將模板工作站重新啟動，計算機找到scsi控制器，安裝完成后，重啟；須注意的是，在這里找到新硬件后需要連續重啟2次；然后單擊“開始”—“控制面版”—“管理工具”—“計算機管理”—單擊“磁盤管理”，出現設置動態磁盤向導，單擊“取消”；此時可以看到兩個磁盤，分別是磁盤0和磁盤1，其中磁盤0就是你工作站的硬盤，磁盤1，實際上就是虛擬硬盤，就是在服務器上創建的硬盤。

（5）進行分區格式化操作

右擊磁盤1，選“磁盤初始化”并將其換為“基本磁盤”初始化后，進行分區及格式化。分區及格式化時要分成ntfs格式。此時打開我的電腦可看到新增的盤符，如“本地磁盤（d：）”。

（6）上傳客戶機系統

格式化網絡磁盤后，運行客戶端的“銳起無盤xp上傳工具”，軟件會自動檢查硬盤中的系統和網絡磁盤，并確定需要上傳的源盤和目標盤，按默認，單擊“開始”上傳。

（7）網絡啟動模板工作站

上傳結束后將客戶機正常關機，移除硬盤，設置coms啟動為網絡啟動，再次開啟，客戶機應能正常啟動，進入操作系統;驗證工作站能在無盤狀態下正常啟動后關機，然后在服務端管理器內將該工作站設回普通用戶。

（8）加入其他工作站

打開無盤管理器，單擊工具欄上的選項設置按鈕，設置工作站加入方式為全自動添加工作站，選擇參照模板工作站。然后依次開啟其他無盤工作站，設置為網絡啟動，這些工作站應能正常啟動，進入操作系統。服務端管理器主界面里也應能自動顯示出這些無盤工作站的信息。

（9）安裝應用軟件

首先將一臺工作站設為超級用戶，然后再在該工作站上安裝應用軟件（如：office2003，vb，vc等），最后安裝完成之后將該工作站設為普通用戶即可。此時其他無盤工作站上就能使用此次安裝的應用軟件了。

2.pxe無盤windows xp的測試與維護

筆者在南華大學計算機實驗室采用百兆網絡組建了40臺工作站pxe無盤windows xp。經過一個學期的使用和測試，網絡系統運行穩定流暢，40臺機器同時啟動平均用時1分31秒，單臺啟動僅需28秒。為了使計算機啟動速度加快，可采用千兆網。由于該系統的所有工作站受服務器集中控制，若服務器故障則會引起全網癱瘓，所以需要使用備用服務器以防服務器故障。

基于pxe的無盤windows xp啟動有盤工作站的管理方式的維護實際上相當簡單，只在服務器上即可完成對工作站系統的更新與維護。由于基于這種技術的無盤網絡系統比較穩定，所以一般來說很長時間系統都不會出問題，所以維護的工作相對就少得多了，因此實驗室軟件維護量大大減少，要維護的主要是硬件。硬件故障主要是網絡故障、鼠標故障、電源故障、cpu風扇故障、內存和顯卡故障。具體的硬件故障診斷與排除本書不作贅述，參考文獻[2]。另外，該無盤網絡中可兼容多種不同硬件類型，網絡擴展性極強，整個系統升級極其方便簡單，能讓使用年限較長、配置低的計算機得到很好的利用，延長了計算機的使用壽命。

四、結束語

計算機房中系統維護的核心問題是保證系統軟件和應用軟件的正常使用，節省龐大的維護費用，并減少管理員的工作量。[3]基于pxe的無盤windows xp將需要的系統軟件和應用軟件安裝在服務器上，學生沒有權限刪除和修改，保證系統軟件和應用軟件的正常使用。目前基于pxe的無盤網絡引導速度快、性能穩定，保證工作站的高速啟動和運行，即保證了計算機實驗室良好的運行速度和穩定性。有盤工作站最大限度地滿足了學生基本的使用和個性化學習。最重要的是采用這種管理方式進行管理，系統維護和升級方便，極大地降低了實驗室維護工作量，提高實驗室的管理效率。

計算機實驗論文:高校計算機實驗室綜合信息管理系統設計與實現

摘要： 當前高校在不斷推進素質 教育 的過程中，傳統的 計算 機實驗室教學管理方式急需改革，需要對計算機實驗室的設備和工作人員進行統一、規范的管理，本文對高校計算機實驗室的應用范圍和目前日常管理中存在的不足進行了分析， 總結 出了高校目前使用的計算機實驗室管理系統的模式，以“理論與實踐一體化”教學理念為基礎設計和實現了計算機實驗室綜合信息管理系統，使計算機實驗室能高效和可靠運行。 收集。

關鍵詞： 計算機實驗室；綜合信息管理系統；設計；實現

0 引言

當前高校在不斷推進素質教育的過程中，實驗教學處于突出的地位，改革實驗教學內容、方法和手段，建立適合素質教育的實驗教學與管理模塊，是進行實驗室建設、提高高校人才培養水平的指導方針之一[1]。而且在實行了完全的學分制管理以后，實驗教學工作將改變過去那種實驗教學固定時間、固定內容、按班級同時進行教學的方式，學生也可以根據自己所學的課程、興趣來安排自己的實驗，按照自己學習程度選擇不同層次的實驗，變被動學習為主動學習，讓學生有了更多的自主權。在這種情況下傳統的計算機實驗室教學管理方式，已經不適應這種靈活性更高的管理要求，必須有一套能滿足 現代 化教學要求的實驗室管理系統。

1 高校計算機實驗室管理系統的應用范圍

計算機實驗室的管理與其他實驗室有較大的差別，比如設備更新頻率較高、設備容易受周圍環境影響、人流量較大、用機秩序混亂(學生隨意更換機位，或同時打開幾臺機器) 、工作時間較長（通常的開放時間是一周七天、每天十幾個小時）、公用軟件維護工作量大且重復(學生隨意刪除系統文件或修改系統參數，病毒對軟件的破壞) 等等，上述問題一直困擾計算機實驗室的工作人員。

目前國內高校計算機實驗室管理系統的應用基本體現在以下三個方面[2-5]：

（1）計算機實驗室設備的基本管理，主要包括設備的購入、借出、報廢等；

（2）計算機實驗室所承受課程的信息管理，主要包括實驗室計算機課程的排課、教師及其對應班級的安排、作業的布置與回收等；

（3）課余時間的自由開放管理，主要包括上機卡的發放、計時的基本方式、讀卡器的設置、上機情況的登記與統計等。

2 現有高校計算機實驗室管理的不足

我國高校的計算機實驗室基本上是模仿50年代蘇聯的模式，按某一門課程來設置實驗室，實驗教學由院系自行安排，實驗室實行以院系管理為主的封閉式管理體制。這種傳統的設置與當時的教學管理體制和教學科研 發展 水平相適應，但隨著高校教育體制改革的深入、科研水平的提高、學科之間的相互滲透發展，傳統的實驗室建設和管理模式的弊端逐漸顯露出來[6－8]：

（1）實驗室小而全，多而散，功能單一，無法形成綜合優勢。

（2）實驗室相互獨立，管理分散，資源浪費嚴重。

（3） 實驗教學依附于理論教學，不利于完成實驗教學任務和培養創新人才。

3 現有計算機實驗室管理系統的功能模式

目前，大多高校使用的計算機實驗室管理系統以學生管理為中心，以處 理學 生課余上網和教師上實驗課的信息為主[9] [10]。大致有以下兩種模式：

3.1 計算機開放實驗室綜合管理系統 計算機開放實驗室綜合管理系統主要由兩大子系統組成：門禁管理子系統和監控管理子系統。

3.1.1 門禁管理子系統 由門禁管理和資源管理兩個子系統功能組成：①門禁管理系統是用戶進出實驗室的一道安全屏障。進入的用戶要刷卡，并接受一系列的合法性的檢查。檢查完畢后，如果檢查通過，該用戶的刷卡信息將會被保存到數據庫里；②資源管理系統通過數據庫的指示決定是否允許用戶啟動計算機系統，而且每位用戶每次只能使用一臺計算機。如果用戶檢查沒有通過，就不允許該用戶使用實驗室內的任何資源。用戶使用完畢后，要進行刷卡注銷。用戶入門劃卡注冊到出門劃卡注銷所用的時間為上機機時。這種管理方式能夠有效的對計算機實驗室進行管理。

3.1.2 監控管理子系統

①實時監控管理的主要功能：能夠及時的查詢計算機使用的用戶，還能夠了解到每一位用戶的位置，上機時間等；②登錄控制管理的主要功能：對實驗室內的機器進行登錄(加鎖) 和不登錄(放開) 的控制；③帳表管理的主要功能：維護用戶的賬戶信息。如：建立、刪除、凍結單一用戶帳號、成批連號用戶賬號。對賬戶中的教學機時、自費機時、打印紙張等各項數據進行增加、刪除、修改和查詢等維護操作。對用戶賬號信息及記賬日志進行各類查詢和統計。賬表管理中對教學機時和自費機時的分離，使學生在每學期的教學實習量教學機時) 完成后，能自動付費上機(自費機時) ，否則被示為非法用戶。機房在平時的教學時間內也可自由開放，即教學上機(教學機時) 和自由上機(自費機時) 可同時進行。這樣，既大大提高了機器的利用率，又增加了學生的上機量；④統計管理的主要功能：統計、分析及打印報表。可按系、班級、用戶等不同類別對所用的機時(教學機時和自費機時) 、打印紙和軟件資源情況進行統計、匯總和分析，并為教學研究部門、管理部門提供決策輔助信息；⑤數據維護管理的主要功能：對各類基礎信息進行增加、刪除、修改和查詢等維護工作，保證數據的完整性和一致性。

4 計算機實驗室綜合信息管理系統設計與實現

由于計算機實驗室信息管理系統所面對的需求靈活、繁瑣和多變，而且還要考慮到設備及其管理軟件的不同情況，因此本系統的架構應該具有極松的耦合性和極強的可擴展性，以便在需要的時候進行擴展、重新組裝或者復用。

4.1 計算機實驗室綜合信息管理系統設計 本系統主界面設置了四項功能模塊，分別是：系統維護、實驗課程管理、上機管理、系統管理。系統維護模塊主要實現系統設置(權限設置等) 、系統初始化、修改口令、信息的定期安全備份等功能。實驗課程管理模塊實現對實驗課教學的 科學 管理，將已往封閉的、以知識為中心的舊教學方式，轉變為開放的、以資源為中心的新方式，主要包括排課系統管理、上機實驗管理、實驗信息資源管理等功能。上機管理模塊主要包括機時分配管理、上機用戶的賬戶管理(用戶注冊信息、密碼設置、掛失注銷、報警提示、資金余額等) 、用戶的上機登錄管理，以及對上述信息的統計和查詢；系統管理模塊主要是對用戶進出系統的管理.

4.1.1 實驗課程管理子系統 本子系統中的排課系統模塊，由于受到相關制約的條件很多而且隨機，所以在設計中很復雜。其主要功能如下：根據來自學院教務處的實驗計劃和各教學部門的實驗班級獲取資料，按照課程及實驗室設備配置對這些資源過濾分發至各實驗室進行排課，然后把實驗課程表到web上。為了利用 計算 機實驗室的信息技術優勢，并適應高校 教育 信息化改革的需要，設計并開發了實驗資源信息模塊，主要包含實驗大綱、實驗要求、實驗的環境及條件、實驗重點與難點剖析、實驗的模擬演示、實驗的評價、實驗的體會、相關知識、 電子 教案、實驗的成績等信息，這些信息都來源于各位任課老師和實驗教師，他們結合教材、各種相關資料和實踐經驗，提出了每次實驗的重點和難點，幫助學生分析并解決實驗中容易出現的問題。 實驗要求根據學生的不同層次，設置為不同的級別：普通級別、拓展級別。其中普通級別要求達到實驗教學大綱的要求，拓展級別是針對那些已較好地掌握了計算機基礎知識，有能力進一步深入學習的學生，為他們設計一些設計型、綜合型、創新型的實驗，讓他們達到更高的要求。所有這些信息都是學生關心而平時又不容易了解到的，把這些信息到校園網上，學生可以直接上網檢索查詢，檢索到的資源信息可以直接通過瀏覽器或下載到本地機上。

4.1.2 上機管理子系統 該子系統分為機時管理、用戶登錄管理、統計查詢等功能模塊。其中，機時管理負責為學生分配空閑機器：一方面按照實驗教學計劃為上實驗課的學生分配機器(遵循上同一實驗的學生集中坐在一起的原則) ；另一方面為自由上機學生分配零散空閑機器。這幾個模塊中，用戶登錄子系統最為復雜，學生進入時使用刷卡的方式進行身份判斷，如果屬于當時時段的實驗課，則為其分配機器，進入“上機實驗系統”做實驗，否則如果該用戶具有合法身份，則為其分配零散空閑機器，同時記錄機位、時間等信息并允許其進入自由上機，同時采用計費系統開始自動計費。用戶上機完畢必須退出系統，系統將其注銷。用戶如果卡內資金不足，則提醒其續費并拒絕入內。

4.2 計算機實驗室綜合信息管理系統實現 計算機實驗室綜合信息管理系統的一個重要目的，就是實現數據共享及保持數據的即時性，要求數據變化隨時顯示在 網絡 上，保證實驗室的任何一臺管理機終端可隨時更新查閱資料，保證在校園網上也能及時查看有關信息。該系統運行在一個局域網中，可以實現對不同實驗室的統一管理。系統采用星型拓撲結構，由一臺文件服務器、一臺web服務器、若干個收費工作站(一個機房對應一個，由一臺微機和一個條形碼閱讀器構成的刷卡機組成) 、學生上機卡，一臺具有網絡管理功能的超級工作站、網卡、集線器和網線組成。相應軟件采用了一套自主開發的條碼卡計費管理系統。

5 結論

計算機實驗室信息管理系統以計算機實驗室現有的軟硬件資源為基礎，實現對高校計算機實驗室中設備全面管理和完善，對計算機實驗室工作人員管理的規范和有序，達到保障計算機實驗室運行的高效和可靠：①讓計算機實驗室管理自動化，設備自動化管理，即設備的基本信息、使用、維護、購置、報廢等方面的自動化管理。②讓計算機實驗室管理自動化，工作人員的自動化管理，即實驗室人員日常工作的全面管理和及時查詢。③讓計算機實驗室管理自動化，系統自身的有效運行，即系統的初始設置、數據的備份與恢復、管理員設置、權限設置、系統日志等方面的自動化管理。

計算機實驗論文:網絡計算機實驗室安全管理模式探討

【摘 要】隨著網絡計算機實驗室更新換代,管理工作也面臨著嚴峻的考驗。本文通過作者在高校計算機機房多年來的工作經驗，在管理制度、硬件和軟件三方面，闡述了存在的問題并進行詳細的分析，對當前高校網絡計算機實驗室的軟件、硬件設備的管理,系統的維護等方面,提出了相應的安全管理模式,使高校網絡計算機實驗室既方便用戶又便于管理，提高教學質量,拓展計算機機房的使用率。

【關鍵詞】網絡計算機實驗室 安全管理 硬盤保護卡 虛擬機 ftp服務器

隨著高等信息教育的飛速發展,信息技術廣泛深入到各高校。高校計算機網絡機房的數量不斷增加,規模不斷的擴大。主要承擔著學校的計算機文化基礎課程、專業課、計算機等級考試、畢業設計上機和學生的自由上機任務。因此,良好管理體系的建立,可以大大促進學校教學現代化的進程,可以為管理人員減少很多繁瑣的工作，提高機房的利用率,更好的服務于廣大師生。

1 存在的問題

1.1管理人員工作中存在的問題

管理人員必須要有高度的責任感,重視機房管理人員的本職工作。而事實上機房管理工作并不像想象的那么簡單,計算機機房管理牽涉面廣,技術難度大,事務雜,許多機房管理人員的日常工作量較大，包括機房的日常軟、硬設備維護，網絡故障排除，機房的防火、防盜，學生日常上機安排等等。而且各個實驗室的計算機硬件和軟件配置不統一,安裝軟件的版本不統一,這就要求機房管理人員必須要有較強的計算機維修能力，能夠在短時間內排除故障。因此，計算機實驗室管理在不同程度上存在一定的技術難度，必須努力提高計算機實驗室管理人員素養，通過自學、進修等方式掌握新技術，用科學的方法進行管理。

1.2計算機設備遭到損壞的問題

1.2.1自然損壞

首先,從高校的近年來的情況看,生源擴招嚴重，而相應的實驗設備配給嚴重不足，導致計算機實驗室大部分都是滿負荷運行,因此機器在日常的使用過程中,一般機房總會不固定地出現幾臺計算機處在維修過程中，計算機的軟硬件會出現各種各樣的故障。

1.2.2使用不當，人為損壞

機房計算機安全管理相對來說還是比較到位的,但也難免出現人為損壞。具體情況主要是：有些學生上機時暴力操作，導致鍵盤鼠標損壞；安裝來歷不明的軟件,導致機房病毒泛濫；學生有意或無意使用刪除命令、格式化命令、修改c m o s參數或注冊表,極其容易發生文件被破壞而導致系統崩潰;對網絡感興趣的學生喜歡改動windows的設置,如修改網絡的配置和標志,導致機房的局域網發生故障；污染機房環境或導致計算機短路；私自移動機器，將計算機碰壞或將硬件碰松。

2 制定完善的實驗室管理制度

俗話說“沒有規矩,不成方圓”,制定安全系統的機房管理制度，嚴格落實是做好實驗室管理工作的前提。計算機實驗室在管理中涉及的因素很多,包括人員、設備、財務、安全等,因此,應根據實際情況制定相應的管理制度,如《計算機實驗室安全管理制度》、《計算機實驗室設備管理制度》、《計算機實驗室衛生管理制度》、《教師守則》、《學生實驗操作守則》、《實驗技術人員崗位責任制》等,通過這些規章制度,實現對學生、教師及管理人員的行為規范,使他們有章可循、有法可依,各規章制度應上墻且置于明顯之處,并認真進行學習,切不可當作一種擺設。隨著實驗室各項工作的開展,以下常規工作必須堅持：（1）要認真填寫工作日志，教師要認真填寫上課紀錄。（2）學生上機時須按學號入座。（3）機房應保持整潔有序。（4）學生須遵守機房制度，愛護機房財物，嚴禁私自移動機器，對惡意破壞機器設備、危害機房安全者，將追究其責任。（5）機房內的公共設施、不準帶出機房，不準挪作它用（6）機房內必須注意防火防電，課后必須斷電，關好門窗。

3 提高計算機軟硬件安全管理與維護的手段

3.1 硬件方面

制定周密的硬件檢查與維修計劃,每天都要對實驗設備進行檢查,發現問題，查清故障原因，及時處理解決,如須更換部件，及時上報申請購買，是并做好相應的維修記錄,確保實驗設備正常運轉,保證正常教學秩序。

計算機防盜應給予高度重視,高校實驗室硬件設備丟失情況時有發生,應提高警惕,加強防盜安全管理,最好在實驗室安裝電子監控設備,以不出現盲點為佳。對于計算機等箱式設備進行加鎖管理,將鼠標線、鍵盤線顯示器線等連接線路一并鎖住。學生在上機實驗時不允許擅自動用設備,并要求學生對號入座,同時做好上課記錄登記,完善工作日志,為將來.信息查詢提供參考依據。

3.2軟件方面

3.2.1系統維護

計算機更新換代速度超快,配置越來越高,硬盤保護卡必須配備，也稱硬盤還原卡，是在計算機內插入一塊硬盤保護卡。它可以讓電腦硬盤在病毒、誤改、誤刪、故意破壞硬盤的內容等非物理損壞的情況下，恢復到最初的樣子。它具有自動恢復功能，將計算機的操作系統和應用軟件放在被保護的分區內，支持多盤保護；具有網絡對拷功能，開機自動連線來完成網絡對拷及ip自動修改功能。我們只需做好一臺電腦的系統，然后通過網絡對拷的方式就可以輕松的將機房內所有的機器系統都完成。硬盤保護卡在學校的網絡機房管理中占有很重要的位,基本上達到了“一卡無憂”的目標,極大的減少了機房的維護所需要的人力物力,杜絕了學生在機房使用自帶的u盤或者登陸有病毒的網頁等情況造成維修維護機器中毒,或誤操作等出現的問題。

3.2.2針對多個操作系統的安裝、維修維護實驗課的安全管理

我們可以在虛擬機中進行破壞性比較大的操作系統安裝、維修維護實驗。

由于虛擬機對應的僅是真實主機上的一個文件,在虛擬機中進行的任何操作都不會破壞現有的硬盤分區和數據,這保證了原系統的安全。我們在現有的操作系統上安裝上vmware workstation 6.0虛擬機軟件,生成一個虛擬機，所有的操作都可以在這里實現，與真實環境幾乎相同。學生可以對虛擬機硬盤進行格式化，安裝系統，進行相關配置cmos參數,網絡參數。在ftp服務器上提供各種操作系統的鏡像文件,包括windows xp、windows server 2003、redhat linux 9等操作系統鏡像文件。學生在學習操作系統安裝時可把這些文件下載到本地硬盤,通過虛擬機的虛擬光驅裝載鏡像文件來安裝操作系統。虛擬機里的全部信息只包含在宿主機的一個文件夾里，所做的任何操作對宿主機都沒有影響。

3.2.3作業的管理

對于高校網絡機房，經常需要大量的文件傳輸，由于windows xp提供的共享數目只有十個，而且共享時不好控制權限，因此在網絡實驗室必須架設一臺文件服務器，一般采用ftp的方式對文件進行傳輸。

serv－u是一種在windows中被廣泛運用的ftp服務器端軟件，安裝方便，設置簡單，硬件設備無需特殊配置，從實驗室中任意指定一臺機器，在原有的windowsxp系統上安裝即可。并直接把對ftp的訪問設置成快捷方式放到桌面,即快捷,又提供了人性化功能。用戶在網絡上的任何一臺pc，利用快捷方式通過ftp協議與服務器連接，進行文件或目錄的復制、移動、創建和刪除等操作達到資源共享。并且可以在一臺機器上設定多個ftp域、限定登錄用戶的權限、登錄主目錄及空間大小等，功能非常完備。比如設置一個ftp服務器,將教師和學生的文件分類存儲，并設置適當的權限。滿足師生的上傳和下載。限制學生用戶的權限，學生用戶對于教師的目錄，只可下載，不能修改、上傳；對于學生目錄只可上傳，不可下載，這樣可實現下載教師資料、提交作業又防止作業抄襲。對教師用戶設置有相對多權限，利用ftp服務器可分發教學資料，收集作業。

3.2.4多媒體教學軟件的使用

多媒體教學軟件的使用，能提供如屏幕廣播、遠程遙控、屏幕日志、聲音廣播、雙向對講、多人會話、網上聊天、屏幕回放、黑屏肅靜、鎖定電腦、點名簽到、消息、文件等功能,使教學更直觀，生動。教師可以利用屏幕廣播功能,實時傳送教師或某個學生的電腦畫面到某組或全體學生的電腦屏幕上,教師可以用這個功能進行多媒體課件的教學,還可以讓某個學生進行示范,效果比用投影儀演示更好。

3.2.5網絡控制與病毒防護

現在大部分機房都具備訪問internet的功能，試驗室管理教師應該根據課堂內容的需要，通過路由器的設置來實現對外網訪問的控制。可以將教師機設置成允許其永久訪問外網，而學生機則根據教學內容需要實時調配。對于病毒的防護，即使安裝硬盤保護卡，系統中也要安裝殺毒軟件，并定期升級，更新病毒庫。補全系統漏洞。

總之,網絡計算機環境實驗室管理是一項復雜而又繁瑣的工作,筆者結合工作中的經驗,淺談了網絡環境實驗室安全管理模式。借鑒與學習其他高校在實驗室管理工作的成功經驗,結合自身特點,取長補短,使高校網絡計算機實驗室管理更加科學化、規范化、制度化,使實驗室的管理工作邁向一個新的臺階,更好地為廣大師生、為教育教學服務。

計算機實驗論文:“計算機組裝與維護”實驗內容和考核方式的改革

摘 要：在計算機組裝與維護課程的實踐教學中，為增強學習的效果，我院從實驗內容和考核方式上進行了改革，使學生在寬松的學習氛圍中，既提高了對該門課程的學習興趣，又掌握了一項實驗操作技能。本文介紹了我院的教改情況。

關鍵詞：實驗內容；考核方式；應用；興趣

1 引言

隨著計算機應用的不斷普及，學生動手組裝計算機的熱情也在不斷高漲，兼容pc機以其價格低廉 (相對于品牌機)而深受在校大學生的喜愛，學生通過這門課程的學習，不僅能掌握計算機硬件的理論知識，更為自己能獨立組裝計算機(diy)而對該課程產生了濃厚的興趣。目前，很多高校開始把“計算機組裝與維護”作為選修或開放實驗課程來開設，其目的是為了培養學生的實踐動手能力，掌握一技之長。由于現行的理論或實驗教材，作者從編寫到出版，需經過一段較長時間，但計算機的各個部件在不斷升級，性能日益提高，帶來了計算機新技術、新產品與相對滯后的教材內容相矛盾，要使學生能跟上硬件發展的步伐，傳統的實驗教學內容和考核方式已不能適應課程發展的需要，要使實驗內容跟上市場計算機硬件的變化，學生能產生該門課程興趣，對該課程的實驗內容和考核方式的改革勢在必行。

2 課程的特點和要求

學生學完“計算機組裝與維護”課程后，所要達到的目標是：使學生掌握計算機硬件的基本知識和基礎理論，能用所學知識選購和組裝計算機，具備計算機軟、硬件安裝、調試和維護的基本技能，常用軟件的使用，局域網的搭建。

該課程的特點：(1)課程內容多、知識面廣，包括計算機組成部件、硬件安裝、硬件測試、系統bios設置、優化、硬盤的分區規劃、軟件安裝、局域網的建設、計算機日常維護。(2)知識更新快，具有鮮明的時代特征。新知識、新產品不斷出現，只有不斷更新教學(實驗)內容才能滿足學生了解新產品和新技術的要求，做到與時俱進。(3)課程注重實踐，培養學生的實踐能力，根據該課程的特點，要達到學習的效果和課程的目的，必須通過大量的實踐教學環節來完成。

3 實驗內容改革

計算機組裝與維護是一門實踐性較強的基礎課程，要求內容新、更新快，對教師的要求也很高，需要不斷學習和提高。該門課程一般總學時32，占2 個學分，結合本課程的特點，摒棄過去的先講后練，甚至是只講不練，在充分利用實驗室計算機資源的基礎上，進行實驗內容和考核方式的改革，采取邊講邊練，或者是先練后講的教學模式。在課程的學時安排上，我們是理論為12學時，實驗為20學時，基本內容大致分為6個獨立的項目，現分別說明。

實驗1.認識硬件(4學時)。通過理論講解，使學生對計算機的主要硬件(主板、內存、cpu、硬件、光驅、顯示卡、顯示器)的性能指標，工作原理有一個感性的認識，通過網上計算機硬件價格、性能的查詢；結合市場調研，要求學生寫出計算機硬件的調研報告[3]，在某個價位的配置清單等手段，使學生從感性上對計算機組裝產生興趣。

實驗2.計算機組裝與維護(4學時)。計算機組裝與維護實驗進行拆裝的成本較高，破壞性較大，為此，我們采取的方法是利用現有實驗室原有資源，例如我們采用03年購買的清華同方機型進行拆裝，要求明確目標、拆裝順序、拆裝過程中的注意點(曾經有學生拆硬盤上的螺絲)；在此熟練的基礎上，給予指導，我們準備了15套目前較流行的計算機產品組裝，進行分組實驗，經過教師檢查，方可上電。使得學生既掌握了計算機組裝的步驟，又能接觸到新產品，不至于用到的都是過時產品。

實驗3.常見故障的分析與判別(2學時)。由于現行的計算機維修，主要是板卡級的，替代法也是常用的方法之一，在本次實驗過程中，要求學生能對實驗2中的常見的一些故障能進行分析、判斷，在相互討論的基礎上，自己能獨立排錯，以便解決實驗過程中遇到的問題。通過本次實驗可以培養學生的團隊合作精神和獨立分析問題和解決問題的能力。

實驗4.系統的安裝(xp和windows 2000 server)(4學時)。通過本次實驗，使學生掌握系統分區、硬盤格式化、bios的設置、系統的安裝、網線的制作方法，利用h3c的交換機組建一局域網。

實驗5.有關系統相關軟件的使用(4學時)。該實驗涉及四個方面的內容，要求學生必須掌握，涉及軟件的下?和使用。

(1) 系統的備份(ghost的使用)。

(2) 系統的優化(windows 優化大師的使用和注冊表的了解)。

(3) 系統的測試(sisoft sandra的使用)。

(4) 常用殺毒軟件的使用(瑞星、金山毒霸、卡巴斯基)

實驗6.多媒體軟件的安裝與使用(2學時)。內容涉及

(1) 圖像處理軟件

(2) 聲音

(3) 播放器的安裝與使用(豪杰、real play、暴風影音)

4 考核方式的改革

通過該門課程的學習與實踐，我們在考核方式上也進行了相應的改革，傳統的考核方式是7+3模式，即理論占70%，實驗占30%；我們采取的方式是3+7模式，即理論占30%，實驗占70%。理論考核為輔、動手操作為主。筆試考核為輔、實踐操作比重高于筆試，各單項實驗項目獨立計分。這不僅使學生在考核上把風險分散到各個實驗項目中去，也不必擔心考試通不過，再次重修，真正使學生的實踐動手能力得到提高；在實驗的考核方式上采取多種形式。

(1) 分組討論(實驗2)

(2) 調研報告(實驗1)

(3) 實驗報告書

寬松式的實驗環境，學生在課內安排實驗如不能及時完成的話，可以利用業余時間，由學生本人提出預約申請進行補做，達到規定的要求，分項目進行單獨計分，目的只有一個，就是通過實踐的練習，確實把按大綱規定的要求落到實處，使學生能在輕松學習的基礎上掌握一項技能，體現學以致用的原則。

5 結束語

目前，計算機已廣泛應用于各行各業，因此懂得計算機的軟、硬件安裝，常見的報錯信息、檢測方法，日常的維護和保養，“計算機組裝與維護”勢必將成為學生比較感興趣的課程之一，尤其對于民辦本科的學生來說，加強實踐動手能力的培養已成為大家的共識，通過對實驗教學的改革，目的是為了提高學生的學習興趣；通過考核方式的改革，消除學生對該門課程由于理論考試不及格而帶來的負面影響，使學生能快樂學習，體會實驗過程所帶來的快樂和成功感，確實讓這門課程變成大家想學又愿意學的一門課程，事實證明，通過本學期對該門課程的改革，無論從內容上還是考核方式上，都取得了很好的效果，學生反映較好，收效甚大。

計算機實驗論文:計算機系統維護實驗教學改革初探

摘要：通過對本校《計算機系統維護實驗》課程的教學改革進行探討，從如何改革傳統教學方式，提高學生動手能力入手,以達到使學生的學習和教師的教學都收到事半功倍的效果的目的。同時改變過去學生和老師都不太重視專業選修課程學習和教學的不良傾向。

關鍵詞：計算機 系統維護 實驗教學 改革

對于《計算機系統維護實驗》課程的教學改革問題，學術界有許多改革建議，都有值得借鑒的地方。本文主要從我校教學實際出發，摸索一條改善本門課程教學中存在的問題，并在較短的學習時間內使學生對本門課程產生興趣，掌握本門課的學習技巧，強化學生的動手能力。 使本門課程的教與學都收到事半功倍的效果。為此，我們針對傳統模式下本門課程的不足，探索了三種較為有效的培養學生興趣和增強其動手能力的方法，以就教于各位同行。

一、 計算機系統維護實驗課程的傳統教育模式及不足

《計算機系統維護》是一門實踐性很強的應用性課程，學好這門課程的關鍵在于多做實驗。因此《計算機系統維護實驗》課程的教學顯得尤為重要。但在我校，《計算機系統維護》理論教學與實踐教學課程都是專業選修課，且課時十分有限，因此，在傳統的教學模式下，《計算機系統維護實驗》課程的教學存在的不足可歸納為以下三方面：

(一) 重理論而輕實踐

《計算機系統維護》作為專業選修課程，課時比較少，而在這較少的課時中，理論教學的課時比例卻占了總課時的三分之二還多，實踐教學課時所占比例還不足三分之一。這種嚴重失調的教學比例，就是重理論輕實踐的表現，是對學生動手能力的培養極為不利。

(二)傳統教學手段難以培養學生的學習興趣

傳統的教學手段對本課程的教學都是從計算機的內部結構講起，講授計算機的主要配件的性能和基本原理。然后對計算機主要部件出現的故障進行分析，進而告訴學生如何排除故障。接著講授操作系統的一些知識。這樣的教學內容安排，一方面使用傳統教材和知識更新都比較慢。另一方面也會使學生學習興趣逐漸削弱，使一門原本非常生動活潑的課程變得枯燥乏味。

(三)忽視了本課程的基礎作用對學生學專業技術的重要性

學校教學計劃的指針通常是偏向專業重點課程的教學與實驗。對于這類基礎的選修課程，往往是任學生自由發展，學校不作硬性要求。事實上，學好了這門課程，對學生畢業就業和進一步的學習和工作都有重大影響。故不能忽視本課程的基礎作用對學生掌握專業技術的重要性。

二、《計算機系統維護實驗》課程教學改革的方法

教學改革的方法包括兩個層面：一是學校指導思想的重視及對教師的教學要求。二是如何培養學生的學習興趣和提高學生的動手能力。經過多年理論與實踐教學工作的總結，歸納了幾種行之有效的新方法：

(一) 學校教學指導思想上的重視和對教師理論與實踐并重的要求

對于學校教學指導思想和理論教學等問題已經有許多教師加以研究過了，在此我們無需贅述[2]，只著重談談自己在教學過程中的一些感受:

教師的教學能否吸引學生，使學生產生學習興趣，關鍵在于教師的引導。因此學校對教師高標準嚴要求就顯得尤其重要。在這方面,我們認為，學校首先應當從指導思想上樹立起重視專業選修課程的實踐課程觀點。在教學計劃上，當理論課時與實踐課的課時相沖突時，應重實踐。而且要求理論教學與實踐教學相結合，即：上理論課的教師必須上該門理論課程的實踐課程，而且必須要精通,否則難以解決理論與實踐脫節的問題。

(二) 提高學生動手能力的實踐方法

這是本文要論述的重點，也是本課題研究的重點之所在，具體可歸納為三種方法：

方法之一：加強對硬件知識（特別是計算機的新標準）的講授

教師要結合當前計算機市場上最新硬件發展情況，以及社會對計算機硬件維護人才的需求，激發學生學好、用好計算機，維護好計算機的學習熱情，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生去感受新的計算機硬件的特性，感受新知識帶來的好處，而不是局限于實驗項目中所要求的知識點，讓學生在實驗中眼、手、腦并用，通過學生自由討論實驗，教師掌控全局，最后由老師集中分析講解學習中出現的突出問題，使學生每次實驗都能學到新東西，在緊張有序的實驗課中完成實驗項目所要求的任務，切實讓學生在每節課中都有所獲，有所得。

方法之二：借鑒項目教學法

受許建豪先生“高職計算機系統維護專業教學改革探索”[1]一文的啟發，試用其項目教學法進行教學。

具體的做法是：1、課程教學開始前，擬定項目教學計劃時的工作。2、將該課程分為三大項目板塊, 采用項目化實訓教學模式進行教學：

(1)機房計算機系統維護；

(a)利用計算機網絡調查當前計算機主要配件的品牌、價格、性能等，每組學生在任務完成時需根據自己的調查，為實驗室配置一臺滿足計算機教學需要、價格在4000元左右的電腦。

(b)獨立對計算機整機進行拆裝；

(c)利用fdisk與pq進行硬盤分區；

(d)bios的設置；

(e)操作系統安裝及優化；

(f)裝機必備工具軟件的使用；

(g)網線制作與網絡連接以及局域網設置。

(2)計算機軟硬件常見故障的分析與排除；

(a硬盤數據的恢復；

(b)恢復惡意代碼對注冊表的損壞；注冊表備份及還原。

(c)操作系統的備份及還原；

(d)機房大量電腦操作系統的還原；

(e)計算機維護及監測軟件使用；

(f)主板故障處理（利用檢測卡分析、排除主板故障）。

(3)常用辦公設備的使用及維護。

(a)打印機的使用、維護、故障排除；

(b)刻錄機的使用、維護、故障排除；

(c)掃描儀的使用、維護、故障排除；

(d)數碼設備（數碼相機、數碼攝像機等）應用。

方法之三：搭建虛擬計算機實驗平臺進行計算機軟件類實驗

虛擬機是一個想象(邏輯)的計算機，是利用軟件方法在實體(物理)計算機上模擬出一臺或多臺與物理計算機功能完全一樣的邏輯計算機。由于虛擬機的功能與物理機功能完全一致，在虛擬機上做《計算機系統維護》的軟件類實驗是完全可行的，并且不會破壞原物理機的系統環境[3]。

1、 虛擬機的安裝程序

課題組使用的虛擬機軟件版本為vmware 4．5．2，該軟件是vmware公司為x86平臺計算機開發的。

（1） 虛擬機軟件安裝進入win2000(xp)界面后，打開虛擬機的文件夾，點擊安裝圖標后，開始安裝，安裝過程中，通過提示點擊相應按鈕，完成虛擬機軟件的安裝。

（2） 虛擬機創建點擊桌面vmware(虛擬機)快捷方式后，選擇新建虛擬機(new virtual machine)，點擊“下一步”，進入新建虛擬機向導，在創建向導的提示下，完成虛擬機的創建。

2、 學生實驗程序

學生做實驗時，根據實驗項目首先創建相應的操作系統虛擬機，如做硬盤分區、高級格式化實驗，首先創建dos操作系統或者windows 98操作系統虛擬機后再進行實驗。

三、在實踐教學中運用新教學方法進行教學的收獲

本課題組在運用新教學方法進行計算機系統維護實驗教學過程中，有如下收獲與大家分享：

（一）用虛擬機完成《計算機系統維護》軟件類實驗項目優勢明顯

首先， 經濟實惠，節約教學成本

由于虛擬機實驗平臺是共享“軟件實驗室”的硬件資源，這就大大地減少了“維護維修實驗室”的經費投入，因為要在“維護維修實驗室完成”這些實驗，則“維護維修實驗室”要配置約30oo一5000元／臺的物理計算機2o臺及相應的配套設備~hhub等才能達到實驗要求，其經費投入大約在8—12萬元人民幣之間。而采用虛擬機方式，則節約了這部分經費的開支[4]。

其次，實用性強，易維護

表現在兩方面：一是實驗過程順利及效率高。由于虛擬機實驗平臺是建立在高性能物理計算機上，實驗過程中極少出現硬件類故障，確保實驗順利進行。此外，由于物理機的性能佳，使實驗進程加快，學生能在一次實驗中對相應實驗進行多次驗證而提高熟練程度。二是減少了硬件的維護維修。由于共享了其他實驗室的硬件資源，“維護維修實驗室”就僅存在微機組裝及硬件維護維修兩項實驗，這兩項實驗對硬件要求不高，也不存在過多的維護維修。若出現了故障，上實驗課的教師就能帶領學生予以排除，而不必設置專職崗位。對于軟件實驗室，由于虛擬機是軟件方式，因此也不會增大該實驗室的硬件維修工作量。

再次,是專業知識的社會價值的體現

教師理論與實踐相結合,既可指導學生,還可以為各類計算機公司提供相關咨詢,體現自己專業知識的社會價值。同時還可以為學生建立若干教學實踐的基地,收到一舉三得的效果。

（二）項目教學法強化了學生的動手能力和激發了學生的學習興趣

首先帶著項目問題進行市場調查，使學生能對當今計算機的發展狀況有個全方位的認識和了解，更好地做到課堂理論教學與計算機市場實際相結合。既提高了學生的學習興趣，也讓教師輕松地完成了教學計劃規定的教學任務，效果較好。此外,通過該項目的實訓，在訓練學生專業技能的同時，還兼顧和結合訓練了學生與人合作、與人交流等多種職業能力。

其次，實驗室實驗項目的科學化分，使學生從一開始就具有極大的好奇心，而迫不急待地進入實驗環節的學習。使學生的動手能力在有限的實驗課教學過程中得到加強，同時為其掌握計算機硬件維護與維修技能積累了較為豐富的經驗。

（三）改進《計算機系統維護》課程的理論教學方法，及時將最新的知識和信息傳遞給學生，使學生在興趣指導下，主動吸收新知識和新信息，為其進一步的學習奠定良好基礎[5]。

綜上所述，本課題組成員經過近兩年認真負責的研究和實踐工作，終于在理論課程《計算機系統維護》的實驗教學環節找到了適合本校學生學習和本校教師教學的新方法，那就是教師要及時更新自己所掌握的理論知識，教學方法要新穎化，教學理念要具有前瞻性，教學態度要端正，掌握過硬的實踐知識和實踐技能，但最終是要與市場接軌，根據市場的需求和市場變化來教育學生[6]。而學生則更多是培養自己的動手能力，力爭在短暫的學校課程學習過程中，積累豐富的計算機系統維護與維修的實踐經驗，為自己畢業就業或創業打下堅實基礎。

計算機實驗論文:論析計算機網絡應用課程中的DHCP實驗教學設計

論文關鍵詞：計算機網絡應用課程；實驗教學設計；dhcp

論文摘要：為了使非計算機專業的學生能在計算機網絡應用課程中熟練掌握dhcp服務的配置技術．提出在dhcp實驗教學q-強調以“學”為主、以“教”為輔的教學模式，并在驗證性和設計性兩類實驗中分別采用傳遞式教學法和任務驅動教學法進行教學。實踐表明，使用該教學設計能獲得較好的教學效果。

0引言

動態主機配置協議(dynamic host configure protocol , dhcp)是計算機網絡應用的一種，它能夠解決網絡中ip地址分配的問題，對網絡管理具有重要的意義。特別是如今擁有多臺電腦的家庭或單位在共享接人internet時，大多使用dhcp服務進行ip地址的自動分配，以盡量減少手工設置ip地址帶來的問題。因此，有必要熟練掌握該技術的運用。針對非計算機專業學生不需要掌握太多理論知識的特點，我們在教授了必備的dhcp基本概念后，主要讓學生通過做實驗來掌握該技術。實驗教學中將dhcp實驗分為驗證性和設計性兩類，并且不同類型的實驗采用不同的教學方法。實踐表明，使用這樣的教學設計能夠收到較好的教學效果。

1 dhcp實驗教學內容

由于dhcp服務采用客戶機/服務器模式來實現ip地址、子網掩碼、默認網關等信息的動態分配，所以只有掌握了客戶機和服務器兩部分的配置技術才能構建一個可用的dhcp服務網絡。另外，若要考慮網絡結構、容錯以及平衡dhcp服務器負擔等因素，則還要掌握復雜網絡中的dhcp配置技術。因此，dhcp實驗教學主要有以下幾個內容:

1.1 dhcp客戶機的設置

該實驗內容主要是讓學生學會如何將一臺計算機配置成dhcp客戶機，使其能夠自動的獲取ip地址、子網掩碼和默認網關。應特別指出讓學生注意的是，dhcp客戶機的配置方式是固定不變的，適合在任何提供了dhcp服務的網絡中使用。

1.2單dhcp服務器設置

單dhcp服務器，是指一個網絡中只有一臺dhcp服務器在工作，這是最簡單的dhcp服務方式。該實驗內容主要是讓學生學會怎樣在一臺計算機上安裝dhcp軟件，并設定可以分配的ip地址、保留ip地址、租約等信息，使其成為dhcp服務器。

1.3多dhcp服務器設置

多dhcp服務器，是指一個網絡中有多臺dhcp服務器在工作，不僅實現ip地址的自動分配，還實現了容錯、平衡負擔等功能。在該服務方式中，服務器的大部分配置跟單dhcp服務器方式中的相同，其關鍵的地方是如何讓多個服務器協調工作。該實驗內容主要是讓學生學會如何配置多臺服務器的作用域和排除地址，使它們能夠互不干擾的執行各自的分配任務。

1.4多宿主dhcp服務器設置

多宿主dhcp服務器，是指在安裝了多個網絡適配器、并連接多個網絡的計算機上實現dhcp服務。該實驗內容主要是讓學生學會如何設置一臺dhcp服務器的超級作用域，使其能夠為多個相連網絡中的dhcp客戶機服務。

1.5跨網段的dhcp中繼設呈

對于有多個子網的復雜網絡，往往采用在一個子網中配置一臺或兩臺dhcp服務器為整個網絡提供服務的方式來節省經費。使用這樣的服務方式時，如果dhcp服務器和dhcp客戶機不在同一個子網，則需要dhcp中繼來充當，完成ip地址的分配。該實驗內容主要是讓學生學會如何將路由器或子網中的一臺計算機設置為dhcp中繼。

2 d日cp實驗教學設計

dhcp實驗教學的目的是使學生在掌握dhcp必備理論知識的基礎上，通過做實驗來提高自身的動手能力，最終能夠獨立配置dhcp服務，解決該服務使用過程中出現的各種問題。為了達到實驗教學目的，并杜絕出現以往實驗教學中的不良現象，例如學生做實驗時不積極思考、對實驗內容一知半解、實驗報告潦草等，我們設計了新的教學方案。該方案把dhcp實驗教學內容分為驗證性和設計性兩類，強調以“學”為主、以“教”為輔的教學模式，并采用不同的教學方法來完成實驗教學。

2.1驗證性實驗的教學設計

驗證性實驗包括dhcp客戶機的設置、單dhcp服務器設置、多dhcp服務器設置3個教學內容，主要采取文獻[3]提出的傳遞式教學法進行教學。傳遞式教學法強調了學生的主導作用，不但要求學生進行主動學習，還讓其參與“教”的活動，通過“學”和“教”的結合來達到教學目的。

根據傳遞式教學法的原理以及實驗內容的性質，我們讓學生分批進行實驗，并在實驗過程中要求學生獨立完成配置操作。設有60人的物理教育專業班級，每次實驗時按學號分為3批，并嚴格按照如下表1的安排進行實驗。

根據表1的安排，對于每個新的實驗內容教師只需指導參加第一批實驗的學生，第二、第三批的學生做實驗時分別由前一批已經完成實驗的學生負責指導。為了保證驗證性實驗的順利進行，并達到實驗教學目的，還需要做好以下幾方面的工作:

(1)要求實驗指導老師實驗前要確保實驗設備齊全，并親自做一遍所開設的實驗，以能夠解決學生實驗過程中出現的問題;

(2)要求學生在實驗前進行實驗預習。并要求教師在每次實驗前通過提問實驗基本原理的方式對學生進行隨機抽測，發現沒預習的學生不準許其參加實驗;

(3)要求學生做實驗時要遵守實驗室規章制度。另外，要求做實驗的學生要認真、獨立思考并注意總結，進行指導的學生要負責、耐心幫助同學解決問題;

(4)進行第一批實驗時，指導教師要認真講解實驗內容、完成實驗指導工作。進行第二、第三批實驗時，指導教師雖然沒有主要的指導責任，但其不能離開實驗室，以便解決指導的學生無法回答的問題。并且還要求老師不時的進行巡視，認真觀察學生進行實驗，以及時發現實驗中存在的不足;

(5)要求學生實驗結束后按要求完成并上交實驗報告。另外，要求教師課后立即批改實驗報告，如發現問題應在進行下一批實驗時指出，讓在場的前一批已完成實驗的同學得到及時糾正，以免他們再犯同樣的錯誤造成對另一批同學的誤導。

2.2設計性實驗的教學設計

設計性實驗包括多宿主dhcp服務器設置和跨網段的dhcp中繼設置兩個教學內容。這兩個內容雖然是較為復雜的dhcp服務配置技術，但跟驗證性實驗的教學內容有著密切的聯系，將它們作為設計性實驗的目的是讓學生在掌握了dhcp的基礎配置技術后，能夠綜合運用所學的知識和實驗技能獨立解決新的問題。對于設計性實驗可采取了任務驅動教學法進行教學，并使學生以分組的形式參與實驗。另外，為了保證設計性實驗的順利進行，達到實驗教學的目的，還需要做好以下幾方面的工作:

(1)教師給學生分配實驗任務，并要求其在限定的時間內完成;

(2)要求教師在實驗指導書中只寫明實驗目的、要求和所用的設備清單，提供完成實驗所需的相關資料。而學生則自行設計實驗方案，確定實驗方法和步驟;

(3)要求相關實驗室實行開放式管理，讓學生能夠根據自身情況靈活的安排時間進行實驗;

(4)要求學生做實驗時要遵守實驗室規章制度，要認真、獨立思考并注意總結，可以互相討論、幫助，但嚴禁抄襲其它小組的實驗方案、方法和步驟;

(5)要求學生實驗結束后按要求完成、上交實驗報告。另外，要求教師認真批改實驗報告，并對其做詳細的評講，還要給出最優的實驗方案、方法、步驟供學生學習。

3 dhcp實驗教學效果

在2006到2007學年的第二學期，我們對物理教育和數學教育專業兩個班的學生進行了試驗，結果都表明使用該教學設計能收到較好的教學效果。一方面，因為在做驗證性實驗前存在被抽測的可能性，所以學生都非常認真的進行實驗預習，真正做到在對實驗原理、內容有了一定的理解之后才做實驗。并且，學生除了完成實驗之外還有指導同學的任務，就迫使學生必須要弄懂實驗的每一個環節，進而提高了實驗教學的質量。另外，在“學”與“教”的過程中，學生之間的交流也不斷增多，讓學生感受到了團隊協作的作用。在驗證性實驗教學中采取的方法以及由此得到的教學效果逐漸形成了良性循環，造就了濃厚的學習氛圍，這些效果也為設計性實驗教學創造了良好的條件;另一方面，設計性實驗采用的任務驅動教學法讓學生得到了進一步的鍛煉。在通過查閱資料、討論、測試等方法完成教師安排的任務的過程中，不僅提高了他們綜合運用知識、分析和解決問題的能力，而且激發了他們對實驗的興趣，更重要的是培養了他們的自信心。

4結語

學期結束后，對計算機網絡應用課程的實驗教學進行了總結分析，發現學生對dhcp配置技術的掌握比其他實驗內容的要好，這表明dhcp實驗的教學設計更有利于學生的學習。因此，準備將該教學設計擴展到計算機網絡應用課程的其他實驗教學中使用。但同時也發現設計性實驗教學還存在問題，特別是實驗室開放使用后的管理還達不到要求，不能很好地滿足學生的使用需求。我們下一步的工作是要解決當前發現的問題，盡量完善實驗教學方法，并積極進行推廣，以期收到更好的教學效果。

計算機實驗論文:基于網絡環境下計算機語言課實驗考試系統的開發和研究

全國計算機等級考試系統是一種基于局域網的網絡考試系統，在傳統的計算機考試中，測試考生的程序設計和程序調試的能力的級別應該是二級考試部分和三級考試部分。計算機語言實驗考試在當前的考試系統中被列為正規的考試系統，它是通過對局域網環境開發而進行的網絡考試系統，在考試準備前，系統的登錄界面及考試進程將與全國計算機等級考試系統保持高度一致。

一、計算機考試系統在網絡環境作用下對考試系統研究和開發

由于計算機考試系統在網絡環境作用下，依照對考試需求的分析、考試概要的設計、以及詳細的編碼設計，從而使測試的步驟有條不紊，變得更加簡潔方便，因此它的功勞不可忽視。目前，本論文研究的計算機語言實驗考試系統已經基本開發完成，主要支持c語言和vb的上機編程考試。為了解決計算機語言課的“機試"考試的問題，以全國計算機等級考試系統為參照，在局域網環境下研究和開發計算機語言課實驗考試系統。

二、網絡環境下計算機語言課實驗考試系統研究的需求

（一）在一般的傳統的考試中，考試的大多形式是以筆試為主，很少用到計算機答題。但隨著計算機語言課實驗考試系統的開發和研究，越來越多的考試機構開始對計算機這種先進的“機試”有了很大的重視。以往大多數的考試系統主要針對的是“筆試”的考試問題，而如今在網絡系統作用下，隨著科學技術的發展，新出現的計算機網絡語言課實驗考試系統，主要針對的問題是“機試”考試部分。

（二）計算機語言課程序系統的設計主要是把書本中的理論知識與計算機的實踐緊密結合起來，能夠合理的把學生的學習情況準確地記錄下來，形成一個從“筆試"到“機試’’的過渡。計算機語言課實驗考試系統。它主要是利用計算機的網絡信息資源，在考試系統的允許情況下，學生可以在真實和安全的計算機語言環境中，進行編輯設計、翻譯流程、接連系統等，順利的進行程序的運行，該程序的調試過程，需要在及其高度的真實性、準確性、安全性的計算機語言流程中進行，考試系統的評分標準完全是由計算機本身自動生成。例如：考生在做考試題的過程中，填空題、填空題、修改題、以及簡答題的評分都是系統自動完成的，保證考試的公平、公正、公開、合理、高效。一般的計算機系統的機試與書面額筆試基本相同，題型也是為選擇題、填空題、判斷題、改錯題、以及簡答題為主，學生如果想在考試系統所提供的界面順利的去完成考試，在不做潛規則的情況下，必須提高計算機水平。

（三）在網絡環境下，一般的選擇題指的是在幾個指定的選項中選擇其中進行單選或者多選；填空題的形勢較為簡單，主要在于界面，在界面規定的文本框的范圍內，輸入一些文字或者數字，這種系統類型的程序設計題，答案大部分以簡單的容易的文本輸入為主，在考試中不可進行其他語言程序的變動；判斷題，顧名思義，答案只有兩種，對與錯的判斷，答題時有選擇題演變來的，簡單易答。改錯題的類型很多，有的是對句子的更改，有的是對某個詞的更改，回答起來相對有些難度；簡答題在計算機語言課實驗考試系統考試中挑戰性較大，這不僅需要較快的打字速度，還要有清晰地答題思路。從目前形勢來看，對文本框的編輯，程序的設計一般堅持準確度第一、速度第二的原則，所以，對程序設計的有相關數據都要特殊考慮，以為考試程序的運行結果進行準確評分。此程序設計，在很大的程度上有靈活性，有利于打開學生的個人思維空間。

三、現階段的在網絡考試系統中存在的幾個主要問題

近來，全國計算機等級考試已經普及到全國各個省市，全國計算機等級考試系統已由以往的“單機”考試系統逐步發展成為局域網絡環境下的“網絡’考試系統。計算機程序的設計大體通過系統的二級編程子系統來完成，方便學生可以在真實的編程環境下進行運轉、接連、編輯、翻譯等，計算機語言系統能夠較為真實和準確的掌握學生的測試情況。

（一）傳統題型單一化：在傳統考試中，一般的筆試是以紙質類型的選擇題和填空題為主，判斷題，改錯題為輔的原則，選擇題大體的選擇范圍是a、b、c、d四項，個別是a、b、c三個選項，填空題答案幾乎也是簡單的文字填空或者數字填寫。

（二）網絡系統運用困難化：有些網絡系統由于運行較慢，操作起來困難，自動評分或者評分程序不能準確無誤的統計出來，存在不合理性。

（三）計算機程序設計編程復雜，極易受網絡強弱的影響，以至于考試系統在某些工作中的運用較少，原因就是部分計算機設計思路、需要的程序、以及評分標準根本不能達到個別單位的要求，因此在使用計算機系統考試評分時，必須參考傳統的標準考試評分程序，這樣才能滿足各個單位的需要。由此可（下轉第116頁）（上接第114頁）見，由于眾多的考試系統使用的通暢度不高，因此評分能力和評分標準在一定程度上有局限性，特別是在計算機語言實驗考試中，不能調用編程環境，對計算機語言考試的影響很大。

四、計算機語言課實驗考試系統開發和研究的意義

（一）能夠及時反饋學生的編程知識情況，為教師隨時掌握學生的學習狀態提供了方便。為更新部分教師教學的設計和計劃，做了更好的教學服務；（二）由于教師工作量較大，對學生的考試進行手動評分較辛苦，如果運用計算機語言課考試系統，可以實現自動評分，可以把教師從繁重批閱試卷工作中掙脫出來；（三）可以節省人力、物力的資出，節約時間，節約教學資源；最后，計算機語言考試系統具有公平性、公正性、公開性。

五、總結

在各位老師的悉心指導下，我通過自己的努力，基于網絡環境下計算機語言實驗考試系統的開發工作基本完成。計算機語言實驗考試系統在使用過程中，與其說激發了學生的學習興趣，促進了學生編程能力的提高和獲得效益的同時，倒不如說減輕了教師的負擔，提高了教學效率才是最為關鍵的。因此，本系統的使用在一定程度上效果非常良好。在internet不斷迅速發展的今天，本人將繼續保持對網絡環境下計算機語言課實驗考試系統研究，將語言實驗考試系統進一步設計成實用的b/s模式或其他模式，為廣大計算機語言學習者的學習提供更多的方便。

計算機實驗論文:關于計算機類實驗室信息化管理探索

[論文關鍵詞]實驗室 實驗室開放

[論文摘要]隨著計算機技術的迅猛發展,加強信息化建設已成為實驗室管理的一項重要工作內容,并就此提出一些建議。

實驗室信息化管理是在傳統實驗室管理的基礎上,利用計算機網絡,采用科學的管理思想,將現實實驗室中的各種資源進行處理,并通過計算機進行開放型管理,其重要意義是使得實驗室在時間和空間上得以延伸。

一、實驗室信息化管理的宗旨

實驗室信息化管理的宗旨是在開放的實驗環境下,為實驗教與學提供最優化的實驗教學資源,為實驗教師提供簡便有效的實驗室管理和實驗教學方法,使學生與實驗發生最方便簡捷的溝通,為學生提供虛擬與現實相結合的優化的實驗環境與資源,使學生在真正的實驗環境中利用最少的時間,掌握基本的實驗操作技能,并在此基礎上能進行一些力所能及的創造性、開放性的實驗研究。

二、實驗室信息化管理內容

主要有三個方面內容:實驗教學管理模塊,包括實驗學習資源管理,實驗報告管理,課表管理等;學生學習模塊,包括仿真實驗、項目案例庫等;實驗室管理模塊,包括基本信息、在線排課、課表查詢、實驗室開放管理、實驗室使用情況統計等。

(一)實驗教學管理模塊

實驗教學是教學過程中非常重要的一環,而實驗報告的提交、批閱、反饋,則成了一項費時費力的工作,尤其對于許多程序設計類的課程,大量的代碼量、流程設計圖等已使得紙質版報告不能適應。實驗報告電子化,將報告填寫、提交、批閱、反饋、統計等工作搬到了網絡上,將大大提高教學工作效率。

在實驗教學管理模塊中,教師可提前實驗課、實驗學習資源、布置實驗項目。學生在實驗前需要預習實驗,下載實驗資源,并在線編寫預習報告;在實驗結束后,提交電子實驗報告。教師可靈活掌握時間對學生實驗報告進行批閱,直接給出成績和評語,而不必擔心未批完實驗報告而影響學生做下一次實驗的預習。這樣,學生能夠及時了解自己的實驗反饋結果,節約了教師、學生的時間,加快了交流反饋過程,避免了因提交滯后帶來的麻煩,縮短了指導教師的批閱和下發周期。

(二)學生學習模塊

網絡仿真實驗有著隨時隨地開展的優勢,并有效避免了硬件設備的大量投資,節省在教學中投入的資金。對于“網絡安全”、“計算機組成原理”、“數據庫sql語言”等計算機類課程都比較適合制作成b/s結構下的實驗。同時目前計算機相關專業學生的個人計算機大量普及,也有利于開展仿真實驗教學。

仿真實驗系統具有以下特點:集成了flash的插件技術,應用flash內置的actionscript腳本語言,控制元件,使flash表現出強大的交互功能;學生登陸系統后,即遠程連接實驗服務器開展實驗,系統會將實驗現象和結果實時、動態地反饋給學生。

(三)實驗室管理模塊

為了更好地實現資源共享,提高設備的利用率和經濟效益,目前大部分高校都已經實施了實驗室開放。推動實驗室開放的前提就是實驗室信息的公開化,當教師、學生了解了該實驗室的設備、軟件、開設實驗項目等內容后,就能夠根據自己的需要,選擇進入某個實驗室。另外,額定的實驗學時往往會使學生感覺時間不夠、或缺少深入研究的機會,而實驗設備和時間資源又是有限的,為提高利用率,同時滿足學生對實驗實踐的渴望,有必要推進自主型開放。這樣就需要對院內各部門、教師和學生公布實驗室基本信息。

在實驗室管理模塊實現了基本信息、在線排課、課表查詢、開放實驗室管理、實驗室使用情況統計、參數設置等功能。在實驗室信息化平臺首頁上,即公布了各個實驗室的負責教師名字及聯系方式;在教師和學生登錄進平臺后,能夠方便地查詢各實驗室的課表信息;在線排課能自動判斷預約、排課等相互之間的關系,并做出提示;開放實驗室管理提供了預約、預約審核功能,并方便師生查詢所需實驗室的狀況,自主決定時間、地點,聯系實驗室負責教師后即可進入實驗室開展實驗、研究活動。

三、實驗室信息化管理的優越性

1.改變了傳統實驗室繁雜的管理方法,引進了現代化的管理手段,使實驗室達到了信息化管理和無紙化辦公的目的,對實驗室提高工作效率,降低運行成本起到了至關重要的作用。

2.統一管理實驗室資源,包括設備、時間、人力,提高了效率和效益。

3.建成實驗項目庫后,為師生教與學提供了便利,實現了實驗資源的共享。

四、總結

實驗室實施信息化管理后,從學生來看,更是一個以學生為中心的、開放性的、人性化的實驗教學支持服務系統。從實驗教師來看,實驗室是集實驗教學、實驗教務管理、實驗室資料管理、實驗室開放管理為一體的管理系統。同時,提高了實驗室信息化管理水平,規范了基本工作流程,減輕了實驗教師的工作量,加快了實驗室開放進程。在該平臺的支持下,本著以學生為中心原則,進行相關的實驗教學創新和改革工作,實驗報告及實驗過程的記載使師生能夠更加深入分析教學過程,促進實驗教學質量的可持續提高。