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初中音樂論文:初中音樂教學(xué)中的合作教學(xué)的探討

隨著我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革， 在音樂教學(xué)領(lǐng)域，也出現(xiàn)了積極的、不同程度的教學(xué)理論和方法創(chuàng)新，并在廣泛的實(shí)際教學(xué)中產(chǎn)生了良好的影響。合作教學(xué)就是這些年來被廣大教師所應(yīng)用于日常教學(xué)中的一種先進(jìn)的教學(xué)理念。合作教學(xué)這一理念，充分體現(xiàn)了教師主動在教學(xué)過程中創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系和充分發(fā)揮合作團(tuán)結(jié)、互幫互助的精神的重要性。本文從合作教學(xué)的重要性出發(fā)，就如何在初中音樂教學(xué)中開展合作教學(xué)做以下論述。

一、合作教學(xué)的定義與其在初中音樂教學(xué)中的重要性

1.“合作教學(xué)”定義。合作教學(xué)， 顧名思義注重師生間的積極參與和團(tuán)結(jié)協(xié)作， 以學(xué)生為中心展開形式多變、形象生動的教學(xué)方式，其中包括老師與學(xué)生的合作，學(xué)生之間的合作，具體操作因?qū)嶋H情況而定。

2.初中音樂合作教學(xué)的重要性。

（一）有利于優(yōu)化課堂教學(xué)效果。 教師與學(xué)生之間互相溝通，互相配合，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，為提高教學(xué)質(zhì)量提供一個良好的平臺。

（二）有利于提高教師專業(yè)素質(zhì)，課堂是傳授知識及教師與學(xué)生之間共處的一個重要平臺， 但教師大部分時間都是以傳授者的身份與學(xué)生共處，缺乏溝通與合作，教師與學(xué)生之間很少出現(xiàn)有利于教師自身能力提高的交匯點(diǎn)。合作教學(xué)的教學(xué)方式某種程度上能很好的調(diào)節(jié)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，在充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自由發(fā)揮空間的同時， 還能夠通過學(xué)生的各種反應(yīng)，將教學(xué)結(jié)果反饋給教師，有效地團(tuán)結(jié)和凝聚教師與學(xué)生之間的關(guān)系，將教師的教學(xué)技能與素質(zhì)得以最大限度的開發(fā)與提高。

二、如何開展初中音樂合作教學(xué)

1.營造和諧的教學(xué)環(huán)境。和諧的教學(xué)環(huán)境是初中音樂合作教學(xué)的前提。合作教學(xué)的新穎模式，能激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子們在和諧、活躍的環(huán)境中學(xué)習(xí)。那么，對于初中音樂教師來說，該如何有效地營造一個和諧的教學(xué)氛圍呢？

無論是教室外觀還是教學(xué)過程， 如果給學(xué)生們呈現(xiàn)的是呆板、死氣沉沉的現(xiàn)象，都無法讓學(xué)生有興趣和動力主動進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。所以首先在教室的整體布置上，教師可以把教室布置成一個讓學(xué)生自由發(fā)揮自己創(chuàng)意的空間，如貼上自己喜歡的歌手的照片、貼上大家都喜歡的樂譜等，或者教師按音樂課的主題，布置成相關(guān)的主題。

其次，教師也可適當(dāng)改變教學(xué)環(huán)境，如將室內(nèi)授課改為室外授課， 一定讓學(xué)生驚喜雀躍。最后， 在合作教學(xué)付諸于實(shí)踐中時， 教師一定要做好先期指導(dǎo)，讓孩子們知道合作教學(xué)的重要性，以及在應(yīng)用過程中該注意的問題。只有讓學(xué)生們充分了解后，合作教學(xué)才能有效地發(fā)揮， 起到它應(yīng)有的作用。作為教師， 一定要引導(dǎo)好學(xué)生， 保證使每一個學(xué)生都能享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.選擇恰當(dāng)?shù)暮献鹘虒W(xué)內(nèi)容。選擇合理的合作教學(xué)內(nèi)容是合作教學(xué)成功的關(guān)鍵。除了課本上的內(nèi)容可以采用合作教學(xué)以外，還可以選取流行音樂作為初中音樂合作教學(xué)的輔助內(nèi)容。在不偏離健康教學(xué)的軌道的前提下， 初中音樂教師可以適當(dāng)迎合初中生追愛流行音樂的心理，選擇大街小巷耳熟能詳，且適合中小學(xué)生的歌曲，取其精華去其糟粕！引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)流行音樂。《水調(diào)歌頭》等歌既有流行度，又有其古典文學(xué)的深厚底蘊(yùn)，教師還能借此拉近與學(xué)生的心理距離，兩全其美。

3.選用科學(xué)的合作教學(xué)方式。合作教學(xué)的方式有師生互動合作的方式，也有生生互動合作的方式。師生互動合作的方式是日常教學(xué)中開展合作教學(xué)的主要形式。在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 積極地參與知識探究活動，主動吸納音樂知識與技能。例如：在欣賞藏族音樂時，先對比兩首民歌的不同特點(diǎn)，再總結(jié)藏族囊瑪與堆謝的不同風(fēng)格。

又如：在小提琴協(xié)奏曲《梁祝》的教學(xué)中，教師可以進(jìn)行鋼琴伴奏，并邀請班上會拉小提琴的同學(xué)演奏小提琴， 其它同學(xué)則負(fù)責(zé)伴唱， 這樣就使教師和學(xué)生共同體驗(yàn)音樂之美，共同創(chuàng)造音樂之美，在師生互動的過程中獲得相同的情感體驗(yàn)，在互動中獲得尊重和欣賞。

生生互動合作教學(xué)要靠教師科學(xué)的組織和分配來完成， 初中音樂教師一般可采用組內(nèi)異質(zhì)分組、組間同質(zhì)分組的原則。組內(nèi)異質(zhì)分組是指將不同性別、性格特色的學(xué)生分配在一起，優(yōu)勢互補(bǔ)，各展專長；組間同質(zhì)分組和異質(zhì)分組相反，是指將屬性大抵相同的學(xué)生分在一組，較小的差距易于學(xué)生之間的融合。在教師方面，科學(xué)的教學(xué)方式是，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，采用多元化的合作教學(xué)方式，在教學(xué)時采取靈活多變的教學(xué)策略。例如：筆者在教授《念故鄉(xiāng)》

一課時，曾將學(xué)生分組，以配樂詩朗誦的形式讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，有些學(xué)生負(fù)責(zé)配樂，有些學(xué)生負(fù)責(zé)朗誦， 在各組準(zhǔn)備的時候我適時的在各組進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，使合作表演的主題明確。

器樂教學(xué)也可以作為初中音樂生生合作教學(xué)的主要內(nèi)容。如豎笛教學(xué)，可以給學(xué)生分好組， 座位可以改變成以小組為單位的模式， 讓接受快的學(xué)生帶動學(xué)得慢的學(xué)生，再選好組長檢查督促。這樣的做法能使課堂器樂教學(xué)真正地落到實(shí)處，使每個學(xué)生都能掌握好這種課堂樂器。

4.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的合作精神。互動教學(xué)是很注重學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)的。合作是一種意識，也是一門學(xué)問，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神的學(xué)生容易自我封閉，對以后的學(xué)習(xí)和工作、生活都很不利。因此，教師必須注重培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作精神，音樂教學(xué)也不例外。

三、結(jié)語

音樂新課程的重點(diǎn)在于突破和創(chuàng)新，作為新時代的初中音樂教師，應(yīng)秉著創(chuàng)造和發(fā)展的態(tài)度，在日常的初中音樂教學(xué)中，將合作教學(xué)的精髓完整、有效地利用起來，通過營造和諧的教學(xué)環(huán)境，讓孩子們積極自主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新意識； 鼓勵他們團(tuán)結(jié)合作， 使孩子們在相互溝通與合作中領(lǐng)略欣賞、品味音樂藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

初中音樂論文:淺談新課程理念下如何實(shí)施初中音樂教學(xué)

摘要 本文特就新課程理念下如何實(shí)施初中音樂教學(xué)作如下探討。

關(guān)鍵詞 新課程 理念 實(shí)施 音樂

隨著新課程改革的不斷深入，新的教育理念，諸如 “淡化教育活動中赤裸裸的知識傳授過程，代之以師生雙方主動投入、互相吸引的情感交流活動”、“注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、價值觀”、“以人的發(fā)展為本”、“注重音樂教育的可持續(xù)發(fā)展”等等,不斷被音樂教師們所理解和接受，并實(shí)踐于各自的教學(xué)過程中。作為一名中學(xué)音樂教師，在不斷的學(xué)習(xí)、研究、探索、實(shí)踐過程中，我深深地感受到了新課程全新的教育理念對傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)大的沖擊，也真正體驗(yàn)到了有滋有味的職業(yè)生涯。為此，本文特就新課程理念下如何實(shí)施初中音樂教學(xué)作如下探討：

一、新課程理念下的初中音樂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生積極性

無論是有音樂天賦還是沒有音樂天賦的學(xué)生，老師都需要與他們?nèi)〉孟嗷ブg的信任和支持。音樂課堂上，表現(xiàn)活躍的通常是有音樂天賦的學(xué)生。他們自信、活躍，音樂天賦在老師和同學(xué)們面前得到了充分的展現(xiàn)和肯定，已經(jīng)取得大家的一致認(rèn)可。而對于那些自以為是音樂“差生”的學(xué)生來說，音樂課似乎與他們無關(guān)，有的則干脆放棄音樂課。

對這些產(chǎn)生了自卑心理，對音樂學(xué)習(xí)缺乏信心的學(xué)生來講，尤其需要音樂教師的激勵和信任。在教育界有這么一句話：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。”如果這時候老師選擇放棄，有可能會使這些自以為是“音盲”的學(xué)生終身與音樂無緣。我們老師不能選擇天賦，但可以選擇態(tài)度，態(tài)度決定一切。在每位學(xué)生身上，教師都要看到他們的長處，找出他們行為中的閃光點(diǎn)，哪怕是細(xì)微的優(yōu)點(diǎn)。

二、新課程理念下的初中音樂教學(xué)應(yīng)注重樂理教學(xué)

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過于注重歌唱的訓(xùn)練，側(cè)重情感、興趣的培養(yǎng)，忽略對中學(xué)生樂理知識的傳授。但這三者是相互作用、相互促進(jìn)的，學(xué)生只有掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。我們要進(jìn)行知識與技能的教學(xué)，但不是像以前那樣簡單機(jī)械地訓(xùn)練，而是應(yīng)該運(yùn)用各種手段讓知識與技能的學(xué)習(xí)變得生動有趣起來，讓這種訓(xùn)練隱藏于各種活動之中，蘊(yùn)涵在情境教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生不知不覺地學(xué)會這些知識與技能，為今后更好地學(xué)習(xí)音樂打下良好的基礎(chǔ)。針對這一點(diǎn)，我在課堂上比較注重依據(jù)課標(biāo)要求，由淺入深、由簡入繁，循序漸進(jìn)地制定教學(xué)計劃，確定音樂教學(xué)進(jìn)度中樂理知識的內(nèi)容,有的放矢地進(jìn)行樂理教學(xué)。

三、加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師隊(duì)伍的建設(shè)

1．對比傳統(tǒng)音樂教學(xué)，教師觀念應(yīng)轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)音樂教材以音樂知識為中心，脫離了學(xué)生的生活實(shí)際和音樂情境感受，學(xué)生感覺枯燥，興趣不高，甚至有的學(xué)生有厭學(xué)情緒，傳統(tǒng)音樂教材不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

新課改的發(fā)展，教師需要更新觀念，以學(xué)生的興趣和愛好，使學(xué)生受到音樂藝術(shù)的陶冶，觸動他們的心靈，激發(fā)表演激情，真正成為課堂的主體,適應(yīng)新課程發(fā)展的要求。 （1）由教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心。新課程音樂教育主張以學(xué)生為主體的自主教育觀，在教學(xué)活動中教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動的學(xué)習(xí)，要把學(xué)生看成是具有主觀能動性、充滿活力的人。（2）教師是學(xué)生的引領(lǐng)者和學(xué)習(xí)促進(jìn)者，是新課程下教師角色轉(zhuǎn)變過程中的一個飛躍與突變。（3）教師是教育教學(xué)的研究者和設(shè)計者。

新課程賦予教學(xué)以新的涵義，它要求教師在教育教學(xué)過程中，不斷地研究、生成和創(chuàng)造。（4）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和交流者。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者是指在教育教學(xué)過程中，教師尊重、接受、理解、平等地對待學(xué)生，讓每一個學(xué)生都感到自己的個性受到尊重，都能感受教師對自己的關(guān)注。（5）課程的建設(shè)者和開發(fā)者。新課程確立了國家課程、地方課程和校本課程三級課程管理政策，這意味著教師不再只是課程實(shí)施的執(zhí)行者，教師更應(yīng)成為課程的建設(shè)得與開發(fā)者，在課程改革中發(fā)揮主體性的作用。

2．音樂教師的素質(zhì)有待提高。

新課程環(huán)境下，音樂教師不僅要具備廣博的知識儲備，而且需要持續(xù)的知識更新具備音樂教學(xué)必備的專業(yè)技能（歌唱技能、樂器演奏技能、識讀樂譜技能、創(chuàng)作技能和指揮技能），還須不斷提高音樂教育理論水平。（1）引進(jìn)音樂教師時應(yīng)該嚴(yán)格考核其專業(yè)知識和道德水平，看他是否具備現(xiàn)代教學(xué)觀念；對于已上崗的教師要從行為方面進(jìn)行考核。（2）提倡教師和教師之間，教師和學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)、共同成長。（3）改善教師生活條件和學(xué)習(xí)條件，為教師終身學(xué)習(xí)提供保障。同時也可通過開展各種相關(guān)活動來促進(jìn)教師的素質(zhì)，比如：師校學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，校內(nèi)外講座等。

四、新課程理念下的初中音樂教學(xué)需要教師更新教學(xué)方式

為了使音樂知識能更好地解決實(shí)際生活中出現(xiàn)的問題，我們的教學(xué)觀念要轉(zhuǎn)變，我們的教學(xué)方式也要更新。一方面，我們要教學(xué)生音樂知識的用途，另一方面也要教給學(xué)生獲得知識的方法，鼓勵學(xué)生在日常生活中通過各種途徑去獲取知識并注意運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。這不僅是自主學(xué)習(xí)的一個重要方面，也是為學(xué)生今后熱愛音樂，繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

例如，在欣賞音樂作品和遇到某些音樂問題是通過何種途徑去獲取相關(guān)音樂知識和信息，是幾乎所有學(xué)生今后在生活和工作中都會碰到的實(shí)際問題，可以告訴同學(xué)：一、通過圖書館，那里可利用的資源非常多，主要是工具書，相關(guān)書籍和報刊雜志，這是一個知識庫，積累了多年的知識成果，但時效性差，同時也不夠方便；二、是通過廣播電視，那里每天涌現(xiàn)大量的最新信息，包羅萬象，但選擇性與存留性差。實(shí)用性也不強(qiáng)； 五、通過互聯(lián)網(wǎng)，那里信息量最大、時效性強(qiáng)，選擇性與實(shí)用性都比較好，是目前最快捷的信息來源。

總之，在音樂課堂教學(xué)中，老師一定要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、細(xì)心觀察的眼睛……要做個教育的有心人，寓教于樂，序循漸進(jìn)，不斷探索，不斷創(chuàng)新，不斷總結(jié)，讓學(xué)生在快樂的音樂學(xué)習(xí)中信心百倍，個性飛揚(yáng)，超越自我，使我們的音樂課堂教學(xué)更加燦爛多姿，光芒四射！

初中音樂論文:新課改下對初中音樂教學(xué)的思考

一 確立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念

新課程的基本理念體現(xiàn)了一種“人本思想”。教師必須在觀念上把學(xué)生當(dāng)做大寫的“人”，而且是有思想、有靈性的活生生的人，而不是接受知識的機(jī)器。在教學(xué)過程中不僅關(guān)注知識的傳授效果，而且關(guān)注學(xué)生的情感、意志、興趣、性格等，把教學(xué)時間放到那些有效果和有創(chuàng)造性的活動上來，在活動中了解、影響、激勵、鼓舞學(xué)生，營造一種接納、支持和寬容的課堂氣氛，與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅。在新課程實(shí)踐過程中，教師應(yīng)從“獨(dú)奏者”角色過渡到“伴奏者”角色，從此不再只是傳授知識，而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識，引導(dǎo)他們而非塑造他們。

二 建立民主、平等的師生觀

長期以來，由于傳統(tǒng)“師道尊嚴(yán)”的影響，強(qiáng)調(diào)老師在教學(xué)活動中的權(quán)威與尊嚴(yán)，以教師為中心，抹殺學(xué)生的個性，導(dǎo)致師生間缺乏平等的溝通對話，師生關(guān)系必然存在隔閡。在現(xiàn)代社會，在教學(xué)活動中師生關(guān)系應(yīng)該是民主、平等的，不僅僅需要學(xué)生尊重老師，同時老師也應(yīng)該尊重學(xué)生的個性與人格尊嚴(yán)，使師生之間形成一個相互尊重、相互關(guān)心的和諧關(guān)系。著名教育家葉圣陶認(rèn)為，師生之間應(yīng)該確立朋友一樣的和諧關(guān)系，他說：“無論是聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我們都應(yīng)該稱他們?yōu)榕笥选Ｎ乙鰧W(xué)生的朋友，學(xué)生要做我的朋友。”如果教師能夠把學(xué)生當(dāng)做朋友一樣對待，尊重學(xué)生的個性與人格尊嚴(yán)，多給學(xué)生一分融洽和諧，就會得到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊重。

三 尊重學(xué)生的個性發(fā)展

義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。每一個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達(dá)個人的情志。要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和空間。

在崇尚個性的今天，人們越來越認(rèn)識到，處于同一年齡層次的學(xué)生由于種種原因，在知識儲備、行為習(xí)慣、智力水平、身體素質(zhì)、個性品質(zhì)等方面必然存在差異，但每個人都有成功的潛能，關(guān)鍵在于潛能被發(fā)現(xiàn)、開發(fā)和利用的程度如何。在這個意義上，學(xué)生之間只存在差異，而不存在所謂的“差生”。人的潛能是多元的，有各自的優(yōu)勢。“差生”與“差異”雖然只有一字之差，但卻體現(xiàn)了兩種不同的教育理念，只有在先進(jìn)的教育理念的指導(dǎo)下，我們才會熱心地去關(guān)心每一位學(xué)生，熱情地去幫助每一位學(xué)生，耐心地去指導(dǎo)每一位學(xué)生，仔細(xì)地發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的潛能，善意地去贊美每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，我們才有可能給所有學(xué)生個性的發(fā)展提供機(jī)會和空間。否則，我們的學(xué)校教育只能按一個模式培養(yǎng)人才，不僅剝奪了大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展權(quán)利和發(fā)展可能，而且也抹殺了學(xué)生的人格和個性。

尊重學(xué)生的個體體驗(yàn)，要求我們在教育教學(xué)中給學(xué)生更多的思考空間，讓學(xué)生從“學(xué)會”走向“會學(xué)”。積極創(chuàng)設(shè)“問題情境”能有效激活學(xué)生思維，教師要給學(xué)生足夠的思考時間，鼓勵并贊美學(xué)生的發(fā)散性思維，善于從學(xué)生的回答中找到閃光點(diǎn)；教師還要有容忍、接納學(xué)生不同意見和答案的雅量。要鼓勵學(xué)生“異想天開”，在教學(xué)過程中盡可能挖掘“疑點(diǎn)”，巧妙“布白”，設(shè)置“陷阱”，使課堂變得意味無窮；教師要合理設(shè)置問題梯度，讓不同程度的學(xué)生都能在適合自己的問題層次上展開思考。學(xué)校教育應(yīng)該教給學(xué)生的不僅是知識，更重要的是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生善于學(xué)習(xí)。

初中音樂論文:提升當(dāng)前初中音樂教育質(zhì)量之策略探討

摘 要：對于音樂教育來講，要實(shí)現(xiàn)“育人”的目的，必須提升自身的教學(xué)質(zhì)量，注重學(xué)生個性的發(fā)展，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。而對于如何提高初中音樂教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生音樂方面的發(fā)展已越來越受到重視，本人通過查閱相關(guān)資料，并結(jié)合初中階段音樂教育現(xiàn)狀分析，探索出相關(guān)提高初中音樂教育質(zhì)量的推進(jìn)策略，為提升初中音樂教育質(zhì)量提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：初中音樂；教育質(zhì)量；教師；學(xué)生

一、促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

（一）加強(qiáng)專業(yè)的學(xué)習(xí)

教師的專業(yè)學(xué)習(xí)不等于工作坊或培訓(xùn)課程，也不是單純指達(dá)到專業(yè)資質(zhì)認(rèn)證的要求。它們都是重要的輸入資源，都是知識專業(yè)學(xué)習(xí)解決方案的組成部分。即便這些方式能夠有效實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，它們也至多占解決方案的三成。其余七成的關(guān)鍵取決于教師是否可以堅(jiān)持每天不間斷地學(xué)習(xí)、堅(jiān)持不斷共同提高業(yè)務(wù)水平。由于教師會與越來越多的學(xué)校外的人協(xié)作，新的技能、關(guān)系及導(dǎo)向?qū)母旧限D(zhuǎn)變教師專業(yè)的本質(zhì)。

音樂教師也不例外，更應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)。在教學(xué)之余，閱讀關(guān)于專業(yè)知識方面的書籍，武裝頭腦，開拓視野，以便提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

（二）教學(xué)能力的掌握

對于音樂教師來說，知識固然重要，但掌握嫻熟的教學(xué)能力尤為重要。在芬蘭，評選優(yōu)秀教師的評選標(biāo)準(zhǔn)為：優(yōu)秀教師應(yīng)掌握有效教學(xué)的能力。

有效教學(xué)，是每一位優(yōu)秀教師必須具有的能力；有效教學(xué)，是教育的基石，是教育前進(jìn)的不竭動力。時代在不斷前進(jìn)，我們面對的是千差萬別的學(xué)生，我們的教學(xué)思想奧更新，教學(xué)方法要探討，教學(xué)的有效性要錘煉。葉圣陶曾說過：“教是為了不教。”我們要追求課堂的有效教學(xué)，使課堂成為我們的生命，學(xué)生的精神家園，不斷提升自己的專業(yè)知識。

（三）對教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神

如果說有一種精神，無論古今，什么時候都需要，那就是奉獻(xiàn)；如果說有一種精神，無論中外，都能感動所有人，那就是奉獻(xiàn)；如果說有一種精神，永遠(yuǎn)閃耀出奪目的光彩，那就是奉獻(xiàn)毋庸置疑，奉獻(xiàn)已經(jīng)成為評價一個人的人格魅力的重要標(biāo)準(zhǔn)，作為一名知識的傳播者——教師，更因該具有這種崇高的奉獻(xiàn)精神。

作為音樂教師，在學(xué)校組織的各種文體活動（藝術(shù)節(jié)、合唱節(jié)、校運(yùn)會、市區(qū)文藝活動等）和學(xué)校社團(tuán)活動等都應(yīng)充當(dāng)活動的主力，這就需要我們犧牲個人時間為學(xué)校的工作付出心血和努力，時刻持有奉獻(xiàn)精神，做到舍小家顧大家，全身心投入工作，力爭在活動中取得優(yōu)異的成績，使自己的特長得以充分的發(fā)揮，可謂勞有所值。

二、轉(zhuǎn)變教育理念

（一）注重學(xué)生的自主發(fā)展

音樂教學(xué)中，自主發(fā)展非常重要。教師要尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，對好的觀點(diǎn)要加以鼓勵。

尤其是音樂欣賞，對于音樂的理解，每個人的欣賞角度不同，觀點(diǎn)也會有所不同。作為教師，要正確引導(dǎo)學(xué)生，不要用固有的答案來束縛學(xué)生的思想。我在音樂教學(xué)中，經(jīng)常跟學(xué)生用舉例的方式鼓勵他們，如：觀賞一個粉筆盒，我把它放在講臺桌上，讓學(xué)生說說自己所看到粉筆盒的角度，由于每個學(xué)生的座位不同，觀察到粉筆盒的角度就不同，有側(cè)面的、正面的、正左方、正右方等，音樂作品的鑒賞也是如此，由于欣賞的角度不同，觀點(diǎn)肯定也有所不同，所以要勇敢的說出自己的觀點(diǎn)，不要害怕出現(xiàn)錯誤，只要有自己的看法和觀點(diǎn)就是成功的起步。教學(xué)中要做到尊重學(xué)生，理解學(xué)生，培養(yǎng)他們的自主能力。

（二）注重藝術(shù)教育的培養(yǎng)

藝術(shù)教育在學(xué)校教育中具有舉足輕重的作用，通過藝術(shù)教育可以開拓學(xué)生思維，擴(kuò)展創(chuàng)造空間，為培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，塑造優(yōu)秀人格打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

談到藝術(shù)教育，特別是國外的學(xué)校教育，他們在藝術(shù)教育方面是值得我們學(xué)習(xí)和宣揚(yáng)的。例如：日本玉川學(xué)園，他們提倡藝術(shù)教育在于美，非常重視藝術(shù)教育。他們認(rèn)為藝術(shù)教育在對學(xué)生人格塑造的過程中起著十分重要的作用。玉川學(xué)園特別提倡演學(xué)校劇，認(rèn)為學(xué)校劇是把國語、文學(xué)、歷史、歌詠、體操、圖畫、勞作等學(xué)科集一體的綜合藝術(shù)，是一門培養(yǎng)真善美和創(chuàng)造力的重要學(xué)科。

（三）注重學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)

美育既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是學(xué)校教育的重要組成部分和音樂教育的重要體現(xiàn)。學(xué)校美育的主要任務(wù)是：陶冶學(xué)生高尚情操，幫助他們樹立健康的審美觀念和審美情趣；讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一定的藝

基礎(chǔ)知識與基本技能，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感和民族自尊心、自信心、自豪感，開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展形象思維，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。在音樂教學(xué)中，加強(qiáng)美育有助于提高學(xué)生的審美意識，陶冶高尚情操，是學(xué)校教育中必不可少也是必須加強(qiáng)的教育之一。

三、加強(qiáng)家庭教育

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“只有學(xué)校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而沒有學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)孩子這一艱巨負(fù)責(zé)的任務(wù)。”家庭教育是孩子獲得教育的一個重要組成部分，不容忽視。家庭是孩子成長的主要場所和重要環(huán)境，孩子的性格、品質(zhì)、習(xí)慣等都是在家庭教育中逐漸形成的，家庭教育對孩子的成長具有不可替代的作用。

現(xiàn)在的父母們都希望自己的孩子多才多藝，成為一個優(yōu)秀的孩子。那么，如果讓孩子學(xué)，一定要仔細(xì)觀察，再選擇一種比較適合孩子性情及興趣的才藝。千萬不要讓他一下子接觸太多，或強(qiáng)迫他學(xué)校沒有興趣的東西，破壞了他以后學(xué)習(xí)的信心和欲望。

家庭教育對每個孩子的成長都有很重要的意義。作為家長，在孩子成長道路中起到啟蒙作用，家長的一舉一動都將影響到孩子。所以，家長要嚴(yán)格要求自己，注重自己的儀表和言談，為孩子樹立良好的榜樣，樹立孩子正確的價值觀和良好的生活態(tài)度，在尊重孩子的教育中，培養(yǎng)孩子自主的能力，使其能夠?qū)κ潞臀镉姓_判斷力，明白自己應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么。

四、結(jié)論

音樂學(xué)科是大、中、小學(xué)極為重要的一門美育課程，它以音樂藝術(shù)為媒介，以審美為核心，陶冶情操，完善人格，培育靈感與悟性。它是素質(zhì)教育實(shí)施過程中的重要學(xué)科。特別是對于初中階段來講非常重要。本文也是希望通過結(jié)合初中階段音樂教育的現(xiàn)狀，探索出有利于推進(jìn)初中音樂教育質(zhì)量提升的策略。

初中音樂論文:現(xiàn)代教育技術(shù)在初中音樂教學(xué)中的作用

現(xiàn)代教育技術(shù)在初中音樂教學(xué)中的作用

音樂是一門藝術(shù)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會鑒賞、學(xué)會創(chuàng)作的一門課程。作為音樂教師，在搞好專業(yè)教育的同時，必須加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新教育。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，靈動學(xué)生思維。要抓好對初中生的音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，發(fā)掘?qū)W生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。這需要打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，創(chuàng)造性地開展音樂教學(xué)，努力做好現(xiàn)代教育技術(shù)與音樂教學(xué)資源的整合，確實(shí)增強(qiáng)音樂教學(xué)效果。

1 利用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的情感

烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”著名科學(xué)家愛因斯坦也曾講過：“興趣是最好的老師。”這就是說學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就能變成學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，收到好的學(xué)習(xí)效果。教師在每節(jié)課的教學(xué)時，應(yīng)巧妙運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，誘發(fā)學(xué)生對音樂的好奇感，刺激學(xué)習(xí)的各種感官，調(diào)動學(xué)生情感。

例如，在進(jìn)行歌曲《雪絨花》的教學(xué)時，筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)場景，一改過去教學(xué)中給學(xué)生播放音樂的方法，而是利用多媒體給學(xué)生播放音畫作品，展示有關(guān)雪絨花的圖片、歌詞的字幕等，給學(xué)生一種視覺上的沖擊，配以很優(yōu)美的音樂，使學(xué)生在歡快、高雅的音樂伴奏中開始新課的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式有效培養(yǎng)學(xué)生的有意注意，調(diào)動學(xué)生的情感，激活學(xué)生思維的火花，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2 利用現(xiàn)代教育技術(shù)改革教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“在影響年輕人心靈的手段中，音樂占據(jù)著重要位置，音樂是思維的源泉，沒有音樂教育就不可能有符合要求的智力發(fā)展。”這就是說，音樂能蕩滌學(xué)生的心靈，能啟迪學(xué)生智慧，發(fā)展學(xué)生的能力。過去的音樂教學(xué)主要是教師講、范唱、演奏等，學(xué)生只是聽眾和觀摩者。這種教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能靈動學(xué)生的思維，更談不上對學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，學(xué)生的音樂素養(yǎng)很難得到有效提高，教學(xué)效果極差。現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，改變了教學(xué)模式，大大優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行欣賞課《走進(jìn)西藏》的教學(xué)時，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，這節(jié)課設(shè)計分成以下幾個環(huán)節(jié)：組織課堂教學(xué)——作者簡介——作品背景介紹——音樂視聽——樂曲分析——演練試唱等。這樣設(shè)計，人為地把這節(jié)課的知識點(diǎn)抽象出來，音樂本身的愉悅性、欣賞性很難體現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生感覺這節(jié)課很單調(diào)乏味。尤其是枯燥的理論講解，學(xué)生更是難以接受。通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用，開始時筆者用網(wǎng)絡(luò)展示西藏百科知識，給學(xué)生一種自然美的感受，那碧藍(lán)的天、一望無際的草原、成群的牛羊，那極具特色的古建筑和充滿民族風(fēng)情的服飾，等等，一下子把學(xué)生拉進(jìn)教材，激發(fā)了學(xué)生求知的渴望，他們迫不及待地等待教師在音樂上的給予。教師順勢播放《走進(jìn)西藏》視頻歌曲，讓學(xué)生感悟歌曲的魅力，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

3 利用現(xiàn)代教育技術(shù)深化音樂內(nèi)涵，提升學(xué)生欣賞音樂的品味

在音樂教學(xué)中，也有和其他學(xué)科教學(xué)相同的板書設(shè)計和隨堂練習(xí)。這是教學(xué)過程的基本要求，為了收到好的教學(xué)效果，筆者在課前把這些內(nèi)容輸入到電腦上，課上用大屏幕進(jìn)行展示。這樣教學(xué)可以減少課堂上板書的時間，為拓展教學(xué)內(nèi)容提供時間保證，為提升學(xué)生的欣賞品味提供保障。

例如，在進(jìn)行“荊州花鼓戲四大主腔的欣賞與聽辨”的教學(xué)時，筆者課前把“四大主腔”的音樂特點(diǎn)和情感特點(diǎn)分別制成ppt課件，課上進(jìn)行視頻展示，從而為學(xué)生的理解和感悟贏得寶貴的時間，師生還可以相互討論，研究作品的深刻內(nèi)涵。這樣教學(xué)能較好地完成音樂教學(xué)任務(wù)，收到預(yù)期的教學(xué)效果。在這兒需要強(qiáng)調(diào)的是，教師在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)時，應(yīng)結(jié)合教材上的內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計需要，從不同的角度靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)時間的安排更合理；通過多媒體的合理運(yùn)用，使各環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地銜接起來，尤其是視頻材料的科學(xué)運(yùn)用，使學(xué)生有種“人在畫中游”的感覺；現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，可使學(xué)生對本節(jié)課知識層次更分明，內(nèi)容理解更生動，從而使學(xué)生加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，給學(xué)生留下鮮明深刻的印象，深化音樂教學(xué)的內(nèi)涵，提升學(xué)生欣賞音樂的品味。

4 利用現(xiàn)代教育技術(shù)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容體裁和音色，解決教學(xué)難點(diǎn)

一位著名演員說過這樣一句話：“嗓音的力量是不可估量的，任何圖畫的感染力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上舞臺上正確發(fā)出的一聲嘆息那樣動人。”這句話就是說，對音樂本質(zhì)理解的好壞是搞好音樂教學(xué)的關(guān)鍵，其中現(xiàn)代教育技術(shù)在音樂教學(xué)中起著重要的作用。

例如，《讓世界充滿愛》《保衛(wèi)黃河》等歌曲有齊唱、輪唱和合唱等幾種形式，教學(xué)時僅僅憑教師的范唱，無法表現(xiàn)出那種鏗鏘有力、跌宕起伏的音律，無法展現(xiàn)音樂體裁和音色的特色。這就必須使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，播放教學(xué)視頻或者音頻進(jìn)行欣賞，因?yàn)橹挥羞@樣才能準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂的體裁和音色，輕松突破教學(xué)難點(diǎn)。

5 利用多媒體進(jìn)行課堂總結(jié)，提高學(xué)生的總結(jié)歸納

能力

教學(xué)效果好壞，只有經(jīng)過學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用才能體現(xiàn)出來。所以一節(jié)課下來，進(jìn)行一下認(rèn)真的反思，對教學(xué)中的好的經(jīng)驗(yàn)及時加以總結(jié)，以便在今后的教學(xué)中發(fā)揚(yáng)光大；對欠缺之處，找準(zhǔn)原因，提出解決問題的方法，在今后的教學(xué)中不重蹈覆轍。把這些總結(jié)、分析、提煉的過程整理出來，形成文字，長期堅(jiān)持，日積月累，一定會有利于提高教學(xué)水平。因此，在進(jìn)行課堂總結(jié)時，巧妙運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行小結(jié)，對知識進(jìn)行分析歸納，可以通過flash課件進(jìn)行知識框架的總結(jié)，也可以通過ppt課件進(jìn)行整節(jié)課的回顧，展示每個環(huán)節(jié)的知識點(diǎn)，使學(xué)生對所學(xué)知識有個準(zhǔn)確的把握。這樣不僅達(dá)到鞏固提高的教學(xué)目的，還有效培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)歸納能力。

實(shí)踐證明，經(jīng)常利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂總結(jié)，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到很好的鍛煉，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段的刺激作用，有利于學(xué)生總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對教學(xué)中失誤、失當(dāng)之處，認(rèn)真思考，嚴(yán)謹(jǐn)分析，提出整改措施。教師通過對以往教學(xué)的回顧，進(jìn)一步完善教案，使之富有新意，改進(jìn)教學(xué)方法，常講常新，增強(qiáng)趣味性，讓自己和學(xué)生都把上課作為一種樂趣，突出課堂效果，提高教學(xué)水平。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)與音樂教學(xué)的整合，可以把音樂課堂教學(xué)中抽象的知識直觀化，使枯燥的音樂文本變得形象生動，使復(fù)雜難懂的樂理變得簡單明了。通過現(xiàn)代教育技術(shù)的有效運(yùn)用，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效培養(yǎng)初中生的欣賞、理解和感悟能力。現(xiàn)代教育技術(shù)與音樂教學(xué)的整合之路任重而道遠(yuǎn)，相信通過廣大音樂教師的不懈努力和科學(xué)探索，音樂教學(xué)的前景將燦爛無比。

初中音樂論文:做好新時代的初中音樂教師

現(xiàn)在合作教學(xué)就是這些年來被廣大教師所應(yīng)用于日常教學(xué)中的一種先進(jìn)的教學(xué)理念。合作教學(xué)這一理念，充分體現(xiàn)了教師主動在教學(xué)過程中創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系和充分發(fā)揮合作團(tuán)結(jié)、互幫互助的精神的重要性。本文從合作教學(xué)的重要性出發(fā)，就如何在初中音樂教學(xué)中開展合作教學(xué)做以下論述。

一、合作教學(xué)的定義與其在初中音樂教學(xué)中的重要性

1.“合作教學(xué)”定義

合作教學(xué)，顧名思義注重師生間的積極參與和團(tuán)結(jié)協(xié)作， 以學(xué)生為中心展開形式多變、形象生動的教學(xué)方式，其中包括老師與學(xué)生的合作，學(xué)生之間的合作，具體操作因?qū)嶋H情況而定。

2.初中音樂合作教學(xué)的重要性

（一）有利于優(yōu)化課堂教學(xué)效果。教師與學(xué)生之間互相溝通，互相配合，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，為提高教學(xué)質(zhì)量提供一個良好的平臺。

（二）有利于提高教師專業(yè)素質(zhì)，課堂是傳授知識及教師與學(xué)生之間共處的一個重要平臺， 但教師大部分時間都是以傳授者的身份與學(xué)生共處，缺乏溝通與合作，教師與學(xué)生之間很少出現(xiàn)有利于教師自身能力提高的交匯點(diǎn)。合作教學(xué)的教學(xué)方式某種程度上能很好的調(diào)節(jié)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，在充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自由發(fā)揮空間的同時， 還能夠通過學(xué)生的各種反應(yīng)，將教學(xué)結(jié)果反饋給教師，有效地團(tuán)結(jié)和凝聚教師與學(xué)生之間的關(guān)系，將教師的教學(xué)技能與素質(zhì)得以最大限度的開發(fā)與提高。

二、如何開展初中音樂合作教學(xué)

1.營造和諧的教學(xué)環(huán)境

和諧的教學(xué)環(huán)境是初中音樂合作教學(xué)的前提。合作教學(xué)的新穎模式，能激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子們在和諧、活躍的環(huán)境中學(xué)習(xí)。那么，對于初中音樂教師來說，該如何有效地營造一個和諧的教學(xué)氛圍呢？

無論是教室外觀還是教學(xué)過程，如果給學(xué)生們呈現(xiàn)的是呆板、死氣沉沉的現(xiàn)象，都無法讓學(xué)生有興趣和動力主動進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。所以首先在教室的整體布置上，教師可以把教室布置成一個讓學(xué)生自由發(fā)揮自己創(chuàng)意的空間，如貼上自己喜歡的歌手的照片、貼上大家都喜歡的樂譜等，或者教師按音樂課的主題，布置成相關(guān)的主題。

其次，教師也可適當(dāng)改變教學(xué)環(huán)境，如將室內(nèi)授課改為室外授課，一定讓學(xué)生驚喜雀躍。最后，在合作教學(xué)付諸于實(shí)踐中時， 教師一定要做好先期指導(dǎo)，讓孩子們知道合作教學(xué)的重要性，以及在應(yīng)用過程中該注意的問題。只有讓學(xué)生們充分了解后，合作教學(xué)才能有效地發(fā)揮，起到它應(yīng)有的作用。作為教師，一定要引導(dǎo)好學(xué)生，保證使每一個學(xué)生都能享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.選擇恰當(dāng)?shù)暮献鹘虒W(xué)內(nèi)容

選擇合理的合作教學(xué)內(nèi)容是合作教學(xué)成功的關(guān)鍵。除了課本上的內(nèi)容可以采用合作教學(xué)以外，還可以選取流行音樂作為初中音樂合作教學(xué)的輔助內(nèi)容。在不偏離健康教學(xué)的軌道的前提下， 初中音樂教師可以適當(dāng)迎合初中生追愛流行音樂的心理，選擇大街小巷耳熟能詳，且適合中小學(xué)生的歌曲，取其精華去其糟粕！引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)流行音樂。《水調(diào)歌頭》等歌既有流行度，又有其古典文學(xué)的深厚底蘊(yùn)，教師還能借此拉近與學(xué)生的心理距離，兩全其美。

3.選用科學(xué)的合作教學(xué)方式

合作教學(xué)的方式有師生互動合作的方式，也有生生互動合作的方式。師生互動合作的方式是日常教學(xué)中開展合作教學(xué)的主要形式。在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 積極地參與知識探究活動，主動吸納音樂知識與技能。例如：在欣賞藏族音樂時，先對比兩首民歌的不同特點(diǎn)，再總結(jié)藏族囊瑪與堆謝的不同風(fēng)格。

又如：在小提琴協(xié)奏曲《梁祝》的教學(xué)中，教師可以進(jìn)行鋼琴伴奏，并邀請班上會拉小提琴的同學(xué)演奏小提琴， 其它同學(xué)則負(fù)責(zé)伴唱， 這樣就使教師和學(xué)生共同體驗(yàn)音樂之美，共同創(chuàng)造音樂之美，在師生互動的過程中獲得相同的情感體驗(yàn)，在互動中獲得尊重和欣賞。

生生互動合作教學(xué)要靠教師科學(xué)的組織和分配來完成，初中音樂教師一般可采用組內(nèi)異質(zhì)分組、組間同質(zhì)分組的原則。組內(nèi)異質(zhì)分組是指將不同性別、性格特色的學(xué)生分配在一起，優(yōu)勢互補(bǔ)，各展專長；組間同質(zhì)分組和異質(zhì)分組相反，是指將屬性大抵相同的學(xué)生分在一組，較小的差距易于學(xué)生之間的融合。在教師方面，科學(xué)的教學(xué)方式是，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，采用多元化的合作教學(xué)方式，在教學(xué)時采取靈活多變的教學(xué)策略。例如：筆者在教授《念故鄉(xiāng)》一課時，曾將學(xué)生分組，以配樂詩朗誦的形式讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，有些學(xué)生負(fù)責(zé)配樂，有些學(xué)生負(fù)責(zé)朗誦， 在各組準(zhǔn)備的時候我適時的在各組進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，使合作表演的主題明確。

器樂教學(xué)也可以作為初中音樂生生合作教學(xué)的主要內(nèi)容。如豎笛教學(xué)，可以給學(xué)生分好組， 座位可以改變成以小組為單位的模式， 讓接受快的學(xué)生帶動學(xué)得慢的學(xué)生，再選好組長檢查督促。這樣的做法能使課堂器樂教學(xué)真正地落到實(shí)處，使每個學(xué)生都能掌握好這種課堂樂器。

4.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的合作精神

互動教學(xué)是很注重學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)的。合作是一種意識，也是一門學(xué)問，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神的學(xué)生容易自我封閉，對以后的學(xué)習(xí)和工作、生活都很不利。因此，教師必須注重培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作精神，音樂教學(xué)也不例外。

三、結(jié)語

音樂新課程的重點(diǎn)在于突破和創(chuàng)新，作為新時代的初中音樂教師，應(yīng)秉著創(chuàng)造和發(fā)展的態(tài)度，在日常的初中音樂教學(xué)中，將合作教學(xué)的精髓完整、有效地利用起來，通過營造和諧的教學(xué)環(huán)境，讓孩子們積極自主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新意識； 鼓勵他們團(tuán)結(jié)合作， 使孩子們在相互溝通與合作中領(lǐng)略欣賞、品味音樂藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

初中音樂論文:初中音樂課堂應(yīng)引入本土音樂的教學(xué)

教育部頒發(fā)的2011年版的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：本土音樂是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。作為江西的學(xué)生，應(yīng)樹立正確看待自己本土音樂的態(tài)度，有效繼承、發(fā)揚(yáng)并創(chuàng)新我們的江西本土音樂。由此可見，實(shí)現(xiàn)音樂課程應(yīng)有的價值，重視本土音樂在各中學(xué)的普及，在新課程改革中具有至關(guān)重要的作用。

人們對于“家鄉(xiāng)觀”這個字眼并不陌生，然而，“家鄉(xiāng)觀”究竟是什么？怎樣在自己的音樂教學(xué)中體現(xiàn)出“家鄉(xiāng)觀”？一些音樂教師對此卻很少去深究。

筆者在深入調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：由于一些音樂教師自身缺乏應(yīng)有的“家鄉(xiāng)觀”理念，因而在他們的教學(xué)活動中，對新教材或是完全照搬書本上的東西去教，或是淺嘗輒止……導(dǎo)致了音樂課程有了不同程度的“縮水”，音樂教育改革的目標(biāo)也難以順利實(shí)現(xiàn)。

江西，不僅以其深厚的文化底蘊(yùn)聞名，還有著一大批優(yōu)秀、豐富、翔實(shí)的本土音樂資源遍布全省各個地區(qū)，如高亢遼闊的興國山歌、優(yōu)美古樸的贛劇和生動活潑的采茶戲等。我們音樂教師作為藝術(shù)的傳播者，有這個職責(zé)去傳播家鄉(xiāng)的音樂文化，弘揚(yáng)人間正氣，塑造美好心靈，為構(gòu)建社會主義和諧社會不懈地努力，并且在自己的日常教學(xué)工作中加以貫徹落實(shí)。把“家鄉(xiāng)觀”引入音樂教育中，我們音樂教育工作者應(yīng)該做好以下幾方面的工作：

一、努力傳承江西歷史文化及其地方音樂

要了解一個地方的本土音樂，應(yīng)該對其本土的歷史文化做一詳細(xì)的探究。對于江西本土音樂的教育，教師首先應(yīng)該樹立一個正確的“家鄉(xiāng)觀”理念，積極、主動收集、整理一些描述江西的地域地貌、人文風(fēng)情等書籍，認(rèn)真讀懂江西深厚、悠久的歷史文化，并努力傳承這一文化，因?yàn)檫@些歷史文化與其本土音樂有著密不可分的聯(lián)系，認(rèn)識這一點(diǎn)尤為重要。其次，在對江西的歷史文化有一深刻認(rèn)識的基礎(chǔ)上，再涉及與自己有關(guān)的專業(yè)，廣泛收集江西各個地方流傳的經(jīng)典音樂進(jìn)行分類、梳理，并加以學(xué)習(xí)、消化。在自身了解、掌握了江西本土音樂知識的基礎(chǔ)上，通過“鄉(xiāng)土音樂”進(jìn)課堂等形式，使學(xué)生愛鄉(xiāng)音，重鄉(xiāng)情，不斷激發(fā)學(xué)生對江西本土音樂的興趣和喜愛，培養(yǎng)學(xué)生深深熱愛自己家鄉(xiāng)音樂的情感，達(dá)到有效增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)、發(fā)揚(yáng)自己家鄉(xiāng)音樂的責(zé)任心和自豪感，整體提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、堅(jiān)持以審美為核心，旨在塑造美好心靈

音樂教師在備課時，就應(yīng)著力挖掘出江西的每一首本土音樂作品中的獨(dú)特美，在組織教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，應(yīng)努力從不同角度、不同層面體現(xiàn)這種美，以美感人，以情動人，使學(xué)生為課堂上展示的本土音樂所吸引、所感染，與之產(chǎn)生共鳴，從而使心靈得到凈化，情感得到提升。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“美是一種心靈的體操——它使我們的精神正直、良心純潔、情感和信念端正。美是一面鏡子，你在這面鏡子里可以照見你自己，從而對自己采取這樣或那樣的態(tài)度。”在鑒賞江西本土音樂的同時，只有堅(jiān)持以審美為核心，才能培養(yǎng)學(xué)生正直的理想和信念、健康的審美情趣和積極、樂觀向上的生活態(tài)度，即塑造出美好的心靈。

三、面向全體學(xué)生施教，關(guān)注個性鼓勵創(chuàng)新

在傳授江西本土音樂的同時，音樂教師應(yīng)關(guān)注每個學(xué)生，面向全體學(xué)生施教，使每個學(xué)生作為一名江西人都能切身感受到自己家鄉(xiāng)音樂的獨(dú)特韻味。然而，筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些音樂教師在組織教學(xué)的過程中，并未做到面向全體學(xué)生。他們在課堂上有的提問只是集中在少數(shù)幾個人身上，以至于一堂課下來，絕大多數(shù)學(xué)生對這堂課沒有收獲到一定的成效。這種教學(xué)法嚴(yán)重挫傷了大部分學(xué)生在音樂課堂上的學(xué)習(xí)積極性。因此，在對學(xué)生傳授本土音樂時，要重視每個學(xué)生的積極作用，要深入了解學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生對其本土音樂的不同認(rèn)識，并鼓勵他們自主學(xué)習(xí)、自主探究，使得每個學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到一定的施展。

四、倡導(dǎo)人人“愛江西、愛家鄉(xiāng)”，培養(yǎng)全面發(fā)展新人

首先，音樂教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞江西本土音樂的過程中“求真、向善、尚美”。要因勢利導(dǎo)，教育他們“愛江西、愛家鄉(xiāng)”，為他們培養(yǎng)一種“家鄉(xiāng)觀”的理念。同時，要通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、感受、體驗(yàn)自己家鄉(xiāng)的音樂，培養(yǎng)他們的音樂審美能力和創(chuàng)新能力，在美的氛圍中激發(fā)他們對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情。

江西本土音樂走進(jìn)中學(xué)課堂勢在必行，但方式和方法、途徑和措施是值得我們廣大音樂教育工作者深研細(xì)思的，我們相信，將江西本土音樂引入中學(xué)音樂課堂中，必將對改善江西地方音樂的生存環(huán)境，推動江西本土音樂的發(fā)展起到重要作用。同時，對完善中學(xué)音樂教育，提高教師、學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)音樂教育功能在社會生活中的適應(yīng)性和影響力，也必將起到積極、有效的作用。

初中音樂論文:加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新改革 提高初中音樂課教學(xué)質(zhì)量

音樂是通過音響結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動節(jié)律形成的音樂形象來反映社會生活，表達(dá)思想感情。音樂藝術(shù)所采用的手段及其特征，決定了這種藝術(shù)形式有很強(qiáng)的抽象性。初中學(xué)校要轉(zhuǎn)變教育觀念，要認(rèn)識到音樂學(xué)科對學(xué)生發(fā)展的影響不是以分?jǐn)?shù)來衡量的，要充分認(rèn)識到音樂學(xué)科在學(xué)校發(fā)展中的重要意義。改變音樂課的附庸地位，確立音樂課程的核心學(xué)科地位，是學(xué)校音樂教育健康發(fā)展的首要保證。

1.調(diào)整教學(xué)計劃。

1.1增加樂理知識的部分內(nèi)容；基于學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識的愿望以及他們對樂理知識不太了解的現(xiàn)狀，應(yīng)適當(dāng)?shù)卦黾硬糠謽防碇R，如節(jié)奏，音的長短，音名和唱名，曲式結(jié)構(gòu)等等。這些樂理知識可以更好地幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲、欣賞音樂、學(xué)習(xí)簡單的樂器演奏等。

1.2增添部分流行音樂及通俗音樂；我們音樂教材上的內(nèi)容包括了中國的民族音樂、交響樂、合唱曲目、西洋音樂、浪漫主義音樂、歌劇音樂等等，都是比較經(jīng)典和嚴(yán)肅的音樂，流行音樂和通俗音樂幾乎是空白。因此很多學(xué)生對于音樂課沒有興趣，有些學(xué)生上課甚至不愿帶著課本來，加入這部分內(nèi)容也是時展的需要和學(xué)生求知的需要，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

1.3增加學(xué)生自己的演出欣賞；課本上往往都是一些名家的作品，這些作品固然優(yōu)美，有很高的欣賞價值，可是往往使學(xué)生覺得離他們的距離很遠(yuǎn)，有些學(xué)生很想學(xué)習(xí)音樂，但總覺得沒有自信心，因此在教學(xué)中增加部分本校學(xué)生的演出欣賞，通過欣賞、分析身邊人的作品，縮小他們與音樂的距離，提升他們的自信心，讓他們覺得原來自己也可以做得很好。

2.改進(jìn)教學(xué)策略。

2.1加強(qiáng)師生互動；學(xué)生最怕的是教師的“一言堂”，音樂課也是如此。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)注重與學(xué)生之間的互動。如在樂理課上：加一些節(jié)奏練習(xí)讓學(xué)生加上身體動作拍奏，通過身體的動作讓每位學(xué)生參與到音樂活動中來，既活躍了課堂氣氛，又加強(qiáng)了對節(jié)奏的掌握；在聲樂課上：加進(jìn)一些有趣的練聲方法，把深奧的聲樂練聲生動化，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)唱歌原來可以是件很輕松的事情；在音樂欣賞課上：加進(jìn)讓學(xué)生模仿表演的機(jī)會，通過學(xué)生自身的表演體會作品的內(nèi)涵。教師在平時的教育教學(xué)中，應(yīng)多聽聽學(xué)生的意見，及時調(diào)整自己的教學(xué)計劃，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，使自己的教學(xué)更能滿足學(xué)生的需要。

2.2加強(qiáng)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用；初中音樂欣賞雖然有一些配套的音樂磁帶，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的欣賞需要。

為了讓音樂欣賞更加吸引學(xué)生，教師可以加入很多多媒體手段，如尋找vcd錄像，制作多媒體課件，在課件制作中插入視頻，即滿足了學(xué)生的欣賞需要，又增強(qiáng)了上課的效果。這樣欣賞課的情境就會在優(yōu)美的多媒體教學(xué)中建立，一些本來不愛上音樂課的學(xué)生也會被吸引，欣賞課的教學(xué)效果也能越來越好。

2.3拓展音樂教學(xué)的空間；學(xué)校可以開展許多校園文化活動，如一年一度的合唱比賽，主持人大獎賽，十佳歌手比賽，器樂比賽，舞蹈比賽，才藝展示比賽，還有校園電視臺等等。在課堂中，結(jié)合這些活動進(jìn)行有針對性的宣傳和動員，為參賽學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。使學(xué)生的課堂內(nèi)容更加豐富，也更能滿足他們的需要。

3.改進(jìn)教師管理策略。

3.1加強(qiáng)在職音樂教師的培訓(xùn)，大力實(shí)施“人才強(qiáng)教”，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)；面對城市現(xiàn)代化、信息技術(shù)發(fā)達(dá)的現(xiàn)狀，我們的音樂教師要想跟上時代的步伐，就要多接受、多學(xué)習(xí)新的思想和新的知識，對現(xiàn)有師資進(jìn)行在崗培訓(xùn)。內(nèi)容可包括：①音樂基礎(chǔ)知識。讓教師熟練掌握音樂基本表現(xiàn)要素和音樂常見結(jié)構(gòu)以及音樂體裁形式等基礎(chǔ)知識，進(jìn)一步加強(qiáng)教師音樂審美能力。②音樂基本技能。讓教師全面掌握音樂教學(xué)的基本功：歌唱能力、鋼琴演奏能力、彈唱能力、即興伴奏能力、器樂演奏能力等。③教學(xué)形式和教學(xué)方法。引薦全國中小學(xué)音樂教學(xué)的優(yōu)秀成果和國外著名的教學(xué)形式和方法，發(fā)展教師的創(chuàng)造性。④文化素養(yǎng)。音樂教學(xué)不僅包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的滲透，與舞蹈、影視、戲劇、美術(shù)等姊妹藝術(shù)學(xué)科相滲透，還包括與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的滲透，加強(qiáng)教師各方面的文化素養(yǎng)，使教師對教材掌握得更深、更精，理解得更透徹。另外，堅(jiān)持大力實(shí)施“人才強(qiáng)教”戰(zhàn)略，不斷加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，不斷提高音樂教師的師德規(guī)范意識和職業(yè)道德水平，不斷完善師德考評制度，建立長效的師德建設(shè)機(jī)制。以此加大音樂師資隊(duì)伍建設(shè)力度，改變目前我國音樂教師學(xué)歷程度偏低，實(shí)際教學(xué)能力薄弱的現(xiàn)狀。

3.2建立有效的音樂教學(xué)設(shè)施和設(shè)備的管理機(jī)制；由于當(dāng)前初中學(xué)校的現(xiàn)狀，從學(xué)校運(yùn)行體制上調(diào)動不了廣大音樂教師的積極性，從管理制度上致使大多數(shù)音樂教學(xué)設(shè)施和教學(xué)設(shè)備閑置或使用率極低。廣大初中學(xué)校的管理者和教師要積極主動地學(xué)習(xí)現(xiàn)代課程論，掌握課程教學(xué)的基本觀念，理解和把握素質(zhì)教育的基本理念，徹底改變對音樂學(xué)科的錯誤認(rèn)識觀念。要以國家民族的發(fā)展大計為根本，以長遠(yuǎn)的眼光看待音樂學(xué)科教學(xué)的作用，給音樂學(xué)科以必要的重視。從管理體制上體現(xiàn)出對音樂教學(xué)和音樂教師的重視，改變對音樂教學(xué)和音樂教師的評價機(jī)制，建立健全完整的音樂教學(xué)設(shè)施和設(shè)備管理制度，使音樂教師在教學(xué)工作中能夠方便快捷、正常順利地使用各種教學(xué)設(shè)備，充分調(diào)動起音樂教師的工作積極性。

綜上所述，音樂是主體思想間的交流，是音樂家通過作品和作品的詮釋者進(jìn)行的藝術(shù)溝通，音樂是聽覺的藝術(shù)，是和人的感覺緊緊聯(lián)系在一起的藝術(shù)。音樂教學(xué)如果不能和聆聽、感覺實(shí)踐、音樂作品甚至音樂創(chuàng)造聯(lián)系在一起，教學(xué)就成了紙上談兵。音樂教師需要懂得學(xué)生在受教育過程中的心理特點(diǎn)和發(fā)展水平，并以此為科學(xué)依據(jù)，來制定教學(xué)計劃，編寫音樂教材，考慮教學(xué)的組織形式，安排教學(xué)時間，采取相應(yīng)的音樂教學(xué)原則和方法。只有這樣，才能上好音樂課。

初中音樂論文:初中音樂教學(xué)探究

新課程標(biāo)準(zhǔn)對音樂教學(xué)提出了新的要求，本文在對音樂教學(xué)理論研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡述了初中音樂教學(xué)的一些方法策略，以期對當(dāng)今的教育改革起到積極的推動作用。

一、改變教育觀念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

實(shí)施音樂學(xué)科教育改革的關(guān)鍵不是教材，而是教師的教育觀念，只有明確觀念，才能優(yōu)化教學(xué)。教師首先應(yīng)樹立讓全體學(xué)生都得到發(fā)展的教育思想，要面向每一個學(xué)生。既是非專業(yè)音樂教育，那么教師就必須用非專業(yè)音樂教育的手段、方法、策略等進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計。確立以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為基點(diǎn)，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力為重點(diǎn)，才能培養(yǎng)對未來社會有用的人，培養(yǎng)盡可能完善的人。

教學(xué)設(shè)計必須針對學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建教學(xué)步驟，使初中音樂教學(xué)淡化知識、強(qiáng)化觀點(diǎn)。面向全體，師生共同探索、共同學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)以美育人，把音樂課設(shè)計成充滿著美的創(chuàng)造性的課，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。初中音樂的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念，使學(xué)生具有高尚的審美情操。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時應(yīng)考慮到美感能力的發(fā)展從簡單到復(fù)雜、從初級到高級循序漸進(jìn)地展開。尤其是初中年齡段的學(xué)生，可以通過對作品的初步比較、評價，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美趣味，引導(dǎo)學(xué)生從真正美好的東西中得到美的享受，從勞動中、日常生活和藝術(shù)中去理解和創(chuàng)造美好的東西。教師要講求教育藝術(shù)，用充滿智慧的提問，給學(xué)生的思維插上想象的翅膀。一堂生動的課應(yīng)充滿藝術(shù)的力量，它的成功，不但在于教給學(xué)生知識，而且在于吸引、感染、鼓舞著許多學(xué)生為追求美、創(chuàng)造美而終身努力。

二、加強(qiáng)音樂教學(xué)中的師生互動

學(xué)生最怕的是教師的“一言堂”，音樂課也是如此。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我很注重與學(xué)生之間的互動。

如在樂理課上：我會加一些節(jié)奏練習(xí)讓學(xué)生加上身體動作，通過身體的動作讓每位學(xué)生參與到音樂活動中來，既活躍了課堂氣氛，又加強(qiáng)了對節(jié)奏的掌握。在聲樂課上：我會加進(jìn)許多有趣的練聲方法，把深奧的聲樂練聲生動化，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)唱歌原來是件很輕松的事情。在音樂欣賞課上：我會加進(jìn)讓學(xué)生模仿表演的機(jī)會，通過學(xué)生自身的表演體會作品的內(nèi)涵。在平時的教育教學(xué)中，我也經(jīng)常聽聽學(xué)生的意見，及時調(diào)整自己的教學(xué)計劃，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，使自己的教學(xué)更加滿足學(xué)生的需要。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)

初中音樂欣賞雖然有一些配套的音樂磁帶，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的欣賞需要。為了讓音樂欣賞更加吸引學(xué)生，我常常加入很多多媒體手段，如尋找vcd錄像、制作多媒體課件、在課件制作中插入很多視頻，即滿足了學(xué)生的欣賞需要，又增強(qiáng)了上課的效果。欣賞課的情境也在優(yōu)美的多媒體教學(xué)中建立起來，有一些本來不愛上音樂課的學(xué)生也漸漸被吸引，欣賞課的教學(xué)效果越來越好。

四、結(jié)合多種活動進(jìn)行教學(xué)

可結(jié)合各式各樣的校園文化活動進(jìn)行音樂教學(xué)，比如合唱比賽、主持人大獎賽、十佳歌手比賽、器樂比賽、舞蹈比賽、才藝展示比賽等等。在課堂中我常常結(jié)合各種活動進(jìn)行有針對性地宣傳和動員，還為個別參賽學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使學(xué)生的課堂內(nèi)容更加豐富，也更加滿足了他們的需要。

五、改革教學(xué)評價

改革教學(xué)評價是以發(fā)展性評價為目標(biāo)，以審美教育為核心，以人本主義思想和發(fā)展性教育理論為指導(dǎo)，以激勵學(xué)生熱愛音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用等級制的記分方式，通過音樂會的形式，進(jìn)行強(qiáng)項(xiàng)評價、綜合評價等手段，能夠充分顯示教育評價的民主性和公開性，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，發(fā)展學(xué)生的音樂能力和特長，改革“統(tǒng)一化”的教學(xué)評價模式，為創(chuàng)新性人才的成長提供民主、和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境。

本文僅對新課標(biāo)下初中音樂教學(xué)作了初步探討，希望能以本文之“磚”引來各家之“玉”，為初中音樂教學(xué)起到一點(diǎn)積極的作用。

初中音樂論文:初中音樂課堂應(yīng)引入本土音樂的教學(xué)

教育部頒發(fā)的2011年版的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：本土音樂是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。作為江西的學(xué)生，應(yīng)樹立正確看待自己本土音樂的態(tài)度，有效繼承、發(fā)揚(yáng)并創(chuàng)新我們的江西本土音樂。由此可見，實(shí)現(xiàn)音樂課程應(yīng)有的價值，重視本土音樂在各中學(xué)的普及，在新課程改革中具有至關(guān)重要的作用。

人們對于“家鄉(xiāng)觀”這個字眼并不陌生，然而，“家鄉(xiāng)觀”究竟是什么？怎樣在自己的音樂教學(xué)中體現(xiàn)出“家鄉(xiāng)觀”？一些音樂教師對此卻很少去深究。

筆者在深入調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：由于一些音樂教師自身缺乏應(yīng)有的“家鄉(xiāng)觀”理念，因而在他們的教學(xué)活動中，對新教材或是完全照搬書本上的東西去教，或是淺嘗輒止……導(dǎo)致了音樂課程有了不同程度的“縮水”，音樂教育改革的目標(biāo)也難以順利實(shí)現(xiàn)。

江西，不僅以其深厚的文化底蘊(yùn)聞名，還有著一大批優(yōu)秀、豐富、翔實(shí)的本土音樂資源遍布全省各個地區(qū)，如高亢遼闊的興國山歌、優(yōu)美古樸的贛劇和生動活潑的采茶戲等。我們音樂教師作為藝術(shù)的傳播者，有這個職責(zé)去傳播家鄉(xiāng)的音樂文化，弘揚(yáng)人間正氣，塑造美好心靈，為構(gòu)建社會主義和諧社會不懈地努力，并且在自己的日常教學(xué)工作中加以貫徹落實(shí)。把“家鄉(xiāng)觀”引入音樂教育中，我們音樂教育工作者應(yīng)該做好以下幾方面的工作：

一、努力傳承江西歷史文化及其地方音樂

要了解一個地方的本土音樂，應(yīng)該對其本土的歷史文化做一詳細(xì)的探究。對于江西本土音樂的教育，教師首先應(yīng)該樹立一個正確的“家鄉(xiāng)觀”理念，積極、主動收集、整理一些描述江西的地域地貌、人文風(fēng)情等書籍，認(rèn)真讀懂江西深厚、悠久的歷史文化，并努力傳承這一文化，因?yàn)檫@些歷史文化與其本土音樂有著密不可分的聯(lián)系，認(rèn)識這一點(diǎn)尤為重要。其次，在對江西的歷史文化有一深刻認(rèn)識的基礎(chǔ)上，再涉及與自己有關(guān)的專業(yè)，廣泛收集江西各個地方流傳的經(jīng)典音樂進(jìn)行分類、梳理，并加以學(xué)習(xí)、消化。在自身了解、掌握了江西本土音樂知識的基礎(chǔ)上，通過“鄉(xiāng)土音樂”進(jìn)課堂等形式，使學(xué)生愛鄉(xiāng)音，重鄉(xiāng)情，不斷激發(fā)學(xué)生對江西本土音樂的興趣和喜愛，培養(yǎng)學(xué)生深深熱愛自己家鄉(xiāng)音樂的情感，達(dá)到有效增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)、發(fā)揚(yáng)自己家鄉(xiāng)音樂的責(zé)任心和自豪感，整體提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、堅(jiān)持以審美為核心，旨在塑造美好心靈

音樂教師在備課時，就應(yīng)著力挖掘出江西的每一首本土音樂作品中的獨(dú)特美，在組織教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，應(yīng)努力從不同角度、不同層面體現(xiàn)這種美，以美感人，以情動人，使學(xué)生為課堂上展示的本土音樂所吸引、所感染，與之產(chǎn)生共鳴，從而使心靈得到凈化，情感得到提升。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“美是一種心靈的體操——它使我們的精神正直、良心純潔、情感和信念端正。美是一面鏡子，你在這面鏡子里可以照見你自己，從而對自己采取這樣或那樣的態(tài)度。”在鑒賞江西本土音樂的同時，只有堅(jiān)持以審美為核心，才能培養(yǎng)學(xué)生正直的理想和信念、健康的審美情趣和積極、樂觀向上的生活態(tài)度，即塑造出美好的心靈。

三、面向全體學(xué)生施教，關(guān)注個性鼓勵創(chuàng)新

在傳授江西本土音樂的同時，音樂教師應(yīng)關(guān)注每個學(xué)生，面向全體學(xué)生施教，使每個學(xué)生作為一名江西人都能切身感受到自己家鄉(xiāng)音樂的獨(dú)特韻味。然而，筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些音樂教師在組織教學(xué)的過程中，并未做到面向全體學(xué)生。他們在課堂上有的提問只是集中在少數(shù)幾個人身上，以至于一堂課下來，絕大多數(shù)學(xué)生對這堂課沒有收獲到一定的成效。這種教學(xué)法嚴(yán)重挫傷了大部分學(xué)生在音樂課堂上的學(xué)習(xí)積極性。因此，在對學(xué)生傳授本土音樂時，要重視每個學(xué)生的積極作用，要深入了解學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生對其本土音樂的不同認(rèn)識，并鼓勵他們自主學(xué)習(xí)、自主探究，使得每個學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到一定的施展。

四、倡導(dǎo)人人“愛江西、愛家鄉(xiāng)”，培養(yǎng)全面發(fā)展新人

首先，音樂教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞江西本土音樂的過程中“求真、向善、尚美”。要因勢利導(dǎo)，教育他們“愛江西、愛家鄉(xiāng)”，為他們培養(yǎng)一種“家鄉(xiāng)觀”的理念。同時，要通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、感受、體驗(yàn)自己家鄉(xiāng)的音樂，培養(yǎng)他們的音樂審美能力和創(chuàng)新能力，在美的氛圍中激發(fā)他們對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情。

江西本土音樂走進(jìn)中學(xué)課堂勢在必行，但方式和方法、途徑和措施是值得我們廣大音樂教育工作者深研細(xì)思的，我們相信，將江西本土音樂引入中學(xué)音樂課堂中，必將對改善江西地方音樂的生存環(huán)境，推動江西本土音樂的發(fā)展起到重要作用。同時，對完善中學(xué)音樂教育，提高教師、學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)音樂教育功能在社會生活中的適應(yīng)性和影響力，也必將起到積極、有效的作用。

初中音樂論文:淺談初中音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)下的音樂教學(xué)

隨著國家《初中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與新課程的逐步深入的實(shí)施,我國音樂基礎(chǔ)教育已邁入一個嶄新的歷史階段。在音樂教育過程中，采用音樂教學(xué)的多種模式，更有利于發(fā)展和開發(fā)初中學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，使其智力得以提高。現(xiàn)代教育需要改革，重視音樂教育，必須從教師做起，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展人才，促進(jìn)全民族整體素質(zhì)的提升，任重而道遠(yuǎn)。經(jīng)過多年來的實(shí)踐,對初中新課程標(biāo)準(zhǔn)下的音樂教學(xué)提出了自己的看法。

一、音樂教師成為課程決策者

傳統(tǒng)音樂課程致使教師成了課程的忠實(shí)執(zhí)行者,這樣較多的喪失了獨(dú)立性和創(chuàng)造性,影響了教師教學(xué)水平的發(fā)揮,和教師個人知識的展示。現(xiàn)在的新課程中本來就有的那些不確性,比如:允許學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等多元價值取向的表現(xiàn);課程的綜合性加大,教材、教參為教師留較大的創(chuàng)造的空間,得分點(diǎn)大大減少和淡化,得分點(diǎn)不在起支配作用,教師要費(fèi)很多時間查找資料,補(bǔ)充教材內(nèi)容;不使用統(tǒng)一規(guī)格或評價標(biāo)準(zhǔn),提倡個別化教育;可以增加地方課程和校本課程;可以增加教學(xué)過程中教師的可支配因素等。這樣以來,教師就是課程的有機(jī)構(gòu)成部分,并作為主體而存在,教學(xué)具有了多樣性,生成性,它要求教師成為課程和教材的決策者,從而為教師根據(jù)條件和需要創(chuàng)造新內(nèi)容,創(chuàng)造新形式,表達(dá)自己的教育理念,提升自己生命價值留下了廣闊空間。編輯： 。

二、設(shè)計音樂活動,培養(yǎng)學(xué)生對音樂課的興趣

教師要不局限于課本,把課堂設(shè)計成有利于學(xué)生主動參與的音樂活動。如“小小音樂會”活動可以使學(xué)生盡情發(fā)揮歌唱水平及表演能力,融歌曲、器樂、舞蹈于一體,大大地調(diào)動了學(xué)生的積極性;“我最喜愛的一首歌的小討論”學(xué)生可以說出自己喜歡的歌曲、為什么喜歡,好在哪里等,在討論中提高了音樂的欣賞能力、鑒賞能力、審美能力等;還有象“實(shí)話實(shí)說”的欣賞活動,學(xué)生可以大膽地表達(dá)自己對音樂的看法,對音樂的感受,給學(xué)生提供發(fā)表、評價、感受的機(jī)會,形式新穎,學(xué)生放松,參與積極;“設(shè)計mtv”活動,學(xué)生們可以展開自己想象的翅膀,設(shè)計自己的mtv,有的還能利用節(jié)假日,把電影剪輯、圖片、畫面結(jié)合起來,興趣由課內(nèi)延伸到了課外,提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。這樣,老師以主持人的身份,加入到學(xué)生的主動參與、交流合作、探索發(fā)現(xiàn)等活動中,引導(dǎo)他們?nèi)バ蕾p美,感受美、表現(xiàn)美。在活動中,學(xué)生是主體,不要限制學(xué)生的思維,讓他們大膽地去動,去唱,去跳,真正使他們成為課堂的主角。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,活躍學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性,真正做到以人的發(fā)展為本。

三、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的能力

通過音樂教育,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、團(tuán)隊(duì)精神、個性、自信心,把音樂放在社會大環(huán)境下進(jìn)行。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生自信地在他人面前表演,這似乎和音樂沒有聯(lián)系,但它體現(xiàn)了對學(xué)生自信心的培養(yǎng),培養(yǎng)21世紀(jì)人才所應(yīng)具備的一種品質(zhì)。例如:在七年級音樂課《陽關(guān)三疊》情景劇教學(xué)中,設(shè)置為一人扮演詩人、一人扮演詩人的朋友、一人吹蕭、一人扮演酒保、一人或幾人伴舞,模仿詩人和朋友在陽關(guān)話別的情景,在教室前面表演。這樣既可加深學(xué)生對樂曲的理解,又可培養(yǎng)學(xué)生的自信心,還可加強(qiáng)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。在音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)中,因?yàn)橹行W(xué)音樂教育不是專業(yè)教育,音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí),應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中,在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格,以音樂為工具和手段來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目的。

四、音樂教師的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

1、從課內(nèi)到課外在音樂學(xué)習(xí)中,為了讓學(xué)生有實(shí)際的體驗(yàn),可以讓學(xué)生收集課堂以外的音樂資源運(yùn)用在音樂教學(xué)中,也可把教學(xué)活動拓展到課外等。比如:在初一第二單元的《走進(jìn)大自然》的教學(xué)中,我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等手段收集相關(guān)資料、在大自然中找音樂中表現(xiàn)內(nèi)容、也讓他們嘗試用自己的音樂語匯表現(xiàn)自己生活中的音樂。

2、從本學(xué)科到跨學(xué)科。音樂教育必須具有寬闊的視野,必須保持開放的態(tài)度。如在各門課程中:語文、歷史、地理、生物……等都或多或少與音樂有著一定的聯(lián)系,這也使得音樂教學(xué)與這些課程之間的聯(lián)系成為了可能。課外音樂活動、社會音樂教育環(huán)境便都成為,也應(yīng)該成為音樂教學(xué)的有機(jī)組成部分。如:音樂與舞蹈結(jié)合來表現(xiàn)音樂;與美術(shù)結(jié)合使音樂更形象;與語文中的詩詞、戲劇溝通等。

初中音樂論文:做好新時代的初中音樂教師

現(xiàn)在合作教學(xué)就是這些年來被廣大教師所應(yīng)用于日常教學(xué)中的一種先進(jìn)的教學(xué)理念。合作教學(xué)這一理念，充分體現(xiàn)了教師主動在教學(xué)過程中創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系和充分發(fā)揮合作團(tuán)結(jié)、互幫互助的精神的重要性。本文從合作教學(xué)的重要性出發(fā)，就如何在初中音樂教學(xué)中開展合作教學(xué)做以下論述。

一、合作教學(xué)的定義與其在初中音樂教學(xué)中的重要性

1.“合作教學(xué)”定義

合作教學(xué)，顧名思義注重師生間的積極參與和團(tuán)結(jié)協(xié)作， 以學(xué)生為中心展開形式多變、形象生動的教學(xué)方式，其中包括老師與學(xué)生的合作，學(xué)生之間的合作，具體操作因?qū)嶋H情況而定。

2.初中音樂合作教學(xué)的重要性

（一）有利于優(yōu)化課堂教學(xué)效果。教師與學(xué)生之間互相溝通，互相配合，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，為提高教學(xué)質(zhì)量提供一個良好的平臺。

（二）有利于提高教師專業(yè)素質(zhì)，課堂是傳授知識及教師與學(xué)生之間共處的一個重要平臺， 但教師大部分時間都是以傳授者的身份與學(xué)生共處，缺乏溝通與合作，教師與學(xué)生之間很少出現(xiàn)有利于教師自身能力提高的交匯點(diǎn)。合作教學(xué)的教學(xué)方式某種程度上能很好的調(diào)節(jié)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，在充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自由發(fā)揮空間的同時， 還能夠通過學(xué)生的各種反應(yīng)，將教學(xué)結(jié)果反饋給教師，有效地團(tuán)結(jié)和凝聚教師與學(xué)生之間的關(guān)系，將教師的教學(xué)技能與素質(zhì)得以最大限度的開發(fā)與提高。

二、如何開展初中音樂合作教學(xué)

1.營造和諧的教學(xué)環(huán)境

和諧的教學(xué)環(huán)境是初中音樂合作教學(xué)的前提。合作教學(xué)的新穎模式，能激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子們在和諧、活躍的環(huán)境中學(xué)習(xí)。那么，對于初中音樂教師來說，該如何有效地營造一個和諧的教學(xué)氛圍呢？

無論是教室外觀還是教學(xué)過程，如果給學(xué)生們呈現(xiàn)的是呆板、死氣沉沉的現(xiàn)象，都無法讓學(xué)生有興趣和動力主動進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。所以首先在教室的整體布置上，教師可以把教室布置成一個讓學(xué)生自由發(fā)揮自己創(chuàng)意的空間，如貼上自己喜歡的歌手的照片、貼上大家都喜歡的樂譜等，或者教師按音樂課的主題，布置成相關(guān)的主題。

其次，教師也可適當(dāng)改變教學(xué)環(huán)境，如將室內(nèi)授課改為室外授課，一定讓學(xué)生驚喜雀躍。最后，在合作教學(xué)付諸于實(shí)踐中時， 教師一定要做好先期指導(dǎo)，讓孩子們知道合作教學(xué)的重要性，以及在應(yīng)用過程中該注意的問題。只有讓學(xué)生們充分了解后，合作教學(xué)才能有效地發(fā)揮，起到它應(yīng)有的作用。作為教師，一定要引導(dǎo)好學(xué)生，保證使每一個學(xué)生都能享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.選擇恰當(dāng)?shù)暮献鹘虒W(xué)內(nèi)容

選擇合理的合作教學(xué)內(nèi)容是合作教學(xué)成功的關(guān)鍵。除了課本上的內(nèi)容可以采用合作教學(xué)以外，還可以選取流行音樂作為初中音樂合作教學(xué)的輔助內(nèi)容。在不偏離健康教學(xué)的軌道的前提下， 初中音樂教師可以適當(dāng)迎合初中生追愛流行音樂的心理，選擇大街小巷耳熟能詳，且適合中小學(xué)生的歌曲，取其精華去其糟粕！引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)流行音樂。《水調(diào)歌頭》等歌既有流行度，又有其古典文學(xué)的深厚底蘊(yùn)，教師還能借此拉近與學(xué)生的心理距離，兩全其美。

3.選用科學(xué)的合作教學(xué)方式

合作教學(xué)的方式有師生互動合作的方式，也有生生互動合作的方式。師生互動合作的方式是日常教學(xué)中開展合作教學(xué)的主要形式。在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 積極地參與知識探究活動，主動吸納音樂知識與技能。例如：在欣賞藏族音樂時，先對比兩首民歌的不同特點(diǎn)，再總結(jié)藏族囊瑪與堆謝的不同風(fēng)格。

又如：在小提琴協(xié)奏曲《梁祝》的教學(xué)中，教師可以進(jìn)行鋼琴伴奏，并邀請班上會拉小提琴的同學(xué)演奏小提琴， 其它同學(xué)則負(fù)責(zé)伴唱， 這樣就使教師和學(xué)生共同體驗(yàn)音樂之美，共同創(chuàng)造音樂之美，在師生互動的過程中獲得相同的情感體驗(yàn)，在互動中獲得尊重和欣賞。

生生互動合作教學(xué)要靠教師科學(xué)的組織和分配來完成，初中音樂教師一般可采用組內(nèi)異質(zhì)分組、組間同質(zhì)分組的原則。組內(nèi)異質(zhì)分組是指將不同性別、性格特色的學(xué)生分配在一起，優(yōu)勢互補(bǔ)，各展專長；組間同質(zhì)分組和異質(zhì)分組相反，是指將屬性大抵相同的學(xué)生分在一組，較小的差距易于學(xué)生之間的融合。在教師方面，科學(xué)的教學(xué)方式是，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，采用多元化的合作教學(xué)方式，在教學(xué)時采取靈活多變的教學(xué)策略。例如：筆者在教授《念故鄉(xiāng)》一課時，曾將學(xué)生分組，以配樂詩朗誦的形式讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，有些學(xué)生負(fù)責(zé)配樂，有些學(xué)生負(fù)責(zé)朗誦， 在各組準(zhǔn)備的時候我適時的在各組進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，使合作表演的主題明確。

器樂教學(xué)也可以作為初中音樂生生合作教學(xué)的主要內(nèi)容。如豎笛教學(xué)，可以給學(xué)生分好組， 座位可以改變成以小組為單位的模式， 讓接受快的學(xué)生帶動學(xué)得慢的學(xué)生，再選好組長檢查督促。這樣的做法能使課堂器樂教學(xué)真正地落到實(shí)處，使每個學(xué)生都能掌握好這種課堂樂器。

4.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的合作精神

互動教學(xué)是很注重學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)的。合作是一種意識，也是一門學(xué)問，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神的學(xué)生容易自我封閉，對以后的學(xué)習(xí)和工作、生活都很不利。因此，教師必須注重培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作精神，音樂教學(xué)也不例外。

三、結(jié)語

音樂新課程的重點(diǎn)在于突破和創(chuàng)新，作為新時代的初中音樂教師，應(yīng)秉著創(chuàng)造和發(fā)展的態(tài)度，在日常的初中音樂教學(xué)中，將合作教學(xué)的精髓完整、有效地利用起來，通過營造和諧的教學(xué)環(huán)境，讓孩子們積極自主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新意識； 鼓勵他們團(tuán)結(jié)合作， 使孩子們在相互溝通與合作中領(lǐng)略欣賞、品味音樂藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

初中音樂論文:試論初中音樂樂感及音樂鑒賞教學(xué)探

初中音樂樂感及音樂鑒賞教學(xué)是我國美育教學(xué)中的重要一環(huán)。同時也是陶冶學(xué)生情操的手段之一，更是提高學(xué)生個人綜合素質(zhì)的重要方面。本文從培養(yǎng)初中生音樂樂感以音樂鑒賞能力的教學(xué)原則出發(fā)，探討了培養(yǎng)學(xué)生樂感以及音樂鑒賞力的具體教學(xué)措施，旨在交流更多更好的教學(xué)方法，促進(jìn)教育系統(tǒng)的整體進(jìn)步。

一、培養(yǎng)學(xué)生樂感以及音樂鑒賞力的原則

音樂教學(xué)具有其自身的獨(dú)特性，與語言類學(xué)科相比，音樂學(xué)科更重視學(xué)生的個人興趣。同時，它還需要學(xué)生投入更多的實(shí)踐以及長久的訓(xùn)練。首先，音樂學(xué)科通過更加直白且明確的方法表達(dá)個人情感。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要置身于不同音樂曲目所提供的場景之中，真實(shí)感受其所表達(dá)的感情。只有這樣學(xué)生才可以更深刻的體會音樂的魅力。這種方式只是學(xué)生個人的感官感受，非專業(yè)音樂欣賞者亦可以做到。然而音樂教學(xué)則是通過理論教授學(xué)生怎樣更好的體會音樂的美妙，以及怎樣從一個專業(yè)的角度評價不同音樂。由此可見，理論教學(xué)在音樂教學(xué)中的重要性。與此同時，教師在教學(xué)過程中不可忽視的是學(xué)生的相關(guān)實(shí)踐。音樂教學(xué)的實(shí)踐性極強(qiáng)，學(xué)生只有通過實(shí)踐才可以更深刻的體會相關(guān)情感。學(xué)生通過自主創(chuàng)作以及練習(xí)相關(guān)音樂技巧，從而可以更好的體會樂曲炫技之處。

二、培養(yǎng)學(xué)生樂感以及音樂鑒賞力的具體教學(xué)措施

1.合理導(dǎo)入教學(xué)

好的開始是成功的一半。而音樂教學(xué)在很大程度上對學(xué)生個人的投入度有著一定的要求，這就更突出了音樂教學(xué)中教學(xué)導(dǎo)入的重要性。隨著社會的發(fā)展，學(xué)生更加注重張揚(yáng)個性，對于音樂、美術(shù)等學(xué)科的興趣更大，然而理論教學(xué)畢竟存在一定的枯燥性。因而出現(xiàn)了眾多學(xué)生對音樂非常感興趣卻不愿意上音樂課的現(xiàn)象。初中學(xué)生由于學(xué)業(yè)的壓力等原因，在音樂課上的積極性遠(yuǎn)不及小學(xué)生來得濃厚。這就要求我們的教師注重運(yùn)用有吸引力的手段進(jìn)行教學(xué)。因此，教師如何引導(dǎo)學(xué)生正確的上音樂課，以及在教學(xué)過程中保持學(xué)生的注意力都是十分重要的。合理導(dǎo)入教學(xué)就是指教師利用學(xué)生的興趣點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生更快的進(jìn)入教學(xué)情境之中。

首先，可以利用傳統(tǒng)的教學(xué)導(dǎo)入方式，例如講故事以及成語典故等方式。故事有一定的曲折性，好的故事對學(xué)生有著重要的吸引力。學(xué)生可以跟隨音樂故事的情節(jié)，走入故事中感受故事主人公的心情，從而更好地對相關(guān)音樂更加感興趣。而成語典故則包含了一定的故事性以及相關(guān)傳說等，更是傳達(dá)了先人為人處世的道理等。向?qū)W生講述成語故事對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展也有著不可言喻的重要作用。同時，很多成語故事是學(xué)生在日常生活中常見常聽的，教師講述其中的典故更加可以吸引學(xué)生的注意力。其次，教師還可以運(yùn)用游戲教學(xué)法導(dǎo)入引領(lǐng)學(xué)生更好地進(jìn)入音樂課堂。初中生畢竟具有一半兒童愛玩的天性，教師在教學(xué)過程中不應(yīng)該視之如猛虎，而應(yīng)該正視它。只有這樣才可以看到其本質(zhì)，并進(jìn)行合理利用。

2.運(yùn)用對比教學(xué)

對比教學(xué)是教師培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞力的一種重要手段。所謂對比教學(xué)是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)將兩件事物進(jìn)行一定程度上的區(qū)分。這種方法很好的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，以及表達(dá)個人見解的能力。音樂的對比教學(xué)法則是教師在教學(xué)過程中運(yùn)用多種手法教授學(xué)生從各種對比因素分析音樂。不同音樂在音樂家的創(chuàng)作、演奏以及相關(guān)技巧方面也存在極大的不同。因此教師應(yīng)該合理運(yùn)用音樂對比教學(xué)法幫助學(xué)生全面提高音樂鑒賞能力。

首先，可以將同一音樂作品的不同演繹形式進(jìn)行對比。尤其是經(jīng)典作品常常會被后人進(jìn)行改編或者運(yùn)用不同的樂器予以演繹。然而，為什么要這樣改編，改編之后的作品與前人的作品相比有什么有點(diǎn)與不足。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從這些不同的方面以及各種角度進(jìn)行分析判斷，從而得出新的結(jié)論。

其次，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將不同的作品進(jìn)行對比。不同主題不同類型的作品在演奏過程中的要求必然存在不同。一些炫技性的作品與注重情感宣泄的作品在表面看來是極為不一樣的，但是其實(shí)質(zhì)卻有著本質(zhì)的相同。而這些需要學(xué)生經(jīng)過實(shí)際對比、思考才會真正總結(jié)出來的。《野蜂飛舞》與《春江花月夜》在很多方面有著不同。它們的主題、傳達(dá)的情感已經(jīng)以及演奏方式等都存在著極大的區(qū)別，然而就本質(zhì)而言，它們都傳達(dá)了作者內(nèi)在的情緒。說到底，這兩部作品在抒發(fā)作者情感這一作用上起到了殊途同歸的效果。這種效果是怎樣渲染出來的，學(xué)生必須通過自己的深刻思考才可以得出。不容置疑，學(xué)生這種對比性思維模式則需要教師的引導(dǎo)。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)

隨著計算機(jī)多媒體的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深入到人們社會生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，在教育界尤甚。音樂教師應(yīng)該合理利用這一資源進(jìn)行音樂教學(xué)，以便更好的幫助學(xué)生培養(yǎng)音樂樂感以及相關(guān)音樂鑒賞能力。互聯(lián)網(wǎng)將世界聯(lián)系成一個整體，從某一種程度上來說實(shí)現(xiàn)了世界資源的共享。這就很大程度上方便了教師對這些資源的收集利用以及創(chuàng)作型改編。教師在教學(xué)的過程中合理利用相關(guān)資源，利用創(chuàng)造性思維幫助學(xué)生，必然可以收到較好的教學(xué)效果。

當(dāng)教師進(jìn)行教學(xué)前，應(yīng)該教會學(xué)生演唱相關(guān)作品，只有熟悉了相關(guān)旋律之后，教師才可以更好的帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會其中的樂感并進(jìn)行一定程度上的鑒賞。學(xué)生通過親生感受可以從感性上體會相關(guān)情感，把握其中的主題。隨后，教師則通過理論知識加以分析，使學(xué)生從理性上更深刻的認(rèn)識相關(guān)音樂主題。

三、總結(jié)

隨著音樂的不斷發(fā)展，音樂的教學(xué)方法更是多種多樣。初中生的音樂樂感不是一朝一夕就可以練就的而是需要教師耐心培養(yǎng)。而音樂鑒賞能力更是音樂學(xué)習(xí)過程中的一種高要求，并不是人人都可以很好的鑒賞音樂的。這就要求我們的教師在教學(xué)過程中多下功夫，科學(xué)有效的幫助學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。只有這樣學(xué)生的綜合能力才可以得以提升。

初中音樂論文:淺談初中音樂教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)

音樂教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)多方面能力方面，具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的途徑完全是建立“一唱一隨”的基礎(chǔ)上，這種教學(xué)模式只注重了唱歌技能和技巧訓(xùn)練而忽視了音樂藝術(shù)形象的趣味性和完整性，結(jié)學(xué)生學(xué)的沒勁，漸漸的學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)興趣。針對這種局面，我們要把能力的培養(yǎng)作為一個重要的任務(wù)納入到音樂教學(xué)之中。以“情”感人，以“美”育人，強(qiáng)調(diào)歌曲教學(xué)中的聽賞作用，從培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣入手，讓他們在充分感受音樂、理解音樂的基礎(chǔ)上進(jìn)一步來表現(xiàn)音樂。

一、培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感的能力

情感是音樂教學(xué)“情感化”“審美化”的主要標(biāo)志，音樂是情感的藝術(shù)，比任何藝術(shù)都能更快更直接的進(jìn)入人的情感世界，在音樂教學(xué)過程中最為活躍的心理因素是情感，它既是音樂審美感受的動力又是音樂教育目標(biāo)之一。音樂教育應(yīng)牢牢的把握住情感性原則，不時點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，使用其在情緒的勃發(fā)與激動中進(jìn)入審美的圣境，音樂審美活動是對審美對象得感知開始的，在審美感知中必須帶有情感因素。

托爾斯泰說：“音樂是人類情感的速記” 不同歌曲的節(jié)奏、旋律、力度、速度變化等都能夠給人帶來一種不同的感受，在音樂教學(xué)中通過讓學(xué)生完整的聽賞歌曲不僅可以消除學(xué)生因?yàn)榧兇鈱W(xué)唱歌而殘生的厭倦心理，而且還有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)唱欲望，是學(xué)生能夠主動持久的投入到音樂學(xué)習(xí)中去。例如：歌曲《念故鄉(xiāng)》表現(xiàn)了一種孤獨(dú)、悲哀和思念家鄉(xiāng)的情緒。在教學(xué)中我并不過多的介紹歌曲的背景和特點(diǎn)而是直接讓學(xué)生聽賞歌曲，在欣賞中體會和感受歌曲情感和內(nèi)涵，并和學(xué)生一起討論和分析作品的處理方法和表現(xiàn)手段。通過這種思路不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情而且還能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、積極培養(yǎng)學(xué)生的感知能力

首先是聽覺能力的培養(yǎng)。通過音調(diào)、音色、力度、時值等讓學(xué)生去感知和認(rèn)識聲音，進(jìn)而聽旋律、聽和聲、聽辨各種人聲和各種樂器的聲音，提高學(xué)生聽覺的選擇性和敏感性。其次是視覺能力與唱歌技巧的培養(yǎng)。在發(fā)聲練習(xí)、視唱中就初步要求學(xué)生視譜歌唱了。視奏也同樣要“一目數(shù)行”。這都要堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的速視能力。

在教學(xué)中還應(yīng)特別注重講練結(jié)合、學(xué)用一致，幫助學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為技能，逐步具有識譜、唱歌的能力。教師應(yīng)做到講一點(diǎn)，練一點(diǎn)，或者邊講邊練，講練結(jié)合。切莫只講不練。如講了切分音符，就要唱有切分音符的樂句，應(yīng)把識譜能力的培養(yǎng)貫穿到整個唱歌教學(xué)中，教唱新歌時特別要注意指導(dǎo)學(xué)生唱好曲譜。在學(xué)生初步認(rèn)識并理解音符的時值、高低后，不要一句句帶唱，這樣會造成學(xué)生的依賴心理，學(xué)無長進(jìn)。可從曲譜中選出難唱的樂句或樂段，重點(diǎn)指導(dǎo)。難點(diǎn)突破后，其余部分讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)視唱，使學(xué)生在視唱中有所收獲，激發(fā)興趣，提高視譜能力。

在教學(xué)中老師的一個贊許的眼神，一句鼓勵和夸獎的話語對學(xué)生來說都是鼓勵和欣賞，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和積極性。我們要抓住每個契機(jī)，及時給予表揚(yáng)。不管唱的標(biāo)準(zhǔn)如何，只要學(xué)生大膽參與，老師都應(yīng)該給予鼓勵和表揚(yáng)。評價語言要自然、真誠，用我們親切的評價語言去感染學(xué)生，去鼓勵學(xué)生。

三、積極培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲方法的能力

人的嗓音就是一件樂器，一件能用不同語言表現(xiàn)音樂的奇妙的樂器。同學(xué)們要做到能正確的科學(xué)的發(fā)聲并利用好嗓音這件樂器表現(xiàn)音樂，首先要了解發(fā)聲原理。聲帶在氣體的沖擊下產(chǎn)生振動然后聲帶振動發(fā)出聲音，經(jīng)過胸腔、咽腔、喉和口以及鼻腔和頭腔的共鳴來發(fā)出響亮和動聽的聲音。音質(zhì)、音色以及演唱能力都是由共鳴腔體調(diào)節(jié)出來的結(jié)果。無論是“民族”唱法還是“美聲”唱法，只要是能唱出美妙動聽的歌聲就是好方法，切忌亂模仿，壓著嗓子唱歌，唱出一身的毛病。

四、積極培養(yǎng)學(xué)生的想像、思維能力

音樂和文字不同，文字表達(dá)明確的概念和具體的思想，而音樂則是通過人們的感知，使人們對作品所塑造的形象產(chǎn)生聯(lián)想、想像，引起共鳴來達(dá)到目的的。可見，音樂教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的想像力方面的作用是獨(dú)特而明顯的。通過視唱、欣賞音樂，不但訓(xùn)練、提高了學(xué)生的視覺、聽覺能力，而且，學(xué)生的大腦在隨著音樂緊張活動的同時，想像、記憶、情感等心理活動也非常活躍，這些都有助于思維能力的培養(yǎng)。

例如我在音樂課上創(chuàng)設(shè)舞臺，展示自我，在設(shè)計“小小舞會”這一活動環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生盡情地唱、盡情地跳，把整堂課營造的喜悅氣氛推向最高潮，讓學(xué)生在無拘無束中展示自己的才能。如在教唱《青春舞曲》時，我和同學(xué)們共同在優(yōu)美動聽的音樂伴奏下跳起了新疆舞。再如，七年級新教材中的《游擊隊(duì)歌》，教師也可以提示學(xué)生積極思考進(jìn)行創(chuàng)編，用肢體語言把機(jī)智勇敢的游擊隊(duì)員表現(xiàn)出來，使學(xué)生在律動中充分感受創(chuàng)作的成功感。

六、積極培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力

除了讓學(xué)生欣賞教材上的音樂作品，擴(kuò)大音樂視野，提高音樂欣賞能力外，還可結(jié)合聽音練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的能力。教師可以從實(shí)際出發(fā)，采用生動形象的教學(xué)方法。如分別在風(fēng)琴的中音區(qū)、高音區(qū)、低音區(qū)彈奏學(xué)生喜愛的樂曲片段，讓學(xué)生欣賞三種不同音區(qū)彈奏出的效果。還可以加深難度，提高要求。如教師可以采用合唱與表演相結(jié)合的方法給學(xué)生“講”音樂故事。這種練習(xí)充滿音樂情趣，適合學(xué)生口味，學(xué)生倍加喜歡，對學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)十分有利，并為以后欣賞更深的音樂作品打下良好的基礎(chǔ)。

總之，作為新世紀(jì)的音樂教師，更應(yīng)該有一套新的教學(xué)模式，即要有一定的專業(yè)知識和技能，也要有良好的文化知識；既要掌握素質(zhì)教育的理論和教育教學(xué)的方法，又要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的能力使他們在感知，想像思維，科學(xué)的發(fā)聲法，情感教育、互動合作以及欣賞這幾方面不斷的提高并能有機(jī)聯(lián)系在一起，這不斷的促進(jìn)和提高學(xué)生的智力、技能、思維、和興趣，使他們在提高藝術(shù)修養(yǎng)的同時能夠健康快樂的成長。

初中音樂論文:加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新改革 提高初中音樂課教學(xué)質(zhì)量

音樂是通過音響結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動節(jié)律形成的音樂形象來反映社會生活，表達(dá)思想感情。音樂藝術(shù)所采用的手段及其特征，決定了這種藝術(shù)形式有很強(qiáng)的抽象性。初中學(xué)校要轉(zhuǎn)變教育觀念，要認(rèn)識到音樂學(xué)科對學(xué)生發(fā)展的影響不是以分?jǐn)?shù)來衡量的，要充分認(rèn)識到音樂學(xué)科在學(xué)校發(fā)展中的重要意義。改變音樂課的附庸地位，確立音樂課程的核心學(xué)科地位，是學(xué)校音樂教育健康發(fā)展的首要保證。

1.調(diào)整教學(xué)計劃。

1.1增加樂理知識的部分內(nèi)容；基于學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識的愿望以及他們對樂理知識不太了解的現(xiàn)狀，應(yīng)適當(dāng)?shù)卦黾硬糠謽防碇R，如節(jié)奏，音的長短，音名和唱名，曲式結(jié)構(gòu)等等。這些樂理知識可以更好地幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲、欣賞音樂、學(xué)習(xí)簡單的樂器演奏等。

1.2增添部分流行音樂及通俗音樂；我們音樂教材上的內(nèi)容包括了中國的民族音樂、交響樂、合唱曲目、西洋音樂、浪漫主義音樂、歌劇音樂等等，都是比較經(jīng)典和嚴(yán)肅的音樂，流行音樂和通俗音樂幾乎是空白。因此很多學(xué)生對于音樂課沒有興趣，有些學(xué)生上課甚至不愿帶著課本來，加入這部分內(nèi)容也是時展的需要和學(xué)生求知的需要，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

1.3增加學(xué)生自己的演出欣賞；課本上往往都是一些名家的作品，這些作品固然優(yōu)美，有很高的欣賞價值，可是往往使學(xué)生覺得離他們的距離很遠(yuǎn)，有些學(xué)生很想學(xué)習(xí)音樂，但總覺得沒有自信心，因此在教學(xué)中增加部分本校學(xué)生的演出欣賞，通過欣賞、分析身邊人的作品，縮小他們與音樂的距離，提升他們的自信心，讓他們覺得原來自己也可以做得很好。

2.改進(jìn)教學(xué)策略。

2.1加強(qiáng)師生互動；學(xué)生最怕的是教師的“一言堂”，音樂課也是如此。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)注重與學(xué)生之間的互動。如在樂理課上：加一些節(jié)奏練習(xí)讓學(xué)生加上身體動作拍奏，通過身體的動作讓每位學(xué)生參與到音樂活動中來，既活躍了課堂氣氛，又加強(qiáng)了對節(jié)奏的掌握；在聲樂課上：加進(jìn)一些有趣的練聲方法，把深奧的聲樂練聲生動化，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)唱歌原來可以是件很輕松的事情；在音樂欣賞課上：加進(jìn)讓學(xué)生模仿表演的機(jī)會，通過學(xué)生自身的表演體會作品的內(nèi)涵。教師在平時的教育教學(xué)中，應(yīng)多聽聽學(xué)生的意見，及時調(diào)整自己的教學(xué)計劃，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，使自己的教學(xué)更能滿足學(xué)生的需要。

2.2加強(qiáng)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用；初中音樂欣賞雖然有一些配套的音樂磁帶，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的欣賞需要。

為了讓音樂欣賞更加吸引學(xué)生，教師可以加入很多多媒體手段，如尋找vcd錄像，制作多媒體課件，在課件制作中插入視頻，即滿足了學(xué)生的欣賞需要，又增強(qiáng)了上課的效果。這樣欣賞課的情境就會在優(yōu)美的多媒體教學(xué)中建立，一些本來不愛上音樂課的學(xué)生也會被吸引，欣賞課的教學(xué)效果也能越來越好。

2.3拓展音樂教學(xué)的空間；學(xué)校可以開展許多校園文化活動，如一年一度的合唱比賽，主持人大獎賽，十佳歌手比賽，器樂比賽，舞蹈比賽，才藝展示比賽，還有校園電視臺等等。在課堂中，結(jié)合這些活動進(jìn)行有針對性的宣傳和動員，為參賽學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。使學(xué)生的課堂內(nèi)容更加豐富，也更能滿足他們的需要。

3.改進(jìn)教師管理策略。

3.1加強(qiáng)在職音樂教師的培訓(xùn)，大力實(shí)施“人才強(qiáng)教”，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)；面對城市現(xiàn)代化、信息技術(shù)發(fā)達(dá)的現(xiàn)狀，我們的音樂教師要想跟上時代的步伐，就要多接受、多學(xué)習(xí)新的思想和新的知識，對現(xiàn)有師資進(jìn)行在崗培訓(xùn)。內(nèi)容可包括：①音樂基礎(chǔ)知識。讓教師熟練掌握音樂基本表現(xiàn)要素和音樂常見結(jié)構(gòu)以及音樂體裁形式等基礎(chǔ)知識，進(jìn)一步加強(qiáng)教師音樂審美能力。②音樂基本技能。讓教師全面掌握音樂教學(xué)的基本功：歌唱能力、鋼琴演奏能力、彈唱能力、即興伴奏能力、器樂演奏能力等。③教學(xué)形式和教學(xué)方法。引薦全國中小學(xué)音樂教學(xué)的優(yōu)秀成果和國外著名的教學(xué)形式和方法，發(fā)展教師的創(chuàng)造性。④文化素養(yǎng)。音樂教學(xué)不僅包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的滲透，與舞蹈、影視、戲劇、美術(shù)等姊妹藝術(shù)學(xué)科相滲透，還包括與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的滲透，加強(qiáng)教師各方面的文化素養(yǎng)，使教師對教材掌握得更深、更精，理解得更透徹。另外，堅(jiān)持大力實(shí)施“人才強(qiáng)教”戰(zhàn)略，不斷加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，不斷提高音樂教師的師德規(guī)范意識和職業(yè)道德水平，不斷完善師德考評制度，建立長效的師德建設(shè)機(jī)制。以此加大音樂師資隊(duì)伍建設(shè)力度，改變目前我國音樂教師學(xué)歷程度偏低，實(shí)際教學(xué)能力薄弱的現(xiàn)狀。

3.2建立有效的音樂教學(xué)設(shè)施和設(shè)備的管理機(jī)制；由于當(dāng)前初中學(xué)校的現(xiàn)狀，從學(xué)校運(yùn)行體制上調(diào)動不了廣大音樂教師的積極性，從管理制度上致使大多數(shù)音樂教學(xué)設(shè)施和教學(xué)設(shè)備閑置或使用率極低。廣大初中學(xué)校的管理者和教師要積極主動地學(xué)習(xí)現(xiàn)代課程論，掌握課程教學(xué)的基本觀念，理解和把握素質(zhì)教育的基本理念，徹底改變對音樂學(xué)科的錯誤認(rèn)識觀念。要以國家民族的發(fā)展大計為根本，以長遠(yuǎn)的眼光看待音樂學(xué)科教學(xué)的作用，給音樂學(xué)科以必要的重視。從管理體制上體現(xiàn)出對音樂教學(xué)和音樂教師的重視，改變對音樂教學(xué)和音樂教師的評價機(jī)制，建立健全完整的音樂教學(xué)設(shè)施和設(shè)備管理制度，使音樂教師在教學(xué)工作中能夠方便快捷、正常順利地使用各種教學(xué)設(shè)備，充分調(diào)動起音樂教師的工作積極性。

綜上所述，音樂是主體思想間的交流，是音樂家通過作品和作品的詮釋者進(jìn)行的藝術(shù)溝通，音樂是聽覺的藝術(shù)，是和人的感覺緊緊聯(lián)系在一起的藝術(shù)。音樂教學(xué)如果不能和聆聽、感覺實(shí)踐、音樂作品甚至音樂創(chuàng)造聯(lián)系在一起，教學(xué)就成了紙上談兵。音樂教師需要懂得學(xué)生在受教育過程中的心理特點(diǎn)和發(fā)展水平，并以此為科學(xué)依據(jù)，來制定教學(xué)計劃，編寫音樂教材，考慮教學(xué)的組織形式，安排教學(xué)時間，采取相應(yīng)的音樂教學(xué)原則和方法。只有這樣，才能上好音樂課。