首頁(yè) > 期刊 > 人文社會(huì)科學(xué) > 社會(huì)科學(xué)II > 教育綜合 > 中小學(xué)校長(zhǎng) > 教研制度:我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展之制度自信——兼議中國(guó)特色中小學(xué)教研制度對(duì)個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的影響 【正文】
教研制度:我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展之制度自信——兼議中國(guó)特色中小學(xué)教研制度對(duì)個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的影響
湯立宏 上海市虹口區(qū)基礎(chǔ)教育課程管理與指導(dǎo)中心
- 教研
- 制度
- 教師
- 專(zhuān)業(yè)發(fā)展
摘要：從獨(dú)具特色的中國(guó)教研體系及其發(fā)展變革對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的影響這一角度出發(fā),分四個(gè)階段鮮明地記錄了中國(guó)教研制度發(fā)展完善的過(guò)程及其對(duì)教師成長(zhǎng)的影響。國(guó)家命運(yùn)與個(gè)人前途休戚相關(guān),沒(méi)有中國(guó)教研制度的支持引領(lǐng),也就不會(huì)有每一個(gè)中國(guó)教育人的成長(zhǎng),這也是對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義教研制度自信的最好表達(dá)。
- 教研
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- 教師
- 專(zhuān)業(yè)發(fā)展
摘要：從獨(dú)具特色的中國(guó)教研體系及其發(fā)展變革對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的影響這一角度出發(fā),分四個(gè)階段鮮明地記錄了中國(guó)教研制度發(fā)展完善的過(guò)程及其對(duì)教師成長(zhǎng)的影響。國(guó)家命運(yùn)與個(gè)人前途休戚相關(guān),沒(méi)有中國(guó)教研制度的支持引領(lǐng),也就不會(huì)有每一個(gè)中國(guó)教育人的成長(zhǎng),這也是對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義教研制度自信的最好表達(dá)。
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中小學(xué)校長(zhǎng)
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- 教育 快捷分類(lèi)
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