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數(shù)學(xué)抽象視角下問(wèn)題情境的特征與創(chuàng)設(shè)策略
楊興軍 安徽省六安第二中學(xué)河西校區(qū); 237151
- 數(shù)學(xué)抽象
- 概率分布列
- 隨機(jī)變量
- 問(wèn)題情境
- 創(chuàng)設(shè)策略
摘要：數(shù)學(xué)抽象是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一,體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)的問(wèn)題情境的落腳點(diǎn)之一也是數(shù)學(xué)抽象,因此在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要思考問(wèn)題情境的特征,把握問(wèn)題情境的價(jià)值取向,遵循科學(xué)的設(shè)計(jì)原則,努力在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中不斷豐富其內(nèi)涵.一、數(shù)學(xué)抽象視角下問(wèn)題情境的教學(xué)特征1.由具體到抽象的遞進(jìn)性遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,在數(shù)學(xué)抽象中必須是由具體到抽象,一步一步遞進(jìn),一次次的剝離其外在的表征.
- 數(shù)學(xué)抽象
- 概率分布列
- 隨機(jī)變量
- 問(wèn)題情境
- 創(chuàng)設(shè)策略
摘要：數(shù)學(xué)抽象是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一,體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)的問(wèn)題情境的落腳點(diǎn)之一也是數(shù)學(xué)抽象,因此在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要思考問(wèn)題情境的特征,把握問(wèn)題情境的價(jià)值取向,遵循科學(xué)的設(shè)計(jì)原則,努力在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中不斷豐富其內(nèi)涵.一、數(shù)學(xué)抽象視角下問(wèn)題情境的教學(xué)特征1.由具體到抽象的遞進(jìn)性遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,在數(shù)學(xué)抽象中必須是由具體到抽象,一步一步遞進(jìn),一次次的剝離其外在的表征.
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中小學(xué)數(shù)學(xué)·高中版
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