首頁 > 期刊 > 人文社會科學(xué) > 社會科學(xué)II > 初等教育 > 中小學(xué)德育 > 探尋道德的班級管理 【正文】
探尋道德的班級管理
徐向陽 不詳
- 班級管理
- 道德
- 學(xué)校德育
- 工業(yè)文明
- 產(chǎn)業(yè)工人
摘要："當(dāng)一個人把在學(xué)校學(xué)到的知識忘掉,剩下的就是教育。"懷特海的名言告訴了我們一個道理,教育的根本目的是品格,而不是其它。在此意義上,教育即德育,所以教育必須是道德的。而作為學(xué)校最基礎(chǔ)、最重要的德育陣地--班級管理,也必須是道德的。但班級的產(chǎn)生,卻不是為了學(xué)校德育。它是工業(yè)文明的產(chǎn)物,目標(biāo)是培養(yǎng)更多、更合格的產(chǎn)業(yè)工人。人類社會延續(xù)至今,班級的這一文化"基因",仍根深蒂固。
- 班級管理
- 道德
- 學(xué)校德育
- 工業(yè)文明
- 產(chǎn)業(yè)工人
摘要："當(dāng)一個人把在學(xué)校學(xué)到的知識忘掉,剩下的就是教育。"懷特海的名言告訴了我們一個道理,教育的根本目的是品格,而不是其它。在此意義上,教育即德育,所以教育必須是道德的。而作為學(xué)校最基礎(chǔ)、最重要的德育陣地--班級管理,也必須是道德的。但班級的產(chǎn)生,卻不是為了學(xué)校德育。它是工業(yè)文明的產(chǎn)物,目標(biāo)是培養(yǎng)更多、更合格的產(chǎn)業(yè)工人。人類社會延續(xù)至今,班級的這一文化"基因",仍根深蒂固。
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