摘要：課堂話語(yǔ)是教育研究的重要課題。以往研究多側(cè)重于對(duì)課堂話語(yǔ)輸入、輸出或互動(dòng)結(jié)構(gòu)的描述,關(guān)于課堂話語(yǔ)如何推動(dòng)學(xué)習(xí)者知識(shí)建構(gòu)的研究相對(duì)較少。本文以功能語(yǔ)言學(xué)為研究視角,構(gòu)建課堂話語(yǔ)知識(shí)建構(gòu)的分析框架,并選取一節(jié)英語(yǔ)閱讀課為分析對(duì)象,從語(yǔ)篇體裁、教學(xué)實(shí)踐和語(yǔ)篇語(yǔ)義三個(gè)維度分析課堂話語(yǔ)的知識(shí)建構(gòu),探索本次課堂話語(yǔ)語(yǔ)篇體裁類型的組成、教學(xué)實(shí)踐如何為知識(shí)建構(gòu)做準(zhǔn)備、語(yǔ)篇語(yǔ)義系統(tǒng)又識(shí)解怎樣的經(jīng)驗(yàn)知識(shí),多維度解析課堂話語(yǔ)的知識(shí)建構(gòu)。