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架起基礎(chǔ)與臨床的橋梁--北京協(xié)和醫(yī)學院診斷學教學管窺
范洪偉; 黃曉明 中國醫(yī)學科學院北京協(xié)和醫(yī)學院、北京協(xié)和醫(yī)院內(nèi)科學系診斷學教研室; 北京100730
- 診斷學
- 教學改革
- 臨床能力
- 基礎(chǔ)教學策略
摘要：診斷學是銜接基礎(chǔ)醫(yī)學與臨床醫(yī)學的重要橋梁課程。如何引導(dǎo)學生運用基礎(chǔ)醫(yī)學知識解決臨床問題,提高學生的臨床能力是教學的難點。北京協(xié)和醫(yī)學院的診斷學教學一直堅持小組教學、重視基本功訓練、臨床能力建設(shè)、教師培訓、效果反饋和改進提高等為協(xié)和的主要特色,以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向,不斷改革探索,取得了良好的教學效果。
- 診斷學
- 教學改革
- 臨床能力
- 基礎(chǔ)教學策略
摘要：診斷學是銜接基礎(chǔ)醫(yī)學與臨床醫(yī)學的重要橋梁課程。如何引導(dǎo)學生運用基礎(chǔ)醫(yī)學知識解決臨床問題,提高學生的臨床能力是教學的難點。北京協(xié)和醫(yī)學院的診斷學教學一直堅持小組教學、重視基本功訓練、臨床能力建設(shè)、教師培訓、效果反饋和改進提高等為協(xié)和的主要特色,以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向,不斷改革探索,取得了良好的教學效果。
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醫(yī)學教育管理
- 預(yù)計1個月內(nèi) 預(yù)計審稿周期
- 1.67 影響因子
- 醫(yī)學 快捷分類
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