首頁(yè) > 期刊 > 人文社會(huì)科學(xué) > 社會(huì)科學(xué)II > 中等教育 > 語(yǔ)文教學(xué)與研究 > 文本意義的層次性探尋 【正文】
文本意義的層次性探尋
錢士寬 江蘇省高郵中學(xué)
- 文本意義
- 層次性
- 文學(xué)接受
- 接受過程
- 表層意義
摘要：文學(xué)接受的最內(nèi)在、最根本的特質(zhì)是對(duì)人生的體驗(yàn)。一方面，文學(xué)接受的過程是主體對(duì)客體接受、消化、征服的過程；另一方面，也是客體對(duì)主體逐漸產(chǎn)生影響的過程。這一接受過程分為三個(gè)階段：“人而化身其中”、“出而分析玩味”、“化而重建自我”。我們姑且把語(yǔ)文文本意義區(qū)分為表層意義、深層意義和生成意義。
- 文本意義
- 層次性
- 文學(xué)接受
- 接受過程
- 表層意義
摘要：文學(xué)接受的最內(nèi)在、最根本的特質(zhì)是對(duì)人生的體驗(yàn)。一方面，文學(xué)接受的過程是主體對(duì)客體接受、消化、征服的過程；另一方面，也是客體對(duì)主體逐漸產(chǎn)生影響的過程。這一接受過程分為三個(gè)階段：“人而化身其中”、“出而分析玩味”、“化而重建自我”。我們姑且把語(yǔ)文文本意義區(qū)分為表層意義、深層意義和生成意義。
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語(yǔ)文教學(xué)與研究
- 預(yù)計(jì)1個(gè)月內(nèi) 預(yù)計(jì)審稿周期
- 0.32 影響因子
- 教育 快捷分類
- 半月刊 出版周期
主管單位：中華人民共和國(guó)教育部;主辦單位：華中師范大學(xué)
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