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智能教育的發(fā)展形態(tài)與實(shí)踐路徑——兼談智能教育與智慧教育的關(guān)系
劉邦奇 訊飛教育技術(shù)研究院; 安徽合肥230088; 認(rèn)知智能國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室智能教育研究中心; 安徽合肥230088
- 智能教育
- 智能技術(shù)
- 發(fā)展形態(tài)
- 智慧教育
- 發(fā)展路徑
摘要：智能教育是智能時(shí)代教育信息化發(fā)展的新形態(tài)。文章首先分析了智能教育內(nèi)涵及路徑規(guī)劃等問(wèn)題的背景,并參考SAMR模型,梳理和提出智能教育發(fā)展可劃分為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、智能教學(xué)系統(tǒng)和智能教育體系三種形態(tài)等級(jí)。隨后,文章重點(diǎn)對(duì)智能教育與智慧教育的關(guān)系進(jìn)行了探討,分析了"智慧教育"認(rèn)識(shí)上的三大誤區(qū)。最后,文章從目標(biāo)理念、技術(shù)支撐、應(yīng)用方式和推進(jìn)機(jī)制四個(gè)方面,闡述了從智能教育走向未來(lái)"智慧教育"的發(fā)展路徑。為準(zhǔn)確把握智能教育的內(nèi)涵與發(fā)展規(guī)律,推進(jìn)智能教育健康有序發(fā)展提供參考。
- 智能教育
- 智能技術(shù)
- 發(fā)展形態(tài)
- 智慧教育
- 發(fā)展路徑
摘要：智能教育是智能時(shí)代教育信息化發(fā)展的新形態(tài)。文章首先分析了智能教育內(nèi)涵及路徑規(guī)劃等問(wèn)題的背景,并參考SAMR模型,梳理和提出智能教育發(fā)展可劃分為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、智能教學(xué)系統(tǒng)和智能教育體系三種形態(tài)等級(jí)。隨后,文章重點(diǎn)對(duì)智能教育與智慧教育的關(guān)系進(jìn)行了探討,分析了"智慧教育"認(rèn)識(shí)上的三大誤區(qū)。最后,文章從目標(biāo)理念、技術(shù)支撐、應(yīng)用方式和推進(jìn)機(jī)制四個(gè)方面,闡述了從智能教育走向未來(lái)"智慧教育"的發(fā)展路徑。為準(zhǔn)確把握智能教育的內(nèi)涵與發(fā)展規(guī)律,推進(jìn)智能教育健康有序發(fā)展提供參考。
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現(xiàn)代教育技術(shù)
- 預(yù)計(jì)1-3個(gè)月 預(yù)計(jì)審稿周期
- 4.67 影響因子
- 教育 快捷分類
- 月刊 出版周期
主管單位：中華人民共和國(guó)教育部;主辦單位：清華大學(xué)
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