摘要：“教育學(xué)究竟是怎么一回事”這一問(wèn)題的癥結(jié)何在?這不能一概而論。由于教育語(yǔ)匯西文中譯引發(fā)的錯(cuò)覺(jué),我國(guó)長(zhǎng)達(dá)五千年之久固有的教育文化傳統(tǒng)的成見(jiàn),“教育系統(tǒng)”觀念的模糊,教育學(xué)在西學(xué)東漸的過(guò)程中,存在著西學(xué)東化、東而化之,乃至化而未化的問(wèn)題。解決這一問(wèn)題,不能脫離時(shí)代的變化,枉顧中西社會(huì)—文化差異,忽視我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的歷史特點(diǎn)。要有對(duì)教育基本性質(zhì)的識(shí)別和教育主題的把握,要繼承與發(fā)揚(yáng)人類(lèi)教育的優(yōu)良傳統(tǒng),從革新創(chuàng)造中汲取我們的詩(shī)情,對(duì)教育西學(xué)及我國(guó)悠久的教育傳統(tǒng)重新加以審視。