摘要：高職英語教學是一種具備自身鮮明特點但又比較復雜的教學形態,由于同時包含著高教性和職業性、基礎性和專業性等多個方面,因而在教學方法選擇上存在多種傾向。從發展階段上看,中國的高職教育起步很晚,高職英語教學或者模仿大學英語教學,或者直接引進西方教學理論。這種跨代際的發展使得中國高職英語教學未在方法時展成熟便直接進入到后方法時代。在后方法時代,學校與社會、學校與教師、教師與學生、學生與社會之間的力學關系更加緊張,社會對學校、教師、學生的要求更高,尤其對學生的綜合素質要求更加全面。在這樣的環境下,自主學習成為重要的改革突破口,自主學習中培養學生的協作意識、技能意識和成才意識也成為后方法時代高職英語教學和學生自我成長的重要隱喻。