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學(xué)生主導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式在生理學(xué)教學(xué)中的探索
楊慧娣; 高瑞峰; 張欣; 薛明明 內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院生理教研室; 呼和浩特010110; 內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)獸醫(yī)學(xué)院臨床獸醫(yī)系
- 生理學(xué)
- 教學(xué)方法
- 學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)
- 動(dòng)作電位
摘要：生理學(xué)的教學(xué)面臨著許多挑戰(zhàn),特別是對(duì)一些抽象的生理學(xué)概念的講解仍然很困難。針對(duì)學(xué)生對(duì)生理學(xué)抽象概念理解困難的特點(diǎn),以動(dòng)作電位產(chǎn)生機(jī)制為例,在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)踐中,積極探索學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)方法。采用小組為單位的教學(xué)模式,通過教師引導(dǎo),提出問題,學(xué)生自學(xué)解疑,歸納總結(jié),來學(xué)習(xí)動(dòng)作電位產(chǎn)生的機(jī)制,在促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量方面起到了積極的推動(dòng)作用。
- 生理學(xué)
- 教學(xué)方法
- 學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)
- 動(dòng)作電位
摘要：生理學(xué)的教學(xué)面臨著許多挑戰(zhàn),特別是對(duì)一些抽象的生理學(xué)概念的講解仍然很困難。針對(duì)學(xué)生對(duì)生理學(xué)抽象概念理解困難的特點(diǎn),以動(dòng)作電位產(chǎn)生機(jī)制為例,在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)踐中,積極探索學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)方法。采用小組為單位的教學(xué)模式,通過教師引導(dǎo),提出問題,學(xué)生自學(xué)解疑,歸納總結(jié),來學(xué)習(xí)動(dòng)作電位產(chǎn)生的機(jī)制,在促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量方面起到了積極的推動(dòng)作用。
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基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育
- 預(yù)計(jì)1-3個(gè)月 預(yù)計(jì)審稿周期
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主管單位：山西醫(yī)科大學(xué);主辦單位：山西醫(yī)科大學(xué)
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