首頁 > 期刊 > 人文社會(huì)科學(xué) > 社會(huì)科學(xué)II > 初等教育 > 基礎(chǔ)教育 > “一帶一路”沿線國家兒童可持續(xù)發(fā)展監(jiān)測指標(biāo)體系構(gòu)想 【正文】
“一帶一路”沿線國家兒童可持續(xù)發(fā)展監(jiān)測指標(biāo)體系構(gòu)想
李桂榮; 蘇澤 河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院; 河南開封475004
- 兒童可持續(xù)發(fā)展
- psr模型
- 指標(biāo)框架
摘要：進(jìn)行兒童發(fā)展監(jiān)測是聯(lián)合國2030年可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的重要內(nèi)容。“一帶一路”作為新興的合作聯(lián)盟,地域面積廣、涉及國家多,且國別間差異明顯,以這些國家為監(jiān)測對(duì)象開展兒童可持續(xù)發(fā)展監(jiān)測能客觀地反映沿線各國兒童權(quán)利保障的現(xiàn)實(shí)狀況以及可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的落實(shí)情況。本研究以可持續(xù)發(fā)展指標(biāo)模型和兒童發(fā)展的相關(guān)理論為指導(dǎo),從與兒童相關(guān)的政策要求和“一帶一路”國家的現(xiàn)實(shí)角度出發(fā),借鑒可持續(xù)發(fā)展監(jiān)測慣用的PSR模型構(gòu)建出兒童可持續(xù)發(fā)展指標(biāo)體系。該指標(biāo)體系體現(xiàn)了以沿線各國的現(xiàn)實(shí)狀況為立足點(diǎn),以保護(hù)所有兒童的權(quán)利為著眼點(diǎn),以指標(biāo)自身特性的完善為關(guān)鍵點(diǎn),以關(guān)注影響兒童可持續(xù)發(fā)展的外部環(huán)境和兒童參與的重要性為突破點(diǎn)等特點(diǎn)。
- 兒童可持續(xù)發(fā)展
- psr模型
- 指標(biāo)框架
摘要：進(jìn)行兒童發(fā)展監(jiān)測是聯(lián)合國2030年可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的重要內(nèi)容。“一帶一路”作為新興的合作聯(lián)盟,地域面積廣、涉及國家多,且國別間差異明顯,以這些國家為監(jiān)測對(duì)象開展兒童可持續(xù)發(fā)展監(jiān)測能客觀地反映沿線各國兒童權(quán)利保障的現(xiàn)實(shí)狀況以及可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的落實(shí)情況。本研究以可持續(xù)發(fā)展指標(biāo)模型和兒童發(fā)展的相關(guān)理論為指導(dǎo),從與兒童相關(guān)的政策要求和“一帶一路”國家的現(xiàn)實(shí)角度出發(fā),借鑒可持續(xù)發(fā)展監(jiān)測慣用的PSR模型構(gòu)建出兒童可持續(xù)發(fā)展指標(biāo)體系。該指標(biāo)體系體現(xiàn)了以沿線各國的現(xiàn)實(shí)狀況為立足點(diǎn),以保護(hù)所有兒童的權(quán)利為著眼點(diǎn),以指標(biāo)自身特性的完善為關(guān)鍵點(diǎn),以關(guān)注影響兒童可持續(xù)發(fā)展的外部環(huán)境和兒童參與的重要性為突破點(diǎn)等特點(diǎn)。
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基礎(chǔ)教育
- 預(yù)計(jì)1-3個(gè)月 預(yù)計(jì)審稿周期
- 0.8 影響因子
- 教育 快捷分類
- 雙月刊 出版周期
主管單位：中華人民共和國教育部;主辦單位：華東師范大學(xué)
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