摘要：人工智能研究方興未艾,但其核心之一的深度學習卻被教育領域誤解、誤用。為解決人工智能時代深度學習混淆視聽的現狀,努力從計算機科學、教育學、心理學、認識論哲學、邏輯學五個維度探討深度學習,從深度學習的主體、世界權威期刊的討論、淺層學習、算法概念、認識論哲學、認知心理學、邏輯學等方面澄清對深度學習的誤解與誤用。教育領域亟須認清這一現實:無論出于何種目的,計算機研究領域的深度學習絕不能混淆于教育領域的深度學習,當前對深度學習的誤解,把計算機研究領域“算法對未知輸出作出的預測”(機器領域的學習)誤解為“人類的心理及行為的變化”(人類學習)來進行研究,嚴重違背科學求真求實的基本精神。為杜絕望文生義、混淆視聽,教育領域應以深度認知(思維結果)來區別于計算機領域的深度學習(算法結果)。在人工智能時代,對深度學習及時進行澄清,有助于夯實理論基礎,更好地服務于未來人工智能教育應用研究。